Grado 5ª Bloque 3

8/18/2019 Grado 5ª Bloque 3

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PLAN DE SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 5ª BLOQUE III “2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”

COORDINACIÓNES DE EDUCACIÓN FÍSICA ZONAS F009 Y F066 ECATEPEC

5° GRADO DE PRIMARIA

BLOQUE 3. “MAS RAPIDO QUE UNA BALA”

PLANES DE SESIÓNDE EDUCACIÓN FÍSICA


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PLAN DE SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 5ª BLOQUE III GRADO : QUINTO PERIODO: 3 BLOQUE: III MÁS RÁPIDO QUE UNA BALA

MES DE APLICACIÓN: ENERO- FEBREROCOMPETENCIA: EXPRESIÓN Y DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

IDENTIFICA MOVIMIENTOS RÁPIDOS Y FLUIDOS PARA

MEJORAR SU AGILIDAD Y GENERAR RESPU

ESTAS MOTRICESCONTROLADAS.

CONTROLA DIVERSOS OBJETOS PARA ADAPTAR SUS

DESEMPEÑOS A HABILIDADES MOTRICES.

ASUME ACTITUDES POSITIVAS PARA CONTRIBUIR EN EL

DESEMPEÑO PROPIO Y EL DE SUS COMPAÑEROS

CONTENIDOS:DIFERENCIACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS MANIPULATIVOS, COMO LANZAR, RECIBIR Y GOLPEAROBJETOS, YA SEA ESTÁTICAMENTE O EN MOVIMIENTO.

¿DE CUÁNTAS MANERAS PUEDO LANZAR UN OBJETO?

¿EN QUÉ JUEGOS Y DEPORTES SE REQUIERE LANZAR, ATRAPAR Y GOLPEAR OBJETOS?

ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES ENTRE LAS HABILIDADES MOTRICES, PARA IDEAR Y CONSTRUIRFORMAS RÁPIDAS DE EJECUCIÓN, IDENTIFICANDO LA AGILIDAD COMO ELEMENTO CONSECUTIVO DE LAVELOCIDAD Y LA FLEXIBILIDAD.

¿QUÉ ELEMENTOS FAVORECEN LA AGILIDAD?

¿PUEDO SER MÁS ÁGIL? ¿PARA QUÉ?

MANIPULACIÓN DE DISTINTOS IMPLEMENTOS, PROYECTÁNDOLOS A DIFERENTES LUGARES CONDIRECCIONALIDAD, FUERZA Y VELOCIDAD NECESARIA PARA RESOLVER SITUACIONES DE JUEGO.

¿CÓMO INTERVIENEN ESTAS CAPACIDADES FÍSICOS MOTRICES EN LA MANIPULACIÓN DE OBJETOS?

ADAPTACIÓN A LAS SITUACIONES QUE EXIGE LA TAREA EN LA QUE SE DESEMPEÑA, Y MEJORA DE SUACTUACIÓN INDIVIDUAL Y DE CONJUNTO. REACCIÓN Y ACCIÓN EN EL JUEGO.

ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS RESPECTO AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MOTRIZ, APARTIR DE LAS POSIBILIDADES DE CADA UNO Y LA COOPERACIÓN EN EL APRENDIZAJE.

¿CÓMO TE PUEDO APOYAR?

¿Y SI LO INTENTAMOS ASÍ...? EJES PEDAGÓGICOS

EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCION MOTRIZ

AMBITOS DE INTERVENCION

LUDO Y SOCIO MOTRICIDAD COMPETENCIA MOTRIZPERFIL GRUPAL

AUDITIVO VISUAL KINESTÉSICO

CONSIDERACIONES:


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PLAN DE SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 5ª BLOQUE III SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO DE SESIÓN

FORMAR DOS HILERAS, EL PRIMER INTEGRANTE DE ESTAS LOS GUIARA POR TODO EL PATIO EVITANDO CHOCAR CONLA OTRA HILERA Y CON LA PROPIA, TAMBIÉN EVITARAN CAMBIAR DE LUGAR O REBASAR. SIEMPRE TRATARAN DEMANTENER LA HILERA. LAS ACCIONES A REALIZAR SON: CAMINAR, CAMINAR CON LA PUNTA DE LOS PIES, SOBRE LOSTALONES, LATERAL DERECHA, LATERAL IZQUIERDA, PASO FELIZ (SALTANDO, ELEVANDO RODILLA DERECHA YEXTENDIENDO EL BRAZO CONTRARIO HACIA ARRIBA, ALTERNANDO BRAZOS Y RODILLAS) MÁS LOS QUE SUGIERA ELALUMNO.

