Gran Acuerdo Social por la Educación

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Gran Acuerdo Social por

la Educación: Cuatro años de logros con la mirada hacia el futuro.

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C.P. MARTÍN OROZCO SANDOVALGobernador Constitucional del Estado de Aguascalientes.

MTRO. RAÚL SILVA PEREZCHICADirector General del IEA.

LIC. RICARDO ENRIQUE MORÁN FAZ Director de Planeación y Evaluación.

MTRA. MA. DE LOURDES CARMONA AGUIÑAGA.Directora de Educación Básica.

LIC. GUSTAVO MARTÍNEZ ROMERO.Director de Educación Media Superior y Superior.

MTRO. ULISES REYES ESPARZA.Director de Carrera del Magisterio.

LIC. JESÚS ADRÍAN HERNÁNDEZ VARELA.Director de Finanzas y Administración.

LIC. MARÍA ANTONIETA LÓPEZ MEDINASubdirectora de Información, Planeación Estratégica y Evaluación Institucional

Colaboradores:Lic. Daniel Alejandro Díaz López.Lic. Verónica Pizaña González.L.C.O. Graciela Ivet Medrano Franco. Mtra. Pilar González Martínez.Lic. Claudia Ortega Valadez.Lic. Luis Leonardo Márquez Alvarado.

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Mensaje del Gobernador

¿Cuál es el futuro que imaginamos para México y el estado de Aguascalientes?

Por encima de cualquier diferencia, todos compartimos la aspiración de heredar a las nuevas generaciones un país y un estado sin pobreza, desigualdades ni violencias, donde las leyes e instituciones brinden confianza a la sociedad en el cumplimiento de sus más elementales derechos.

Tenemos el sueño de que nuestros hijos, los niños y jóvenes de hoy, puedan construir en libertad un proyecto de vida con todo su potencial para crear, soñar e innovar.

Cada día hacemos nuestro ése futuro, cuando los maestros comparten sus conocimientos en las escuelas urbanas y rurales, en los talleres y laboratorios de los bachilleratos y universidades que están preparando a los líderes del mañana.

Durante los últimos cuatro años, el Gobierno del Estado, a través del Gran Acuerdo Social por la Educación, ha trabajado de la mano con el magisterio, los padres de familia y los subsistemas de educación media superior y superior, para que los procesos de enseñanza respondan a las exigencias del siglo XXI pero sobre todo, para que puedan mejorar la calidad de vida de las familias.

En este sexenio, juntos, emprendimos el reto de transformar el perfil educativo de Aguascalientes, principalmente con las escuelas bilingües, los modelos duales, las tecnologías y la movilidad académica internacional.

Estas herramientas, son la llave para que Aguascalientes compita con éxito a nivel global y se incorpore plenamente a la Industria 4.0 del Internet de las cosas, la nanotecnología y la inteligencia artificial.

Pero, sobre todo, para que este país y la tierra de la gente buena sean guiados por mujeres y hombres de bien.

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El libro que está en tus manos amable lector es un relato de los lo-gros que tú y los aguascalentenses han hecho posible en materia educa-tiva. No son los logros del gobierno. Son los logros de la sociedad.

Junto contigo, en estos seis años, dejaremos sembrada la semilla de un proyecto con visión de largo plazo, porque el gran cambio generacio-nal que hemos puesto en marcha necesita tiempo para crecer y producir los frutos de una educación moderna, más incluyente y de calidad.

Es cierto que la pandemia de COVID-19 que enfrentamos en el 2020, ha hecho más grandes los retos y las amenazas que representan para el sistema educativo la desigualdad en el acceso a las tecnologías, la disminución de los ingresos en los hogares y el posible incremento de la deserción escolar en todos los niveles.

Estamos haciendo un esfuerzo extraordinario para que nadie se vaya de la educación, para que la escuela permanezca siempre abierta y para que podamos salir más fuertes de esta contingencia.

Sobre todo, porque este sexenio, es apenas el comienzo de la educación que nos acerca al Aguascalientes que imaginamos y queremos.

C.P. Martín Orozco Sandoval.Gobernador Constitucional del Estado de Aguascalientes.

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Con especial dedicatoria para:

La gran familia del magisterio estatal: nuestras maestras y maestros, directivos escolares, supervisores, asesores técnico-pedagógicos, jefes de enseñanza, y personal de apoyo y asistencia a la educación. Ustedes han sido nuestros brazos para abrazar los sueños y aspiraciones de niñas, niños, y jóvenes.

Al gran equipo educativo: en su trabajo cotidiano, su vocación de servicio, y su compromiso institucional, están fincadas las sólidas bases del Sistema Educativo Estatal. Gratitud con nuestros directivos de área en todos sus niveles, titulares de SISAAE, y personal de apoyo y asistencia a la educación.

A nuestros aliados: Instituciones de Educación Superior, Asociaciones Civiles, Empresariado, Cámaras, Fundaciones, y Organizaciones, su corresponsabilidad social es fundamental en tiempos donde la educación convoca a la participación de todas y todos.

A nuestras madres, padres de familia, y tutores: Son Ustedes, un pilar fundamental que sostiene la educación que reciben nuestros seres más queridos, sus hijas e hijos. Siempre contaremos con ustedes, y ustedes con nosotros, así, sólo así, funciona la educación.

A nuestras niñas, niños, adolescentes, y jóvenes, nuestros estudiantes: Ustedes son el centro de nuestros esfuerzos, la vida de nuestras escuelas.

Mtro. Raúl Silva Perezchica.Director General del Instituto de Educación de Aguascalientes.

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Indice

Presentación

Panorama Educativo Nacional

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Proyecto Educativo

Plan Estatal de Desarrollo 2016 – 2022,Aguascalientes Educado, integrado y equitativo

Programa Sectorial de Educación

Estrategia de educación a distancia por Contingencia sanitaria virus SARS-COV2

Cuatro años de vanguardia

Aguascalientes una tarea compartida

Educación Inicial Educación Preescolar Educación Primaria Educación Secundaria Educación Especial Educación Física Educación Media Superior Educación Superior Modernización Institucional Reducción de desigualdades Sociales

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Profr. Raúl Silva Perezchica Director General del Instituto de Educación de Aguascalientes

Presentación

¿Qué significa el derecho a la educación? El derecho a la educación no significa solamente el derecho a ir a la escuela –que es la institución del Estado mediante la cual se ofrece educación a la población– ya que si así fuera bastaría con que se dispusieran escuelas suficientes para todos. El derecho a la educación significa tanto el acceso a la escuela como su permanencia en ella y, sobre todo, el derecho a aprender y adquirir las competencias necesarias para que se alcancen las finalidades sociales de la educación. Esto implica que la educación debe tener ciertas características.

Nuestra tarea dentro del desarrollo social es compleja, ya que la formación de ciudadanos del mundo no radica en un producto que se pueda maquilar o asignar a una población de manera igualitaria y sistemática, sino que se debe brindar a cada individuo las herramientas necesarias. Sabemos bien que la educación no es un recurso tangible que se pueda entregar o demostrar con inmediatez sus resultados, ya que la modificación de premisas, construcciones sociales sobre el ser y conocer, el cómo formar una sociedad incluyente y educada son cambios estructurales que requieren tiempo, por ende, es uno de los principales retos de esta administración, los cuales se verán reflejados poco a poco en un Aguascalientes equitativo, integrado y educado.

Cuando aceptamos este desafío a sabiendas de lo que implicaba partimos, desde el pensamiento crítico que observaba la necesidad de un gran cambio de fondo, de estructura y de costumbres, un cambio que llevaría a replantear la manera de trabajar con prospectiva no a seis años, sino a un par de generaciones venideras, para poder observar desde el desarrollo cognoscitivo y cultural de nuestra población, interactuando con los demás sectores de forma sistémica, proyectando el crecimiento económico, social, cultural y político, para dar la oportunidad a una sociedad de evolucionar en conjunto, reduciendo desigualdades y cerrando la brecha económico-social, donde el primer paso es sin lugar a dudas, una eficiente formación desde la educación.

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Panorama Educativo Nacional Al inicio del ciclo escolar 2017-2018 el Sistema Educativo Nacional (SEN) matriculó a 36.5 millones de niños y jóvenes en más de 255,000 escuelas o planteles, atendidos por casi dos millones de docentes. Esto lo convierte en uno de los sistemas educativos más grandes del mundo y el tercero más grande en América. En la parte escolarizada y mixta de la educación obligatoria, al inicio del ciclo de referencia prácticamente estaba matriculado 1 de cada 4 habitantes del país, ya que se atendía a 30.7 millones de alumnos. La educación básica concentra a 82.9% de éstos y 17.1% corresponde a la media superior.

Debido a que el país muestra una gran diversidad lingüística y étnica y una población extendida por todo el territorio nacional, con una quinta parte de sus habitantes en localidades rurales y muchas veces de difícil acceso, el SEN también se ha diversificado, con la intención de garantizar el derecho a la educación obligatoria a todos los niños y jóvenes; entre las principales características del sistema en su parte obligatoria se pueden mencionar las siguientes:

• La educación en el país es predominantemente pública. En la educación básica 89.4% de los alumnos se matriculó en una escuela con este tipo de sostenimiento. En la EMS este porcentaje es igual a 80.9%.

• Se brindan distintos tipos de servicio a diferentes subpoblaciones de niños. A los de las comunidades indígenas originarias se les atiende a través del servicio indígena en preescolares y primarias; para los niños que viven en localidades muy pequeñas y distantes de centros urbanos, se dispuso del servicio comunitario atendido por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). En el caso de la educación secundaria, las telesecundarias constituyen el tipo de servicio que en mayor medida atiende a estas poblaciones, así como a los niños de zonas rurales pequeñas, pues no existe un tipo específico que atienda a la población indígena.

• La Educación Media Superior presenta una mayor variedad de servicios. Pueden reconocerse planteles a cargo de autoridades federales, estatales y también de las universidades autónomas; también los hay atendidos por instituciones privadas: 32.3% del total en este tipo educativo. Además, existen varios tipos de control administrativo e instituciones que los regulan, con lo que se llega a más de 40 tipos de planteles, la mayoría de ellos, con gestiones independientes.

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• El tipo de servicio indígena para educación preescolar y primaria se localiza principalmente en localidades rurales, pero mayores a 250 habitantes, la mayoría con alta o muy alta marginación. Este tipo de escuelas debe brindar el servicio educativo a través de docentes que hablan la lengua materna de los alumnos, sin embargo, esto no sucede en todos los casos. Además, dichas escuelas sólo se localizan en comunidades donde tradicionalmente se asienta este grupo de la población, dejando desatendidos a los indígenas y hablantes en las localidades urbanas.

• El servicio comunitario atiende a un porcentaje muy bajo de la matrícula, 3.2, 0.7y 0.7% de los alumnos en preescolar, primaria y secundaria, respectivamente. En cambio, el porcentaje de escuelas en cada nivel es de 19.9, 10 y 8.9%, en ese mismo orden. Esto se debe a que un número considerable de estas escuelas se ubica en localidades de no más de 100 habitantes, y cuya matrícula está entre 5 y 29 alumnos.

• En la educación secundaria las telesecundarias atienden a 1 de cada 5 alumnos, y tres cuartas partes de ellas se ubican en zonas de alta y muy alta marginación. Son las que atienden en mayor medida a la población indígena en este nivel educativo, y 88.5% se establecen en localidades rurales.

• En educación secundaria las escuelas generales y técnicas atienden a la mayoría de los niños en edad escolar. Más de cuatro quintas partes de los alumnos se encuentran matriculadas en estos dos tipos de servicio.

El modelo educativo más extendido en la Educación Media Superior es el bachillerato general, el cual tiene un carácter propedéutico que permite al educando continuar sus estudios en el nivel superior (62.8%). El bachillerato tecnológico es el segundo en cuanto a matrícula registrada (35.9%); éste, además de que permite continuar los estudios, forma al estudiante en una carrera tecnológica. Por último, el profesional técnico tiene un carácter terminal; es el de menor peso y su matrícula se ha reducido considerablemente (1.2%), pues para gran parte de ésta se redefinió el perfil de egreso como técnico bachiller

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Objetivos de Desarrollo Sostenible El 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo tiene metas específicas que deben alcanzarse en los próximos 15 años.

México adoptó la Agenda 2030 como un compromiso de Estado, en donde se entiende a la Agenda 2030 como una orientación a largo plazo para todo el país, que debe trascender a los distintos gobiernos y unir a cada uno de los sectores de la sociedad en torno a un objetivo común.

De acuerdo con la UNESCO, la educación es un derecho humano y una fuerza del desarrollo sostenible y de la paz. Cada objetivo de la Agenda 2030 necesita de la educación para dotar a todas las personas de los conocimientos, las competencias y los valores necesarios que le permitirán vivir con dignidad, construir sus propias vidas y contribuir a las sociedades en que viven.

El objetivo que nos apremia en la agenda de desarrollo sostenible es el cuarto denominado “Educación de Calidad” el cual constituye la síntesis de las ambiciones de la educación, cuyo principal objetivo es

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“garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover las oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

Es entonces el Estado quien tiene la responsabilidad principal en garantizar el derecho a una educación de calidad, en este compromiso adquirido por los Gobiernos del mundo en la Agenda 2030 significa un compromiso universal y colectivo que requiere no solamente del esfuerzo unilateral de los Estados, sino también, la colaboración regional, así como del compromiso de todos los gobiernos, la sociedad civil, el sector privado, la juventud, las Naciones Unidas y otras organizaciones multilaterales para hacer frente a los desafíos educativos y construir sistemas inclusivos, equitativos y pertinentes para todos los educandos.

Con respecto al respaldo jurídico, México demostró su fuerte compromiso al integrar la Agenda 2030 a la legislación nacional mediante una reforma a la Ley de Planeación del 16 de febrero del 2018, dicha reforma permite incorporar una serie de provisiones fundamentales para que la planeación nacional se adapte al nuevo paradigma de desarrollo sostenible, entre las que se incluyeron:

La consideración integral de las tres dimensiones del desarrollo sostenible (social, ambiental y económica) en la planeación nacional. La incorporación de una visión a mediano plazo en la planeación –de al menos 20 años-, que permita plantear proyectos de transformación nacional que trasciendan los periodos administrativos.

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El fortalecimiento del sistema de evaluación del desempeño, que hará posible orientar la asignación del presupuesto con base en resultados, para así fomentar acciones gubernamentales de mayor impacto. La integración de la Agenda 2030 en el diseño del PND 2019-2024 y del PND 2024-2030, así como en los planes y programas sectoriales.

Áreas de oportunidad para Aguascalientes

Vinculación de Plan Estatal de Desarrollo con las metas nacionales y ODS partiendo de los temas de persona, participación, prosperidad, paz y planeta.

Reglas de Operación (ROP) para programas y acciones estatales de desarrollo social, económico y ambiental.

Inclusión de los programas y acciones estatales que integren los ODS desde los temas de persona, participación prosperidad, paz y planeta; en el Presupuesto de Egresos y la Estructura Programática Estatal.

Evaluación del diseño, procesos y desempeño de programas y/o acciones estatales de desarrollo social, económico y ambiental.

Contratos de gestión por desempeño con funcionarios públicos responsables de programas y/o acciones correspondientes a los temas de los ODS.

Identificación de concurrencia y/o duplicidad de programas y acciones estatales de desarrollo con los implementados por otros órdenes de gobierno.

Cuantificación de población potencial y objetivo de los programas y acciones estatales, bajo los temas de persona, participación, progreso, paz y planeta.

Evidencia del uso de información para una presupuestación basada en Resultados (PbR).

Dotar de independencia técnica y de gestión del ejecutivo a la Agencia encargada de monitoreo y evaluación de programas y/o acciones estatales correspondientes a los temas de desarrollo social, económico y ambiental, propios de la Agenda 2030.

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Implementar mecanismos establecidos para conocer opinión de beneficiarios de programas y/o acciones estatales de desarrollo.

Generación y publicación en formato de datos abiertos de información relativa a los indicadores de gestión, estratégicos y padrones de beneficiarios de los programas y acciones estatales de desarrollo.

Publicación de los Aspectos Susceptibles de Mejora (ASM)

Evidencia de la participación ciudadana en prácticas de contraloría social, así como en los procesos de rediseño y/o co-creación de programas y/o acciones sociales.

Si bien como lo mencionamos al ser un tema que requiere un enfoque sistémico para el abordaje integral de los objetivos y las metas específicas, nosotros nos centraremos en el cumplimiento del cuarto objetivo para el Estado de Aguascalientes, sin dejar de lado nuestra participación con los otros 16 objetivos, nos hemos adentrado en el cuarto objetivo durante el ejercicio de la presente administración, en donde se contemplan las siguientes metas:

1. Tasa neta de matriculación en educación preescolar (3 a 5 años de edad)2. Tasa neta de matriculación en la enseñanza primaria (6 a 11 años de edad) 3. Tasa neta de matriculación en secundaria (12 a 14 años de edad) 4. Eficiencia terminal en la enseñanza primaria 5. Eficiencia terminal en secundaria 6. Tasa de absorción de los egresados de primaria 7. Proporción de jóvenes y adultos con conocimientos de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), desglosada por tipo de conocimiento técnico 8. Número de estudiantes beneficiados por becas otorgadas 9. Proporción del profesorado de educación preescolar, que ha recibido al menos la mínima formación docente 10. Proporción del profesorado de educación primaria, que ha recibido al menos la mínima formación docente 11. Proporción del profesorado de educación secundaria, que ha recibido al menos la mínima formación docente

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Es necesario tomar en cuenta que el objetivo para la Organización de las Naciones Unidas contempla el país entero para la medición, sin embargo, en el ámbito de nuestra competencia, se da seguimiento a nivel Estatal donde nos encontramos muy por encima de la media nacional, en algunos inclusive hemos levantado bandera blanca en el cumplimiento de la meta.

El Índice de Calidad de Vida (cuanto más alto mejor) es una estimación de la calidad de vida general utilizando una fórmula que tiene en cuenta el índice de poder adquisitivo (más alto es mejor), índice de contaminación (más bajo es mejor), la relación precio/ingresos de las casas (más bajo es mejor), el índice de costo de vida (más bajo es mejor), el índice de seguridad (más alto es mejor), el índice de sanidad (más alto es mejor), el índice de tiempo de desplazamiento en tráfico (más bajo es mejor) y el índice de clima (más alto es mejor).

El puntaje de índice de Calidad de Vida para Aguascalientes es de 164 y es, junto con Querétaro, de los más altos del país (alcanzan el color verde en el ranking internacional) de hecho, a partir del balance, es semejante al de algunas ciudades de Canadá y los EEUU. México como país alcanza 120 pts.

El Índice de Ciudades Sostenibles revela cómo las urbes mexicanas han avanzado en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. En promedio, las urbes mexicanas presentan 49.48% de avance hacia el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU hacia 2030.

Guadalajara encabeza el Top 10 de las ciudades más sostenibles del país, seguida por Aguascalientes, de acuerdo con el Índice de Ciudades Sostenibles, elaborado por una alianza integrada por Citibanamex, el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), el Centro Mario Molina (CMM) y el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO).

El índice, que se elabora desde 2013, mide el avance de las urbes mexicanas en el cumplimiento de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas.

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Aguascalientes ocupa el 9º lugar de las Ciudades más Habitables 2019 gracias a su calidad de vida, seguridad y servicios municipales. Guadalajara presentó en 2018 el avance más alto de entre 56 zonas metropolitanas consideradas, con 58.31 por ciento. Los rubros en los que más sobresale son erradicación de la pobreza, acciones por el clima, vida de ecosistemas terrestre y la construcción de alianzas para lograr objetivos.

A Guadalajara, le siguen Aguascalientes y el Valle de México con 57.92% y 57.19 por ciento.

De acuerdo con el reporte, ninguna zona metropolitana se encuentra cerca de cumplir todas las metas de los ODS, y todas tienen desventajas en al menos uno de los objetivos. Las zonas con los mejores resultados se ubican en las regiones centro y norte del país. Las zonas con menor avance están al oriente y sureste.

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Aguascalientes ocupa el 9º lugar de las Ciudades más Habitables 2019 gracias a su calidad de vida, seguridad y servicios municipales.

El Índice de Calidad de Vida (cuanto más alto mejor) es una estimación de la calidad de vida general utilizando una fórmula que tiene en cuenta el índice de poder adquisitivo (más alto es mejor), índice de contaminación (más bajo es mejor), la relación precio/ingresos de las casas (más bajo es mejor), el índice de costo de vida (más bajo es mejor), el índice de seguridad (más alto es mejor), el índice de sanidad (más alto es mejor), el índice de tiempo de desplazamiento en tráfico (más bajo es mejor) y el índice de clima (más alto es mejor).

El puntaje de índice de Calidad de Vida para Aguascalientes es de 164 y es, junto con Querétaro, de los más altos del país (alcanzan el color verde en el ranking internacional) de hecho, a partir del balance, es semejante al de algunas ciudades de Canadá y los EEUU. México como país alcanzan 120 pts.

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Proyecto Educativo

Previo al comienzo de la presente administración se generó un documento el cual contiene una propuesta de intervención Basada en un diagnóstico a sistémico, Realizado desde luego con un gran equipo de colaboradores los cuales desarrollaron Los temas de acuerdo con sus áreas de mayor experiencia contenido dio como resultado una guía a través de la cual se han consolidado los diferentes proyectos Gobierno del Estado en el ámbito educativo.

El documento original consta de 7 ejes específicos orientado cada uno a un diagnóstico específico, generando Dentro de cada 1 de estos ejes distintos objetivos y metas a desarrollar durante el transcurso de la presente administración El primer eje calidad para la mejora del logro educativo está enfocado en la obligación del Estado que tiene de prestar servicios educativos con calidad ; Cómo el segundo eje oportunidades educativas para reducir las desigualdades se enfoca en poblaciones de alta vulnerabilidad basándose en la hipótesis de que la reducción de desigualdades en el sistema educativo contribuye a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos; el tercer eje convivencia democrática intercultural y sustentable está más bien dirigido hacia los entornos educativos y el sano esparcimiento de los educandos dentro y fuera de los centros escolares ; el cuarto eje está dirigido al uso de tecnología educativa como herramienta indispensable para los procesos de enseñanza – aprendizaje; el quinto de qué denominado gestión escolar e institucional para el logro educativo pretende brindar autonomía a todos los centros escolares con su respectivo proceso de transparencia qué bendición de cuentas ; el sexto eje de aprendizaje a lo largo de la vida se enfoca en la formación continua de todos los ciudadanos del Estado haciendo énfasis en la educación para adultos; el séptimo eje tiene énfasis en la formación inicial y continua de todos los docentes de todos los niveles educativos que dependen del Instituto de Educación.

