ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Dirigirse a la guía de la especialidad para extraer la actividad correspondiente a la fecha de hoy.

Nombre: _________________ Recuerde: por favor, realizar únicamente las páginas que a continuación se detallan, ya que estas son un complemento de la guía semanal, debiendo realizarse en paralelo a la lámina de la fPara realizar las actividades de este texto siempre se sugerirá ubicar al párvulo en un lugar tranquilo, iluminado y cómodo para promover su concentración.Recuerde siempre brindar apoyopor su trabajo, nunca decir que está mal o feo, realizar comentarios como, te quedo muy bien, pero la próxima vez lo puedes hacer aún mejor, intentémoslo de nuevo, esta vez podrás, utilice refuerzos positivos siempre.

Objetivo: Describir la posición del objeto, empleando concepto de ubicación.

Actividad página 31.Concepto:

Necesitaremos: lápices de madera diferentes coloreslápiz) o crayones, lápices de cera de colores

Indicaciones: Invite al párvulo a observar, nombrar o señalar los elementos que se encuentran arriba o abajo de algún objeto con elementos presente en casa, o con partes de su cuerpo ¿Dónde está tu cabeza? dando tiempo para que el párvulo pueda nombrar lo indicado. Jugar al Simón manda con indicaciones como: “Simón manda a: colocar zapatos debajo de la mesaapoyo audiovisual YouTube: “ARRIBA ABAJO Nociones Espaciales Para Niños Lateralidad | La Pelota Loca

Una vez terminado ese ejercicio ves?, ¿Qué frutas tiene el árbolIncentive al párvulo a contar cuantayudarle siendo usted quien indica con su dedo índice cada elemento conforme lo cuentan (indicar con el índice al decir: uno, dos, tres…) Señalándolos o nombrándolos.con sus deditos o nombre el nú

Finalmente, invite al párvulo a observaruna vez señalado indíquele que debe

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Psicomotricidad

Dirigirse a la guía de la especialidad para extraer la actividad correspondiente a la fecha de hoy.

Razonamiento Matemático 2 años Cuaderno de trabajo

Nombre: ______________________________________Nivel: Medio Menor

Recuerde: por favor, realizar únicamente las páginas que a continuación se detallan, ya que estas son un complemento de la guía semanal, debiendo realizarse en paralelo a la lámina de la fPara realizar las actividades de este texto siempre se sugerirá ubicar al párvulo en un lugar tranquilo, iluminado y cómodo para promover su concentración. Recuerde siempre brindar apoyo, guiar, ser pacientes y no realizar las actividades Udpor su trabajo, nunca decir que está mal o feo, realizar comentarios como, te quedo muy bien, pero la próxima vez lo puedes hacer aún mejor, intentémoslo de nuevo, esta vez podrás, utilice refuerzos positivos siempre.

Pensamiento Matemático

Describir la posición del objeto, empleando concepto de ubicación.

Concepto: Arriba- abajo

lápices de madera diferentes colores (si tiene utilizar el tamaño jumbo, ayudo crayones, lápices de cera de colores.

Invite al párvulo a observar, nombrar o señalar los elementos que se encuentran arriba o abajo de algún objeto con elementos presente en casa, o con partes de su cuerpo como por ejemplo ¿Dónde están tus pies? ¿Dónde está tu cabeza? dando tiempo para que el párvulo pueda nombrar lo indicado. Jugar al Simón manda con

“Simón manda a: colocar ese vaso arriba de la mesa”, ebajo de la mesa” entre otros. Posteriormente recordaran este concepto con el siguiente

apoyo audiovisual YouTube: “ARRIBA ABAJO Nociones Espaciales Para Niños Lateralidad | La Pelota Loca” https://cutt.ly/gyACaNF

ese ejercicio invítele a describir lo que ve en la página ¿Qué frutas tiene el árbol?, ¿Cuántos manzanas hay arriba? (cinco

al párvulo a contar cuantas manzanas hay nombrando o mostrando la cantidad con sus dedos.ayudarle siendo usted quien indica con su dedo índice cada elemento conforme lo cuentan (indicar con el índice al

Señalándolos o nombrándolos. Guiar o dar el ejemplo itos o nombre el número repitiendo su nombre después de usted.

Finalmente, invite al párvulo a observar nuevamente y señalar donde están las manzanas que están abajo del árbol, díquele que debe colorear solo las manzanas que están

Guía De Actividades01 al 05 de Junio 2020

Nivel Medio Menor 2 a

1

Dirigirse a la guía de la especialidad para extraer la actividad correspondiente a la fecha de hoy.

años

enor Curso: Heterogéneo

Recuerde: por favor, realizar únicamente las páginas que a continuación se detallan, ya que estas son un complemento de la guía semanal, debiendo realizarse en paralelo a la lámina de la fecha indicada. Para realizar las actividades de este texto siempre se sugerirá ubicar al párvulo en un lugar tranquilo, iluminado y

no realizar las actividades Ud. Al finalizar siempre felicítelo por su trabajo, nunca decir que está mal o feo, realizar comentarios como, te quedo muy bien, pero la próxima vez lo puedes hacer aún mejor, intentémoslo de nuevo, esta vez podrás, utilice refuerzos positivos siempre.

Describir la posición del objeto, empleando concepto de ubicación.

(si tiene utilizar el tamaño jumbo, ayuda a reforzar la toma del

Invite al párvulo a observar, nombrar o señalar los elementos que se encuentran arriba o abajo de como por ejemplo ¿Dónde están tus pies?

