Grado DESARROLLO DE PROYECTOS … · 2004-02-25 · levantamiento a realizar, con los detalles y la...

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Familia

EDIFICACIÒN DE OBRA CIVIL

Grado Superior

DESARROLLO DE PROYECTOS URBANÌSTICOS Y OPERACIONES TOPOGRÀFICAS

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Intervenir en los levantamientos y replanteos de construcciones y terrenos auxiliando en su ejecución, e intervenir en proyectos de infraestructura viaria y de ordenación del territorio, elaborando planos de trazados, acometidas, abastecimientos y de ordenación del suelo, tomando datos y aportando a su nivel soluciones a los problemas de representación y dimensionado. Este técnico actuará, en todo caso, bajo la supervisión general de Arquitectos, Ingenieros o Licenciados y/o Arquitectos Técnicos, Ingenieros Técnicos o Diplomados.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Poseer una visión global e integrada del proceso productivo relativa a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos relacionados con aquel.

• Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos por las técnicas, organización laboral y aspectos económicos relacionados con su profesión.

• Auxiliar en las operaciones de levantamiento de terrenos y construcciones, obteniendo cotas y coordenadas, elaborando croquis y representaciones gráficas.

• Materializar los planos de proyecto relativos a ordenación del territorio y trazados viarios.

• Intervenir en la elaboración de la documentación técnica de planeamiento urbano, realizando la correspondiente toma de datos e interpretando y aplicando la normativa vigente.

• Llevar a cabo replanteos de obra, marcando puntos, alineaciones, cotas y alturas, con la precisión requerida.

• Administrar y gestionar una pequeña empresa de proyectos de edificación o de obra civil y comercializar los productos, conociendo y cumpliendo las obligaciones legales que le afecten.

• Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

• Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito de las realizaciones de sus subordinados y de los suyos propios, en el marco de las normas y planes establecidos, consultando con sus superiores la solución adoptada cuando los efectos que se puedan producir alteren las condiciones normales de seguridad, de organización o económicas

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

• Empresas de construcción de Edificación y de Obra civil. • Empresas de rehabilitación, reforma y mantenimiento de construcciones

públicas. • Estudios de Arquitectura, Urbanismo o de Ingeniería. • Empresas de infraestructura urbana. • Organismos oficiales. • Empresas Inmobiliarias. • Empresas de Cad o de Diseño Asistido por Ordenador. • Gabinetes de Topografía, Cartografía y de Fotogrametría. • Gabinetes de Arqueología, Geología, Forestal y Minas. • Empresas de venta de material topográfico.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Delineante proyectista de infraestructura y urbanismo. • Delineante. • Ayudante de topógrafo. • Auxiliar técnico de obra. • Ayudante técnico de obra.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales: • Trabajo de campo y gabinete • Trazados viarios y abastecimientos • Ordenación urbana • Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa • Formación y orientación laboral • Proyecto de urbanización • Planes de urbanismo • Replanteos de obra • Formación en centro de trabajo

Duración del ciclo formativo

• 2.000 horas, repartidas en dos cursos académicos completos

Titulación obtenida

• Técnico Superior en Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

CONOCIMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS, NORMAS INTERNAS, EQUIPOS Y MEDIOS TÉCNICOS DE TRABAJO QUE POSEE LA EMPRESA

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Analizar y conocer los procedimientos y normas internas que posee la empresa.

• Mostrando una actitud de respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa.

• Interpretando y ejecutando

con diligencia la instrucciones que recibe y responsabilizándose del trabajo a ejecutar.

• Analizando y comprendiendo las repercusiones de su actividad en el sistema constructivo y en el centro de trabajo.

Tema transversal que el alumno desarrollará a lo largo del periodo formativo.

Individual o en grupo.

• Analizar, conocer y manejar los equipos y medios técnicos que el alumno utilizará en la empresa.

• Manejando y sabiendo cuidar de los equipos y medios técnicos que posee la empresa.

Tema transversal que el alumno desarrollará a lo largo del periodo formativo.

Individual o en grupo.

FICHA 1

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REALIZAR LA TOMA DE DATOS PREVIOS O ELABORACIÓN DE CROQUIS NECESARIOS PARA EL LEVANTAMIENTO DE TERRENOS

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Realizar la toma de datos previos, reconociendo el lugar en el que se realizará el levantamiento del terreno, realizando croquis, colocando las referencias o bases adecuadas, manejando para ello las herramientas y equipos adecuados.