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Plan Estatal de Desarrollo 2016 - 2022

El Plan Estatal de Desarrollo es una obligación de los gobiernos de las diferentes entidades de la República para establecer lineamientos claros basados en un diagnóstico que le permite ejecutar acciones y programas de Gobierno que se implementan durante la administración en turno, estos programas deben de tener un sustento en la necesidad del pueblo, siendo entonces este un instrumento principal para la planeación y ejercicio del gasto público.

Acotando entonces que en el caso del Estado de Aguascalientes a partir del decreto Administrativo a través del cual se modifica la actualización de dependencias y entidades paraestatales de la administración pública del Estado de Aguascalientes publicado el pasado 22 de junio del 2020, los sectores de la administración pública estatal en los que se integran los diferentes órganos administrativos, centralizados y descentralizados, son: I) Desarrollo social; II) Gobierno y Seguridad Pública; III) Desarrollo económico y turismo; IV) infraestructura desarrollo urbano movilidad y sustentabilidad.

Esto se trasladó al Plan Estatal de desarrollo en 5 ejes fundamentales para el ejercicio del buen Gobierno y administración pública los cuales son: I) Aguascalientes educado integrado y equitativo; II) Aguascalientes, derecho, seguro y libre; III) Aguascalientes con Gobierno íntegro austero y abierto; IV) Aguascalientes competitivo, diversificado y próspero; V) Aguascalientes responsable sostenible y limpio. El Plan Estatal de Desarrollo, se consolido a través de un esquema estratégico que permitió vincular los elementos de los sectores que integran la administración pública de los diferentes ejes estratégicos del Gobierno del Estado a fin de consolidar un proyecto sistémico que contempla a aspectos de la vida pública y privada del ciudadano aguascalentense resultando de este ejercicio un proyecto de Gobierno basado en la necesidad primordial de la ciudadanía en comunidad, una oportunidad de cambio que permitirá mejorar sus situaciones sociales, financieras y educativas fomentando con esto el pleno ejercicio de sus derechos ciudadanos y ampliando las posibilidades de la constante mejora en su calidad de vida.

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Para el caso del Instituto de Educación de Aguascalientes, el proyecto estratégico denominado Gran Acuerdo Social por la Educación junto con el proyecto Educativo pasó a ser la fuente principal para establecer los proyectos que se siguen en la administración pública estatal en el ámbito educativo desde luego sin dejar de lado los lineamientos federales que por ley estamos obligados a hacer frente.

Para esto se crearon 4 objetivos principales, que abarcaran los distintos elementos que conforman las áreas del servicio educativo el primero y más importante, centrado en el alumnado de todos los niveles, consiste en garantizar la calidad para favorecer el logro educativo de los estudiantes; el segundo también enfocado en el alumnado, pero en situación de vulnerabilidad, consiste en brindar suficientes oportunidades educativas para reducir las desigualdades sociales, el tercero enfocado en la calidad docente, consiste en garantizar una óptima formación inicial y continua de los estudiantes de las Instituciones Formadoras de Docentes, Docentes en funciones y Directivos de educación básica Educación Media Superior y Educación Normal, y por último enfocado en la profesionalización, especialización y vinculación del sector educativo con el sector de desarrollo económico, el cual consiste en garantizar plenas condiciones de calidad pertinencia equidad e inclusión en la educación superior. Estos 4 objetivos principales pasan a ser los pilares fundamentales en los que se asientan todos los proyectos y líneas de acción específicos qué van a venir a contribuir a elevar el nivel educativo de la entidad apuntalando una estrategia firme para contribuir al cumplimiento de los objetivos del plan Aguascalientes 2045.

A continuación, se muestran las tablas de las líneas de acción y los objetivos establecidos al principio de la administración:

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Programa Sectorial

Como habíamos acotado en la sección anterior, las dependencias Estatales se encuentran dentro de una estrategia de sectorización institucional, que permite articular actividades programas acciones y proyectos en torno al sector específico de población al que está dirigido cada una de las dependencias ya sean centralizadas o descentralizadas.

Para esto nuestra institución donde su quehacer se centra en el ramo educativo se integra en el sector estratégico en materia social, Lo cual implica que nuestros proyectos y programas van a estar articulados en torno a la sociedad con énfasis en grupos prioritarios de atención que tengan vulnerabilidades en situación de pobreza, de los grupos sociales situación de marginación, promoción de la recreación y deporte, fomento a la equidad de género, innovación en asistencia social adultos mayores, población de grupos indígenas y salud.

El objetivo principal de contar con un plan sectorial, es que las diferentes dependencias que integran el Gobierno del Estado puedan tener un Documento articulador que permita impulsar estrategias conjuntas que requiera la población, sobre todo en los sectores de mayor vulnerabilidad. Es entonces este documento una extensión del Plan Estatal de desarrollo, que ampliando los objetivos globales que se plasman en el mismo, pasa a tener objetivos estratégicos específicos que requieren de tener una articulación con alguna otra dependencia del sector para su adecuada implementación.

A pesar de lo que representa la educación en la población, al ser un derecho fundamental del ser humano al tiempo que también es una obligación del Estado la prestación de la misma, el Instituto de Educación no es considerado como cabeza del sector, pues el ente articulador tiene que ser el que abarque mas grupos poblacionales, entendiendo la diversidad y no la cantidad, siendo entonces la Secretaría de Desarrollo Social, la principal articuladora de estrategias transversales que atienden a una mayor cantidad de población en donde sin duda los servicios educativos están presentes en todos los estratos poblacionales.

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Podemos considerar pues que el alcance que se tiene desde el sector educativo es casi total al haber convertido en obligatoria la educación desde su nivel inicial básico y ahora medio superior lo que incrementa el alcance de la población Mexicana qué tendrá contacto con la escuela en al menos alguna etapa de su vida, sin embargo el porcentaje de población activa que atienden los servicios educativos Estatales, ascienden a un 35% de la población, lo que convierte entonces nuestra dependencia la institución de mayor cobertura poblacional del estado, siendo entonces el IEA el canal a través de la cual atraviesa una gran cantidad de proyectos de otras dependencias pues al tener una base tan grande de atención.

Siendo pues congruente con el Plan Estatal de desarrollo la mayoría de los proyectos específicos se desprende el gran acuerdo social por la educación En donde uno de los objetivos primordiales en el plan sectorial viene a hacer la adecuada formación de los docentes desde su ingreso a la institución formadora de docentes pasando por el servicio activo y durante su permanencia en el servicio educativo.

Esto convierte pues al Instituto de Educación en un sistema abierto de constante transformación y cambio en dónde todo el tiempo debemos garantizar que nuestros maestros estén a la vanguardia en metodologías educativas y en pedagogías que permitan una adecuado proceso de deuteroaprendizaje y posterior enseñanza en favor de los alumnos.

El objetivo específicamente se tienen dos principales líneas de acción La primera va enfocada hacia la oferta en programas de actualización y capacitación De docentes y directivos de educación básica y educación media superior todo esto a cago de Servicio Profesional Docente el cual vincula con universidades y otros gente desde el sector para buscar convenios que permitan continuar con la formación docente el segundo consiste en un programa de tutorías como acompañamiento y apoyo al desempeño docente el cual consiste en focalizar el aprendizaje entre pares asignando un docente o directivo ya sea de la misma escuela o zona que ayude a los docentes noveles recién ingresados al sistema educativo a través de su experiencia a mejorar las herramientas con las que egresaron.

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Otro de los objetivos principales plan sectorial del Estado busca reducir las desigualdades sociales que imperan o que continúan existiendo en nuestra sociedad solo de todos los sectores de mayores vulnerabilidades y enfocándonos en las económicas y educativas.

Como ya es de conocimiento general el adecuado desarrollo neurocognitivo de los individuos está influenciado en gran medida la primera infancia en dónde se encuentra la base fundamental para el adecuado desarrollo cognitivo motriz y social por ello sí decidió dar un enfoque especial en la ampliación de la cobertura que tenemos en educación inicial dando un especial énfasis en las zonas de mayor vulnerabilidad en este se integran estrategias como la que realizó Sedesol en su momento la cual pretendía utiliza las instancias infantiles para validar el primer año de preescolar con criterios específicos como la certificación de las puericultistas, qué bien Se dio de baja del programa la ve un cambio de administración federal sin pulso al naciente modelo de educación inicial un buen comienzo en su modalidad de atención en casa.

En este orden de ideas, la circulación planteada para la educación inicial ha transitado del orden federal al oren local en donde con apoyo de la Secretaría de desarrollo social, y otras instancias se implementan estrategias que amplían el acceso de los alumnos.

Otro sector de la población en situación de vulnerabilidad son las personas que viven con alguna discapacidad ya sea física o mental , para

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esto se planteó un proyecto qué busca eliminar y prevenir la discriminación Así como integrar nuevamente a la sociedad a toda la población Qué ha sido discriminada históricamente por vivir con alguna discapacidad es entonces cuando a tal vez de la ampliación de personal atendiendo a los alumnos con necesidades educativas especiales se pretende contribuir a la reducción de desigualdades de manera tal que estos alumnos se conviertan en ciudadanos independientes que puedan Tener acceso a mejores y mayores oportunidades sin sufrir ningún tipo de discriminación.

En este orden de ideas al tener una mayor cobertura de personal atendiendo a alumnos con necesidades educativas especiales se garantiza la inclusión en los centros de educación regular, los cuales contribuyen no solamente en el desarrollo cognitivo de los alumnos sino en el adecuado desarrollo social de toda la comunidad escolar.

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El caso del objetivo de educación de calidad sí integran elementos que habíamos visto en el Plan Estatal desarrollo, sin embargo al incluirlos aquí se busca vincular las acciones con otras dependencias por ejemplo en el caso del incremento de la eficiencia terminal en educación secundaria y educación media superior se vincula con el Instituto Aguascalentense para la Juventud, el cual contribuye en atender causas de deserción escolar como son becas de transporte, orientación y seguimiento en problemas de consumo de sustancias, vida sana, ente otros.

De la misma manera, la implementación del programa bilingüe en educación básica se conjunta con proyectos propios de las Universidades, como con otros agentes de desarrollo económico, mientras que por su parte, la dignificación de los espacios educativos se vincula directamente con el Instituto de infraestructura física educativa del Estado de Aguascalientes.

Asimismo la atención del rezago educativo en el estado, en formación básica y abatimiento del analfabetismo, se concentra en un porcentaje mayor de adultos mayores, del total de alumnos en rezago, la gran mayoría encuentra su principal foco en los jóvenes desertores de la educación media superior, entonces pues lo que se busca, es vincular los programas de prepa abierta y Educación a Distancia con todas las dependencias, localizando activamente alumnos que concluyan su formación en Educación Media superior.

Por último, la asignación de becas para la conclusión de los ciclos escolares se vincula e integra a partir de la identificación de alumnos en riesgo por parte de otras dependencias así como de la dirección de becas y financiamiento educativo, para identificar al alumnado que más

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lo necesita, o que por alguna situación particular, no fue acreedor a becas de los programas regulares, de excelencia o compensatorias.

De la misma manera los objetivos específicos en la educación superior constan de 2 líneas de acción Donde la primera busca brindar los servicios de educación superior con calidad y pertinencia incrementando las opciones que se le dan a los alumnos que desean Incorporarse o concluir con su educación En el sistema público o privado de educación superior en este punto busca y la promoción y difusión De los servicios educativos de educación superior tengan la pertinencia de las necesidades del estado pareció educido la migración de profesionales y la exportación de los talentos locales ayudando a integrarse a los distintos sectores sociales.

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Mientras que la segunda línea de acción Busca vincular las instituciones de educación superior con los sectores productivo y social implementando un modelo común de vinculación con el sector productivo el cual ajá pretende integrar a los alumnos desde su etapa de formación a los sectores públicos y privados en un modelo de formación dual único en su tipo en Latinoamérica.

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Estrategia de educación a distancia por contingencia sanitaria virus SARS-COV-2, causante de la

enfermedad COVID-19.

Desde que se anunció el confinamiento y cierre de las escuelas de educación básica, el 23 de marzo del 2020, se realizaron reuniones y capacitaciones con titulares de los Sistemas de Asesoría y Acompañamiento a la Escuela (SISSAE), antes Unidades Regionales de Servicios Educativos (URSE), supervisores y asesores técnico pedagógicos (ATP´s) para que se comenzara a trabajar en el diseño de estrategias de trabajo a distancia con los estudiantes, considerando los diferentes contextos y necesidades, echando mano de toda la infraestructura tecnológica con la que en estos momentos se cuenta en el estado de Aguascalientes, dentro de las cuales destaca el uso de plataformas para la gestión de aprendizaje, de dispositivos móviles como medio de comunicación y cuadernillos de trabajo elaborados por los propios docentes; se atendió por estas vías a más de 80% de los estudiantes.

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Se tuvo especial atención en aquellos niños, niñas y adolescentes en situación vulnerable que no cuentan con recursos económicos y que no han tenido comunicación con sus maestros; en estos casos el personal de apoyo, docente y directivo se trasladan a los domicilios de los estudiantes para conocer la razones por las cuales no se han comunicado con sus maestros, muchos de ellos no cuentan con recursos económicos para poner saldo a su teléfono para recibir y enviar sus trabajos; a estos niños se les apoyó fotocopiando materiales y dejándoles actividades de aprendizaje para trabajar en casa por periodos de una a dos semanas, poniéndose de acuerdo con los padres de familia en la forma de hacer llegar las actividades realizadas por los niños.

Se utilizaron plataformas web con la finalidad de que los docentes pudiesen simplificar y distribuir tareas académicas, así como evaluar contenidos y permitir la creación de aulas virtuales, facilitando el trabajo escolar y agilizar los procesos de comunicación entre supervisores, directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

Derivado de la contingencia sanitaria causada por el virus SARS–COV-2, causante de la enfermedad COVID–19, se realizaron las adecuaciones emergentes, donde inicialmente se hizo un ajuste al calendario escolar para extender el periodo de aislamiento productivo de los alumnos y posteriormente se adecuaron las estrategias para la educación a distancia en sus múltiples variantes, a fin de alcanzar a la mayor cantidad de alumnos posible.

La estrategia se implementó a partir del 27 de abril del 2020; en esta participan todos los niveles de educación básica y los telebachilleratos comunitarios del estado. Para ello, se creó el dominio educativo de Google: @ags.nuevaescuela.mx y, de la misma forma, se asignaron usuarios para alumnos, docentes, directivos, ATPs y supervisores. Se crearon para los docentes las clases que imparten, se enrolaron a sus alumnos y se agregó contenido educativo correspondiente a cada asignatura.

Se crearon 254,205 cuentas de correo electrónico para los alumnos de escuelas públicas de todos los niveles educativos.

Se crearon 11,246 cuentas de correo electrónico para figuras educativas, de las cuales 635 corresponden a docentes de educación especial y educación física.

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A la fecha han recibido capacitación 8,735 docentes sobre el uso de la plataforma educativa Google Classroom a través de videollamadas.

Se han producido videos tutoriales que se han distribuido a través de la estructura educativa a todos los docentes de educación básica con la intención de apoyar la capacitación de la plataforma educativa Google Classroom.

Se tiene una participación acumulada de 17,031 docentes del estado en los primeros 8 webinars de capacitación que a la fecha se han impartido de parte de la Secretaría de Educación Pública y Google, de un total de 25 que se tienen programados.

De los docentes capacitados (8,735), se tiene un total de 4,200 (aproximadamente el 49%) utilizando actualmente Google Classroom, en donde comparten recursos didácticos, organizan actividades, gestionan y evalúan los aprendizajes de sus alumnos. A la fecha el 11.2% de los alumnos participa en las clases a distancia a través de su cuenta de correo electrónico con Google Classroom.

Los docentes, por medio de la plataforma Google Meet, han creado 6,503 videollamadas a través de las cuales han atendido a 71,533 alumnos.

Diariamente se tiene un promedio de 550 docentes de todos los niveles educativos en proceso de acompañamiento y capacitación a través de videoconferencias que organiza la Coordinación de Tecnología Educativa del IEA con el apoyo de los asesores técnicos pedagógicos.

Se generaron enlaces a formularios digitales en línea para que los docentes de cada nivel educativo proporcionaran información sobre las actividades que programaron para sus alumnos en cada una de las fases de aislamiento productivo.

El Gobierno del Estado a través de Radio y Televisión de Aguascalientes, en colaboración con el Instituto de Educación, creó un nuevo canal de televisión, el 26.3 de señal abierta, el cual alcanza cerca del al 97% de los hogares, con contenidos seleccionados por la Secretaría de Educación Pública y el IEA, colocándonos como pioneros en el país

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en la implementación de medidas emergentes para darle continuidad al servicio educativo.

Programa “Conectividad Conectividad al 100”.

Con la intención de fortalecer las estrategias digitales de conectividad, se ha realizado la contratación de servicios de internet de empresas como Total Play Telecomunicaciones S.A de C.V., Teléfonos de México S.A. de C.V, a las que se adjudicaron 163 y 402 planteles educativos respectivamente; 565 pertenecen al área urbana y 615 al área rural, 615 planteles educativos se encuentran en proceso de licitación una vez que se genere la convocatoria correspondiente y se lleve a cabo el proceso de adjudicación.

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Aguascalientes, una tarea compartida

El estado de Aguascalientes esta colocado en una de las mejores posiciones en cuanto a calidad de vida, en comparación con otras ciudades latinoamericanas. Las condiciones sociales y económicas del Estado sin duda forman parte de un entorno que invita a los habitantes de los Estados vecinos a buscar oportunidades, situación que provoca movilidad en las familias enteras que se traduce en la incorporación de alumnos foráneos en todos los niveles educativos.

De acuerdo con la recientemente publicada conciliación poblacional del CONAPO del primero de enero del 2020 tenemos en Aguascalientes un millón 425 mil 028 habitantes; de los cuales, 701 mil 881 son hombres y 723 mil 147 mujeres.

Fuente: CONAPO. Conciliación Demográfica de México 1950-2015 y Proyecciones de Población de México y de las Entidades Federativas, 2016-2050.

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La zona metropolitana de la ciudad de Aguascalientes alcanzará durante el 2020 un millón 130 mil 475 habitantes lo que representa el 80% de la población total del estado; la Zona Metropolitana abarca los municipios de la capital, Jesús María y San Francisco de los Romo.

Para el 2030 la población estatal ascenderá a más de un millón 604 mil personas, y se proyecta que para esas fechas el municipio de la capital tendrá un millón 280 mil habitantes. Aún entonces, se mantendrán las 103 mujeres por cada cien hombres, lo que habla de que continuarán las condiciones actuales en cuanto a la intensidad migratoria, y las muertes juveniles (accidentes, suicidios) que son más propias de los varones que de las mujeres.

Los hombres, son mayoría entre los grupos de menores de 30 años porque nacen más niños que niñas. Se equilibran los números entre las y los jóvenes, pero en la edad adulta el sector femenino toma ventaja para ya no perderla después; tanto entre las de edades maduras como al llegar a adultas mayores, las mujeres pasan a ser una clara mayoría en Aguascalientes.

Nótese el incremento de la próxima década entre la población de 31 a 60 años por más de 60 mil efectivos masculinos y 55 mil femeninos para un aumento total de adultos por 117 mil 140 en diez años, lo que nos habla de una gran necesidad de empleos para ambos sexos. Se advierte una sobrepoblación masculina en edad de trabajar, seguramente transferida por otros estados; lo que hace suponer (en la narrativa demográfica) que se sigue apostando a que Aguascalientes continuará siendo atractor y generador de capitales productivos. (Cfr. Siguiente gráfica)

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Así, se calcula que para los próximos años (2030) tendremos un crecimiento cercano a los 179 mil residentes adicionales; de los cuales, más de la mitad serán de sexo femenino. De hecho, más de 72 mil de los 179 mil agregados, corresponderán a un sustantivo incremento de adultos mayores de 61 años; lo que significa que en sólo 15 años (2015 a 2030) los adultos mayores se duplicarán de 100 a 200 mil personas, siendo el 55% mujeres.

En fecundidad, el más alto de la Alianza Centro Bajío Occidente es Guanajuato con 2.13 hijos por mujer, ubicándose en el lugar 13. El más bajo es Querétaro, lugar 26, con 2.01 de Tasa General de Fecundidad. La TGF mexicana es del 2.05

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Para este año 2020, se esperan en Aguascalientes: 24 mil 522 nacimientos, una cantidad semejante a la del 2019, pero menor por 955 a la del 2010, y superior por 1,585 nacimientos a los manejados por CONAPO para el 2030.

De nuevo, el estado de Aguascalientes presentará un incremento en el número de defunciones, alcanzando las 7 mil 324; cifra que marcaría el inicio de un incremento sustantivo en el número de muertes para la entidad hidrocálida que llegará para el 2030 a superar las 9 mil 400 anuales.

El crecimiento natural de la población para este 2020 (nacimientos menos defunciones) será por alrededor de 17 mil 198 habitantes adicionales, cifra menor a la del 2019 pero muy superior a la esperada para el 2030 de 13 mil 492.

Hay otra forma de hacer crecer o decrecer la población, y es el crecimiento social, es decir, crecer a través de la inmigración y decrecer por emigración. El 2019 cerró con 10 mil 870 inmigrantes provenientes de otros estados y naciones, que han venido a residir a Aguascalientes, pero

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también se calculó al cierre, que 9 mil 028 habitantes emigraron hacia otras entidades o países; para un saldo migratorio positivo por 1,842 personas. Ambas cifras se proyectan semejantes a las del año pasado, pero menores a las proyectadas al 2030 cuando se calcula que habrá un crecimiento social por sólo 1,203 personas.

Luego entonces, el crecimiento poblacional total del 2019 ascendió a 19 mil 483 personas, debido a la sumatoria del crecimiento natural más el social. En el 2019 llegaron más efectivos de los que salieron a la entidad; igual se calcula hacia el 2030 pero con una cifra menor. No se prevé un crecimiento poblacional importante dentro de diez años, Aguascalientes crecerá agregando 14 mil 699 habitantes adicionales.

