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Trabajo de apoyo según contingencia: Pandemia Covid-19

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Guía de Lenguaje Verbal Pre-Kinder 2020

Nombre profesor(a): Teresa Alarcón

Nombre del alumno:

Objetivo/s

(5). Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes textos escritos (manipulando, explorando, realizando descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con algunos de ellos, o del uso de TICs

1. Leer título del texto. El adulto pregunta ¿qué es un chincolito?

2. Escuchar lectura de relato (adulto lee dos veces).

3. El adulto realiza preguntas relacionadas con el texto.

IMPORTANTE REALIZAR SOLO UNA ACTIVIDAD CADA DÍA

Chincolito. (Anónimo)

“Chincolito era un pajarito de colores que vivía feliz en el bosque y

cantaba lindos trinos en las ramas de los árboles. Un día los reyes del bosque lo

escucharon cantar y quedaron tan fascinados, que lo llevaron a su palacio para

regalárselo a su hija.Lo pusieron a vivir dentro de una hermosa jaula de oro, sin

embargo, Chincolito no era feliz y ya no cantaba. Una noche de luna llena, sus amigos

la ratita y el búho lo liberaron y Chincolito pudo volver a vivir al bosque.”



Ordena escribiendo del 1 al 3, lo que le sucedió a Chincolito.

Chincolito ya no cantaba porque quería:

estar con sus hijos. cantar en su jaula. cantar en los árboles.

Los reyes del bosque regalaron el pajarito a:

sus hijas. su hija. su hijo.



Guía de Pensamiento matemático Pre-Kinder 2020


Nombre del alumno:

Objetivo/s

(6)Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades..

1. Realiza conteo hasta 5 utilizando objetos concretos (juguetes, sillas, porotos

etc.).

2. Nombra un número (adulto le muestra un número, le pregunta al niño qué

número es).

3. Reconoce un número (adulto nombra un número, el niño debe mostrarlo).

4. El adulto le muestra un número entre el 1 y 5 el niño debe sacar la cantidad de

elementos que corresponda.

5. Colorea los objetos que corresponda según la cantidad que indica el número en

cada ejercicio.





Nombre del alumno:

Objetivo/s

(3). Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de

palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y

conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Vamos a trabajar con sílaba final de las palabras ej: aguja- reja, maleta_pelota.

1. Nombrar cada imagen de la lámina destacando la última sílaba (tono más alto).

2. Buscar y mostrar cual o cuales terminan igual que MARTILLO

3. Dibuja en una hoja las cosas que riman con martillo.

4. Colorea.

5. Ejercitar buscando otras palabras que rimen con MARTILLO





Nombre del alumno:

Objetivo/s

( 2.) Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al

clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño,

función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho,

longitud o capacidad para contener.

1. Mirar lámina. Describir los objetos que hay en cada grupo.

2. Descubrir el elemento que no pertenece en cada grupo.

3. Verbalizar por qué no pertenece,

4. Marcar con una x el elemento que no pertenece en cada grupo.

5. Colorear los elementos que pertenecen en cada grupo.

6. Jugar a formar grupos con material concreto un adulto agrega un elemento

que no pertenezca, el niño(a) debe descubrir el intruso.





Nombre del alumno:

Objetivo/s

( 8) Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras

significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes

recursos y soportes en situaciones auténticas.

1. Realiza trazos curvos de izquierda a derecha.

2. Colorea las figuras utilizando diferentes colores





Nombre del alumno

Objetivo/s

( 2.) Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

Vamos a clasificar por categorías..

1. Mirar lámina.

2. Nombrar cada fruta

3. Descubrir a cual canasto pertenece cada fruta

4. Unir con una línea cada fruta a la canasta que corresponda.

5. Ejercitar con otras categorías utilizando material concreto ( ropa, útiles escolares,

juguetes, útiles de aseo, etc.)



Guía de Comprensión del entorno natural Pre-Kinder 202


Nombre del alumno:

Objetivo/s

(11). Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes

saludables, tales como: aire y agua limpia, combustión natural,

reciclaje, reutilización y reducción de basura, tomando conciencia

progresiva de cómo estas contribuyen a su salud.

.

1. Observar la imagen en el celular o computador ¿Qué ves en esta imagen?

2. Describir imagen que está en la parte superior de la hoja de un ambiente

contaminado.

3. El adulto puede realizar preguntas para ayudar al niño (a) a describir lo que

aparece en la imagen.

4. El adulto pregunta; ¿ cómo sería un ambiente saludable?.

5. Dibújalo en el recuadro de abajo.





Nombre del alumno:

Objetivo/s

(3)Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

1. Recordar vocales aprendidas.

2. Leer vocales de lámina.

3. Nombrar cada imagen que aparece en la lámina destacando su sonido inicial

vocálico.

4. Unir cada vocal con la imagen que corresponda según su sonido inicial.

5. Nombrar otros objetos o palabras que empiecen con cada una de las vocales.

6. Colorear.





Nombre del alumno

Objetivo/s

( 2.) Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

1. Mirar lámina. Describir los objetos que están en el lado izquierdo y en cada grupo

del lado derecho.

2. Descubrir al grupo que pertenece cada objeto.

3. Verbalizar por qué pertenece a ese grupo.

4. Unir con una línea la figura del lado izquierdo al grupo que pertenece.

5. Colorear.

6. Jugar a formar grupos con objetos concretos agregando un elemento que le

mostrará el adulto. El niño deberá ubicarlo en el grupo al que pertenece.



Guía de Corporalidad y movimiento -Kinder 2020


Nombre del alumno

Objetivo/s

( 3 ) Coordinar con precisión, eficiencia sus habilidades psicomotoras finas en función de sus intereses de exploración, juego

1. Pica papel con los dedos

2. Rellena la flor con papel picado.

3. Colorea el tallo y las hojas.



Actividades pedagógicas diarias

- Conteo de uno en uno en forma ascendente del 1 al 50 en el tablero

confeccionado

- Contar en forma descendente del 5 al 1.

- Reconocer y mostrar los números del 1 al 10

- Realizar una actividad de las guías.

- Ejercitar rima (sílaba final) a lo menos 3 veces a la semana (juego en

familia)

- Nombrar y mostrar vocales .Decir una palabra que empiece con cada una

de ellas a lo menos 3 veces a la semana.(juego en familia)

- Realizar lectura de un cuento a lo menos 3 veces a la semana.

- Escribir su nombre en la hoja de trabajo copiándolo del modelo hecho por

la familia (tarjeta escrita con el nombre del niño(a)).

- Guardar los trabajos realizados.

- IMPORTANTE: Las actividades de escritura ya sea números, letras y

trazos utilizar lápiz grafito (mina).

Cualquier duda o consulta aclararla por el WhatsApp del curso

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