LANZARLA LA PELOTA JAKI HACIA ARRIBA,

GOLPEARLA CONSTANTEMENTE CON LA MANO EXTENDIDA, EVITANDO QUECAIGA AL SUELO. POSTERIORMENTE LA REALIZAN

POR PAREJAS LANZAR LA PELOTA DE DIFERENTES FORMAS QUE LOS ALUMNOS PROPONGA.

POR PAREJAS JUEGUE TENIS DE MANO, SE UBICAN POR PAREJAS EN UN ESPACIO DETERMINADO Y CON LA PALMA DELA MANO DE UN GOLPE A LA PELOTA EVITANDO QUE ESTA CAIGA AL SUELO; GANA QUIEN LLEGUE A 5 TANTOS.

VARIANTES: SE PUEDE CAMBIAR DE PAREJAS O RETAR A OTRO EQUIPOS

RAYUELA. FORMAR EQUIPOS DE CINCO INTEGRANTES, SE ENUMERAN DEL 1 -5, EN ESTE ORDEN LANZARAN LAPELOTA. SE ESTABLECE UNA LÍNEA DESDE DONDE REALIZARAN EL TIRO, OTRA LÍNEA A DONDE LLEGARÁ LA PELOTA. LA

PELOTA DEBE ACERCARSE LO MÁS POSIBLE A LA LÍNEA DE LLEGADA, EL QUE LOGRE HACER ESTO SERÁ EL GANADOR.JUGARAN EN VARIAS OCASIONES, EL NÚMERO DE EQUIPOS PUEDE VARIAR SEGÚN LAS NECESIDADES DEL GRUPO.

RETOMAR LOS EQUIPOS QUE SE FORMARON AL INICIO DE LA SESIÓN. FORMAR DOS FILAS, FRENTE A CADA UNA DEESTAS, A UNA DISTANCIA DE 10 MTS. LOS ALUMNOS DIBUJARAN UN CIRCULO DE DOS METROS DE DIÁMETRO Y EN ELCOLOCARAN EL NOMBRE DE SU EQUIPO, DENTRO DEL CIRCULO COLOCARAN TODAS LAS PELOTAS JAKI. A LAINDICACIÓN EL PRIMER INTEGRANTE DE CADA EQUIPO, SALDRÁ CORRIENDO Y SACARÁ DEL CÍRCULO LAS PELOTAS PEROSOLO PODRÁ UTILIZAR LOS PIES, REGRESA A SU EQUIPO, LE DA LA MANO AL SIGUIENTE COMPAÑERO Y ESTE SALECORRIENDO Y COLOCA LAS PELOTAS DENTRO DEL CÍRCULO APOYÁNDOSE SOLO CON LOS PIES. ASÍ SUCESIVAMENTEHASTA QUE TERMINE EL EQUIPO. EL ALUMNO PODRÁ PROPONER CON QUE OTRAS PARTES DEL CUERPO PODRÁREALIZAR LA ACTIVIDAD. DIFERENTES FORMAS DE TRASLADARSE, POR PAREJAS, ETC.

1 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

FECHA DE APLICACIÓN

ENERO - FEBREROORGANIZACIÓN

EQUIPOS INDIVIDUAL PAREJAS

MATERIALESPOR ALUMNO

UNA PELOTA JAKI 2 GISES

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Actividades recreativas Juego cooperativo Juego de reglas

INTENCION PEDAGOGICA

QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUELOS MOVIMIENTOS RÁPIDOS YFLUIDOS PARA MEJORAR SUAGILIDAD Y GENERARRESPUESTAS MOTRICESCONTROLADAS.

TÉCNICAS DE ENSEÑANZAo MANDO DIRECTOo ASIGNACIÓN DE TAREAS.o RESOLUCIÓN DE PROBLEMASo DESCUBRIMIENTO GUIADO

OBSERVACIONES INDICADOR DE EVALUACION

OBSERVAR LA EJECUCIÓNDEL ALUMNO, A PARTIR DELA VELOCIDAD Y FLUIDEZDE SUS MOVIMIENTOS CONO SIN IMPLEMENTO.


