GNOSS Universidad 2.0: vida digital para aprender

Encuentro UNIVERSITY 2.0 (Universidad Internacional Menéndez Pelayo)Santander. Septiembre 2010 Ricardo Alonso Maturana, CEO de GNOSS

‘GNOSS Universidad 2.0: vida digital para aprender’

© RIAM I+L LabPiqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · [email protected] · www.gnoss.com © RIAM I+L Lab

Índice

3.Universidad 2.0: La tecnología no da igual

• Web 3.0

• Remixing social&search

• Linked Open Data

• Arquitecturas de participación y de identidad

4.¿Qué es educar 2.0? Más allá de Moodle

5.GNOSS y el proyecto Complutense/Universidad 2.0

6.El proyecto en cifras

Ricardo Alonso Maturana

© RIAM I+L Lab© RIAM I+L LabPiqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · [email protected] · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab

FORTALEZAS

La tecnología no es neutral con relación al resultado social del proyecto Universidad 2.0 y…, por otro lado existe una tectónica tecnológica que…

SOCIAL

Semantic (datos estructurados)

SEARCH

• Arquitectura de Participación: redes enlazadas

• Arquitectura de Identidad: múltiples identidades y CVs multinivel. Igual que en la vida no digital, en la digital no estamos obligados a ser sólo uno, o a vivir un yo fragmentario. Podemos ser muchos y uno.

• Open Data: Web con Datos Estructurados

• Linked Data: Datos enlazables en el espacio Linked Open Data ORG

• SemCMS: Generador de Contenidos Semánticos o de Páginas Web Semánticas con datos estructurados

• Recuperación de la Información (Information retrieval): búsquedas facetadas e inteligentes, agregadores inteligentes y generadores de contextos

• Marketing Semántico y Posicionamiento




Mundo 2.0: Vida socio-digital

Inteligencia individual

Inteligencia colectiva

Inteligencia artificial

Web 1.0 (1989-1999) e-mailB2B / B2CIntranets

Web 2.0 (2000-2009)Redes socialesBlogs, wikis…Social mediaVida digital

Web 3.0 (2010 - …)Open DataLinked DataRazonadoresBuscadores inteligentesGeneradores de contextoAgregadores inteligentesBots inteligentes

Amplificación capacidades individuales

Informal learning

Informal Learning +Knowledge Internet

Dig

italiz

ació

n




El nuevo paradigma de la información se sustentará sobre las innovaciones y ventajas potenciales de las nuevas tecnologías, aceleradoras y aumentadoras de la capacidad humana.

Las tecnologías aceleradoras son aquellas capaces de mejorar

exponencialmente todos los procesos de innovación

Lo hacen al proyectar y ampliar facultades que originalmente eran

humanas en los medios.




¿POR QUÉ? El desafío y la oportunidad

social & searchEstamos generando un sistema global inteligente con el combustible social “How Mass Collaboration Changes Everything “ (Wikinomics)

FigFigura 3.- Ejemplo visual de una posible búsqueda facetada en www.gnoss.com

búsqueda facetada en www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana

© RIAM I+L Lab© RIAM I+L Lab

SOCIAL & SEARCH ¿Qué es? La organización social de la información. Estamos fusionando o remezclando nuestras experiencias de

búsqueda, exploración y descubrimiento de conocimiento con nuestra vida social en la red http://bit.ly/drrbnZ

EL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD 2.0 EN LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

Los procesos de enseñanza-aprendizaje y, en particular, la Universidad 2.0 pueden tener un papel central en todo esto porque:

• El conocimiento que no esté estructurado no existirá• Tampoco servirá para razonar • Sin estructuración social no conseguiremos insuflar

suficiente inteligencia en los sistemas• El conocimiento que lo estructure la actividad privada

no será público

CAMBIO PROFUNDO EN EL PAPEL SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD EN EL NUEVO CONTEXTO PROPICIADO POR EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA: POR PRIMERA VEZ EN LA HISTORIA EL APRENDER FORMA PARTE ESENCIAL DEL TRABAJO SOCIAL (y, además, necesitamos que sea masivo, cuanto más mejor)



http://www.gnoss.com/comunidad/nextweb/recurso/Wikinomics-explorando-como-la-colaboracion-en-mas/fd73aab5-cfd7-4f75-a6ba-4987f3f71596

http://buscadorfacetado.gnoss.com/

http://www.gnoss.com/

http://bit.ly/drrbnZ

Los data son la política: Open Data

Open Data es una filosofía y práctica que persigue que determinados datos estén disponibles de forma libre a todo el mundo, sin restricciones de copyright, patentes u otros mecanismos de control.

