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COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

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Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46

Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

Sede C – Carrera 18p N° 67C – 21 Sur Tel: 7905844

E-mail: [email protected]

“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

SEDE A JORNADA TARDE

GRADO OCTAVO

Grado: 8º j.t ARTE S.B

Tema: Principios de la COMPOSICION artística.

En la comunicación visual ya sea una revista, un folleto, una foto, un video; hay que tener en cuenta temas fundamentales a la hora de seleccionar y organizar los elementos plásticos (líneas, puntos, colores, texturas, formas etc) para que el objetivo principal de la misma, sea ubicar en el centro del espacio compositivo la atención y no deje de lado los demás elementos que complementan obra.

Observemos algunos de ellos y sus ejemplos:

1ºUnidad:

2ºVariedad

3ºDe Contraste

ACTIVIDAD: 1º Amplia el marco teórico de las anteriores con un ejemplo. Y regístralo en el cuaderno, envía foto al correo de evidencia. 2º Realiza una pintura (vinilos, temperas, ecoline, acrílicos, acuarelas, etc.) de tema personalizado donde se aplique lo anterior, en un formato 1/8 de cartón paja, márquelo en la parte inferior derecha con nombre y curso. 3º Visita un museo virtual por medio del celular o computador, ingresando a Google Art &Culture, realiza un breve resumen del recorrido en el cuaderno. toma un pantallazo de las obras que más le gustaron y anéxelo al envío de correo.

mailto:[email protected]




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4º Toma la fotografía a la obra pictórica en formato 1/8 y envíela al correo: [email protected]; para proyecto de exposición virtual de pintura (con nombre del estudiante, curso y correo)

TEMA: higiene personal - vocabulario

ASIGNATURA: ___INGLÉS___ CURSO: 8º JORNADA Y SEDE: TARDE A

PROFESOR: CAROLINA PATIÑO GARCÍA. TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: Del 18 MAYO AL 29 DE MAYO DE

2020

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. REALIZA LA TRADUCCIÓN DE LA SIGUIENTE TABLA DE ASEO PERSONAL EN TU CUADERNO

EN ESPAÑOL. 2. RELACIONA LA INFORMACIÓN DE HIGIENE PERSONAL DEL 1 AL 7 Y COMPLETALA CON LA

INFORMACION DE LAS LETRAS DE a- g

3. ESCRIBE EN INGLÉS Y EN ESPAÑOL EL NOMBRE CORRECTO PARA CADA ELEMENTO DE HIGIENE PERSONAL





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NOTA: PARA LOS ESTUDIANTES QUE TENGAN LA POSIBILIDAD Y PUEDAN DESCARGAR EN DISPOSITIVOS ANDRIOD, LA APLICACIÓN QUE SE ENCUENTRA EN PLAY STORE LLAMADA “Bthe1challenge” y crear un avatar con su nombre y apellido y terminar la misión 1. sí lo logras NO deberás enviar la presente guía, sólo el pantallazo del juego en donde se muestre tu nombre y el logro de haber terminado la primera misión. Envían pantallazos del logro de la misión Si no tienes la posibilidad de descargar ese juego, no te preocupes ya que solo envías la presente guía y no hay inconveniente. Lo del juego es OPCIONAL para quienes quieran cambiar la realización de la guía por la realización de la primera misión del juego en la app.

Imágenes tomadas de: WAY_TO_GO_8_LIBRO_ESTUDIANTE.pdf

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: LOS TEXTOS DEBEN TENER LA INFORMACIÓN COMPLETA Y EXCELENTE CALIGRAFÍA. ENVIAR LAS FOTOS CLARAS AL CORREO ELECTRONICO [email protected] o al WhatsApp 3202566267. Se debe enviar antes del 29 DE MAYO de 2020 Si eliges jugar con la app debes enviar el pantallazo en donde se vea tu avatar con tu nombre y apellido. TEMA: Revolución Francesa

ASIGNATURA: Ciencias Sociales CURSO: Octavo JORNADA Y SEDE: Tarde A

PROFESOR: Alejandro Berrio TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 Semana

REFERENTE TEORICO https://www.youtube.com/watch?v=ttdq818TGD0 https://www.lifeder.com/etapas-revolucion-francesa/



https://www.youtube.com/watch?v=ttdq818TGD0

https://www.lifeder.com/etapas-revolucion-francesa/




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ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. ¿Por qué era injusto el sistema de votación de los Estados Generales? 2. ¿Por qué se puede afirmar que la Burguesía aprovechó que se hubieran convocado los Estados