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DISTRIBUIRSE EN EL ÁREA DE TRABAJO Y REALIZAR LAS SIGUIENTES EXTENSIONES: ENTRELAZAR LOS DEDOS YEXTENDER LOS BRAZOS AL FRENTE; AL FRENTE Y AL LADO DERECHO / IZQUIERDO; ARRIBA Y A LA DERECHA/IZQUIERDA.ELEVAR LA RODILLA APOYÁNDOSE CON AMBAS MANOS, FLEXIONAR LA PIERNA HACIA ATRÁS Y TOMAR LA PUNTA DELPIE. ALTERNAR DERECHA E IZQUIERDA.

COMENTAR CON LOS ALUMNOS ¿DE CUANTAS MANERAS PUEDO LANZAR Y ATRAPAR LA PELOTA? ¿DE CUANTAS

MANERAS PUEDO GOLPEAR Y ATRAPAR LA

PELOTA? REALIZAR LAS PROPUESTAS QUE LOS ALUMNOS VAN GENERANDO.

EL GLOBO Y LA PELOTA. FORMAR EQUIPOS DE 5 INTEGRANTES, SE ENUMERAN DEL 1 AL 5, EL NÚMERO UNO GOLPEARÁLA PELOTA HACIA ARRIBA, ANTES DE QUE CAIGA LA PELOTA AL SUELO, EL NUMERO DOS LO GOLPEARÁ Y ASÍ

SUCESIVAMENTE. PRIMERO LO GOLPEARÁN CON LA MANO EXTENDIDA, POSTERIORMENTE CON LA MANO EN FORMA

DE PUÑO, CON EL PIE, MÁS LAS QUE PROPONGA EL ALUMNO. CONTINUAR CON LA MISMA DINÁMICA PERO AHORA

CON UN GLOBO.

MOMENTO DE EVALUACION

CARRERA CON EL GLOBO. CONTINUAR CON LOS EQUIPOS, SE COLOCARAN EN UN EXTREMO DEL PATIO, A LAINDICACIÓN EL PRIMER INTEGRANTE SALDRÁ CORRIENDO Y GOLPEANDO EL GLOBO CON LAS PARTES DEL CUERPO QUEEL CONSIDERE, LLEGARA AL OTRO EXTREMO DEL PATIO, TOMARÁ EL GLOBO CON LAS MANOS Y REGRESARÁ CORRIENDOHACIA SU EQUIPO ENTREGARÁ EL GLOBO Y EL OTRO PARTICIPANTE REALIZARÁ LO MISMO, EL ULTIMO PARTICIPANTE

REALIZARÁ LO MISMO PERO AL REGRESAR A SU EQUIPO TRONARÁ EL GLOBO CON LA PLANTA DEL PIE IZQUIERDO. 7 PASES Y GOL. FORMAR CUATRO EQUIPOS DEL MISMO NÚMERO DE INTEGRANTES (LOS EQUIPOS DEBEN TENER EL

NOMBRE DE UN ANIMAL EN PELIGRO DE EXTINCIÓN), SE ENFRENTARÁN DOS EQUIPOS Y AL GOL ENTRARAN LOSOTROS DOS. SE COLOCARAN DOS PORTERÍAS (SE PUEDE UTILIZAR EL SUÉTER DE LOS ALUMNOS), UTILIZANDO UNAPELOTA DE VINIL LOS ALUMNOS MANDARAN 7 PASES ENTRE SU EQUIPO Y POSTERIORMENTE TIRARAN A LA PORTERÍA.RECOMENDACIONES: EVITAR EL CONTACTO FÍSICO, NO PUEDEN CORRER CON LA PELOTA, SI PUEDEN BOTARLA, LOSPASES DEBEN SER CONTINUOS SI NO ES ASÍ SE REINICIA LA NUMERACIÓN. VARIANTES: JUGAR SIN PORTEROS,AUMENTAR O DISMINUIR EL NÚMERO DE PASES, MÁS LOS QUE EL ALUMNO PROPONGA.

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GLOBO PELOTA VINIL




QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUELOS MOVIMIENTOS RÁPIDOS YFLUIDOS PARA MEJORAR SUAGILIDAD Y GENERARRESPUESTAS MOTRICESCONTROLADAS



LA FLUIDEZ DE SUS

MOVIMIENTOS Y LA AGILIDADMOSTRADA AL MANIPULARDIVERSOS OBJETOS,LANZANDO, ATRAPANDO YGOLPEÁNDOLO.