La zona metropolitana de la ciudad de Aguascalientes alcanzará en el 2020 un millón 130 mil 475 habitantes lo que representa el 80% de la población total del estado; la ZM abarca los municipios de la capital y los de Jesús María y San Francisco de los Romo. Para ONU Hábitat, las ciudades y asentamientos, donde vive la mitad de la población mundial, pueden ser centros de crecimiento económico y desarrollo. Y eso puede significar una mejor calidad de vida para todos. Ningún país alcanzó el estado de ingreso medio sin urbanizarse y las ciudades generan alrededor del 70 por ciento del PIB mundial. En el planeta, tendremos para el año 2030, 700 ciudades como Aguascalientes, con más de un millón de habitantes.

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Educación Básica (Inicial, preescolar, primaria y secundaria)

En el ciclo escolar 2019-2020 se registró una matrícula de 293,845 niños y jóvenes, en donde se observa un mayor porcentaje en la matrícula de los hombres de 50.7%, mientras que las mujeres representan el 49.3%; esta matrícula se registró en las 1 mil 817 escuelas con las que cuenta la entidad.

En Educación Básica se registra una asistencia a la escuela del 87.4% e incluye los niveles de Educación Inicial, Educación Preescolar, Educación Primaria y Educación Secundaria, y conforme lo señala el Artículo 3° Constitucional, es de carácter obligatorio.

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La cobertura en preescolar es del 72.4%, la de primaria es del 101.5% y de 91.5% en secundaria. La absorción en primaria es del 100.9% y en secundaria es del 99.2 por ciento.

esto se favoreció la cobertura en 165 planteles. En el ejercicio 2020 en Educación Básica se construyeron 4 nuevos centros escolares, con una inversión cercana a los 44 millones de pesos y un beneficio anual de 870 alumnos.

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En los primeros cuatro años de esta administración se han acumulado un total de 20 centros educativos en las células poblacionales de mayor demanda.

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Inicial

La Educación Inicial, que circunscribe el cuidado, la crianza, la salud, la alimentación, la nutrición, la recreación, configura lo que se reconoce como la atención integral a la primera infancia. La población de 0 a 3 años en el estado de Aguascalientes asciende a 74 272 niños y niñas e el 2019, en tanto la cantidad de menores atendidos en educación inicial, considerando todos los servicios, representa una proporción baja, ya que solamente 13 menores de cada 100 la reciben. Los servicios de Educación Inicial en el estado de Aguascalientes resultan insuficientes, por lo que es necesario orientar la atención de los niños recién nacidos, en especial a los que se encuentran en situación vulnerable; esto como una perspectiva de reducción de desigualdades, ya que aquella sienta una base sólida antes de acceder a la Educación Preescolar.

Metas y Objetivos

• Incrementar la cobertura en Educación Inicial• Incrementar el número de asistentes al servicio de educación

inicial.• Establecimiento de Centros de Educación Inicial en las Zonas

Vulnerables del Estado.

Como Estamos

De las niñas y niños de 45 días de nacidos hasta los 2 años 11 meses, para el ciclo escolar 2019-2020 se registraron 4 621 niños y niñas, en 72 escuelas, de los cuales 5 son de sostenimiento estatal, 4 federales, 1 federal transferido y 62 de aportaciones particulares que absorben el 80.1% de la matrícula. Respecto al ciclo escolar 2016-17 se puede apreciar un decremento en la matrícula del 10.5, esto debido al crecimiento natural de la población de nuestra entidad, esto es que de acuerdo a la dinámica poblacional la estructura por edad de la población se ha transformado y hace evidente los cambios demográficos a través del tiempo presentando una disminución de población en este rango de edad de 76 434 en 2016 a 74 272 para el año 2019.

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Durante los ejercicio 2017 y 2018 en el marco de la entonces Estrategia Nacional de Inclusión se implementaron estrategias de capacitación y primeros pasos hacia la formalización de las Estancias Infantiles subsidiadas por la SEDESO a fin de incrementar la cobertura con instituciones capacitadas para puericultismo en los menores, al tiempo que se promovió en la estrategia nacional, el reconocimiento del primer año de preescolar a los alumnos de hasta 3 años 11 meses promoviendo así su seguimiento y permanencia en las estancias infantiles, siempre y cuando cumplieran con los requisitos solicitados.

Esta estrategia pretendía incorporar una atención estimada de 3800 niños que eran atendidos en estancias infantiles adicionales a los atendidos en el sistema formal de Educación Inicial. Sin embargo, al iniciar el 2019 una de las primeras acciones de la administración federal fue la suspensión de los programas de subsidio y apoyo a Estancias Infantiles, y con ellas, se extinguió la estrategia nacional de inclusión.

Como se puede observar la reducción de asistentes en educación inicial ha venido recuperándose los últimos ciclos escolares, lo anterior derivado de los esfuerzos por formalizar la educación inicial, misma que a partir del ciclo escolar 2019 – 2020 ha venido consolidando proyectos como la Estrategia de Educación en Casa, la cual consiste en atender a los alumnos en un ambiente familiar en casa, los cuales inicialmente atendieron a 150 infantes y padres de familia.

Para el ciclo 2020 – 2021 se pretende tener un alcance del programa de Atención en Casa de al menos 300 familias con igual número de alumnos, al tiempo que se busca consolidar la participación de distintas dependencias de todos los niveles de gobierno a fin de incrementar los espacios de atención de educación inicial en los distintos municipios.

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Preescolar

El adecuado desarrollo de un niño constituye el pilar fundamental con el que construye las premisas de su desarrollo general e influye directamente en el adulto en el que se convertirá. Situación por la cual es tan importante hacer énfasis en intervenir tempranamente en la atención de la primera infancia.

Las niñas y niños tienen necesidades que demandan ser cubiertas de forma adecuada para asegurar su óptimo desarrollo y garantizar un incremento de oportunidades a lo largo de su vida. Son entonces, no solo responsabilidad de los padres de familia, sino también del Estado, y es a través de las maestras y maestros del sistema Educativo Estatal que contribuyen ambos a la formación cívica y desarrollo cognitivo de los infantes.

La primera infancia, es una etapa que comprende desde la gestación hasta los ocho años, de acuerdo con la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC, por sus siglas en inglés). Es la etapa en la cual las niñas y los niños sientan las bases para el desarrollo de sus capacidades, habilidades y potencialidades, durante este periodo:

• Ocurre su mayor desarrollo neuronal.• Se determinan las capacidades para las relaciones afectivas.• Se desarrollan las habilidades básicas para el lenguaje y la

motricidad fina y gruesa.• Se da el reconocimiento de sí mismo, del entorno físico y social.• Se forma su carácter.

Metas y Objetivos en este nivel

• Incrementar la cobertura en el nivel educativo.• Mejorar la cobertura del segundo idioma.• Mejorar el equipamiento tecnológico en los planteles preescolares.

Como Estamos

El crecimiento más significativo de la educación básica corresponde al nivel de preescolar, registrándose para el ciclo escolar 2016-2017 una matrícula de 53,317 alumnos presentando un crecimiento importante

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del 4.2% en el ciclo escolar 2019-2020 es decir actualmente se atienden un total de 55 561 niños y niñas de los cuales el 50.8% son hombres y el 49.2% mujeres, a su vez estos están distribuidos en 670 jardines de niños 24 más que en 2016-2017.

Asimismo, para su formación educativa se cuenta con 2,271 docentes en la entidad, de los cuales atienden al 83.8% alumnos en escuelas públicas y el 16.2% en escuelas particulares.

Esto representa un incremento en cuatro años de más de 4 puntos porcentuales, en el mismo periodo, se han construido 6 planteles nuevos, los cuales han incrementado la capacidad de atención de la población que lo ha requerido, así mismo, se han implementado estrategias de reubicación de personal, de acuerdo a la demanda de los núcleos poblacionales.

En el programa de atención de inglés, no solo hemos alcanzado una mayor cobertura a través de PRONI el cual alcanza 148 preescolares públicos, sino que también ha sido en este nivel el principal impulsor del Proyecto Escuela Bilingüe en Educación Básica, donde 85 centros educativos del nivel preescolar, participan en constante capacitación para la impartición de clases regulares en idioma inglés.

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En cuanto al mejoramiento del equipamiento en planteles de Educación preescolar en el año 2018, se realizó la entrega de materiales “Jolly Phonics” a directivos de planteles de nivel Preescolar, a fin de que los alumnos de preescolar y de primer grado de primaria cuenten con un material de vanguardia que fortalezca y facilite el proceso de lectura en el idioma inglés.

Así mismo y en fortalecimiento a las acciones de uso de tecnologías educativas con fines pedagógicos, se reactivaron los programas “E-blocks” en preescolar, “Evaluar para aprender” en educación primaria y secundaria, “Robótica Educativa” en preescolar y primaria, y “laboratorios de ciencias digitales” en primaria y secundaria.

Para el año 2019 Cerca de 600 docentes de 70 preescolares del estado, participaron en la capacitación de Programación de Kits de Robótica, en beneficio de más de diez mil alumnos. Los docentes recibieron asesoría y acompañamiento para la programación de los Kits, integrados por piezas LEGO para el ensamblaje de prototipos, los cuales a través de tarjetas programables ejecutan instrucciones que permiten el movimiento del robot.

Otras acciones en Educación Preescolar

Acciones realizadas por la Dependencia.

(2017) Se corrigió e implementó la estrategia de preinscripción para los centros escolares de educación preescolar, primaria y secundaria, a fin de optimizar el proceso de asignación de escuelas y minimizar la problemática derivada de la selección de alumnos.

(2017) Con la intención de alcanzar las metas establecidas por la Estrategia Nacional de Inclusión Se integró la información necesaria

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para su cumplimiento, en donde se destacan dos puntos en especial, sobre asignación de becas, la cual supero la meta en 20%, y emisión de certificados para alumnos que cursaron su primer año de preescolar en estancias infantiles incorporadas, dando como resultado el cumplimiento de objetivos anticipados en el ramo educativo para el estado

(2017) Se llevó a cabo el Diplomado Internacional de Lideres Educativos Transformadores que Encabezan el Instituto de Educación de Aguascalientes, en conjunto con la fundación Banorte, Mexicanos Primero, Tecnológico de Monterrey y la Universidad de Cambridge, fortaleciendo las capacidades de liderazgo y gestión en los Directores y Supervisores del nivel de Preescolar y Educación Especial, brindando elementos para fortalecer la estrategia nacional “La Escuela al Centro”, beneficiando directamente a 174 Directores y 24 Supervisores, así como a sus respectivas comunidades escolares.

(2019) Con la finalidad de fortalecer el servicio educativo y garantizar el derecho de niñas y niños, a través de la capacitación del personal que labora en Centros de Atención Infantil y en beneficio de la calidad de los aprendizajes y el bienestar de la niñez, se llevó a cabo del primer Congreso Internacional de Educación Inicial ‘Un buen comienzo dura toda la vida’, que se realizó los días 7 y 8 de marzo; y se contó con la participación de 450 docentes, supervisores, así como personal educativo de los niveles inicial y preescolar.

(2019) De la misma manera y derivado de la situación emergente de la modificación del programa que subsidiaba de manera federal a algunas de las estancias infantiles, se promueven espacios para dar acceso a los niños en edad de ingresar a primero y segundo grado de preescolar y que de esta manera cuenten con un espacio para continuar su formación escolar en los primeros grados de preescolar.

(2020) Con la finalidad de fortalecer el servicio de Educación Preescolar y garantizar las mejores condiciones académicas que permitan la mejora en la calidad educativa, se realizó la entrega de 376 botiquines al total de centros educativos de Preescolar para la atención de primeros auxilios que puedan suscitarse en los mismos.

(2020) Así mismo y en cumplimiento de la Ley General de Educación, se realizó la basificación de 36 docentes del nivel de preescolar de prelación

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del año 2019 – 2020, y se emitieron 118 órdenes a docentes de preescolar, 114 órdenes de adscripción de código 10 a docentes y técnicos docentes de Educación Especial, que habían cumplido con el tiempo estipulado para basificación.

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Primaria

La Educación Primaria, debe ser considerada como la fuente del conocer, ya que es en este nivel donde se formalizan las herramientas cognitivas de los alumnos, donde se consolidan los desarrollos y aprendizajes sociales del nivel anterior y se construyen los cimientos que brindan al niño la posibilidad de acceder a todo el conocimiento disponible, siendo este donde el niño aprende a aprender.

Como vemos en la tabla anterior, tanto la transición del nivel anterior como el egreso este nivel intermedio, no tiene problemas significativos, pues la absorción se mantiene en niveles superiores al 100% al atraer alumnos foráneos a ingreso de primaria, y al mantener estabilidad de la eficiencia terminal del nivel en mínimas variaciones no es el principal problema, así mismo el abandono escolar se mantiene en niveles menores, que si bien representa un punto de atención no es el principal foco.

Para este nivel educativo la priorización está en el logro educativo de los estudiantes, es decir que nos enfocaremos en la calidad educativa del nivel de Educación Primaria, que si bien nos ha dado resultados que nos colocan como una de las entidades a nivel Nacional mejor evaluadas en PLANEA, la exigencia de los niveles de competitividad internacionales nos brindan un área de oportunidad en la mejora educativa, partiendo de la hipótesis anteriormente mencionada, éste contribuirá a facilitar el aprendizaje en niveles superiores, mejorando a largo plazo la eficiencia terminal de la Educación Obligatoria.

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• Reducir el porcentaje de alumnos que obtienen el nivel de logro educativo I respecto a la línea base.

• Mantener el nivel de eficiencia terminal sin variación menor a 1%.

• Mantener el abandono escolar por debajo de 1%

Como Estamos

Actualmente en el ciclo escolar 2019-2020 se registró una inscripción de 160 119 alumnos, es decir se tuvo un incremento del 1.6% con respecto al 2016-2017, lo que representa una cobertura del 101.5% de la población de 6 a 11 años en la entidad. Es importante resaltar que el 101.0% de los alumnos egresados del nivel preescolar, ingresaron al primer grado de educación primaria.

En Aguascalientes existe un total de 708 escuelas primarias, de las cuales 606 son públicas y 102 particulares. Las cuales son atendidas por 5 025 docentes.

En cuanto a los indicadores de aprovechamiento al final del ciclo escolar 2018-2019 se registró el 0.2% en abandono escolar logrando disminuir considerablemente en un 0.4% con respecto al 2016-2017; por otra parte 98 de cada 100 alumnos que iniciaron el nivel, lo terminaron satisfactoriamente. En lo concerniente a la reprobación se registró solo el 0.6%.

Uno de los principales objetivos en este nivel educativo es la reducción del porcentaje de alumnos que obtienen el nivel de logro educativo I respecto a la línea base tanto en pensamiento matemático como en lenguaje y comunicación Como es sabido los resultados que ha tenido el estado de Aguascalientes en los últimos ejercicios nos ha posicionado entre los Estados que presentan mejores resultados del país, sin embargo, En este ejercicio de constante mejora, esta administración pretende reducir el porcentaje de alumnos con resultados de excelencia educativa (sobresalientes).

La aplicación de esta evaluación El nivel de educación primaria se realiza cada dos años escolar en esta gráfica sí pude observar el incremento

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significativo o efecto a la línea base del porcentaje de alumnos que obtuvo un resultado sobresaliente en ambas áreas del conocimiento evaluada. Asimismo, hay que recordar que esta evaluación es de aplicación federal, y al desaparecer El Instituto nacional para la evaluación de la educación La aplicación de la prueba planea pasa esta cargo directamente de la Sub Secretaría de Educación básica, por lo que será ésta la que determine si se continúa aplicando la prueba.

Aguascalientes obtuvo el segundo lugar en Lenguaje y Comunicación, así como el tercer lugar en Matemáticas, en los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) 2018; con lo que el gobernador del Estado Martín Orozco Sandoval reconoció el esfuerzo de maestros, padres de familia y del propio Instituto de Educación de Aguascalientes, encabezado por su director Raúl Silva Pérez Chica.

Al ser informado de este resultado en el que Aguascalientes incrementó de manera considerable su puntuación, aseguró que el Gran Acuerdo Social por la Educación que se ha impulsado en nuestro estado, está rindiendo frutos, por lo que exhortó a todos los involucrados a continuar trabajando por niños y jóvenes, dando su mayor esfuerzo. Por su parte, el Mtro. Raúl Silva Perezchica, director general del IEA informó que la entidad registró un incremento de 11 puntos en Matemáticas y cuatro en Lenguaje y Comunicación, respecto a la evaluación del año 2015.

Fuente:https://newsweekespanol.com/2018/11/destacaaguascalientes-en-el-top-3-de-resultados-de-la-prueba-planea/Publicado por: Redacción

Estrategias para mejora del logro educativo

Se llevaron a cabo reuniones con el Dr. Felipe Martínez Rizo, y el Departamento de Educación Normal, para realizar el Diseño de tres Diplomados: español, matemáticas y ciencias que se ofrecerán a docentes de educación Primaria, al arranque del ciclo escolar 2017-2018.

Con el objetivo de brindar mejores herramientas para la docencia, se desarrolló la conferencia “La didáctica de la lectura, la escritura y las matemáticas en educación básica” para directivos de las escuelas beneficiadas fortaleciendo la labor de gestión y acompañamiento de supervisores, directores, asesores técnicos y docentes.

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Así mismo se desarrollaron cuatro talleres sobre lectura, escritura y matemáticas con modalidad de fin de semana para docentes de escuelas primarias y secundarias promoviendo el desarrollo de competencias y habilidades que contribuyen a mejorar la práctica pedagógica atendiendo a 120 docentes.

Acciones en Educación Primaria

Estrategias para abatimiento del abandono escolar

Año 2017

Se realizó la fase previa de la Olimpiada del Conocimiento Infantil, donde participaron todos los alumnos que cursan sexto grado de Educación Primaria de todo el Estado. Los resultados obtenidos, servirán para seleccionar los participantes de la segunda etapa de la OCI.

Año 2018

Se puso en marcha en el 100% de la primarias y secundarias el Sistema de Alerta Temprana para identificar alumnos con riesgo de reprobación y abandono escolar

Se realiza la política educativa de reducción de alumnos por grupo para tener una mejor práctica docente, siendo este reto aún un ejercicio en proceso en el nivel de la primaria, en donde solo se ha avanzado a la mitad, con los tres primeros grados, faltan los ajustes de cuarto a sexto grado, lo cual deberá estar concluyendo al término del presente sexenio. Este proyecto se arrancó en el año 2017 con el primer grado de primaria, en el 2018 se avanzó al segundo grado y este 2019 se llegó al tercer grado.Durante el año 2019 se implementó el programa de becas de apoyo a la permanencia las cuales están orientadas y dirigidas específicamente alumnos que están en riesgo de deserción motivados por falta de solvencia económica para continuar con sus estudios, el programa continúa con su implementación durante el ciclo escolar 2020 - 2021 y esperamos que dure todo el sexenio.

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Año 2019

Con un total de 10 mil 200 estudiantes de 300 escuelas primarias de todo el Estado participantes en el periodo 2018-2019, se realizó el cierre del programa “Recorriendo mi Aguascalientes”, este programa es una iniciativa que ha impulsado el gobernador Martín Orozco Sandoval y que, a través de visitas guiadas, los alumnos descubren su afición e interés por las artes, el deporte, la recreación y el cuidado por la naturaleza. La coordinación y el trabajo en equipo que se realiza entre la SEDESO y el IEA, así como con otras dependencias como el Instituto Cultural de Aguascalientes, el Instituto del Deporte de la entidad y la Secretaría de Sustentabilidad Medio Ambiente y Agua, pues gracias a estas sinergias es posible que los programas y acciones que implementa el gobierno se desarrollen y lleguen a más personas.

Con la finalidad de reconocer la excelencia educativa, se llevó a cabo la fase estatal de la Olimpiada del Conocimiento 2019, en la cual participaron 170 alumnos destacados de sexto grado de primaria de planteles públicos, privados, así como de escuelas de comunidades rurales, que operan por medio del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). Donde se seleccionaron 18 alumnos de alto desempeño quienes viajarán a la Ciudad de México acompañados de sus maestros, para representar a Aguascalientes en la Convivencia Cultural 2019, también tendrán la oportunidad de saludar al presidente de la República y recibirán una beca otorgada por Fundación BBVA, la cual conservarán durante los tres años de su educación secundaria.

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Secundaria

En el ciclo escolar 2019-2020, se atiende en el nivel de secundaria a 73,544 alumnos, lo que significa una cobertura de 91.5% de los alumnos de 12 a 14 años en la entidad. La mayoría la tienen los hombres con un 50.4% sobre el 49.6% de las mujeres.

Actualmente existen en el estado 367 escuelas secundarias; 305 públicas y 62 particulares, de acuerdo con la modalidad que se opera del total 137 escuelas son generales, 69 técnicas y 161 telesecundarias. En la entidad el nivel de secundaria es atendida por 5,371 docentes.

Del total de egresados de primaria se obtuvo el 99.4 % de ingreso a este nivel. En educación básica, secundaria es donde se registra los mayores índices en cuanto a abandono escolar y reprobación por lo que es importante resaltar que se registró una disminución considerable del ciclo escolar 2016-2017 al 2018-2019 del 1.4% y 0.8% respectivamente, es decir actualmente este nivel presenta el 5.2% y 8.9%. Por lo que al final del ciclo escolar 2018-2019 se obtuvo una eficiencia terminal del 82.2%.

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• Elevar el porcentaje de eficiencia terminal en Secundaria.• Mejorar la Calidad Educativa en el nivel

Como Estamos

Uno de los principales aspectos que propician el abandono escolar esta relacionado directamente con los entornos educativos no armónicos, así como la creciente necesidad de atención psico emocional de los alumnos para el adecuado desarrollo de los alumnos, aunado a las necesidades económicas que propician la necesidad de prescindir de este derecho a la educación para ingresar tempranamente al ámbito laborar y reducir el gasto familiar.

Acciones en Educación Secundaria.

2019

Se realiza el convenio interinstitucional de trabajo conjunto con el DIF estatal denominado “Juntos por la Vida”, con la finalidad de contar con el apoyo del trabajo entre los Profesionales de la Salud Mental coordinados por el DIF Estatal y el Instituto de Educación de Aguascalientes, a fin de ingresar a los planteles educativos públicos para apoyar a la comunidad estudiantil de secundaria en con necesidades de atención psicológica, con este grupo de psicólogos suman una plantilla de 80 profesionales quienes atienden al mismo número de secundarias en ambos turnos.

