Gramática en La Clase de Ele

7/24/2019 Gramtica en La Clase de Ele

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XII Encuentro Prctico de Profesores ELE

Rosario Alonso Raya

XII Encuentro Prctico de Profesores de ELE

Organizado por International House Barcelonay Difusin, Centro de Investigacin y

Publicaciones de Idiomas, S.L.

CMO CAMBIAR TU VIDACON LA GRAMTICA.ALGUNOS CONSEJOS PARA TENER XITO

CON LOS EJERCICIOS GRAMATICALES

Rosario Alonso Raya (Universidad de Granada)


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Rosario Alonso Raya

Rosario Alonso RayaUniversidad de Granada

[email protected]

Cmo cambiar tu vida con la gramtica. Algunos consejos para tener xito con los ejerciciosgramaticales.

La condicin para que algo nos resulte invisible es que nos rodee. [] Allan Poe demuestra en La carta robadaque el mejor modo de ocultar un objeto es colocarlo a la vista.[] Llevamos siglos intentando hallar un punto de

vista original desde el que observar la realidad. La literatura y el cine nacen seguramente de esa aspiracin.Dnde pongo la cmara?, se pregunta el director de cine en cada escena.

Juan Jos Millas (El Pas, 31/10/03)

1. En qu consiste la instruccin basada en el procesamiento (processing instruction)?

I II IIIInput Intake Sistema en desarrollo Output

I = procesamiento del inputII = acomodacin, restructuracinIII = acceso

1.1 Principios del procesamiento del input

P1: Los aprendices procesan el input antendiendo al significadoantesque a la forma.P1 (a) Los aprendices procesan las palabras con contenido en el input antes que cualquier otra cosa.P1 (b) Los aprendices prefieren procesar temes lxicos a temes gramaticales (por ejemplo, marcasmorfolgicas) para obtener la misma informacin semntica.P1 (c) Los aprendices prefieren procesar marcas morfolgicas significativas antes que marcas morfolgicasmenos o nada significativas.

P2: Para que los aprendices sean capaces de procesar formas opacas, con bajo valor comunicativo (por serredundantes, por ejemplo), tienen que ser capaces de procesar el contenido comunicativoo intencional con poco oningn coste de atencin.

P3: Los alumnos poseen una estrategia por defecto que les lleva a asignar el papel de agente (o sujeto) al primernombre o SN que encuentran en el enunciado. Es la estrategia delprimer nombre.

P3 (a) la estrategia del primer nombrepuede ser anulada si la semntica lxica y la probabilidad de ocurrenciade los sucesos ofrecen datos suficientes para superar la primera impresin.

P3 (b) Los alumnos no harn uso de otras estrategias de procesamiento para asignar roles gramaticales hastaque su sistema en desarrollo no haya incorporado otras pistas que les ayuden en la tarea (por ejemplo, marcasde caso, nfasis acstico, concordancia sujeto-verbo).

P4: Lo ms fcilde procesar para los alumnos es lo que aparece en primera posicin.P4 (a) Los alumnos procesan los elementos que se encuentran en posicin final antes que los que aparecen enmedio del enunciado.

(Adaptado de VanPatten, 2002)

1.2. Las actividades de input estructurado

1. Ensea slo una cosa cada vez.2. Mantn el significado siempre presente (Keep meaning in focus).


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3. Los aprendices tienen que hacer algo con el input: mostrar acuerdo o desacuerdo, seleccionar entre alternativas,tachar lo que no es vlido. Es decir, deben demostrar que comprenden.

4. Usar input oral y escrito.5. La secuencia es: de la frase al discurso.6. Mantn las estrategias de procesamiento psicolingstico en mente.

(Adaptado de VanPatten, 1996)Habra que aadir:

7. La forma/funcin gramatical objeto de atencin debe ser la responsable de la comprensin del input. No se tratade abogar por la simple comprensin del significado de los datos sino por el establecimiento decorrespondencias fidedignas entre formas y significados para poder contribuir a la formacin del sistema endesarrollo.

8. La actividad debe poner de manifiesto la operatividad de la regla o forma objeto de atencin. El alumno debeentender la puesta en prctica del tem gramatical como una instruccin funcional reversible y fiable.

9. Las actividades han de tener una finalidad y una contextualizacin claras y deben usar muestras de lenguaverosmiles.

1.3. Hacia una clasificacin de las actividades de input estructurado

Y si me das a elegir.