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CAMINAR POR EL ÁREA DE TRABAJO Y A LA SEÑAL AUDITIVA LANZAR Y ATRAPAR LA PELOTA JAKY, CONTINUARCAMINANDO LANZAR LA PELOTA, DAR UN APLAUSO Y ATRAPARLA (AUMENTAR EL NÚMERO DE APLAUSOS).

JUEGO DE QUIEN TOCA MAS PARTES DEL CUERPO Y NO TE DEJES TOCAR CONEGELADOS NADIE SE MUEVE PARA EXPLICACIONES NECESARIAS DE LAS ACTIVIDADES PELOTAS EN EL SUELO, TOCANDOLAS PARA ESTIRARSE Y FLEXIONANDOSE PARA TOCAR LAS PELOTAS EN EL SUELO. (PELOTA JAKI), LANZANDO Y ATRAPANDO

POR TODA EL ÁREA, Y DESPUÉS SE LES PEDIRÁ QUE SE HA CAMINANDO, LA

ALTURA CONSIDERADA SERÁ DE BAJA, MEDIO Y ALTA. SE REALIZARAN LANZAMIENTOS LARGOS Y POR PAREJAS

MOMENTO DE EVALUACIÓN

CON UN ARO DEBERÁN LANZAR Y ATRAPAR CAMINANDO POR TODA EL ÁREA, AUMENTANDO LA DIFICULTAD,SE RECOGERÁ LA PELOTA CON LA MANO, MIENTRAS QUE LA OTRA MANO DEBERÁ TENER EL ARO, PARALANZAR AL MISMO TIEMPO EL ARO Y LA PELOTA DE UNA MANO A OTRA.

EN EQUIPOS DE CINCO PERSONAS, FORMARAN UN CÍRCULO EN EL QUE DEBERÁN LANZAR EN FORMA DE FRESBE EL ARO

A SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO SIN DEJARLO CAER.

EN EQUIPOS DEBERÁN JUGAR PASE 5; LOGRAR 5 PASES CON TU EQUIPO SIN DEJAR CAER EL ARO, MIENTRAS QUE ELEQUIPO CONTRARIO INTENTARA INTERCEPTAR EL ARO.

PREGUNTAS DE PORQUE NO LOGRO Y QUIEN LO LOGRO COMO LO HIZO CANCIÓN DEL ROBOT: YO SOY UN ROBOT MUY INTELIGENTE; QUE SABE PENSAR; COMO TODA LA GENTE; ASI

ASI ASI HAO INDIO HAO INDIO; JEFE PLUMA BLANCA; HALCÓN DORADO; DICEN QUE TODOS; PERO TODOS TODOS; NOS

DESPEDIMOS

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PELOTA JAKI ARO DE 25CM DE DIAMETRO




QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE

LOS MOVIMIENTOS RÁPIDOS Y

FLUIDOS PARA MEJORAR SU

AGILIDAD Y GENERAR

RESPUESTAS MOTRICES

CONTROLADAS

TÉCNICAS DE ENSEÑANZAo MANDO DIRECTOo

ASIGNACIÓN DE TAREAS.o RESOLUCIÓN DE PROBLEMASo DESCUBRIMIENTO GUIADO


LA DESTREZA MOSTRADA ALLANZAR EL ARO LO HACE CONFLUIDEZ Y RAPIDEZ SINCOMPLICACIONES


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REFORZADOR DEL VALOR DEL RESPETO Y ACUERDOS PARA SU REALIZACIÓN DURANTE LA CLASE

JUEGO DE QUIÉN TOCA MÁS PARTES DEL CUERPO Y NO TE DEJES TOCAR.

CONGELADOS NADIE SE MUEVE PARA EXPLICACIONES NECESARIAS DE LAS ACTIVIDADES.

PELOTAS EN EL SUELO, TOCÁNDOLAS PARA ESTIRARSE Y FLEXIONARSE

SE LES PREGUNTA A LOS ALUMNOS, QUIENES O QUIEN A UTILIZADO ESTE MATERIAL O PARECIDO A ESTE PARA GENERAR

LOS APRENDIZAJES PREVIOS.

EL ALUMNO LANZARA LA PELOTA Y ATR

APARA LA MISMA A DIFERENTES VELOCIDADES.

