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Master en Bibliotecas y Servicios de Información Digital

Máster en Archivos, Gestión de documentos y Continuidad Digital

GUÍA DE LA ASIGNATURA 2015/16

Asignatura: VOCABULARIOS Y ESQUEMAS SEMÁNTICOS PARA LA WEB (#VES1516)

Troncal

Cuatrimestre: 1º

Créditos: 6 ECTS

1. Introducción y bienvenida

Cada vez son más las comunidades de usuarios y los dominios informativos que utilizan VOCABULARIOS como estructuras básicas para organizar, describir y recuperar su información específica en entornos Web. Todas estas comunidades y dominios, tienen enfoques complementarios en la forma de abordar estos schemas/schemes en el ámbito de la nueva información digital, abierta e infinita. Así, usan vocabularios:

Los usuarios más tradicionales de sistemas de organización del conocimiento (KOS) que abarcan estructuras de espacio-valor, como tesauros, clasificaciones de materias y archivos de autoridad (“vocabularios controlados”).

Las comunidades que crean y utilizan esquemas (schemas) de metadatos como el Dublin Core, o estándares y perfiles de aplicación de metadatos particulares. Estos colectivos crean sus estándares descriptivos, que recogen conjuntos de elementos y propiedades para conformar sus vocabularios de metadatos.

La comunidad de datos del W3C, que desarrolla y usa ontologías y vocabularios formalizados. Utilizan OWL para construir dichos vocabularios y ontologías, y SKOS para crear sistemas de organización del conocimiento (KOS), como parte de un complejo proceso para el necesario enriquecimiento de los datos, en el nuevo entorno informativo.

Los desarrolladores web que incorporan dentro de sus páginas html, datos estructurados que describen o “anotan” el contenido web. Para estas descripciones embebidas en el código fuente de un documento html utilizan estándares de codificación como microformatos, microdatos y RDFa (en vez de crear servicios SPARQL), y usan un vocabulario de marcado compartido como Schema.org).

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Por ello, a lo largo de esta asignatura analizaremos los distintos tipos de VOCABULARIOS, cuáles, cómo y dónde utilizarlos, cómo encontrarlos, transformarlos y reutilizarlos, cómo crearlos y mantenerlos, los estándares en los que se sustentan, etc., como forma de organizar la información digital en el nuevo entorno de la web semántica y de Linked Open Data.

¡¡Bienvenidos a #VES1516!!

2. Profesores y logística relacionada con la asignatura

Profesora/ coordinadora de la

asignatura

Gema Bueno de la Fuente

Despacho (Getafe): 14.2.53

916248469 | Email: gbueno@bib.uc3m.es

Profesora de la asignatura

Eva Mª Méndez Rodríguez

Despacho (Getafe): 14.2.17

916248620 | Email: emendez@bib.uc3m.es

Profesor de la asignatura

José A. Moreiro González

Despacho (Getafe): 14.2.38

916249238 | Email: jamore@bib.uc3m.es

Horario Sesiones presenciales

Viernes: de 16:00 a 16:45

Lugar de las sesiones presenciales

Campus Madrid-Puerta Toledo

Trasmisión en directo: http://arcamm.uc3m.es/arcamm/uc3mtv/directo.php?ID=45

Tutorías y e-Tutorías

Las tutorías presenciales se podrán realizar los días de las sesiones presenciales, antes o después de la clase, y en los despachos de los profesores en el Campus de Getafe, en los horarios establecidos para ello o previa cita con los profesores. También se podrán solicitar tutorías online de forma síncrona, acordando previamente con los profesores el horario y la herramienta de interacción (Google Hangouts, AdobeConnect, Skype).

3. Requisitos. Objetivos. Conocimientos, competencias y habilidades.

3.1. Requisitos

Los alumnos que cursen la asignatura de Vocabularios y esquemas semánticos para la Web, deben tener, al menos, los siguientes conocimientos previos básicos:

Conocer los fundamentos de los Sistemas de Recuperación de Información y las bases de datos, así como las técnicas de recuperación de objetos de información digital en el contexto de Internet.

Saber catalogar e indizar, especialmente indizar por materias. Esto es, caracterizar la materia principal o los conceptos principales de un documento u objeto de información y clasificar o realizar la catalogación por materias tradicional.