Open Government Data - Hacia una nube de datos públicos enlazados

• Es una iniciativa Open Data de las Administraciones públicas

• En los últimos meses estamos asistiendo a la liberación de datos públicos en todo el mundo, con casos como el de data.gov en EEUU o el de data.gov.uk en UK, o las iniciativa españolas de Datos de Asturias en Asturias y Open Data Euskadi en el País Vasco.

Objetivos: inclusión, participación, transparencia, rendición de cuentas

Beneficios: reutilización, innovación, interoperabilidad




http://data.gov/

http://data.gov.uk/

http://www.asturias.es/portal/site/Asturias/menuitem.77b6558ac8616446e44f5310bb30a0a0/?vgnextoid=05badd42ece45210VgnVCM10000097030a0aRCRD&vgnextchannel=05badd42ece45210VgnVCM10000097030a0aRCRD&i18n.http.lang=es

http://opendata.euskadi.net/w79-home/es

Linked Data “Linked Data is a sea change akin to the invention of the WWW itself. We've

gone from a Web of documents to a Web of data” (Semantic Web and structured data activity– Sir Tim Berners-Lee)

Part of the Linking Open (LOD) Data Project Cloud Diagram – As of July 2009

Linked Data Web Base de datos global Diseñada para máquinas, y después para humanos Objetos: cosas, no documentos Enlaces entre cosas Alto grado de estructura en las descripciones de las cosas Semántica de las cosas explícita

Tecnologías URIs, HTTP, RDF, RDFS/OWL

Linked OPEN DATA ES una manera de publicar contenidos en la Web que:• favorece la reutilización• reduce la redundancia• maximiza la conectividad (real y potencial)• hace posible el “efecto red” a la hora de añadir valor a los datos

Linked Data = Open Data + Open Standars




http://www.readwriteweb.com/archives/top_10_semantic_web_products_of_2009.php




Diciembre de 2009

The LOD "Cloud" evolution


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Maturana © RIAM I+L Lab



¡UNIVERSIDAD 2.0 debería ser un

espacio de datos enlazados! (por tanto

UNIVERSAL, lo que no tiene nada que ver con que el conocimiento sea o no local o con que los problemas se resuelvan localmente)

Arquitectura de participación de la UNIVERSIDAD 2.0: redes enlazadas

http://www.flickr.com/photos/marcosrivero/4401021698/

Creadores

Suscriptores

Consumidores


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Arquitectura de participación: las redes sociales enlazadas transcienden los límites espacio-temporales y también de las instituciones

Individual Connects Communities

Redes sociales: Individual Communities




Conectores y aceleradores sociales

Espacios de conversaciones , informal learning y aceleración del cambio

Los contenidos están abiertos (con los niveles de privacidad y seguridad que se determinen): se mueven y fluyen a través de auténticos espacios de problemas e intereses

12 3

Índice


• Web 3.0



• Arquitecturas de participación y de

identidad

•¿Qué es educar 2.0? Más allá de Moodle

•GNOSS y el proyecto Complutense/Universidad

2.0

•El proyecto en cifras



Web 3.0 y Universidad 2.0 Nuevos paradigmas de aprendizaje

GNOSS es Web 3.0 (funciona con el enfoque expuesto) = [ Web 2.0 (Social Business Media) + Web Semántica]

El proyecto

Complutense/Universidad 2.0 pretendía utilizar este conjunto de tecnologías para desarrollar un espacio de aprendizaje en el que la dimensión informal sirviera de IMPULSOR y ACELERADOR en el marco de un ESPACIO EXPANDIDO DE EDUCACIÓN



¡Informal Learning en la Universidad 2.0!

“The most powerful instructional technology ever invented is human conversation” (Informal learning – Jay Cross)

Paradoja del aprendizaje corporativo80% informal y 20% formal80% del presupuesto invertido aprendizaje formal

Fuente; Jay Cross, autor de Informal Learning

El aprendizaje informal es aquel que se genera en contextos de trabajo (reuniones, grupos multidisciplinares, grupos de trabajo, …) y otros entornos no formales que generan conversaciones entre iguales

Requiere de un entorno personalizado de aprendizaje que cada persona diseña en función de sus intereses y de los conocimientos que quiera explicitar. El centro del conocimiento está en la persona.