LANZARAN LA PELOTA ARRIBA A DIFERENTES ALTURAS; BAJA, MEDIA Y ALTA.

GOLPEARAN LA PELOTA CON LA PALMA ABIERTA DE LA MANO SIN DEJARLA CAER.

MOMENTO DE EVALUACIÓN

POR PAREJAS LANZARAN AL MISMO TIEMPO LAS PELOTAS.

GOLPEARAN CON CUALQUIER PARTE DEL CUERPO LA PELOTA SIN DEJARLA CAER.

LIMPIANDO LA CASA; JUEGO DE INVACION; DEBERÁN TRANSPORTAR LAS PELOTAS A L EQUIPO CONTRARIO PARA

QUEDAR SIN NINGUNA PELOTA.

POR EQUIPOS DEBERÁN HACER 5 PASES SIN DEJARLA CAER AL PISO; SI OCURRE ESTO DEBERÁN INICAR EL CONTEO.

PREGUNTAS DE PORQUE NO LOGRO Y QUIEN LO LOGRO COMO LO HIZO

RELAJACIÓN CON CANCIÓN DEL ROBOT: YO SOY UN ROBOT MUY INTELIGENTE; QUE SABE PENSAR; COMO TODA LAGENTE; ASI ASI ASI

HAO INDIO

HAO INDIO; JEFE PLUMA BLANCA; HALCÓN DORADO; DICEN QUE TODOS; PERO TODOS TODOS; NOS DESPEDIMOS

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PELOTA JAKI







LOGRAN SINCRONIZAR EL

LANZAMIENTO CONAGILIDAD, FLUIDEZ SUSMOVIMIENTOS


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REFORZADOR DEL VALOR DEL RESPETO Y ACUERDOS PARA SU REALIZACI N DURANTE LACLASE

JUEGO DE QUIÉN TOCA MÁS PARTES DEL CUERPO Y NO TE DEJES TOCAR. CONGELADOS NADIE SE MUEVE PARA EXPLICACIONES NECESARIAS DE LAS ACTIVIDADES. PELOTAS EN EL SUELO, TOCÁNDOLAS PARA ESTIRARSE Y FLEXIONARSE EL ALUMNO LANZARA EL ARO (

RINGSPORT) Y ATRAPARA LA MISMA A DIFERENTES

VELOCIDADES. LANZARAN EL ARO (RINGSPORT) ARRIBA A DIFERENTES ALTURAS; BAJA, MEDIA Y ALTA. LANZARAN EL ARO ARRIBA DE LA CABEZA, PARA DESPUÉS DEJARLO CAER AL FRENTE Y

RECOGERLO. MOMENTO DE EVALUACIÓN POR PAREJAS LANZARAN AL MISMO TIEMPO LOS AROS. LANZARAN EL ARO Y CON CUALQUIER PARTE DEL CUERPO DEBERÁN ATRAPARLO SIN DEJARLO

CAER. LIMPIANDO LA CASA; JUEGO DE INVACION; DEBERÁN TRANSPORTAR LOS AROS A L EQUIPO

CONTRARIO PARA QUEDAR SIN NINGÚN ARO. POR EQUIPOS DEBERÁN HACER 5 PASES SIN DEJARLO CAER AL PISO; SI OCURRE ESTO

DEBERÁN INICIAR EL CONTEO PREGUNTAS DE PORQUE NO LOGRO Y QUIEN LO LOGRO COMO LO HIZO RELAJACIÓN CON CANCIÓN DEL ROBOT: YO SOY UN ROBOT MUY INTELIGENTE; QUE SABE PENSAR; COMO

TODA LA GENTE; ASI ASI ASI HAO INDIO HAO INDIO; JEFE PLUMA BLANCA; HALCÓN DORADO; DICEN QUE TODOS; PERO TODOS TODOS; NOS

DESPEDIMOS

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ARO 25 CM DIAMETRO PELOTA JAKI







LOGRAN SINCRONIZAR EL

LANZAMIENTO CONAGILIDAD, FLUIDEZ SUSMOVIMIENTOS


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REFORZADOR DEL VALOR DEL RESPETO Y ACUERDOS PARA SU REALIZACIÓN DURANTE LA CLASE

JUEGO DE QUIÉN TOCA MÁS PARTES DEL CUERPO Y NO TE DEJES TOCAR.

CONGELADOS NADIE SE MUEVE PARA EXPLICACIONES NECESARIAS DE LAS ACTIVIDADES.