• Analizando, organizando y planificando el trabajo a realizar en el tiempo previsto.

• Seleccionando los

instrumentos, materiales y equipos adecuados para la toma de datos y realización de croquis.

• Colocando puntos o

referencias tanto externas como internas necesarias para el levantamiento.

• Elaborando croquis del

levantamiento a realizar, con los detalles y la calidad requerida.

Útiles de dibujo (Goma de borrar, lapiceros, carpetas). Flexómetro. Cinta métrica. Clavos y maceta. Pintura en spray.

30 horas (para toda la ficha).

Individual con ayuda esporádica de un peón de obra.

FICHA 2

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REALIZAR OPERACIONES TOPOGRÁFICAS DE CAMPO: SELECCIÓN, ESTACIONAMIENTO Y LECTURA DE DATOS DE CAMPO

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar, organizar y planificar los equipos, herramientas y medios a utilizar en la operación topográfica de campo necesaria para el levantamiento o toma de datos de terrenos o construcciones.

• En función del tipo de trabajo a realizar, seleccionando el método u operación topográfica.

• Seleccionando los equipos y

medios técnicos adecuados al método u operación topográfica a realizar, comprobando su operatividad y el estado de éstos.

• Estacionando en los puntos

o bases los aparatos seleccionados, comprobando nuevamente su operatividad.

• Realizando la toma y lectura

de datos, utilizando los estadillos adecuados o almacenándolos en libretas o ficheros electrónicos, con las medidas de seguridad y salud necesarias y respetando en todo momento el medio ambiente y la naturaleza.

• Recogiendo y guardando los equipos y medios utilizados, limpiando el lugar de trabajo.

• Poniendo a punto y

revisando los aparatos en la oficina o empresa, preparándolos para otra jornada de trabajo.

Niveles ópticos. Taquímetro ópticos o electrónicos. Estación total. GPS. Miras o prismas. Libretas electrónicas o colectores de datos. Trípodes. Radiotrasmisores. Flexómetro. Lapiceros. Pintura en spray. Estadillos o libretas de campo. Brújula o declinatoria. Equipo de protección personal (Casco, botas de seguridad, ropa especial, mascarillas).



FICHA 3

8

REALIZAR LAS OPERACIONES TOPOGRÁFICAS DE GABINETE: RESOLUCIÓN DE LIBRETAS Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE TERRENOS

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar, organizar y planificar los equipos y medios técnicos a utilizar en las operaciones topográficas de gabinete, resolviendo las libretas de campo, con ayuda o no de medios informáticos y obteniendo los datos necesarios para representación gráfica de terrenos o de elementos constructivos.

• Organizando y planificando los datos obtenidos en el campo.

• Resolviendo las libretas de

campo o realizando el volcado de datos a equipos informáticos y obteniendo, mediante los m étodos de resolución, los datos y medidas necesarias (cotas, ángulos, coordenadas), corrigiendo y compensando los errores cometidos en la tomas de datos de campo.

• Organizando en ficheros o

archivos los datos obtenidos de la resolución de libretas con ayuda o no de medios informáticos.

• Realizando el levantamiento

de planos de terrenos o construcciones en formatos 2D o 3D, con ayuda o no de medios informáticos.

Calculadoras científicas programables. Equipo informático con software específico de cálculo topográfico y de diseño gráfico o de CAD. Estadillos. Libretas electrónicas y colectores de datos. Material de dibujo: lapiceros, goma, paralés, estilógrafos, compás, reglas, escuadra, escalímetro y cartabón, soportes o formatos de planos. Impresoras o Plotters con plumillas de colores.


Individual.

FICHA 4

9

REALIZAR LAS CUBICACIONES Y MEDICIONES DE UNIDADES DE OBRA PÚBLICA, CON AYUDA DE SOPORTES INFORMÁTICOS ADECUADOS

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer los distintos medios y equipos necesarios para realizar las cubicaciones o mediciones ya sea sobre plano o directamente sobre el lugar en el que se va a realizar un trabajo.

• Seleccionando los útiles adecuados para llevar a cabo la medición o cubicación de una obra y realizando ésta con la precisión y calidad establecida.

Flexómetro. Cinta métrica. Rueda de medir. Escalímetro. Distanciómetros electromagnéticos. Carpetas y lapiceros. Planos. Ordenador personal con programas específicos de Mediciones y presupuestos. Bases de precios de Construcción.



