GLOSARIO

Acompañamiento tutorial: Apoyo académico y pedagógico que el programa le

brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje autónomo y su formación en el

marco de la educación a distancia. Puede ser sincrónico o asincrónico.

Acreditación: Validación del aprendizaje, que se expresa y registra en

documentos con fines de certificación de estudios para promoción o en el

egreso del estudiante. Puede ser acreditación por examen; por competencias y

/ o por experiencia. También aplica para el reconocimiento oficial otorgado a

una institución, a solicitud de ésta, por una entidad acreditadora debidamente

reconocida por la Autoridad Educativa o una unidad autorizada, en donde se

distingue a dicha institución o a alguno de sus programas en específico por

estar operando a niveles de ejecutoria, calidad e integridad identificados por la

comunidad académica como superiores a los mínimos requeridos

Acto pedagógico: Ámbito de realización y demostración educativa donde

intervienen el docente que diseña un campo de acción para realizar una tarea

académica, un contenido o temática de estudio y el grupo de estudiantes que

vivirá experiencias de modificación intelectual.

ADM (administrador): Estos son los que marcan las pautas y normas a seguir

para el buen funcionamiento del Chat y la conducta de los usuarios.

AdSense: Programa de publicidad contextual de Google para sitios web. La

publicidad puede mostrarse en la página web o en páginas de resultados de

búsqueda originadas en una caja de búsqueda en la página web. Es un programa

que ha sido ampliamente adoptado por la blogosfera por su facilidad de uso,

adecuación de los anuncios a los contenidos, efectividad y rentabilidad.

AdWords: Programa de publicidad contextual para anunciantes de Google. La

publicidad se puede mostrar en la columna lateral de las páginas de resultados de

búsqueda o en sitios web, incluidos blogs. Es la parte complementaria del

programa AdSense.

Agregador: Herramienta de software para leer contenidos web publicados en

forma de feed. El agregador recoge los feed con las noticias o historias publicadas

en los distintos weblogs o sitios de noticias que se elijan y muestra las novedades

o ediciones que se van producido a medida que se actualizan; avisa de qué

noticias o historias son nuevas desde la última lectura. Permite leer de forma

centralizada los contenidos de los webs y blogs favoritos evitando acudir

individualizadamente a todos los sitios. Funcionan de manera similar a un

programa de correo, ya que avisan de las actualizaciones. Existen dos tipos, los

que son un software que se instala en el escritorio de un PC y los que funcionan

en Internet, como Bloglines, Feedmania y Feedness. Ver también Feed,

Sindicación, RSS.

Agregar contenidos (feed): Proporcionar un fichero en una bitácora que pueda

ser leído por un agregador de contenidos para avisar al lector cuando aquella se

actualiza.

AJAX (Asynchronous JavaScript and XML): Técnica de desarrollo web para

crear aplicaciones interactivas mediante la combinación de tres tecnologías ya

existentes: HTML (o XHTML), Document Object Model (DOM) y JavaScript, para

interactuar dinámicamente con los datos. Permite intercambiar y manipular datos

de manera desincronizada con un servidor web. En aplicaciones AJAX se pueden

enviar peticiones al servidor web para obtener únicamente la información

necesaria, proporcionando una mayor interacción gracias a la reducción de

información intercambiada entre servidor y cliente.

Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA): Un Ambiente Virtual de Aprendizaje

puede definirse como un contexto integrado, integral y holístico para la gestión de

aprendizaje, compuesto por un conjunto de entornos de interacción e

interactividad sincrónica y asincrónica; y un sistema de gestión de aprendizaje

correspondiente con el modelo formativo Unadista y el modelo curricular

problémico, que permite a los actores educativos aumentar el uso flexible de los

materiales didácticos, emplear diferentes metodologías y estrategias pedagógicas;

optimizar los recursos educativos (entre los cuales se encuentra también el tiempo

de estudio) y mejorar los resultados el trabajo académico individual y colaborativo

de los estudiantes. (Herrera Sánchez, 2011).

Andamiaje (scaffolding): Metáfora del psicólogo norteamericano Jerome Bruner

basada en la idea de Zona de Desarrollo Próximo del filósofo y psicólogo ruso Lev

Vigotsky, que permite explicar la función tutorial de soporte o establecimiento de

puentes cognitivos que cubre el docente con sus estudiantes. Implica que las

intervenciones tutoriales del docente deben mantener una relación inversa con el

nivel de competencia en la tarea de aprendizaje manifestado por el estudiante, de

manera tal que el control sobre el aprendizaje sea cedido y traspasado

progresivamente del docente hacia el estudiante.

Andragogía: Parte de las ciencias de la educación que se especializa en el

desarrollo de técnicas y metodología que faciliten la educación de los adultos.

Anotación: Documento recogido en una bitácora. Puede tener formato de texto,

imagen, audio o vídeo. Se archiva automática y cronológicamente según la fecha

de publicación. Sinónimos: post, nota, artículo, entrada.

API (Application Programming Interface): Interfaz de Programación de

Aplicaciones). Conjunto de especificaciones de comunicación entre componentes

software. Representa un método para conseguir abstracción en la programación,

generalmente, aunque no necesariamente) entre los niveles o capas inferiores y

los superiores del software. Uno de los principales propósitos de una API consiste

en proporcionar un conjunto de funciones de uso general, por ejemplo, para

dibujar ventanas o iconos en la pantalla.

Aprendizaje: Es un cambio permanente de la conducta de la persona como

resultado de la experiencia. Se refiere al cambio en la conducta o al potencial de la

conducta de un sujeto en una situación dada, como producto de sus repetidas

experiencias en dicha situación. Proceso personal de interacción entre lo que el

sujeto sabe y lo que quiere saber, el cual da como resultado un nuevo

conocimiento; implica cambio, esfuerzo, ajuste, interpretación e integración.

Aprendizaje autodirigido: Cuando el estudiante determina el momento, el

espacio y el ritmo en que habrá de realizar sus estudios formales de alguna

materia o contenido temático. Este proceso educativo puede tener lugar con la

utilización de auxiliares didácticos propios o los proporcionados por la

institución educativa. Es sinónimo de "aprendizaje autorregulado".

Aprendizaje autónomo: Proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en

ejecución estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas,

procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratégicos. Este

proceso está regido por principios de acción como: un interés manifiesto en

razones que motiven la actuación deliberada; el reconocimiento de experiencias

de aprendizaje previas; el establecimiento de nuevas relaciones entre aprendizaje-

trabajo-vida cotidiana, así como entre teoría y práctica; la identificación de la

motivación intrínseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulación

Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de

interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia

recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se

desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos, se

sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando

una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje

Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal

caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del

conocimiento.

Aprendizaje cooperativo: Es un concepto diferente del proceso de enseñanza y

aprendizaje. Se basa en la interacción entre alumnos diversos, que en grupos de 4

a 6, cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones de índole muy variada.

Este aprendizaje cuenta con la ayuda del profesor, que dirige este proceso

supervisándolo. Se trata, pues, de un concepto del aprendizaje no competitivo ni

individualista como lo es el método tradicional, sino un mecanismo colaborador

que pretende desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre

compañeros, y que los alumnos intervengan autónomamente en su proceso de

aprendizaje.

Aprendizaje por problemas: Se refiere al proceso de resolución de un problema

complejo donde los participantes, agrupados en equipos, trabajan en conjunto

para buscar las informaciones y resolver un problema real o ficticio propuesto, de

manera de desarrollar las competencias de resolución de problemas y de hacer al

mismo tiempo los aprendizajes de contenidos.

Aprendizaje de contenidos actitudinales: Producto de aprendizaje relacionado

con el saber ser; son los constructos que sostienen y median las acciones

personales; se componen de contenidos, sentimientos y conductas.

Aprendizaje de contenidos declarativos: Producto relacionado con el saber que

constituye el entramado teórico (datos, hechos, conceptos, principios), sobre el

que las disciplinas se estructura.

Aprendizaje de contenidos procedimentales: Producto de aprendizaje

relacionado con el saber hacer; provee de estrategias, técnicas, habilidades y

destrezas, métodos para el desempeño eficaz.

Aprendizaje estratégico: Conjunción de una serie de procesos cognoscitivos que

ocurren cuando el estudiante intenta aprender de manera significativa e involucra

un procesamiento del contenido de tipo informado, deliberado y autorregulado.

Procesos internos (cognitivos, motivacionales y emocionales) y conductas que

promueven un aprendizaje efectivo y eficiente. El término efectivo significa que la

persona es capaz de alcanzar ciertos objetivos de aprendizaje; el término eficiente

significa que la persona es capaz de lograr lo anterior mediante el uso óptimo de

su tiempo, recursos y esfuerzos.

Aprendizaje por descubrimiento: Proceso centrado en el uso de un método

donde los estudiantes asumen un trabajo académico independiente, con el único

propósito de descubrir principios básicos; estimula fundamentalmente el

pensamiento inductivo.

Aprendizaje por indagación: Proceso que centra su acción en el empleo de un

método en el que el docente propone una situación para aclarar conceptualmente

y los estudiantes reúnen datos e informaciones e infieren conclusiones aclaratorias

y demostrativas; fomenta el pensamiento deductivo.

Aprendizaje problémico: Proceso que emplea un método basado en la

resolución de problemas de la vida real mediante la transferencia y aplicación de

conocimientos.

Aprendizaje por proyectos: Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo

de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan

proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase

(Blank,1997; Dickinson, et al, 1998; Hawell,1997). En ella se recomiendan

actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el

estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia

Project,1999). Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus

raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de

psicólogos y educadores tales como Lev Vigotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y

John Dewey.

Aprendizaje significativo: Es el resultado de la interacción de los conocimientos

previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además

va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo. También es

aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición: 'aprende a

aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente

logra una integración y aprende mejor.

Aprendizaje situado: Concepción del aprendizaje donde prima el principio de que

la calidad del conocimiento y del saber están directamente relacionadas con la

situación y el contexto en el que se aprende.

Archivos (archive): En inglés archive. Conjunto de todas las entradas publicadas

en una bitácora.

Artículo (post, entry): Documento recogido en una bitácora. Puede tener formato

de texto, imagen, audio o vídeo. Se archiva automática y cronológicamente según

la fecha de publicación. Suele ir acompañado de un enlace permanente al propio

artículo. Habitualmente incluye: título, nombre del autor y fecha de publicación.

Asincronía del aprendizaje: Se trata de la educación mediada por enfoques y

métodos pedagógicos y didácticos para producir procesos efectivos de

aprendizaje en cualquier lugar y tiempo en el que se encuentre el estudiante.

Atattchmen: En el uso del correo electrónico (E-mail o Correo-E) es el archivo

o documento que se adjunta o que va incluido en el mensaje y que se

conserva en su formato original (Word, Excel, etc.), para abrir dicho

documento deberá tenerse el programa correspondiente.

Atom: Herramienta para sindicar contenidos. Sirve para compartir documentos

digitales unificando los distintos lenguajes usados para la sindicación.

Autoevaluación: Es considerada como aquel espacio en que cada participante da

cuenta de sus logros a partir de la reflexión de sus metas de aprendizaje, es decir,

realiza una identificación de su situación inicial con la situación ideal y la forma

como la ha o no alcanzado a través de todas las acciones emprendidas.

Audioblog: Blog cuyo contenido principal consiste en grabaciones de audio que

pueden escucharse a través de un ordenador o descargarse a dispositivos

móviles en formato mp3;

wav, entre otros, para ser escuchados en cualquier

momento.

Autor: Sinónimo de blogger, blogero o bloguero.

Banner: Anuncio publicitario que se inserta en una página web. Es un rectángulo

con imágenes en movimiento (en ocasiones también sonido) y enlazado a una

dirección concreta. Si el usuario hace click sobre el banner, este le reenvía

automáticamente a, por ejemplo, la página del anunciante.

Barrapunteado: Aluvión de visitas a un blog provocado por una mención (y

enlace) del mismo en Barrapunto. Derivado de Slashdotted, el mismo fenómeno

provocado por Slashdot en la blogosfera anglosajona.

Barra lateral (sidebar): Lugar en donde, por lo general, se coloca el BlogRoll, el

LinkBlog y detalles sobre la bitácora en general.

Biblioteca digital: Cuando todos sus materiales de acervo se encuentran

digitalizados, eliminando así el soporte papel. Acervos bibliográficos

almacenados en sistemas electrónicos, y a cuya información se accede a través

de las redes de cómputo.

Biblioteca electrónica: Es la que se encuentra dotada de equipo de cómputo y de

instalaciones de telecomunicación, que permiten acceder a la información en

formato electrónico en la misma biblioteca o a distancia.

Biblioteca virtual: Cuentan con equipo de cómputo de alta tecnología que

permiten el acceso de los usuarios remotos, efectuando todo tipo de acciones

(consulta a catálogo, acceso a artículos y colecciones, consulta a bases de datos,

etc.) como si se encontraran presencialmente en el lugar.

Bitácora (weblog, blog): Sinónimo en español de weblog o blog. Instaurado en

1999 por los mexicanos Carlos Tirado, que reinventó el término, y Gustavo Arizpe,

que le aportó oficialidad.

Blog: Abreviatura de weblog. Sinónimo de bitácora. Término acuñado por Joan

Barrer en 1997. Sitio web que contiene artículos (posts) de un autor (blogger)

sobre temáticas diversas elegidas por él, redactados en estilo periodístico con una

estructura narrativa en la que predominan los hiperenlaces. Aparecen en orden

cronológico inverso (el primer artículo que aparece es el último escrito). Los

artículos suelen enriquecerse con los comentarios de los lectores para que éstos

puedan participar. En otros sitios dicen que el término fue acuñado por Peter

Merholz en 1999. Apareció por primera vez en el lateral de su bitácora.

Blogadvertising: Publicidad en blogs.

Blogero (blogger): Persona que ha creado un blog, lo actualiza con frecuencia y

tiene relación frecuente con los lectores, habitualmente autores de otros blogs.

Blogocosa (Blogosphere, blogsphere): Algo que abarca a todo lo referido al

mundo de los blogs (autores, conjunto total de blogs y lectores). A partir de una

interrelación consciente del formato utilizado, se genera un fenómeno social

caracterizado por la distribución y recepción de información a través de distintos

tipos de archivos (texto, imagen, audio, video, hiperenlaces y comentarios.

Blogonovela: Género literario derivado de los blogs con la misma estructura de

narración que la de un blog (inversa y generalmente en primera persona). El tema

suele ser un reflejo de la realidad cultural, política o social y el argumento ficticio.

Blogosfera: Término usado para referirse a la totalidad de weblogs, traducción del

término en inglés blogosphere, acuñado en 1999 como un chiste por Brad L.

Graham. En 2001, William Quick, de Dailypundit.com, lo rescató aportándole el

significado serio, siendo adoptado rápidamente por la comunidad de

"warbloggers". En ocasiones el término se utiliza para referirse a agrupaciones

parciales de blogs, como por ejemplo la blogosfera hispana, la blogosfera política,

etc. La blogosfera, en tanto que espacio de comunicación compartida, es resultado

de la interconexión de los blogs a través de mecanismos como los hiperenlaces,

los comentarios, etc. También es la comunidad de blogs entendida como red

social.

Blogprofesor: Profesor que hace uso de bitácoras en su práctica docente.

Bloquear (blog, blogging): Redactar un blog.

Blogs verticales: Blogs especializados en temáticas definidas. Pueden tener o no

ánimo comercial. Si lo tienen, son nanomedios.

Blogroll: Colección de enlaces que publican los autores en su blog o listado de

blogs recomendados. Algo así como colección de fuentes de weblogs, que facilitan

la socialización entre los autores de weblogs, ya que pueden generar redes de

confianza. El blogroll suele estar compuesto por enlaces a otros blogs, aunque no

exclusivamente. El listado del blogroll suele estar compuesto por blogs que el

autor lee con asiduidad, porque considera de especial interés o relevancia o que

son de amigos o personas cercanas.

Blogger: Autor de un blog. El término blogger fue acuñado originalmente por la

empresa Pyra Labs, que creó un servicio de alojamiento de blogs llamado blogger.

En español se usa como sinónimo en algunas ocasiones los términos bloguero o

bitacorero. Es un término asimilado en todos los idiomas. Sinónimos en castellano:

bloguero, bloguer y bitacorero.

Blogue: Sinónimo de blogger o blogero.

Bloguear (blog, blogging):Redactar una bitácora.

Bloguero: Sinónimo de blogger.

Blogs&Beers: Reuniones entre bloggers para conocerse personalmente e

intercambiar opiniones y conocimiento en torno al mundo de los blogs.

Botones: Imágenes de promoción de reducido tamaño insertadas en el lateral o

en el footer de un blog para resaltar los blogs e iniciativas con las que nos

identificamos o formamos parte. Muy usadas para la promoción de directorios y

proyectos como Mozilla Firefox.

Buscadores: Son sistemas automáticos de recuperación de información que

almacenan información sobre páginas Web en una base de datos, la cual se

puede interrogar desde un simple formulario.

Buscadores automáticos: Son aquellos que a partir de cierta información

entregada en lenguaje natural o en alguna especificación puede deducir y

recuperar la información que uno está buscando.

Buscadores temáticos: Son una guía jerárquica de directorios que va de los

temas más generales a los más particulares. Listan lugares (URLs) y los clasifican

en categorías, además de añadir comentarios identificativos sobre ellos.

Calidad educativa (SEP): En el ámbito gubernamental educativo, la calidad se

traduce en servicios eficaces, oportunos, transparentes que buscan siempre la

innovación y la mejora continua que satisfaga las necesidades y expectativas de

los usuarios, con estricto apego al marco normativo y a los objetivos del Plan

Nacional de Educación.

Calificación por criterios: Sistema de valoración que convierte el desempeño en

dominios que cada estudiante alcanza frente a los objetivos de formación.

Calificación por porcentaje: Sistema de valoración que convierte el desempeño

en porcentajes referidos a un patrón determinado.

Calificaciones normalizadas: Sistema de valoración que se basa en la

desviación estándar

Circulación del conocimiento: Diferentes formas que se utilizan para poner a

disposición de los estudiantes el conocimiento, así como las vías que se le

proponen para que estos comuniquen sus producciones.