Generales en 1789? 3. Consulta qué es la Declaración de los derechos del Hombre y del ciudadano. 4. ¿Qué fue la toma de la bastilla? ¿por qué se escogió ese lugar? 5. ¿Qué pretendían Robespierre y los jacobinos? 6. ¿Qué fue el régimen del terror? 7. ¿Qué significó la muerte de Luis XVI?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Las respuestas deben ser contestadas en el cuaderno (Pregunta y respuesta). Antes de contestar las preguntas se debe escribir el tema: Revolución Francesa, Objetivo: Entender el desarrollo de la revolución francesa. TEMA: Anglicanismo

ASIGNATURA: Religión CURSO: Octavo JORNADA Y SEDE: Tarde A

PROFESOR: Alejandro Berrio TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 Semana

REFERENTE TEORICO https://enciclopediadehistoria.com/anglicanismo/

ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. Menciona ¿qué es el Anglicanismo? 2. Realiza una historieta sobre el origen del Anglicanismo (Mínimo 4 Recuadros) 3. Escribe las 3 diferencias que consideres mas importantes entre el Anglicanismo y el

Catolicismo.


• Las respuestas deben ser contestadas en el cuaderno (Pregunta y respuesta). Antes de contestar las preguntas se debe escribir el tema: Anglicanismo, Objetivo: Conocer las características más importantes del Anglicanismo.

ASIGNATURA: ÉTICA

DOCENTE: ALEJANDRO BERRÍO

Guía del Estudiante “HERMES CONTIGO EN CASA”

Nuestro objetivo.

Proponerte una nueva forma de comunicarnos e invitarte a continuar y/o hacer parte de

nuestro Programa Hermes.

Querido Gestor Hermes


https://enciclopediadehistoria.com/anglicanismo/




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Te invitamos a desarrollar esta quía donde realizaremos algunas reflexiones frente al cambio que hemos vivimos por el

Covid 19, los retos y oportunidades que tenemos como jóvenes.

Actividad No.1 HERMES Lee y reflexiona

“La vida te dará la experiencia que sea más útil

para la evolución de tu conciencia “

Eckhart Tolle

¿A qué te invita la frase de Eckhart con los cambios que has enfrentado en tu familia y

nueva forma de aprendizaje?

Actividad No. 2

Te invitamos a observar con atención y desde la posibilidad de cambio y transformación las siguientes imágenes o videos

del artista italiano Johannes Stottler músico, filósofo y bodypainter.

Tomada de: https://www.youtube.com/watch?v=UaG1hErIrUM


https://www.youtube.com/watch?v=UaG1hErIrUM




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Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=S71Jmw8FXm8

Tomado: https://www.youtube.com/watch?v=Ol9gT3uemaQ

Después de observar las imágenes y/o videos te invitamos a compartir tu sensación, pensamientos, emociones que te

inspiraron elige 2 de las preguntas que te gustaría responder.

¿Qué te asombró de las imágenes o el video?

¿Qué elementos innovadores/ creativos de las imágenes o el video te llamaron la atención?


https://www.youtube.com/watch?v=S71Jmw8FXm8

https://www.youtube.com/watch?v=Ol9gT3uemaQ




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¿Cómo crees que fue el ejercicio de observación previo que tuvo que hacer el artista para lograr sus obras?

¿Cómo describes relación entre el artista y sus modelos, con el rol del gestor del conflicto?

¿Qué habilidades tuvo que ejercitar el artista y sus modelos para lograr el objetivo?

Dato curioso Johannes Stotter Arte y piel

Este músico, filósofo y pintor, siguiendo este camino, encontró su pasión por el bodypainter, sus

obras están influidas por temas espirituales y relacionadas con la naturaleza. Pinta a sus modelos

para mimetizarlos con su entorno. Fue conocido por su genialidad, siendo conmemorado con

múltiples premios como el North American bodypainting Champioship.

En una entrevista, cuando le preguntaron sobre sus fuentes de inspiración, Stotter respondió que le gusta observar el

mundo, sus colores y naturaleza, con los ojos claros y el corazón abierto, algo que se refleja con claridad en sus

maravillosas obras de arte.