¿Dónde está tu cabeza? dando tiempo para que el párvulo pueda nombrar lo indicado. Jugar al Simón manda con , “Simón manda a: coloca tus

entre otros. Posteriormente recordaran este concepto con el siguiente apoyo audiovisual YouTube: “ARRIBA ABAJO Nociones Espaciales Para Niños - Orientación Espacial -

invítele a describir lo que ve en la página 31 de su texto, pregunte: ¿Qué objetos cinco), ¿Cuántas manzanas hay abajo? (tres)

ay nombrando o mostrando la cantidad con sus dedos. Puede ayudarle siendo usted quien indica con su dedo índice cada elemento conforme lo cuentan (indicar con el índice al

Guiar o dar el ejemplo para que el párvulo imite la cantidad pitiendo su nombre después de usted.

nuevamente y señalar donde están las manzanas que están abajo del árbol, las manzanas que están ABAJO (3).

Lunes 01 06 2020

Martes 02 06 2020

Guía De Actividades 2020

2 años

Objetivo: Representar número y cantidad en forma concreta y pictórica.

Actividad página 55:Concepto:

Necesitaremos: marcadores de colores para trazar el número y lápices de cera o de madera para colorear la mano que indica la cantidad que representa el número a través de 1

Indicaciones: Invite al párvulo a observar diferentes obuna regla, un calendario, el teclado numérico del celular buscar los números aprendidos 1,con los dedos de nuestras manos, una vez terminado¿Recuerdas este número? ¿Cuál es su nombre? dando tiempo para que el párvulo pueda señalar lo indicado.

Una vez terminado ese ejercicio,ves?, ¿cuántos deditos sería eso? El párvulo pincentive al párvulo a señalar la cantidad co

Finalmente invite al párvulo a página de su libro el número uno significa que hay segmentada que está en el interior del número 1, trazando imaginariamente el nútrazado con marcador o lápiz scriptosu mano e indicarle por donde debe

Tenga presente, si el párvulodestacando el esfuerzo que está haciendo

Para finalizar invítele a colorear

Objetivo: Representar número y cantidad en forma concreta y pictórica.

Actividad página 56:Concepto:

Necesitaremos: lápices de colores de madera. lápices de cera, marcadores o lápices scripto para Indicaciones: Invite al párvulo a observar y contarlos, recuerden los números aprendidos 1, trabajaran con el número 1elemento, de los que existan más de uno, para que pueda comprender la relación entre el númerdecir que el párvulo sepa que, aunque hayan muchas cucharas, ella/él deberá tomar solo uno.el párvulo pueda realizar lo indicado

Finalmente, invítele a describir lo que ve en la páginahay? Motívelo a contar e in

Una vez terminado ese ejercicio, invite al párvulo a luego, al igual en que en la actividad anteriordirección que se indica, para luego trazar el numero 1 con el marcador en caso de detectar que requiere apoyo,

1. Descarga la app de

2. Accede a "Prueba gratis"

3. Escanea la imagen

4. ¡Y descubre la magia!

5. Recuerda que siempre debe haber mediación y supervisión de un adulto, que

delimite un perdido para el uso de pantallas. Evite usarlas 2 horas antes de dormir.

6. Haz la prueba apuntando al código

Pensamiento Matemático

Representar número y cantidad en forma concreta y pictórica.

Concepto: número – cantidad Número 1

marcadores de colores para trazar el número y lápices de cera o de madera para colorear la mano la cantidad que representa el número a través de 1 dedo.

Indicaciones: Invite al párvulo a observar diferentes objetos que contengan números tales como un control remoto, una regla, un calendario, el teclado numérico del celular o del un computador, por ejemplo) entre otros e invítele a

los números aprendidos 1, 2, 3, 4, 5, señalándolos (con su dedito índicecon los dedos de nuestras manos, una vez terminado, pedirle que señale donde se encuentra el número 1, ¿Recuerdas este número? ¿Cuál es su nombre? dando tiempo para que el párvulo pueda señalar lo indicado.

nado ese ejercicio, invítele a describir lo que ve en la página ¿cuántos deditos sería eso? El párvulo puede nombrar o indicar con

al párvulo a señalar la cantidad con sus dedos o nombrar.

al párvulo a observar y recordar que el número 1 equivale a un elemento muestre el ejemplo de la página de su libro el número uno significa que hay sólo un objeto. Luego

que está en el interior del número 1, trazando imaginariamente el núcon marcador o lápiz scripto, pasando nuevamente por sobre la línea segmentada

por donde debe avanzar con su lápiz.

el párvulo se equivoca: no llamarle la atención, si no que, alentarlo e incentivarlo, guiándolo, destacando el esfuerzo que está haciendo.

Para finalizar invítele a colorear la mano.

Pensamiento Matemático

Representar número y cantidad en forma concreta y pictórica.

Concepto: relación número – cantidad, número 1

lápices de colores de madera. (si tiene utilizar el tamaño jumbo, ayuda a reforzar la tomlápices de cera, marcadores o lápices scripto para trazar número uno.

nvite al párvulo a observar y contar elementos presentes en el hogar, o utilizar los lápices para erden los números aprendidos 1, 2, 3, 4, 5 e indíquele que al igual que en la activid

mero 1; pueden jugar pidiéndole que cojan o tomen, de los que existan más de uno, para que pueda comprender la relación entre el númer

decir que el párvulo sepa que, aunque hayan muchas cucharas, ella/él deberá tomar solo uno.el párvulo pueda realizar lo indicado. Guiar o mostrar con ejemplos.

invítele a describir lo que ve en la página 56 de su texto, pregunte:ncentive al párvulo a señalar la cantidad con sus dedos o nombrar.

Una vez terminado ese ejercicio, invite al párvulo a observar el pez y colorearlo con los lápices de al igual en que en la actividad anterior: primero pasar con su dedo índice sobre el nú

para luego trazar el numero 1 con el marcador o lápiz scriptoque requiere apoyo, guiar su mano por donde debe realizar

Descarga la app de PleIQ

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¡Y descubre la magia!

Recuerda que siempre debe haber mediación y supervisión de un adulto, que

delimite un perdido para el uso de pantallas. Evite usarlas 2 horas antes de dormir.