Canales: Donde los usuarios podrán entrar y salir en un chat, aunque en algunas

se deban cumplir ciertos requisitos.

Canal (feed): Forma de denominar a los enlaces de tipo RSS o Atom, que usando

formatos como XML o RDF permiten a los agregadores recoger los titulares de los

artículos publicado en bitácoras.

Cargar o subir (upload): Enviar archivos a un servidor.

Categoría (category): Conjunto de entradas sobre el mismo tema y que suelen

definir cada post o artículo.

Certificación: La certificación es la representación oficial de la acreditación.

Certificación a los procesos, de acuerdo a la norma (constancia de la calidad

alcanzada) y se certifica a la persona y a la institución. Validación interna o

externa reconocimiento institucional de logros de los objetivos, criterios y

requerimientos de un programa por parte de un estudiante. Requisitos cumplidos

para que se otorgue un documento oficial, como constancia de acreditación o

diploma.

Chat: En Internet, la gran "mediateca" global, se puede hacer casi de todo y uno

de los servicios que ofrece Internet es el IRC (Internet Relay Chat). A través del

IRC, se puede charlar con otros usuarios que en ese momento también estén

conectados a la red, no importa en qué parte del mundo. Además se nos ofrece la

posibilidad de entablar conversación con cientos o miles de usuarios

simultáneamente.

CHMOD: Acrónimo de Change Mode. Comandos que en ciertos servidores

permite modificar los permisos de un archivo o una carpeta.

CILE (Constructivist Interactive Learning Environment): Ambiente de

aprendizaje interactivo constructivista, el cual para ser considerado como tal debe

reunir las siguientes características:

-Posibilitar el control del Aprendizaje (contenido, nivel, estrategia), la apropiación y

la voz (el profesor ayuda pero no conduce) por el alumno.

-Ofrecer múltiples representaciones de los fenómenos y problemas.

-Involucrar aprendizaje en contextos realistas y relevantes.

-Considerar las potencialidades de los aprendices.

-Involucrar aprendizaje en experiencias sociales (cooperación).

-Estimular la auto-concientización de los aprendices sobre el proceso de

construcción del conocimiento (meta cognición).

Cliente FTP: Programa usado para cargar archivos en un servidor con ayuda del

protocolo FTP.

CMS (Content Management System): Sistema de Gestión de Contenidos.

Acrónimo de Content Managemen System. Aplicaciones de software que

permiten una ágil administración de contenidos en páginas web. Facilita al usuario

la creación y administración de un sitio web (en particular de un blog) y que agiliza

las funciones de publicación, actualización y mantenimiento En los CMS una

interfaz controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio;

el sistema permite manejar independientemente el contenido y su diseño. El

software que permite el uso de un blog es un tipo particular de sistema CMS.

Sistema de Gestión de Contenidos popularmente conocido como gestor de

contenidos o con su acrónimo CMS. Es la herramienta software que permite al

usuario, que puede no tener los conocimientos de un desarrollador web

profesional, administrar fácilmente los elementos que conforman un sitio web.

Desde la creación de páginas, escritura, diseño, archivos, a permisos. Algunos

gestores de weblogs: Blogger, Blogia, Movable Type, Typepad, WordPress,

Blogs.Ya.com, Bitacorae.

Coevaluación: Es el espacio en el que el proceso y el trabajo de cada participante

y/o pequeño grupo es evaluado por los otros integrantes.

Cognición: Concepto surgido de la crítica realizada a la concepción conductista

del aprendizaje y que procede de la psicología cognitiva. Entiende el aprendizaje

como un proceso que produce en la conciencia interrelaciones de experiencias y

conocimientos, de los que surgen expectativas y planes que dirigen la ulterior

conducta de aprendizaje del ser humano.

Cohesión: Puede definirse la cohesión como el grado de consenso de los

miembros de un grupo social, sobre la percepción de pertenencia a un proyecto o

situación común.

Coloriuris: Solución basada en contratos que ambas partes deben aceptar para

definir la política de derechos de autor en los contenidos en línea a partir del

modelo continental, tratando de incluir los derechos morales de los autores y con

vocación de fomentar la libre circulación de la cultura.

Comentario: Función de una bitácora a través de la cual el lector puede comentar

los artículos. Suele ser un servicio interno del Cms y también los hay externos.

Opinión de un lector sobre un artículo.

Composición de textos: Proceso cognoscitivo complejo donde se producen

discursos escritos coherentes y con sentido; el proceso se compone de tres

momentos: planeación, edición y revisión, para lo cual es indispensable saber qué,

para quién, por qué y para qué escribir.

Comunicación asincrónica: Comunicación que no coincide en tiempo real,

los mensajes se conservan hasta que el destinatario lo recibe.

Comunidades virtuales: Conexión entre numerosos entornos virtuales

individuales que todos los miembros de la red pueden compartir.

Comunidades virtuales de aprendizaje: El conjunto de personas interesadas en

un tópico de interés común de aprendizaje y conocimiento, pero que no se

encuentran en la comunidad real, constituyen una Comunidad Virtual de

Aprendizaje. Configuran una forma no presencial de promover el sentido de

comunidad entre usuarios, y en donde la localización no es física, sino virtual.

Pueden ser sincrónicas (simultáneas) y asincrónicas (distantes en el tiempo).

(Sánchez, 2002).

Competencia: se parte de definir una competencia como el conjunto de aptitudes

que permiten resolver problemas de complejidad creciente en escenarios diversos

de trabajo, de manera autónoma y flexible que permita la transferencia a

situaciones nuevas; así como la construcción de una postura que integre los

aspectos cognitivos y de habilidades a los elementos éticos y al pensamiento

crítico requerido, para confrontar la realidad y hacer propuestas de mejora en una

disciplina determinada. Se encuentra también la definición de competencia como

el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que faculta a las

personas para desempeñarse apropiadamente frente a la vida y el trabajo

(Maldonado, 2002). Es saber hacer en contextos profesionales y disciplinares,

independiente de dónde y cuándo se hayan adquirido esas capacidades. Una

competencia puede definirse como una actividad con cierta complejidad, que el

alumno podrá realizar gracias al manejo de varios instrumentos o capacidades

(Schmidt,2004).

Competencia comunicativa: Es la capacidad para exponer de forma coherente

los objetivos, necesidades e intereses en el transcurso de un proceso de

comunicación, así como tomar nota de lo expresado por el interlocutor, para iniciar

un proceso de aprendizaje dialógico.

Competencia (en formación):

-Capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos diferentes,los

conocimientos, habilidades y características de la personalidad adquiridasy/o

desarrolladas. Incluye saber teóricos (saber-saber), habilidades prácticas

aplicativas (saber-hacer), actitudes (compromisos personales, saber-ser).

-Laboralmente se interpreta como característica subyacente en una persona que

está causalmente relacionada con una actuación exitosa en el puesto detrabajo.

Las competencias pueden consistir en: motivos, rasgos de carácter,actitudes,

conocimientos, habilidades, comportamientos. Ejemplos de competencias son:

trabajo en equipo, liderazgo, flexibilidad, orientación alcliente, operación de

equipos...

Competencia profesional (AFNOR): Puesta en marcha, en una situación

profesional, de las capacidades que permiten ejercer de forma conveniente una

función o una actividad.

Competencias básicas: Son aquellas que se consideran fundamentales y que

tienen que ver con el diseño instruccional. Implica lecto-escritura y comprensión de

texto (la mayor parte de la veces implícito en la misma plataforma), las habilidades

interpersonales básicas de relación y socialización (esto es, socializar a través de

Internet requiere una gran capacidad de lenguaje escrito y sensibilidad).

Competencias específicas: Son aquellas de las que debe tener un estudiante,

para trabajo en línea, como son las destrezas en el manejo de equipos de alta

tecnología, que implica también, el buen conocimiento y manejo de la

computadora para poder involucrarse en la educación a distancia.

Competencias genéricas: Son aquellas que implican trabajo en equipo,

creatividad, liderazgo, toma de decisiones, que el diseño instruccional exige

permanentemente.

Comprensión: Es la captación de las relaciones internas y profundas de los

sujetos mediante la penetración en su intimidad, para ser entendida desde

adentro, en su novedad, respetando la originalidad y la indivisibilidad de los

fenómenos. En lugar de parcelar o dividir lo real, como hace la explicación, la

comprensión respeta la totalidad vivida; así, el acto de comprensión reúne las

diferentes partes en un todo comprensivo que se nos impone con evidencia clara.

Es la forma propia de las ciencias histórico- hermenéuticas.

Conectividad: La conectividad en una arquitectura de sistemas es una base

importante que permite extender el alcance de una aplicación para que ésta sea

accesible en diversos dispositivos o medios.

Conocimiento situado: El conocimiento situado hace referencia a los distintos,

múltiples y complementarios soportes en que se encuentra localizado el

conocimiento: personas, libros, videos, CD, disquetes, Pc. El concepto de

aprendizaje situado se refiere a las investigaciones de Lane y Wenger (1991) y de

Brown (1989) que señalan la importancia en el aprendizaje de lo que denominan

“participación perisférica legítima”. Con ello quieren indicar que cuando las

personas han estado participando o participan en actividades relacionadas con el

aprendizaje, colaterales al nuevo concepto o tarea, los capacita para su

comprensión y dominio. Aplicado a la enseñanza y al aprendizaje nos muestra la

importancia de la utilización de múltiples referentes de un concepto o de una tarea.

Consejeros: Especialistas en aprendizaje quienes ayudan a los estudiantes en

forma individual con lo académico o problemas personales que puedan interferir

con el aprendizaje.

Consejería: Apoyo u orientación que le brinda la Unad al estudiante para que

pueda superar con éxito su trabajo académico a distancia. Hace énfasis en el

aprendizaje de las concepciones, metodologías y técnicas para el estudio

independiente y el aprendizaje autónomo como condición de su formación a

distancia.

Contador: Servicio externo que cuenta el número de visitantes de una web.

Construcción de sentido: La construcción de sentido en la educación hace

relación al procedimiento de obtención de una clara conciencia por parte de los

sujetos implicados en la interacción educativa, acerca del para qué de la formación

en general y de la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes, valores en

particular. Se refiere al carácter experiencial del aprendizaje escolar. Involucra el

conjunto de valores motivacionales, relacionales y afectivos que desempeñan un

papel crucial en la movilización del conocimiento previo y en la construcción de

significados.

Constructivismo: Considera que el conocimiento no es el resultado de una copia

de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo, por el que la

información externa es interpretada y reinterpretada por la mente, que va

construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y

potentes donde el aprendizaje prima sobre la enseñanza. El Constructivismo, al

igual que el Conductismo y el Cognitivismo, presenta variantes entre las cuales

podemos encontrar las teorías con orientación cognitiva o psicológica y las teorías

con orientación social. De las primeras, su principal exponente es Jean Piaget y de

las segundas es Lev Semionovich Vygotsky.

Conversación: Fenómeno que consiste en la publicación de una serie de

artículos o comentarios entre diferentes blogs, que abordan un mismo tema y que

se enlazan entre sí, criticándose, haciendo referencias, etc. El conjunto de

artículos así enlazados da lugar a lo que se denomina una conversación. Para los

bloggers, la blogosfera es una "gran conversación".

Conversatorio: Estrategia de formación que pretende vincular la formación

profesional de los estudiantes, con la realidad de la vida técnica, económica,

política de la ciudad, la región, el país o el mundo. Poco a poco se ha introducido

en las aulas universitarias la práctica de los conversatorios. En este espacio,

estudiantes y cuerpo docente invitan a expertos en el campo a “conversar” (del

latín dar vueltas alrededor de…) con los estudiantes sobre temas coyunturales,

entendidos estos como altamente significativos en el momento específico en que

se ofrece la enseñanza. No es una conferencia (que requiere preparación

inmediata y diseño de material de apoyo) dictada por un especialista que inclusive

es un experto en el manejo de los medios; la mayoría de las veces el invitado es

“un práctico”, una persona con una gran experiencia sobre el tema objeto de la

convocatoria que viene a ilustrarnos sobre el manejo, desarrollo o los últimos

avances de un saber. Es importante integrar con sentido la participación de los

conversatorios en la totalidad del trabajo académico, realizando por ejemplo

relatorías y memorias de las personas invitadas para superar la novedad y que el

proyecto de formación sea un asunto académico.

Comunes Creativos (Creative Commons): Organización internacional no

gubernamental sin ánimo de lucro, fundada y presidida por el profesor de derecho

de la Universidad de Standford, Lawrence Lessig. El objetivo de la organización es

crear mecanismos legales, básicamente licencias, que permitan a los artistas y

creadores difundir sus obras sin las restricciones que las leyes del copyright y

derechos de autor imponen por defecto. Cuando un artista usa para una de sus

obras una licencia desarrollada por Creative Commons (CC) permite que, como

mínimo los usuarios puedan copiar y distribuir sus obras libremente. Las licencias

de CC están inspiradas en la licencia GPL (General Public License) desarrollada

por la organización Free Software Foundation. Licencia legal que autoriza a las

personas a utilizar, modificar o distribuir obras siempre que se haga mención del

autor, según los criterios de país de aplicación.

Copyright: Derecho que tiene cualquier autor (incluido el autor de un programa

informático), sobre todas y cada una de sus obras de forma que podrá decidir en

qué condiciones han de ser reproducidas y distribuidas. El símbolo de este

derecho es ©.

CPC (Cost per click): Medida de coste (y rentabilidad) de la publicidad por clicks.

Gracias a la publicidad contextual es cada vez más prevalente sobre la publicidad

CPM.

CPM (Cost per mile): Coste por mil. Unidad estándar de medida de publicidad

online. Se usa para medir el coste (y la rentabilidad) de los banners que buscan

generar impresiones. Se usa también como medida estándar de rentabilidad

publicitaria de una página. Ver también CPC, CTR.

Creative Commons: Sinónimo de Comunes Creativos.

Crédito académico: Tiempo estimado de 48 horas que el estudiante dedica al

trabajo académico en función de su formación, aprendizaje y dominio de

competencias que espera desarrollar en el programa.

Criterios de elegibilidad pedagógica: Son aquellos criterios que permiten

discernir si una teoría o una acción son verdaderamente formativas, o son sólo

instrumentales o técnicas e incluso pueden considerarse antipedagógicas porque

producen un efecto opuesto a la formación propuesta.

CSS (Cascading Style Sheets): Hojas de estilo en cascada. Lenguaje empleado

en la creación de sitios web que sirve para separar la estructura (contenido) de la

presentación (estilo visual), permitiendo valiosos beneficios: un control más flexible

de la web (por tanto ahorro de gastos), mayor accesibilidad, rápida descarga,

mejor indexación en los buscadores. Combinado con el HTML, XML, XHTML u

otros lenguajes derivados, es la responsable de la estética de los weblogs desde

los colores, pasando por las tipografías y plantillas. Ver también Estándares web,

Plantillas, XHTML.

CTR (Click through rate): Medida de efectividad de la publicidad en Internet. Se

usa para medir publicidad que busca clicks. La publicidad contextual, por ejemplo,

suele pagarse en función de este parámetro. Ver también CPC.

Cuaderno de bitácora (weblog): Sinónimo de bitácora.

Currículo: El término original currículum, en su uso académico aparece con el

surgimiento de la universidades y se utilizó para designar “el tiempo señalado

cada año para asistir a las lecciones”; en sus vicisitudes fue convirtiéndose en

cursus ´curso´o asignatura. (Campo y Restrepo, 1999:24).

Currículo nulo: Está conformado por aquello que no es enseñado, pero que un

grupo de expertos, o una cultura determinada, considera que debieran existir

como temas o problemas a tratar en la formación profesional de los estudiantes.

Curso académico: Parte esencial de la organización curricular y se constituye en

la mediación pedagógica para el aprendizaje didáctico de saberes disciplinares o

prácticas sociales específicas.

Darome: Herramienta electrónica que facilita la interacción en educación a

distancia haciendo uso del teléfono.

Derecho de autor (copyright): Sinónimo de copyright. Los derechos de autor

representan un conjunto de normas y principios que regulan los derechos morales

y patrimoniales que la ley concede a los autores por el solo hecho de la creación

de una obra literaria, artística o científica, encontrándose dicha obra publicada o

inédita (sin publicar).

Descargar (download): Llevar archivos al ordenador de un usuario desde un sitio

web.

Descargo de responsabilidad (disclaimer): Condiciones que el usuario tiene

que aceptar para poder instalar programas o suscribirse a un servicio de internet.

Texto que aparece en alguna bitácora conteniendo características, propósitos, etc.

Diapofonograma: Programa audiovisual que expone un contenido sin la

intervención de persona alguna. Consta de una serie de diapositivas y un

audiocasete que generalmente sincroniza las imágenes.

Diario: Sinónimo de bitácora.

Diarios reflexivos (como estrategia de evaluación):El diario es una narración

personal de las actividades realizadas. Cuando se aplican como diarios reflexivos

es para indicar que éstos son más selectivos en el detalle narrativo, centrándose

mucho más en la reflexión que en la mera descripción, y evaluando tanto el

proceso como el resultado.

Diario con incidentes críticos (como estrategia de evaluación): A diferencia

del anterior, el diario con incidentes críticos, selecciona algunos hechos

(considerados críticos por el estudiante) teniendo presente que algunas veces,

dada la naturaleza de lo escrito, son diarios confidenciales, fundamentalmente

privados, para ser discutidos con el profesor. En la presentación del incidente

crítico se sigue un esquema que incluye el contexto, una descripción de las

prácticas, el caso, el tratamiento aplicado o la solución presentada, los resultados

que se espera obtener o se obtuvieron, y una valoración del aprendizaje logrado

mediante el caso, así como lo aprendido teóricamente.

