Gloria Bonder

Coordinadora General: Cátedra Regional UNESCO Mujer, Ciencia y Tecnología en América Latina

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¿Quién diseñó este auto?

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Ellas…

Ajuste al espacio de movimiento del asiento frontal.

Posibilidad de conducir con las rodillas juntas.

Mayor y mejor espacio para carga.

Suavidad de la dirección asistida

Ajuste en la fuerza para

presionar los pedales.

Asistencia al estacionar.

Compartimentos con accesorios y

soportes para bolsas.

Ajuste en la fuerza necesaria

para abrir puertas, capot y

cajuela.

Diseño y ajuste de fuerza para aplicar el freno de mano.

Logística y practicidad del gancho para remolque.

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EN A

MÉR

ICA

LATI

NA

MUJERES EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Las mujeres representan el 41% del total de personas que trabajan en Ciencia y Tecnología (10 puntos más que una década atrás). (Estebanez, 2007)

En algunos países (Argentina, Brasil, Costa Rica, México, Uruguay y Venezuela) se ubican entre el 30 y el 55% del total de investigadores en instituciones de Educación Superior. Este número decrece notablemente en los más altos puestos de decisión y ,en algunos países, es nulo. (Estebanez, 2007). En Argentina, de las 102 universidades e institutos universitarios públicos y privados, sólo 8 tienen al frente a una mujer.

Mujeres en Ingeniería: Brasil 22%, México 12%, Uruguay 27.4%, Argentina 17%. Costa Rica 19%.

En Colombia, el 37% de los científicos son mujeres. Reciben sueldos inferiores y son minoría en puestos de decisión. (http://www.elespectador.com/impreso/vivir/articulo-317136-cientificas-colombianas-son-invisibles )

•La participación femenina en ciencias biológicas, médicas y naturales , en algunos países, supera el 50% . En física, ciencias de la computación e ingenierías, en general, es menor al 30% . •Apenas alcanzan un 12% (aprox.) en puestos de decisión. Sudáfrica 28% es una excepción. •Hasta un 30% abandona la profesión debido a la falta de flexibilidad en el horario de trabajo y en servicios de cuidado infantil.

Según un reciente estudio* realizado en la Unión Europea, los Estados Unidos, Brasil, Sudáfrica, India, Corea e Indonesia:

*“Evaluaciones Nacionales y Benchmarking” OWSD (OrganizationforWomen in SciencefortheDevelopingWorld) y WIGSAT (2010) Gloria Bonder - w

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Fuente: Informe Gen Tec (2004)

MUJERES EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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América Latina

MUJERES EN CIENCIA Y TECNOLOGÍAUnión Europea

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Mujeres en carreras y empresas TICEducación TIC

•En Estados Unidos, la proporción de mujeres en las carreras de computación va cayendo. En 2001/2, ellas representaban el 28% de los/as graduados/as. En 2004/5 este porcentaje bajó a 22.

•Datos de la eComputing Research Association muestran que en universidades prestigiosas como M.I.T, sólo alcanzan un 12%. En otros departamentos de ciencias de la computación no superan el 10%.

•En América Latina representan (en promedio ) el 20% de las estudiantes en carreras tecnológicas.

Empleos TIC

•Un Informe realizado por World Economic Forum’s Global Gender Parity Group señala que las mujeres en empresas de IT representan el 27.86% y solo 4% son CEO.

•También encontramos casos alentadores. Por ejemplo, Slideshare, Flickr, entre otras empresas tecnológicas, han sido creadas por mujeres.

•Sin embargo, su presencia en puestos de liderazgo sigue siendo vista como una “excepción” y persisten las brechas salariales en relación con los varones (a = nivel de empleo y titulación).

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Mujeres latinoamericanas en carreras y empresas TIC

Argentina

• En Ingeniería continúan siendo mayoría los varones. En la Universidad Tecnológica Nac., sólo el 20% son mujeres. En universidades privadas el 82% pertenece al sexo masculino.• Desarrollo de software: 49% en puestos de implementadores, testeo e ingreso de datos, 24% desarrolladoras y el 16% soporte técnico a clientes. Las técnicas ganan un 8% menos que los varones en un puesto similar. Ocupan el 41% de las jefaturas y supervisiones y 21% puestos directivos o de gerencia.

Brasil •Son minoría en carreras técnica. En Ciencias de la Computación: 25 mil mujeres en 2001 y 27 mil en 2008.

Chile • En la carreras de Ciencia y Tecnología representan: Pregrado: 26% , Magister: 21%, Doctorado: 21,5%

•32% en Ciencias Básicas, Ingeniería y Tecnología (2005). En las empresas TIC, solo 33% son mujeres.