Haz la prueba apuntando al código

2

marcadores de colores para trazar el número y lápices de cera o de madera para colorear la mano

jetos que contengan números tales como un control remoto, o del un computador, por ejemplo) entre otros e invítele a (con su dedito índice), y contando en orden, apoyándonos

pedirle que señale donde se encuentra el número 1, ¿Recuerdas este número? ¿Cuál es su nombre? dando tiempo para que el párvulo pueda señalar lo indicado.

invítele a describir lo que ve en la página 55 de su texto, pregunte: ¿Qué número uede nombrar o indicar con su dedito (al igual que la imagen),

recordar que el número 1 equivale a un elemento muestre el ejemplo de la . Luego ayúdele pasar su dedo índice por la línea

que está en el interior del número 1, trazando imaginariamente el número uno, para luego realizar el la línea segmentada, puede guiarlo tomando

, si no que, alentarlo e incentivarlo, guiándolo,

(si tiene utilizar el tamaño jumbo, ayuda a reforzar la toma del lápiz) o

contar elementos presentes en el hogar, o utilizar los lápices para e indíquele que al igual que en la actividad anterior

cojan o tomen un lápiz, una cuchara, un cojín u otro , de los que existan más de uno, para que pueda comprender la relación entre el número y la cantidad, es

decir que el párvulo sepa que, aunque hayan muchas cucharas, ella/él deberá tomar solo uno. Dar tiempo para que

de su texto, pregunte: ¿Qué animales ves?, ¿Cuántos peces al párvulo a señalar la cantidad con sus dedos o nombrar.

observar el pez y colorearlo con los lápices de colores que tenga, r con su dedo índice sobre el número uno, siguiendo la

lápiz scripto, observando si puede solo/a o su mano por donde debe realizar el trazado.

Recuerda que siempre debe haber mediación y supervisión de un adulto, que

delimite un perdido para el uso de pantallas. Evite usarlas 2 horas antes de dormir.

Jueves 04 06 2020

Jueves 04 06 2020

Comprensión Lectora cuento: “Los tres cerditos y el lobo feroz”Nombre: _______________________________ Nivel: Medio M

Objetivo: Expresarse oralmente, empleando oracion

Para esta experiencia deberemos cuento en casa usarlo, al leer utilizar diferentes tipos de voces, ejemplificar acciones moviendo su cuerpo, realizando los sonidos que se indican como por ejemplo golpear la puerta, soplar y pedirle al párvulo que lo imite despacio y después con más fuerza si no tiene estos recursos en el jardín hay ejemplares también si quiere solicitarPÁG. 10

Invite al párvulo a observar el siguiente - cuentos infantiles en Español]”

Posteriormente, iniciar una conversación con el párvulo acerca de lo visto o escuchado del cuento realizando preguntas claves tales como¿Cuántos cerditos eran?, ¿Qué materiales utpara derribar las casitas?, material construirías tu una casa?

Para finalizar, invite al párvulo a observar las imágenes de los personajes de este cuento, que los señale y nombrePosteriormente busque en losellos les pegara en un palito de heladolas imágenes, el párvulo puede contar el cuento con sus propias palabras a medida que recreen el cuento en familia o con ayuda de un adulto. Si no cuenta con impresora puede dibujarlos o que se los relate de manera libre Ejemplos:

Lenguaje verbal Comprensión Lectora cuento: “Los tres cerditos y el lobo feroz”

______________________________ Nivel: Medio M

Expresarse oralmente, empleando oraciones simples.

deberemos observar, ver video o leer el cuento “los tres cerditos y el lobo feroz, o si tiene el ento en casa usarlo, al leer utilizar diferentes tipos de voces, ejemplificar acciones moviendo su cuerpo, realizando

los sonidos que se indican como por ejemplo golpear la puerta, soplar y pedirle al párvulo que lo imite despacio y si no tiene estos recursos en el jardín hay ejemplares también si quiere solicitar

Invite al párvulo a observar el siguiente apoyo audiovisual YouTube: “Los Tres Cerditos y El Lobo Feroz cuentos infantiles en Español]” https://cutt.ly/GySZcYJ

Posteriormente, iniciar una conversación con el párvulo acerca de lo visto o escuchado del cuento realizando preguntas claves tales como ¿Cuál era el nombre del cuento?, ¿Qué animales aparecen en el cuento?, ¿Cuántos cerditos eran?, ¿Qué materiales utilizaron para fabricar sus casas?, ¿Qué quería el lobo? ¿

?, ¿Cuál era la casa más fuerte?, ¿Qué le paso al lobo al entrar por la chimeneamaterial construirías tu una casa? ,¿Qué otro final te gustaría para este cuento?, Entre otras

Para finalizar, invite al párvulo a observar las imágenes de los personajes de este cuento, que los señale y nombrePosteriormente busque en los ANEXOS, PÁGINA 11, las imágenes de los personajes;

pegara en un palito de helado, brocheta, bombilla o en sus manos, el párvulo puede contar el cuento con sus propias palabras a medida que recreen el cuento en familia

. Si no cuenta con impresora puede dibujarlos o de manera libre o dramatizarlo como una obra motívense a jugar.

3

Comprensión Lectora cuento: “Los tres cerditos y el lobo feroz” ______________________________ Nivel: Medio Menor Curso: Heterogéneo

observar, ver video o leer el cuento “los tres cerditos y el lobo feroz, o si tiene el ento en casa usarlo, al leer utilizar diferentes tipos de voces, ejemplificar acciones moviendo su cuerpo, realizando

los sonidos que se indican como por ejemplo golpear la puerta, soplar y pedirle al párvulo que lo imite despacio y si no tiene estos recursos en el jardín hay ejemplares también si quiere solicitar. ANEXOS

poyo audiovisual YouTube: “Los Tres Cerditos y El Lobo Feroz

Posteriormente, iniciar una conversación con el párvulo acerca de lo visto o escuchado del cuento ¿Cuál era el nombre del cuento?, ¿Qué animales aparecen en el cuento?,

ilizaron para fabricar sus casas?, ¿Qué quería el lobo? ¿Qué hizo el lobo ¿Qué le paso al lobo al entrar por la chimenea?, ¿De qué

a este cuento?, Entre otras

Para finalizar, invite al párvulo a observar las imágenes de los personajes de este cuento, que los señale y nombre. las imágenes de los personajes; el adulto recortara cada uno de

, brocheta, bombilla o en sus manos y jugaran a recrear el cuento mostrando , el párvulo puede contar el cuento con sus propias palabras a medida que recreen el cuento en familia

. Si no cuenta con impresora puede dibujarlos o crearlos con los materiales disponibles o o dramatizarlo como una obra motívense a jugar.

