BUENAS PRÁCTICAS

Las buenas prácticas no deben entenderse como la mejor actuación imaginable sobre un contexto específico, sino como actuaciones que suponen una transformación de las formas de funcionamiento habituales y que constituyen el germen de un cambio positivo en las prácticas tradicionales. 

De Pablos & González (2007) 

 Epper y Bates (2004) establecen cuatro características fundamentales de Buena Práctica:            - Mejora los resultados de un proceso            - Responde a una experiencia sistematizada, documentada y experimentada.            - Aplica métodos innovadores.            - Es extrapolable a otros contextos.

BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES

Se entiende por “Buenas Prácticas docentes las intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y también otros aprendizajes de alto valor educativo. 

Pere Marqués (2002)

Se entiende por Buena PrácTICa 2.0 toda actividad de aula, de duración variable, desarrollada por el grupo de alumnos y alumnas de la clase con su profesor o profesora, incorporando las TIC a la práctica docente, con nuevos enfoques metodológicos y nuevas herramientas didácticas.

BUENAS PRÁCTICAS 2.0

Las buenas prácticas se basan en la implicación de los docentes que incorporan las TIC como herramienta educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una buena práctica no es equivalente al uso de las TIC en el aula.  Las TIC han de usarse para aprender más alla del simple hecho de aprender a usar las TIC.Las Buenas Prácticas dependen de los objetivos educativos, de los métodos de enseñanza, y de las actividades que se realizan con las TIC en el aula.  No es suficiente con instalar la infraestructura sino que es preciso utilizarla adecuadamente.  Lo fundamental no son las herramientas sino el método.

BUENAS PRÁCTICAS TIC

VENTAJAS• MEJORA del proceso enseñanza aprendizaje y de

sus resultados.• Fomentan la MOTIVACIÓN y el INTERÉS del

alumnado.• Favorecen el desarrollo de la INICIATIVA.  Los

alumnos aprenden a tomar decisiones.• Fomenta el aprendizaje COOPERATIVO y

COLABORATIVO y la COMUNICACIÓN entre todos los agentes del sistema educativo.

• Desarrolla el aprendizaje AUTONOMO.  Aprender a aprender.

• Favorece el aprendizaje ACTIVO. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

VENTAJAS• Alto grado de INTERDISCIPLINARIEDAD.• ALFABETIZACIÓN DIGITAL y AUDIOVISUAL.• Mejora de las competencias de EXPRESIÓN Y

CREATIVIDAD.• Facil ACCESO A INFORMACIÓN de todo tipo.• Constituyen un BUEN MEDIO DE INVESTIGACIÓN

en el aula y desarrolla la HABILIDAD DE BUSQUEDA Y SELECCIÓN de la información.

• Acceso a MÚLTIPLES RECURSOS EDUCATIVOS y ENTORNOS DE APRENDIZAJE.  El profesorado ya no es la fuente principal de conocimientos.

• La interactividad proporciona múltiples materiales para la AUTOEVALUACIÓN

VENTAJAS• Respeta DIVERSIDAD y modos de aprendizaje. 

Personalizacion de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Ayuda extra para la EDUCACIÓN ESPECIAL.  Periféricos adaptados.

• AMPLIACIÓN del ENTORNO vital.  Más contactos.• Fuente de RECURSOS EDUCATIVOS para la

DOCENCIA y la ORIENTACIÓN.• Son una herramienta eficaz para la GESTIÓN,

ADMINISTRACIÓN y ORGANIZACIÓN del centro.• REDUCEN COSTOS Y TIEMPOS DE TRABAJO.

INCONVENIENTESPARA EL APRENDIZAJE

• Distracción y dispersión del alumnado debido a la inter actuación con aspectos accesorios.

• Confundir el conocimiento con la acumulación de datos.

• Resistencia de los alumnos a emplear el tiempo necesario para consolidar el aprendizaje.

• Dependencia de los demás en el trabajo ya que algunos alumnos del grupo se podrían convertir en espectadores del trabajo de los otros.

• Ansiedad dada la continua interacción de los alumnos con el ordenador.

INCONVENIENTESPARA EL ALUMNADO

• Recursos didácticos con poca potencialidad didáctica.

• Falta de conocimiento del lenguaje informático.• Sensación de desbordamiento, debido a la dificultad

para tratar la basta información que permiten los medios informáticos.