PELOTAS EN EL SUELO, TOCÁNDOLAS PARA ESTIRARSE Y FLEXIONARSE

JUEGO RINGSPORT, POR EQUIPOS DE 7 U 8 PERSONAS DEBERÁN JUGARLO CON LAS REGLAS DE INVASIÓN DEL JUEGO.

JUEGO DE PELOTA DE INVACION POR EQUIPOS DE 7 U 8 PERSONAS DEBERÁN JUGARLO CON LAS REGLAS DE INVASIÓNDEL JUEGO.

PREGUNTAS DE PORQUE NO LOGRO Y QUIEN LO LOGRO COMO LO HIZO

RELAJACIÓN CON CANCIÓN DEL ROBOT: YO SOY UN ROBOT MUY INTELIGENTE; QUE SABE PENSAR; COMO TODA LA

GENTE; ASI ASI ASI

HAO INDIO

HAO INDIO; JEFE PLUMA BLANCA; HALCÓN DORADO; DICEN QUE TODOS; PERO TODOS TODOS; NOS DESPEDIMOS

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PELOTA JAKI ARO DE 25CM DIAMETRO







OBSERVAR LAS CONDICIONESDE EJECUCIÓN DEL ALUMNO, A

PARTIR DE LA VELOCIDAD YFLUIDEZ DE SUSMOVIMIENTOS EN LACOLABORACION CON EL JUEGODE INVASION


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TORNEO DE RIGSPORT TODOS CONTRA TODOS ORGANIZARSE POR EQUIPOS POR LO CUAL DEBERAN ESCOGER A UN CAPITAN DE SU EQUIPO, LOS CUALES SE

ORGANIZARAN, PARA LLEVAR A CABO EL ROL DE JUEGOS Y EL ORDEN DE PARTICIPACION, PLASMANDOLO EN UN PAPELBOND, EL TIEMPO DE DURACION SERA A 3 TANTOS O 4 MINUTOS CONTINUOS DE JUEGO Y EN UN SOLO PERIODO.

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ARO DE 25 CM DIAMETRO MASKING, PAPEL BOND Y

MARCADORES.






INDICADOR DE EVALUACION INDICADOR DE EVALUACION

OBSERVAR LAS CONDICIONES

DE EJECUCIÓN DEL ALUMNO, APARTIR DE LA VELOCIDAD YFLUIDEZ DE SUSMOVIMIENTOS

LA AGILIDAD MOSTRADA ALINICIO Y AL FINALIZAR ELPRESENTE TRABAJO.


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FORMAR DOS HILERAS, EL PRIMER INTEGRANTE DE ESTAS LOS GUIARA POR TODO EL PATIO EVITANDO CHOCAR CONLA OTRA HILERA Y CON LA PROPIA, TAMBIÉN EVITARAN CAMBIAR DE LUGAR O REBASAR. SIEMPRE TRATARAN DEMANTENER LA HILERA. LAS ACCIONES A REALIZAR SON: CAMINAR, CAMINAR CON LA PUNTA DE LOS PIES, SOBRE LOSTALONES, LATERAL DERECHA, LATERAL IZQUIERDA, PASO FELIZ (SALTANDO, ELEVANDO RODILLA DERECHA YEXTENDIENDO EL BRAZO CONTRARIO HACIA ARRIBA, ALTERNANDO BRAZOS Y RODILLAS) MÁS LOS QUE SUGIERA ELALUMNO.

LANZARLA LA PELOTA JAKI HACIA ARRIBA, GOLPEARLA CONSTANTEMENTE CON LA MANO EXTENDIDA, EVITANDO QUECAIGA AL SUELO. POSTERIORMENTE LA REALIZAN

POR PAREJAS LANZAR LA PELOTA DE DIFERENTES FORMAS QUE LOS ALUMNOS PROPONGA.

POR PAREJAS JUEGUE TENIS DE MANO, SE UBICAN POR PAREJAS EN UN ESPACIO DETERMINADO Y CON LA PALMA DELA MANO DE UN GOLPE A LA PELOTA EVITANDO QUE ESTA CAIGA AL SUELO; GANA QUIEN LLEGUE A 5 TANTOS.