Lunes 01 06 2020

Nombre: _______________________________ Nivel: Medio Mayor Curso: Heterogéneo

Objetivo: Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las plantas.

Para esta actividad de arte necesitaremos llegue luz solar, compotera o vaso plástico (preferentemente transparente para que así puedan observar las raíces y tener una mejor visión de lo que ocurre con l

Para motivar esta actividad,

Historias de Plim Plim - Capítulo "Cuidemos La Naturaleza" (Dibujos Animados”

Reflexione junto al párvulo sobre nuestros amigos en la naturaleza? ¿Qué hicieron para que estuviera feliz la flor?, ¿Qué necesitaba la flor?, ¿Qué otras cosas pueden hacer para cuidar nuestro planeta? Entre otras.

Propóngale al párvulo a realizar el paso a paso de este experimento con los materiales ya recolectados. 1er paso: Tomar el poroto para germinar y una compotera. 2do paso: Introducir algodón al fondo de la compotera. Cuando ya haya una capa mediana de

algodón poner el p 3er paso: Agregar un poco de agua. Que no tape el algodón. 4to paso: Ubicar la compotera en un lugar donde llegue luz solar y regar cada 24 horas. Y ¡listo

Para finalizar, observar la lámina,

para ver cómo crece con el tiempo.

los días indicados o incluir fotografías.

DIA 7

DIA 1

Exploración del entorno natural Germinación de una semilla

Nombre: _______________________________ Nivel: Medio Mayor Curso: Heterogéneo

Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las plantas.

actividad de arte necesitaremos los siguientes materiales: poroto, algodón, agua, lugar donde llegue luz solar, compotera o vaso plástico (preferentemente transparente para que así puedan observar las raíces y tener una mejor visión de lo que ocurre con la semilla). Para motivar esta actividad, observar video a través del siguiente apoyo audiovisual YouTube:“Las Mágicas

Capítulo "Cuidemos La Naturaleza" (Dibujos Animados”

Reflexione junto al párvulo sobre lo observado en el video y realice preguntas como: ¿Qué encontraron nuestros amigos en la naturaleza? ¿Qué hicieron para que estuviera feliz la flor?, ¿Qué necesitaba la flor?, ¿Qué otras cosas pueden hacer para cuidar nuestro planeta? Entre otras.

párvulo a realizar el paso a paso de este experimento con los materiales ya recolectados.1er paso: Tomar el poroto para germinar y una compotera. 2do paso: Introducir algodón al fondo de la compotera. Cuando ya haya una capa mediana de algodón poner el poroto y tapar con otra capa de algodón, pero más fina.3er paso: Agregar un poco de agua. Que no tape el algodón. 4to paso: Ubicar la compotera en un lugar donde llegue luz solar y regar cada 24 horas. Y ¡listo

Para finalizar, observar la lámina, y con ayuda de un adulto, dejar registro, de lo que pasa con nuestra semilla

para ver cómo crece con el tiempo. Dibujar con ayuda de un adulto los cambios de la semilla en esta tabla en

los días indicados o incluir fotografías.

DIA 4

4

Nombre: _______________________________ Nivel: Medio Mayor Curso: Heterogéneo

Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las plantas.

los siguientes materiales: poroto, algodón, agua, lugar donde llegue luz solar, compotera o vaso plástico (preferentemente transparente para que así puedan observar las

bservar video a través del siguiente apoyo audiovisual YouTube:“Las Mágicas

Capítulo "Cuidemos La Naturaleza" (Dibujos Animados” https://n9.cl/hfu7u ervado en el video y realice preguntas como: ¿Qué encontraron

nuestros amigos en la naturaleza? ¿Qué hicieron para que estuviera feliz la flor?, ¿Qué necesitaba la flor?,

párvulo a realizar el paso a paso de este experimento con los materiales ya recolectados.

2do paso: Introducir algodón al fondo de la compotera. Cuando ya haya una capa mediana de oroto y tapar con otra capa de algodón, pero más fina.

4to paso: Ubicar la compotera en un lugar donde llegue luz solar y regar cada 24 horas. Y ¡listo!

de lo que pasa con nuestra semilla,

Dibujar con ayuda de un adulto los cambios de la semilla en esta tabla en

Martes 02 06 2020

Las vocales: Vocal Nombre: _______________________________ Nivel: Medio M

Objetivo: Reconocer la vocal “

Invite al párvulo a recordar las vocales aprendidas las semanas anteriores nombrar la A, E,I,O,U, repetir varias veces mostrándolas en imágenes u en las actividades anteriores. Posteriormente

Revise junto al párvulo https://cutt.ly/byAVf1k

Una vez revisado el apoyo audiovisual, invite al párvulo a observar la siguiente lámina y preguntarle: ¿qué ves? ¿Qué vocal es? ¿Qué objetoE? recuerdas, esperar respuestas de los párvulos. Reforzar iestar a su alrededor, juguetes o imágenes a través de un computador o teléfonocomiencen con E, enfatizando su pronunciación con un tono de voz más alto.

Invite al párvulo a pasar su dedo índice por la vocal Ayúdele tomando su manito para posicionar su dedito índice en

Finalmente realizar trazo de la vocal E (con lápiz scripto, plumón o crayón), por las líneas segmentadas

Señale los objetos presentes para que el párvulo pueda repetir su nombre, haciendo usted, especial énfasis en el sonido inicial E.