Didáctica: Conjunto de conocimientos referentes al enseñar y al aprender. Sus

conceptos modulares son las formas de aprender, los procedimientos de

enseñanza y las condiciones para la enseñanza de un saber específico. Disciplina

que se ocupa de perfeccionar los métodos de enseñanza. “Es un acto de

comunicación entre el docente y los alumnos. Aquél que elabora un mensaje que

debe ser comprendido por sus receptores; algo para lo cual, como lo establece la

teoría de la comunicación, es menester que el mensaje sea dado

significativamente en el mismo campo de experiencia que dominan los alumnos”

La didáctica es el saber que tiene como objeto de conocimiento el proceso de

instrucción para orientar sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc.,. La

didáctica es el capítulo más instrumental de la pedagogía, es una de las

categorías claves de la pedagogía, pero no se puede entender ni aplicar

correctamente sino dentro de la red conceptual más amplia de relaciones entre los

parámetros que caracterizan a cada teoría pedagógica. Cada modelo pedagógico

define de manera diferente su propia didáctica. La didáctica es a la enseñanza lo

que la pedagogía es a la educación. Se trata de dos saberes uno global y otro

específico que orientan dos prácticas sociales (una más global, la educación y otra

más específica, la enseñanza). La pregunta general que orienta la didáctica

es¿Cómo enseñar? (Lucio, Ricardo).

Direccionalidad: Describe la orientación que, mediante la estructura y los

contenidos de los planes de estudio y los demás elementos del currículo, le

permite al estudiante alcanzar la formación profesional deseada, en un marco de

flexibilidad curricular. Implica la posibilidad de ir formándose en un área

determinada, mientras que, paralelamente, se tienen múltiples opciones de

enriquecerse como persona y como ciudadano.

Dirección web (web address): Dirección de un recurso en Internet que forma

parte del WWW. Suele incluir: http que indica el nombre del protocolo usado, www

que es el nombre del servidor, dir es un directorio, subdir un subdirectorio y file el

nombre de un archivo. También se llama a URL.

Diseño curricular: Conjunto de acciones que sustentadas en un marco teórico y

filosófico previamente definido, conducen a la formulación de objetivos de

formación, a la selección y organización de contenidos necesarios para la

formación de un profesional con características determinadas. Se refiere de

manera explícita a la selección, disposición y organización de las partes que

componen el plan de formación en una disciplina o en una profesión.

Dispositivo de evaluación: Conjunto de elementos –métodos, instrumentos,

procedimientos, rutinas, principios de acción- articulados y organizados que tienen

por finalidad la medida de la eficacia de una acción o dispositivo de formación.

Dispositivos pedagógicos: Conjunto completo de acciones comunicativas y

dialogantes y reguladas (lecciones, cuestionarios, talleres...), que marcan

diferencialmente a los sujetos que participan en el acto pedagógico. Generalmente

es un material multiexpresivo y heteroexpresivo.

DVD (Digital video Disk): Es un formato de almacenamiento multimedia en disco

óptico que puede ser usado para guardar datos, incluyendo películas con alta

calidad de video y sonido. Los DVDs se asemejan a los discos compactos: sus

dimensiones físicas son las mismas - 12 cm o el mini de 8cm - pero están

codificados en un formato distinto y a una densidad mucho mayor. A diferencia de

los CDs, todos los DVDs deben contener un sistema de archivos. Este sistema de

archivos se llama UDF, y es una extensión del Estándar ISO 9660, usado para

CDs de Datos. Contiene información equivalente a 25 discos compactos,

ofreciendo imagen y sonido digital de alta calidad.

Dominio (domain): Conjunto de caracteres (o sea una dirección) que identifican

un sitio de Internet accesible por un usuario.

DNS: Servicio de Nombres de Dominios (DNS), que introdujo conceptos de

jerarquías, por ejemplo, .com (comercios), .gov (gobierno), etc. así como una serie

de códigos de país, pero el sistema era aún más inteligente ya que permitía hacer

la traducción simultánea entre el nombre tecleado por el usuario y la dirección

binaria del anfitrión en cuestión.

Editor de textos (text editor): Aplicación que permite editar y modificar archivos

digitales compuestos únicamente por texto sin formato (archivos de texto).

Edublog: Bitácora cuyo contenido tiene que ver con el mundo de la Educación.

Educabilidad: Concepto que debemos a Juan Federico Herbart (1776 – 1841) y

que se refiere a la plasticidad, ductilidad del ser humano para ser educado. Tiene

que ver con la disposición humana para la educación a partir de las propias

potencialidades del sujeto.

Educación: Acción cultural programada intencionalmente, empleando prácticas

aceptadas, para pasar a los sujetos de un nivel y estado académico a otro

superior. Se asume como la construcción e integración de saberes a una

estructura cognoscitiva previa.

Educación abierta: Modalidad educativa con apertura respecto a tiempos o

espacios, métodos, currículos, criterios de evaluación y acreditación que se basa

en principios del estudio independiente, que está dirigida a personas de cualquier

edad que no pueden asistir a las instalaciones educativas y que desean continuar

estudiando o que desean superarse en una profesión.

Educación a distancia: Modalidad educativa no presencial, que propone formas

específicas de mediación de la relación educativa entre los actores del proceso

enseñanza y aprendizaje, con referencia a un determinado modelo pedagógico.

Dicha mediación se realiza con la utilización de una gran variedad de recursos,

especialmente de las tecnologías de información y redes de comunicación junto

con la producción de materiales de estudio, poniendo énfasis en el desarrollo de

estrategias de interacción.

Educación autorregulada: Se caracteriza esencialmente por tres cosas: El

alumno tiene una motivación intrínseca para estudiar. El alumno tiene necesidades

muy concretas que satisfacer, como parte de su desarrollo profesional y personal.

Y el alumno llega a un programa educativo con experiencias previas valiosas que

puede y debe compartir.

Educación continua: Modalidad educativa que permite a un profesional o

persona natural actualizarse en una carrera o en un área específica ,estudiar para

desarrollarse profesionalmente, actualizándose periódicamente en el campo de

sus conocimientos. La educación continua oferta todo tipo de eventos educativos

con reconocimiento curricular (cursos, seminarios, diplomados) o de educación no

formal. Fundamenta sus acciones en los principios paradigmáticos de la educación

permanente.

Educación en línea: Es aquella que involucra cualquier medio electrónico de

comunicación, incluyendo la videoconferencia y la audioconferencia. En sentido

más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de

computadoras conectadas en red.

Elaboración de prototipos: (como estrategia de evaluación) Muchas veces los

prototipos constituyen el resultado final de una práctica (o de un ciclo). Están

constituidos por maquetas, esculturas, paquetes informáticos, productos

multimedia. Para su evaluación es importante que se discuta con los tutores los

criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación de cada prototipo e incluso

que los estudiantes puedan discutir con sus tutores cómo fueron evaluados

compañeros de otras promociones en un mismo curso.

E-learning:

-Experiencia planificada de enseñanza - aprendizaje que utiliza una amplia gamma

de tecnologías para lograr la atención del estudiante a distancia y está diseñado

para estimular la atención y la verificación del aprendizaje sin mediar contacto

físico.

- Término anglófono para e-formación. Utilización de las nuevas tecnologías

multimedia y de Internet, para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el

acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a

distancia (Comisión Europea - 2000). El e-learning "define todo dispositivo de

formación que utiliza una red local, ancha o Internet para difundir, obrar

recíprocamente o comunicar, lo que incluye la educación a distancia, en medio

ambiente distribuido, el acceso a fuentes por cobro a distancia o en consultas

sobre en la red." Puede hacerse de manera sincrónica o asincrónica, con

intervención de sistemas de tutoria, de sistemas a base de autoformación, o una

combinación de los elementos mencionados. El e-Learning resulta pues de la

asociación de contenido interactivo y multimedia, de apoyos de distribución (PC,

Internet, red interna, red exterior), de un conjunto de herramientas informáticas

que permiten la gestión de una formación en línea y de herramientas de creación

de formaciones interactivas. El acceso a los recursos se

amplía considerablemente, así como las posibilidades de colaboración e

interactividad.

Educación formal: Sistema educativo jerárquicamente estructurado, distribuido

en grados y niveles, que van desde la escuela primaria hasta la educación

superior, incluyendo, además de estudios académicos generales, una variedad de

programas especializados e instituciones para entrenamiento profesional y

técnico. La finalidad ineludible de la educación formal es otorgar un título con

validez oficial.

Educación informal: Proceso en el que cada individuo adquiere actitudes,

valores, destrezas y conocimientos, extraídos de las experiencias diarias y de los

recursos e influencias de su ambiente (familia, vecinos, trabajo, juego, mercado,

biblioteca y de los medios de comunicación). La certificación no existe, a menos

que se dé con un carácter sin valor curricular o legal, o como "constancias". A la

educación informal también se le conoce como extraescolar o sistemática.

Educación mediática: Alude a una educación que usa diversos medios y

tecnologías de información, en diferentes formatos y combinaciones en diferentes

situaciones específicas de aprendizaje: semipresencial y no presencial.

Educación no formal: A las situaciones en donde no se podía aplicar el término

de educación formal ni el de informal se determinó utilizar el de "no formal",

definiéndose así a las actividades educativas y de capacitación, estructuradas y

sistemáticas, de corta duración que ofrecen algunas instituciones que desean

producir cambios de conducta concretos en poblaciones diferenciadas; dicho en

otras palabras, son las actividades de aprendizaje que se realizan fuera del

sistema educativo formalmente organizado.

Educación permanente: Paradigma o concepción educativa que a partir de una

visión del mundo promueve la formación de actitudes (valores) destrezas y

procesamiento de la información. Esta forma de educación está dirigida a todo tipo

de personas en las diversas etapas de la vida y tiene por objetivo su desarrollo

integral, a través de aprendizaje ininterrumpido desde el nacimiento hasta la

muerte.

Educación por correspondencia: Es la que realiza íntegramente un estudiante a

través del correo postal, donde recibe: programas educativos, libros, antologías,

actividades, paquetes didácticos, cuadernos de ejercicios y formatos de

evaluación.

E-mail: El e-mail, o correo electrónico, es uno de los servicios más usados en

Internet, que permite el intercambio de mensajes entre las personas conectadas a

la red de manera similar al correo tradicional. Utiliza el protocolo de comunicación

TCP/IP. Básicamente es un servicio que nos permite enviar mensajes a otras

personas de una forma rápida, barata y cómoda. Gracias a la aparición de

aplicaciones de correo electrónico para PC's y Mac's es posible intercambiar no

sólo mensajes personales, sino también todo tipo de archivos, lo que facilita el

trabajo en grupo a distancia. Es uno de los medios de comunicación de más

rápido crecimiento en la historia de la humanidad.

Enlace (link): Elemento de conexión que aparece en documentos de hipertexto y

sirve para conectar una página web con otra distinta o pasar de un punto de un

documento a otro distinto. Suele aparecer en forma de texto subrayado y de

distinto color (por lo general, azul intenso) o en forma de imagen. URL publicada

dentro de una página web. En las bitácoras sirven para reconocer palabras o

textos referidos a un agente externo.

Enlace permanente (permanent link, permalink): Enlace a una dirección

permanente de un archivo digital al que se podrá acceder siempre que se quiera a

través de ese enlace.

En las bitácoras suele situarse en la parte inferior del artículo. Puede aparecer el

texto enlace o permalink, el icono de un eslabón, en el vínculo del título del propio

artículo o de la fecha y hora de publicación, o también de una almohadilla.

Enlace permanente: Dirección URL que archiva individualmente la anotación y el

feedback recibido (comentarios, trackbacks). Suele estar en la hora del post, en el

título de la anotación o en un asterisco. Ver también permalink.

Enseñabilidad: Es una de las características distintivas de las ciencias, ya que lo

que es lógicoracional es de suyo es argumentable y en consecuencia enseñable.

La enseñabilidad hace parte del estatuto epistemológico de una ciencia en la

medida en que su formulación es comunicable y traducible con rigor no sólo a los

demás miembros de la comunidad científica, sino también a los neófitos y

aprendices. La definición de estas condiciones de enseñabilidad para cada ciencia

y en cada época histórica concreta se denomina contexto de enseñanza.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Es el escenario indicado para la

realimentación e interacción sincrónica y asincrónica entre los estudiantes

organizados en pequeños grupos y el tutor; el trabajo académico de estudiantes

en pequeños grupos a través de foros, chats y redes sociales; la afirmación del

aprendizaje empleando Web Conference radio, televisión IP, etc., para grandes

grupos. Y para apoyarse entre pares académicos, como son por ej., los servicios

que ofrecen los 6 monitores de de permanencia y nivelación académica, así como

el uso de las redes sociales con fines educativos. (Herrera Sánchez, junio 2011)

Entorno de Aprendizaje Práctico: Es el contexto educativo creado para el

ejercicio guiado del estudiante donde aplica los conocimientos adquiridos durante

el proceso formativo. Permite concretar teorías aplicándolas a situaciones

problemáticas reales, por eso este entorno es el vínculo bidireccional en el que

teoría y práctica se asimilan mutuamente, dando un nuevo sentido y significado al

conocimiento; abarca una experiencia multidimensional centrada en el conocer en

la práctica, entendida como aprendizaje en función de una interacción entre la

experiencia y la competencia, donde se pueden integrar ejercicios con laboratorios

remotos con trabajos de campo y experiencias profesionales dirigidas, por

ejemplo. (Herrera Sánchez, 2011)

Entorno de Conocimiento: En este caso el conocimiento se dispone a través de

múltiples formatos y le llega al estudiante mediante multicanales canales,

estructurados y centrados en el elemento curricular medular del problema

cognitivo que se concreta en el syllabus, guías, agendas, etc. Planeamientos

como los de López et al (2006) amplían la noción y la importancia de entorno de

conocimiento en un AVA: “A través de contenidos digitales se invita al estudiante a

buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas.

La construcción de este entorno es a partir de “objetos de aprendizaje” y pueden

ser desde una página Web con contenidos temáticos, hasta un curso completo”

(Herrera Sánchez, 2011)

Entorno de Gestión: Es un contexto de vital importancia para el estudiante, pues

le facilita realizar todos los trámites propios del proceso educativo. Este entorno

incluye: Inscripción, Matrícula, Convenios, Registro de calificaciones,

Situaciones académicas, Bienestar universitario Red de estudiantes, Grados,

RUV, Televisión IP, Biblioteca virtual, SAU, Gobierno en línea. (Herrera

Sánchez, 2011)

Entorno de Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje: Contexto educativo

dedicado al acompañamiento sincrónico y asincrónico del proceso formativo del

estudiante mediante la tutoría y la consejería virtual, así como dispuesto para la

evaluación continua, formativa y sumativa del aprendizaje. (Herrera Sánchez,

2011)

Entorno virtual: Herramienta que administra e integra a los medios de

información y comunicación.

Esquemas: Abstracciones o generalizaciones que los individuos hacen a partir de

los objetos, hechos y conceptos, y de las interrelaciones que se dan entre éstos.

En la Epistemología Genética de Jean Piaget (1896-1980) los esquemas son los

soportes del pensamiento.

Estado del arte: Se denomina Estado del Arte a la situación en que se encuentra

una ciencia, una disciplina o un concepto, en un momento determinado o en un

período histórico seleccionado. Otra manera de interpretar el estado del Arte es

hacer referencia a los últimos adelantos técnicos y tecnológicos, los problemas

relevantes, las aproximaciones teóricas y metodológicas en que se encuentra una

ciencia o una disciplina en el momento presente de su discusión.

Estándares para AVAs:

Adaptabilidad para ajustar la instrucción a las necesidades individuales de los

estudiantes.

Asequibilidad para aumentar la eficiencia y productividad disminuyendo el tiempo y

costos del proceso.

Durabilidad para resistir los cambios tecnológicos sin la necesidad de rediseñar,

recodificar o reconfigurar.

Gestionabilidad para monitorear información sobre el estudiante y los contenidos

de aprendizaje.

Reusabilidad para integrar los componentes instruccionales en una variedad de

aplicaciones, sistemas y contextos. (Berlanga y García, 2006).

Estándares web: Las tecnologías fijadas por el World Wide Web Consortium

(W3C) en colaboración con otros organismos que marcan la pauta para la

construcción de mejores sitios en la Red. Ver también CSS, Plantillas,

XHTML.

Estilo de aprendizaje: Es la manera en la que un aprendiz comienza a

concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene. Dunn et

Dunn (1985). Se habla también de los estilos de aprendizaje, como las diferentes

maneras de aprender donde influyen diferentes factores tales como el modo en

que se recibe la información, la manera en que se organiza la información que

reciben y la forma como se interpreta dichas informaciones. Honey y Mumford

(1986), con base en la teoría de Kolb tomó los estilos de aprendizaje como: activo,

reflexivo, teórico y pragmático.

Estrategia: En algunos de estos trabajos, el concepto de estrategia se vincula al

de “procedimiento”, al de “heurístico” o incluso al de “técnica de aprendizaje”. En

cualquier caso, se enfatiza que las estrategias constituyen conjuntos de

operaciones mentales manipulables; es decir, “secuencias integradas de

procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la

adquisición, almacenamiento o utilización de la información” (Pozo,

1990:201); también como “la secuencia de procedimientos que se aplican para

lograr aprender” (Mayor y cols. 1993:29).

Estrategias de evaluación del aprendizaje: Existe un conjunto de estrategias e

instrumentos que se utilizan en el presente para evaluar el aprendizaje de los

estudiantes. Entre éstas pueden citarse las siguientes: listado de competencias,

proyectos, estudio de casos, cuadernos de notas, diarios, diarios reflexivos,

incidentes críticos, portafolios. Para evaluar el desarrollo de competencias

prácticas (prácticas empresariales, por ejemplo) pueden utilizarse los siguientes

instrumentos: elaboración de prototipos, informe de los expertos, ejercicios de

simulación, Digestive Structured Clinical Examinations (utilizada por ejemplo en

medicina para evaluar la habilidad para interpretar datos clínicos), presentaciones

y pósters, evaluaciones orales, contratos de aprendizaje (véase Brown y Glasner,

capítulo 8).

Estrategia de los grupos colaborativos: Dentro de un curso (en el campus

virtual) de la UNAD la distribución de estudiantes y tutores es de la siguiente

manera: Un curso académico está compuesto por N aulas virtuales; las aulas

virtuales conformadas en N grupos de curso; cada grupo de curso está integrado

por 30 estudiantes promedio y distribuidos en 6 grupos colaborativos, y cada

grupo colaborativo está integrado de manera aleatoria por 5 estudiantes.