. Selecciona el tem adecuado entre varias posibilidades atendiendo a la FORMA GRAMATICAL:oncordancia [P1 y P2]. Selecciona el tem adecuado entre varias posibilidades atendiendo a la FUNCIN GRAMATICAL:ronombres (I) [P3]. Selecciona el tem adecuado entre varias posibilidades atendiendo a la FORMA y a la FUNCIN GRAMATICAL:ronombres (II, III) [P1, P2, P3 y P4]. Relaciona un tem gramatical con su significado atendiendo a la FORMA y a la FUNCIN GRAMATICAL:ronombres (IV, V) [P1, P2, P3 y P4]. Elige entre dos o ms interpretaciones(SIGNIFICADO) atendiendo a la FORMA GRAMATICAL:rtculos (I, II, III) [P1, P2]

ndefinido-Imperfecto (III) [P1 y P2]erfecto-Imperfecto (IV) [P1 y P2]luscuamperfecto/Perfecto/Indefinido (V) [P1 y P2]uturo-Presente (VI) [P1 y P2]. Elige entre dos o ms interpretaciones(SIGNIFICADO) de la FORMA GRAMATICAL atendiendo al CONTEXTO:resente (I) [P1, P2]resente-Indefinido (II) [P1, P2]

azte una pregunta:

Se puede establecer una relacin de oposicin (marcado-no marcado) entre los temesramaticales objeto de atencin?

ate una respuesta:

verigua cul es el criterio que sustenta la oposicin y disea una actividad que loonga de manifiesto. Haz que la sola diferencia formal sea la responsable del cambioe significado.

...me quedo contigo.


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Si leemos la obra maestra escrita por un hombre de autntico genio, nos deleita encontrar en ella reflexiones quenosotros mismos hemos llevado a cabo y que habamos despreciado, gozos y zozobras que habamosreprimido, todo un mundo de sentimientos que habamos vilipendiado y cuyo valor nos ensea de pronto el libro

en que los hemos descubierto []

Somos muy conscientes de que nuestra sabidura empieza donde la del autor termina, y quisiramos que nos

diera respuestas cuando todo lo que puede hacer por nosotros es excitar nuestros deseos

Marcel ProustConcordancia

1. En los siguientes fragmentos de varias conversaciones no aparecen los sustantivos, por qu no intentas adivinarlosfijndote en las palabras que se refieren a ellos? Carmen y Pablo Prez estn hablando en la guardera de los regalos que les han trado los reyes y Pap Noel en

Navidad:

Carmen: ...espequeitoy muy carioso. Loencontr Pap Noel en la calle, sabes? Es blancoy se hacepip en el suelo.Duermo con l.Pablo Prez:...no me gustanmucho pero mi madre dice que sonmuy prcticos. La verdad es que soncalentitosy suaves,Son verdesy azules, pero yo quera un robot.

Qu les han regalado? Elige entre las siguientes posibilidades:

unas botas, unos calcetines, una osita de peluche, un perro, una mueca, unas manoplas.

Las mams de Carmen y Pablo Prez tambin hablan de sus regalos de Navidad cuando van a recoger a los nios:

Mam de Carmen:...pues mi regalo no lo va a ver nadie, pero me encanta. Essuave, ligero, parece que no llevas nadaencima...Esbastante transparente, largoy rojo. Rojo! Imagnate...Mam de Pablo Prez:...Mi marido dice que esmuy prctica, pero yo me esperaba otra cosa. Es verdad que es muysilenciosay que lapuedes guardar en cualquier parte, pero me he quedado un poco fra.

Qu les han regalado? Elige entre las siguientes posibilidades:un camisn, unas medias de seda, una aspiradora, unas zapatillas de deporte, unas copas de vino, unos pantalonesvaqueros.

Los paps de Carmen y Pablo Prez no estn nada contentos con sus regalos:

Pap de Carmen:...No me sirvenpara nada, la verdad. Sonmodernos, ligeros, negros, pero para qu losquiero?Pap de Pablo Prez:..lo de siempre, no estmal, es bonita, amarilla, de seda, ni corta, ni larga, italiana... unams.

Qu les han regalado? Elige entre las siguientes posibilidades:unas gafas, un destornillador, unos prismticos, una corbata, un reloj digital, unas bolas de petanca.