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Traducir en un lenguaje documental (lenguaje de clasificación o lista de materias) los conceptos principales que describen el contenido de un documento.

Saber utilizar un vocabulario tradicional (sistema de clasificación, un fichero o un listado de autoridades, así como el manejo básico de un tesauro) desde el punto de vista de la catalogación por materias.

Conocer la estructura de un documento Web y el concepto de lenguajes de marcado (HTML/XHTML/XML) y su creación y utilización en el contexto de la información Web.

3.2. Objetivos

Aprender el uso y construcción de sistemas de organización del conocimiento en y para la Web, preparando al alumno para participar en el proceso de selección, construcción, evaluación y mantenimiento de vocabularios especializados para la organización y recuperación temática en sistemas y servicios de información digital.

Conocer la evolución de la recuperación de información teniendo en cuenta la capa semántica en las bibliotecas digitales.

Utilizar herramientas informáticas para la implantación, desarrollo y explotación de sistemas de información de base semántica, que permitan procesar y recuperar el conocimiento humano recogido en bibliotecas y repositorios digitales.

Formar a productores, usuarios y clientes de servicios de información en relación al tratamiento y recuperación temática de su información.

Reflexionar sobre el futuro de la representación de contenidos y de la recuperación de información en el ámbito de Linked Open Data.

3.3. Conocimientos, competencias y habilidades.

En este curso el alumno adquirirá conocimientos sobre:

─ El concepto, características y usos de diferentes vocabularios de representación de contenidos (taxonomías, tesauros, Topic maps, ontologías, etc.) y elegir el más adecuado para cada tipo/servicio de información.

─ La diferencia entre schema de metadatos y scheme para la representación de la información temática de dominio.

─ Los estándares internacionales más adecuados para la creación y publicación de vocabularios.

─ Herramientas y aplicaciones que utilizan tecnologías semánticas.

─ RDF como lenguaje básico para la descripción y codificación de recursos en y para la Web; SKOS para la definición de vocabularios y OWL para la creación de ontologías.

─ Software específico para construir vocabularios (tesauros, taxonomías, etc.) en RDF/SKOS.

A lo largo de la asignatura los alumnos adquirirán las siguientes competencias y

habilidades:

─ Distinguir y elegir el tipo de vocabulario que mejor se adapte para representar la información de los objetos digitales en las instituciones GLAM

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(galerías, bibliotecas, archivos y museos) así como todo tipo de servicios de información digital.

─ Conocer y seleccionar los estándares internacionales adecuados para la creación de vocabularios. No sólo desde el punto de vista de las normas de construcción en función a las relaciones semánticas, sino también de las especificaciones y estándares para formalizar dichos vocabularios para la Web.

─ Abordar un proyecto de creación de vocabularios, garantizar su coherencia y la actualización, y redactar los manuales de uso y best practices para la representación de objetos de información digital.

─ Manejar software específico para la creación y mantenimiento de tesauros, ontologías, taxonomías y otros vocabularios.

En definitiva, tras haber cursado esta asignatura, el alumno podrá: planificar, diseñar

y administrar un sistema de organización del conocimiento para la Web Semántica.

3.4. Relación de la asignatura con otras del plan de estudios

Máster en Bibliotecas y Servicios de Información Digital

La asignatura VES se relaciona especialmente con las siguientes asignaturas del curriculum o programa docente:

Tecnologías de Marcado para Textos digitales: Esta asignatura es clave y está íntimamente relacionada con Vocabularios y Esquemas Semánticos para la Web puesto que entender la filosofía de los lenguajes de marcado, particularmente XML, es un aspecto clave para entender RDF, RDFS, etc. así como otros estándares para formalizar vocabularios, metadatos y schemes de contenido.

Digitalización y Preservación: puesto que uno de los requisitos fundamentales para lograr la preservación digital a largo plazo, es autodocumentar el objeto digital con metadatos que permitan la gestión y preservación del objeto o recurso, resultante de la digitalización o born-digital, de tal forma que se asegure que el contenido del objeto digital puede representarse e interpretarse en el futuro a pesar de los cambios tecnológicos. Los diversos metadatos necesarios para la preservación exigen

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el uso de múltiples vocabularios estándar que aseguren la interoperabilidad semántica más allá del entorno o institución que los genera y/o custodia.