Estudio de casos: Puede, como instrumento de evaluación, utilizarse de dos

maneras. Una, proporcionándoles a los estudiantes materiales, documentos,

ejemplos para que a partir de ellos, ofrezca la solución a un caso específico. Otra

forma es que los estudiantes demuestren sus conocimientos mediante la

construcción de un caso típico que ejemplifica e integra el conocimiento visto.

Estudio independiente: Forma de estudio en la que un individuo organiza sus

actividades de aprendizaje, independientemente de las establecidas por una

institución educativa o por un docente; también se le define como

"autodidactismo".

Estructura cognitiva: La estructura cognitiva integra los esquemas de

conocimiento que construyen los individuos. Está compuesto de conceptos,

hechos, proposiciones y reglas organizados jerárquicamente, de manera que

existe información que es menos inclusiva (subordinada) la cual es subsumida o

integrada por otra información más inclusiva (supraordinada).

Etiqueta (tag): Palabra clave que asigna atributos inteligentes a documentos

electrónicos con el objeto de clasificarlos según el contenido. Permite localizar

información en aplicaciones web que promueven las redes sociales

Evaluación: Proceso de estimación cuantitativa o cualitativa que incluye seis

pasos esenciales: demarcación de la situación que se ha de evaluar;

determinación de criterios; aplicación de técnicas; representación de la situación

de la evaluación en un resultado; emisión de juicios y toma de decisiones y retro

alimentación.

Evaluación del aprendizaje: Proceso permanente que permite tomar decisiones

y emitir juicios, acerca de los logros obtenidos por un participante, durante y al

concluir la experiencia educativa.

Evaluación del rendimiento académico: La evaluación será el proceso continuo

que utiliza la UNAD para verificar la comprensión de la realidad, la apropiación del

conocimiento y el desarrollo de las competencias previstas en un determinado

programa o curso académico. Para evaluar al estudiante la UNAD tendrá en

cuenta las formas de: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y utilizará

diferentes técnicas e instrumentos para determinar los resultados de aprendizaje

del estudiante, en concordancia con lo establecido en el Reglamento Académico y

demás disposiciones sobre la materia. (Normatividad Institucional, 2006 p. 99)

Evaluación cualitativa: Paradigma evaluativo que se define como el ejercicio de

acompañar de manera constructiva, integral y continúa el desempeño académico

del estudiante, teniendo como base el proceso individual. Es un estímulo positivo

para el estudiante donde se consideran todas las dimensiones de su ser en

formación. Sus atributos son: permanente, continua, procesal, compleja, da a

conocer el resultado del aprendizaje del estudiante en cuanto a hasta qué punto

alcanzó el propósito, fenomenológico, holístico.

Evaluación cuantitativa: Paradigma evaluativo que, mediante el empleo de

métodos positivos y lógicos, busca los hechos o causas de un fenómeno con poca

atención a los estados subjetivos. Sus atributos son: medición estandarizada y

controlada, aporta datos y conclusiones generalizables, es objetivo.

Evaluación diagnóstica: A través de ella, y sin fines de calificación, se pretende

conocer los antecedentes académicos de los estudiantes en relación a la temática

del evento.

Evaluación en línea: Los estudiantes son valorados en un proceso de

socialización de los resultados a través de la Internet.

Evaluación formativa: Evaluación del aprendizaje que se realice a un estudiante

(inicial, formativa o sumativa), en un nivel cualitativo e integrando actitudes

(valores) destrezas y procesamiento de la información por el estudiante.

Evaluación participativa: Paradigma evaluativo que comparte la complejidad del

proceso entre sus actores (estudiante / tutor), asumiendo la objetividad como una

construcción de sentido de ambos sujetos pedagógico; esto supone que la

medición de los fenómenos se valora desde distintas visiones sobre la realidad; es

aquí donde tienen sentido la auto evaluación, la coevaluación, la heteroevaluación.

Sus principales atributos son: asegura la construcción de conocimientos que van

de lo particular a lo general, de lo sencillo a lo complejo y de lo conocido a lo

desconocido; disminuye la violencia psicológica de la evaluación; desmitifica el

error.

Evaluación sumativa: Examinación del nivel de aprovechamiento del estudiante

que se califica; “el fin principal de este tipo de evaluación consiste en valorar si el

proceso de enseñanza fue eficaz para que los alumnos alcancen las intenciones

educativas planeadas previamente”

Etiqueta (tag): Palabra clave que asigna atributos inteligentes a documentos

electrónicos con el objeto de clasificarlos según el contenido. Permite localizar

información en aplicaciones web que promueven las redes sociales.

Fases del aprendizaje: Los seres humanos no aprenden ni desaprenden todo de

un solo golpe, con una sola mirada, un solo movimiento o una sola intención. Se

trata precisamente de un proceso de carácter cognitivo, psico afectivo y motor que

no termina y se realiza de manera permanente. El aprendizaje hace competentes

o incompetentes a los seres humanos. Para facilitar los procesos formativos en

contextos educativos escolares, la identificación de las fases de aprendizaje

adquiere un sentido estratégico para su potenciamiento y desarrollo efectivo.Las

características generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se

estructuran los dispositivos pedagógicos y didácticos de los cursos académicos en

el contexto de la educación a distancia o mediada y según el sistema de créditos

académicos, son los siguientes: Reconocimiento: Todo sujeto tiene experiencias

previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades

de otro orden. La función didáctica consiste en crear contextos, condiciones y

ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus

experiencias previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten

este proceso. Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente

planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y

competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos,

competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso

académico. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o

competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a

situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en

la Guía didáctica deben agregar valores de recontextualización y productividad al

conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas.

Favoritos (bookmark): Enlaces a páginas web que se crean o añaden a nuestro

navegador. Códigos añadidos a un documento para obtener más información

acerca de éste, habitualmente enlaces a otros documentos o servidores.

Feed: Anglicismo cuyo significado original es alimentar y que en jerga informática

suele referirse al suministro y actualización de datos electrónicos. Se emplea para

denominar a los documentos con formato RSS que permiten a los agregadores

recoger información actualizada de páginas web. Suelen incluir los titulares de

noticias o artículos, a menudo acompañados de un resumen. Tienen la extensión

.rdf o .xml generado por la mayoría de sistemas de publicación. Debe incluirse en

la plantilla del blog para que los lectores, si lo desean, lo inserten en un agredador

de noticias para leer las actualizaciones (generalmente extractos) de una bitácora

y de sus sitios favoritos No es una URL para ver desde Explorer o Firefox.

Tradicionalmente se representan con botones naranjas con los textos XML, RDF,

RSS o ATOM. Ejemplo de feed: <http://dominiodetublog/index.xml>. Ver también

Agregador, RSS, Sindicación.

Flexibilidad: Conjunto de múltiples y variadas opciones y que brinda la institución

universitaria a la comunidad estudiantil para que cada uno de sus miembros

decida con objetividad, autonomía y libertad, los caminos pertinentes para el

cumplimiento de su proyecto de vida académica, utilizando los tiempos, espacios,

conocimientos y experiencias que el estudiante considere convenientes.

Flexibilidad curricular: Característica del diseño curricular que permite y

promueve la toma de decisiones de los estudiantes en el diseño del itinerario de

su formación profesional en una determinada carrera o programa académico.

Flog (photoblog): Sinónimo de fotoblog.

FOAD. Formación abierta y a distancia: Acrónimo por "Formación Abierta y A

distancia". La FOAD se basa en la integración de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación, la adaptación al individuo y la modularidad de la

formación. Se caracteriza por un dispositivo de formación fundado en la

consideración de las necesidades de los estudiantes, articulando el contenido de

formación a servicios variados (tutoría,foros, ejercicios o simulaciones...), librando

dificultades de lugares y momentos. De esta manera la FOAD puede así ser

parcial o íntegramente a distancia. La UNESCO caracteriza las formaciones

abiertas por "una libertad de acceso a los recursos pedagógicos puestos a

disposición del que aprende, sin ninguna restricción, es decir: ausencia de

condiciones de admisión, itinerario y con ritmode formación elegido por quien se

forma según su disponibilidad y con intermediación de un contrato entre el que

aprende y la institución "; la que toma en cuenta la singularidad de las personas en

sus dimensiones individuales y colectivas; y se basa en situaciones de aprendizaje

complementarias y plurales en términos de tiempo, lugares, mediaciones

pedagógicas humanas y tecnológicas, y de recursos. Además de las situaciones

de aprendizaje tradicionales, un dispositivo FOAD se basa en una o más

situaciones alternativas como: - los cursos por correspondencia; - los sistemas de

formación en línea; - los centros de recursos; - los cursos tele difundidos por radio

o televisión (previa petición o no); - el tele présencial colectivo o individual

(telecurso, teletutoría); - los campus virtuales o clases virtuales.

Folksonomía: Neologismo proveniente del inglés folksonomy que da nombre a un

sistema de clasificación (taxonomía) de información. A diferencia de las

taxonomías, que son sistemas cerrados y elaborados jerárquicamente, las

folksonomías son creadas de forma colaborativa. Suelen crearse en entornos de

software social cuyos mejores exponentes son los sitios compartidos como

del.icio.us (enlaces favoritos), Flickr (fotos), o 43Things (deseos).

Formación: Es el eje y principio fundador de la pedagogía; se refiere al proceso

de humanización que va caracterizando el desarrollo individual en el aquí y ahora,

según las particulares posibilidades de cada sujeto. La formación es la misión de

la educación y de la enseñanza, al facilitar la realización personal, cualificando lo

que cada uno tiene de humano y personal, potenciarlo como ser racional,

autónomo y solidario. En un sentido amplio es el proceso por el que se adquiere

cultura, el modo específicamente humano de dar forma a las disposiciones y

capacidades naturales del hombre (G-H.Gadamer. Verdad y Método. Salamanca,

Sígueme, 1984,p.39)

Formación a lo largo de la vida: Concepto político acuñado por Jacques Delors y

que apareció por primera vez en el “Livre Blanc” en 1993 títulado “Crecimiento,

competitividad y empleo: los retos y orientaciones para entrar en el siglo XXI”. La

formación a lo largo de la vida nace del principio del desarrollo, generalización y

sistematización de la educación continua y permanente para responder a la

creciente necesidad de recomposición y construcción permanente de

conocimientos y competencias.

Formación de competencias: Proceso formativo en el que la atención se

desplaza de los contenidos al tipo de desempeños que el aprendiz debe lograr; de

esa manera, la adquisición de contenidos es en función de actuaciones complejas

propias del campo profesional o técnico dentro del cual se prepara la persona. Se

orienta al desarrollo de conocimientos, valores, habilidades, destrezas y actitudes

que puedan demostrarse en tareas específicas de campos laborales o

profesionales.

Fotoblog, (photoblog): Variante de weblog que consiste en una galería de

imágenes fotográficas publicadas regularmente. Generalmente las imágenes

ilustran un aspecto importante del texto y otras veces el texto describe el

contenido de la foto. Suelen aceptarse comentarios en la forma de libro de visitas

y estos habitualmente se refieren a la fotografía, o al igual que cualquier weblog, a

los hechos relatados.

Fotolog: Sinónimo de fotoblog.

FTP (File Transfer Protocol): Protocolo TCP/IP que permite la transferencia de

archivos de una computadora a otra mediante Internet. El FTP fue diseñado para

resolver los problemas encontrados en la transferencia de archivos entre

diferentes sistemas de computadoras (por ejemplo, PC y UNIX). El FTP facilita la

transferencia de ediciones electrónicas de libros, ponencias, guías de estudio,

investigaciones,etcétera. Su uso ha empezado a difundirse en educación abierta y

a distancia, principalmente cuando se obtienen contenidos de bancos de datos y

centros de documentación.

Full Dúplex: Es el caso de que ambos dispositivos (módems o tarjetas de red)

puedan estar transmitiendo datos simultáneamente en ambas direcciones,

emitiendo y recibiendo al mismo tiempo.

Geek: Anglicismo para calificar a una persona que comparte una gran fascinación,

quizás obsesiva, por la tecnología. Es más un estilo de vida y una forma de ser

que una afición concreta por las nuevas tecnologías. La "cultura geek" está

también íntimamente relacionada con la ciencia ficción [Star Wars, Star Trek,

Matrix), la fantasía épica [El Señor de los Anillos) o los videojuegos, comics, etc.

Gopher: Servicio de información organizada como banco de datos, información

sobre la institución y su servicio de biblioteca.- Sistema de entrega de información

distribuido a través del cual se puede acceder a información local a servidores de

información Gopher de todo el mundo. Gopher combina las características de BBS

(Bulletin Bocard Service) y bases de datos, permitiendo establecer jerarquía de

documentos y permitiendo búsquedas en ellos por palabras o frases clave.

Grupos de noticias: Están alojados en servidores de Internet que los gestionan

de forma específica y se puede acceder a ellos desde programas “cliente de

grupos de noticias”, que en casi todos los casos también lo son los “clientes de

correo electrónico”. En un grupo de noticias se pueden publicar mensajes y

realizar o leer preguntas y contestaciones a otras enviadas por los usuarios del

mismo grupo.

Guía de actividades: Es la planificación estratégica de las situaciones didácticas

tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones básicas, complejas o

transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas y las modificaciones

de salida planteadas en los propósitos, objetivos, competencias y metas de

aprendizaje con respecto a las problemáticas y unidades didácticas de

conocimiento establecidas en el curso académico.

Guía de estudio: Instrumento, generalmente impreso que se entrega al estudiante

al principio de un curso que señala el programa de actividades que se sugieren

para avanzar en el proceso de aprendizaje y que contiene, además, los elementos

indicativos para que el estudiante pueda realizar los estudios necesarios para el

logro de los objetivos de aprendizaje del programa educativo. Dichos elementos

son: temas, objetivos de aprendizaje, actividades de aprendizaje,bibliografía y

cuestionarios. Es una de las herramientas básicas en educación abierta y a

distancia. Normalmente las instituciones entregan la guía tanto con lecturas y otros

materiales básicos.

Hacker: Neologismo que deriva inglés hack, recortar. Es utilizado para referirse a

un experto en alguna o varias ramas técnicas relacionadas con las Tecnologías de

la Informacióny las Comunicaciones: programación, redes de comunicaciones,

sistemas operativos, hardware de red/voz, etc. Se diferencian de los llamados

crackers (que significa rompedores) porque éstos usan su conocimiento con fines

maliciosos, inmorales o incluso bélicos, como intrusión de redes, acceso ilegal a

sistemas gubernamentales, robo de información, etc.

Half Dúplex: Se define al modo de operación donde la transmisión es de solo uno

de uno de los equipos de comunicación y el otro simplemente actúa de receptor.

Hermeneútica: En educación es el enfoque metodológico global de interpretación,

contextualización y validación de los conocimientos pedagógicos, cuya instancia o

criterio crítico es el aporte que se haga al concepto de formación, o al proceso de

humanización de los estudiantes con cada estrategia y acción pedagógica

planeada por el docente.

Heteroevaluación: Constituye el tercer nivel del proceso de evaluación propio del

tutor. Donde éste emite el concepto en relación con el trabajo realizado por cada

participante durante la sesión, por lo tanto, existirán las formas y formatos

adecuados para ello.

Hiperenlace: También llamado enlace, vínculo o hipervínculo. Es el mecanismo

de referencia básico en la World Wide Web. Un hiperenlace señala la dirección en

la que se encuentra otro documento de hipertexto. Combinado con una red de

datos y un protocolo de acceso, se puede utilizar para acceder al recurso

referenciado.

Hipermedia: Multimedia que responde a los intereses del usuario, mediante

vínculos entre las diferentes secciones y apartados de audio, video, animación y

texto.

Hipertexto: Documento electrónico con base en forma no lineal, utilizando

conexiones asociativas. Es decir constar pantallas de información a través de

palabras, secciones e ideas vinculadas entre sí. Texto dinámico y reflexible, en el

que se puede saltar con facilidad de un tema a otro contenido y navegar a través

del texto, de acuerdo con las necesidades o intereses personales.

HTML (Hypertext Markup Language): Lenguaje de marcas diseñado para

estructurar textos y presentarlos en forma de hipertexto, formato estándar de las

páginas web. Gracias a Internet y a los navegadores del tipo Explorer, Mozilla,

Firefox o Netscape, el HTML se ha convertido en uno de los formatos más

populares que existen para la construcción de documentos.

HTTP: Es un acrónimo en inglés HyperText Transfer Protocol, y en español

(protocolo de transferencia de hipertexto). El http es el protocolo encargado de

encontrar los sitios Web de acuerdo a las direcciones electrónicas escritas por el

usuario en la opción de dirección de un navegador, es decir se utiliza en las

transferencias de información de páginas en Internet, de tal forma que puedan ser

visualizadas en un navegador o explorador; habitualmente comprenderá, entre

otros elementos, textos en lenguaje HTML, imágenes, datos, documentos de

diversos tipos, animaciones y elementos multimedia.

Inclusión: Se considera como una forma ampliada de la integración. En lugar de

poner el acento solo en una estructura a la cual los individuos deben adaptarse

para incorporarse a la lógica sistémica, ella también supone el esfuerzo por

adaptar el sistema, de manera tal que pueda incorporar a una diversidad de

actores e individuos. La inclusión no solo supone mejorar las condiciones de

acceso a canales de integración, sino también promover mayores posibilidades de

autodeterminación de los actores en juego.

Intencionalidad formativa: Es la expresión en los currículos de los propósitos

educativos que una institución, una organización o un grupo de especialistas en un

determinado campo disciplinar o profesional formula en relación con los fines

últimos de la formación que propone lograr en sus estudiantes. Es uno de los

componentes de la estructura curricular de los Programas.