Adaptado: https://culturacolectiva.com/arte/johannes-stotter-arte-y-piel

Actividad No. 3 ¿Cuál es tu mejor versión en este momento?

Piensa en un animal que te inspire por sus habilidades, lo que admiras de él, lo que te gustaría tener de él, lo que más te

moviliza y dibújalo y compártenos ¿Por qué lo elegiste?

Hermes dibuja y comparte


https://culturacolectiva.com/arte/johannes-stotter-arte-y-piel




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Hermes recupera tu aprendizaje. Después de realizar las actividades propuestas, te

invitamos a compartir ¿Qué aprendizaje te llevas?

¡FELICITACIONES HAS TERMINADO TU GUIA!

TEMA: kinestesia corporal

ASIGNATURA: Educación Física CURSO: 8 JORNADA Y SEDE: JT A

PROFESOR: Jose Luis Topa Mateus TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 horas.

Correo: [email protected]

REFERENTE TEORICO https://www.psicologia-online.com/inteligencia-corporal-kinestesica-que-es-caracteristicas-y-como-mejorarla-4701.html

ACTIVIDADES PROPUESTAS GUIA # 3: Según lo abordado en la guía #2 sobre el concepto de kinestesia corporal, responder:

1. Escriba 3 maneras en las que usted pone en práctica la kinestesia corporal 2. De las 3 maneras que escribió en el primer punto escoja uno y los dibuja.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Identificar la kinestesia corporal parte fundamental de su desarrollo motriz.

ASIGNATURAS: SOCIALES – ÉTICA – RELIGIÓN PROFESORA: LUZ STELLA HERRERA CORREO: [email protected] GRADOS: 802 JORNADA: TARDE SEDE: A PLAZO DE ENTREGA: 1 DE JUNIO 2020 REFERENTES TEORICOS: Dando continuidad a los temas planteados para el segundo trimestre, las actividades de SOCIALES, ÉTICA Y RELIGIÓN para esta entrega, se trabajarán desde los referentes teóricos de las guías anteriores. También se recomiendan algunos enlaces donde pueden consultar información para complementar los temas de estudio. https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4



https://www.psicologia-online.com/inteligencia-corporal-kinestesica-que-es-caracteristicas-y-como-mejorarla-4701.html

https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4




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https://www.socialhizo.com/historia/edad-moderna/revolucion-industrial-primera-fase https://www.socialhizo.com/historia/edad-moderna/revolucion-industrial-segunda-fase https://www.socialhizo.com/historia/edad-moderna/revolucion-industrial-consecuencias https://profeluzher.wixsite.com/mundo-sociales ACTIVIDADES PROPUESTAS: Sociales: Realización de un vídeo clip de máximo dos minutos, donde exponga en forma de noticiero, algunos datos de la Revolución Industrial, que para usted sean importantes o curiosos. El vídeo puede ser grabado con una cámara básica de celular, Tablet, o computadora. Se debe escuchar la voz clara, y no es obligatorio mostrar el rostro. Ética: En el siguiente enlace se encuentra la actividad de ética propuesta desde el proyecto HERMES del COLEGIO SANTA BÁRBARA. Se deben hacer los ejercicios en el cuaderno y enviar las fotografías lo más claras posible: https://profeluzher.wixsite.com/mundo-sociales/etica Religión: “ANÁLISIS DE PRENSA ESCRITA”. Consultar una noticia real, que haya salido en un medio de comunicación de prensa escrita o digital, que trate de un caso polémico de algún representante de una de las iglesias cristianas, vistas en la anterior actividad de religión (católicos, luteranos o anglicanos). Puede ser nacional o internacional. Si la noticia es de un periódico escrito, se debe recortar y pegar en el cuaderno. Si es de un medio digital, se puede imprimir, recortar y pegar en el cuaderno. Si la noticia es de un medio digital y desea hacer la actividad en formato Word, la puede copiar y pegar; para, en el mismo documento realizar su análisis. PASOS DEL ANÁLISIS: Lea la noticia y extraiga de ella los siguientes datos: Fuente: Nombre del periódico o semanario, escrito o digital, donde encontró la noticia. Espacio geográfico y tiempo: Dónde y cuándo sucede la noticia. Causas: Porqué y cómo sucede la noticia. En este caso se deben describir los sucesos o acontecimientos polémicos en que se vio involucrado el representante de una de las iglesias. Personas afectadas y personas beneficiadas: Se describen las personas afectadas y beneficiadas. En muchos casos, las situaciones noticiosas, no afectan a una sola persona, puede ser a varias, o a comunidades enteras. Por lo tanto, se deben describir qué personas salieron beneficiadas y porqué; y qué personas salieron afectadas y porqué. Opinión personal: Su posición personal es importante. Ya que usted como estudiante debe aprender a argumentar una opinión crítica, frente a los temas propuestos. Por ello, debe escribir en varios párrafos lo que “opina” de ese hecho noticioso, de esa situación polémica que involucra a un representante de la fe cristiana. Puede comparar problemáticas, poner ejemplos, citar situaciones cercanas, proponer soluciones etc. Enviar la actividad al correo electrónico, por medio de fotografías claras, si se realizó en el cuaderno. O en Word si se realizó digitalmente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Desarrollo de las actividades. Conocimientos adquiridos. Puntualidad en la entrega.