Pronombres

(I) Relaciona como en ejemplo y decide si loselementos

de la columna de la derecha son CDo CI

1. Miguel recoge todos los das... (b)

Miguel lerecoge el correo... (a)

a. a su vecina del tercero CI

b. el correo CD

2. Miguel, los fines de semana, da...( )

Miguel lesda cursos de cocina vegetariana...( )

a. a los jubilados de su barrio ____

b. cursos de cocina vegetariana ____

3. Miguel lespoda los rboles... ( )

Miguel poda...( )

a. los rboles de su urbanizacin ____

b. a las monjas del covento de al lado

4. Miguel letoca la flauta travesera ... ( )

Miguel toca... ( )

a. a su ta abuela Encarnacin ____

b. la flauta travesera ____

5. Miguel ensea dos veces a la semana... ( )

Miguel lesensea natacin... ( )

a. natacin ____

b. a los nios de su bloque____

(II) A quin se refiere me-nos-te-os (CD) en las frases siguientes ?


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Miguel: A ver, meos todos bien? Jubilados: S, Miguel, teomos perfectamente. Miguel: Os han trado en el autobs del Ayuntamiento? Jubilados: No, Miguel. Noshan trado en la furgoneta del Hogar del Pensionista. Miguel: Me ha dicho Alfredo, el vigilante, que os pesc escribiendo grafitos en las

mesas. Eso no es verdad, Miguel. Lo que pas fue que nos pill fumando en los servivios y

nos dej encerrados hasta que lleg la furgoneta; y como nos aburramos pues

A.MiguelB. Los jubiladosC. Alfredo, el vigilante jurado

(III) A quin se refiere me-nos-te-os (CI) en las frases siguientes ?

Jubilados: Miguel, nospreparas hoy algo especial? Miguel: Qu os parece si os hago un pastel de berenjenas y calabaza? Alfredo, me

pasas la cuchara de palo? Alfredo: Ahora resulta que tambin soy pinche, pues tevoya a pedir parte del sueldo. Miguel: Pues no s qu tevoy a dar, porque aqu no cobro nada. Como no teregale un

bonobs

A.MiguelB. Los jubiladosC. Alfredo, el vigilante jurado

(IV) A qu o a quin se refieren lo-la-los-las en las frases siguientes?

rtculos(I) Relaciona cada enunciado con la interpretacin ms adecuada:

Tienes unpauelo de papel?(C)same elpauelo que est encima de la mesa. (B)n esa tienda no venden pauelos. (A)

A-Hablamos de un tipo de objetos en general.B-Se habla de un pauelo en particular. El receptor puede identificarlfcilmente.C-No queremos un pauelo concreto, vale cualquier pauelo.

videntemente, prefiero dormir en unacama a dormir en eluelo.acama de los vecinos de arriba hace mucho ruido.enemos camas, futones, colchones tradicionales

A-Hablamos de una cama cualquiera.B-Hablamos de una cama en particular fcilmente identificable.C-Hablamos de distintos tipos de objetos en general.

(II)Lee el comienzo de este cuento y seala despus si es V o F lo que se afirma:

1 Laestuve viendo hasta muy tarde.2 Loconoc en el gimnasio.3 Lohe guardado en el congelador.

A. A mi maridoB. La televisinC. El lenguado

4 Lasacabo de regar.5 Losllam enseguida.6 Nolosoporto.

A. A mis padresB. A mi profesor de espaolC. Las plantas

7 Latir a la basura sin darme cuenta.8 Cmo laquera! Era fantstica.

9 Lohas desconectado? Va a empezar el concierto.

A. A mi abuelaB. La cucharilla de plata

C. El mvil

(V) A qu o a quin se refieren le-les en las frasessiguientes?1. Lehe comprado una jaula nueva.2. Les devolvemos su dinero.3. Lehe cambiado el aceite.4. Le ha tocado un apartamento en Almucar.5. Le he aadido un poco de agua.6. Leshe cosido el falso.7. Le he pedido que se case conmigo.

A. A la sopaB. A mi noviaC. A los pantalonesD. Al cocheE. A mi canarioF. A un concursante afortunadoG. A unos clientes insatisfechos


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Leopoldo Luis II,unrey de Gantea (1) , sali el sbado de paseo en elcaballo de la reina (2). En la puerta un soldado lo despidi. Alllegar a unro (3) se encontr con losduendes del agua (4) y stos le dijeron: Va a venir unprncipe (5) delpas vecino (6), se va anamorar de tu mujer y va a huir con ella. El rey no crey nada de las palabras de los duendes, cruz elpuente (7) y volvi a palacio.

Pero en la puerta estaba elsoldado (8) que, muy nervioso, le dijo: majestad, la reina se ha ido.