Interacción: Acción de socializar ideas y compartir con los demás puntos de vista,

conocimientos y posturas con respecto a un objeto de estudios. Esto sólo se da

entre personas porque implica una influencia recíproca. En educación a distancia

es primordial que se dé la interacción, para apoyar al estudiante y ayudarlo a

integrarse a un grupo a al aprendizaje colaborativo. Este es otro del os conceptos

básicos en educación a distancia con el que se cuida que las acciones y

materiales de cualquier tipo permitan la interacción del estudiante con el objeto de

estudio, con los tutores y con los compañeros. Con ella tambien se pretende

reducir el sentimiento de soledad que puede acompañar al estudiante aislado

físicamente de los demás.

Interactividad de los medios: Posibilidad que tiene los usuarios para acudir de

manera a directa en el desarrollo del mensaje a través de cualquier medio. Esta

característica es indispensable para los medios que se utilizan en educación a

distancia, por la necesidad de que el Aprendizaje se dé en el ambiente de

actividad para el aprendiz, de modo que pueda poner en práctica diferentes

funciones o habilidades para aprender. El autor canadiense Jean Paul Lafrance

propone una tabla para el análisis de la interactividad, en la que distingue cinco

niveles o grados diferentes:

1. Grado 0: el desarrollo de la acción es lineal. El usuario no puede actuar sobre el

desarrollo de lo que sucede en la pantalla. Ejemplo: televisor.

2. Grado 1: el usuario puede ejercer una acción sobre el medio (parada, pausa,

regresar,). Ejemplo: video caseteras y videodiscos.

3. Grado 2: el usuario tiene la posibilidad de elegir la información que desea

consultar. Ejemplo: hipertexto e hipermedia.

4. Grado 3: el ordenador administra el diálogo entre el usuario y las imágenes y

sonidos que genera. El programa fue concebido y desarrollado como un todo

indisociable. Ejemplo: un simulador de vuelo o de conducción.

5. Grado 4: interfaces hombre-máquina que permiten al usuario sentirse en

situación como si se encontrara en el lugar de la acción. Ejemplo: realidad virtual.

Usuario sentirse en situación real y reaccionar como si se encontrara en el lugar

de la acción. Ejemplo: realidad virtual.

Interactividad por los medios: Posibilidad de retroalimentación inmediata o

diferida, es decir, todos los participantes en un proceso educativo a distancia

tienen las mismas opciones tecnológicas de intervenir y dialogar apoyándose en el

medio.

Interdependencia: Vinculación entre los individuos que hace que unos sean

dependientes de otros (aunque sus motivaciones, necesidades o metas sean

distintas), es decir, si un acontecimiento afecta de cualquier forma a alguno de

ellos, afecta también a todos los demás.

Interdisciplinariedad: Metodología de conocimiento que integra de manera

simultánea, en el estudio de un problema, un tema o un caso, los conocimientos,

metodologías y perspectivas de múltiples disciplinas para una compresión más

integral del asunto a estudiar.

Interestructuración: Efecto del desempeño de un sistema sobre la estructura de

otro sistema y viceversa. Por ejemplo, el conocimiento es un efecto de la

interestructuración entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento.

Interfaz: Aquellos comandos y métodos que permiten la intercomunicación del

programa con cualquier otro programa tanto con elementos internos como

externos. Por ejemplo, los periféricos son controlados por interfaces. En software,

un interfaz de usuario es la parte del programa informático que permite el flujo de

información entre varias aplicaciones o entre el propio programa y el usuario.

Internet: Red de redes a escala mundial de millones de ordenadores

interconectados con el conjunto de protocolos TCP/IP. También se usa este

nombre como sustantivo común y por tanto en minúsculas para designar a

cualquier red de redes que use las mismas tecnologías que la Internet,

independientemente de su extensión o de que sea pública o privada

Investigación: El proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un

método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el

descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se

basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de

establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad

objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría,

conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son

consecuencia de acciones o de causas específicas. (Arias, 1999).

Investigación educativa: Estudio de los métodos, los procedimientos, las

estrategias y los instrumentos utilizados para obtener un conocimiento, una

explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como

también como para, a partir de ciertos resultados obtenidos, plantear soluciones a

los problemas educativos.

Investigación formativa: Tipo de investigación educativa que, en lugar de

analizar únicamente los resultados del aprendizaje en una asignatura o programa,

centra sus esfuerzos en la evaluación de los procesos subjetivos e intersubjetivos

por medio de los cuales los estudiantes van adquiriendo unas competencias

determinadas.

IP dirección: Dirección del proveedor de acceso a Internet (Internet access P

rovider en inglés). Es un número que identifica de forma única a un computador o

red local dentro de Internet, y que un usuario recibe de su proveedor de servicio

de Internet (ISP). Puede ser constante o variable.

IrCOP: Serán las personas que se dedican al mantenimiento del Chat

Ítem: También llamados Reactivos de Evaluación. Son cualquier tipo de pregunta

con carácter de evaluación de conocimiento; entre los más conocidos están:

opción múltiple, respuesta binaria (falso-verdadero), correlación, jerarquización,

complementación, ensayo, entre otros.

Java: Lenguaje de programación. Plataforma virtual de software desarrollada por

Sun Microsystems, de tal manera que los programas creados en ella puedan

ejecutarse sin cambios en diferentes tipos de arquitecturas y dispositivos

computacionales. Desde 1995, dada la atención que estaba produciendo en la

Red, Sun Microsystems la distribuyó para sistemas operativos tales como

Microsoft Windows.

Javascript: Lenguaje desarrollado por Netscape, derivado de Java, pero con

instrucciones mucho más simples. Se diferencia de Java en que los programas

están incorporados en el archivo HTML. Lenguaje de Scripts para utilizar en

páginas Web desarrollado por Netscape. Permite aumentar la interactividad y la

personalización de un sitio.

Laboratorios (como práctica pedagógica): Los laboratorios constituyen una

práctica pedagógica centrada en el hacer de los estudiantes en espacios

acondicionados, con materiales, equipos e instrumentos especialmente

organizados para realizar dichas prácticas. A partir de guías elaboradas por los

profesores, o que traen incorporadas los textos de estudio de los estudiantes, los

laboratorios son una forma de verificación y comprobación de ciertas hipótesis que

constituyen la centralidad del aprendizaje en la disciplina objeto de estudio.

Lector de feeds (agregator o news agregator): Sinónimo de agregador.

Lenguaje de etiquetas (markup language) :Conjunto de reglas para estructurar

y dar formato a un documento electrónico. Suele utilizar etiquetas para definir el

inicio y el final de un elemento (párrafo, título, subrayado, etc.). Los lenguajes de

marcado más utilizados son HTML y XML.

Lenguaje de marcado (markup language): Sinónimo de lenguaje de etiquetas.

Lenguajes sintónicos y micromundos exploratorios: Son los sistemas que

utilizan un lenguaje de programación de tipo sintónico refiriéndose con este

término a aquellos lenguajes que se usan de manera natural y permiten interactuar

con el programa mediante términos o expresiones comunes. Por ejemplo:

adelante, izquierda, derecha, etc. La principal utilidad de los lenguajes sintónicos,

es servir al desarrollo de estrategias de pensamiento basadas en el uso de

heurísticas de solución de problemas.

Líneas de profundización: Es una práctica de trabajo grupal cooperativo, que

permite el ingreso directo y “en vivo” de los estudiantes al trabajo con problemas y

métodos propios de la reflexión, la argumentación y la investigación de cada

disciplina. Se tiene una línea general de profundización que se desarrollará

durante un período largo, por ejemplo un semestre o un año, donde los

estudiantes bajo la guía de un profesor (investigador en un campo específico) van

a tratar de profundizar a partir de la lectura de textos, la realización de prácticas, la

escritura de textos. Aquí se unen docencia e investigación para la formación de los

estudiantes, mediante el trabajo real de un asunto particular que puede ser

ofrecido por el programa de estudios, un departamento o puede ser sugerido

dentro de la dinámica del trabajo por un grupo de profesores o estudiantes.

Lista de enlaces (blogroll, linklist): Sinónimo de blogroll.

Link: Sinónimo de enlace.

LinkBlog: Enlaces a artículos específicos, habitualmente situados en la barra

lateral de la bitácora.

Listas de correo y foros: Los primeros medios que aprovechando el correo

electrónico permitieron conversaciones entre individuos que sólo coincidían en la

Red. La referencia de unos a otros permite seguir el hilo argumental de una

conversación y que los participantes se contesten unos a otros. Yahoo! Grupos y

Google Groups son algunos de los más nutridos.

Mapas conceptuales: Recursos gráficos que permiten visualizar las relaciones

entre conceptos y explicaciones (proposiciones) sobre una temática o un campo

de conocimiento declarativo particular. Está inspirado en las ideas de Ausubel

sobre la forma en que se almacena la información en la base de conocimientos

(organización jerárquica). Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza (si las

usa el docente), como estrategias de aprendizaje (si las usan los alumnos), como

recursos para la evaluación de conocimientos declarativos, como instrumentos

para el análisis de cuerpos de conocimientos disciplinares y para la estructuración

y organización del currículo.

Marcado (markup): Caracteres y códigos que transforman un documento de texto

en XML u otros lenguajes de marcado. Incluye los caracteres < y > así como los

elementos y atributos de un documento.

Marcador (bookmark): Sinónimo de favoritos.

Mediaciones pedagógicas: Conjunto de acciones o intervenciones, recursos y

materiales didácticos, como sistema articulado de componentes que intervienen

en el hecho educativo, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su

principal objetivo es, facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los tutores

para favorecer a través del razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas

y conocimientos.

Mediador: Persona, material, dispositivo o proceso que ayuda a quien aprende a

identificar lo significativo del objeto de estudio. El mediador elimina lo azaroso que

un aprendizaje pudiere tener y trata de establecer una via accesible entre el objeto

de conocimiento y la cognición del sujeto aprendiz. De esta manera se facilitan los

momentos cognitivos y de esta manera puede ayudarse a clarificar y analizar con

minuciosidad los elementos y relaciones del objeto a conocer.

Mediateca: Término que tiene dos acepciones, uno de carácter informático y otro

audiovisual, en relación al primero el término se ha empleado para designar todo

tipo de productos informáticos, así llamamos "multimedia" a un producto

informático que utiliza recursos de texto, sonido e imagen y está relacionado con

los términos "hipertexto" e "hipermedia". La segunda acepción hace referencia a la

combinación de varios medios audiovisuales, por ejemplo sonido con diapositivas.

Medios de aprendizaje: Dispositivos y materiales que cumplen la función

específica de apoyar las actividades de aprendizaje del estudiante. Son

fundamentales en los sistemas abiertos y a distancia, pues permiten un

acercamiento más efectivo al objeto de estudio y fortalecen el vínculo entre asesor

y asesorado. Su selección se decide a partir de la posibilidad de acceso y la forma

en que pueden apoyar para lograr un aprendizaje más significativo.

Medios interactivos: Son medios de reciente introducción en los sistemas a

distancia, y su objetivo es generar acciones y respuestas del aprendiz durante el

proceso de aprendizaje. Su empleo educativo está basado en la comunicación

bidireccional activa y eficaz con el fin de socializar y compartir puntos de vista con

otras personas acerca del objeto de estudio. Deben responder a las necesidades y

requerimientos inherentes al estudiante, de modo que las demandas de acción o

respuesta sean en las dos vías con privilegio de la interacción sobre el medio.

Medios hiperlocales o microlocales (HLCM): Medios elaborados con

información de los propios vecinos de una localidad.

Meme: Es algo así como una entidad de información, habitualmente irrelevante,

que se propaga escalonadamente, con rapidez y en un corto período de tiempo

desde la anotación de un weblog a otro. Tipo de artículo común en los blogs. Un

meme está elaborado en torno a una serie de categorías, preguntas, etc. cerradas

('mis diez películas favoritas', '¿qué cuatro cosas querrías hacer?', 'cinco ciudades

en las que viví', publicar cuántos pasos hay desde tu cuarto de baño a la calle o

abrir el libro más cercano por la página 23, publicar la quinta frase, son memes

que traspasaron fronteras en 2004) Usualmente un blogger se lo envía a otros

para que estos lo publiquen contestando según sus preferencias y hagan que el

meme se expanda entre los blogs. El término fue acuñado por el biólogo Richard

Dawkins, para definir unidades genéricas de información.

Metablog: Bitácoras que recogen reseñas de herramientas y análisis de

comportamiento en la blogosfera para promover el uso de aquéllas. Bitácoras que

hacen crítica de otras bitácoras.

Metabuscadores: Son sistemas de búsqueda que no tienen base de datos propia,

sino que utilizan las de varios buscadores donde efectúan la consulta de forma

simultánea.

Metacognición: Conocimiento o conciencia que una persona tiene acerca de sus

procesos cognoscitivos y de la dificultad o facilidad con que los logran. También se

refiere al reconocimiento de los productos cognoscitivos y de todo lo relacionado

con ellos, así como del tiempo cognoscitivo, esto es, lo que un sujeto tarda en

aprender. La metacognición corresponde al monitoreo, regulación y ordenación de

los procesos cognoscitivos del propio sujeto cognoscente. Cuando la persona se

da cuenta y asume su mediación como un papel inherente, y a la vez, lo pone en

práctica, va adquiriendo mayor proceso sobre sus procesos cognoscitivos. El

sujeto que aprende organiza dentro de sí los resultados de la actividad

cognoscitiva y distingue lo relevante de lo que no. La metacognición hace

referencia al conocimiento sobre la propia cognición. Según algunos autores

(Jacobs y Paris, 1987) es necesario identificar tres tipos de conocimientos

metacognitivos: conocimiento declarativo que hace referencia al qué del saber

(saber por ejemplo que un mapa conceptual me ayuda a recordar la estructura de

un tema o un problema); conocimiento procedimental , que trata sobre el cómo

(por ejemplo qué pasos debo seguir para elaborar un mapa conceptual; y

conocimiento condicional que nos informa sobre “cuándo” y el “por qué” (saber

cuándo un mapa conceptual es efectivo para aprender algo o cuando es mejor

diseñar por ejemplo una red semántica).

Metadatos: Datos acerca de una página Web que no son su contenido principal.

Usualmente incluyen su dirección, fecha, tamaño, etc.

Metaevaluación: Proceso a través del cual se investigan las debilidades y

fortalezas que marcan las políticas y los procesos evaluativos, velando por el

cumplimiento de los aspectos éticos, metodológicos, normativos y técnicos que

rigen cada momento y cada proceso de la evaluación, y cuyos resultados se

tomarán en cuenta para la proyección del ulterior perfeccionamiento de la práctica

evaluativa, en general, y de los programas evaluados, en particular, con el objeto

de elevar su calidad y pertinencia.

Metainformación: Cualquier dato que se use para añadir identificación,

descripción y localización a un recurso electrónico en la red.

Metas de aprendizaje: Se relacionan con la realización específica de actividades

o desarrollo de tareas, el aprendizaje de conocimientos esperados y la

objetivación de actuaciones en determinadas situaciones o formatos.

Método de estudio de casos. Es la mejor forma para que los estudiantes

integren la teoría y la práctica y la transfieran al mundo real, por eso se le

considera como un excelente oportunidad para lograr aprendizaje significativo y

trascendente. El grupo participa en el análisis de un caso, mediante debates

temáticos y reflexiones y conclusiones de consenso. En su desarrollo se

promueven habilidades de pensamiento superior como el análisis, la síntesis, el

pensamiento crítico, la innovación y la creatividad. Este método se compone de

tres fases: de preparación, donde el equipo formula las metas teniendo en cuenta

los aprendizajes logrados. De desarrollo, en la cual se realiza el análisis individual

y grupal del caso. De evaluación, para concluir y tomar decisiones que afectan la

estructura del caso y lo resuelven. Es un excelente espacio académico para

fortalecer valores personales y grupales como la alteridad y la valoración del

pensamiento divergente. (Herrera Sánchez, 2011)

Método de investigación en grupo: Se constituye en la mejor oportunidad

académica para desarrollar el pensamiento reflexivo, sistemático, y crítico con el

propósito de descubrir o interpretar teorías, hechos y fenómenos; probar leyes,

relaciones temáticas en la solución problemas. Aprendizaje colaborativo en este

escenario incrementa: a) la indagación en fuentes primarias, b) la redacción de

referentes conceptuales a partir la consulta de fuentes secundarias de

información, c) el enriquecimiento conceptual, d) la comprobación de teorías,

leyes, hipótesis, e) la inferencia analítica y sintética, empleando métodos

inductivos y deductivos. Y e) la innovación de teorías y métodos. (Herrera

Sánchez, 2011)

Método de proyectos: Es la mejor manera para que los estudiantes se organicen

y asocien voluntades y conocimiento para conseguir un objetivo académico. Se

puede definir como un plan de acción que se lleva a cabo en un tiempo

determinado, mediante la ejecución de una serie de tareas y el uso efectivo de

recursos. Los estudiantes conforman equipos de trabajo de acuerdo con el

alcance del proyecto. El equipo define cronograma, recursos, funciones, etc.

Powell (2000), concluye que el estudiante a través del trabajo en proyectos,

desarrolla las habilidades de trabajar en equipos interdisciplinarios, informar y

comunicar los avances y resultados de su trabajo y de equipo, y tomar decisiones;

por eso se le considera la mejor oportunidad para aprender haciendo, pero

especialmente una buena estrategia para resolver un problema cognitivo de

manera solidaria. (Herrera Sánchez, 2011)

Método de solución de problemas: Se compone de seis pasos:

1. Análisis de la estructura del problema

2. Documentación conceptual del problema

3. Generación de soluciones alternativas

4. Identificación y valoración de las consecuencias

5. Toma de decisiones

6. Síntesis de la solución y verificación

(Herrera Sánchez, junio 2011)

Método de taller: “El taller educativo se rige por tres principios didácticos:

aprendizaje orientado a la producción, el taller está organizado y funciona

orientado por el interés de los participantes de producir algún resultado

relativamente preciso. Aprendizaje colegial, el aprendizaje se produce gracias a un

intercambio de experiencias con participantes que tienen una práctica de un nivel

similar. Aprendizaje innovador, el aprendizaje se logra como parte de un continuo

desarrollo de la práctica, especialmente de los sistemas, procesos y productos”

(Flechsig y Schiefelbein 2001)

Metodología: Consiste en el diseño de los procedimientos y estrategias que se

ponen en movimiento para que se produzcan evidencias en torno a los enunciados

de las intencionalidades formativas (propósitos, objetivos, competencias y metas)

en sus vínculos y articulaciones con los aprendizajes que se constituyen en objeto

del curso académico.