TEMA: _Ángulos y triángulos 3_

ASIGNATURA: _Geometría_ CURSO: _801_y_802__ JORNADA Y SEDE: _Tarde sede A

PROFESOR: _José Luis Suárez TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: del 18 al 29 de mayo


https://www.socialhizo.com/historia/edad-moderna/revolucion-industrial-primera-fase

https://www.socialhizo.com/historia/edad-moderna/revolucion-industrial-segunda-fase

https://www.socialhizo.com/historia/edad-moderna/revolucion-industrial-consecuencias

https://profeluzher.wixsite.com/mundo-sociales/religion-sexto

https://profeluzher.wixsite.com/mundo-sociales/etica




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ACTIVIDADES PROPUESTAS: (para realizar en familia) Pueden encontrar la actividad también en EDMODO.COM pueden resolverla em celular Tablet o computador (¿Sí no tienes internet?, no te preocupes la realizaremos cuando volvamos a clases)

1) Leer el contenido teórico que se encuentra en el cuaderno en las notas del primer periodo, o remitirse a Edmodo.

2) Responder las preguntas que se encuentran en el siguiente enlace https://kahoot.it/challenge/05074306

Deben escribir su nombre, apellido y curso


• Deben leer el contenido teórico, para poder contestar las preguntas.

• Deben invitar a sus familiares, madres, padres, hermanos, primos, amigos a leer y resolver las preguntas, pueden usar el mismo curso.

No deben enviar evidencia pues a mi me quedaran los resultados en la página de las preguntas. TEMA: _Media, moda y mediana 3_

ASIGNATURA: _Estadistica_ CURSO: _801_y_802__ JORNADA Y SEDE: _Tarde sede A



https://kahoot.it/challenge/05074306




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3) Leer el contenido teórico que se encuentra en el cuaderno en las notas del primer periodo, o remitirse a Edmodo.






No deben enviar evidencia pues a mi me quedaran los resultados en la página de las preguntas. TEMA: _Normas NETiqueta_

ASIGNATURA: _Informática_ CURSO: _801_y_802__ JORNADA Y SEDE: _Tarde sede A







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5) Leer el contenido teórico que se encuentra al visitar el siguiente enlace https://www.emaze.com/@AWIOWIIF/La-NETiqueta






No deben enviar evidencia pues a mi me quedaran los resultados en la página de las preguntas. TEMA: Literatura. El costumbrismo

ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Octavo JORNADA Y SEDE: Tarde - A

PROFESORA: Ingrid Yohanna Barrios Salcedo TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 15 días

REFERENTE TEORICO

Diccionario en línea de la Real Academia Española. www.buscon.rae.es/draeI/

• Historia del español en América. www.elcastellano.org/america.html

• Información sobre el español. http://www.elcastellano.org/

• Lenguas habladas en Centroamérica. www.angelfire.com/ca5/mas/gobi/LENG/l02.html