VARIANTES: SE PUEDE CAMBIAR DE PAREJAS O RETAR A OTRO EQUIPOS

RAYUELA. FORMAR EQUIPOS DE CINCO INTEGRANTES, SE ENUMERAN DEL 1 -5, EN ESTE ORDEN LANZARAN LAPELOTA. SE ESTABLECE UNA LÍNEA DESDE DONDE REALIZARAN EL TIRO, OTRA LÍNEA A DONDE LLEGARÁ LA PELOTA. LA

PELOTA DEBE ACERCARSE LO MÁS POSIBLE A LA LÍNEA DE LLEGADA, EL QUE LOGRE HACER ESTO SERÁ EL GANADOR.JUGARAN EN VARIAS OCASIONES, EL NÚMERO DE EQUIPOS PUEDE VARIAR SEGÚN LAS NECESIDADES DEL GRUPO.

RETOMAR LOS EQUIPOS QUE SE FORMARON AL INICIO DE LA SESIÓN. FORMAR DOS FILAS, FRENTE A CADA UNA DEESTAS, A UNA DISTANCIA DE 10 MTS. LOS ALUMNOS DIBUJARAN UN CIRCULO DE DOS METROS DE DIÁMETRO Y EN ELCOLOCARAN EL NOMBRE DE SU EQUIPO, DENTRO DEL CIRCULO COLOCARAN TODAS LAS PELOTAS JAKI. A LAINDICACIÓN EL PRIMER INTEGRANTE DE CADA EQUIPO, SALDRÁ CORRIENDO Y SACARÁ DEL CÍRCULO LAS PELOTAS PEROSOLO PODRÁ UTILIZAR LOS PIES, REGRESA A SU EQUIPO, LE DA LA MANO AL SIGUIENTE COMPAÑERO Y ESTE SALECORRIENDO Y COLOCA LAS PELOTAS DENTRO DEL CÍRCULO APOYÁNDOSE SOLO CON LOS PIES. ASÍ SUCESIVAMENTEHASTA QUE TERMINE EL EQUIPO. EL ALUMNO PODRÁ PROPONER CON QUE OTRAS PARTES DEL CUERPO PODRÁREALIZAR LA ACTIVIDAD. DIFERENTES FORMAS DE TRASLADARSE, POR PAREJAS, ETC.

8 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA





UNA PELOTA JAKI 2 GISES


Actividades recreativas

Juego cooperativo

Juego de reglas


QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUELOS MOVIMIENTOS RÁPIDOS YFLUIDOS PARA MEJORAR SUAGILIDAD Y GENERARRESPUESTAS MOTRICESCONTROLADAS.



OBSERVAR LAS CONDICIONES DEEJECUCIÓN DEL ALUMNO, A PARTIR DELA VELOCIDAD Y FLUIDEZ DE SUSMOVIMIENTOS

LA AGILIDAD MOSTRADA AL INICIO YAL FINALIZAR EL PRESENTE BLOQUE.

LA FORMA DE MANIPULACIÓN DEDIVERSOS OBJETOS, LANZANDO,ATRAPANDO Y GOLPEÁNDOLO.


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PLAN DE SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 5ª BLOQUE III

“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”

PROPUESTA DE EVALUACIÓN PARA EDUCACIÓN FÍSICA

FICHA DE EVALUACIÓN CONJUNTA Nombre del Docente de grupo: Grado y Grupo: 5° Bloque 3 “MAS RAPIDO QUE UNA BALA”

SESIONEVAL. SESION 2 SESION 3 SESION 4 SESION 5 SESION 6 SESION 7 SESION FINAL

No.Nombre del

alumno

Evaluación Evaluación Formativa Evaluación

il

Calificación

LA MANIPULACIÓNDE DIVERSOSOBJETOS, ALLANZAR, ATRAPARY GOLPEAR LOHACE CONVELOCIDAD YFLUIDEZ.

AL GOLPEÁR ELGLOBO LO HACECON FLUIDEZ Y

AGILIDADMOSTRANDO

MOVIMIENTOSCONTINUOS

LA DESTREZAMOSTRADA AL

LANZAR EL ARO LOHACE CON FLUIDEZ

Y RAPIDEZ SINCOMPLICACIONES

LOGRANSINCRONIZAR ELLANZAMIENTOCON PRESISION,

AGILIDAD YFLUIDEZ EN SUSMOVIMIENTOS

EN EL TABAJO DECOOPERACION.

LOGRANSINCRONIZAR ELLANZAMIENTOCON PRESISION,

AGILIDAD YFLUIDEZ EN SUSMOVIMIENTOS

EN EL TABAJO DECOOPERACION.