Web Social: ya que una nueva dimensión de la Web Social está tamizada por la implementación de vocabularios semánticos que, como FOAF (Friend Of a Friend), XFN (XML Friends Network), o SIOC (Semantically-Interlinked Online Communities), permiten el desarrollo de la Web Social, justificando el concepto de Social Semantic Web. Asimismo la web social ha establecido sus nuevos vocabularios y sistemas de indización no formal como las folksonomías que constituyen también, un objeto de estudio para #VES. Además, Web 2.0 (Web Social) y Web 3.0 (Web Semántica) son partes de un continuum de evolución de la Web, que el alumno del máster debe conocer.

Técnicas Avanzadas para la Recuperación de Información: Ya que la Web Semántica y sus estándares e codificación de vocabularios, de representación de la información o de interrogación de los datos (SPARQL), han dado lugar a nuevos buscadores semánticos e incluso a aproximaciones semánticas de los buscadores tradicionales, como implica la utilización de schema.org en el ámbito de Google, Yahoo, Bing y Yandex, o la introducción, Google Knowledge graph presentado en mayo de 2012.

Arquitectura y Visualización de la Información: Uno de los grandes retos que tiene la Web Semántica es su visualización. De igual forma, la representación de la información en la Web Semántica implica un componente visual en triples que permiten correlacionar los recursos con sus propiedades y con otros objetos o recursos de información digital, en grafos. Estos grafos han dado lugar a diversas herramientas e investigaciones (ej. RelFinder o Jung). Asimismo, algunos de los vocabularios para la web, como los Topic Maps, tienen un componente eminentemente visual.

Máster Universitario en Archivos, Gestión de Documentos y Continuidad digital

Aunque en el caso de este máster la asignatura de Vocabularios y Esquemas Semánticos para la Web tiene la condición de Optativa, también tiene relación con varias asignaturas específicas de ese máster, especialmente con:

Sistemas de gestión documental: Normas técnicas: Los sistemas de gestión de documentos, no son más que un tipo de sistema de información digital que aplicará diversas normas técnicas, muchas de ellas vinculadas a los vocabularios que han de utilizarse para establecer dicho sistema documental. Esta asignatura revisará estándares de metadatos de propósito general (ISO 15836) y otros de propósito específico en la gestión de documentos (ISO 23081), cuya filosofía se analiza en VES.

Descripción y difusión de documentos: La Archivística tiene sus propias normas de descripción de documentos, incluso en el ámbito digital (ej. EAD). Sin embargo, en el entorno digital, muchos de los principios específicos se neutralizan y comparten fundamentos y estándares de los Vocabularios y otros esquemas semánticos que se aprenderán en VES.

Reutilización de datos y documentos: Muchos de los aspectos que hacen reutilizable la información del sector público (RISP) tienen que ver con la normalización, y los vocabularios que use dicha información para ser reutilizable. Todo el movimiento Open Data en el ámbito de la Administración reflexiona y promueve modelos de datos y formatos como RDF para codificar y reutilizar los datos abiertos, en muchos casos, como Linked Data.

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4. Metodología docente

4.1. Materiales de estudio

Se trata de una asignatura eminentemente práctica. Los contenidos teóricos se organizarán en torno a unidades didácticas (UD) a lo largo de las siete primeras semanas. Cada una de estas UDs constará de textos, esquemas, presentaciones, y otros materiales que sintetizarán cada uno de los aspectos que se traten en cada unidad. Los materiales de estudio se complementan con una serie de actividades y cuestionarios obligatorios que también serán objeto de evaluación.

La parte práctica de la asignatura ocupará las siete últimas semanas de la asignatura y guiará a los alumnos, a través de un escenario práctico, para que sean capaces de crear vocabularios y esquemas semánticos y de realizar el trabajo final de la asignatura. Para explicar el contenido de la parte práctica los alumnos tendrán acceso a un SPOC (Small Private Online Course) que recogerá en videos explicaciones, ejemplos y todo lo necesario para entender de forma práctica la creación de vocabularios.