https://www.emaze.com/@AWIOWIIF/La-NETiqueta





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ACTIVIDADES PROPUESTAS: LITERATURA El costumbrismo: Rasgos esenciales del costumbrismo y su expresión en los autores colombianos Durante el siglo XIX aparece el fenómeno cultural del costumbrismo, el cual buscaba el rescate de lo tradicional. Para muchos el advenimiento de la República y el fin de la Colonia acarreó una insipiente modernización que amenazaba con acabar con las tradiciones más típicas y antiguas. En Colombia las prácticas literarias del costumbrismo pusieron especial énfasis en la representación del campo que frente a la ciudad republicana podía perder importancia política. ¿QUÉ ES EL COSTUMBRISMO Y DÓNDE NACIÓ? El romanticismo de fines del siglo XVIII y principios del XIX volcó su interés en el rescate de las raíces medievales y por los autores de esta corriente llamaron «color local», esto es, la esencia misma de la identidad popular. Este interés tuvo un posterior desarrollo en el costumbrismo que, a diferencia del romanticismo, describe escenas de la cultura popular sin agregarle las manifestaciones sentimentales y personales del artista. Podríamos decir que sólo se concentra en la descripción de un cuadro, razón por la cual las breves narraciones costumbristas se conocen como «cuadro costumbrista», puesto que se trata de verdaderos retratos pictóricos de tradiciones, costumbres, rituales, fiestas, personajes típicos, etc. En este sentido, se aleja también del realismo (corriente literaria que sucedió al romanticismo y que tuvo lugar durante el siglo XIX) en tanto el narrador no genera juicios críticos sobre lo que observa como lo hace el narrador realista, quien tiende a constituirse como un comentador de la realidad que representa. En estricto rigor el cuadro costumbrista sólo busca retratar y de ese modo rescatar elementos de la tradición que se desea no sean olvidados. Se suele relacionar este interés por rescatar las costumbres tradicionales con la nostalgia de la burguesía, clase especialmente urbana y que debido al acelerado desarrollo capitalista en Europa extrañaba la vida en el campo y sus tradiciones, razón por la cual fue tan profuso el uso de este género literario. COSTUMBRISMO LITERARIO EN COLOMBIA Tal como el romanticismo, el costumbrismo también fue un fenómeno literario europeo que llegó durante el siglo XIX a América Latina. En Colombia fue el campo el tema que más ocupó los cuadros de costumbres, los cuales eran escritos en la forma que se conoció como «artículos de costumbres» estos eran textos breves que describían escenas de la vida campesina con un tono descriptivo que buscaba conservar aquello que luego de la Independencia y del establecimiento de la República había perdido importancia respecto a los centros urbanos, especialmente Bogotá. En estas circunstancias el campo se retrata de manera idealizada y asimismo se representa al personaje del campesino, figura en la que recae un gran entusiasmo patriótico. Algunos expertos estudiosos de la Literatura han informado la importancia central que adquiere la función didáctica en este tipo de relatos, cuestión que se desarrolla con propósitos moralizantes. Este ímpetu pedagógico unido al nacionalismo tenía como función resaltar lo local que estaba consolidándose recientemente luego de las guerras de independencias. La idea era fomentar en los lectores el sentimiento de pertenencia a lo nacional. Es importante destacar que en Colombia se desarrolló a partir de los cuadros costumbristas relatos de más largo aliento que se conocen como «Novelas costumbristas», las cuales si bien se consideran la extensión de la trama de un cuento a través de prolongadas descripciones significaron un antecedente de lo que luego será la novela realista. Algunos de los novelistas costumbristas más destacados son – José María Vergara y Vergara escribió la novela costumbrista «Olivos y aceitunos todos son unos» en el año 1868 – Eugenio Díaz publicó el año 1866 la novela «Manuela» que retrata el campo colombiano con cierto sentimentalismo romántico. -Luis Segundo Silvestre que el año 1886 publicó la novela costumbrista titulada «Tránsito» con descripciones pictóricas muy logradas que le dan un toque cuidado a la construcción de las escenas.