• Aparición de diversas dolencias oculares y articulares  debido a malas posturas.

• Aislamiento,pudiendo acarrear problemas de sociabilidad.

INCONVENIENTESPARA EL PROFESORADO

  

o Desconocimiento de los sistemas informáticos y cómo aprovechar los recursos didácticos.

o Desarrollo por parte del alumno de la ley del mínimo esfuerzo.

o Problemas de mantenimiento de los ordenadores.o Necesidad de una formación continua.o Requiere una mayor dedicación por parte del

profesorado.

RECOMENDACIONES 

 • Las actividades de utilización de los ordenadores

tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

• En el aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, y el proceso de trabajo.

• Cuando se planifica una actividad TIC deben estar sumergidos tanto el objetivo curricular a trabajar así como la competencia tecnológica que se va a

desarrollar.

RECOMENDACIONES

• Las TIC deben ser usadas tanto para el trabajo individual como para fomentar el trabajo educativo,dependiendo éste del objetivo que vayamos a trabajar.

• Las Buenas Prácticas de las TIC deben ir encaminadas a las tareas tanto intelectuales como sociales.

• Recomendar como un recurso de apoyo para el aprendizaje académico y para el desarrollo de la competencia tecnológica y digital.

RECOMENDACIONES 

• Utilizar las TIC para que los alumnos aprendan haciendo cosas ( buscar datos,crear información en diversos formatos insertando videos,imágenes,trabajar en equipo...)

• Utilizar las Buenas Practicas de las TIC para facilitar un proceso de aprendizaje por descubrimiento,basado en una experiencia constructivista.

• Tener en mente qúe es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida pueden las TIC ayudar a mejorar la calidad del proceso de enseñanza desarrollada en el aula.

INDICADORES         EXISTEN TRES INDICADORES DIFERENTES:        1. En cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje.        2. En cuanto a la organización y gestión del centro.        3. En cuanto a infraestructuras TIC.

EN CUANTO AL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 • Aprendizaje autónomo: Las actividades deben desarrollar la

capacidad de uso inteligente de la información. • Aprendizaje colaborativo: Las actividades deben favorecer

un aprendizaje colaborativo.• Creatividad: Las actividades deben fomentar el pensamiento

creativo y la construcción de conocimiento en el alumnado. • Aprendizaje activo: Las TIC deben ofrecer herramientas y

recursos para "aprender haciendo". • Ampliación de conocimiento: Deben ampliar el

conocimiento de forma autónoma y fomentar la conexión de ideas. 

• Dificultades de aprendizaje: Deben respetar la diversidad de capacidades y modos de aprender, por lo que posibilita la superación de dificultades de aprendizaje.  

EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

 • Es importante la existencia de uno o dos coordinadores

TIC con funciones bien definidas y reconocidas. • Una adecuada organización y coordinación de los espacios

y recursos TIC. • Implicación del equipo directivo y del claustro. • Utilización de herramientas TIC que favorezcan la

comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa. 

• Uso rápido, sencillo y eficaz en la gestión y organización. • Oferta de formación adaptada a las necesidades TIC del

profesorado.• Prácticas que fomenten la colaboración y trabajo entre los

docentes.  

EN CUANTO A INFRAESTRUCTURAS TIC 

• Utilización de software libre y aplicaciones de código abierto.

• El hardware debe estar en las mejores condiciones y adaptado.

• La creación y actualización de una página web del centro donde se facilita la transmisión de información a la comunidad educativa y que almacene y difunda recursos educativos.

• Configuración de una intranet accesible a todo el centro.• Al menos un equipo informático en cada aula.

ALGUNAS IDEAS

• Dotar al centro de mejores recursos tecnológicos.• Crear un portal educativo del centro.• Usar las tecnologías para apoyar las clases.• Creación de montajes audiovisuales (cuentos gráficos o

multimedia)• Diseñar unidades didácticas que incorporen el uso de

nuevas tecnologías. • Adaptar o diseñar multimedias que favorezcan el

aprendizaje constructivo.• Uso del Power Point como portafolios personal del

alumno.• Creación de una revista escolar. • Usar las tecnologías como parte del curriculum.• Mejorar y aumentar la formación del profesorado.• Usar las tecnologías para planificar estrategias para

facilitar la construcción del aprender.• Utilizar las redes sociales como herramienta educativa.