República Dominicana

Uruguay•Creadoras y analistas de sistemas :29%Programadoras: 21,8%

Fuente: Las mujeres y las tecnologías de la información y las comunicaciones en la economía y el trabajo, CEPAL 2012

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La excepción confirma la regla

Diario Clarín, 25 de octubre 2011 (Argentina) “Una mujer será la nueva CEO de IBM”

Por primera vez en la historia de IBM, una mujer asumirá la gerencia de la compañía. Se trata de Virginia Rometty, de 54 años y jefa de ventas de la empresa, quien sucederá (…) al actual presidente y consejero delegado, Sam Palmisano, quien ocupó el cargo por más de diez años.

(…) tras conocerse el relevo en la dirección, las acciones de IBM bajaron el 0,62 por ciento en las operaciones electrónicas posteriores al cierre de los mercados.

Estudios a nivel global indican que las mujeres en puestos de dirección aumentan la productividad

Sesgos de género en la comunicación.

Las mujeres en puestos de liderazgo son vistas como una “excepción”

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Tensiones entre vida laboral y personalFalta de políticas flexibles y de apoyo para conciliar vida familiar y profesionalEstereotipos sobre el desarrollo profesional, estándares de éxito, desigual valoración de

actividades (investigación, docencia, divulgación, gestión, etc)Escasos modelos de mujeres científicas y tecnólogas.Discriminación explícita y sutil Imaginario social sobre la ciencia y los científicos.

Caracterizaciones y explicaciones de las desigualdades de género en Ciencia y Tecnología

Efecto Pipeta

(desgranamiento)

Techo de cristal

Paredesde cristal

Pendientes resbaladizas

Guetto de terciopelo

Culturas gélidas

Mujeres jóvenes detrás de la pantalla

Niñas y jóvenes quieren seguir carreras que les “ apasione”, que sientan interesantes y sobre todo que en su criterio contribuyan a mejorar el mundo en el que viven.

La imagen predominante sobre la TI no coincide con estas aspiraciones. La mayoría piensa que se si bien son necesarias y utiles dudan que beneficien a la sociedad, no la ven como una tarea creativa, la asocian con el trabajo aislado y aburrido, especialmente si la vinculan con desarrollo de sistemas..

No han tenido la oportunidad de conocer las TIC “por dentro” durante sus estudios,. Piensan que si quienes desean progresar en ese trabajo deben posponer su desarrollo personal y/o familiar y entrar en una dura competencia con los varones.

Dan por sentado que es un campo liderado por ellos y que esta situación no podrá revertirse en el corto plazo.

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Fuente: Programa “Jóvenes Investigando Jóvenes: Las mujeres en la Sociedad de la Información”

¿Por qué es importante promover el interés y las capacidades de niñas y jóvenes en el campo

científico y tecnológico?

La igualdad de mujeres y varones en el desarrollo de sus capacidades es un derecho humano y un principio ético.

Mayor diversidad entre los creadores/as de tecnología =

Mayor relevancia y usos más productivos de los dispositivos tecnológicos por parte de diferentes grupos sociales

Las mujeres, en la mayoría de los países, se acercan al 50% de los usuarios de las TIC=

Es imprescindible contar con ellas en la producción y diseño de software y hardware

La computación requiere habilidades, creatividad y sensibilidades plurales=

Necesidad de buscar estas capacidades en múltiples sectores de la población para dar mejores respuesta a sus necesidades y demandas.

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Un estudio realizado en Inglaterra demuestra que la pérdida económica es

aproximadamente de 2 billones de liras anuales

¿Quiénes pierden?

•Ellas mismas: tiempo y recursos económicos invertidos en sus carreras.

•El Estado: que ha solventado, al menos en parte, su formación.

•Las empresas: menos diversidad en su fuerza de trabajo. Menores posibilidades de desarrollar productos que respondan a las necesidades de las mujeres.

¿Qué pérdidas ocasiona la baja participación de las mujeres en el campo científico y tecnológico?

http://www.scotland.gov.uk/Publications/2010/12/15144458/7

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Impacto general en la economía de la pérdida de

mujeres en la ciencia

Costos directos

Costos de intervenciones y políticas.

Fuentes de datos: información de costos de iniciativas pasadas y presentes.

Costos de capacitación

Fuentes de datos: costo de formación de mujeres en la ciencia en distintos niveles educativos.

Costos en términos de ganancias de mujeres calificadas en ciencia, ingeniería y tecnología.

Fuentes de datos: Diferencias de ingreso entre grupos según calificaciones y elecciones de carrera profesional.

Costos a la academia y la investigación científica debido a la falta de diversidad en la fuerza de trabajo.

Fuentes de datos: Desconocidos

Efectos más amplios en la economía

Productividad reducida

Costos para las empresas por falta de diversidad en su personal.

Fuentes de datos: ganancias de empresas con diferentes perfiles de empleados, y la proporción del total de empresas con perfiles diferentes.

Impactos en el resto de la economía, tanto positivos como negativos.