En el ciclo escolar 2019-2020, el sistema educativo en Aguascalientes arranca un nuevo modelo nacional de educación pública para el nivel de Secundaria General y Técnica, donde los planteles números 42 y 37 son los pioneros en el estado y que tienen el objetivo de disminuir los índices de deserción y reprobación, así como elevar la eficiencia terminal.

Este modelo educativo para secundaria consiste en que cada grupo tendrá un maestro responsable, ya no será un profesor por asignatura, sino uno solo que impartirá todas las clases.

Para ello, alrededor de cinco mil maestros entrarán a un fuerte proceso de capacitación para concretar la nueva pedagogía que tiene el objetivo de que los estudiantes aprendan a aprender.

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Los estudiantes y maestros estarán conectados mediante teléfonos o tabletas, a una plataforma digital que permitirá realizar actividades lúdicas dentro del salón de clases, y tener un mejor control de trabajos, proyectos y tareas en casa. Por esa razón se gestiona la instalación de redes WiFi para dar una cobertura total, eficiente y accesible.

Asimismo, se dotará a los estudiantes de secundaria de lockers para que puedan guardar sus materiales escolares y no tengan que llevarlos y traerlos todos los días, sino que tengan acceso a ellos en cualquier momento en su estancia en la escuela.

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Educación Especial

Un servicio que contribuye a disminuir las desigualdades es la Educación Especial, la cual está destinada para atender a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, con mayor prioridad para aquellos con alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes. Existen tres tipos de servicio de Educación Especial en nuestro estado: de apoyo, escolarizados y de orientación.

La modalidad de educación especial apoya a niños y jóvenes que por características físicas o psíquicas, sufren dificultades para progresar en la escuela regular e integrarse a la sociedad; su finalidad es proporcionarles atención especializada que les permita desarrollar sus posibilidades como personas autónomas integrándose y participando en la sociedad.

En el ciclo escolar 2016-2017, se atendieron en educación especial a 6,830 alumnos, y para el 2019-2020 observamos un aumento importante en la atención a este nivel del 24.0% atendiendo un total de 8 471 alumnos, de estos el 65.9% son hombres y 34.1% mujeres. Existen un total de 90 escuelas de educación especial, de las cuales 71 son Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) y 19 son Centros de Atención Múltiple (CAM). Dos terceras partes de los servicios de educación especial están concentrados en el municipio de Aguascalientes.

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• Brindar apoyos para la atención de alumnos con capacidades diferentes

• Incrementar el número de escuelas que cuentan con personal de Educación Especial, con respecto a la línea base 2015.

• Implementación del programa de apoyo a estudiantes con capacidades diferentes en todas las escuelas de educación obligatoria.

• Implementación de un programa integral para detectar y atender a alumnos con necesidades educativas especiales en Educación Básica.

Acciones en Educación Especial

2017

Se realizó por parte de la Coordinación de Programas Especiales la capacitación en perspectiva de género en la Escuela Normal de Rincón de Romos “Dr. Rafael Francisco Aguilar Lomelí”, con la finalidad de que la incorporen en su formación y posterior práctica consiguiendo así un cambio de paradigma en las premisas formadoras de su modelo de enseñanza.

2018

En el marco del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE) de la Secretaría de Educación Pública (SEP), se llevó a cabo en Aguascalientes el V Encuentro Estatal de Padres de Hijos con Discapacidad y de Hijos con Aptitudes Sobresalientes “El papel de la familia en la mejora de la calidad de vida”. Mismo que contribuye al fortalecimiento de las acciones de inclusión educativas, en donde participaron más de 100 padres de alumnos que son atendidos en CAM, USAER, así como USAP en el Estado, fortaleciendo un espacio para el intercambio de experiencias y aprendizaje.

2019

Por primera ocasión se establece vinculación con el sistema estatal para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) y el Servicio Estatal de Empleo,

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con el objetivo de incorporar jóvenes con discapacidad del Centro de Atención Múltiple (CAM) Laboral al sector productivo, CAM Laboral ofrece atención a jóvenes con discapacidad, integrándolos a diversos talleres, donde se capacita a jóvenes para que desarrollen aptitudes y habilidades que les permitan desenvolverse en un ambiente de trabajo, integrándolos en los talleres de herrería, electricidad, tapicería, carpintería, elaboración de conservas, cocina, costura recta, panadería y remallado.

Con el objetivo de ofrecer una mejor atención a alumnas y alumnos con discapacidad o con aptitudes sobresalientes y en el marco del fortalecimiento a la Estrategia Integral Equidad e Inclusión Educativa en el Sistema Educativo Nacional, con una inversión de 100 mil pesos, se llevó a cabo la entrega de material lúdico y tecnológico a Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER), beneficiando a 700 alumnos con necesidades educativas especiales, quienes cursan la educación primaria en escuelas regulares.

Es importante tener en cuenta que nuestros ejercicios fiscales c o m p r e n d e n el cierre de un ciclo escolar y la primera parte de otro, por lo cual es fundamental buscar que los proyectos trasciendan el periodo comprendido en cada ciclo escolar, lo anterior nos invita a fortalecer las raíces fundamentales del sistema educativo, buscando siempre las mejores condiciones, por lo cual, con el

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objetivo de contribuir al fortalecimiento de la educación inclusiva en el estado, el Instituto de Educación de Aguascalientes y Perkins School for the Blind firmaron un convenio de colaboración con la finalidad de impulsar el Programa Modelo en Educación e Inclusión de niños con discapacidad visual, discapacidad múltiple y sordo-ceguera en el estado.

Mediante este convenio, Aguascalientes se proyecta como modelo de formación continua y sostenible; se otorgaron becas a tres docentes así como al director del Centro de Atención Múltiple (CAM) número 7; una vez que los participantes concluyan el curso, obtendrán una certificación que les permitirá capacitar al personal docente y directivo de los 19 CAM en el estado.

Los maestros recibirán capacitaciones en modalidad presencial y en línea durante cuatro años, con el objetivo de fortalecer los procesos de enseñanza - aprendizaje, en el marco de una educación inclusiva para alumnos que presentan discapacidad múltiple y sensorial, con la finalidad de contribuir a un mejor desarrollo personal, familiar y escolar de los alumnos.

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Educación Física

La cultura física y deporte son ya considerados como esenciales en la formación integral de nuestros alumnos, al ser parte importante para mejorar los índices de salud pública y reducir el porcentaje de alumnos con sobrepeso y obesidad, de esto se deriva en la necesidad obligatoria de brindar el servicio a todos nuestros alumnos en Educación Básica.


Metas:

• Tener una base de datos de los grupos que cuentan con docente de educación física y de educación artística, así como de los materiales para promover dichas actividades.

• • Incrementar el número de grupos que cuentan con docente

de educación física, así como elevar en 10% las escuelas con recursos materiales para promover la educación física y educación artística, a partir de los resultados de la encuesta de 2017.

• • Incrementar al final del 2022 en 60% el número de grupos que

cuentan con docente de educación física, así como elevar en 20% las escuelas con recursos materiales para promover la educación física.

• • Ejecución del programa de educación física

Como Estamos

2017

Al comenzar la presente administración al ser una de las principales preocupaciones en el ramo educativo la formalización y estandarización de los servicios de educación física, se dio inicio a la estrategia de ajuste y adecuación a las distribuciones y cargas horarias del cuerpo docente, pues durante años, conforme se habían ido incrementando las horas del personal y creando nuevas escuelas, la organización y distribución horaria de acuerdo con los centros de trabajo era poco eficiente, pues

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los traslados entre escuelas de los docentes hacían imposible al cuerpo docente ejercer de manera eficiente su trabajo.

Al mismo tiempo que las limitantes de espacios y poca coordinación se traducían en horas muertas y horas descargadas, que implicaban la desatención de grupos, una vez teniendo el panorama completo de educativo, se comenzó con el proyecto de reasignación docente, ajustando de acuerdo con los criterios empleados por la Estructura Ocupacional Autorizada.

2018

A sabiendas de la Importancia y trascendencia que significa la cultura física y el deporte en los ciudadanos, donde impacta directamente en su salud, mejora en calidad de vida, prevención de adicciones y salud mental, la estrategia transversal dio inicio en el ejercicio 2018, donde se concentraron los esfuerzos de modificación de carga horaria, aunado a las estrategias de cooperación con las dependencias de Gobierno dentro de la Estrategia Escuela Nodo, que permitió contar con el trabajo conjunto del Instituto del Deporte del Estado de Aguascalientes (IDEA).

2019

Como resultado de todo el esfuerzo institucional con la disposición y profesionalismo del cuerpo docente, Aguascalientes se logró posicionar como en el primer lugar nacional de cobertura en educación física, más de 770 docentes imparten dicha asignatura en planteles escolares de la entidad, esto representa el 96 por ciento de primarias y secundarias atendidas por maestros de educación física, quienes fomentan la cultura del deporte, así como la convivencia sana y pacífica entre alumnos de educación básica.

De igual manera, se realizó el evento de abanderamiento, donde después de que se realizaron fases eliminatorias para seleccionar a la delegación representativa del Estado en que participaron 85 mil alumnos de educación básica de las escuelas públicas, donde más de 400 alumnos de escuelas de Aguascalientes representarán al estado en los Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Básica 2019 a realizarse en el Puerto de Acapulco, Guerrero, del 9 al 22 de junio. Las disciplinas deportivas que se consideraron son: voleibol, basquetbol, hándbol, bádminton, taekwondo, beisbol, atletismo y ajedrez.

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2020

Con la finalidad de fomentar la activación física y la cultura del deporte con el objetivo de generar ambientes de sana convivencia en planteles escolares; desde el sector educativo, se impulsa esta estrategia de Gobierno del Estado, a favor de la reconstrucción del tejido social, así como la promoción de buenos hábitos y valores, se realizó la entrega de material deportivo a supervisores y coordinadores de Unidades Regionales de Servicios Educativos (URSE), con una inversión cercana a medio millón de pesos, en beneficio del desarrollo integral de 285 mil alumnas y alumnos de mil 500 planteles de educación básica en el estado.

En educación física, hemos alcanzado el 100% de cobertura de la sesión de Educación Física en preescolar y primaria, contribuyendo a que todos los alumnos de estos niveles cuenten con su carga formativa completa. Lo anterior coloca al Estado de Aguascalientes en el primer estado en el ámbito nacional en alcanzar la cobertura total en la asignatura de educación física en planteles públicos de preescolar y primaria, así como Centros de Atención Múltiple (CAM), de acuerdo con las plantillas y currículo autorizadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP)

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Educación Media Superior

La educación media es una herramienta clave de la política social hacia la juventud y su esencia se centra en el individuo, ya que en esta etapa los adolescentes inician un proceso de cambio y maduración, en donde se desarrolla su personalidad, así como su posición crítica y analítica. En el ámbito del conocimiento, la educación media comprende los inicios en la profundización de la ciencia, la tecnología y las humanidades, así como la preparación adecuada para el trabajo.

“El bachillerato es un ciclo de estudios que tiene como antecedente la educación secundaria. Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una primera síntesis personal y social que le permita su acceso a la educación superior, a la vez que le dé una comprensión de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporación al trabajo productivo.”2

La educación media comprende los niveles de bachillerato general, bachillerato tecnológico (incluye el profesional técnico bachiller) y profesional técnico. El grupo de edad típico para cursar este tipo educativo es de 15 a 17 años.

El bachillerato se imparte generalmente en tres grados, aunque existen casos que cuentan con programas de estudio de dos y cuatro años. Su certificado es requisito para ingresar a la educación superior. La educación profesional técnica se imparte en tres años, aunque existen programas que se cumplen en dos y hasta cinco años.

Acceso y permanencia

La población en edad de asistir a la educación media se incrementará de 79 mil en 2016 a 80 mil en 2019. En el estado actualmente se tiene una cobertura en este nivel de 76.1% de la población de 15 a 17 años, de la cual se tiene un mayor porcentaje en las mujeres, con el 51.4 por ciento.

2 Artículo 1º del Acuerdo 71 de la SEP.

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En el ciclo escolar 2019-2020 se cuenta con 311 escuelas, con un total de 1 934 aulas, concentrándose en el municipio de Aguascalientes el 70.1% de la matrícula total en la entidad.

Es importante resaltar que el 107.92% de los egresados de secundaria del ciclo anterior, ingresó a primer grado de los servicios de educación media.

Existen grandes retos en los indicadores de eficiencia del bachillerato, pues la eficiencia terminal del bachillerato en el estado se incremento un 5.01% del ciclo escolar 2016-2017 al 2018-2019 logrando el 71.29%; y con respecto al abandono escolar al final del ciclo escolar 2016-2017 presentaba el 14.34% logrando disminuir el 4.3% al 2018-2019 quedando en 10.04%.

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• Incremento de cobertura en Educación Media Superior• Incrementar la eficiencia terminal en el nivel• Reducir el abandono escolar• Garantizar la transición entre Educación Básica y Media superior

de • manera óptima.

Acciones en Educación Media

2017

Dadas las condiciones del sistema Educativo del Nivel Medio Superior, aunado a las condiciones socioeconómicas del país, se pretende incorporar a la mayor cantidad de alumnos fuera del rango de edad normativa con que se cursa, por lo cual se publicó la tercera convocatoria para cursar estudios de bachillerato a nivel nacional a través de prepa en línea ampliando las opciones de la población para el acceso a la educación y abatimiento del rezago educativo en el nivel medio superior.

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2018

En busca de incrementar la oferta educativa para Educación Media Superior se realizó el Dictamen de la CEEM para el Proyecto de Creación del Nuevo CECyT en el Fracc. Villa Montaña, así mismo se avaló el proyecto de reubicación del Telebachillerato “La Florida” y se emitieron los dictámenes de solicitudes del RVOE del Bachillerato Tecnológico Universitario de Aguascalientes, el Bachillerato de la Universidad Cuauhtémoc.

2019

Durante el año 2019, con el objetivo que incrementar la cobertura en Educación Media y llegar a la meta que se estableció en el Plan Estatal de Desarrollo en el programa “Prepa para Todos”, se amplió la cobertura para centros de asesoría de prepa abierta en 8 Centros Crecer, donde se encuentra una alta densidad poblacional.

Así mismo en el ejercicio, la Comisión Estatal de Educación Media Superior (CEEM), aprobó la creación del Bachillerato General Militarizado “Escuadrón Lanceros de Aguascalientes”. en el Estado, el cual está ubicado en el fraccionamiento José López Portillo. Se trata de una opción educativa que fortalece la formación y disciplina, a través de un modelo basado en valores y altos códigos de conducta. Las instalaciones de la primaria Enrique Martínez Monroy, fueron habilitadas de acuerdo con los requerimientos académicos y de adiestramiento físico, con base en el programa de estudio.

El Bachillerato General Militarizado, tiene el objetivo de desarrollar en los jóvenes habilidades y competencias que les permitan desempeñarse en el ámbito académico y social, con responsabilidad y compromiso con la nación, así como el amor a la patria, además de valores cívicos de México

Además de contribuir con la cobertura en Educación Media Superior, y mejora en la calidad educativa, asegura también un mejor entorno para las familias de la zona, donde ingresan 75 alumnos de este primer ciclo escolar que llevarán sus estudios bajo un esquema cuatrimestral, los cuales egresarán con certificado de bachillerato, cartilla militar y un certificado de capacitación en adiestramiento militar, en tan solo dos años.

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Por su parte, en fortalecimiento a la estrategia “Prepa para todos”, se entregaron 68 certificados a egresados del Subsistema Preparatoria Abierta a personas que culminaron sus estudios de bachillerato durante el último bimestre del año, quienes recibieron asesoría académica en Casa del Adolescente, centros Crecer, al interior de empresas, así como del Centro de Reinserción Social (CERESO) El Llano.

2020

De esta misma forma, desde la Preparatoria Abierta se instrumentó el programa Prepa Abierta en tu empresa, donde se acercó esta modalidad a los trabajadores y con ello pudieran iniciar, continuar y concluir sus estudios de bachillerato de una forma flexible y con el apoyo de su empresa, participando empresas como Cementos Cruz Azul, Sensata, PepsiCo y LALA, estas dos últimas empresas replicando el programa en otros estados de la Republica; desde que se implementó se tienen 110 egresados con Prepa Abierta en Empresa, sumándose a los 980 certificados que otorgo este sistema educativo de bachillerato abierto.

Se entregaron 68 certificados a egresados del Subsistema Preparatoria Abierta a personas que culminaron sus estudios de bachillerato durante el último bimestre del año, quienes recibieron asesoría académica en Casa del Adolescente, centros Crecer, al interior de empresas, así como del Centro de Reinserción Social (CERESO) El Llano.

Acciones para mejorar la eficiencia terminal y reducir el abandono escolar

2017

Se realizó la inauguración del Laboratorio de Espacio Común y el arranque del ciclo escolar 2017 – 2018, con la finalidad de que dicho espacio coadyuve en el desarrollo de las herramientas necesarias del alumnado a través la mejora en la calidad educativa que brinda del nivel de Educación Media Superior, poniendo a disposición de su alumnado un laboratorio de tecnología de última generación, con especial énfasis en física, biología, química, electricidad, electrónica, robótica, energía renovable e idiomas, con una inversión total de $25,000,000.00 beneficiando a 46,607 alumnos.

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2018

Por primera ocasión se realizó la entrega de las becas del programa Especial “Mejores Ellas Mejores Todos” dirigido a mujeres en el nivel de Educación Media Superior, el cual busca fortalecer la permanencia y fomentar la igualdad de nuestra sociedad joven, de esta manera 285 mujeres recibieron su beca para continuar sus estudios de bachillerato que cursan actualmente el primer semestre.

2019

En un ejercicio de equidad y enfoque de género, se continúan abriendo espacios para que mujeres jóvenes descubran su vocación científica y desarrollen conocimientos en ingeniería y matemáticas, muestra de ello es la participación de 200 alumnas de educación media en el campamento de Alto Nivel Patrones Hermosos, apoyado por el Instituto de Educación de Aguascalientes e impulsado por el Instituto Tecnológico de Massachusetts y el Tecnológico de Monterrey.

Este campamento busca romper las brechas de género en materia de ciencia y tecnología y está dirigido a jóvenes mujeres de entre 13 y 17 años de edad que cursen secundaria o bachillerato para el desarrollo de las habilidades de pensamiento algorítmico en ciencia, ingeniería, tecnologías y matemáticas a través de actividades.

Así mismo, se dio inicio al programa de becas que refuerza el aprendizaje entre pares en el nivel de Educación Media Superior, con una beca hacia los alumnos tutores, denominadas “Becas Tutor al 100”, las cuales se entregaron a 340 estudiantes del nivel medio superior que tenían un historial académico de buen desempeño y que a cambio deben dar asesoría en temas como inglés, matemáticas y ciencias exactas a otros alumnos con el fin de ayudarlos a que continúen con los estudios y adquieran una formación de calidad.

En el ejercicio de promoción de la práctica del deporte en beneficio del desarrollo integral de los alumnos de bachillerato, se realizó la ceremonia de abanderamiento de la delegación, integrada por 200 estudiantes, que representará a nuestro estado en los XIX Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior (JUDENEMS) 2019. Donde el estado fue sede de los JUDENEMS; realizados del 23 al 28 de junio, con la participación de más de seis mil atletas de todo el país en las disciplinas

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de baloncesto, ajedrez, voleibol de playa, balonmano, voleibol de sala, futbol, así como beisbol y atletismo.

2020 Se apoyó con el Bono Educativo, programa donde Gobierno, Instituciones de Educación Media Privadas y Sociedad cubren la mensualidad de los jóvenes que por alguna circunstancia no entraron a los bachilleratos públicos, siendo 86 alumnos beneficiados de nueve preparatorias privadas.

Con las asesorías otorgadas con las Becas Tutor al 100 se garantizó que en los bachilleratos públicos 2700 alumnos en riesgo de reprobación, tuvieran el apoyo académico entre pares, en materias como Ingles, Ciencias y Matemáticas, incidiendo directamente tanto en el aprovechamiento como el no abandono escolar, por motivos académicos.

Acciones para mejorar la transición entre niveles

2017En un ejercicio de contribución a la transición entre niveles, y con la finalidad de permitir a los alumnos su tránsito dentro del Sistema Educativo Nacional y su ingreso al nivel de Educación Media Superior se realizó la regularización de 1916 alumnos egresados de secundaria que tenían alguna materia pendiente de acreditar, permitiendo continuar con sus estudios a 1916 alumnos.

2018

Se mejoro sustancialmente el proceso de transición entre niveles a través del “Sistema de Ingreso a la Educación Media”, realizando la solicitud de manera electrónica para todos los subsistemas públicos de educación media, facilitando la transición de Educación Básica a Educación Media. En 2017 se registraron 12,000 sustentantes y en 2018 se registraron 16,933, representando un incremento del 41.1%.

2019

Con la finalidad de ofrecer un espacio para presentar las diferentes opciones educativas para los jóvenes que ingresan a educación media,

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se realizó la expo oferta educativa, con la participación de 10 mil jóvenes donde conocieron más de 180 opciones de planteles de educación Media Superior.

Con el objetivo que el 100 por ciento de quienes egresan de secundaria, ingresen al nivel medio superior y también se buscando asegurar las condiciones para que permanezcan en las aulas hasta concluir su formación de bachillerato, se realizó la inauguración de la EXPO PREPA 2019 donde participan más de 200 instituciones y está dirigido a alumnos que están por egresar de secundaria, así como a rezagados y foráneos.

En donde de acuerdo a los resultados del Sistema de Ingreso a Bachillerato ciclo escolar 2019-2020, cerca del 90% de los solicitantes quedaron en alguna de sus tres primeras opciones, destacando que, a través de la plataforma digital, más de 17 mil aspirantes locales, foráneos y rezagados, efectuaron su registro de manera exitosa; los alumnos realizaron el ejercicio del listado de opciones educativas entre las que se encuentran los subsistemas públicos en la entidad Bachillerato de la Escuela Normal de Aguascalientes (ENA), Bachillerato del Deporte, Bachillerato en Arte y Humanidades “José Guadalupe Posada”, Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Aguascalientes (Cecytea), Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), Dirección General del Bachillerato (DGB), Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios (CBTIS y CETIS), Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar (CBTA y CETAC), Educación Media Superior a Distancia (Emsad), así como Telebachillerato Comunitario (TBC).

