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Escuela: Ciclo escolar: 2011 - 2012
Profesor: Asignatura: Geografía de México y del mundo.
Grado y grupo (s): Fecha:Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: V Nuestro Mundo
Eje temático:
Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Contenidos:
Situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en México. Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida. Relaciones entre la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental.
Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.
Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.
Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
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desarrolla socialmente.
Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.
Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación
10 min
Libro de conaliteg.gob.mx
Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza
INICIODescribir la siguientes palabras por el alumno:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.
30 min
DESARROLLO:Lectura individual del texto, posteriormente en equipo realizar analizar los 8 objetivos que aparecen en la pagina 211 y de manera conjunta desarrollen la acción planteada
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10 minCIERRE :Investigue de manera individual los problemas que inciden en la calidad de vida de la población, exponga al grupo sus resultados.
Productos: Identificación de los elementos primordiales de la calidad de vida y entender que somos parte del mismo procesos.
Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema.
Observaciones posteriores:
Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.
Bloque: V Nuestro Mundo
Eje temático:
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Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Contenidos:
Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida.
Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.
Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.
Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.
Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.
Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación
10 min
Libro de conaliteg.gob.mx
Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:
INICIO:Interpretar los 3 elementos (de manera significativa por los alumnos) que son: esperanza de vida, índice de educación y nivel de vida digno,
Conteste la siguiente pregunta,¿Qué relación se presenta entre estos tres elementos?
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Sánchez Ernesto, Karla Mendoza
30 min
DESARROLLO:Determinar de manera individual, ¿Cual de los tres elementos anteriores es el mas importante y porque?
En un pequeño escrito donde especifique la importancia de los elementos anteriores.
10 minCIERRE :Comentar con el grupo por parte del maestro las conclusiones obtenidas, aportando ideas del maestro.
Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.
Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.
Observaciones posteriores:
Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.
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Bloque: V Nuestro Mundo
Eje temático:
Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Contenidos: Relaciones entre la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental.
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Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.
Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.
Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.
Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.
Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación
10 min
Libro de conaliteg.gob.mx
Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza
INICIO:Se comenta con el grupo la siguiente cuestión ¿La calidad de vida nos da la sustentabilidad ambiental? Y se escucha a los compañeros los comentarios para conocer su punto de vista.
30 min
DESARROLLO:Los alumnos investigaran los 5 puntos de la conferencia de Ottawa de 1986 sobre el desarrollo sustentable
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10 minCIERRE :Apoyados por el maestro, elaborar conclusiones al respecto del tema aboraddo
Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.
Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.
Observaciones posteriores:
Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.
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Escuela: Ciclo escolar: 2011 - 2012
Profesor: Asignatura: Geografía de México y del mundo.
Grado y grupo (s): Fecha:Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
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Bloque: V Nuestro Mundo
Eje temático:Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Contenidos:
Reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y países participantes.
Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado:Reconoce la participación de México y de países representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.
Conceptos:Desarrollo sustentable, Países internacionales, acuerdo de Kyoto.
Habilidades: Reconocer la participación de México dentro del cuidado ambiental
Valores y/o Actitudes: Valorar la participación de nuestro país en estas reuniones internacionales.
Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación
10 min
Libro de conaliteg.gob.mx
Geografía de México y el
INICIODe acuerdo a la imagen página 215, contesten las preguntas en dicha actividad, contextualizar el caso con nuestro entorno, posteriormente guiarlos a que identifiquen otros problemas comunes a nuestra región.
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mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza
30 min
DESARROLLO:Lea el texto referente a reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y participativo.
10 minCIERRE :Contestar las preguntas:¿Qué beneficio nos lleva a que se reúnan diferentes países?
¿Logros obtenidos en estas reuniones?
¿La responsabilidad del cuidado del medio ambiente en quienes recae?
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Productos: Identificación de los elementos primordiales de la calidad de vida y entender que somos parte del mismo procesos.
Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema.
Observaciones posteriores:
Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.
Bloque: V Nuestro Mundo
Eje temático:Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Contenidos:
Principales acuerdos internacionales para el cuidado del medio ambiente en el mundo.
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Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.
Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.
Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.
Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.
Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación
10 min
Libro de conaliteg.gob.mx
Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza
INICIO:Identificar las palabras clave del texto abordado
30 min
DESARROLLO:Determinar de manera individual cada uno de los apartados de la pagina 216.
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10 minCIERRE :De manera colaborativa investigue lo siguiente:¿Qué países participaron en el acuerdo de Kyoto y los que no lo hicieron?¿Objetivos alcanzados?¿A que se llego con cada acuerdo?Realizarlo en plenaria
Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.
Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.
Observaciones posteriores:
Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.
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Bloque: V Nuestro Mundo
Eje temático:
Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Contenidos:Leyes y acciones para el cuidos del medio ambiente y el desarrollo sustentable en México
Competencia que se favorece:
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Participación en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.
Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.
Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.
Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.
Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación
10 min
Libro de conaliteg.gob.mx
Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza
INICIO:Se les dicta a los alumnos las siguientes preguntas:¿Qué problemas ambientales conoces?¿Qué organismos internacionales están en contra de estas situaciones problemáticas?
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DESARROLLO:Determina de manera individual los principales contaminantes y los efectos dañinos que ocasionan al ser humano, e investigue las principales leyes de nuestro país en relación con el medio ambiente
10 minCIERRE :Completa en el siguiente cuadro según corresponda:Principales contaminante Efectos que ocasionan
Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.
Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.
Observaciones posteriores:
Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.