4.2. Clases presenciales

Las clases presenciales no se conciben estrictamente como “lecciones magistrales” sino como espacios de discusión y seguimiento tanto de la parte teórica como del escenario práctico del VESPOC, o bien como pequeños seminarios monográficos sobre aspectos elegidos del programa que, por su interés o innovación, merezcan una especial atención.

Las seis sesiones presenciales proyectadas se retransmitirán en tiempo real (streaming) y los alumnos podrán interactuar bien de forma presencial en el aula, o través otros canales habilitados a tal efecto (principalmente Twitter). Asimismo, las clases presenciales se grabarán y estarán disponibles para los alumnos a través del Aula de la asignatura los primeros días de la semana siguiente a su celebración, tanto el vídeo directo, como las versiones MP4 y MP3 para su descarga.

4.3. Uso de las herramientas de comunicación

Como en el resto de las asignaturas, la plataforma básica de comunicación será el aula creada en la plataforma Aula Global (AG) para la comunicación, sobre todo, durante el desarrollo de la parte teórica, en el primer tramo del cuatrimestre (semanas 1 a 7). En el segundo tramo de la asignatura, el SPOC, se empleará también la plataforma Open edX de la universidad.

Se detallan a continuación, el uso particular de algunos de los elementos de comunicación en el seno de la asignatura:

Foro de Avisos, será utilizado sólo por los profesores. Servirá para comunicar noticias o informaciones relacionadas con el desarrollo de la asignatura. Este Foro es de suscripción obligatoria.

Foro general de la asignatura. Podrá ser utilizado tanto por los profesores como por los alumnos. Servirá para fomentar la comunicación y discusión sobre aspectos generales relacionados con la asignatura (preguntas relacionadas con los contenidos, las actividades, la evaluación, etc.) Este Foro es de suscripción voluntaria.

Comunicación Síncrona (chat). Si se considera oportuno, se programarán días y horas específicos para tutorías virtuales a través del sistema de chat de la plataforma o bien del sistema alternativo que se acuerde, que permita la discusión síncrona de

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todos los participantes. La asistencia a los chats será voluntaria y se anunciarán con suficiente anticipación.

El correo electrónico, se utilizará para la atención puntual y de carácter personal a los alumnos en el caso que ésta se requiera.

Twitter, este sistema de microblogging se utilizará sobre todo con dos motivos fundamentales:

En el transcurso de las clases presenciales para: 1) permitir a los alumnos interactuar, comentar o preguntar durante dichas sesiones, en tiempo real (para ello utilizarán siempre el hashtag de la asignatura #VES1516 o #VESPOC1516 + el del máster #mbd_uc3m), y 2) permitir a los profesores de la asignatura realizar una “clase extendida” o aumentada, al proporcionar en forma de “tuits”, enlaces, comentarios o reflexiones que contribuyan a fijar lo que uno de los profesores está diciendo durante la sesión presencial.

Adicionalmente, a lo largo del curso, para mandar o reenviar tuits que tengan que ver con la asignatura. Dado que los mecanismos de comunicación de la Web social no son netamente contenido de esta asignatura, las contribuciones, enlaces, recursos, transmitidos a través de Twitter, no serán, en este caso, material del curso, salvo que alumnos o profesores, decidan llevar alguna de estas comunicaciones a los foros de la asignatura, almacenados en AG.

Dadas las características del modelo docente (semipresencial), algunos sistemas de comunicación podrán ser redundantes, para que el alumno esté en todo momento al tanto de la asignatura (por ejemplo: Foro de Avisos, Calendario, Twitter, etc.).

4.4. Uso de herramientas específicas (software, etc.)

Dada la naturaleza de la asignatura, se proporcionará a los alumnos el acceso a software específico, bien de dominio público o como servicio web, o bien software licenciado, especialmente destinado a la docencia de esta asignatura. Para el correcto uso de estas herramientas específicas para la construcción de vocabularios, se proporcionarán además, tutoriales e información necesaria para facilitar su manejo.

4.5. Tutorías

Las tutorías individuales implicarán sincronía e interacción con los profesores de la asignatura. Las tutorías presenciales se podrán realizar los días de las sesiones presenciales en el Campus de Puerta de Toledo; y en el Campus de Getafe u online de forma síncrona previo acuerdo de horario, forma de interacción (f2f, Skype, teléfono, Google Hangout, AdobeConnect, etc.) y solicitud a los profesores1.