Lenguaje verbal

Las vocales: Vocal E (gráfica y objetos sonido inicial)Nombre: _______________________________ Nivel: Medio Menor

Reconocer la vocal “E” en imágenes, logos, símbolos de su entorno cotidiano.

Invite al párvulo a recordar las vocales aprendidas las semanas anteriores nombrar la A, E,I,O,U, repetir varias veces mostrándolas en imágenes u en las actividades anteriores. Posteriormente

el siguiente apoyo audiovisual YouTube: “Aprender a escribir E”

Una vez revisado el apoyo audiovisual, invite al párvulo a observar la siguiente lámina y preguntarle: ¿qué ves? ¿Qué vocal es? ¿Qué objetos hay?, nombrarlos, ¿Qué otr

recuerdas, esperar respuestas de los párvulos. Reforzar idealmente buscaestar a su alrededor, juguetes o imágenes a través de un computador o teléfono

, enfatizando su pronunciación con un tono de voz más alto.

Invite al párvulo a pasar su dedo índice por la vocal E, siguiendo el caminoAyúdele tomando su manito para posicionar su dedito índice en el color que usted le indicará.

Finalmente realizar trazo de la vocal E (con lápiz scripto, plumón o crayón), por las líneas segmentadas

Señale los objetos presentes para que el párvulo pueda repetir su nombre, haciendo usted, especial énfasis en el

5

(gráfica y objetos sonido inicial) enor Curso: Heterogéneo

ogos, símbolos de su entorno cotidiano.

Invite al párvulo a recordar las vocales aprendidas las semanas anteriores nombrar la A, E,I,O,U, repetir varias veces mostrándolas en imágenes u en las actividades anteriores. Posteriormente

apoyo audiovisual YouTube: “Aprender a escribir E”

Una vez revisado el apoyo audiovisual, invite al párvulo a observar la siguiente lámina y ¿Qué otros objetos comienzan con la vocal

dealmente buscando diferentes elementos que pudieran estar a su alrededor, juguetes o imágenes a través de un computador o teléfono, para que ejerciten palabras que

, enfatizando su pronunciación con un tono de voz más alto.

, siguiendo el camino que une los dos puntos del mismo color. el color que usted le indicará.

Finalmente realizar trazo de la vocal E (con lápiz scripto, plumón o crayón), por las líneas segmentadas.

Señale los objetos presentes para que el párvulo pueda repetir su nombre, haciendo usted, especial énfasis en el

Miércoles 03 06 2020

Nombre: _______________________________ Nivel: Medio M

Objetivo: Manifestar acciones en las que puede colaborar, al desarrollo de ambientes sostenibles

Previo a la actividad, conversemos en familia la importancia del cuidado de nuestro planpara cuidarlo y que acciones haremos en casa para reciclar.

A continuación, juntos observen el siguiente

�Cuidado del medio ambiente | HiDino Canciones Para Niños”

Una vez finalizada la revisión del video, pregúntele

nuestro planeta tierra?,lavamos o cepillamos los dientes?, ¿dotras.

Para finalizar, observar la lámina donde encontraran diferentes ideas de manualidades que se pueden realizar reciclando elementos u objetos presentes en su hogar.

En familia deberán recolectar diferentes materiales que tengan en el hogar (latas, bandejas de huevo, botellas, tapas, cajas, papeles, bolsas, cartones, cilindros de confort, entre otros). Y decidir que manualidad realizaran.

*Si es posible dejar registro fotográfico del al whatsapp del jardín indicando a crear algo entretenido y sustentable pa

Exploración del entorno natural

Elaborar manualidad con Material reciclado

___________________________ Nivel: Medio M

Manifestar acciones en las que puede colaborar, al desarrollo de ambientes sostenibles

conversemos en familia la importancia del cuidado de nuestro planpara cuidarlo y que acciones haremos en casa para reciclar.

A continuación, juntos observen el siguiente Apoyo audiovisual YouTube: Cuidado del medio ambiente | HiDino Canciones Para Niños” https://cutt.ly

Una vez finalizada la revisión del video, pregúntele al párvulo, ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar ?, ¿Qué tipo de bolsas debemos usar?, ¿hay que dejar el agua corriendo cuando nos

lavamos o cepillamos los dientes?, ¿debemos mantener la luz encendida si no las estamos ocupando?, entre

Para finalizar, observar la lámina donde encontraran diferentes ideas de manualidades que se pueden realizar reciclando elementos u objetos presentes en su hogar.

án recolectar diferentes materiales que tengan en el hogar (latas, bandejas de huevo, botellas, tapas, cajas, papeles, bolsas, cartones, cilindros de confort, entre otros). Y decidir que manualidad realizaran.*Si es posible dejar registro fotográfico del proceso de creación, pegandola sobre esta lamina o enviar

indicando si autoriza o no a compratirla atraves de nuestra pagina web. Ideas… Animense go entretenido y sustentable para nuestro planeta!!

6

Exploración del entorno natural

Elaborar manualidad con Material reciclado

___________________________ Nivel: Medio Menor Curso: Heterogéneo

Manifestar acciones en las que puede colaborar, al desarrollo de ambientes sostenibles.

conversemos en familia la importancia del cuidado de nuestro planeta, las formas que hay

Apoyo audiovisual YouTube: "♻ Las 3Rs De La Ecología

https://cutt.ly/TyAVLBL

¿Qué acciones podemos hacer para cuidar ¿Qué tipo de bolsas debemos usar?, ¿hay que dejar el agua corriendo cuando nos

ebemos mantener la luz encendida si no las estamos ocupando?, entre

Para finalizar, observar la lámina donde encontraran diferentes ideas de manualidades que se pueden realizar

án recolectar diferentes materiales que tengan en el hogar (latas, bandejas de huevo, botellas, tapas, cajas, papeles, bolsas, cartones, cilindros de confort, entre otros). Y decidir que manualidad realizaran.