Así mismo, con el objetivo de permitir a los alumnos su tránsito dentro del Sistema Educativo Nacional y su ingreso al nivel de Educación Media Superior, se realizó la regularización de 1753 alumnos egresados de Secundaria para facilitar su ingreso a la Educación Media Superior, los cuales se suman a los que concluyen con su Educación Básica.

2020

Por cuarto año consecutivo, todos los subsistemas públicos de educación media superior participaron en el Sistema Único de Ingreso al Bachillerato. Esta plataforma digital busca que los poco más de 23,000 jóvenes que concluyen su educación básica en el estado, transiten de manera más eficiente hacia la educación media superior. La experiencia

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acumulada de este proceso que en su mayoría se hace de forma virtual, fue fundamental para que durante la jornada de resguardo en casa, por el COVID-19, no se vio afectado el número de solicitudes y con ello los estudiantes pudieron seleccionar su preparatoria sin ningún riesgo a la salud. Es importante que se pasó de un 82% a un 85% de efectividad de la plataforma para asignar a los estudiantes una de sus tres primeras opciones.

Se dio inicio a la Expo Prepas en el Tres Centurias con un concepto innovador, enfocado en la ciencia y tecnología, que incluye demostraciones interactivas e informativas de la oferta educativa de 179 bachilleratos públicos y particulares, así como centros de formación para el trabajo.

El evento, se realizó en el Foro Trece del Complejo Tres Centurias, el cual estuvo dirigido a estudiantes próximos a egresar de secundaria, rezagados y foráneos que desean ingresar a alguna institución de educación media superior en el estado, así como padres y madres de familia, con la finalidad de que conozcan los programas de estudio, además de proyectos académicos orientados a biotecnología, robótica, mecánica, áreas de la salud y ciencias sociales, entre otros.

Cabe destacar que en el presente ciclo escolar egresarán poco más de 23 mil alumnas y alumnos de secundaria; Aguascalientes cuenta con 24 mil espacios en bachilleratos públicos, por lo que se garantiza el ingreso a educación media superior.

Durante la Expo Prepas 2020, el IEA acerca la oferta educativa de bachillerato a las y los jóvenes, con más de 70 actividades académicas, culturales, deportivas artísticas, talleres y conferencias con enfoque científico y tecnológico, además de test de orientación vocacional para apoyarles en la selección del plantel en el registro del Sistema de Nuevo Ingreso a Educación Media Superior.

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Otras acciones para mejorar la calidad en la Educación Media Superior

2017

Durante el mes de agosto y previo al inicio de clases para el alumnado, se impartieron cursos y talleres dirigidos a los docentes de bachilleratos incorporados para el fortalecimiento de sus herramientas de enseñanza, entre los cuales destacan “Uso motivado de las estrategias de aprendizajes”, “Elaboración de instrumentos de evaluación” y “Uso de tecnologías en la práctica docente”, con la asistencia de 160 docentes del nivel de Educación Media Superior.

2018

En los resultados de la evaluación PLANEA en el nivel de Educación Media, Aguascalientes está entre las entidades que tienen un puntaje promedio más alto y con una diferencia significativa con respecto a la media nacional, ubicándose en Lenguaje y comunicación en el 2do. lugar en el comparativo nacional y en 1er lugar en matemáticas.

Con el objetivo de desarrollar planteamientos de unificación de labores, se realizó la reunión de trabajo con titulares de los subsistemas de Educación Media Superior en el estado, en beneficio de más de 61 mil estudiantes de 312 planteles educativos. En dicha reunión, participaron Telebachilleratos Comunitarios, Bachillerato de la Escuela Normal de Aguascalientes (ENA), del Deporte, de Artes y Humanidades, Bachilleratos Incorporados al IEA, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Aguascalientes (CECYTEA), Bachillerato de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (BACHUAA), así como del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Instituto de Capacitación para el Trabajo de Aguascalientes (ICTEA), Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI), Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios (UEMSTIS) y Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar (UEMSTAYCM).

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2019

A través de la Subdirección de Educación Media Superior certifica a docentes que cuentan con las competencias laborales para llevar a cabo su práctica educativa con enfoque en el aprendizaje significativo.

En donde 100 docentes de Telebachillerato Comunitario, Bachillerato en Artes y Humanidades, Bachillerato del Deporte, Escuela Normal de Aguascalientes y del Centro de Educación Media de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, obtuvieron la Alineación en el estándar de competencia, la cual permite planear secuencias didácticas, propiciar ambientes de aprendizaje, asesorar a los alumnos en referencia al resultado del aprendizaje, así como efectuar recomendaciones para una evaluación exitosa.

De acuerdo con los nuevos estándares internacionales de comunicación digital, y la constante evolución del conocimiento, nos instan a buscar nuevas estrategias que proporcionen herramientas de aprendizaje enfocadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, por lo cual se realizó el taller Robótica, en el que participaron alumnas y alumnos del Subsistema de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD) El Cedazo, en el cual se ofrecieron técnicas avanzadas orientadas a procesos de ingeniería aplicados a la robótica.

No solo el aspecto tecnológico es fundamental para el buen desempeño educativo de la educación media, sino que también el ejercicio formal de aprendizaje y desarrollo socio - cognitivo, el cual permita vincular los aprendizajes adquiridos con un ejercicio que contribuya al desarrollo social, al bienestar colectivo y personal, por lo cual se realizó la instalación formal del Sistema Estatal para el Fortalecimiento de la Educación Media Superior y Superior, el cual está integrado por tres entidades: Gobierno del Estado, empresarios locales y sector educativo. Dicho sistema es integrado por tres consejos (Educación Media, Educación Superior y Modelo de Formación Dual), es único en México y convoca la participación de las 378 instituciones de educación media y superior públicas y privadas del estado, así como a diversas empresas.

Esta estrategia buscará asegurar que la oferta educativa en bachilleratos y universidades de Aguascalientes sea de calidad y pertinente; además, las instituciones educativas trabajarán de la mano con las

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empresas para estudiar las demandas del mercado laboral actual y en función a ello, mejorar el diseño de las carreras técnicas y profesionales.

2020

Para el ejercicio 2020, en el Estado, se implementó a través de la entrada en vigor en la Ley de Educación del Estado el Sistema para el Fortalecimiento de la Educación Media Superior, el cual cuenta con la participación de todos los bachilleratos públicos y particulares para la implementación y desarrollo del sistema, el cual busca mejorar los niveles de calidad educativa en el nivel.

Así mismo, se reforzó el sistema de supervisión y acompañamiento a las instituciones de educación media superior y formación para el trabajo particulares, teniendo más de 150 supervisiones entre ordinarias y extraordinarias, así como un exhaustivo acompañamiento de manera remota; con ello se garantiza la calidad educativa que Aguascalientes tiene en el rubro de los bachilleratos incorporados al IEA.

Todos los bachilleratos públicos y particulares participan activamente en la implementación y desarrollo del Sistema para el Fortalecimiento de la Educación Media y Superior en el Estado.

Se ha reforzado el sistema de supervisión y acompañamiento a las instituciones de educación media superior y formación para el trabajo particulares, teniendo más de 150 supervisiones entre ordinarias y extraordinarias, así como un exhaustivo acompañamiento de manera remota, con ello se garantiza la calidad educativa que Aguascalientes tiene en el rubro de los bachilleratos incorporados al IEA.

“Educación Especial para alumnos de Bachillerato”

Con la atención que brindo el equipo de educación especial dirigida a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación enfocadas a discapacidad intelectual, autismo y sensoriales; se atendieron 6 subsistemas estales y así como un organismo público descentralizado, siendo 19 planteles y 98 alumnos directamente atendidos; y con la realización de talleres de capacitación a directivos y docentes en la cual se brindaron los procesos y procedimientos para la intervención y apoyo del resto de los alumnos.

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Es importante mencionar que es en esta administración que se da por primera vez la atención a este sector en nivel bachillerato.

Como parte de las actividades en este inicio de semestre en el nivel de educación media superior, se llevaron a cabo las Jornadas de capacitación docente 2020, con la participación de 120 docentes de Bachilleratos particulares, Bachillerato de Arte y Humanidades José Guadalupe Posada, así como el Bachillerato del Deporte, con el objetivo de fortalecer las competencias en la práctica educativa, a favor de la educación de las y los estudiantes de dicho nivel.

La actividad tuvo lugar en las instalaciones de la Unidad de Espacio Común de Educación Media Superior, se abordaron nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de que los maestros las apliquen en beneficio del alumnado, y así incrementar los niveles de aprovechamiento académico.

Personal de la Subdirección de Educación Media Superior, impartió los talleres Comunicación y conducta asertiva en mi desarrollo profesional como docente; Prevención y atención de acoso y hostigamiento sexual en las instituciones de educación media; así como Inducción para la atención con alumnos con necesidades educativas especiales; Gamificación; Transversalidad; así como Evaluación en el aula.

En las capacitaciones los docentes generaron grupos de diálogo a favor del enriquecimiento educativo, asimismo compartieron experiencias de enseñanza que les permitirán fortalecer el trabajo que desarrollan en los planteles de educación media superior, en beneficio del logro académico de los jóvenes del estado.

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Educación Superior

La Educación Superior es la que se imparte después del bachillerato o sus equivalentes y las funciones que realizan las instituciones se refieren a la formación de recursos humanos en los distintos campos de la ciencia, la tecnología y las humanidades. Esta vinculación con las necesidades del estado debe realizarse a través de las funciones de la educación superior: la docencia que prepara profesionales y especialistas de diversas ramas del conocimiento y quehacer humano; la investigación científica, humanística y tecnológica, que atiende en forma equilibrada tanto las necesidades del desarrollo de la entidad, como las de mero interés académico; y la difusión o extensión universitaria, que incluye la divulgación de la ciencia, la tecnología y las humanidades, la preservación, el enriquecimiento y la extensión de la cultura regional, nacional, así como de servicios científicos y tecnológicos.

Acceso y permanencia

En el ciclo escolar 2019-2020 tenemos 54 Instituciones en las que se registra una inscripción de 60 192 alumnos en licenciatura y técnico superior y de 4 086 en posgrado.

En educación superior, excluyendo posgrado, observamos que al contrario de educación básica la mayoría de los estudiantes son mujeres con un porcentaje de 51.2. La cobertura de los servicios es de 48.9% con respecto a la población de la entidad con edad entre 18 y 22 años en el cual se incluye posgrado.

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La Encuesta Nacional de Calidad e Impacto Gubernamental (ENCIG) 2019 se levantó entre noviembre y diciembre del año pasado. Su objetivo fue recabar información sobre las experiencias y la percepción de la población en relación con trámites y servicios públicos que proporcionan los diferentes niveles de gobierno, incluyendo los servicios de seguridad pública y justicia, que aportan elementos para la toma de decisiones de política pública. Aguascalientes en la encuesta Nacional de Calidad e impacto Gubernamental (ENCIG) del INEGI, aplicada en el 2019 y dada a conocer en mayo del 2020, tuvo calificaciones aceptables en lo general e incluso dos de cada diez calificaciones con notas muy favorables, en Educación Superior, Parques y Jardines, Alumbrado Público y otros. Termina dentro del top ten (9° lugar) con una calificación de 54.1 contra un promedio nacional de 47.2%.

En orden descendente tenemos las calificaciones más altas que se otorgan en Aguascalientes para la Educación Pública Universitaria (90.7) seguida de la confianza en las instituciones familiares (86.8) y el suministro de energía eléctrica (83.4) los tres con calificaciones cercanas a los 80 puntos se encuentran la educación pública obligatoria, la recolección de basura y la satisfacción por el trato recibido en ventanilla.

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La educación superior mexicana, contempla el nivel inmediato posterior a la conclusión del bachillerato, y comprende la profesionalización y especialización de los ciudadanos en la formación y desarrollo de la sociedad, de ahí su importancia para el desarrollo comunitario y mejora de condiciones de vida de los ciudadanos.

Si bien, no es un nivel educativo obligatorio para los ciudadanos, el artículo tercero de la constitución política mexicana contempla al Estado como ente obligado a contar con la oferta educativa necesaria para solventar las necesidades de la población y la sociedad.

Es entonces el Estado el Rector de la Educación Superior en cada una de las Entidades Federativas, donde es este el que debe obligarse a mantener una constante supervisión y oferta pertinente y de calidad en los servicios de Educación Superior del Estado, por lo cual esta facultado para otorgar el Reconocimiento de Validez Oficial en todos los niveles y subsistemas.

Si bien la operación de la Educación Superior es en su mayoría autónoma, se rigen por normas comunes que se establecen en comisiones de educación superior, donde se revisa constantemente la pertinencia de los planes de estudios vigentes, y las próximas autorizaciones para la impartición de profesionalización de grado y posgrado que permitan consolidar las herramientas para el desarrollo social y económico de la sociedad.

Otro aspecto a tener en cuenta es la constante vinculación que tienen las escuelas de educación superior con los sectores económicos y sociales, pues son estas las que se alimentan de los egresados de las instituciones, si bien, por si solo la obtención de un título universitario no garantiza automáticamente la movilidad económica y social, es una obligación intrínseca, el que las instituciones de educación superior garanticen a los egresados su ingreso al mercado laboral, pues estos empeñan su esfuerzo y economía a fin de obtener una herramienta que les permita garantizar una mejor calidad de vida.

En Aguascalientes la Educación Superior contempla nueve subsistemas de oferta:

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• Universidades Públicas Federales °CIDE• Universidades Públicas Estatales °Universidad Autónoma de Aguascalientes• Universidades Tecnológicas °Universidad Tecnológica de Aguascalientes• Institutos Tecnológicos °Instituto Tecnológico de Aguascalientes• Universidades Politécnicas °Universidad Politécnica de Aguascalientes• Universidad Abierta y a Distancia de México °UNADM• Escuelas Normales Públicas °ENA °CRENA °ENSFA °ENRJSM °ENRRRFAL• Otras Instituciones Públicas °Universidades para el Bienestar Benito Juárez García °Educación en Materia Judicial, Seguridad e impartición de Justicia• IESPA °Educación en Bellas Artes• ICA• Educación Superior Particular °IESP• Universidades Públicas Federales

Las instituciones que conforman este subsistema realizan, además de las funciones de docencia, un amplio espectro de programas y proyectos de investigación (generación y aplicación innovadora del conocimiento), y de extensión y difusión de la cultura.

Universidades Públicas Estatales

Las Universidades Públicas Estatales, son instituciones de Educación Superior creadas por decreto de los congresos locales, bajo la figura jurídica de organismos públicos descentralizados. Estas instituciones estatales desarrollan las funciones de docencia, generación y aplicación innovadora del conocimiento, así como de extensión y difusión de la cultura.

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Institutos Tecnológicos

Tecnológico Nacional de México (TecNM). El 23 de julio de 2014 se publicó en el Diario Oficial de la Federación, el Decreto Presidencial por el que se crea la institución de educación superior tecnológica más grande de nuestro país, el Tecnológico Nacional de México. De acuerdo con el Decreto citado, el TecNM se funda como un órgano desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública, que sustituye a la unidad administrativa que se hacía cargo de coordinar este importante subsistema de educación superior.

El Tecnológico Nacional de México está constituido por 266 instituciones, distribuidas en los 31 estados de la República Mexicana y en el Distrito Federal. Las Institutos Tecnológicos del Tecnológico Nacional de México tienen una fructífera y sólida tradición, construida durante más de 65 años impartiendo educación superior tecnológica de excelencia en el país.

Universidades Tecnológicas

Las Universidades Tecnológicas (UT) ofrecen a los estudiantes que terminan la educación media superior, una formación intensiva que les permite incorporarse en corto tiempo (luego de dos años), al trabajo productivo o continuar sus estudios a nivel licenciatura o especialidad a través de la Ingeniería Técnica. El Modelo Educativo basado en competencias de las UTs está orientado al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al análisis, interpretación y buen uso de la información (70% práctica y 30% teoría). Actualmente hay 114 Universidades Tecnológicas, en 31 estados de la República. Quien estudia en estas instituciones tiene la posibilidad de obtener el título de Técnico Superior Universitario, Ingeniero Técnico o licenciatura

Universidades Politécnicas

Las Universidades Politécnicas ofrecen a los egresados de bachillerato carreras de ingeniería, licenciatura y estudios de posgrado (Especialidad, Maestría y Doctorado), contando con una salida lateral para los estudiantes que no concluyan sus estudios de licenciatura (profesional asociado). Sus programas, son diseñados con base en el Modelo Educativo Basado

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en Competencias y se orientan en la investigación aplicada al desarrollo tecnológico; al mismo tiempo, que llevan una colaboración estrecha con organizaciones de los sectores productivo, público y social, con el objetivo de formar de profesionales de calidad mundial, actualmente operan 62 Universidades Politécnicas en 28 entidades federativas.

Universidad Abierta y a Distancia de México

La UnADM es un órgano administrativo desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública, con autonomía técnica, académica y de gestión.

La Universidad tiene por objeto prestar servicios educativos del tipo superior, en la modalidad no escolarizada, la cual es abierta y a distancia, mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, respaldados en redes de conocimiento, tecnológicas y administrativas, cuyas características serán la flexibilidad, la calidad y la pertinencia.

El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de México busca satisfacer la demanda de educación superior de la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible. En el centro del modelo se encuentra el estudiante, pues es la persona que busca y se administra el propio proceso de aprendizaje.

Escuelas Formadoras de Docentes

Se encarga de la formación de profesores de educación preescolar, primaria y secundaria. Labor que realiza a través de la red de normales a nivel nacional. Las Escuelas de Educación Normal Superior ofrecen, entre otros, programas de licenciatura en educación preescolar, primaria, primaria intercultural bilingüe, secundaria, especial, inicial, física y artística.

Acciones en Educación Superior

2017

Se llevó a cabo la aplicación del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior a fin de que los alumnos e instituciones de Educación Superior que lo solicitan para su ingreso obtengan un resultado

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estandarizado que permita tener una medición objetiva sobre los perfiles académicos del alumnado.

Se realizó la primera entrega de becas donde se dio a conocer el Fideicomiso para Estudiantes de Instituciones Públicas de Educación Superior 2017 que beneficia con una beca para estudios a cerca de 500 jóvenes de diversas universidades e institutos tecnológicos por un monto global de 6 millones de pesos

La comunicación y los compromisos prioritarios de Formación Continua establecidos a través de las Ofertas Nacional y Estatal permiten atender las necesidades en el personal Educativo de Nivel Básico. Semejantes condiciones de comunicación y compromisos con Educación Media nos llevaran al diseño de ofertas de formación sustentadas en las necesidades propias del Nivel de la Entidad.Se llevó a cabo la Entrega de Certificados de inglés por Cambridge University y Trinity College a estudiantes del Colegio Cedros, donde se destacó el trabajo conjunto del IEA e instituciones educativas particulares, ya que la certificación en el segundo idioma está en curso para alumnos de escuelas públicas, así como 550 docentes y asesores técnicos especializados en inglés, al igual que 55 docentes y 168 alumnos del nivel medio superior.

2018

Con la finalidad de desarrollar e implementar redes de vinculación entre universidades y los diferentes sectores que operan en el estado de Aguascalientes, se inauguró el “XI Foro de Vinculación: Transitando hacia la educación dual”. Donde participaron cerca de mil empresarios, docentes, alumnos y emprendedores del estado. Alumnos y maestros expusieron los proyectos de innovación de las Instituciones de Educación Superior (IES) que conforman el Consejo de Vinculación de Educación Superior en Aguascalientes (COVESA).

2019

Se realizan actividades encaminadas a la vinculación entre el sector empresarial y universidades, con el objetivo de efectuar la construcción de un Consejo Consultivo de Educación Dual, espacio que permitirá a las empresas e instituciones de educación superior desarrollar y atender procesos a favor de un Modelo de Formación Dual de alta competitividad.

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Trabajando en la construcción de un marco conceptual unificado con universidades del estado; además se llevarán a cabo encuentros con empresas de manufactura, sector automotriz y de inversión extranjera, así como pequeñas y medianas empresas locales que tengan interés de colaborar en esta estrategia.

Este modelo precisa trabajo colaborativo entre la institución de educación superior y la empresa, con la finalidad de que los estudiantes reciban educación en ambas, de tal manera que se conjugue la educación teórica con la práctica, como parte del plan académico. A través del Modelo de Formación Dual se contempla al alumno como colaborador en el sector empresarial, es decir recibe educación dentro de la empresa, además realiza actividades propias de los procesos del corporativo.

En la vinculación establecida entre el sector educativo y el económico, para el desarrollo colectivo se requiere la participación de otros sectores, por lo cual se llevó a cabo la participaron en el Foro de Presentación de la Agenda Estratégica de los Sectores Aeronáutico y Espacial, México 2019-2024, con sede en la Universidad Aeronáutica en Querétaro (UNAQ), donde se establecieron los lineamientos y generaron las estrategias para impulsar desde el sector educativo, al desarrollo de la industria aeroespacial mexicana.

Otro de los ámbitos donde es importante vincularse y promover el tránsito de los alumnos es en el ámbito internacional, por lo cual se sostuvo una primera reunión de trabajo con la delegada general de Quebec, Canadá en México, Stéphanie Allard-Gomez. Donde se establecieron acuerdos para fortalecer las relaciones educativas en beneficio de docentes y estudiantes aguascalentenses y quebequences, con la finalidad de promover la movilidad académica, la oferta de posgrados, el estudio del idioma francés, así como oportunidades de laborales, informó el titular del IEA. La delegada general de Quebec señaló que actualmente existen 120 acuerdos con instituciones de educación superior en México, así como 50 con universidades tecnológicas del país.

Así mismo debemos destacar que Aguascalientes se ha convertido en el primer estado de América Latina en establecer una agenda de política educativa en Modelo de Formación Dual con la Duale Hochschule Latinoamérica (DHLA), en el marco del Sistema Estatal para el Fortalecimiento de la Educación Media Superior y Superior, así

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como Universidades al 100, que impulsa el gobernador Martín Orozco Sandoval, a favor de la pertinencia educativa y la inserción de estudiantes en el sector laboral, en beneficio del desarrollo educativo y económico del estado.