5. Temario

La asignatura se estructura en dos bloques de contenido: 7 unidades didácticas, de carácter esencialmente teórico, y 7 módulos, con un enfoque orientado a la práctica.

Las 7 unidades didácticas de la asignatura son:

UD0: Vocabularios en bibliotecas y sistemas de información digital

1 Todos los sistemas de comunicación con los profesores están supeditados, según el modelo docente del máster, al horario lectivo, lo que excluye fines de semana y/o festivos.

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UD1: Contexto, evolución y fundamentos teóricos de los vocabularios

UD2: Linked Open Data y Linked Open Vocabularies

UD3: Estándares para la formalización de vocabularios en y para la Web

UD4: Resource Description Framework: RDF y RDFs

UD5: Simple Knowledge Organization Systems: SKOS

UD6: Ontology Web Language: OWL

En cuanto a los 7 módulos que permiten desarrollar el escenario práctico, son:

SPOC-Módulo 1: Análisis de las necesidades / Requisitos funcionales de los vocabularios

SPOC-Módulo 2: Análisis del entorno. Búsqueda, análisis y selección de vocabularios preexistentes

SPOC-Módulo 3: Las herramientas en el desarrollo y gestión de vocabularios

SPOC-Módulo 4: Desarrollo de vocabularios de estructura (schema)

SPOC-Módulo 5: Creación de vocabularios de contenido (concept scheme)

SPOC-Módulo 6: Linked Open Vocabularies: nuestros vocabularios en la web de datos enlazados

SPOC-Módulo 7: Evaluación y mantenimiento de vocabularios

6. Bibliografía

Cada unidad didáctica, consignará un apartado de bibliografía específica, que se incluirá en Mendeley y se identificará mediante una etiqueta (UD1, UD2, etc.)

A continuación se recogen manuales, libros u otro tipo de publicaciones que, por su cobertura o especial interés relacionado con la asignatura, podemos considerar bibliografía y recursos de carácter general.

6.1. Bibliografía general

ABIÁN, Miguel Ángel (2005). El futuro de la web: XML, RDF/RDFS, Ontologías y Web Semántica. Disponible en: http://static.hosteltur.com/web/uploads/2009/04/f3dfc92eb1db041e.pdf

AGUADO DE CEA, Guadalupe, Oscar Corcho, Asunción Gómez Pérez (2008). Ontologies and Semantic Web. (Curso OCW, Universidad Politécnica de Madrid). Disponible en: http://ocw.upm.es/ciencia-de-la-computacion-e-inteligencia-artificial/ontologies-and-semantic-web/syllabus

BAKER, Thomas (2012). Libraries, languages of description, and linked data: a Dublin Core perspective. Library Hi Tech, vol. 30, n. 1, pp. 116-133. DOI 10.1108/07378831211213256

BAKER, Thomas et al. (2012). Library Linked Data Incubator Group Final Report. W3C Incubator Group. Disponible en: http://www.w3.org/2005/Incubator/lld/XGR-lld-20111025 (En español: http://skos.um.es/Incubator/lld/XGR-lld-vocabdataset)

BERNERS LEE, Tim (1999). Weaving the Web: The Original Design and Ultimate Destiny of the World Wide Web by its Inventor. San Francisco: Harper.

BERNERS LEE, Tim (2006). Linked data. Design Issues, 2006-07-27. Available at: http://www.w3.org/DesignIssues/LinkedData.html

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BERNERS LEE, Tim (2009). The next Web of open, linked data. TED, February. Available at:

https://www.ted.com/talks/tim_berners_lee_on_the_next_web.html

BYRNE, Gillian and Lisa Goddard (2010). The Strongest Link: Libraries and Linked Data. DLib Magazine, vol. 16, n. 11/12. Available at: http://www.dlib.org/dlib/november10/byrne/11byrne.html

BIZER, Christian, Tom Heath, Tim Berners-Lee (2009). Linked Data-The Story So Far. International Journal on Semantic Web and Information Systems, vol. 5, n. 3. Disponible en: http://citeseer.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.189.545