proceso de creación, pegandola sobre esta lamina o enviar fotografia s de nuestra pagina web. Ideas… Animense

Miércoles 03 06 2020

Elaborar manualidad con Material reciclado

Nombre: _______________________________ Nivel: Medio M

Objetivo: Emplear lupa para la observación de los insectos

Idealmente para la realización de esta actividad se reuqrirá de una lupa o un anteojo con aumento, y elobjetivo es poder realizarla en el exterior de la casa, por lo que spara salir a explorar al jardín o patio de sus casas

Si NO tuviese una lupa, continuaciónrecortar, colorear, pegar papel celofán simulando el vidrio, además adjuntamos el siguiente link confeccionar una lupa si no tuviesenhttps://cutt.ly/PySRhKx No hay excusas, a j

Invite al párvulo a conocer sobre los insectos a través del siguiente ESPAÑOL para niños – Vídeos educativos para niños”

Una vez observado el video repitiendo los nombres de los insectos para reforzar e incrementar su vocabulario. ¿Cuál insecto es el que más te gusta?

Propóngale al párvulo a salir a recorrer el patiomedioambiente y los seres vivos que habitan en él

Para finalizar, puede colorear la lupa para luego dibujar o pegar recortes de los o el insecto que pudiendo pegar o dibujar dentro de la figura de la lupa aquel que más le gustó y

Exploración del entorno naturalSeamos exploradores

Nombre: _______________________________ Nivel: Medio M

Emplear lupa para la observación de los insectos.

para la realización de esta actividad se reuqrirá de una lupa o un anteojo con aumento, y elobjetivo es poder realizarla en el exterior de la casa, por lo que se sugiere, observar si el clima es favo

ardín o patio de sus casas o pasaje.

continuación, en ANEXOS (página 12 ) se adjunta la figpegar papel celofán simulando el vidrio, además adjuntamos el siguiente link

confeccionar una lupa si no tuviesen, video: “Como hacer una lupa casera -No hay excusas, a jugar a explorar!

Invite al párvulo a conocer sobre los insectos a través del siguiente Apoyo audiovisual YouTube:“INSECTOS en Vídeos educativos para niños” https://cutt.ly/EyAVBW6

Una vez observado el video realice preguntas como: ¿qué insectos recuerdas del videorepitiendo los nombres de los insectos para reforzar e incrementar su vocabulario. ¿Cuál insecto es el que

salir a recorrer el patio o jardín, convérsele sobre la importanmedioambiente y los seres vivos que habitan en él y observarlos con la lupa, formas, detalles y colores

Para finalizar, puede colorear la lupa para luego dibujar o pegar recortes de los o el insecto que jar dentro de la figura de la lupa aquel que más le gustó y

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Exploración del entorno natural Seamos exploradores

Nombre: _______________________________ Nivel: Medio Menor Curso: Heterogéneo

para la realización de esta actividad se reuqrirá de una lupa o un anteojo con aumento, y el e sugiere, observar si el clima es favorable

(página 12 ) se adjunta la figura de una lupa, para pegar papel celofán simulando el vidrio, además adjuntamos el siguiente link de cómo

- TAP ZONE”

Apoyo audiovisual YouTube:“INSECTOS en https://cutt.ly/EyAVBW6

insectos recuerdas del video?, motívelo a ir repitiendo los nombres de los insectos para reforzar e incrementar su vocabulario. ¿Cuál insecto es el que

sobre la importancia de cuidar el y observarlos con la lupa, formas, detalles y colores.

Para finalizar, puede colorear la lupa para luego dibujar o pegar recortes de los o el insecto que vio o conoce, jar dentro de la figura de la lupa aquel que más le gustó y los otros alrededor de la lupa.

Jueves 04 06 2020

Seamos exploradores

Nombre: _______________________________Nivel: Medio M

Objetivo: Reproducir sus propios signos gráficos

Invite al párvulo a recordar los trazos trabajados con anterioridad mostrándoles en una superficie plana índice sobre la mesa o en un plato de cartón o plástico, una tapa de una caja de zapatos, con harina sémola, arena u otro elemento, así poder mover el plato o tapa de caja para que se esparza y borrar lo realizado y hacerlo nuevamente o en el aire los diferentes trazos

Posteriormente: invite al párvulo a re

Una vez realizado, realicen solo trazos rectos ya sea vertical |, horizontal a disposición; también pueden realizarse en una hoja en blanco, cuaderno con diferentes lápices de colores de manera libre para ejercitar este trazo. Guiarlos en el proceso.

Para finalizar, invítelo observar la lámina y incentívelo primero a recorrer las líneas rectas verticales siguiendo la dirección de la línea segmentada con su dedo índice, trazar estas líneas segmentadas desde derecha. Recorriendo el camino

Una vez finalizado los tres erealizar tiras de plasticina y colocarla en la línea segmenestos colores.

Lenguaje verbal Practicando trazos rectos

Nombre: _______________________________Nivel: Medio Menor Curso: Heterogéneo

Objetivo: Reproducir sus propios signos gráficos.

Invite al párvulo a recordar los trazos trabajados con anterioridad mostrándoles en una superficie plana índice sobre la mesa o en un plato de cartón o plástico, una tapa de una caja de zapatos, con harina sémola, arena u otro elemento, así poder mover el plato o tapa de caja para que se esparza y borrar lo realizado y hacerlo

ire los diferentes trazos: rectos, curvos.

invite al párvulo a repetir lo que usted realizó motivándolo a ejercitar estos diferentes trazos

na vez realizado, realicen solo trazos rectos ya sea vertical |, horizontal ----también pueden realizarse en una hoja en blanco, cuaderno con diferentes lápices de colores de

manera libre para ejercitar este trazo. Guiarlos en el proceso.

observar la lámina y pregúntele ¿Qué ves?, ¿Cuántos incentívelo primero a recorrer las líneas rectas verticales siguiendo la dirección de la línea segmentada con su dedo índice, trazar estas líneas segmentadas desde la flecha de la izquierda hasta

Recorriendo el camino ha avanzado el caracol en la súper carrera turbo

ejercicios con su dedo índice, con ayuda del adultoicina y colocarla en la línea segmentada, del color que corresponda

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Curso: Heterogéneo

Invite al párvulo a recordar los trazos trabajados con anterioridad mostrándoles en una superficie plana con su dedo índice sobre la mesa o en un plato de cartón o plástico, una tapa de una caja de zapatos, con harina sémola, arena u otro elemento, así poder mover el plato o tapa de caja para que se esparza y borrar lo realizado y hacerlo

motivándolo a ejercitar estos diferentes trazos.

