GLOSSARI DE TERMINOLOGIA FORMACIÓ PORFESSIONAL

APRENENTATGE

Processos conscients i inconscients que desemboquen en modificacions mentals,

conductuals, emocionals, estètiques i socials, duradores en l'individu mitjançant

procés educatius. No s'oposa a ensenyament sinó al contrari, un ensenyament de

bona qualitat propicia l'aprenentatge.

FORMACIÓ PROFESSIONAL INICIAL

Conjunt d'accions de formació professional específica (també anomenada formació

professional reglada) que s'imparteixen en el sistema educatiu.

COMPETÈNCIES PROFESSIONALS

Les competències són aquelles habilitats i aptituds que ens permeten realitzar amb

èxit una feina.

Existeix un procediment únic, tant per a l'àmbit educatiu com per al laboral, per a

l'avaluació i acreditació de les competències professionals que s'hagin adquirides a

través d'experiència laboral o de les vies no formals de formació (processos

formatius no oficials).

La gestió del procediment corresponent a les diferents Comunitats Autònomes que

llançaran convocatòries concretes, especificant les unitats de competència que són

objecte d'avaluació i els títols de formació professional i/o certificats de

professionalitat en els quals estan incloses i detallant els requisits de participació,

els llocs i terminis de les diferents fases de desenvolupament del procediment, així

com els efectes d'aquesta avaluació i acreditació de competències.

OBJECTIUS

Els objectius expressen els resultats d’aprenentatge. L’avaluació del cicle formatiu

es farà sempre tenint en compte els objectius que ha d’assolir l’alumne al acabar el

període educatiu.

CURRÍCULUM

El currículum és el conjunt dels objectius, continguts, metodologies i criteris

d'avaluació de les diferents àrees, conjuntament amb la contribució de l'àrea a

l'adquisició de les competències bàsiques.

MÒDULS PROFESSIONALS

Els mòduls professionals estan constituïts per àrees de coneixement

teoricopràctiques, en funció de les competències professionals, que inclouen les

definides en les unitats de competència, les competències socials i les personals

que es pretenguin aconseguir. Els mòduls professionals, segons la seva naturalesa,

estan associats o no a unitats de competència del Catàleg nacional de qualificacions

professionals. Amb la finalitat de promoure la formació al llarg de la vida, les

administracions educatives poden organitzar la impartició dels mòduls professionals

en unitats formatives de menys durada. Aquestes unitats poden ser certificables. La

certificació té validesa en l’àmbit de l’Administració educativa corresponent. La

superació de totes les unitats formatives dóna dret a la certificació del mòdul

professional.

PROJECTE EDUCATIU

El projecte educatiu descriu la intencionalitat institucional d'una organització.

En ell es descriuen, a partir de certa concepció de la realitat social i cultural en què

està inscrita l'organització (basada en principis filosòfics, axiológicos,

pedagògics i epistemològics) les metes, propòsits i objectius a aconseguir, i els

mètodes i mitjans per aconseguir-ho.

TÍTOL PROFESSIONAL

És la denominació de la professió. Acredita la valia estatal de la formació necessària

per a realitzar qualificat de la professió de la formació necessària per a realitzar una

adequada inserció professional i els aspectes essencials de les realitzacions

professionals característiques de la professió.

DOCUMENT BASE DEL TÍTOL

Determina la competència professional que deu ser adquirida (perfil professional),

els ensenyaments mínims necessaris per a adquirir i la duració dels ensenyaments

professionals, que es requereix (en la població escolar) per a assolir la competència

professional.

CAPACITATS CLAU

Les capacitats transversals que afecten a diferents llocs de treball i les Capacitats

que són transferibles a noves situacions de treball. Entre aquestes capacitats

destaquen l'autonomia, la iniciativa, la capacitat de resolució de problemes, el

treball en equip i la responsabilitat en el treball.

CERTIFICACIÓ PROFESSIONAL

Expedició d'un certificat per part de les autoritats laborals, organismes de formació

o persones autoritzades que acrediten que un treballador és capaç d'aplicar els

coneixements, destreses, actituds i comportaments necessaris per a l'exercici d'una

activitat professional concreta. Aquest concepte apareix al Programa Nacional de

Formació Professional.

DOMINI PROFESSIONAL

És una descripció del camp d'aplicació de les realitzacions professionals de cada

unitat de competència. Expressa tots els elements clau que han de considerar-se

per interpretar, en termes de la pràctica actual (i previsiblement futura), les

realitzacions professionals. Estableix, doncs, el context de les mateixes i

proporciona una guia per a l'avaluació de la competència professional. Una

realització professional serà satisfactòria o “competent” quan la persona obté els

resultats esperats expressats en els criteris de realització, en la diversitat de

contextos, situacions i condicions definides en el domini.

METODOLOGIA

Disposició lògica dels passos a realizar per a conèixer i resoldre problemes o

instrumentar estudis per mitjà d'una anàlisi fonamentada en un mètode.

MÒDUL PROFESSIONAL

És el conjunt de coneixements professionals que, estructurats pedagògicament

responen a una etapa significativa del procés de treball, representa una fase

significativa del procés d'aprenentatge i constitueixen les unitats bàsiques per a

l'avaluació del mateix.

PQPI

Els programes de qualificació professional inicial (PQPI) s’adrecen als nois i les

noies que finalitzen l’etapa de l’ensenyament secundari obligatori sense haver

obtingut el títol de graduat/ada en educació secundària obligatòria (ESO). Han de

tenir 16 anys o complir-los abans del 31 de desembre de l’any d’inici del programa.

La finalitat d'aquests programes és proporcionar una formació bàsica i professional

que faciliti la incorporació al món laboral o la continuïtat de l'itinerari formatiu,

especialment en la formació professional específica de grau mitjà, un cop superada

la prova d'accés.

Els programes també donen opció, als joves que ho desitgin, de fer una formació

complementària per tal d'obtenir el títol de graduat/ada en ESO.

L'objectiu dels programes de qualificació professional inicial és que tots i totes les

alumnes assoleixin competències professionals pròpies d'una qualificació de nivell

1dins l'estructura actual del Catàleg nacional de qualificacions professionals i de la

formació professional, com també que tinguin la possibilitat d'una inserció

sociolaboral satisfactòria i ampliïn les seves competències bàsiques per prosseguir

estudis en els diferents ensenyaments.