Por cortesa de PabloMartnez Gila

(III) Empareja los siguientes titulares de peridico con la interpretacin adecuada:1.0.El hijo de catorce aos de un polica cogi una pistola y mat a unpolica y a otras tres personas que pasaban en ese momento porla calle (B)El hijo de catorce aos de un polica cogi una pistola y mat al polica y a otras tres personas que pasaban en ese momento por lacalle (A)

(A) un chico ha matado a su padre y a otras tres personas(B) un chico ha matado a un polica y a otras tres personas

1.1.El perro de unos profesores de la Escuela Internacional se volvi loco despus de tomarse un bote de pastillas para la tos y atac aunos profesoresEl perro de unos profesores de la Escuela Internacional se volvi loco despus de tomarse un bote de pastillas para la tos y atac alos profesores

(A) Un perro loco muerde a unos profesores(B) Un perro loco muerde a sus dueos

1.2.La novia de un conocido poltico de Guadalfortuna se escap un da antes de la boda, sin decir nada, con unpoltico. Nadie sabe

nde estnLa novia de un conocido poltico de Guadalfortuna se escap un da antes de la boda, sin decir nada, con elpoltico. Nadie sabe

nde estn

(A) Una chica se escapa con su novio un da antes de la boda(B) Una chica se escapa con otro hombre un da antes de su boda

1.4.Lapeluquera de una reconocida actriz de Hollywood se tom dos botellas de Tequila mexicano y le afeit la cabeza a unaactriz.Est mejor as, declar horas ms tarde.La peluquera de una reconocida actriz de Hollywood se tom dos botellas de Tequila mexicano y le afeit la cabeza a laactriz. Estmejor as, declar horas ms tarde.

(A) una peluquera borracha le afeita la cabeza a su clienta de siempre(B) una peluquera borracha le afeita la cabeza a una actriz

1.5.El abogado de un riqusimo banquero de Madrid se cans de la vida que llevaba y reparti todo el dinero de unbanquero entre los

pobres de la ciudad. Me siento inmensamente feliz, declar desde su retiro en el campo.El abogado de un riqusimo banquero de Madrid se cans de la vida que llevaba y reparti todo el dinero delbanquero entre lospobres de la ciudad. Me siento inmensamente feliz, declar desde su retiro en el campo.

(A) Un abogado reparte todo el dinero de su cliente entre los pobres de Madrid(B) Un abogado reparte el dinero de un rico banquero entre los pobres de Madrid.

Sistema verbal (Las ideas para todas las actividades del sistema verbal provienen de Jos Plcido Ruiz Campillo)(I) De qu momento hablamos con estas formas de Presente?

0. Despus de la tormenta vienela calma. ( G )1. Ya estoy casi lista, bajoenseguida. ( ___ )2. Mepicamucho la garganta, tienes un caramelo? ( ___ )3. Ahorro y economasonla mejor lotera. ( ___ )

4. Me estn llamando por la otra lnea, tellamoen cinco minutos. ( ___ )5. Hago las fotocopias y nos vamos, vale? ( ___ )

1. En Gantea slo hay y ha habido un rey2. La reina tiene muchos caballos3. Leopoldo probablemente iba a ese ro todos los das. Leopoldo no saba de la existencia de los duendes

5. Este prncipe viene mucho a Gantea6. Gantea tiene frontera con cinco pases distintos7. Slo hay un puente para cruzar el ro. Es el mismo soldado que le haba despedido

V FV FV FV FV FV FV FV F

momento

futuro (F)

en general (G)

momentopresente (P)


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6. Lo siento, pero notengo suelto. ( ___ )7. Asesla vida. ( ___ )

(II) Es Presente o es Indefinido la forma que est en negrita? Decdelo por el contexto:

Fumamosdemasiado. Tenemos que dejarlo ya. 0. Presente

Fumamosdemasiado. Esta maana no podamos ni hablar. 0. Indefinido

Salimos el viernes, as no hay que madrugar al da siguiente. 1.

Salimos el viernes y nos lo pasamos estupendamente. 2.Llegamosen el avin de las seis. Llevaba retraso, como siempre. 3.

Llegamosen el avin de las seis. Puedes venir a recogernos? 4.

Ganamosmucho dinero, la verdad es que vivimos muy bien. 5.Ganamosmucho dinero, fue un trabajo fcil y rpido. 6.

Omosruidos muy raros, nos pareci que venan del piso de arriba. Eran como gritos. 7.

Omosruidos muy raros. Yo creo que nuestro telfono est intervenido. 8.

(III) Decide qu forma verbal se corresponde con cada interpretacin, como en el ejemplo:

Forma verbal: Interpretacin:

0. Ayer, cuando llegaba- llegua mi casa, me encontr a

Javier Bardem

(a) llegu__

(b) llegaba_

Javier Bardem estaba en mi casa.