Metodologías centradas en el aprendizaje: Desde la perspectiva de los

enfoques centrados en el aprendizaje, proceso educativo tiene como eje y

destinatario final al estudiante individual, ya que pretende impulsar el desarrollo

adecuado de las capacidades de aprendizaje de cada persona, de manera que

pueda comprender el mundo, reflexionar de forma crítica sobre los diversos

acontecimientos, actuar de manera eficaz ante los problemas y de manera

personalmente satisfactoria y socialmente solidaria.

Micromundos: Modelo computarizado, simplificado pero completo de un sistema

que opera en el mundo real

Moblog: Blog cuyos contenidos, ya sean en formato texto o en fotografía, se

envían desde un dispositivo móvil, generalmente un teléfono. Acuñado por Adam

Greenfield en 2002.

Modalidad: Forma específica en la entrega de un servicio educativo, en cuanto a

sus procedimientos y apoyos didácticos.

Modalidades educativas no convencionales: Manera de llamar a una

modalidad educativa que se estructura de manera innovadora respecto al proceso

de enseñanza-aprendizaje, el abatimiento de los límites espacio-temporales y la

enseñanza centrada en el estudiante.

Modalidad institucional: Forma específica de administrar y organizarse una

institución. En educación abierta y a distancia puede hablarse tres modalidades: a)

Instituciones unimodales, que son aquéllas creadas expresamente para la

modalidad específica, como la Open University de Inglaterra y la UNED de

España; b) Insituciones bimodales, son en las que además de contar con la

modalidad presencial, se agregan entidades dedicadas a modalidades educativas

no presenciales que se encargan de cursos o programas concretos, como la

Universidad de Guadalajara; c) instituciones multimodales, en las que se crea en

los mismos organismos, divisiones con el mismo valor o peso específico que las

tradicionales, como en la UNAM.

Modalidad no presencial: Actividad que realiza algún experto en contenido y

didáctica, empleando exclusivamente los servicios de las redes de cómputo

(correo electrónico, teléfono, TV, video, computadora o redes informáticas).

Modalidad presencial: Situación en la que docente y estudiante están presentes

en espacio y Tiempo.

Modalidad virtual: Esta modalidad se caracteriza por organizar sus actividades

de formación utilizando preferentemente una plataforma informática en el medio

virtual. La modalidad virtual abarca un conjunto de técnicas y procesos de estudio

e investigación académica que se caracteriza por la interactividad entre el

estudiante y sus tutores, sus compañeros de estudio y los materiales multimedia

puestos a su alcance a través de la red INTERNET. Esta modalidad constituye

también un proceso que implica establecer y definir claramente los objetivos de

aprendizaje, componentes, interrelaciones y mecanismos de control de calidad

intra y extra programáticos, procedimientos de obtención, seguimiento y control de

información académica, que permita asegurar la regularidad de las actividades de

formación.

Modelo (template): Código que se utiliza como base cada vez que se añade un

artículo a una bitácora.

Diseños predefinidos que ofrecen los CMS y que permiten configurar lo básico de

la apariencia gráfica y funcional de una bitácora.

Modelo Guanawardena: La idea general con este modelo es buscar que sus

aportaciones en la discusión vayan sustentadas, desde la emisión de una opinión

hasta acuerdos y aplicación de los mismos. Esto es, una vez que emitan una

opinión podrán discernir puntos de vista con base en ella, negociándola,

probándola o modificándola hasta aplicarla. Gunawaderna, Lowe & Anderson

(1997).

Modem: Es un dispositivo que permite convertir la señal análoga a digital o

viceversa, es decir, permite un entendimiento entre las señales análogas que

transportan las líneas telefónicas y señales digitales que transportan los

computadores.

Modelos pedagógicos: Son representaciones sintéticas de las teorías

pedagógicas que coexisten como paradigmas dentro del campo disciplinario de la

pedagogía. Así, se puede decir siguiendo a Flórez Ochoa (1999) de un modelo

pedagógico tradicional, uno romántico, uno constructivista, otro conductista, y otro

socialista.

Módulo: Puede definirse como un operador estratégico de desarrollo de

problemas y unidades conceptuales con fines de apropiación, profundización y

transferencia de conocimientos según intencionalidades formativas previamente

establecidas. Un dispositivo conceptual o procedimental diseñado y elaborado con

base en condiciones pedagógicas y didácticas predeterminadas para el desarrollo

de un curso académico.

Módulo de aprendizaje: Unidad en un programa educativo que incluye; objetivo,

contenidos, metodología, actividades, apoyos didácticos y evaluación que le sirven

al alumno para abordar un objeto de estudio de manera organizada.

Módulo de estudio: Espacios curriculares en los que se integran los objetos de

conocimiento de manera interdisciplinaria, a partir de ejes problematizadores.

Módulo de atención remota (México, Universidad de Guadalajara): También

llamados módulos de atención educativa a distancia, son espacios físicos creados

y sostenidos por instancias ajenas a la Universidad, la cual únicamente presta el

servicio académico y otorga la acreditación correspondiente.

Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment): Entorno

de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular la cual para el desarrollo

del CILE se ha cogido como sistema de gestión de cursos (CMS) - un paquete de

software diseñado para ayudar al profesor a crear fácilmente cursos en línea de

calidad. Estos sistemas e-learning también se llaman Sistemas de Gestión de

Aprendizaje (LMS) o Ambientes Virtuales de aprendizaje (VLE), Moodle se

distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia

pública GNU), lo cual resulta fundamentalmente útil para programadores y teóricos

de la educación. El desarrollo fue iniciado por el australiano Martin Dougiamas,

que continúa dirigiendo el proyecto.

Motor de búsqueda: Es un software que realiza búsquedas de archivos

almacenados en los ordenadores, un ejemplo son los buscadores de internet

(algunos buscan sólo en la Web pero otros buscan además en News, Gopher,

FTP, etc.) cuando les pedimos información sobre algún tema. Las búsquedas se

hacen con palabras clave y/o con árboles jerárquicos por temas; el resultado de la

búsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas

relacionados con las palabras clave buscadas.

Motor de weblog (weblog tool, publishig system): Herramienta de publicación

que se utiliza para gestionar una publicación en una bitácora.

Motivación (para aprender): Motor o fuerza que impulsa o mueve a un estudiante

para alcanzar el logro de un objetivo de aprendizaje. Esta energía está asociada

con los intereses de la persona y con el aprendizaje significativo.

Mundo virtual: Base de datos gráficos interactivos, explorable y visualizable en

tiempo real en forma de imágenes tridimensionales de síntesis capaces de

provocar una sensación de inmersión en la imagen.

Mundos virtuales: Combinación de datos numéricos digitalizados que producen

la virtualidad de simular objetos o imágenes y crear al mismo tiempo la

oportunidad de distorsionarlos.

Multimedia: Tecnología que integran texto, imágenes gráficas, sonido, animación

y video, coordinados a través de medios electrónicos, página Web o página HTML.

Equivalente digital de los libros o revistas utilizando material impreso. Medios que

se utilizan para transportar a un ordenador información (texto, audio, gráficos,

animación, video e interactividad).

Nanoaudiencias: Audiencias de reducido tamaño, pero con intereses comunes

que pueden llevarlos a conformar una comunidad.

Nanomedios: Son publicaciones en Internet con formato blog y temática acotada

que se publican con ánimo de lucro. También denominados nanopublicaciones

(del inglés nanopublishing). Frente a los massmedia, el concepto "nanomedio" (o

"micromedio") se refiere a los blogs. Son una nueva forma de comunicación de

masas y de periodismo. El sufijo "nano", hace referencia a las dimensiones

mínimas de estos medios, sostenidos por una única persona, el autor del blog, y

de sus audiencias, unos cuantos cientos o algunos miles de lectores.

Nanopublicación (nanopublication): Estructura mínima necesaria para crear

una bitácora (en general, un ordenador y conexión a Internet).

Navegador: Interfaz que permite al usuario acceder a los distintos lugares de

Internet y navegar de uno a otro utilizando los hiperenlaces. También se denomina

navegador de Internet. Para iniciar una sesión de trabajo en Internet, después de

realizada la conexión, hay que abrir el programa explorador y escribir el nombre de

la página a la que se quiere acceder; el explorador mostrará esa página en el

sistema y, a través de los vínculos que contenga, permitirá el acceso a otras

páginas o recursos.

Navegador (browser): Programa que permite visualizar las páginas web.

Netiqueta: La netiqueta, palabra derivada del inglés net (red) y del francés

etiquette (buena educación), es el conjunto de normas que regulan el

comportamiento de los usuarios de las diversas aplicaciones del internet.

Netiqueta en las aulas:

(a) Los foros de discusión

•Los foros no son un lugar apropiado para enviar mensajes personales. Para esto

están la mensajería interna y el correo electrónico.

•Antes de publicar algo, los participantes de un foro deben dedicar tiempo a leer

los mensajes que anteriormente han sido enviados por los demás, para así evitar

repeticiones.

•Los usuarios deben diferenciar entre responder a un mensaje anteriormente

publicado, y publicar un mensaje que plantee un tema de discusión nuevo. Si hay

un giro en el tema, el título de la discusión debe ser cambiado.

Nicho: Segmento de mercado muy delimitado, acotado en este caso por su

interés por un tema especializado (gadgets, videojuegos, coches...).

Núcleos problémicos: Son por definición relaciones histórica y socialmente

determinadas, construidos por los maestros con sus estudiantes: por ello deben

tener como protagonistas a los pueblos y no a los individuos de manera aislada

(aunque consideren la dimensión de los sujetos), deben ofrecer diferentes

alternativas explicativas de carácter crítico; con horizontes amplios que superen

fronteras culturales e inciten la búsqueda de nuevas relaciones; que planteen

problemas e incentiven la exploración de alternativas; que valoren las diferencias y

puedan incorporar la mirada de los/as otros/as en la búsqueda de salidas a

nuestros propios dilemas; que superen viejos conflictos, pero que no eludan las

realidades y contradicciones de nuestras sociedades; que sean capaces de

relacionar dinámicamente el entorno inmediato con situaciones nacionales e

internacionales; que tengan en cuenta los fenómenos de globalización, los

avances de la tecnología y las ciencias, las nuevas teorías del conocimiento, los

descubrimientos, las nuevas corrientes pedagógicas, historiográficas y

sociológicas, los medios modernos de información y socialización, pero que a la

vez fortalezcan nuestra identidad nacional y regional.(Garzón Fabara,2000)

Objetivos de aprendizaje: Se definen como el enunciado de situaciones de salida

en las cuales el estudiante objetivará las actualizaciones cognitivas o

transformaciones, modificaciones o desplazamientos de los conocimientos

anteriores o previos a partir de la realización o desarrollo de las actividades y

operaciones planteadas.

Objetivo de formación (AFNOR): Competencias a adquirir, mejorar o mantener

solicitadas inicialmente por los comanditarios o la persona en formación. El

objetivo de formación es el elemento fundamental del programa de actividades y

sirve como base para evaluar la formación.

Objetivo de formación (AFNOR): Competencias a adquirir, mejorar o mantener

solicitadas inicialmente por los comanditarios o la persona en formación. El

objetivo de formación es el elemento fundamental del programa de actividades y

sirve como base para evaluar la formación.

Objetivos operacionales: Actividades operativas que los estudiantes deben ser

capaces de realizar en situación real de trabajo, con un determinado nivel de

desempeño, después de haber seguido una formación.

OPER: Son las personas que ante las necesidades de los usuarios, les ayudan o

suministran cualquier tipo de información respecto, comunicaciones entre canales,

entre usuarios, reservas de canales privados, etc.

OPML: Acrónimo de Outline Processor Markup Language, es decir Procesamiento

de Marcadores Jerárquicos; lenguaje de programación que permite intercambiar

un listado de weblogs en formato XML. La importación de listas OPML es un

servicio habitual en los agregadores de feeds.

Orbitácora: Sinónimo de Blogosfera. Acuñado por José Luis Perdomo en el

estreno de Bitacoras.com (2003).

Organización multimedia: Utilización de diversos medios para acercar los

objetos de estudio a quienes desean aprender. Es el conjunto de medios

impresos, sonoros, audiovisuales, de cómputo y otros que se usan de manera

integrada e interactiva, de acuerdo con un enfoque sistémico para potenciar los

esfuerzos de aprender y enseñar.

P2P: Aacrónimo de peer to peer, es decir, de un colega a otro. Transferencia de

archivos entre usuarios individuales. ¿Recuerdan Napster? ¿Descargan música y

películas de eMule? Son los vástagos de las teorías del copyleft y el derecho a las

copias privadas: cultura libre, en palabras de Lawrence Lessig, el gran teórico del

contenido abierto.

Página dinámica (dynamic page): Página cuyo contenido se reconstruye cada

vez que se la visita.

Página estática (static page): Página web clásica construida con lenguaje HTML.

Página Web (web page): Cualquier página de información que es accesible a

través de la WWW. Documento de la WWW normalmente en formato HTML.

Resultado en hipertexto o hipermedia que proporciona un navegador del WWW

después de obtener la información solicitada.

Panel de administración (administration page, administration center) :Página

a partir de la cual se gestiona la bitácora y a la que sólo tiene acceso el autor de la

página. Son los llamados gestores de contenido.

Paradigma: En el sentido de Thomas Kuhn, es el conjunto que comprende una

teoría, métodos de investigación, problemas y objetos de estudio, técnicas y

patrones de solución que caracterizan el trabajo de una comunidad científica en

determinada época.

Pastillas: Sinónimo de botones.

Pathway: Camino o ruta que el estudiante sigue en un curso diseñado para un

centro de autoacceso. Según sus conocimientos previos, sus intereses y modo de

aprender, el pathway le marca las actividades a realizar. Como los cursos para

autoacceso están constituidos por pequeñas actividades o fichas de trabajo, se

corre el riesgo de perder los objetivos generales, lo que se soluciona con el uso

del pathway.

Pedagogía: Disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos

referentes a la enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas.

Disciplina capaz de predecir comportamientos entre los sujetos pedagógicos (el

que aprende y el que enseña) y proponer soluciones a la problemática particular

del hecho educativo. Sus desarrollos como ciencia están estrechamente

relacionados con los modelos y avances sociales. Hay Pedagogía cuando se

reflexiona sobre la educación, cuando el saber educar implícito, se convierte en un

saber sobre la educación, sobre sus “cómos” y sus “por qués”, sus “hacia dóndes”.

Como término del lenguaje común y más amplio se refiere al saber o discurso

sobre la educación como proceso de socialización, de adaptación. La comprensión

de la articulación formadora entre la dinámica de las ciencias y la dinámica del

aprendiz constituye su “objeto” de estudio.

Pedagogía hermenéutica: Se refiere aquí a la misma disciplina pedagógica, pero

destacando un cierto énfasis en el enfoque metodológico hermenéutico, enfoque

que permite interpretar mejor los modelos pedagógicos, el objeto, método y campo

de la pedagogía.

Permalink: Sinómino en inglés de enlace permanente. Al igual que el término

"post", muy implantado en el vocabulario de otros idiomas. Son los enlaces

permanentes en un weblog para que cualquiera pueda citar o recuperar

(enlazando) una anotación. Como los nuevos artículos desplazan a los antiguos,

es importante facilitar un enlace que permita vincular a cada artículo con otros

anteriores, con independencia de que ya no aparezca en la página principal del

blog.

Permiso (Permission) Grado en que se puede manipular un archivo o carpeta

(sólo abrirlos, modificarlo, etc.).

PHP:Acrónimo recursivo de Hypertext Preprocessor. Lenguaje de programación

interpretado. Se utiliza especialmente para la programación de páginas web

activas, y se destaca por su capacidad de mezclarse con el código HTML

Ping: Señal enviada de un ordenador a otro. Programa que se utiliza para

comprobar si un destino está disponible. Protocolo para informar a un directorio de

bitácoras que una, en particular, ha actualizado su contenido. Determina la

prioridad de publicación frente a las bitácoras que hayan publicado un nuevo

artículo.

Pingback: Ver ping.

Plantilla (template): Sinónimo de modelo. Diseño de una página web blog. Ver

también CMS, Estándares web, CSS, XHTML.

Plataforma (platform): Conjunto de dispositivos, tanto de hardware como de

software, necesarios para que un programa pueda ser ejecutado.

Plugin: Aplicación que añade una función a un navegador para aumentar su

capacidad para el manejo y visualización de archivos de diversos formatos

(gráficos, reproducir datos multimedia, codificar/decodificar correos-e, filtrar

imágenes de programas gráficos, etc.).

Podcasting: Práctica que consiste en la elaboración de grabaciones sonoras, a la

manera de programas radiofónicos, que son distribuidos como archivos de sonido

digital usando el formato RSS. Su uso permite a los usuarios suscribirse y usar un

programa que descarga estas grabaciones automáticamente en el ordenador, para

poder transferirlas después, generalmente a un reproductor portátil. La palabra

podcasting es un acrónimo de las palabras iPod y broadcasting.

Podcast: Archivos de sonidos con los que se hace podcasting.

Podcaster: Persona que hace podcasting.

POP: Las cuentas de e-mail POP3 (Post Office Protocol 3) son cuentas de e-mail

verdaderas en donde se crean carpetas que luego se almacenan en el servidor o

se bajan a su PC.

Portafolios: Utilizados ampliamente en la educación universitaria, los portafolios

constituyen una excelente herramienta para verificar los aprendizajes logrados. Se

entrega a cada estudiante una carpeta en donde van incluidos los objetivos de

aprendizaje que se evaluarán, y se les pide que vayan llenando cada objetivo a

medida que lo vayan logrando, indicando la forma y los medios que han utilizado

para su adquisición (esquemas, cartas, videos, planos, diagrama, visitas,

entrevistas a personas). Son un excelente medio para ayudar a los estudiantes a

evaluar su propio nivel de competencia, pidiéndoles, entre otras cosas, que

seleccionen la evidencia que mejor demuestra su aprendizaje.