El Sistema de Universidades Empresariales asociadas a la Duale Hochschule Latinoamérica (DHLA) sede Bogotá, Colombia, organización que pertenece a la Duale Hochschule Baden Württemberg (DHBW), Universidad Estatal Corporativa pionera en Alemania por ofrecer programas de enseñanza exclusivos en modalidad dual, se instauró en América Latina con la participación de la Cámara de Industria y Comercio Colombo-Alemana y el apoyo de la Cooperación Internacional Alemana (GIZ), con la finalidad de que los estudiantes sean capacitados en empresas asociadas y pongan en práctica los conocimientos aprendidos en las universidades.

A partir de la alianza Aguascalientes-DHLA, avalada por Thorsten Kötschau, presidente ejecutivo de la Cámara de la Industria y Comercio Colombo-Alemana, así como Peter Hirsch, director de la DHLA, se plantea impulsar la incorporación del Modelo Dual en universidades de todo el estado, de acuerdo a los protocolos de DHLA, asimismo se promoverá la movilidad académica con Instituciones de Educación Superior en Colombia.

En el estado se fortalece la oferta académica del nivel superior, enfocada en áreas de ciencia, tecnología y matemáticas, mediante el Modelo de Formación Dual, proyecto estratégico de Gobierno del Estado que implementa procesos de enseñanza-aprendizaje en coordinación con empresas, para el cumplimiento de requisitos y estándares educativos.

2020

Como parte de las actividades que se realizan mes con mes en la Universidad Politécnica de Aguascalientes (UPA), para fortalecer la excelencia académica y la formación integral de los estudiantes, se realizó con gran éxito la inauguración del Mes de Vinculación 2020.

La UPA se vincula con instituciones de Gobierno y con el sector empresarial, tanto público como privado, logrando la generación de 22 empresas en la incubadora de negocios de la institución (INCUPA) y la

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aprobación del Modelo de Formación Dual en sus siete carreras, teniendo actualmente 38 estudiantes formándose en 14 empresas y 78 más que empezaron a principios de marzo.

El proceso de vinculación es uno de los ejes más relevantes en todas las instituciones educativas, ya que está enfocado a lograr resultados de fondo, que ayuden y contribuyan al progreso de la sociedad.

Creación del Consejo Estatal para la Educación Superior en la modalidad Dual cuyo objetivo es coadyuvar con el IEA en el establecimiento, revisión, seguimiento, actualización y verificación de los requisitos indispensables para la instalación y el funcionamiento de la modalidad Dual en las IES.

La modalidad de estudios de formación dual, cuenta actualmente con 368 alumnos, de los cuales 50 pertenecen a la Universidad Tecnológica de Aguascalientes (UTA), 78 a la Universidad Tecnológica del Norte de Aguascalientes (UTNA), 35 a la Universidad Politécnica de Aguascalientes (UPA), 38 a la Universidad Tecnológica de Calvillo (UTC), 33 a la Universidad Tecnológica El Retoño (UTR), 56 a la Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID), 23 al Instituto Tecnológico Nacional de México campus Pabellón de Arteaga (ITNMP), 5 al Instituto Nacional de México campus Aguascalientes (ITNMA) y 50 alumnos a la Universidad Nissan.

Acciones pasa la creación de mecanismos para que la oferta de posgrados responda a las necesidades del desarrollo económico y social del estado de

Aguascalientes.

2019

En atención al gran acuerdo social por la educación, las instituciones tecnológicas y la politécnica en el estado, que conforman Universidades al 100, trabajan la planeación para el arranque del ciclo escolar 2019-2020, por lo cual se sostuvo una reunión de trabajo con rectores de la Universidad Tecnológica de Aguascalientes (UTA), Universidad Politécnica de Aguascalientes (UPA), Universidad Tecnológica del Norte de Aguascalientes (UTNA), Universidad Tecnológica de Calvillo (UTC),

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Universidad Tecnológica El Retoño (UTR), así como la Universidad Tecnológica Metropolitana Aguascalientes (UTMA).

Asimismo, rectores y autoridades educativas participaron en el taller de planeación 2019-2020 Universidades al 100 con el objetivo de enriquecer los programas de estudio, enfocados en áreas de ciencia, tecnología y matemáticas, así como el modelo de formación dual, además de infraestructura y espacios para el desarrollo académico de los jóvenes. Docentes, personal administrativo, así como la sociedad, colaboran para ofrecer oportunidades de crecimiento profesional a los estudiantes.

2020

Se realizó el Primer Coloquio de Investigación Científica y Tecnológica en Aguascalientes, donde investigadores destacados de la UNAM, UAM y UTA impartirán conferencias enfocadas al fomento de la investigación aplicada. Además, se analizarán 75 ponencias de docentes y estudiantes, y también se entregará el Premio al Mérito Investigación Científica y Tecnológica del Estado de Aguascalientes

El Coloquio tuvo como sede la Universidad Tecnológica del Norte de Aguascalientes (UTNA. Y se espera la asistencia de más de 300 académicos, docentes y estudiantes de las Universidades Tecnológica de Aguascalientes (UTA), Politécnica de Aguascalientes (UPA), Tecnológica de Calvillo (UTC), Tecnológica El Retoño (UTR) y la Universidad Tecnológica Metropolitana de Aguascalientes (UTMA), así como la institución de nivel superior sede del evento.

Se realizaron las conferencias titulada: “Construyendo cuerpos académicos” a cargo del Doctor Adrián de Garay Sánchez de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). “Redacción de artículos y metodología de la investigación” del Doctor Pedro Agustín Ojeda Escoto de la UTA; y “La ciencia en todas partes” a cargo de la Doctora Julia Tagüeña Parga de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Docentes y estudiantes participaron en mesas de trabajo, en las que se abordaron los temas Manufacturas y Sistemas, Educación, Sistemas Mecatrónicos y Robóticos, Negocios, Sistemas Mecatrónicos y Cultura Digital, entre otros.

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La vinculación educativa no sólo debe considerarse como la deseable relación entre el sistema educativo y el sector económico o productivo, sino también, como la articulación entre las instituciones de los diferentes niveles educativos.

Con el objetivo de dar a conocer la oferta educativa de instituciones públicas y particulares de nivel superior en Aguascalientes, la Expo Universidades 2020 se transforma en formato streaming, a través de www.expouniversidades.mx, debido a la situación de salud en Aguascalientes y en el mundo, las y los jóvenes egresados o que están por egresar de bachillerato, pueden consultar las carreras universitarias con las que cuenta el estado, contando con 25,375 visitas a la página.

Asimismo, el sitio web www.expouniversidades.mx cuenta con un apartado en el que alumnas y alumnos pueden realizar un Test de Orientación Vocacional, a fin de apoyarles en el proceso de elección de una carrera universitaria.

Con el objetivo de consolidar la calidad de las instituciones de educación superior del estado, se instala el Sistema Estatal para el Fortalecimiento Académico de Educación Superior como mecanismo de diálogo y construcción para fortalecer la cobertura, permanencia, eficiencia terminal, calidad y pertinencia de la ES en Aguascalientes.

Se cumple con hechos el Gran Acuerdo Social por la Educación. Igualmente, contribuye a cumplir con el perfil del egresado de Educación Superior: movilidad, dualidad, bilingüismo, cultura digital y ciudadanía. Participan las 54 instituciones de la entidad para el intercambio de metodologías, preparación docente y de alumnos.Lanzamiento de la Plataforma Virtual de Indicadores. Elemento articulador y generador de información cuantitativa y cualitativa para la toma de decisiones. Es alimentada por los planteles educativos, así mismo se estable una agenda transversal de fortalecimiento educativo.

Se publicó el Acuerdo por el que se establecen las facultades, obligaciones y funcionamiento de la Comisión Estatal para la Planeación de Educación Superior, con el fin de coadyuvar con el IEA en la planeación, desarrollo y evaluación de los servicios que ofrecen las instituciones de ES que operen en el estado de Aguascalientes.

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Otras acciones

2017

Se realizó la primera entrega de becas donde se dio a conocer el Fideicomiso para Estudiantes de Instituciones Públicas de Educación Superior 2017 que beneficia con una beca para estudios a cerca de 500 jóvenes de diversas universidades e institutos tecnológicos por un monto global de 6 millones de pesos

Se entregaron más de 6 millones de pesos en becas a cerca de 9 mil alumnos de escasos recursos de educación básica, bachillerato y nivel superior, para que continúen sus estudios. Por primera ocasión, los apoyos se entregaron directamente en las escuelas.

La comunicación y los compromisos prioritarios de Formación Continua establecidos a través de las Ofertas Nacional y Estatal permiten atender las necesidades en el personal Educativo de Nivel Básico. Semejantes condiciones de comunicación y compromisos con Educación Media nos llevaran al diseño de ofertas de formación sustentadas en las necesidades propias del Nivel de la Entidad. Se llevó a cabo la Entrega de Certificados de inglés por Cambridge University y Trinity College a estudiantes del Colegio Cedros, donde se destacó el trabajo conjunto del IEA e instituciones educativas particulares, ya que la certificación en el segundo idioma está en curso para alumnos de escuelas públicas, así como 550 docentes y asesores técnicos especializados en inglés, al igual que 55 docentes y 168 alumnos del nivel medio superior.

2019

Se realizó la gestión ante la Secretaría de Educación Pública (SEP), para que se realice la Brigada para expedición de cédulas profesionales en el estado, la cual representará ahorro de tiempo y dinero a los profesionistas, debido a que, de acuerdo a las condiciones federales, el trámite de cédula profesional se realiza en la Ciudad de México y por única ocasión se efectuó en Aguascalientes.

Se llevó a cabo la Tercera Reunión Nacional de Directores y Autoridades Educativas de la Universidad Pedagógica Nacional donde participaron 200 los directores, coordinadores estatales y rectores. El

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objetivo de la reunión fue plantear las bases y los lineamientos para que la UPN transite a una nueva fase en su proyecto educativo.

Así mismo es importante destacar que en el estado de Aguascalientes se eliminó el rezago en cuanto a la tramitación de cédulas profesionales que se originó a raíz de temblor ocurrido en la Ciudad de México en septiembre del año 2017 y que causó el cierre temporal de las oficinas encargadas de ese trámite. La “Brigada para la expedición de cédulas profesionales” se dedicó durante varios meses a la atención del rezago hasta conseguir regularizar esa situación.

Con la facilidad de tramitarlo desde Aguascalientes, el documento se puso más al alcance de los egresados en los diversos niveles educativos que se cursan en las universidades locales y que van desde Técnico Superior Universitario, Profesional Técnico, Licenciaturas, Maestrías y Doctorados que hayan tenido el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE).

Por lo cual más de 1,250 egresados de las universidades locales han podido tramitar su cédula profesional en formato electrónico con el apoyo del Instituto de Educación de Aguascalientes. Y con ello la posibilidad de acceder a empleos formales.

Se participó en el Foro de Presentación de la Agenda Estratégica de los Sectores Aeronáutico y Espacial, México 2019-2024, que tuvo lugar en la Universidad Aeronáutica en Querétaro (UNAQ). Dicho evento tuvo por objetivo establecer los lineamientos y generar las estrategias para impulsar desde el sector educativo, el desarrollo de la industria aeroespacial mexicana.

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Escuelas Formadoras de Docentes (IFADS)

La Educación denominada Normal, corresponde a las instituciones que ofrecen programas de licenciatura con perspectivas teórico- metodológicas específicas para la formación docente en educación básica.

Mediante el Acuerdo publicado el 23 de marzo de 1984, la educación normal en su nivel inicial y en cualquiera de sus tipos y especialidades fue elevada al grado académico de licenciatura. Como instituciones de educación superior, se estableció que las escuelas normales debían realizar tanto actividades de docencia como de investigación educativa y de difusión cultural. Para cumplir con estos propósitos, los planes y programas impartidos en ellas se transformaron, entre otros aspectos, considerando como antecedente inmediato los estudios de bachillerato y las peculiaridades de algunas escuelas. El Acuerdo consideraba que en aquellas zonas de influencia de las normales rurales y experimentales que no contaran con bachilleratos se establecerían planteles con ese servicio educativo,1 previendo un programa adecuado de apoyo para los hijos de campesinos. Además, para asegurar la congruencia entre los preceptos jurídicos que ubicaban a la educación normal en el tipo superior y el marco académico institucional específico, se propuso también el desarrollo de un programa de superación para su personal académico (Acuerdo, 23 de marzo de 1984)

En el estado de Aguascalientes la Educación Normal impartida por las diversas Instituciones Formadoras y Actualizadoras de docentes tiene una tradición mayor a los 100 años de experiencia formando a los formadores, dando resultados maravillosos para nuestra entidad, pues tenemos una gran calidad de docentes con altos niveles de calidad y responsabilidad.

Sin embargo, bajo la óptica de que todo lo humano es perfectible todo el tiempo, debemos reconocer que las metodologías pedagógicas y estrategias de formación están en constante cambio y evolución, y muchas de las veces los programas y el plan de formación van perdiendo vigencia mientras se imparte, la relatividad del tiempo entre el asentamiento de los conocimientos y rápido avanzar de la sociedad moderna nos obligan a centrarnos en la formación continua de los docentes, para lo cual es necesario ofrecer mecanismos de fortalecimiento del aprendizaje del aprendizaje

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De acuerdo con Bateson, el aprender a aprender y el andamiaje de aprendizajes necesarios para la construcción de saberes ulteriores que permitan desarrollar nuevos conocimientos modificando las pautas y premisas epistemológicas de los individuos que consoliden un desarrollo continuo durante toda la vida, cae en la responsabilidad compartida entre la Institución Formadora de Docentes, el individuo, y la empresa donde desempeña su labor (Estado).

Nuestra Entidad cuenta con cinco escuelas normales con diferentes tipos y especialidades, en donde se encuentra la Escuela Normal Rural “Justo sierra Méndez”; Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes; Escuela Normal de Rincón de Romos “Dr. Rafael Francisco Aguilar Lomelí”; Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes “Profr. José Santos Valdés”; Unidad U.P.N. 011 Aguascalientes y la Ilustre, Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Aguascalientes.


• Mejorar la calidad de los servicios educativos a través de la mejora continua docente.

• Implementar un programa de impulso a las funciones de investigación y extensión educativa de las escuelas normales.

• Ejecutar programas de capacitación y actualización los docentes y directivos por la parte de la coordinación de normales.

Acciones para la mejora de la calidad de los servicios educativos a través de la mejor continua docente.

2018

Se dio impulso a diferentes proyectos como “Leer para la vida”, para el fomento a la lectura en educación normal, así como también al proyecto nacional “Cultura para la paz”, al tiempo que se implementaron 36 Talleres Inter-semestrales “Hacía la profesionalización docente del Nivel Superior, frente al reto de la formación integral”.

Por su parte en las Instituciones Formadoras de Docentes (IFADs) se contó con la participación de las directoras de la Escuela Normal de Aguascalientes (ENA) y del Centro Regional de Educación Normal de

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Aguascalientes (CRENA) en el Programa de profesionalización de docentes miembros del cuerpo directivo de escuelas normales, en Francia 2018.

Así mismo con la implementación de las licenciaturas bilingües en el estado y con el objetivo de diagnosticar el nivel competencia en el idioma inglés, generar grupos por niveles y comenzar con el proyecto bilingüe en las escuelas normales se realizó el curso de verano de inglés para alumnos de nuevo ingreso a las Escuelas Normales.

2019

Con el objetivo de determinar estrategias y acciones encaminadas al desarrollo académico, social, cultural y económico con miras a incrementar la calidad y la pertinencia de la educación superior, se llevó a cabo la primera Sesión Ordinaria del Consejo Regional Centro Occidente de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) 2019 la cual tuvo lugar en la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA). Y se contó con la participación de Rectores y Directores de instituciones de nivel superior de Jalisco, Guanajuato, Michoacán, Nayarit, Colima, Querétaro, San Luis Potosí, Zacatecas, así como Aguascalientes.

Del mismo modo es importante fortalecer la inclusión educativa desde los niveles básicos, por lo cual es importante fortalecer las estrategias pedagógicas de los próximos docentes en favor de los alumnos que presentan discapacidad auditiva y/o visual, se impulsa la enseñanza de la lengua de señas mexicana, así como del Sistema de Lectoescritura Braille, en Instituciones formadoras de docentes, por lo cual el Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes (CRENA), la Escuela Normal de Aguascalientes (ENA), así como la Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes (ENSFA), incluyeron en su currículo académico dichas asignaturas, con el objetivo de que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para atender a niñas, niños y jóvenes que presentan estos tipos de discapacidades.

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Acciones para la implementación de un programa de impulso a las funciones de investigación y extensión

educativa de las escuelas normales

2019

Con el objetivo de promover la investigación educativa en docentes y estudiantes de escuelas normales, que impacten directamente en el desarrollo institucional y en el marco del Tercer Congreso Nacional de Investigación sobre Educación Normal (Conisen), que se realizó en Baja California, se llevó a cabo la Reunión del Grupo de Enfoque de la Región Occidente, en donde participaron 57 autoridades educativas, docentes y estudiantes de Zacatecas, Querétaro, Colima, Jalisco, Michoacán, Guanajuato, Nayarit y Aguascalientes.

La Escuela Normal de Aguascalientes se posiciona como centro certificador y evaluador, además ofrece cursos de preparación a estudiantes, docentes y público en general para presentar dichos exámenes, con la finalidad de que obtengan las competencias que les permita acreditar dichas evaluaciones.

En el ámbito de I + I + D (Investigación, Innovación y Desarrollo) y con el objetivo de desarrollar en los estudiantes de educación normal, competencias en pensamiento crítico y estructurado, encaminadas a la realización de proyectos de investigación educativa, se llevó a cabo la impartición del taller de jóvenes investigadores, en su Tercer generación, con la participación de 35 alumnas y alumnos de las cinco escuelas normales del estado, así como la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Unidad 011. En estas tres generaciones del taller, se registró la participación de 100 estudiantes, con lo que se consolida el perfil de investigación en Instituciones Formadoras y de Actualización de Docentes (IFAD), asimismo se impulsa la movilidad académica, además de la participación en encuentros educativos.

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Programas de capacitación y actualización de los docentes y directivos por parte de la coordinación de normales.

2018

Con el objetivo de actualizar y capacitar al personal para brindar mejores servicios educativos, se realizaron 37 talleres inter-semestrales “Fortalecimiento y Transformación de las IFAD”, de la misma forma se llevó a cabo el Diplomado en Competencias Docentes para Habilitar los Diseños Curriculares por Competencias los docentes de primer semestre de las licenciaturas que se rediseñaron para entrar en vigor en agosto de 2018.

2019

Así mismo y con la finalidad de fomentar la actualización docente a favor del desarrollo profesional y la calidad de la enseñanza, 435 maestros y Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE) de las seis escuelas normales en el estado participaron en los 38 Talleres Inter-semestrales ‘Formación e Innovación en la Era Digital’, el cual se llevó a cabo cien por ciento en línea; los docentes trabajaron en una plataforma electrónica diseñada como Aula virtual.

De la misma forma maestros de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes (IFADS) participaron en el curso denominado “Habilitación Docente para el Segundo Semestre de los Cursos de las Licenciaturas en Educación Normal, Plan 2018”, en éstos se compartieron las adecuaciones en programas de las licenciaturas en primaria, preescolar, educación física, inclusión educativa y secundaria con sus especialidades.

Se promueve la inclusión educativa, al integrar procesos que permitan a los alumnos de educación básica con estos tipos de discapacidades, tener acceso a una educación de calidad que les permita establecer una comunicación adecuada en el entorno social en el que se desenvuelven.

Se realiza la evaluación e implementación de programas educativos de pregrado y posgrado que ofertan las escuelas normales, incluyendo el diseño de nuevas propuestas curriculares, así como la administración y

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gestión por medio de certificaciones realizadas por órganos o instituciones especializadas con reconocimiento oficial.

Diseño e implementación de nuevas ofertas educativas de posgrados en dos escuelas normales: Escuela Normal Rural “Justo Sierra Méndez” y la Escuela normal Superior Federal de Aguascalientes “José Santos Valdés”, apegadas a las demandas y a las necesidades actuales de los docentes de Aguascalientes y de la región.

La certificación de procesos es parte esencial de la evaluación externa, y son una oportunidad de mejora para las escuelas normales y de sus programas educativos y de los procesos de gestión.

La actualización permanente de las comunidades normalistas son una necesidad imperante en la profesionalización docente para mantener un desempeño acorde a las necesidades académicas vigentes. (el idioma inglés, el francés). Se vinculó el trabajo de las normales de la entidad

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en procesos académicos, investigativos, culturales y deportivos para su proyección con otras instituciones de educación superior.

Otras acciones

En este punto es importante destacar que las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes del Estado de Aguascalientes, están a la vanguardia en múltiples aspectos de pedagogía educativa, donde han obtenido calificaciones que las sitúan a la vanguardia educativa, en este orden de ideas, la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Aguascalientes (ENA) obtuvo la acreditación como miembro de la Red Nacional de Centros de Preparación para Certificaciones y Pruebas Cambridge por The Anglo Mexican Foundation. Donde a partir de este nombramiento, la institución formadora de docentes tiene la facultad para aplicar evaluaciones y otorgar certificaciones en el idioma inglés de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), avaladas por la Universidad de Cambridge.

2020

A partir del ciclo escolar 2020-2021, la Licenciatura en Educación Inicial formará parte de los planes de estudio de la Escuela Normal de Aguascalientes (ENA). Con ello, el estado se convierte en el primero de la región Occidente en ofertarla.

La finalidad es formar docentes especializados que cuenten con las competencias necesarias para ofrecer un servicio de calidad en educación inicial, en vista de que los tres primeros años de vida del ser humano son fundamentales para el aprendizaje, de acuerdo con investigaciones psicológicas, pedagógicas y neurológicas. De ahí que es de gran importancia que los infantes cursen este nivel educativo para fortalecer su desarrollo cognitivo, motriz y psicosocial.

El desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes es una prioridad del Gobierno Estatal, que establece lineamientos y normativas para la prevención y erradicación de situaciones contrarias a los derechos humanos de los educandos. Se cuenta con un Programa de Fortalecimiento para la prevención, atención, sanción y erradicación del acoso y hostigamiento sexual en Educación Superior.