• Conocer las distintas formas de medir y valorar las obras.

• Entendiendo y sabiendo aplicar las distintas formas de medir o cubicando y valorando las obras para la empresa.




FICHA 5

10

REALIZAR LAS CUBICACIONES Y MEDICIONES DE UNIDADES DE OBRA PÚBLICA, CON AYUDA DE SOPORTES INFORMÁTICOS ADECUADOS (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer los estadillos o medios informáticos necesarios para realizar la oferta más adecuada a la obra.

• Utilizando los medios necesarios para elaborar un presupuesto de una obra o unidades de ésta.




• Conocer y manejar bases de datos de precios del sector de la construcción.

• Utilizando los medios necesarios para elaborar un presupuesto de una obra o unidades de ésta.




FICHA 5

11

COLABORAR EN LA REALIZACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN NO GRÁFICA DE UN LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO, CARTOGRÁFICO O FOTOGRAMÉTRICO

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria,

herramientas y documentación técnica



en grupo

• Conocer toda la documentación no gráfica que hay que aportar en la presentación de trabajos topográficos, cartográficos o fotogramétricos y realizarlos con ayuda de medios técnicos e informáticos adecuados, con la calidad y precisión requerida en la terminación.

• Seleccionando los medios adecuados para llevar a cabo la elaboración de documentación no gráfica de trabajos topográficos, cartográficos y fotogramétricos.

• Redactando y elaborando la

documentación no gráfica, imprimiendo, encarpetando o encuadernando ésta para su entrega.

Ordenador personal con programas específicos de tratamiento de textos y con impresoras. Scanner para digitalización de imágenes. Bases y ficheros de datos, imágenes y catálogos.


Individual.

FICHA 6

12

OBTENER LOS DATOS Y ORGANIZAR LOS MEDIOS ADECUADOS PARA REALIZAR APLOMOS, NIVELACIÓN, TRAZADO DE ALINEACIONES Y RASANTES DE OBRAS Y CONSTRUCCIONES

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica



en grupo

• Conocer los útiles y equipos necesarios para realizar la nivelación, aplomo y trazado de alineaciones y rasantes de elementos o unidades de obra así como comprobación del estado de éstas.

• Comprobando el estado de los paramentos y soportes donde se ejecutarán los trabajos, aplomando y nivelando adecuadamente a las cotas de terminación.

• Realizando la nivelación y

aplomo adecuado a las cotas de nivelación.

• Analizando e interpretando la

documentación técnica de un proyecto, con el fin de obtener las posibles alineaciones, rasantes y cotas de construcciones.

• Realizando el trazado de

alineaciones y rasantes de acuerdo con los datos establecidos en los proyectos, manejando los útiles y equipos adecuados así como los medios de seguridad personal.

Bota de marcar. Goma de agua de nivelación. Nivel de burbuja. Nivel óptico. Nivel láser. Flexómetro. Lapicero. Taquímetro óptico o electrónico. Miras y jalones. Estación Total. Cuerdas y estacas. Pintura en spray. Equipo de protección personal (Casco, botas de seguridad, ropa especial, mascarillas).



FICHA 7

13

OBTENER LOS DATOS Y ORGANIZAR LOS MEDIOS ADECUADOS PARA REALIZAR REPLANTEOS DE OBRAS Y CONSTRUCCIONES

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer los útiles y equipos adecuados y obtener los datos necesarios para realizar el replanteo de elementos o unidades de obras.

• Comprobando el estado de bases y referencias auxiliares a los replanteos de obras y construcciones.

• Organizando y programando

los datos de partida, calculando datos o interpretando planos y documentación técnica, elaborando si fuese necesario, planos de replanteo.

• Seleccionando los útiles y

medios adecuados para realizar el replanteo de obras y construcciones.

• Realizando el replanteo de

puntos o elementos necesarios señalizando estos, con la precisión y calidad establecida, y con los equipos de protección personal adecuados al trabajo.

• Preparando el replanteo en

el despacho u oficina asignando a los puntos a replantear coordenadas para trasladar estas al terreno.

Goma de agua de nivelación. Nivel de burbuja. Nivel láser. Flexómetro. Cinta métrica. Lapiceros. Estación Total y prisma. Camillas y cuerdas. Clavos, estacas y macetas. Pintura en spray. Saco de yeso. Equipo de protección personal (Casco, botas de seguridad, ropa especial, mascarillas).