Portal académico: Son repositorios interconectados con otros portales, donde

generalmente participan usuarios con intereses en común, creando una amplia

visibilidad internacional.

Post (artículo): Sinónimo de anotación. Término inglés dominante para referirnos

en cualquier idioma a la anotación o artículo de un weblog. Cada una de las

"entradas" que realiza el bloguero en su blog, también designadas como apuntes

o anotaciones. Pueden consistir en texto plano, imágenes o enlaces hipertextuales

a otros posts o a contenidos de audio y/o vídeo para descarga o reproducción. La

presencia de esos enlaces ha sido considerada el elemento clave y característico

de los blogs.

Postear (post): Insertar un artículo en una bitácora.

Post-test: visto desde el enfoque de los ambientes virtuales de aprendizaje en la

UNAD, es el instrumento integrador del aprendizaje que el estudiante logra a

través de los entornos que conforman un AVA, porque su estructura se nutre de

los conceptos y constructos teóricos que contiene el entorno de conocimiento; de

los saberes prácticos de tipo cognitivo que proporciona el entorno de aprendizaje

práctico; del saber ser, referido a la actitudes y representaciones mentales que va

logrando en su proceso formativo donde tienen mucho que aportar el aprendizaje

colaborativo y, de saber llegar a ser donde se conjugan tanto proyectos, practicas

como contenidos. (Herrera Sánchez, 2011).

Protocolo académico: Es el conjunto de elementos que configuran la estructura

de un curso académico a través de los cuales se demarcan y especifican las

finalidades pedagógicas y didácticas de aprendizaje.

Proveedor de alojamiento (host): Entidad que alquila un espacio en el que el

usuario puede poner archivos para que estén disponibles en la WWW.

Proveedor de Servicios de Interne (ISP): Son empresas públicas o privadas

encargadas de proveer el servicio de Internet, es decir, vender el servicio de

acceso a Internet a usuarios. A estas empresas que comercializa el acceso a

Internet. También se le conoce como Centro Proveedor de Internet (CPI) o

proveedor de acceso.

Proyecto de aprendizaje: Trabajo académico que realiza el estudiante para

concretar su proceso y producto de aprendizaje; por lo general está orientado

hacia la solución de problemáticas concretas de su entorno.

Proyecto de aprendizaje solidario: Trabajo académico que ejecuta un pequeño

grupo para resolver un problema de estudio, empleando como fuente primordial el

conocimiento particular y singular y como condición para el éxito, la co-

responsabilidad.

Pruebas de aprovechamiento: Procedimientos de evaluación cuantitativos y

estandarizados que miden en nivel de aprendizaje de los estudiantes.

Publicar (post): Sinónimo de artículo. Acción de enviar un artículo.

Publicidad contextual: Sistema de publicidad en el que la publicidad mostrada se

adapta automáticamente en función del contenido de la página. Resulta más

relevante y obtiene mayor índice de respuesta que la publicidad tradicional. La

más conocida es Adsense de Google.

Puente cognitivo: Ideas, conceptos o apoyos conceptuales que permiten enlazar

una estructura cognitiva con los contenidos por aprender, de manera tal que estos

orientan al alumno de forma regulada a detectar las ideas fundamentales,

organizarlas e integrarlas significativamente en su anterior estructura de

conocimientos.

REA: “Recursos destinados para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación

que residen en el dominio público o que han sido liberados bajo un esquema de

licenciamiento que protege la propiedad intelectual y permite su uso de forma

pública y gratuita o permite la generación de obras derivadas por otros. Los

Recursos Educativos Abiertos se identifican como cursos completos, materiales de

cursos, módulos, libros, video, exámenes, software y cualquier otra herramienta,

materiales o técnicas empleadas para dar soporte al acceso de conocimiento”

(Atkins, Brown, y Hammond, 2007, p. 4).

REA (implicaciones): Un “recurso abierto” tiene algunas implicaciones y se

distinguen cuatro términos principales que al abordarse apropiadamente, facilita el

diseño de innovadores modelos educativos con un enfoque flexible y abierto

(D’Antoni y Daniel, 2006). El primer término es referido a la “accesibilidad” del

recurso, buscando asegurar que exista cierta conectividad por medio de las TIC

para su consulta haciendo referencia al término de brecha digital; el segundo

término es “pertinencia” en cuanto al cuestionamiento de sí los contenidos en el

recurso son adecuados y aptos para el usuario, así como también se aborda la

flexibilidad de adecuación hacia un contexto particular y/o regional buscando que

el recurso pueda ser adoptado a distintos contextos culturales; el tercer término se

refiere a la “certificación” buscando reflexionar sobre el proceso de aseguramiento

de la calidad de los recursos en términos técnicos y de contenido; finalmente, el

cuarto término es “disponibilidad” del recurso, no sólo considerando los aspectos

de acceso, sino de uso, apropiación y transferencia facilitando su continuidad en el

tiempo (permanencia).

Realidad virtual: Simulación que crea mundos tridimensionales con el fin de

generar en el estudiante situaciones de aprendizaje que parezcan auténticas a

través de imágenes y sonido. Deberán permitir respuestas e interacción en forma

rápida y eficiente. La computadora es el medio más apropiado para la creación de

estos ambientes y el análisis de los datos complejos que lo componen. Posibilita

que el estudiante ingrese a entornos distantes, imaginarios y creativos.

Realimentación: Proceso continuo de revisión, seguimiento y adecuación de las

tareas que se realizan en todos los ámbitos que posibilitan la formación. El

estudiante recibe y genera aportes que le permiten orientar su proceso y lograr

una mejor construcción de sus aprendizajes.

Redactor (editor): Persona que gestiona el contenido y redacta un artículo en una

bitácora.

RDF: Acrónimo de Resource Description Framework. Es una infraestructura

general para describir los metadatos de un sitio Web, o la información acerca de la

información en dicho sitio. Detalla información tal como el mapa de un sitio, las

fechas de actualización, palabras clave para los buscadores y derechos de

propiedad intelectual de la página.

Redes semánticas: Recursos gráficos en los que se comunican las formas de

relación existentes entre conceptos y cuya construcción no se realiza

necesariamente en forma jerárquica. El concepto de red semántica describe la

memoria humana como un sistema asociativo en el cual cada idea puede conducir

a muchas ideas pertinentes e incluso a ideas “inapropiadas”, ligadas a la primera

por pura coincidencia. Una red semántica está constituida gráficamente por nodos

y arcos: los nodos representan ideas específicas, mientras que los arcos permiten

el acceso de una idea a otra. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza y

de aprendizaje.

Redes sociales (social network): Se trata de comunidades integradas,

interesadas, críticas y muy participativas. Entidades constituidas por individuos

(nodos) con un interés común y las relaciones que existen entre ellos (enlaces). El

interés común es que la comunidad de individuos defina: puede ser tanto una

relación de amistad, asistencia a las mismas películas, número de llamadas por

teléfono, etc.

Retroenlace (trackback): Función avanzada de un enlace insertado en un

artículo que indica aquellas bitácoras que están enlazadas a éste. Enlace inverso

que permite conocer qué enlaces apuntan hacia un determinado artículo. Aviso

que llega a una bitácora de que se está citando uno de sus artículos.

RSS (Really Simple Syndication: Sindicación realmente sencilla. Conviven dos

acepciones. Rich Site Summary (sumarios enriquecidos de sitios) y Really Simple

Syndication (suscripción sencilla a contenidos), que es la más aceptada.

Tecnología que permite la sindicación de contenidos, o dicho de otra forma,

suscribirse a través de un agregador de noticias a los contenidos y actualizaciones

de las páginas web que habitualmente visitas. Para ello, éstas tienen que tener un

archivo feed. Es un formato de la familia del XML, desarrollado específicamente

para todo tipo de sitios que sean actualizados frecuentemente. La información

distribuida en formato RSS puede ser compartida con facilidad y usada en otros

sitios web o programas. El uso del RSS para publicar la información se conoce

como "sindicación". Los programas que leen y presentan fuentes RSS de

diferentes procedencias se denominan "agregadores".

Rúbricas: Son guías de puntaje que permiten describir el grado en el cual un

aprendiz está ejecutando un proceso o un producto (Airasian, 2001). Algunas de

las características más importantes de las rúbricas como instrumentos de

evaluación son las siguientes: Están basadas en criterios de desempeño claros y

coherentes, Son usadas para evaluar los productos y los procesos de los alumnos,

describen lo que será aprendido, no cómo enseñar, ayudan a los alumnos a

supervisar y criticar su propio trabajo., coadyuvan a eliminar subjetividad en la

evaluación y en la ubicación por niveles de los alumnos.

Rúbricas de evaluación: Todo trabajo Colaborativo en los cursos de la UNAD

debe incluir su rúbrica de evaluación, la cual tiene como propósito determinar

todos los ítems que serán evaluados por el tutor de aula. Sus objetivos son:

Homogenizar los criterios de evaluación nacionales, estructurar el trabajo del

grupo colaborativo dándole una guía sobre los componentes mínimos que serán

evaluados, diferenciar el trabajo individual del grupal dentro de los foros y asignar

el peso de la evaluación de cada caso y evaluar la forma y el fondo de cada uno

de los trabajos.

Script: Programa o secuencia de instrucciones que es interpretado y ejecutado

por otro programa en lugar de ser procesado por el procesador del ordenador.

Señal Análoga: Una señal análoga es una forma de onda continua que cambia

suavemente en el tiempo. Se emite a través de las líneas telefónicas (voz),

movimientos, video, etc.

Señal Digital: Solamente puede tener un número de valores definidos, a menudos

tan simple como ceros y unos (0 y 1). Estas señales son las utilizadas por

sistemas computacionales, de allí el nombre digital

Servicio de mensajes instantáneos: Informan sobre las personas conocidas que

están en línea. Puedes solicitar el inicio automático de una video conferencia con

cualquiera de tus conocidos presentes en la red global. Ejemplos: SKYPE, MSN

Messenger e ICQ.

Servicios en línea: Se ofrecen a través de redes de cómputo. La tendencia actual

es ofrecer servicios en línea; a través de Internet. Algunas universidades a

distancia ofrecen una gran variedad de servicios en línea: información y

orientación sobre los programas académicos que ofrecen, trámites de inscripción,

venta de materiales de estudio, asesorías, cursos en línea,acreditación y

certificación.

Servidor: Computador de gran capacidad de almacenamiento y procesamiento de

información, que gestiona las tareas pesadas como la clasificación y enrutamiento

del correo, mantenimiento de los sitios y servicio de páginas Web a los clientes.

Servidores ILC:

Internet Locator Server : Ofrece un directorio de las personas presentes en la red

que usan el programa Netmeeting. Puedes llamar a una persona con un click.

Servidor (Server): Ordenador conectado a Internet en el que se alojan los

archivos que constituyen una página web.

Simulación: Práctica pedagógica utilizada frecuentemente en la enseñanza que

consiste en la representación verbal, gestual, gráfica, o modernamente en

multimedia, de una parte de la realidad para analizarla y aplicar en ella, o extender

a ella un conjunto de conceptos, métodos o instrumentos con fines educativos.

Simuladores: Es una herramienta asistida por computador que permite

representar de manera realista los aspectos relevantes de sistemas (programa,

dispositivo, proceso o situación). La representación permite ganar comprensión

sobre la operación de éstos, ya que al utilizar un simulador se experimenta con

una situación que puede, eventualmente, mostrar efectos reales sobre condiciones

reales de un sistema determinado. Un simulador es usualmente interactivo, es

decir, el usuario de un simulador puede alterar y/o interactuar con el simulador.

SMTP: Siglas de Simple Mail Transfer Protocol (protocolo simple de transferencia

de correo), hace referencia al protocolo más utilizado en Internet para el envío de

mensajes de correo electrónico. Los programas gestores de correo electrónico y

los servidores de Internet (o de una intranet corporativa) lo utilizan como un tipo de

protocolo TCP/IP que define el modo de envío y cuál es el agente encargado de

gestionar la entrega, que inicialmente almacenará y posteriormente remitirá el

mensaje al o a los destinatarios.

Sindicación o sindicación de contenidos (sindicate): Suscribirse a través de un

agregador de noticias a los contenidos y actualizaciones de una página web. A día

de hoy casi todos los gestores de weblogs incorporan enlaces de texto, o bien

botones naranjas con las abreviaturas XML, RSS, RDF o ATOM para que el lector

copie la dirección web que traen conocida como feed y la inserten en un lector

(agregador) de noticias que recabará los contenidos de los sitios que interesan.

Las ventajas de la sindicación son enormes y requieren voluntad para cambiar el

hábito de navegación que quizá cueste en los primeros momentos. Superada esta

fase, tener la certeza de estar informado al instante de producirse una

actualización resultará imprescindible una vez que se experimente. Ver también

Agregador, Feed, RSS.

Sistema Operativo: Software básico que controla una computadora. El sistema

operativo tiene tres grandes funciones: coordina y manipula el hardware del

ordenador o computadora, como la memoria, las impresoras, las unidades de

disco, el teclado o el Mouse; organiza los archivos en diversos dispositivos de

almacenamiento, como discos flexibles, discos duros, discos compactos o cintas

magnéticas, y gestiona los errores de hardware y la pérdida de datos.

Situaciones didácticas: Son estrategias diseñadas para potenciar de manera

efectiva el aprendizaje mediante la activación de acciones, procedimientos y

operaciones cognitivas y metacognitivas por parte del estudiante.

Spam: Envío de mensajes electrónicos no solicitados y en cantidades masivas.

De carácter publicitario y comercial, se envían por diferentes vías: emails, foros,

motores de bús-queda y blogs que se aprovechan del sistema de comentarios y

trackbacks. El origen del término se remonta a la segunda mitad del siglo XX.

SPAM era el nombre que recibía la carne de cerdo enlatada muy popular durante

la Segunda Guerra Mundial entre los soldados ingleses y rusos. En 1969, un

sketch de los Monthy Phyton en el que gritaban repetidamente SPAM serviría para

definir estos mensajes no solicitados. Ver también Agregador, Feed, Sindicación.

SSE (Simple Sharing Extension): Es como un RSS, pero permite colaboración

bidireccional. No sólo permite recibir información, sino también modificarla y

enviarla. Es decir, si un usuario crea un documento con feed SSE, los cambios

que realice en él quedarán reflejados en el de los usuarios con los que lo haya

compartido y viceversa.

Subir (upload) Sinónimo de cargar.

Superusuarios Consumidores intensivos de medios y capaces de ejercer como

guías y prescriptores. Desempeñan ese papel gracias a la confianza que generan

en el resto de miembros de la comunidad. La mayoría tienen su propia bitácora o

están relacionados con los medios, los movimientos sociales y la política.

Software Libre: Richard Stallman considerado el padre del Software Libre autor

de “Software libre para una sociedad libre”, define a este tipo de software como

aquel que una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y

redistribuido libremente. El software libre suele estar disponible gratuitamente en

Internet o a precio del coste de la distribución a través de otros medios; sin

embargo no es obligatorio que sea así y aunque conserve su carácter de libre,

puede ser vendido comercialmente. Análogamente, al software gratuito -

denominado usualmente freeware (incluye en algunas ocasiones el código fuente)-

sin embargo, este tipo de software no es libre en el mismo sentido que el software

libre, al menos que se garanticen los derechos de modificación y redistribución de

dichas versiones modificadas del programa.

Software social Herramientas (programas y redes) que permiten o facilitan la

interacción de grupos geográficamente dispersos.

Solución de un problema cognitivo: Alude a la oportunidad que se brinda al

estudiante para transferir y aplicar habilidades superiores de pensamiento

resolviendo problemas cognitivos de un curso. Se desarrolla a lo largo del periodo

académico, todos los avances quedan registrados en el e_portafolio del

estudiante, y se concretan en un trabajo escrito como resultado de la aplicación

del método de solución de problemas. (Herrera Sánchez, 2011)

Tag Sinónimo de etiqueta. Lenguaje de marcado, también denominado lenguaje

de anotaciones o de etiquetas, se define como un conjunto de reglas para

estructurar y dar formato a un documento electrónico. Suelen utilizar etiquetas

para definir el inicio y el final de un elemento: un párrafo, un título, un elemento

subrayado, etc. Los lenguajes de marcas más utilizados son HTML y XML, ambos

basados en el metalenguaje SGML (standard generalized markup language).

Taller pedagógico: En la historia de las Ciencias Sociales y Humanas de la

universidad latinoamericana, la aparición del taller como estrategia de trabajo

académico, surge a partir de las prácticas y desarrollo del trabajo en educación

popular y la alfabetización desde la Pedagogía del educador brasilero Paulo

Freire. El ingreso de algunos intelectuales y académicos a los sectores populares,

los obligó a superar las exposiciones magistrales de corte teórico (los estudiantes

no los entendían) por otras formas en que, sin dejar de lado la teoría, se buscará

recuperar las prácticas de los educandos para reflexionar con ellos y desde ellos.

La “forma ideal” que respondió a esta necesidad fue aquella que vinculara práctica

y teoría, es decir, el Taller pedagógico (como en ese entonces se le denominó). El

Taller es el ámbito por excelencia de reflexión y acción que pretende superar la

separación teoría – práctica. Está centrado sobre temas específicos que como

unidades productivas disparadoras de conocimiento, buscan la resolución de

aspectos específicos que simulan, o pretenden ser aplicados a la realidad, o que

parten de problemas reales a resolver durante la sesión de taller. Desde lo

metodológico, el Taller requiere una intensa y minuciosa preparación por parte del

docente, precisando sin cesar los objetivos formativos y las competencias que se

pretenden con el mismo. Además, deben prepararse guías de trabajo (con

instrucciones claras), observar el desarrollo del mismo por los estudiantes

(individual o colectivo), realizar análisis de los resultados esperados, para pasar

luego a la aclaración de los aspectos clave (teoría) por parte del profesor y de

otros autores (textos) que han trabajado e investigado sobre el tema objeto del

trabajo en el Taller.