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Las acciones que se han tomado para fortalecer el diseño e implementación de los protocolos son: La adecuación de los protocolos para la prevención y la atención; un proceso de especialización del personal del área de investigación y resolución en materia de pruebas y aplicación de la perspectiva de género como herramienta analítica y de decisión; diseño de instrumentos metodológicos que faciliten procesos de investigación y atención eficaz y la certificación del estándar de competencia ECO539 atención presencial de primer contacto a mujeres víctimas de violencia de género.

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Formación docente inicial y continua

Al inicio de la presente administración, se encontraba vigente la Ley General del Servicio Profesional Docente, tras la reforma educativa avalada en 2012 construida durante tres años e implementada en 2015, en donde obligaba al Estado a garantizar la Calidad de la Educación, a través de la profesionalización docente, estableciendo mecanismos claros de fortalecimiento a la formación continua docente, evaluaciones sistemáticas y un instituto Autónomo de Evaluación Docente, respaldado en una Ley General.

Al entrar la presente administración federal se derogó la LGSPD y entraron en vigor nuevos lineamientos que regulan el ingreso y promoción de los docentes al servicio del Estado, este cambio en lineamientos, dejo fuera la obligatoriedad normativa de la formación continua, junto con ello, la parte punitiva de la evaluación docente.

Para esto entrando el ciclo 2019 - 2020 se constituyó la Unidad de Servicio de Carrera de Maestras y Maestros la cual busca contribuir con el mejoramiento de la calidad de la Educación Básica y Media Superior, promoviendo el máximo logro en el aprendizaje de los educandos, mediante la regulación y coordinación del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, que asegure, con base en la evaluación, las capacidades del personal docente y técnico docente; del que desempeña funciones de dirección y de supervisión, así como de asesoría técnica pedagógica.

Esto a través de 8 objetivos: 1) mejorar en un marco de inclusión y diversidad, la calidad de la educación y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral y el progreso del país; 2) Mejorar la práctica profesional vía evaluación en las escuelas, el intercambio de experiencias y los apoyos necesarios; 3) Asegurar, con base en la evaluación, la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente, Directivo y de Supervisión; 4) Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional; 5) Asegurar un nivel suficiente de desempeño en quienes realizan funciones de docencia, de dirección y de supervisión; 6) Otorgar los apoyos necesarios para que el Personal del SPD pueda, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades; 7) Garantizar la formación, capacitación y actualización continua del Personal del SPO a través de políticas, programas y acciones específicas; 8) Desarrollar un

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programa de estímulos e incentivos que favorezca el desempeño eficiente del servicio educativo y contribuya al reconocimiento escolar y social de la dignidad magisterial.

Dentro del proyecto Educativo Estatal así como en el Gran Acuerdo Social por la Educación, firmamos el compromiso con total convicción de hacer de éste tema uno de los pilares fundamentales para garantizar la Educación de Calidad en nuestro Estado, pues es a través de la formación inicial y continua la mejor manera de contar con un cuerpo docente profesional y eficiente en la aplicación de la pedagogía y contenidos pertinentes en un sistema educativo de constante cambio y evolución, pues como hemos mencionado anteriormente el conocimiento no es estático así mismo la pedagogía requerida para los nuevos aprendizajes necesarios para la adecuada construcción de nuestros alumnos son dinámicas, cambiantes y cada día de mayor exigencia.

Las modificaciones legislativas en cuanto a la Ley General de Educación y la Ley del Servicio Profesional Docente, afortunadamente en nuestro Estado no tienen un gran impacto en cuanto a la constante capacitación, pues contamos con docentes comprometidos y solidarios a continuar dando lo mejor de si durante toda su práctica en un esfuerzo único en el País, pues a pesar de no tener la denominación de obligatoriedad para el docente, la gran mayoría busca incorporarse en alguna opción de formación continua que contribuya a mejorar sus áreas de oportunidad en beneficio de la niñez Aguascalentense.

Por otro lado, el Estado esta obligado a ofrecer formación continua pertinente y suficiente de forma que contribuya por si misma a mejorar la calidad educativa en todos los planteles del Estado, respondiendo a las necesidades de los alumnos, de los docentes, y del contexto global que vivimos.

Metas y Objetivos en este eje previo a la derogación

• Incrementar al 35.5% en la Evaluación 2022 el porcentaje de estudiantes de las IFAD que obtienen resultados sobresalientes en el Examen de Ingreso al Servicio Docente.

• Incrementar en la Evaluación 2022 el porcentaje de docentes y directivos de Educación Básica y Media Superior que obtienen

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resultados sobresalientes en el Examen de Promoción: al 26.5% en Educación Básica y al 27.5% en Educación Media Superior.

Desafortunadamente, en esta meta, la derogación de la Ley General del Servicio Profesional Docente derivo en la extinción de la evaluación anual que se había planteado inicialmente, alcanzando previo a ello en el examen de ingreso un porcentaje del 14.5% en la evaluación 2017 – 2018, al tiempo que en la modalidad de promoción en Educación Básica alcanzaron puntuación sobresaliente en la modalidad de director 7.80%; ATP´s 2.60% y Supervisores 13.90%.

En cuanto a la formación continua docente se tiene el propósito de que estudiantes de las IFAD, docentes y directivos de Educación Básica, Media superior y Normal cuentan con una óptima formación inicial y continua.

• Incrementar a 80% el indicador de estudiantes de las IFAD con resultado Idóneo en el Examen de Ingreso al Servicio Docente, en la Evaluación 2022.

• Elevar a 70% al término del Ejercicio Gubernamental 2022 el porcentaje de docentes de Educación Básica, Media Superior y Normal que participan en opciones de Profesionalización Docente.

En cuanto a estas dos metas, los alumnos que presentaron examen de ingreso al servicio educativo en el proceso 2018 – 2019, con resultado idóneo alcanzaron el 64.5%, mientras que los docentes que participaron en opciones de profesionalización alcanzaron en el mismo periodo 8,222 docentes en Educación básica beneficiados con alguna oferta de formación.

Metas y Objetivos en este eje que continúan

• Lograr que al término del Ejercicio Gubernamental 2022, 70% de las IFAD realicen Investigación, innovación y Extensión Educativa, a partir de los resultados del Ciclo 2017.

• Capacitar al 35% de docentes y directivos de las Escuelas Normales, al término del Ejercicio Gubernamental 2022.

• Consolidar al término del Ciclo 2022, 30% más las opciones de desarrollo profesional para docentes, incluidos los posgrados, a partir de la línea base 2017

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• Incrementar en 50%, al término de 2022, el número de docentes reconocidos socialmente, en relación con los reconocidos en 2017

Acciones implementadas para contribuir a las metas del eje.

2017

Se llevó a cabo el Diplomado Internacional de Lideres Educativos Transformadores que Encabezan el Instituto de Educación de Aguascalientes, en conjunto con la fundación Banorte, Mexicanos Primero, Tecnológico de Monterrey y la Universidad de Cambridge, fortaleciendo las capacidades de liderazgo y gestión en los Directores y Supervisores del nivel de Preescolar y Educación Especial, brindando elementos para fortalecer la estrategia nacional “La Escuela al Centro”, beneficiando directamente a 174 Directores y 24 Supervisores, así como a sus respectivas comunidades escolares.

Se dio inicio a los diplomados de español, matemáticas y ciencias a fin de profesionalizar la práctica docente en estas disciplinas, beneficiando en esté grupo a 96 docentes en español, 144 en matemáticas y 93 en ciencias.

Capacitación del curso “Proyectar la Enseñanza” en su modalidad semi-presencial para docentes, directivos, técnicos docentes, Supervisores y jefes de sector, impartido a 1596 participantes para la adecuada sistematización teórica y práctica de la tarea docente para su formación profesional y para efectos de evaluación de desempeño.

Durante los últimos tres meses de la presente administración se llevó a cabo el cierre de las capacitaciones del personal docente que había iniciado cursos donde destacaron los cursos de Contenido y Didáctica para el Desarrollo del Aprendizaje en la Educación Secundaria en Preescolar y Primaria, fortalecimiento de la función del supervisor y a la función de asesoría técnica pedagógica, entre otros donde se brindó capacitación a un total de 1,210 docentes.

Se dio el seguimiento correspondiente a la oferta nacional y estatal

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de formación continua, permitiendo fortalecer y coordinar las actividades realizadas en equipo dando cumplimiento a los requerimientos de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente y las diferentes direcciones del Instituto de Educación de Aguascalientes, donde se ofertaron 25 cursos nacionales y 12 estatales para la formación continua de los docentes.

2018

Con el objetivo de impulsar la formación continua y de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente y del personal con funciones de dirección y de supervisión en educación básica, se realizó la capacitación de más de 18 000 docentes en el curso en línea “Aprendizajes Claves”, lo anterior aunado a la capacitación de otros actores educativos del sistema público y privado quedando como se muestra en la siguiente tabla.

Se concluyo con la quinta generación del diplomado “Una supervisión efectiva en el aula” el cual tiene como objetivo fortalecer las habilidades de asesoría y acompañamiento de los supervisores de Educación Básica alcanzando, contribuyendo a mejorar la práctica reflexiva de los agentes educativos.

Con el objetivo de promover el desarrollo profesional del personal educativo, mediante acciones que favorezcan sus capacidades, así mismo fortalecer el desempeño del docente en el aula, para la mejora del aprendizaje de los alumnos en el marco de una educación de calidad con equidad e inclusión se ofertan 73 cursos como Diseño de instrumentos de evaluación, Inglés enfocado en la comunicación social básica, Fortalecimiento para la Evaluación del Desempeño, Inclusión de alumnos con discapacidad en las actividades académicas de desarrollo integral.

Así mismo con el compromiso de la mejora continua y buscando que los maestros cuenten con mejores herramientas para su formación profesional, por primera ocasión se ofrecen las Maestrías en Gestión Directiva, Maestría en Innovación Didáctica y Maestría en Educación Básica, así como el Doctorado en Ciencias de la Educación y totalmente gratuitos.

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Se contó con la participación de más de 18,000 Docentes, Asesores Técnico-Pedagógicos, Supervisores, Directores de Instituciones Públicas y Privadas del Estado en la capacitación “Aprendizajes Clave para la Educación Integral”, la cual tuvo como finalidad dar herramientas a los actores educativos para la enseñanza bajo el nuevo esquema de enseñanza.

2019

En compromiso con el magisterio local, se realizó la promoción de los cursos, talleres y diplomados en los diferentes niveles de Educación Básica, contando con una base de figuras educativas que asciende a los 4300 registros y una inversión de $4,388,362.81 de recurso federal.

Con la finalidad de brindar certidumbre a los docentes de nuevo ingreso para el ciclo 2019 – 2020 se realiza la atención personalizada para aclarar dudas al respecto del proceso de ingreso, de igual forma, se realizó el seguimiento a la aplicación del Curso de Habilidades Docentes, para garantizar que los sustentantes cumplieran con los requisitos marcados en la convocatoria, con una participación de 2727 aspirantes

Derivado de las gestiones realizadas durante varios meses, se logró consolidar la distinción de National Geographic para educadores en conjunto con el Tecnológico de Monterrey, obteniendo 100% de becas para 180 maestros, mismos que consolidarán las áreas que están contempladas en ciencias y fomentar la investigación en los docentes y alumnos.

2020

El personal del Instituto de Educación de Aguascalientes continúa capacitándose para, una vez sea posible reanudar el ciclo escolar, continuar con los programas de educación utilizando medios alternativos y dar continuidad al aislamiento recomendado ante el COVID-19.

En este sentido se realizó una capacitación nacional a personal del sector educativo especialistas en tecnología para mejorar las herramientas de trabajo y de comunicación entre los maestros y los alumnos, así como con los padres de familia.

Desde luego, en aquellas comunidades en donde los estudiantes no

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tengan acceso a la tecnología se adaptaron formas de contactos alternos y sin conglomerar a los padres de familia para que los estudiantes puedan atender sus deberes.

En el mismo orden de ideas, el personal educativo participó en las conferencias virtuales La evaluación en tiempos de confinamiento, La evaluación a distancia, así como Prospectiva de la evaluación en educación básica en donde los participantes compartieron experiencias acerca de los retos educativos ante la contingencia sanitaria, además intercambiaron puntos de vista en torno al uso de la tecnología, en estos se tuvo la participación de más de 350 personas, entre titulares de Unidades Regionales de Servicios Educativos (URSE), supervisores, asesores técnico pedagógicos, jefes de enseñanza, así como asesores técnicos.

A través de la aplicación Google Meet, el personal educativo participó en las conferencias virtuales La evaluación en tiempos de confinamiento, impartida por Gabriela Nayeli Nájera Márquez, docente aguascalentense ganadora del premio nacional DILET Banorte, La evaluación a distancia, a cargo de Adriana Mercado Salas, investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) Unidad 011.

La investigadora Margarita Zorrilla Fierro impartió la conferencia virtual Prospectiva de la evaluación en educación básica. Durante dicho ejercicio, se realizó un análisis del trabajo en planteles escolares, la comunicación entre docentes y alumnado, así como los procesos de evaluación y directrices de la Nueva Escuela Mexicana.En beneficio de estudiantes de educación básica y media superior, el Instituto de Educación de Aguascalientes (IEA) firmó un convenio de colaboración con la Universidad del Valle de México (UVM), que consiste en ofrecer becas para cursar estudios de licenciatura, técnico superior universitario, maestrías y doctorados.

Con esta iniciativa de Gobierno del Estado y la labor de la institución de educación superior, se suman esfuerzos con la finalidad de ampliar el acceso a una educación de calidad y fortalecer la preparación profesional y desarrollo académico de docentes, Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE), directores, así como supervisores.

Así mismo y en beneficio del desarrollo profesional del personal

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educativo, mediante el impulso a la actualización académica, a favor de una educación de calidad con equidad e inclusión, se publicó la Convocatoria Estatal de Ofertas Formativas de Posgrado para Personal Educativo 2020.

En este sentido, se establecieron convenios de colaboración con la Universidad Panamericana (UP), Universidad del Valle de México (UVM), Universidad de Santa Fe (USF), así como con la Universidad Cuauhtémoc Aguascalientes (UCA), con el objetivo de ofrecer becas al personal del sistema educativo estatal para cursar estudios de maestría y doctorado en modalidad presencia y en línea, con temporalidad semestral y cuatrimestral. Se ofertan los posgrados Maestría en Competencias Docentes e Investigación Educativa, Maestría en Gestión y Dirección de Centros Educativos, Maestría Basada en Competencias, Maestría en Educación con Orientación e Innovación y Tecnología, Maestría en Educación con Orientación en Tutoría, Maestría en Pedagogía del Acompañamiento Emocional, Doctorado en Psicoterapias Humanistas, Maestría en Ciencias de la Comunicación y Procesos Cognitivos, Maestría en Tendencias Globales de la Educación, así como el Doctorado en Educación.

Con el compromiso constante de fortalecer el desempeño docente en el aula e impulsar el desarrollo profesional de docentes, en beneficio de la calidad en los aprendizajes de niñas, niños y jóvenes del estado, se publicó la Convocatoria Estatal de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional en Educación Básica 2020.

Dicha convocatoria, consta de cursos y talleres en línea, así como de autogestión, en atención a las medidas sanitarias para evitar contagio y propagación de Coronavirus (COVID-19) y está dirigida al personal docente, técnico docente, directivo, de supervisión, asesoría técnico-pedagógica, jefatura de enseñanza, jefatura de sector, así como a Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE), de educación básica en activo en el servicio público educativo en la entidad.

Esta oferta de formación continua está centrada en los temas: La sensibilización a la perspectiva de género, Hacia un buen trato en la escuela. Enfoque de derechos humanos, Herramientas para la evaluación, así como Metodologías activas. Estos cursos y talleres se impartirán a

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través de la plataforma electrónica Google Classroom en dos periodos: el primero del 1 al 27 de junio, mientras que el segundo se llevará a cabo del 1 al 25 de julio.

Otras Acciones

2017

Con la finalidad de transparentar y dar cumplimiento a la Ley del Servicio Profesional.

Se realizó la entrega de 13 plazas de nueva creación de Dirección de Educación Especial y 4 de Telesecundaria, para atender a sectores vulnerables de la población, donde se necesitan maestros bien capacitados académicamente, con un gran sentido humano y de trabajo.

Se registraron de acuerdo a las necesidades de los docentes de nuevo ingreso los procesos de validación de asignación de tutores y tutorados, a fin de garantizar asesoría a todos los docentes recién ingresados en sus primeros dos años de servicio educativo, así mismo, se realizó el seguimiento de este proceso para la preparación de sus exámenes diagnósticos y de permanencia.

Se llevó a cabo la organización de conferencias con el Dr. Gilberto Guevara Niebla sobre su obra “Poder para el maestro, poder para la escuela” y un “Encuentro con Mesas de Trabajo sobre la Tutoría a Docentes Noveles” con el Mtro. Juan Francisco Jáspez Neró de República Dominicana.

Se llevaron a cabo reuniones con el Dr. Felipe Martínez Rizo, y el Departamento de Educación Normal, para realizar el Diseño de tres Diplomados: español, matemáticas y ciencias que se ofrecerán a docentes de educación Primaria, al arranque del próximo ciclo escolar 2017-2018.

Se revisó y adecuó la Convocatoria marco del Concurso de Oposición para la Promoción en Educación Básica, para dar garantía de que los docentes mejor evaluados y con mejores resultados en el ámbito educativo sean quienes ocupen los cargos de Supervisores, Directivos y Apoyos Técnicos Pedagógicos.

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Se realizó el registro de los docentes para la Evaluación de Desempeño 2017-2018, orientando también a los docentes que están en otras etapas de evaluación. Al tiempo que se realizó la Publicación y registro de los ciudadanos que deseen ingresar al servicio educativo a través de la Convocatoria para el ingreso al servicio profesional docente.

Actualmente se atiende una población de 875 docentes y directivos de los niveles de preescolar, primaria, secundaria, educación especial, educación física y ATP, dando cursos de formación y capacitación para el mejor desempeño de sus respectivas funciones.

La comunicación y los compromisos prioritarios de Formación Continua establecidos a través de las Ofertas Nacional y Estatal, permiten atender las necesidades en el personal Educativo de Nivel Básico. Semejantes condiciones de comunicación y compromisos con Educación Media, nos llevaran al diseño de ofertas de formación sustentadas en las necesidades propias del Nivel de la Entidad.

2018

Con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias de quienes ingresen al Servicio Profesional Docente en la Educación Básica que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados, así como brindar atención oportuna al personal en proceso de inducción, evaluación diagnóstica y ratificación de su plaza al término de su segundo año, se realizó la asignación de vacantes generadas en el concurso de oposición 2016 – 2017, y se realizaron las convocatorias correspondientes al ciclo escolar 2018 – 2019, abierta para los ciudadanos que deseen ingresar al Servicio Educativo Estatal, en el cual se inscribieron 2403 profesionales.

En cumplimiento de la Ley General del Servicio Profesional Docente, y con la finalidad de brindar la certeza, legalidad y acompañamiento a los docentes en su evaluación del desempeño al término de su periodo de inducción, se realizó la entrega de 69 nombramientos con carácter definitivo a los Asesores Técnicos Pedagógicos que acreditaron todos los instrumentos de evaluación.

Al cierre de la vigencia del Concurso de Oposición Para el Ingreso al Servicio Profesional Docente 2017 – 2018 (31 de mayo de 2018) se

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realizó la asignación de 400 plazas docentes y 190 plazas Directivas y de supervisión.

En el ciclo 2017-2018, se contó con la participación de 1356 docentes en evaluación de desempeño, de los cuales 353 se ubicaron en los grupos “Destacado”, 641 en “Bueno”, y 269 “Suficiente”; es decir, el 30% obtuvieron resultados sobresalientes, considerándose además el 93% del personal en condiciones óptimas para desempeñar su función.

Durante el mes de octubre se realizó el encuentro académico internacional Day of Knowledge (Día del Conocimiento), en el que se contó con la participación de más de 1,550 docentes, directores, supervisores, así como asesores técnico pedagógico de educación básica pública, contando con la presencia de investigadores de las universidades Harvard, Cambridge, Yale, Princeton, Oxford, Stanford, ITAM, Columbia y la UNAM.

En busca de la constante mejora para el desarrollo de nuevas habilidades de nuestros docentes, se contó con la participación de 84 educadoras y maestras de educación especial en el foro FLIP, el cual se enfoca en liderazgo y habilidades laborales para la mejora de relaciones entre los colectivos escolares y entorno social.

En el marco de la vigente Ley General del Servicio Profesional Docente se realizó el proceso de evaluación al cuarto grupo de desempeño docente, contando con la participación de 2,066 docentes, 103 directores y 13 supervisores de Educación Básica.

Con el objetivo de ofrecer información pertinente acerca de los procesos de evaluación en los planteles de educación básica, se llevó a cabo la conferencia magistral Evaluación de los Aprendizajes en el Aula, misma que fue impartida por la investigadora en Educación Margarita Zorrilla Fierro, en donde participaron 500 titulares de los Sistemas de Asesoría y acompañamiento a la Escuela (SISAAE), supervisores, asesores técnico-pedagógicos, jefes de sector, directores, subdirectores, así como coordinadores de cuerpos académicos de las escuelas normales del estado.

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2019

Previo al inicio de ciclo escolar 2019 – 2020, se realizó la entrega de 60 plazas definitivas y temporales de dirección y subdirección, así como 11 supervisiones temporales, lo anterior con el objetivo de contar con la estructura ocupacional completa conforme a la Ley General de Servicio Profesional Docente vigente a la fecha, en donde se cubren los espacios liberados por promociones y bajas temporales y definitivas.

Con el objetivo de fomentar ambientes sanos de aprendizaje en beneficio de alumnos de educación básica, bachillerato y nivel superior, se llevó a cabo la conferencia Neurociencias de la Felicidad en la Educación, en la que participaron 280 docentes, supervisores y asesores técnico-pedagógicos. La ponencia fue impartida por Valentín Méndez Rodríguez, maestro certificado en Mindful Self-Compassion por la Universidad de California en San Diego, así como en Entrenamiento para el Cultivo de la Compasión por el Centro para la Investigación y Educación sobre la Compasión y el Altruismo de la Universidad de Stanford.