Fuentes de datos: Información de las características, ambiciones y trayectorias de mujeres que abandonaron las ciencias, ingenierías y tecnología en diversos niveles, y aquellas que permanecieron.

Women in Science and Engineering Research Project - Scottish Governmenthttp://www.scotland.gov.uk/Publications/2010/12/15144458/0

¿Quiénes se perjudican?

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¿Cómo atraer más mujeres al campo científico y tecnológico?

¿Cómo apoyarlas en el desarrollo de sus carreras profesionales sin cercenar su vida personal y familiar?

¿Cómo articular educación, investigación y políticas?

¿Cómo involucrar a múltiples actores que inciden en este campo (academia + empresas + medios de comunicación +

organismos internacionales, entre otros)?

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Acceso, permanencia y promoción

en CyT

Innovar la educación científica y tecnológica

Visibilidad+

Creación de conocimiento

+Trabajo en

red

Campañas, campamentos tecnológicos, becas, pasantías e incentivos de carrera, mentorías, cuotas y políticas institucionales.

Estrategias para la innovación con igualdad de género

•Ampliar la comprensión del estudiantado sobre la continua innovación de las TIC y su incidencia en la producción, el trabajo, la salud, educación, política, organización y comunicación. •Cambiar las currículas, contenidos y estrategias pedagógicas combinando formación técnica, científica, artística y social. Incluir contenidos sobre CyT e igualdad de género. •Cursos sobre TIC y Sociedad con enfoque de género en todas las escuelas, no solo en las técnicas. Formación de formadores. •Aprendizaje colaborativo: resolución de problemas, conocimiento de los derechos ciudadanos en especial en el mundo digital, análisis crítico de los mensajes y políticas digitales. Comunicación entre líderes de la industria TIC, docentes y estudiantes.

•Reconocimiento del aporte de las mujeres en la historia de las ciencias y las tecnologías.• Constatar/documentar las desigualdades: análisis estadísticos, estudios cualitativos. • Revisión crítica y nuevos enfoques en historia, sociología y filosofía de la ciencia desde el enfoque de género.• Políticas y medidas de estímulo: premios, becas , subsidios • REDES Y COMUNIDADES DE PRACTICA

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¿Qué estamos haciendo?Algunos ejemplos

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CURSO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: APORTES DEL ENFOQUE DE GÉNERO

-Retos actuales de la educación científica y tecnológica. Sus fines y abordajes pedagógicos.

-Papel de la educación en la democratización de la ciencia y la tecnología.

-Presencias y ausencias: Un recorrido por la historia de la ciencia y la tecnología. La participación de las mujeres.

-Los estudios de género: Críticas y aportes al desarrollo del conocimiento científico tecnológico.

-Decir o hacer ciencia y tecnología con los/as jóvenes.

-La equidad de género como eje transversal de proyectos interdisciplinarios.

-Construyendo puentes entre las propuestas de cambio social y la educación en C y T.

-Proyectos para una educación científico-tecnológica de calidad con enfoque de género.

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Educación EpistemologíaLa casa de la ciencia hoy

Mujeres en la historia de la CyT

Tecnología

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Participantes de: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Mexico, Perú, Uruguay, Venezuela.

Mujeres investigadoras de América Latina:

Líderes en Innovación en Ciencia y Tecnología con perspectiva de género

INVESTIGACIÓNY

EVALUACIÓN

FORMACIÓN VIRTUAL

MENTORIAON LINE

Cursos y talleres on line

“Los sesgos de género insertos en la sociedad y las instituciones de investigación crean sesgos de género en la producción de conocimientos de la ciencia y la tecnología .

El sesgo de género en la investigación limita la objetividad y excelencia de la ciencia y la tecnología, y por lo tanto sus beneficios potenciales a la sociedad".

Londa Schiebinger, 2011

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Formación e investigación

Programas:

Jóvenes Investigando Jóvenes en la SI desde el enfoque de género. En colaboración el apoyo de ONU Mujeres.

Inclusión Digital y Desarrollo local. Auspiciado por el Instituto Nacional de las Mujeres y el Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay.

Creador@s en la Sociedad del Conocimiento. Con el apoyo de IDRC.

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Comunicación + Trabajo en Red

Campaña televisiva “Mujeres y/en las Ciencias, la Tecnología y la Innovación Productiva”. En colaboración con TECNOPOLIS TV, Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Argentina.

Coordinación de la Red Global de Cátedras UNESCO en Género. http://www.catunescomujer.org/globalnetwork/

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Centro Latinoamericano y el Caribe en Género y Sociedad de la Información http://catunescomujer.org/cgysi-lac/index.html

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CIENCIATIC ONOCIMIENTONNOVACIÓNMPRENDER

IMAGI

ACIÓNOMUNICACIÓNGUALDAD

P

RTICIPACIÓN

RANSFORMAR

DEC

DIROLABORACIÓN

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