Tendencia29% de las empresas utilizan social media en susprocesos de aprendizaje;34% tienen planes de hacerlo

Fuente: Aberdeen Group en “Web 2.0, Talent, Management and Employes Engagement




http://gnoss.com/comunidad/innovacioneducativa/recurso/YouTube--Informal-Learning-in-10-minutes/48b73ab8-029c-402e-b4d6-f5fe86399606

¿Informal Learning en la Universidad 2.0?

La Universidad no utiliza la potencia del informal

learning para acelerar y mejorar sus procesos de enseñanza-aprendizaje y los procesos sociales de representación y validación del conocimiento

Next-University (¿2.0?)




+ Sistemas FORMALES de representacióny validación del conocimiento

ADEMÁS, LA LEGITIMACIÓN TRADICIONAL DEL AUTORIDAD ESTÁ EN DIFICULTADES (PERO NO LA AUTORIDAD EN UN SENTIDO MÁS PROFUNDO): INTELIGENCIA COLECTIVA




Interpretar el mundo de los nuevos


¿Cuánta imaginación, creatividad, talento, tiempo, esfuerzo dedican nuestros universitarios en las redes sociales?

¿Cómo migrar parte de ese esfuerzo ligado al entretenimiento, el ocio, la comunicación, lo banal, lo lúdico hacia el aprendizaje significativo?

"Superficie en vez de profundidad, velocidad en vez de reflexión, secuencias en vez de análisis, surfear en vez de navegar, comunicación en vez de expresión, multitasking en vez de especialización, placer en vez de esfuerzo" Baricco, Los Bárbaros

Al final: una manera radicalmente nueva de encontrar el sentido de las cosas y de tejer experiencias. ¿Cómo interpreto este mundo, este cambio?

El código es la política.


• Link data: de islas de contenidos a trayectorias de sentido. Redes interconectadas

• Open data: de secuestro de datos y fluir de conocimiento. No es el código son los datos.

• Semántica: información + información (datos estructurados) Ante la infoxicación más información. RDF, OWL, tecnologías semánticas.

Índice


• Web 3.0




•¿Qué es educar 2.0?

•GNOSS y el proyecto Complutense/Universidad 2.0: Más

allá de Moodle




GNOSS Universidad 2.0: más allá de Moodle


GNOSS Universidad 2.0 es un enfoque de educación superior orientado a mejorar, enriquecer y acelerar el aprendizaje de los alumnos en la Universidad utilizando las posibilidades de las herramientas de la semántica y la web 2.0.

Pero… no es e-learning tradicional…

es EDUCACIÓN EXPANDIDA:

Más allá de Moodle, la tecnología existente (redes sociales + tecnologías semánticas) permite producir un efecto aumentador y acelerador del aprendizaje en las personas y los grupos

agregando una capa de valor a cualquiera de los

modos de aprender (presencial u online).

http://universidad20.gnoss.com/

http://www.youtube.com/watch?v=bCTM8dthhyM

GNOSS Universidad 2.0: UCM


Un grupo de profesores de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) liderados por Juan A. de Castro ha trabajado con GNOSS Universidad 2.0 durante el curso 2009/2010. En total, más de 400 alumnos y profesores han enriquecido su experiencia educativa a través de la enseñanza 2.0.

http://www.gnoss.com/perfil/jdc55/

http://www.youtube.com/watch?v=8sNCYT2_wTs

Cómo ha resultado la experiencia con relación a experiencias previas: Cambio cualitativo


Las clases siempre se han planteado con la opción de la evaluación continua y con el apoyo del Campus Virtual. Aplicación Bolonia desde hace 3 años.

Esto nos ha permitido ver el alcance de la nueva herramienta e identificar su valor añadido.

Una plataforma como GNOSS Universidad 2.0 ofrece un salto cualitativo espectacular frente a las opciones ya existentes.

Claves de la experiencia en gnoss.com


Revolución del CONCEPTO DE EVALUACIÓN CONTINUA

Eficacia y Eficiencia en el PROCESO DE APRENDIZAJE

RESULTADOS: altamente satisfactorios para alumnos y profesor; no a corto plazo.

Conceptos clave


GNOSS Universidad 2.0 permite hacer real el concepto de evaluación continua; supone un salto cualitativo con relación a experiencias anteriores:

• Se hace REAL la evaluación continua vía plataforma. • Alumno pasa a involucrarse en su proceso de aprendizaje• De Pasivo-activo (alumno y docente de la mano)• Docente observa la Evolución del alumno: preguntas, comentarios, sugerencias, sus

reflexiones.