Vi a Javier Bardem por la calle.

1. Javier me dijo que llevaba tiempo enamorado de m y que queraasarse conmigo. Yo no quise- queraaceptarlo

(a)_________(b)_________

No me cas con l.No sabemos si me cas o no con l.

2. Por unos amigos se enter de que me cas - casabacon mintrenador personal

(a)_________(b)_________

No sabemos si la boda se haba celebrado ya o noLa boda ya se haba celebrado

3. El pobre estaba tan afectado que se fue - ibaa Senegal paraintentar olvidar

(a)_________(b)_________

Javier se march a SenegalNo sabemos si finalmente se march o no

. Javier le pregunt a mi marido si pudimos - podamosserelices a pesar de todo

(a)_________(b)_________

Quin poda ser feliz?a) los tres?, Javier y yo?b) Mi marido y yo.

(IV) Decide qu forma verbal se corresponde con cada interpretacin, como en el ejemplo:Forma verbal: Interpretacin:

0. Hoy, cuandollegaba he llegadoa mi casa, me heencntrado a Javier Bardem

(a) he llegado__(b) llegaba_

Javier Bardem estaba en mi casa.He visto a Javier Bardem por la calle.

1. Javier me ha dicho que llevaba tiempo enamorado de m y quequera casarse conmigo. Yo no he querido- queraaceptarlo

(a)_________(b)_________

No me he casado con l.No sabemos si me he casdo o no con l.

2. Por unos amigos se ha enterado de que me he casado - casabacon mi entrenador personal

(a)_________(b)_________

No sabemos si la boda se ha celebrado ya o noLa boda ya se ha celebrado

3. El pobre estaba tan afectado que se ha ido - ibaa Senegal paraintentar olvidar

(a)_________(b)_________

Javier se ha marchado a SenegalNo sabemos si finalmente se ha marchado o no

4. Javier le pregunt a mi marido si hemos podido - podamosser felices a pesar de todo

(a)_________(b)_________

Quin poda ser feliz?a) los tres?, Javier y yo?

b) Mi marido y yo.

(V) Elige la forma verbal adecuada :

1. Hasta ahora no haba conocido/he conocido a un hombre en el que confiar. Estoy entusiasmada.2. Hasta ahora no haba conocido/he conocido a un hombre en el que confiar. Cada da que pasa tengo menos esperanzas.3. Llam a Nicols pero para entonces ya se haba enterado /enter de la noticia. Yo no le desvel el secreto.4. Llam a Nicols y entonces se haba enterado/enter de la noticia. No pude guardar el secreto.5. Cuando despert fue a la mesa para tomar otro vaso de vino. Quedaba un poc y se lo haba bebido/bebi todo.6. cuando despert fue a la mesa para tomar otro vaso de vino. Pero Jess se lo haba bebido/bebi todo.7. Cuando volvieron a verse, se haban casado/casaron. Ah termina la historia. Un final triste.8. Cuando volvieron a verse, se haban casado/casaron. Ah termina la historia. Un final feliz.

(Por cortesa de Alejandro Castaeda Castro)

(VI) Relaciona lo que dice Pepe (a la izquierda) con la situacin ms probable en cada caso (a la derecha) :


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a) Elena tendr35 aos.b) Elenatiene 35 aos.

0. b-1. __

Paco estuvo en su ltimo cumpleaos.Paco trabaja en la misma planta que Elena, pero nunca hahablado con ella.

a) Elena gana2000 al mes.b) Elena ganarunos 2000 al mes.

4. __5. __

Paco ha visto la nmina de Elena.Elena hace un trabajo muy parecido al de Paco.

BibliografaCASTAEDA CASTRO, A. y ORTEGA OLIVARES, J. (2001): Atencin a la forma y gramtica pedaggica: algunos criterios para elmetalenguaje de presentacin de la oposicin imperfecto/indefinido en el aula de espaol/LE, Estudios de Lingstica,Anexo 1:

endencias y lneas de investigacin en adquisicin de segundas lenguas. Pgs.213-248.

RUIZ CAMPILLO, J.P. (1998): La enseanza significativa del sistema verbal: un modelo operativo. Universidad de Granada (tesisoctoral indita).

ANPATTEN, B. (1996):Input Processing and Grammar Instruction. Norwood, NJ: Ablex Publishing Corporation.

ANPATTEN, B. (2002): Processing Instruction: An Update, Language Learning, 52. Pgs. 755-803.

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