FICHA 8

14

UTILIZAR LOS MEDIOS Y SOPORTES ADECUADOS PARA LAS REPRESENTACIONES GRÁFICAS DE PROYECTOS DE URBANISMO O DE INGENIERÍA

ORIENTATIVO






en grupo

• En función de tipo de proyecto a realizar, analizar e identificar los planos o documentación gráfica que será necesario elaborar, utilizando los medios o soportes adecuados.

• Analizando el proyecto propuesto, identificando los planos necesarios y suficientes para la definición completa del proyecto.

• Determinando las distintas

escalas y distribución de perfiles que, de acuerdo con la normativa o para la buena practica de la construcción, son necesarios.

• Elaborando los planos de

conjunto o de detalle en el soporte adecuado, a las escalas especificadas, en el tiempo previsto y con la limpieza y precisión requerida.

Calculadoras científicas. Escalímetro. Equipo informático con software de diseño gráfico o de CAD. Material de dibujo: lapiceros, goma, paralés, estilógrafos, compás, reglas, escuadra y cartabón, soportes o formatos de planos. Impresoras o Plotters con plumillas de colores.


Individual.

FICHA 9

15

AYUDAR EN LA ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN NO GRÁFICA DE PROYECTOS DE URBANISMO O DE INFRAESTRUCTURA

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer toda la documentación no gráfica que hay que aportar en la presentación de proyectos de urbanismo o de ingeniería y realizarlos con ayuda de medios técnicos e informáticos adecuados, con la calidad y precisión requerida en la terminación.

• Seleccionando los medios adecuados para llevar a cabo la elaboración de documentación no gráfica de proyectos urbanísticos, planes urbanísticos o proyectos de ingeniería o de obras públicas.

• Realizando los cálculos

básicos necesarios que permitan determinar los materiales y unidades de obra.

• Identificando los materiales

que intervienen en cada uno de los procesos de la construcción de proyecto para incorporarlos a la documentación técnica.

• Redactando y elaborando la

documentación no gráfica, imprimiendo, encarpetando o encuadernando ésta para su entrega.

Ordenador personal con programas específicos de cálculo constructivo o de tratamientos de textos y con impresoras. Scanner para digitalización de imágenes. Bases y ficheros de datos, imágenes y catálogos.


Individual.

FICHA 10

16

LLEVAR A CABO EL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA PLANIFICACIÓN DE UNA OBRA PÚBLICA, ELABORANDO PARTES Y FICHAS DE TRABAJO

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar las diferentes fases o procesos de ejecución de la obra pública a realizar, razonando su secuenciación, estudiando y analizando los recursos necesarios y obtener los datos que permitan su seguimiento y control.

• Realizando la planificación y organización de una obra pública, utilizando para ello las técnicas de planificación y programación de obras, ayudándose de los medios informáticos y programas de aplicación.

Ordenador personal con programas informáticos de planificación de obras. Documentos de un Proyecto de obras ( Planos, Memoria, planning, Presupuesto). Estadillos y partes de trabajo. Fichas de control de calidad.


Individual.

• Procesar y analizar los datos para el seguimiento de la obra, previniendo las desviaciones y contingencias que se pueden producir a lo largo del proceso.

• Realizando la planificación y organización de una obra pública, utilizando para ello las técnicas de planificación y programación de obras, ayudándose de los medios informáticos y programas de aplicación.



Individual.

• Conocer y estudiar las técnicas de programación necesarias para el seguimiento de la planificación de la obra pública, utilizando incluso los medios y programas informáticos necesarios.

• Realizando los gráficos y fichas que sean necesarios para llevar el control de la obra pública a realizar.



Individual.

FICHA 11

17

LLEVAR A CABO EL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA PLANIFICACIÓN DE UNA OBRA PÚBLICA, ELABORANDO PARTES Y FICHAS DE TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Aprender a realizar el control de tiempos y obtener rendimientos de personal, a través de partes de trabajo y estadillos adecuados.

• Controlando los tiempos de ejecución de los trabajos y comprobando los rendimientos obtenidos, a través de partes de trabajo diario.



Individual.

• Conocer los procesos y métodos de control de calidad de las obras públicas.

• Realizando en control de calidad de los trabajos , tanto en los materiales, elaboración, transporte, colocación y puesta en obra.