---- u diagonal /, en la superficie que tienen también pueden realizarse en una hoja en blanco, cuaderno con diferentes lápices de colores de

¿Qué ves?, ¿Cuántos caracoles ves?, ¿Qué colores ves? luego incentívelo primero a recorrer las líneas rectas verticales siguiendo la dirección de la línea segmentada con su dedo

hasta el punto del mismo color que está a la carrera turbo!

con su dedo índice, con ayuda del adulto, pegar un trozo de lana en el camino o tada, del color que corresponda, solo en caso de que tuviese

Viernes 05 06 2020

Exploración del entorno natural

Dia mundial del medio ambiente ”yo me comprometo Nombre: _______________________________ Nivel: Medio M

Objetivo: Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, los animales y plantas.

Se sugiere, idealmente recordar los temas tratados de párvulos que hoy 5 de junio se celebra el día mundial hacer para cuidarlo.

Invite al párvulo a observar apoyo audiovisual YouTube: “Los Titinos https://cutt.ly/ByANfow intentando aprenderla para cantarla juntos posteriormente.

Propóngale al párvulo responder las siguientes preguntas: ¿qué debemos hacer para cuidar los árboles?, ¿Cómo podemos cuidar el agua?, ¿debemos cuidar a los animales

Finalmente incentívelo a comentar que ve en la lámina, una vez que haya respondido, papel y pegar o decorarlo con material a elecciónmedio ambiente. Comprometiéndose a

Exploración del entorno natural

Dia mundial del medio ambiente ”yo me comprometo a cuidar el medio ambiente”Nombre: _______________________________ Nivel: Medio Menor Curso: Heterogéneo

Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, los animales y plantas.

Se sugiere, idealmente recordar los temas tratados de cómo cuidar el planeta tierra, y comentarque hoy 5 de junio se celebra el día mundial del medio ambiente, recordar que acciones debemos

Invite al párvulo a observar y escuchar la canción de cómo debemos cuidar la naturaleza en poyo audiovisual YouTube: “Los Titinos - La Madre Naturaleza (Canción Animada”

intentando aprenderla para cantarla juntos posteriormente.

esponder las siguientes preguntas: ¿qué debemos hacer para cuidar los árboles?, ¿Cómo ¿debemos cuidar a los animales?, ¿debemos botar basura al suelo y al agua?, Entre otras.

Finalmente incentívelo a comentar que ve en la lámina, una vez que haya respondido, papel y pegar o decorarlo con material a elección, como plasticina, dentro de la siguiente imagmedio ambiente. Comprometiéndose a cuidarlo.

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a cuidar el medio ambiente” r Curso: Heterogéneo

Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, los animales y plantas.

cuidar el planeta tierra, y comentarles a los del medio ambiente, recordar que acciones debemos

y escuchar la canción de cómo debemos cuidar la naturaleza en el siguiente La Madre Naturaleza (Canción Animada”

intentando aprenderla para cantarla juntos posteriormente.

esponder las siguientes preguntas: ¿qué debemos hacer para cuidar los árboles?, ¿Cómo s botar basura al suelo y al agua?, Entre otras.

Finalmente incentívelo a comentar que ve en la lámina, una vez que haya respondido, propóngale colorear, rasgar dentro de la siguiente imagen alusiva al día del

Viernes 05 06 2020

Anexo 1. Lunes 01 de juni

Junto a sus papás, tres cerditos habían cremayores, sus papás decidieron que era hora de que hicieran, cada uno, su propia casa.

Los tres cerditos se despidieron de sus papás, y fueron a ver cómo era el mundo. El primer cerdito, el perezoso de la familia, decidió hacer una casa de paja. En un minuto la choza estaba hecha. Y entonces se echó a dormir.

El segundo cerdito, un glotón, prefirió hacer una cabaña de madera. No tardó mucho en construirla. Y luego se echó a comer manzanas.

El tercer cerdito, muy trabajador, optó por construirse una casa de ladrillos y cemento. Tardaría mas en construirla, pero se sentiría más protegido.

Después de un día de mucho trabajo, la casa quedó preciosa. Pero ya se empezaba a oír los aullidos del lobo en el bosque. No tardó mucho para que el lobo se acercara a las casas de los tres cerditos.

Hambriento, el lobo se dirigió a la primera casa y dijo: y tu casa tiraré!

Cómo el cerdito no la abrió, el lobo sopló con fude miedo, salió corriendo y entró en la casa de madera de su hermano. El lobo le siguió. Y delante de la segunda casa, llamó a la puerta, y dijo: tiraré!

Pero el segundo cerdito no la abrió y el lobo sopló y sopló, y la cabaña se fue por los aires. Asustados, los dos cerditos corrieron y entraron en la casa de ladrillos de su hermano. Pero, como el lobo estaba decidido a comérselos, llamó a la casa tiraré!

Y el cerdito trabajador le dijo: Sopló con todas sus fuerzas, pero la casa no se movió. La casa equedó casi sin aire. Pero aunque el lobo estaba muy cansado, no desistía. Trajo una escalera, subió al tejado de la casa y se deslizó por el pasaje de la chimenea.

Estaba empeñado en entrar en la casa y comer a los trque los cerditos pusieron al final de la chimenea, un caldero con agua hirviendo. Y el lobo, al caerse por la chimenea acabó quemándose con el agua caliente. Dio un enorme grito y salió corriendo para nuncmás volver.