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Esperamos que este contenido te haya acercado a uno de los fenómenos literarios más importantes del siglo XIX colombiano, cuya relevancia aportó en la construcción de una literatura y una identidad nacional. COMUNICACIÓN LA RESEÑA Si es fácil para ti sigue el enlace y encontraras la explicación de lo que es una reseña y sus clases. https://www.youtube.com/watch?v=ufp48wXVocM Qué es Reseña: Una reseña es un escrito breve y conciso en el cual se realiza un examen o crítica de una obra o acontecimiento reciente para darlo a conocer al público. La palabra, como tal, deriva del verbo reseñar, que a su vez proviene del latín resignāre, que significa ‘tomar nota’, ‘escribir’ o ‘apuntar’. Las reseñas aparecen, por lo general, en medios de comunicación, sobre todo los impresos, como periódicos o revistas, y, por sus características, se las considera parte del género de opinión, pues reflejan la interpretación y la postura que de la persona que la realiza. La reseña, fundamentalmente, informa sobre el contenido de la obra. Su estructura tiene una primera parte introductoria en la cual se define el objeto a tratar y se hace una descripción panorámica y resumida de lo más esencial y relevante de la obra. A continuación, en el desarrollo, se analiza y evalúa la obra y se realiza una argumentación donde se expone la postura adoptada y los criterios sobre los que se fundamenta, con lo cual se concluye el escrito. El objetivo de la reseña es hacer del conocimiento del público la obra en cuestión, sea esta científica, literaria, escénica, fílmica, musical, etc., y ofrecerle una primera impresión, comentada por un especialista, en la cual se analicen los aspectos más relevantes de la obra, sus virtudes e, incluso, sus deficiencias. La reseña, como tal, puede referirse a un libro o a un disco, a un espectáculo musical o un evento social, a un producto comercial, como un videojuego, o a un artefacto eléctrico, como una computadora, un teléfono o un electrodoméstico. Pese a que sus ámbitos tradicionales son los periódicos y las revistas, hoy en día el ejercicio de la reseña se practica en los más variados medios, y sobre todo tiene mucha presencia en internet, en los blogs y las redes sociales, con sus distintos registros y matices. 1. Escribir el resumen del costumbrismo literario teniendo en cuenta características, representantes y obras. 2. Diseña un álbum, donde muestres las principales costumbres que tienen en tu familia usando revistas, dibujos. (Ejemplo la costumbre de comer tamal los domingos, la costumbre de almorzar por fuera tal día, entre otras) puedes agregar costumbres adquiridas en la cuarentena que pueden ser muchas. 3. Después de escribir el concepto de reseña y sus clases, escribir o redactar la reseña de una película que te haya gustado mucho. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Escribirlo en el cuaderno y enviar las imágenes al correo : [email protected]

ASIGNATURA: Biología y Química CURSO: OCTAVO JORNADA Y SEDE: Tarde - A

PROFESOR: Eliana Joly TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 2 semanas académicas.

En tu cuaderno responde las siguientes preguntas, no es necesario transcribir el texto o lecturas al cuaderno. Lectura: LAS EMOCIONES






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Las emociones están presentes en la vida diaria y afectan el estado de ánimo, influyendo en nuestra conducta y en la manera en cómo nos relacionamos con los demás. Pero ¿qué son las emociones? ¿Hay que educar las emociones? ¿Cómo se educan las emociones? Numerosos descubrimientos científicos demuestran la importancia de conocer el mundo emocional para que el ser humano tenga un nivel adecuado de bienestar físico y mental. Ya se sabe que ser inteligente no garantiza el éxito en la vida ni facilita la felicidad. Son otras habilidades emocionales y sociales las que nos ayudan a conseguir estabilidad emocional y mental, satisfacción en nuestras relaciones y adaptación al entorno. Esta es una tarea a la que padres y maestros se deben enfrentar juntos con el fin de desarrollar en sus hijos/alumnos una serie de habilidades emocionales que les resulten útiles en todos los ámbitos de su vida. Si la educación se orienta hacia el desarrollo integral del ser humano, debería atender de forma equilibrada tanto a su dimensión cognitiva como a su dimensión emocional. Desde la ciencia, se puede definir la emoción como una “reacción que se expresa como un fuerte cambio del estado de ánimo; acompañada de expresiones faciales, motoras, etc.“. Las emociones son fenómenos multidimensionales caracterizados por cuatro elementos: cognitivo, fisiológico, funcional y expresivo. Las emociones son alteraciones inmediatas, rápidas e intuitivas de nuestro estado de ánimo que experimentamos casi sin darnos cuenta. Cada vez que sentimos una emoción al torrente sanguíneo le llegan hormonas diferentes, por esta razón las emociones influyen en nuestro cuerpo y por consiguiente en nuestro estado de salud. Las emociones pueden ser provocadas por situaciones externas o informaciones internas de la propia persona; los estímulos externos son fácilmente observables pero los internos, no; un recuerdo, por ejemplo, puede hacer que nos sintamos tristes pero, aunque los demás se den cuenta de lo que sentimos, no saben por qué fue provocado. La vivencia de las emociones tiene dos orígenes: la herencia y el medio. La interacción entre ambos elementos es lo que configura las experiencias emocionales de las personas individuales.