Individual.

FICHA 11

18

AYUDAR Y COLABORAR EN LA EJECUCIÓN DE UNA OBRA PÚBLICA O DE INFRAESTRUCTURA URBANA

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizar y estudiar la documentación que compone un proyecto de ejecución de obra pública o de infraestructura urbana, estudiando la ubicación de medios auxiliares y equipos necesarias, medios de protección, acopios y almacenes, y la forma de ejecución.

• Estudiando y conociendo los distintos elementos o unidades de obra reflejados en la documentación del proyecto.

• Ayudando en la

organización, preparación y la ubicación de los medios auxiliares, equipos y medios de protección y de seguridad necesarias para la obra.

• Llevando a cabo la

organización del acopio del material en la obra, realizando el control de entrada y salida de material.

Equipos de protección personal (casco, guantes, botas, mascarillas, arnés de seguridad). Documentos técnicos de proyectos (Planos, memorias, pliegos de condiciones, presupuestos, fichas técnicas). Herramientas de replanteo y nivelación (Nivel óptico, nivel láser, goma de agua, nivel de burbuja, cuerdas, camillas, clavos, estación total y prima, calculadora programable, flexómetro , cinta métrica). Equipos informáticos con programas específicos de mediciones, programación de obra y de tratamientos de textos. Estadillos de control de calidad, de trabajos y de cubicaciones.


Individual.

• Analizar los métodos y equipos necesarios para la nivelación y replanteo de los distintos elementos constructivos.

• Nivelando y replanteando las distintas unidades de obra que lo requieran.



Individual.

FICHA 12

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AYUDAR Y COLABORAR EN LA EJECUCIÓN DE UNA OBRA PÚBLICA O DE INFRAESTRUCTURA URBANA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Conocer el tipo y características de los materiales a utilizar en los distintos elementos constructivos de obras públicas o de infraestructura urbana.

• Realizando el control de las mediciones de obra y las cubicaciones que sean necesarias.

Equipos de protección personal (casco, guantes, botas, mascarillas, arnés de seguridad). Docum entos técnicos de proyectos (Planos, memorias, pliegos de condiciones, presupuestos, fichas técnicas). Herramientas de replanteo y nivelación (Nivel óptico, nivel láser, goma de agua, nivel de burbuja, cuerdas, camillas, clavos, estación total y prima, calculadora programable, flexómetro , cinta métrica). Equipos informáticos con programas específicos de mediciones, programación de obra y de tratamientos de textos. Estadillos de control de calidad, de trabajos y de cubicaciones.


Individual.

• Analizar y comprobar la calidad de la terminación de las obras, conforme a los requerimientos de la empresa y el buen hacer profesional.

• Comprobando la ejecución de las unidades de obra, controlando los tiempos y recursos empleados, buscando la calidad deseada.



Individual.

FICHA 12

20

ANALIZAR LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD Y SALUD LABORAL EN EL TRABAJO. EQUIPOS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL Y NORMATIVA OFICIAL

ORIENTATIVO ¿Qué debe

hacer el estudiante en la empresa?

¿Cómo? Maquinaria, herramientas y documentación técnica



en grupo

• Analizar las normas y disposiciones mínimas de seguridad y salud laboral de aplicación en la obra de construcción, según el Estudio de Seguridad y Salud Laboral.

• Estudiando y conociendo las disposiciones mínimas de seguridad y salud laboral que serán necesarias aplicar en la obra.

• Relacionando y evaluando

los posibles riesgos asociándolos a los equipos de protección tanto individual como colectiva.

Documentación técnica y gráfica de un Estudio de Seguridad y Salud Laboral. Normas y disposiciones mínimas de Seguridad en la Obra. Equipos de protección individual y colectiva. Elementos de señalización y señales de obra. Partes de Seguridad. Libro de incidencias. Partes de accidentes de trabajo.

Tema transversal que el alumno desarrollará a lo largo del ciclo formativo.

Individual

• Determinar los recursos materiales individuales y colectivos necesarios para la correcta aplicación del Plan de Seguridad y Salud Laboral en la obra.

• Organizando la colocación y organización de los elementos de señalización para la obra.

• Localizando y ubicando los

equipos médicos necesarios para la obra.