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![Page 18: geografianoroeste.wikispaces.comgeografianoroeste.wikispaces.com/file/view/1ER.+Grado... · Web viewLibro de conaliteg.gob.mx Geografía de México y el mundo Edición, Fernández](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051602/5aeacad27f8b9a36698d7d2f/html5/thumbnails/18.jpg)
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Bloque: V Nuestro Mundo
Eje temático:
Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Contenidos: Riesgos geológicos, hidrometeorológicos, químicos y sanitarios, entre otros, en el mundo yen México.
Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado:Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la población en elmundo y en México
Conceptos:Riesgo geológico, hidrometeorologicos, riesgos químicos, degradación del ambiente, desastres, vulnerabilidad.
Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.
Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.
Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación
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10 min Libro de conaliteg.gob.mx
Geografía de México y el mundoEdición,Fernández editores,Autor,Guzmán Eory
INICIO:
Escribe en tu cuaderno que es lo que describe cada una de las fotografías, explica.
DESARROLLO:En la Página 240 se localizan los conceptos de los principales riesgos que se presentan actualmente escríbelos en tu cuaderno y sobre todo que tienes que contextualizar y entender.
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10 minCIERRE :En plenaria y de manera significativa, con el apoyo del asesor del grupo, elaborar una plenaria donde se expongan de manera clara y precisa las conclusiones al respecto del tema.
Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.
Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.
Observaciones posteriores:
Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.
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![Page 21: geografianoroeste.wikispaces.comgeografianoroeste.wikispaces.com/file/view/1ER.+Grado... · Web viewLibro de conaliteg.gob.mx Geografía de México y el mundo Edición, Fernández](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051602/5aeacad27f8b9a36698d7d2f/html5/thumbnails/21.jpg)
Bloque: V Nuestro Mundo
Eje temático:
Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Contenidos: Relación de la degradación del ambiente y los desastres recientes en el mundo y en México.
Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado:Aprecia la importancia de las Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologías limpias en el mundo y en México.
Conceptos:Áreas naturales, áreas protegidas, biodiversidad, Diversidad de especies, Ecosistema, Servicios ambientales, tecnología de producción limpia (TPL).
Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.
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![Page 22: geografianoroeste.wikispaces.comgeografianoroeste.wikispaces.com/file/view/1ER.+Grado... · Web viewLibro de conaliteg.gob.mx Geografía de México y el mundo Edición, Fernández](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051602/5aeacad27f8b9a36698d7d2f/html5/thumbnails/22.jpg)
Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.
Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación
10 min
Libro de conaliteg.gob.mx
Geografía de México y el mundoEdición,Fernández editores,Autor,Guzmán Eory
INICIO:Explicación por parte de los alumnos las siguientes preguntas:
¿La degradación del ambiente, tiene relación con los desastres naturales?
¿Cuáles de los desastres naturales conoces y estas informado?
¿Cuál de los desastres conoces que haya causado daños muy graves al medio ambiente y sobre todo a la población?
DESARROLLO:En la pagina 241 del libro mencionado con anterioridad se localizan algunos daños ocasionados por el medio ambiente, identifica y comprende, de acuerdo a un análisis preciso los elementos que ocasionaron dichos daños
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![Page 23: geografianoroeste.wikispaces.comgeografianoroeste.wikispaces.com/file/view/1ER.+Grado... · Web viewLibro de conaliteg.gob.mx Geografía de México y el mundo Edición, Fernández](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051602/5aeacad27f8b9a36698d7d2f/html5/thumbnails/23.jpg)
10 minCIERRE :Identificar de manera precisa en un mapa los países que han sufrido daños severos al medio, además con ayuda del profesor clarificando aquellos que han modificado su industria de acuerdo a lo acontecido en su país.
Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.
Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.
Observaciones posteriores:
Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.
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![Page 24: geografianoroeste.wikispaces.comgeografianoroeste.wikispaces.com/file/view/1ER.+Grado... · Web viewLibro de conaliteg.gob.mx Geografía de México y el mundo Edición, Fernández](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051602/5aeacad27f8b9a36698d7d2f/html5/thumbnails/24.jpg)
Bloque: V Nuestro Mundo
Eje temático:
Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Contenidos: Vulnerabilidad de la población en el mundo y en México.
Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive
Aprendizaje esperado:Aprecia la importancia de las Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologías limpias en el mundo y en México.
Conceptos:
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![Page 25: geografianoroeste.wikispaces.comgeografianoroeste.wikispaces.com/file/view/1ER.+Grado... · Web viewLibro de conaliteg.gob.mx Geografía de México y el mundo Edición, Fernández](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051602/5aeacad27f8b9a36698d7d2f/html5/thumbnails/25.jpg)
Áreas naturales, áreas protegidas, biodiversidad, Diversidad de especies, Ecosistema, Servicios ambientales, tecnología de producción limpia (TPL).
Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.
Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.
Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación
10 min
Libro de conaliteg.gob.mx
Geografía de México y el mundoEdición,Fernández editores,Autor,Guzmán Eory
INICIO:
Contesta las siguientes cuestiones de acuerdo a lo que conoces:¿Qué tipo de desastres identificas que son mas factibles de presentarse? Y ¿Por qué?
DESARROLLO:De la lectura de la página 242 del libro mencionado, escribe un pequeño texto donde menciones cuales son los principales problemas que se han presentado en nuestro país y en el mundo.
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![Page 26: geografianoroeste.wikispaces.comgeografianoroeste.wikispaces.com/file/view/1ER.+Grado... · Web viewLibro de conaliteg.gob.mx Geografía de México y el mundo Edición, Fernández](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022051602/5aeacad27f8b9a36698d7d2f/html5/thumbnails/26.jpg)
10 minCIERRE : Cada uno de los equipos investigaran sobre que riesgos latentes estamos expuestos de acuerdo a las características de nuestra población.
Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.
Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.
Observaciones posteriores:
Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.
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