TCP/IP: Acrónimo de Transmission Control Protocol/Internet Protocol (protocolo

de control de transmisiones/protocolo de Internet), protocolos usados para el

control de la transmisión en Internet. Permite que diferentes tipos de ordenadores

o computadoras se comuniquen a través de redes de distintas clases.

Tecnofactos: Máquinas-herramientas de alta precisión, cuerpos teóricos

complejos hechos materia.

Tecnología: Mecanismos para la distribución de mensajes, incluyendo sistemas

postales, radio y compañías de la radiodifusión televisivas, teléfono, satélite y

computadora conectada a una red de computadoras.

Tecnología educativa: Es un conjunto de métodos, técnicas, materiales y

procedimientos para educar, que hace uso complementario de instrumentos y

equipos de tecnología industrial. Son expresiones de la tecnología educativa: la

metodología depurada por la experimentación, la enseñanza programada con

máquinas o sin ellas, las técnicas sobre la dinámica de grupos, la orientación, la

evaluación, las ayudas audiovisuales, mecánicas, eléctricas y electrónicas y la

administración de un sistema educacional a través de computadoras.

Teleconferencia: Enlace con una meta común entre personas o grupos

separados geográficamente, a través del teléfono, canales de micro ondas, redes

de cómputo o satélites, etc., que soportan voz, datos e imágenes. Las

teleconferencias pueden ser punto a punto, multipunto y con alcance regional,

nacional o internacional. Según el medio que se use puede ser en varias

modalidades: audioconferencia, videoconferencia interactiva, teleconferencia

audiográfica o conferencia por computadora.

Telemática educativa: Expresión acuñada para referirse a la conjunción de la

informática, recursos digitales y las telecomunicaciones con fines educativos.

Template: Sinónimo de plantilla.

Test previo: Es la fase de verificación de los conocimientos precedentes del

estudiante relacionados con el contenido de un curso académico, empleando una

prueba diagnóstica. Es de carácter oficial y obligatoria; mide el nivel de

conocimiento y establece el punto de partida del estudiante en su proceso de

aprendizaje; es la primera calificación que obtiene el estudiante, indicándose

desde éste resultado el grado de esfuerzo que desde ese momento debe realizar

para obtener la máxima calificación durante el proceso formativo, que establece el

Reglamento General Estudiantil. (Herrera Sánchez, 2011)

Trabajo académico colaborativo: Trabajo intelectual en pequeños grupos de

estudio, con el fin de fomentar competencias para la socialización de

elaboraciones personales, el desarrollo de actividades cooperadas, el diseño y

producción solidaria de resultados de aprendizaje en equipo.

Trackback: Enlace inverso o retroenlace, es un tipo de enlace asociado a un

sistema que permite conocer cuándo una determinada página web es enlazada

desde otro sitio. Si un blog admite trackbacks quiere decir que es capaz de recibir

un aviso de otro blog, de forma que cuando un blog es enlazado podrá saber

desde dónde lo ha sido, y publicará automáticamente un enlace al artículo que lo

enlaza. Creado por Six Apart para Movable Type. Ver ping.

Trabajo por núcleos problémicos: Para trabajar los núcleos problémicos se

requiere convertir los procesos históricos en problemas con alto grado de

significación para los/as estudiantes. Esto se puede hacer a partir de examinar

diferentes procesos históricos desde distintos enfoques, permitiendo que los/as

estudiantes interactúen con diversas versiones frente a un mismo proceso,

acercándolo a diversas fuentes de información (documentos, discursos, crónicas,

prensa, cine, etc.) de una forma muy ágil y flexible, privilegiando la lectura analítica

y comprensiva de textos que le permitan construir su propia reflexión frente a

procesos particulares. Esta reflexión será el producto de la interacción con los

documentos, los textos y los/as compañeros/as, pero será responsabilidad en gran

medida de la calidad de orientación del trabajo que el docente desarrolle. Un

trabajo de este tipo contribuiría a que los/as estudiantes piensen "en términos de

provisionalidad, de interpretación, de interacción entre lo objetivo y lo subjetivo, de

construcción de conocimiento..." (Garzón Fabara,2000)

Trabajo por proyectos: Existe una larga tradición en la educación

norteamericana, apoyada en la filosofía de J.Dewey del trabajo por proyectos

(Plan Dalton: Plan Winetka; William Kilpatrick, pertenecientes al Movimiento de

Escuela Nueva norteamericana). En la Universidad esta práctica se utiliza como

una parte importante que centra la formación más en los procesos que en los

resultados mismos del producto final (pero sin ignorarlos). Bien sea que el

programa académico lo tenga establecido dentro de su plan curricular en un ciclo

determinado, o que por iniciativa de un tutor se realice en un curso, el trabajo por

proyectos pretende la formación de los estudiantes mediante (1) la formulación de

una idea o producto (o en algunos casos un problema), (2) la planeación para la

producción del mismo (que incluye indicar medios e instrumentos, tiempos,

productos parciales, etc.),(3) el avance teórico del mismo (mediante un documento

escrito), (4) el desarrollo del plan informado mediante protocolos que constituyen

la esencia de la tutoría a los grupos por parte del profesor o los profesores cuando

el proyecto es de un ciclo académico.

Transdisciplinariedad: Metodología de conocimiento que trasciende los límites

propios de una disciplina o saber, en razón a la necesidad, para estudiar un

fenómeno o problema, de ir más allá de un campo particular, hacia otras

disciplinas para la correcta compresión del objeto o fenómeno.

Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede

permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Se

trata de probar la utilidad social de los conocimientos y de establecer relaciones

productivas con el contexto.

Transposición didáctica: Concepto referido al hecho didáctico de que los

profesores, en su proceso de enseñanza realizan una mediación del conocimiento

producido en su disciplina o profesión a partir de la lectura de textos escritos por

investigadores y especialistas en el campo y que el profesor, desde su

comprensión, realiza una interpretación para sus estudiantes. A este proceso que

consiste en ir del texto original al texto que expone el profesor, se le denomina por

I. Chavellar (1991), transposición didáctica.

Troll: Ver Spam.

Tutor: Profesional que atiende y se responsabiliza del proceso de aprendizaje y

avance curricular de uno o varios estudiantes, con base en una adecuada

supervisión y orientación metodológica, pedagógica y psicológica. Le es pertinente

adecuar los contenidos del curso a las principales características y necesidades

del estudiante en un proyecto educativo común y con base en una adecuada

orientación psicopedagógica.

Tutoría académica: Acción encaminada a acompañar y supervisar el desempeño

del estudiante, brindándole apoyos metodológicos y orientación pedagógica que le

faciliten su avance en el currículo.

Tutoría en grupo de curso: Es el acompañamiento que el tutor realiza al conjunto

de los estudiantes a su cargo a través de procesos de socialización de las

actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos

colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el

aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El encuentro en grupo de curso puede

ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas incorporadas

por la institución.

Tutoría a pequeños grupos colaborativos: Es el acompañamiento que el tutor

realiza a las actividades desarrolladas en pequeños grupos, interlocución sobre

criterios utilizados, revisión de informes, valoración de actividades y evaluación de

informes.

Tutoría en línea: Servicios de tutoría académica que se realizan mediante las

redes de cómputo, y que se adecuan de esa manera a los tiempos y condiciones

de estudio de estudiantes y tutores.

Universidad a distancia: Modalidad de estudio en el que una persona puede

cursar una carrera a nivel superior, empleando los medios, las metodologías y los

recursos de los que se ofrecen actualmente con tecnologías electrónicas

susceptibles de ser aplicadas a la educación.

Universidad abierta: Concepto acuñado por la Open University de Gran Bretaña

que aplica la metodología y técnicas para la realización de cursos utilizando el

sistema de redes electrónicas, locales, nacionales o internacionales, sin

limitaciones de tiempo, espacios para el usuario. Los requisitos de ingreso son

mínimos y generalmente no se requiere comprobar estudios previos.

Universidad virtual: Es una institución en la cual los procesos y objetos

asociados a las actividades de enseñanza y aprendizaje, de investigación, de

gestión y de extensión y vinculación tienen lugar, a través de medios electrónicos

y digitales, teleconferencias, videoconferencias, video en demanda, internet, chats,

foros. El proceso educativo y la interacción de los participantes de la comunidad

se hacen apoyándose en documentos electrónicos, la consulta en bibliotecas

digitales y bases de datos y la comunicación entre ellos, no depende del tiempo ni

del espacio. Es un organismo-red de carácter local, nacional o internacional que

cumple con las funciones de este nivel: docencia, investigación y extensión.

URI (Uniform Resource Identifier): Identificador uniforme de recursos.

También se utiliza URL. Texto corto que identifica unívocamente cualquier

recurso (servicio, página, documento, dirección de correo electrónico,

enciclopedia...) accesible en una red.

URL: Abreviatura de Uniform Resource Locator. Dirección global de documentos y

otros recursos en la World Wide Web.

Vía: Término para introducir el título del weblog (enlazado con el enlace

permanente de la nota que hemos leído) o el nombre del medio (enlazado con la

noticia) que nos ha servido como detonante para escribir la anotación. Sinónimo

de Fuente.

Videoblog: Blog cuyo contenido principal son vídeos que pueden visualizarse a

través de un ordenador. Es una variante de los blogs que consiste en una galería

de vídeos, ordenada cronológicamente, publicados por uno o más autores. El

autor puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u otros vídeos dentro

de la misma galería. El video requiere gran cantidad de recursos y de ancho de

banda tanto en los servidores, como en los usuarios y, por lo general sólo lo

encontraremos comprimido, o con duraciones muy cortas.

Video conferencia: Sistema que permite la transmisión en tiempo real de video,

sonido y texto a través de una red; ya sea en una red de área local (LAN) o global

(WAN). El hardware necesario se compone de a) tarjeta de sonido y vídeo, vídeo

cámara, micrófono y bocinas. La velocidad de transmisión lograda actualmente es

de 10 cuadros por segundo y se incluye un soporte vía módem.

Videoconferencia interactiva (VCI): Sistema de comunicación de doble vía que

se realiza en una sesión por diversas vías de comunicación como son: Internet ,

líneas telefónicas y satélitales. Utiliza una infraestructura que permite la

transmisión por audio y video. Y en la cual todos los participantes tienen las

mismas posibilidades tecnológicas y metodológicas de intervenir y transmitir video,

voz, datos, gráficos y documentos.

Vínculo (link) Sinónimo de enlace.

Warblogs: Blogs dedicados a la cobertura de guerras. Término acuñado por Matt

Welch durante la invasión estadounidense de Afganistán en 2001. Los warblogs

dieron a conocer el fenómeno blog a millones de personas. Cobraron

protagonismo durante Segunda Guerra del Golfo, la invasión de Iraq en 2003,

cuando blogs como el del corresponsal de la CNN, Kevin Sites, o el del anónimo

iraquí "Salam Pax" saltaron a las primeras páginas de los medios.

Warlog: Sinónimo de warblog.

Web 2.0: Es la evolución percibida en Internet desde las web tradicionales a

nuevas aplicaciones web destinadas a usuarios. El concepto original de la web

(en este contexto, llamada Web 1.0} era páginas estáticas HTML que no eran

actualizadas frecuentemente. Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0

creen que el uso de la web está orientado a la interacción y Redes sociales, que

pueden servir contenido que explota los "efectos de red" con o sin crear web

interactivas y visuales. Los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro,

o web dependientes de usuarios, que como webs tradicionales. Se puede utilizar

también el concepto de web semántica.

W3C: Acrónimo de World Wide Web Consortium. Es la organización internacional

que define normas y reglas para Internet.

Weblog: Sinónimo de bitácora.

Web: Web, World Wide Web (Telaraña Mundial), o WWW, es un sistema de

hipertexto que funciona sobre Internet. Para ver la información se utiliza una

aplicación llamada navegador web para extraer elementos de información

(llamados "documentos" o "páginas web") de los servidores web (o "sitios") y

mostrarlos en la pantalla del usuario. El usuario puede entonces seguir

hiperenlaces que hay en la página a otros documentos o incluso enviar

información al servidor para interactuar con él. A la acción de seguir hiperenlaces

se le suele llamar "navegar" por la Red. Sistema de servidores de Internet que

sirven de soporte para documentos con el formato HTML, que permite enlaces a

otros documentos, así como a archivos gráficos, de audio y de vídeo. Esto quiere

decir que se puede ir de un documento a otro simplemente al hacer clic en un

enlace.

Web semántica (semantic web): Es la idea de añadir metadatos semánticos a la

WWW. Esas informaciones adicionales (describiendo el contenido, el significado y

la relación de los datos) deben ser dado en forma formal, así que es posible

evaluarlas automáticamente por máquinas. El destino es mejorar la World Wide

Web por ampliar la interoperabilidad entre los sistemas informáticos y reducir la

mediación de operadores humanos necesaria. El precursor de la idea, Tim

Berners-Lee, intentó desde el principio incluir informaciones semánticas en su

creación, la World Wide Web, pero por «causas diferentes» no fue posible.

Introdujo la Web semántica para recuperar esta omisión.

Weblog: Sinónimo de blog, bitácora, cuaderno de bitácora.

Weblogger: Sinónimo de blogero o blogger.

Web Ring: Un Web Ring (anillo de web) es un servicio que facilita la navegación

por Web Sites o páginas en Internet que tratan sobre un tema en común, las

páginas que integran el webring están unidas entre sí a través de vínculos de tipo

circular. Todos sus miembros tienen un logo que los distingue y que les permite

navegar a cada una de las páginas del Web Ring. La existencia de web rings en

Internet facilita la búsqueda de páginas de un mismo tema supliendo así a los

grandes motores de búsqueda (Yahoo, webcrawler, altavista, lycos, etc.). El

código HTML insertado (a la Home Page de cada Sitio del Anillo) aparecerá como

un panel de navegación en las webs de los miembros que permitirá al visitante

navegar por el anillo, sin abandonar en ningún momento las webs que lo forman.

WebQuest: Es una actividad de indagación/investigación enfocada a que los

estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de

recursos existentes en Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los

estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más

que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de

análisis, síntesis y evaluación. Desde 1995, cuando Bernie Dodge y Tom March lo

desarrollaron por primera vez, el modelo WebQuest(1) ha sido incorporado en

centenares de cursos de educación y en los esfuerzos de formación de personal

administrativo a nivel mundial (Dodge, 1995). Al analizar de cerca lo existente, se

han identificado cinco sugerencias puntuales e importantes que ayudarán en la

creación de las propias WebQuests. Forzando un poco el alfabeto se pueden

incluir estos cinco principios guías en la palabra FOCUS:

Find great sites. (Localice sitios fabulosos)

Orchestrate your learners and resources. (Administre aprendices y recursos)

Challenge your learners to think. (Motive sus aprendices a pensar) Use the

medium. (Utilice el medio)

Scaffold high expectations. (Edifique un andamiaje para lograr expectativas

elevadas)

Wikimedia: Es la organización matriz de Wikipedia, Wikcionario, Wikiquote,

Wikibooks, Wikisource, Wikicommons y la ya abandonada Nupedia. Es una

organización sin ánimo de lucro instituida bajo las leyes de Florida (Estados

Unidos). Su existencia fue oficialmente anunciada por el director general de Bomis

y cofundador de Wikipedia, Jimbo Wales el 20 de junio de 2003.

Wiki: Proviene de la lengua hawaiana y significa «rápido». Es la aplicación de

servidor que permite que los documentos alojados (las páginas wiki) sean escritos

de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla

para dar formato, crear enlaces, etc. Cuando alguien edita una página de este

tipo, sus cambios aparecen inmediatamente en la web.Son páginas autoeditables

donde los lectores pueden cambiar el contenido. Son una mezcla de bitácoras,

medios de discusión, repositorios de información y chats, según su inventor, Ward

Cunningham. Son instrumentos de trabajo en común extremadamente simples

pero efectivos y que gana adeptos entre la comunidad científica.

Wikinews: La Wikipedia ha comenzado a probar Wikinews, una página de noticias

originales que podría convertirse en la próxima revolución de los medios sociales.

Wikipedia: El mayor wiki público. Es una enciclopedia escrita por la comunidad

del ciberespacio que ya contiene casi medio millón de artículos. Es una

enciclopedia libre multilingüe basada en la tecnología wiki. Wikipedia se escribe

de forma colaborativa por voluntarios, permitiendo que la mayoría de los artículos

sean modificados por cualquier persona con acceso mediante un navegador web.

El proyecto comenzó el 15 de enero de 2001 como complemento de la

enciclopedia escrita por expertos, Nupedia. En la actualidad depende de la

entidad sin ánimo de lucro Wikimedia Foundation y tiene más de 3.210.000

artículos, incluyendo más de 945.000 en su edición en inglés.

Wishlist: Lista de deseos. Opción implantada por la librería virtual Amazon en la

que sus usuarios agrupan los productos que tienen pensado comprar o que les

gustaría que les regalasen. Los blogueros, especialmente los norteamericanos,

suelen incluir un enlace a su wishlist. Útil para conocer los gustos del autor.

www. (World Wide Web): Servicio más popular de Internet que revolucionó el

crecimiento de ésta. En general, el www es la parte de la Internet que ofrece a los

usuarios acceso a la documentación e información basadas en hipermedia. Esto

permite que el usuario navegue a través de Internet, y se mueva de manera fácil al

apuntar y hacer clic de una localidad o documento a otro. El Web elimina

comandos computacionales complicados. Además, los recursos del www, gráficas,

fotografías, audio y video, elementos que hacen divertida y práctica tanto

lalocalización como el uso de la información.

XHTML (Extensible HyperText Markup Language): lenguaje pensado para

sustituir al clásico HTML como estándar para la creación de páginas web. Ver

también Estándares web, CSS, Plantillas.

XML: Lenguaje desarrollado por el W3C para permitir la descripción de

información contenida en el WWW a través de estándares y formatos comunes, de

manera que tanto los usuarios de Internet como programas específicos (agentes)

El glosario de términos ha sido elaborado a partir de:

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Mexico: Trillas.

Barrera Cano, B. (2005). El abecé del fenómeno blog.

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