Individual

FICHA 13

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ANALIZAR LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD Y SALUD LABORAL EN EL TRABAJO. EQUIPOS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL Y NORMATIVA OFICIAL (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Estudiar la documentación técnica y gráfica del Plan de Seguridad y Salud Laboral.

• Conociendo y realizando partes de seguridad y accidentes de trabajo.



Individual

FICHA 13

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CAPACIDAD DE ASIMILACIÓN Y PROYECCIÓN DE LAS ÓRDENES RECIBIDAS EN LA EMPRESA

ORIENTATIVO






en grupo

• Comportarse en todo momento de forma responsable en la empresa.

• Interpretando y ejecutando con diligencia las órdenes que recibe y responsabilizándose del trabajo que desarrolla, comunicándose con la persona adecuada en cada momento.

• Incorporándose con

puntualidad en el puesto de trabajo asignado en la empresa .

• Mostrando una actitud de

respeto a los procedimientos y normas internas de la empresa.

• Comprendiendo y

analizando la repercusión de su actividad en el sistema productivo de la construcción y del propio centro de trabajo.

• Realizando los trabajos con

los requerimientos de las normas de buena construcción, demostrando un buen hacer profesional, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y finalizando en el tiempo establecido.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el periodo que duren las prácticas.

Individual

FICHA 14

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

1. Conocimiento de los procedimientos, normas internas, equipos y medios técnicos de trabajo que posee la empresa.

2. Realizar la toma de datos previos o elaboración de croquis necesarios para el levantamiento de terrenos.

3. Realizar operaciones topográficas de campo: selección, estacionamiento y lectura de datos de campo.

4. Realizar las operaciones topográficas de gabinete: resolución de libretas y representación gráfica de terrenos.

5. Realizar las cubicaciones y mediciones de unidades de obra pública, con ayuda de soportes informáticos adecuados.

6. Colaborar en la realización de la documentación no gráfica de un levantamiento topográfico, cartográfico o fotogramétrico.

7. Obtener los datos y organizar los medios adecuados para realizar aplomos, nivelación, trazado de alineaciones y rasantes de obras y construcciones.

8. Obtener los datos y organizar los medios adecuados para realizar replanteos de obras y construcciones.

9. Utilizar los medios y soportes adecuados para las representaciones gráficas de proyectos de urbanismo o de ingeniería.

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SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

10. Ayudar en la elaboración de documentación no gráfica de proyectos de urbanismo o de infraestructura.

11. Llevar a cabo el seguimiento y control de la planificación de una obra pública, elaborando partes y fichas de trabajo.

12. Ayudar y colaborar en la ejecución de una obra pública o de infraestructura urbana.

13. Analizar las medidas de seguridad y salud laboral en el trabajo. Equipos de protección individual y normativa oficial.

14. Capacidad de asimilación y proyección de las ordenes recibidas en la empresa.

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Conocimiento de los procedimientos, normas internas, equipos y medios técnicos de trabajo que posee la empresa.

2. Realizar la toma de datos previos o elaboración de croquis necesarios para el levantamiento de terrenos.

3. Realizar operaciones topográficas de campo: selección, estacionamiento y lectura de datos de campo.

4. Realizar las operaciones topográficas de gabinete: resolución de libretas y representación gráfica de terrenos.

5. Realizar las cubicaciones y mediciones de unidades de obra pública, con ayuda de soportes informáticos adecuados.

6. Colaborar en la realización de la documentación no gráfica de un levantamiento topográfico, cartográfico o fotogramétrico.

7. Obtener los datos y organizar los medios adecuados para realizar aplomos, nivelación, trazado de alineaciones y rasantes de obras y construcciones.

8. Obtener los datos y organizar los medios adecuados para realizar replanteos de obras y construcciones.

9. Utilizar los medios y soportes adecuados para las representaciones gráficas de proyectos de urbanismo o de ingeniería.

10. Ayudar en la elaboración de documentación no gráfica de proyectos de urbanismo o de infraestructura.

11. Llevar a cabo el seguimiento y control de la planificación de una obra pública, elaborando partes y fichas de trabajo.

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Alumno: Período:

Alumno: Período:

12. Ayudar y colaborar en la ejecución de una obra pública o de infraestructura urbana.

13. Analizar las medidas de seguridad y salud laboral en el trabajo. Equipos de protección individual y normativa oficial.

14. Capacidad de asimilación y proyección de las ordenes recibidas en la empresa.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa


Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

31

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

32

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

33

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización globa l

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

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