OBSERVAR LASCONDICIONES DEEJECUCIÓN DEL

ALUMNO, ALDESPLAZARSECON Y SIN EL

IMPLEMENTO YLOGRAR LOS

LANZAMIENTO

ASI COMO SUPROPIARECEPCION

OBSERVAR LASCONDICIONES DEEJECUCIÓN DEL

ALUMNO, ALPARTIR DE LA VELOCIDAD Y

FLUIDEZ DE SUSMOVIMIENTOS

LA AGILIDADMOSTRADA AL

INICIO Y AL

FINALIZAR ELPRESENTETRABAJO.

LA MANIPULACIÓNDE DIVERSOSOBJETOS, ALLANZAR, ATRAPARY GOLPEAR LOHACE CONVELOCIDAD YFLUIDEZ.

.

Colabora y participa en actividades con responsabilidad y compromisoPROF. AL. PROF. AL. PROF. AL PROF. AL. PROF. AL PROF. AL. PROF. AL. PROF. AL.


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Criterios:

3 SIEMPRE 2 CASI SIEMPRE 1 ALGUNAS VECES

Calificación 10 9.7 9.5 9.3 9.1 8.9 8.7 8.5 8.3 8.1 7.9 7.7 7.5 7.2 7.0 6.8 6.6 6.4 6.2 6.0 5.8Puntaje 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28


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“2015. Año del Aniversario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”

FICHERO DE ACTIVIDADES ALTERNATIVASDE EDUCACIÓN FÍSICA


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BLOQUE: III. MAS RAPIDO QUE UNA BALA FICHA No. 1

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

“UNE LA ANTERIOR”

COMPETENCIA:

Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezasmotrices.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Los alumnos se colocan sentados en coro, se indicará un orden determinado y el profesor

indicará quién empieza. El profesor dirá la palabra que desee y el alumno que va a empezar

tiene 3 segundos para rápidamente decir una palabra que esté relacionada con la anterior, y

así el siguiente alumno y sucesivamente. Aquel que no diga una palabra a tiempo o el profesor

determine que la que dice no tiene relación con la anterior, perderá una vida. Cuando un

jugador pierda sus dos vidas, pasará a ser árbitro ayudando al profesor.


Asume actitudes positivas para contribuir en el

desempeño propio y el de sus compañeros.

CONTENIDOS:

Adaptación a las situaciones que exige la tarea en laque se desempeña, y mejora de su actuación

individual y de conjunto. Reacción y acción en eljuego.

MATERIALES:

Ninguno


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“CONCENTRACION”

COMPETENCIA:



El profesor trae varios papeles impresos iguales con muchas ilustraciones y palabras, y se

pasan por los alumnos de manera que cada uno tenga 1 o 2 minutos para estudiarla y pasarla

al siguiente. Tras haberla pasado al siguiente deberá anotar todos los aspectos que recuerde

de la hoja. Una vez todos hayan visto la hoja y hayan anotado esos aspectos, ganará aquel

alumno cuya lista sea más larga y se pondrán en común todos esos aspectos anotados en ella.

En este juego el profesor puede aprovechar para traer una noticia con el contenido moral o

educativo que prefiera, eligiendo así la información que desea que estos alumnos conozcan

además de jugar con ella.




CONTENIDOS:



MATERIALES:

Papeles impresos con notas, noticias, información que elalumno debería saber o periódicos de la comunidad.


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“LA PALABRA MAS CORTA”

COMPETENCIA:



Cada alumno tendrá un papel y algo para escribir en él y el profesor dará una lista de pares de

letras (ej.: AS, OS, EN, ES, QU, TR, VE, PL). Los alumnos tienen entre 5-10 minutos, según lo que

considere el profesor según el nivel/edad de los alumnos, para escribir todas las palabras que

pueda e intentando que éstas sean las más cortas posibles empleando esas raíces (ej.: VAS –

ASA, TOS – OSO, VEN – ZEN, QUE – QUESO). Ganará aquel que tenga las palabras más cortas y

la lista más larga. Este juego se puede emplear para valorar tanto la rapidez a la hora de

elaborar palabras como la riqueza semántica que p oseen los alumnos.




CONTENIDOS:



MATERIALES:

Para los alumnos papel y lápiz.

Grado 5ª Bloque 3

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