BRICKLEY, Dan (2012). Semantic Web, part 5. In Libraries, Media & The Semantic Web hosted by the BBC, 28 March 2012. Video disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=_-6mhdjE1XE&feature=player_embedded

COPE, Bill, Mary Kalantzis, Lian Magee (2011). Towards Semantic Web: Connecting Knowledge in Academic Research. Oxford: Chandos Publishing

CLARKE, Estela Dextre, Marzia Lei Zeng. From ISO 2788 to ISO 25964: The evolution of thesaurus standards towards Interoperability and Data Modeling. Information Standards Quarterly, Winter 2012, v. 24, n. 1. Disponible en: http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/16818/1/SP_clarke_zeng_isqv24no1.pdf

GÓMEZ PÉREZ, Asunción, Mariano Fernández López, Oscar Corcho (2004). Ontological Engineering. London: Springer.

HANDBOOK of semantic web technologies: foundations and technologies: with 203 figures and 96 tables (2011). John Dominguez, Dieter Fensel, James A. Hendler, eds. Berlin: Springer.

HARPING, Patricia. Introduction to Controlled Vocabularies: Terminology for Art, Architecture and Other Cultural Works (2010). Los Angeles: Getty Information Institute. Disponible en: http://www.getty.edu/research/publications/electronic_publications/intro_controlled_vocab/index.html

HEATH, Tom, Christian Bizer (2011). Linked Data: Evolving the Web into a Global Data Space. Morgan & Claypool. Disponible en: http://linkeddatabook.com/editions/1.0/

HILLMANN, Diane, Gordon Dunsire, Jon Phipps (2013). Maps and Gaps: Strategies for Vocabulary Design and Development. Proc. International Conference on Dublin Core and Metadata Applications (Lisbon 2013). Disponible en: http://dcevents.dublincore.org/IntConf/dc-2013/paper/view/185/80

HJELM, Johan (2001). Creating the Semantic Web with RDF: Professional Developer's Guide. New York, etc.: Wiley Computer Publishing, John Wiley & Sons.

INTERNET Searching and Indexing: The Subject Approach (2000). Alan R. Thomas and James R. Shearer, eds. New York, London, Oxford: The Haworth Press.

KNITTING the Semantic Web (2007). Jane Greenberg and Eva Méndez, eds. West Hazleton: Haworth Press.

LABRA GAYO, José Emilio (2011). Web semántica: comprendiendo el cambio hacia la Web 3.0. Netbiblo.

LOSEE, ROBERT M. (2007). Decisions in thesaurus construction and use. Information Processing and Management, n. 43, pp. 958–968. (doi:10.1016/j.ipm.2006.08.011)

MÉNDEZ, Eva (2004). La Web Semántica: una web más bibliotecaria. Clip de SEDIC, n. 41. Disponible en: http://www.sedic.es/p_boletinclip41_confirma.htm

MÉNDEZ, Eva y Jane Greenberg (2012). Linked data for Open Vocabularies and HIVE’s global framework. El professional de la información, vol. 21, n. 3, pp. 236-244. Disponible en: http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2012/mayo/03_eng.pdf

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MÉNDEZ RODRÍGUEZ, Eva Mª (2005). Libraries and Information Systems Need XML/RDF... but Do They Know It? Upgrade: The European Journal for Informatics Professional, vol. VI, n. 1, pp. 51-56.

MÉNDEZ RODRÍGUEZ, Eva Mª (2002). Metadatos y Recuperación de información: estándares, problemas y aplicabilidad en bibliotecas digitales. Gijón: Trea.

MILLER, Steven J. (2004). Metadata for Digital Collections: A How-to-do it manual. Neal-Schuman.

MITCHEL, Erik. T. (2013) Library Linked Data: Research and Adoption. ALA Techsource.

MORALES-DEL-CASTILLO, José Manuel (2011). Hacia la biblioteca digital semántica. Gijón: Trea.

MOREIRO GONZÁLEZ, José A. (2004) El Contenido de los documentos textuales: su análisis y representación mediante el lenguaje natural. Gijón: Trea.

PASTOR SÁNCHEZ, Juan Antonio (2011). Tecnologías de la Web Semántica. Barcelona: UOC.