1. Define con tus palabras ¿que son las emociones y si crees que hay que educar a las emociones? 2. ¿Cómo relacionas las emociones con el funcionamiento del sistema nervioso central del ser humano?. 3. La lectura menciona que las emociones pueden ser una mezcla ente el temperamento de una persona y

el entorno en el que vive. Con un ejemplo basado en un joven de 15 años explícalo. 4. Escribe sobre las líneas la palabra correspondiente para completar el párrafo.

Productos- calor- cambio químico- reactivos- color- átomos- energía- reacción química.

A) El proceso mediante el cual los ____________ de una o más sustancias se reorganizan mediante la intervención de ___________ para conformar diferentes sustancias se llama ________.

B) Una reacción química es otro nombre dado a un_____________. C) Una evidencia de que ha ocurrido una reacción química es el cambio de _______ y/o de___________. D) A las sustancias iniciales de una reacción química se les llama ____________ y a las sustancias que se

forman se les llama ____________.

5. Elaborar un cuento en tu cuaderno cuya temática sea de ciencia ficción con una extensión mínimo de 1 página e ilustraciones. NOTA: EL MEJOR CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN OBTIENE ACCESO GRATIS POR UN MES A CUENTA DE NETFLIX O RECARGA DE DATOS A SU CELULAR. FECHA LÍMITE DE ENTREGA 30 DE MAYO.

TEMA: _Multiplicación de un monomio por un polinomio_ [email protected]

ASIGNATURA: Matemáticas___ CURSO: _Octavo_ JORNADA Y SEDE: A – Tarde Guía 3

PROFESOR: Edwar Sierra Sáenz TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA GUÍA: 15 días





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MULTIPLICACIÓN DE UN MONOMIO POR UN POLINOMIO

Es necesario recordar que un monomio es una expresión algebraica que tiene 4 partes: Signo, coeficiente y literal (el literal tiene un exponente). Ejemplo:

MONOMIO → 85a−

Donde el signo es (-), el coeficiente es el (5), el literal es (a) y el exponente del literal es (8). Bien, un polinomio es la suma o resta de varios monomios.

POLINOMIO → 1588 374105 zba −+−

Multiplicación de un monomio por un polinomio. Para multiplicar un monomio por un polinomio basta con multiplicar el monomio por cada uno de los términos del polinomio de forma individual. Y luego agrupar los resultados. *(sumar si hay términos semejantes) Veamos un ejemplo sencillo: Ejemplo: Multiplicar 57m− por 50030020088 2105 zmama −+− Iniciamos tomando el monomio multiplicándolo por el primer término.

57m− por 85a− 5003002008 210 zmam −+ (recuerda que ya sabes multiplicar monomios)

Respuesta 1. 5835 ma+

Repetimos el procedimiento. Monomio por el segundo término.

57m− por 85a− 810m+ 5003002002 zma−

(recuerda que ya sabes multiplicar monomios)

Respuesta 2. 1370m−





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Repetimos el procedimiento. Monomio por el tercer término.

57m− por 88 105 ma +− 5003002002 zma−

(recuerda que ya sabes multiplicar monomios)

Respuesta 3. 50030520014 zma+ Al final solo hay que combinar las respuestas.

5835 ma+ 1370m− 50030520014 zma+

Videos y blogs que contienen el tema a ver: https://www.youtube.com/watch?v=_hHpYgZ6e_s

https://www.matematicas18.com/es/tutoriales/algebra/multiplicacion-de-monomios-y-polinomios/

Ejercicio 39 (15 ejercicios). CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para obtener una nota al 100% se evalúa procedimiento esencialmente. Se tendrá en cuenta el orden y la limpieza en la presentación de los ejercicios. Todo debe ser consignado en el cuaderno y enviar el trabajo por correo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS: Todos los ejercicios deben ser presentados con procedimiento. La primera actividad va relacionada a la multiplicación de monomios por polinomios: Actividad 1. Del algebra de Baldor realizar los siguientes ejercicios.


https://www.youtube.com/watch?v=_hHpYgZ6e_s

https://www.matematicas18.com/es/tutoriales/algebra/multiplicacion-de-monomios-y-polinomios/

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