Y así, los cerditos pudieron vivir tranquilamente. Y tanto el perezoso como el glotón aprendieron que solo con el trabajo se consigue las cosas.

ANEXOS io- cuento: “Los tres cerditos y el lobo” página

Junto a sus papás, tres cerditos habían crecido alegremente en una cabaña del bosque. Y cómo ya eran mayores, sus papás decidieron que era hora de que hicieran, cada uno, su propia casa.

Los tres cerditos se despidieron de sus papás, y fueron a ver cómo era el mundo. El primer cerdito, el de la familia, decidió hacer una casa de paja. En un minuto la choza estaba hecha. Y entonces

El segundo cerdito, un glotón, prefirió hacer una cabaña de madera. No tardó mucho en construirla. Y luego se echó a comer manzanas.

erdito, muy trabajador, optó por construirse una casa de ladrillos y cemento. Tardaría mas en construirla, pero se sentiría más protegido.

Después de un día de mucho trabajo, la casa quedó preciosa. Pero ya se empezaba a oír los aullidos del que. No tardó mucho para que el lobo se acercara a las casas de los tres cerditos.

Hambriento, el lobo se dirigió a la primera casa y dijo: - ¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré

Cómo el cerdito no la abrió, el lobo sopló con fuerza, y derrumbó la casa de paja. El cerdito, temblando de miedo, salió corriendo y entró en la casa de madera de su hermano. El lobo le siguió. Y delante de la segunda casa, llamó a la puerta, y dijo: - ¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu

Pero el segundo cerdito no la abrió y el lobo sopló y sopló, y la cabaña se fue por los aires. Asustados, los dos cerditos corrieron y entraron en la casa de ladrillos de su hermano. Pero, como el lobo estaba decidido a comérselos, llamó a la puerta y gritó: - ¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu

Y el cerdito trabajador le dijo: - ¡Sopla lo que quieras, pero no la abriré! Entonces el lobo sopló y sopló. Sopló con todas sus fuerzas, pero la casa no se movió. La casa era muy fuerte y resistente. El lobo se quedó casi sin aire. Pero aunque el lobo estaba muy cansado, no desistía. Trajo una escalera, subió al tejado de la casa y se deslizó por el pasaje de la chimenea.

Estaba empeñado en entrar en la casa y comer a los tres cerditos como fuera. Pero lo que él no sabía es que los cerditos pusieron al final de la chimenea, un caldero con agua hirviendo. Y el lobo, al caerse por la chimenea acabó quemándose con el agua caliente. Dio un enorme grito y salió corriendo para nunc

Y así, los cerditos pudieron vivir tranquilamente. Y tanto el perezoso como el glotón aprendieron que solo con el trabajo se consigue las cosas.

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cido alegremente en una cabaña del bosque. Y cómo ya eran mayores, sus papás decidieron que era hora de que hicieran, cada uno, su propia casa.

Los tres cerditos se despidieron de sus papás, y fueron a ver cómo era el mundo. El primer cerdito, el de la familia, decidió hacer una casa de paja. En un minuto la choza estaba hecha. Y entonces

El segundo cerdito, un glotón, prefirió hacer una cabaña de madera. No tardó mucho en construirla. Y

erdito, muy trabajador, optó por construirse una casa de ladrillos y cemento. Tardaría mas en

Después de un día de mucho trabajo, la casa quedó preciosa. Pero ya se empezaba a oír los aullidos del que. No tardó mucho para que el lobo se acercara a las casas de los tres cerditos.

¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré

erza, y derrumbó la casa de paja. El cerdito, temblando de miedo, salió corriendo y entró en la casa de madera de su hermano. El lobo le siguió. Y delante de la

¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa

Pero el segundo cerdito no la abrió y el lobo sopló y sopló, y la cabaña se fue por los aires. Asustados, los dos cerditos corrieron y entraron en la casa de ladrillos de su hermano. Pero, como el lobo estaba

¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu

¡Sopla lo que quieras, pero no la abriré! Entonces el lobo sopló y sopló. ra muy fuerte y resistente. El lobo se

quedó casi sin aire. Pero aunque el lobo estaba muy cansado, no desistía. Trajo una escalera, subió al

es cerditos como fuera. Pero lo que él no sabía es que los cerditos pusieron al final de la chimenea, un caldero con agua hirviendo. Y el lobo, al caerse por la chimenea acabó quemándose con el agua caliente. Dio un enorme grito y salió corriendo para nunca

Y así, los cerditos pudieron vivir tranquilamente. Y tanto el perezoso como el glotón aprendieron que

FIN

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Anexo 2. Lunes 01 de junio, cuento “los tres cerditos y el lobo” página 3

Títeres, recortar y pegar por detrás palos de helado, brochetas o bombillas para recrearfamilia relatándolo con sus propias palabras.

Lunes 01 de junio, cuento “los tres cerditos y el lobo” página 3

Títeres, recortar y pegar por detrás palos de helado, brochetas o bombillas para recrearfamilia relatándolo con sus propias palabras.

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Lunes 01 de junio, cuento “los tres cerditos y el lobo” página 3

Títeres, recortar y pegar por detrás palos de helado, brochetas o bombillas para recrear cuento en

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Anexo 3 molde de lupa páginaMarcar o pegar sobre una carcelofán transparente o algún material similarejemplo) para el mango puede usar palitos de helado como muestra la imagen. O guiarse por el video que está en la lámina de la página 7.

página 7, o pegar sobre una cartulina, recortar círculo con la línea segmentada

algún material similar (scotch o trozo de bolsa incolora y transparente, por para el mango puede usar palitos de helado como muestra la imagen. O guiarse por el video

de la página 7.

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con la línea segmentada y reemplazarlo por papel (scotch o trozo de bolsa incolora y transparente, por

para el mango puede usar palitos de helado como muestra la imagen. O guiarse por el video

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