PASTOR SÁNCHEZ, Juan Antonio, Fco Javier Martínez-Méndez, José Vicente Rodríguez Muñoz (2012). Aplicación de SKOS para la Interoperabilidad de Vocabularios controlados en el entorno de linked open data. El profesional de la información, vol. 21, n. 3, pp. 245-253. Disponible en: http://eprints.rclis.org/handle/10760/17066

PÉREZ AGÜERA, José Ramón (2004). Automatización de tesauros y su utilización en la Web Semántica. bid: textos universitaris de biblioteconomía i documentació, n. 13. Disponible en: http://www.ub.es/bid/13perez2.htm

PESET, Fernanda, Antonia Ferrer-Sapena, Inma Subirats. Open Data y Linked Open Data: Su Impacto en el Área de Bibliotecas y Documentación. El Profesional de la Información, 20 (2): 165-173. Disponible en: http://anatomiteca.com/wp-content/uploads/2011/04/Open-data.pdf

POLLOCK, Jeffrey T. Semantic Web for Dummies (2009). Indianapolis: Wiley.

SEMANTIC WEB: Standards, Tools and Ontologies (2010). Kimberly A. Haffner, ed. New York: Nova Science Pub Inc.

SCHOLEMMER, Marco (2011). Diez años construyendo la Web Semántica. Lychnos, n. 7. Disponible en: http://www.fgcsic.es/lychnos/es_ES/articulos/construyendo_una_web_semantica

The THESAURUS: Review, Renaissance and Revision (2004). Sandra K. Roe and Alan R. Thomas, eds. Binghamton: Haworth Information Press.

VAN HOLLAND, Seth, and Ruben Verborgh (2014). Linked Data for Libraries, Archives and

Museums. How to clean, link and publish your metadata, London: Facet.

WELLER, Katrin (2010). Knowledge Representation in the Social Semantic Web. Berlin: De Gruyter Saur.

WEB SEMÁNTICA y sistemas de información documental (2009). Lluis Codina, Mari Carmen Marcos y Rafael Pedraza, coords. Gijón: Trea

ZENG, Marcia Lei and Jian Quin (2008). Metadata. Neal-Schuman (2a ed, en la primavera de

2016)

6.2 Bibliografía complementaria (Normas, instituciones, proyectos y especificaciones relacionadas)

ANSI/NISO Z39.19. 2005 Guidelines for the Construction, Format, and Management of Monolingual Controlled Vocabularies: http://www.niso.org/kst/reports/standards

DC, DCMI (Dubin Core, Dublin Core metadata initiative): http://dublincore.org

ISO (2011). Information and Documentation: Thesauri and Interoperability with Other Vocabularies. Part 1: Thesauri for Information Retrieval (Disponible en AG para los alumnos de la asignatura).

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ISO (2011). Information and Documentation: Thesauri and Interoperability with Other Vocabularies. Interoperability with Other Vocabularies. Part 2. (Disponible en AG para los alumnos de la asignatura)

LinkedData: http://linkeddata.org

LOV project (Linked Open Vocabularies): http://lov.okfn.org/dataset/lov

Metadata Registry: Vocabulary list: http://metadataregistry.org/vocabulary/list.html

NKOS (Networked Knowledge Organization Systems/Services): http://nkos.slis.kent.edu

W3C (World Wide Web Consortium). Estándares y especificaciones relacionadas:

Linked data: http://www.w3.org/standards/semanticweb/data

Sparql: http://www.w3.org/TR/sparql11-overview/

RDF (Resource Description Framework): http://www.w3.org/standards/techs/rdf

RDFa (RDF attributes): http://www.w3.org/TR/xhtml-rdfa-primer |http://rdfa.info

RDFS (RDF schema): http://www.w3.org/TR/rdf-schema

SKOS (Simple Knowledge Organization System): http://www.w3.org/standards/techs/skos

OWL (Web Ontology Language): http://www.w3.org/standards/techs/owl

Semantic web (W3C): http://www.w3.org/standards/semanticweb

Vocabularies (W3C): http://www.w3.org/standards/semanticweb/ontology

7. Temporización y Cronograma

La asignatura se desarrollará en dos tramos de 7 semanas cada uno.