En el marco de la derogación de la Ley General del Servicio Profesional Docente, y con la finalidad de aplicar los criterios que son dictados por la Coordinación Nacional de Servicio Profesional Docente, referente a la asignación de plazas vacantes y temporales de categorías de Dirección y Supervisión, se realizó el análisis de los “Criterios específicos de los lineamientos administrativos para la asignación de plazas con funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica, ciclo escolar 2019 – 2020” y las “reglas para la asignación de plazas con funciones de dirección y de supervisión en Educación Básica, ciclo escolar 2019 - 2020” para su posterior presentación, a fin de dar a conocer la información a los diferentes niveles educativos involucrados en el proceso de asignación de vacancias.

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Posteriormente, se realizaron los protocolos para la asignación de plazas definitivas y temporales de categorías de dirección y supervisión, y su respectiva validación administrativa y asignación a los centros de trabajo, como también la creación de la base de datos de todos los niveles educativos de vacancias temporales y definitivas asignadas de forma provisional para el ciclo 2019 – 2020.

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Modernización Administrativa

El componente de planeación y administración de recursos humanos y materiales constituye el motor principal del sector educativo, pues la óptima organización, diagnóstico objetivo y los rumbos que se deben de tomar para llevar a cabo los procesos que transformarán en realidad los proyectos determinados en los distintos niveles ejecutivos.

La importancia de la planeación radica en la capacidad de prever todos los escenarios posibles a los que se enfrentará la administración a lo largo del tiempo, así como los obstáculos que puedan emerger para cumplir con los objetivos establecidos, y metas esperadas en un proyecto específico, orientando las acciones en un marco de actuación legal y transparente que constituya así la principal herramienta para la toma de decisiones financieras, humanas y estratégicas, también de ella depende la sana programación del gasto a ejercer en lo inmediato posterior.

Por su parte el área de administración financiera se encarga de la ejecución sana del gasto del Estado en materia educativa, en donde se incluyen proyectos, programas, recursos humanos, recursos materiales, infraestructura física y tecnológica, donde a diferencia del área de planeación que en una línea del tiempo vive en el futuro, esta área se sitúa en un espacio del presente, brindando las herramientas financieras necesarias a todos los actores para el buen desempeño de sus labores.

Metas y objetivos en esta área:

• Lograr que, al término del ejercicio gubernamental, 2022, el 70% de las Escuelas y el 75% de las áreas administrativas del IEA cumplan con los Indicadores de Autonomía de Gestión, con relación a los resultados de 2017.

• Garantizar la transparencia institucional• Promover la modernización administrativa en todas las áreas

de la dependencia.• Mejora de la atención de los recursos humanos de la

dependencia (0 rezago en trámites administrativos)• Automatización de procesos para facilitar el acceso a toda la

población. • Promover estrategias transversales con otras dependencias

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para mejorar indicadores educativos• Optimización de las evaluaciones docentes y de alumnos.• Promover las acciones necesarias para tener infraestructura

eficiente y de calidad en nuestros centros escolares

Acciones para cumplir metas y objetivos del área

Promover la modernización administrativa para facilitar el acceso a toda la población

2017

Con el objetivo de dar a conocer la situación educativa que guarda el Sistema Educativo Estatal se generó la publicación del libro de las cifras, a fin de brindar herramientas necesarias para la toma de decisiones, designación de recursos, y prospectivas en el ámbito educativo, asimismo brindar una fuente fiable de información para la generación de investigación y desarrollo de nuevos proyectos educativos, al tiempo que se renovó y habilitó el micro sitio de “Cifras de la Educación” como parte de nuestros servicios digitales, para contribuir a la difusión y modernización de la información.

Sumándonos a los objetivos nacionales que exige la modernización, eficiencia y coordinación entre estados de la República Mexicana, y con la finalidad de facilitar los trámites que realiza la ciudadanía en general, se realizó la emisión de 48760 certificados de terminación de estudios en Educación Básica de manera digital, así mismo se entregaron 672 certificados de Educación Normal, ambos con sellos digitales de Gobierno del Estado.

Se corrigió e implementó la estrategia de preinscripción para los centros escolares de educación preescolar, primaria y secundaria, a fin de optimizar el proceso de asignación de escuelas y minimizar la problemática derivada de la selección de alumnos.

2019

Al cierre del ciclo escolar 2018 – 2019, y en congruencia con la transición al manejo de información digital para optimización de tiempos

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y trámites, se emitieron 71,404 certificados que avalan la conclusión de Educación Básica y 343 de Educación Normal, todos con sello Digital de Gobierno del Estado. Así mismo se iniciaron los procesos para emisión de Títulos Profesionales Electrónicos de nivel de Educación Media y Superior, donde se tienen registrados 437 títulos en proceso de emisión.

Con el objetivo de permitir a los alumnos su tránsito dentro del Sistema Educativo Nacional y su ingreso al nivel de Educación Media Superior, se realizó la regularización de 1753 alumnos egresados de Secundaria para facilitar su ingreso a la Educación Media Superior, los cuales se suman a los que concluyen con su Educación Básica.

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Promover estrategias transversales con otras dependencias para mejorar indicadores educativos

2017

Se inician acciones conjuntas entre SEDESOL, Sistema DIF, IMSS, e ISSSTE, a fin de formalizar la educación que se brinda en los Centros de Educación Inicial o Estancias Infantiles incorporando a la fecha a 831 alumnos que cursan el primer grado de preescolar. Se firmó un acuerdo de coordinación con el IMSS, para certificar el 1er. Grado de preescolar a todos los niños de 3 años cumplidos.

Se integró la educación inicial en estancias infantiles públicas y particulares del Estado de Aguascalientes de acuerdo con el programa de Estancias Infantiles para apoyar a madres trabajadoras, afiliadas a SEDESOL e IMSS, beneficiando a 3432 alumnos que obtuvieron su reporte de evaluación, contribuyendo también a una de las principales líneas de acción de la Estrategia Nacional de Inclusión.

De acuerdo al proyecto educativo de la presente administración se realizaron las adecuaciones necesarias para la integración al Plan Estatal de Desarrollo, generando la vinculación interinstitucional con las diferentes Secretarías y Direcciones que lo integran, al tiempo que se dio inicio al trabajo coordinado para la realización del proyecto “Amate”.

Se participa activamente con la estrategia nacional de inclusión, donde se realizan los acuerdos necesarios para dar cumplimiento a las metas propuestas a nivel federal, donde uno de los acuerdos es la incorporación de los Centros de Desarrollo Infantil y Estancias Infantiles a la educación formal a fin de incentivar el oportuno desarrollo de los menores, consolidando hasta el momento la certificación del primer año de preescolar en 831 alumnos de dichos centros.

Implementamos los acuerdos realizados por el Consejo Nacional de Educación, fortaleciendo los cinco ejes planteados para el Nuevo Modelo Educativo, al tiempo que se inició la elaboración de los protocolos prevención social de la violencia, y fortalecimiento a la convivencia escolar

Con la finalidad de dar cumplimiento al compromiso adquirido de reducción del gasto familiar en quehaceres educativos, se coordinaron

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los trabajos para el desarrollo del Programa de Apoyo a la Gestión Escolar (PROAGE) para su creación, designación de recurso, generación y validación de las Reglas de Operación y Distribución de recursos, mejor conocido como cuotas escolares.

Con la intención de alcanzar las metas establecidas por la Estrategia Nacional de Inclusión Se integró la información necesaria para su cumplimiento, en donde se destacan dos puntos en especial, sobre asignación de becas, la cual supero la meta en 20%, y emisión de certificados para alumnos que cursaron su primer año de preescolar en estancias infantiles incorporadas, dando como resultado el cumplimiento de objetivos anticipados en el ramo educativo para el estado.

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Se realizó la firma del “Convenio de Colaboración entre Gobierno del Estado de Aguascalientes y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación” el cual busca establecer las bases de colaboración y coordinación entre estas entidades a fin de conjuntar su conocimiento, experiencia, recursos y esfuerzos para fortalecer los procesos de evaluación de los Sistemas Educativos Nacional y Local.

Se realizó la presentación de los resultados de las investigaciones educativas realizadas en el Estado de Aguascalientes con la finalidad de que las autoridades educativas locales puedan utilizar los resultados obtenidos en dichas investigaciones y así trazar estrategias de mejora en la calidad educativa.

2018

De manera conjunta con otras dependencias dentro del Sector Social, se han realizado múltiples reuniones de trabajo donde se han alcanzado acuerdos internos que nos permitirán compartir información y estrategias exitosas, como lo es el programa “Contigo al 100”.

En congruencia con el proyecto estatal, y el Plan Estatal de Desarrollo, Plan Sectorial y Proyecto Educativo, y a fin de fortalecer el desarrollo Educativo, Económico y Cultural del Estado, se dio inicio formal a las reuniones sectoriales, con Asociaciones de Padres de Familia, Profesionales en el Ramo Educativo, Consejo Coordinador Empresarial, representantes de Confederación Patronal de la República Mexicana (COPARMEX) y Sección I del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Como parte de los trabajos de análisis de información y explotación estadística, se realizó la integración de la información necesaria para el Censo Nacional de Gobierno 2018 por parte del INEGI, de igual manera, se realizó la entrega de los anuarios estadísticos solicitados por parte del INEGI.

De manera conjunta con otras dependencias Estatales, se realizó el pilotaje del programa “Escuelas Nodo”, el cual tiene como objetivo coordinar los trabajos, talleres y cursos que ofrecen las distintas instancias

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en beneficio de alumnos, maestros y padres de familia, de modo tal que se brinde una atención contextualizada a las necesidades de los centros escolares y así evitar la duplicidad de acciones en los centros escolares y optimizar la atención por parte de las Dependencias de Gobierno.

Una vez concluida la etapa de pilotaje, se implementó la estrategia transversal de fortalecimiento al trabajo docente denominada “Escuelas Nodo” en donde las diferentes dependencias del Gobierno Estatal, desde sus áreas de especialización, se incorporan a través de la Oficina de Programas Interinstitucionales perteneciente a Programas Educativos de Educación Básica, para brindar asesorías, cursos y talleres que complementan el trabajo docente, dentro del marco del Nuevo Modelo Educativo, abarcando los cuatro ámbitos de la autonomía curricular.

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Dando continuidad al Gran Acuerdo Social por la Educación, se emitieron las reglas del Programa de Apoyo a la Gestión Escolar (PROAGE) las cuales se publicaron en el Periódico Oficial del Estado, en donde se destaca la ampliación de los rubros permitidos para el uso de este recurso, el cual contempla materiales educativos, adquisición de equipo técnico, mobiliario, artículos de limpieza y mantenimiento. De igual manera, podrá ser utilizado en acciones de mejora a la infraestructura existente en el edificio escolar.

Se llevó a cabo un Convenio de colaboración entre autoridades representantes del Instituto Nacional para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas y el Instituto de Educación de Aguascalientes, en el cual se tiene como objetivo captar a los alumnos en situación de abandono

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escolar que no pueden ser reincorporados a escuelas regulares por estar fuera del rango de edad normativo, para canalizarlos al INEPJA de manera inmediata (Rezago fresco), para así facilitar el tránsito entre sistemas y permitir a los alumnos concluir sus estudios básicos.

En el esfuerzo interinstitucional realizado por el Gobierno del Estado para la atención a la población vulnerable, se realizó la coordinación de la mesa de atención ciudadana y entrega de becas del programa “Creciendo Juntos” en el marco de la Estrategia Contigo al 100. De la misma forma y con la finalidad de dar seguimiento a los proyectos transversales del Sector Social, se trabajó en la atención y actualización de los programas transversales estratégicos “Escuelas Nodo”, “Contigo al 100”, “Carencias”, “Vive”, evaluados en las reuniones de Enlaces de Gabinete Social.

Derivado de la Estrategia Nacional de Inclusión, en el área correspondiente a Educación, se establecieron metas específicas para el Estado, por lo cual, al cerrar el periodo de la anterior administración Federal, se realizó la entrega de avance e indicadores de la Mesa de Educación del Estado, dentro del marco de la Estrategia Nacional de Inclusión Coordinado por la Secretaria de Desarrollo Social.

2019

Se sostuvo reunión de trabajo con alcaldes, alcaldesas y representantes de los once gobiernos municipales del estado, con la finalidad de establecer una agenda de colaboración para beneficio de la educación de niñas, niños y jóvenes. Se convocó a este encuentro con el objetivo de establecer acuerdos y coordinación que favorezcan la calidad de la enseñanza, en aspectos como la donación de terrenos para construcción de escuelas, promoción de cultura física y deporte, mejoramiento de infraestructura, y el fortalecimiento de los Consejos Municipales de Participación Social en la Educación

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Optimización de las evaluaciones docentes y de alumnos.

2017

Se llevó a cabo la aplicación del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior a fin de que los alumnos e instituciones de Educación Superior que lo solicitan para su ingreso obtengan un resultado estandarizado que permita tener una medición objetiva sobre los perfiles académicos del alumnado.

Con la finalidad de conocer los avances en investigación educativa en el estado de Aguascalientes para la toma de decisiones y el establecimiento de líneas de investigación futuras, se dio inicio al proyecto “La investigación en Aguascalientes, una mirada desde la última década” en colaboración con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Se realizaron las evaluaciones correspondientes a PLANEA, EXANI II, para los alumnos de los diferentes niveles educativos a fin de conocer la

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medida en que los estudiantes alcanzan aprendizajes clave al término de su formación, ofreciendo información pertinente, oportuna y contextualizada a las escuelas y a los docentes para contribuir al desarrollo de directrices para la mejora del sistema.

En cumplimiento de la Ley General del Servicio Profesional Docente, artículo 22, y con el objetivo de determinar la idoneidad de los aspirantes que pasaron su periodo de inducción, se realizó la aplicación de la evaluación a docentes que concluyen su segundo año de inducción.

2018

Se realizó la aplicación de exámenes para el ingreso, promoción y permanencia para Educación Básica y Educación Media respectivamente

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con la finalidad de obtener una lista de prelación que permita realizar una justa asignación, promoción o capacitación en términos de la LGSPD.

Se llevo a cabo la etapa de pilotaje de Instrumentos de Evaluación de Desempeño, para el Ciclo Escolar 2017 – 2018 así como la Evaluación al tercer grupo, cumpliendo con los requerimientos técnicos para la elaboración y aprobación de los instrumentos de evaluación para los procesos de Desempeño que establece la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Se realizó la presentación de los resultados de PLANEA en Educación Media Superior, donde Aguascalientes se destacó por obtener los primeros resultados a nivel nacional, entregándose también a directivos y titulares de cada uno de los subsistemas de Educación Media Superior, para su posterior análisis que permitan crear estrategias para la continua mejora educativa.

Otras acciones

2018

Con la finalidad de alcanzar el compromiso adquirido de reducir la cantidad de alumnos por grupo escolar y lograr hacer más eficiente el servicio educativo que ofrece el Estado, se optimizó la estructura ocupacional autorizada para los grupos, detectando mejor las necesidades docentes de las escuelas, retirando los excedentes de personal e incrementándolo donde se justifique, asimismo se atendieron las situaciones emergentes en focos de alta concentración de población, generando una mayor cantidad de grupos en los mismos.

Del mismo modo y para fortalecer la calidad en la educación, reduciendo el número de alumnos que atiende cada docente, se establecieron los límites de inscripción en los centros educativos para primer grado así mismo se generó una primera etapa de la Programación Detallada, esto a fin de generar la información de plazas necesarias en el Estado.

Esta capacidad ampliada nos ha permitido que este año el modelo educativo de una matrícula de 35 estudiantes por grupo quedó consolidado en los tres grados del nivel de secundaria, se alcanzó a cubrir con la

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plantilla de docentes por asignatura que tenía el estado, ya que implicó el acortamiento de grupos que tenían más de 55 estudiantes.

Este reto se mantiene en el nivel de la primaria, en donde solo se ha avanzado a la mitad, con los tres primeros grados, faltan los ajustes de cuarto a sexto grado, lo cual deberá estar concluyendo al término del presente sexenio. Este proyecto se arrancó en el año 2017 con el primer grado de primaria, en el 2018 se avanzó al segundo grado y este 2019 se llegó al tercer grado.

Con una inversión cercana a los 13 millones de pesos, se realizó la renovación del parque vehicular de áreas estratégicas del Instituto y de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes, entregando 35 vehículos, renovando el parque vehicular de la Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes, la Escuela Normal de Rincón de Romos, la Universidad Pedagógica Nacional, la Escuela Normal de Aguascalientes y el Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes, además se adquirió un autobús para la Escuela Normal de Cañada Honda, que se entregará a más tardar en el mes de mayo.

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Reducción de desigualdades globales (implementación de programas sociales)

Uno de los principales ejes del proyecto educativo del Instituto de Educación es el compromiso constante para la reducción de desigualdades sociales y buscar reducir la brecha social entre todos los alumnos, si bien, es clara la distancia en la modalidad de educación particular, el grueso de la población que corresponde a cerca del 88% de la población, requieren el acceso a servicios educativos públicos, y es nuestra obligación como Estado garantizar condiciones de equidad y calidad, en todas las modalidades de la educación pública, es en este orden de ideas que se mantuvieron vigentes algunos proyectos, nacieron otros que urgían a la Entidad y oros se transformaron en el tiempo.

Becas Educativas

Tradicionalmente, el programa de becas educativas ha sido uno de nuestros principales programas que contribuyen a la reducción de desigualdades y reconocimiento de la excelencia educativa, integrando los tradicionales programas de becas a la excelencia educativa y becas compensatorias; sin embargo, el presupuesto de éste es reducido comparado con la gran demanda que existe de becas donde cada vez es mas complejo determinar cual es el alumno en condiciones de mayor vulnerabilidad, es por eso que se planteó la consolidación de un programa integral de becas que abarque más criterios sociales para su acceso.

En este sentido durante esta administración se han construido múltiples programas de becas que contribuyen a la consolidación de un programa integral, como en su momento se construyo la beca para titulación, dirigido a ex-alumnos egresados que no habían tramitado su título por falta de recursos económicos, que posteriormente fue replicada por el ayuntamiento de la capital, posteriormente se integró “Mejores Ellas, Mejores Todos” dirigida a alumnas de bachillerato en riesgo de abandono, la beca “Creciendo Juntos” dirigida al reconocimiento de alumnos de Educación Básica de excelencia.

Tras la entrada en vigor del programa federal de becas para el bienestar “Benito Juárez”, el cual esta dirigido a alumnas y alumnos de Educación Media Superior, se reformulo nuevamente el programa de becas para dar comienzo a los programas “Tutor al 100” dirigido a la

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reducción del abandono escolar en Educación Media Superior a través del fortalecimiento del aprendizaje entre pares; “Apoyo a la Permanencia” dirigido a la reducción del abandono escolar en Educación Básica, y Becas “Universitario al 100” que están dirigidas a alumnos en Educación Superior Pública.

“Programa de Apoyo a la Gestión Escolar”

El programa de Fortalecimiento a la Autonomía de la Gestión (PROAGE) nace de la necesidad de brindarle herramientas a las escuelas para tener acceso a materiales básicos, ya sea para la mejora de las condiciones de sus centros educativos como para la adquisición de materiales didácticos que contribuyan a la reducción de desigualdades, sin que esto represente una carga en los padres de familia.

El Programa de Apoyo a la Gestión Escolar (PROAGE) nació con la actual administración, y es único en su tipo en nuestro País; está orientado a reducir el gasto educativo de las familias Aguascalentenses, retirando la necesidad de cubrir aportaciones para el cuidado de los centros escolares, la compra de materiales didácticos, herramientas y mantenimientos regulares mínimos en los mismos, el cual consiste en designar un monto por alumno inscrito que contribuya a disminuir o extinguir las aportaciones de los paterfamilias.

Las Instituciones Educativas Públicas de Nivel Básico, han recibido durante tres ciclos escolares el Programa de Apoyo a la Gestión Escolar, mediante un recurso directo de $151,159,600.00 beneficiando a 755,743 alumnos, mismo que se ha destinado para solventar las necesidades que determine el Consejo Escolar de Participación Social conforme a su “Programa Escolar de Mejora Continua”, en acciones con el fin de garantizar en la Educación Básica la disponibilidad de material didáctico y el adecuado funcionamiento de sus instalaciones. Durante este ciclo escolar se asignará nuevamente este recurso, por lo que al finalizar 2020, la inversión total del programa durante la administración será mayor a $201 Millones de pesos.

“Escuela Bilingüe”

A finales del mes de mayo 2020, el programa Escuela Bilingüe cuenta con 85 escuelas de nivel preescolar, 44 de primaria, 31 de secundaria y

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5 de educación media superior inscritos al programa; que suman 165 planteles. Además, se cuenta con 24 planteles con líderes bilingües en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Lo anterior implica capacitar a más de 800 docentes con los que se cubre una población que supera los 19 mil estudiantes en el estado de Aguascalientes.

“Proyecto Estatal de Lectura”

Se puso en marcha en 2017 un Proyecto Estatal de Lectura, el cual ha beneficiado año con año a cerca de 150,000 alumnos, dando un total de 450,000 participantes. Dentro de sus logros destaca el índice lector que asciende a dos libros leídos por alumno por mes, así como dos encuentros realizados (año 2017 y 2018) de prácticas exitosas en estado de Aguascalientes de lectura y escritura participando 260 personas en cada evento, para un total de 520. También un encuentro llamado “Lectura en familia”, con 360 participantes.

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“Conectividad al 100”

Por otra parte dentro del proyecto de conectividad al 100, se conectaron 160 escuelas por fibra óptica con el proveedor Totalplay, se conectaron 170 escuelas por fibra óptica con el proveedor TELMEX, lo que hace un total de 330 escuelas conectadas con fibra óptica a internet con una velocidad promedio de 200 Mb de bajada; al tiempo que se conectaron 90 escuelas más por medio de cobre con el proveedor de TELMEX, con una velocidad promedio de 30 Mb de bajada, alcanzando un total de 420 escuelas que han sido habilitadas con servicio de internet.

La UPA se vincula con instituciones de Gobierno y con el sector empresarial, tanto público como privado, logrando la generación de 22 empresas en la incubadora de negocios de la institución (INCUPA) y la aprobación del Modelo de Formación Dual en sus siete carreras, teniendo actualmente 38 estudiantes formándose en 14 empresas y 78 más que empezaron a principios de marzo.

El proceso de vinculación es uno de los ejes más relevantes en todas las instituciones educativas, ya que está enfocado a lograr resultados de fondo, que ayuden y contribuyan al progreso de la sociedad.

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Gran Acuerdo Social por la Educación

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