Herramienta idónea para aplicación Metodología Bolonia: • Adquisición de competencias para acceder al mercado laboral siendo más “empleables”. • Sin experiencia pero con expertise (recursos, herramientas a mi disposición para afrontar

situaciones reales)

GNOSS Universidad 2.0 permite optimizar el aprendizaje de los alumnos:• Se internalizan conceptos (no sólo tarea de memorización)• Resultados no cortoplacistas

• Importante el proceso (trayecto) no sólo el momento de examen.• Dónde todos los miembros de la Comunidad pueden aportar comentarios, sugerencias,

ampliar y crear conocimiento. • Los alumnos reciben un estímulo continuo: • Profesor-alumno; alumno-alumno.

Punto de vista del docente


Estimulante y enriquecedor ser testigo del avance de los alumnos en su aprendizaje continuo.

Experiencia apasionante: Motivación a dos bandas. Feedback continuo. El docente se motiva al ver al alumno motivado y viceversa.

http://www.youtube.com/watch?v=_Z67jwHKtkg&NR=1

Punto de vista del alumno


Han percibido que “han crecido” mientras aprendían. Han aprendido a desarrollar su espíritu crítico. Dejan atrás el memorizar con fines cortoplacistas. Los alumnos, tras dominar la plataforma comienzan compartiendo

conocimiento y luego creándolo. Promueve la ‘cohesión social’. Más interactivo que Moodle. Crear y compartir conocimiento colectivo es como trabajar en equipo:

economías de escala. “Yo trabajo para el resto, el resto trabaja para mí”

http://www.youtube.com/watch?v=8dfmAfuBC-I

Proceso de Aprendizaje


En 3 meses y medio los alumnos han participado activamente en el desarrollo de la asignatura

Han preparado un tema de investigación vinculado a la asignatura, han ampliado conceptos planteados en clases magistrales, han sugerido, han comentado, han recibido consejos, críticas constructivas que les han permitido absorber la asignatura de forma eficiente.

No quiere decir exento de esfuerzo. Al contrario. Los alumnos han tenido que trabajar diariamente/ semanalmente.

Motivación y Feedback continuo


“GNOSS Universidad 2.0 da pie a un proceso enriquecedor para las partes”

¿Por qué gnoss.com?


¿Por qué proponemos crear las clases y las asignaturas con gnoss.com?

Las redes sociales cambian las reglas del juego educativo no sólo con relación al espacio y el tiempo: afectan a la naturaleza misma de la relación educativa y a la identidad de sus principales actores, alumnos y profesores. Como hemos visto, esto puede ser incluso más acusado dependiendo de la arquitectura de participación, de la red o comunidad de aprendizaje de que se trate.


ARQUITECTURA DE PARTICIPACIÓN• La arquitectura de participación se ha concebido con el objetivo de

maximizar los efectos-red derivados de la actividad de los usuario.

• gnoss.com es una red de redes enlazadas que posibilita que los miembros más activos de diversas comunidades puedan conectarse entre sí.

• Las comunidades en gnoss.com pueden ser públicas, públicas restringidas, privadas o privadas reservadas, y las pueden crear personas individuales (el equivalente a personas físicas en el mundo offline) o sujetos colectivos.

ARQUITECTURA DE IDENTIDAD• GNOSS Universidad 2.0 permite a los usuarios gestionar su

presencia en la Red proporcionándoles n identidades (una personal y tantas colectivas u organizativas como desee).

Arquitectura de identidad y participación

Índice


• Web 3.0




•¿Qué es educar 2.0?

•GNOSS y el proyecto Complutense/Universidad 2.0: Más allá

de Moodle




Expectativas curso 2010/2011


Comparativo Cursos 2009-2010 / 2010-2011 2009-2010 2010-2011Número de profesores en GNOSS 3 31Número de estudiantes en GNOSS 403 3100Número de recursos en GNOSS 3200 34100Número de grupos de investigación 1 4Número de investigadores confirmados 15 40

Número de recursos de investigadores en GNOSS 600 1600

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

2009-2010 2010-2011

Número de estudiantes en GNOSS

0

5

10

15

20

25

30

35

2009-2010 2010-2011

Número de profesores en GNOSS

GNOSS Universidad 2.0: Bottom-up


Más información:• gnoss.com: http://universidad20.gnoss.com• Twitter: @universidad_20

Si te diviertes en Tuenti o Facebook, ¿por qué no le comentas a tu profe que quieres estudiar a través de

una red social?; ¿por qué no le dices que quieres estudiar en gnoss.com? ;-)

http://universidad20.gnoss.com/

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