El primer tramo, semanas 1 a 7 (del 21 de septiembre al de 6 de noviembre), se dedicará esencialmente al contenido teórico de la asignatura, con sus 7 unidades didácticas.

El segundo tramo, semanas 8 a 14 (del 9 de noviembre al 8 de enero), corresponde con el seguimiento del SPOC y la realización del

escenario práctico.

Las semanas 15 y 16 (del 11 al 22 de enero) se dedicarán a la finalización de actividades, entrega de tareas y evaluación.

Para un correcto seguimiento de la asignatura, debes consultar detenidamente y con frecuencia, el Cronograma detallado donde aparecen todos los contenidos y actividades de esta asignatura.

8. Sistemas y formas de verificación del rendimiento académico: Evaluación y calificación de los alumnos

El seguimiento de la evaluación continua de la asignatura implica varios tipos de actividades, como son:

cuestionarios teóricos,

actividades individuales,

actividades en grupo,

participación en foros y otros medios, Estas actividades serán evaluadas conforme a distintos métodos, que incluyen:

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autoevaluación,

corrección automática y manual de cuestionarios y actividades,

evaluación por pares,

y evaluación por las profesoras.

A la hora de la evaluación/calificación, los estudiantes deben tener en cuenta que:

El mero hecho de realización de las actividades, no implica superar la asignatura.

Los alumnos que no sigan la evaluación continua, al menos en el 50% de las actividades de evaluación, no superarán la asignatura en convocatoria ordinaria.

8.1. Convocatoria ordinaria

La nota final del alumno en la calificación que obtendrá en la convocatoria ordinaria de febrero, estará compuesta por:

30% - Evaluación de los conocimientos teóricos a través de pruebas objetivas (cuestionarios, y otros).

70% - Evaluación formativa/evaluación continua a través de la realización de actividades prácticas individuales (35%) y de actividades en grupo en torno a un escenario práctico (35%)

Cada una de estas vertientes de calificación comprenderá diversas actividades o elementos evaluables que se resumen en el cuadro a continuación.

Tipo de evaluación Forma de realización

Actividad puntuable Calificación del ítem

Calificación agregada

Evaluación en convocatoria ordinaria 100%

Teoría (cuestionarios y otras actividades)

Individual

Test unidad didáctica 1 5%

30%

Test unidad didáctica 2 5%

Test unidad didáctica 3 5%

Test unidad didáctica 4 5%

Test unidad didáctica 5 5%

Test unidad didáctica 6 5%

Práctica (aprendizaje y evaluación continua)

Individual

Quiz/actividad Módulo 1 5%

35%

Quiz/actividad Módulo 2 5%

Quiz/actividad Módulo 3 5%

Quiz/actividad Módulo 4 5%

Quiz/actividad Módulo 5 5%

Quiz/actividad Módulo 6 5%

Quiz/actividad Módulo 7 5%

En grupo

Fase 1 Escenario práctico 5%

35%

Fase 2 Escenario práctico 5%

Fase 3 Escenario práctico 5%

Fase 4 Escenario práctico 5%

Fase 5 Escenario práctico 5%

Fase 6 Escenario práctico 5%

Fase 7 Escenario práctico 5%

8.2. Convocatoria extraordinaria (Julio)

Para los alumnos que no superaron la convocatoria ordinaria de ENERO, la evaluación en convocatoria extraordinaria (JULIO), dependerá del nivel de seguimiento de las actividades a lo largo del curso (convocatoria ordinaria).

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En todo caso, el alumno que acuda a esta convocatoria extraordinaria, realizará un examen final que constará preguntas teóricas y prácticas de todo el contenido de la asignatura más la bibliografía general y específica de cada tema. Este examen final, en su condición de extraordinario, tendrá un valor del 60%, con lo cual, la nota máxima que se puede obtener en ese examen es un 6.

Tipo de evaluación Actividad puntuable Forma de realización

Calificación del ítem

Calificación agregada

Evaluación en convocatoria extraordinaria 60%

Examen Teórico/Práctico

Examen unidades 1-6, lecturas, bibliografía, foros, prácticas, etc.

Individual/ Síncrono

60% 60%

Última actualización de este Documento: 21/09/2015