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MATEMÁTICASGuía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 61L ibe rtad y Orden

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase:

• Mencione las metas de la clase y el hilo conductor: identificar la aplicación de las escalas.

Clase magistral

Si los estudiantes conocen el tema, indicarles que se trata de una retroalimentación.

Explicación 10 min: • Proyecte el Video No. 23: “Escalas, mapas y planos.”

Video

Aplicación 15 min: • Diga a sus estudiantes solucionen las Actividades

1,2 y 3 de la Guía del estudiante.

8 min: Corrección• Proyecte el Video No. 24: “Corrección de los

ejercicios propuestos en la guía del estudiante.”

Se pueden usar las definiciones del resumen.

Detenga el video si es necesario y repita las partes que se requieran para asegurar una mayor comprensión de las actividades propuestas.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea los videos con anterioridad para poder

desarrollar la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o video beam con sonido en

las clases que lo requieran.

- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones y aclaración de dudas.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, lápices y colores.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 31

Metas de Comprensión: Las nociones de razón y proporción tienen un significado y diferentes aplicaciones.

Tema: Escalas y magnitudes directamente e inversamente correlacionadas

Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 31

62 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 5 - 10 min: • Resalte los puntos que considere claves según

el desempeño que pudo observar en la actividad.

• Asigne la tarea.

Utilice los errores de los estudiantes, puesto que es a partir de ellos y de la corrección de los mismos que se afianza el aprendizaje.

DESPUÉS

TareasAsigne los ejercicios 4 y 5 de la guía del estudiante como tarea para la casa.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del estudiante para la siguiente claseNo aplica.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

GlosarioNo aplica.




DURANTE


CONSEJOS


a) Objetivo de la clase:

• Mencione las metas de la clase y el hilo conductor: identificar la aplicación de las escalas.

Clase magistral

Puede probar agrupar a los estudiantes en parejas, buscando que quede un líder por cada pareja.

Explicación 10 min: • Repase los conceptos vistos en la clase anterior

junto con los estudiantes utilizando el resumen de la guía.

• Corrija los ejercicios de la tarea en el tablero.

Indivudual o en parejas

Puede poner a sus mejores estudiantes a explicar los ejercicios propuestos en el tablero.

Aplicación 22 min: • Pida a sus estudiantes que resuelvan las

Actividades 6 a 9 de la Guía del estudiante.

8 - 15 min:Corrección • Resuelva algunos ejercicios propuestos en el

tablero con ayuda de sus estudiantes.


Se pueden usar las definiciones del resumen. Aclare las dudas presentadas en el salón de clase.

Escoja los ejercicios que presentaron mayor dificultad y aclare las dudas correspondientes.

Síntesis 5 min: • Resalte los puntos que considere claves según el

desempeño que pudo observar en la actividad para verificar el objetivo propuesto. Indivudual o

en parejas

Realice preguntas a los estudiantes a los cuales se les dificultó el tema.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- No aplica.

Materiales o recursos para el profesor- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones

y aclaración de dudas.

Materiales o recursos para el estudiante- Guías, cuaderno, lápices y colores.







DESPUÉS

TareasNo aplica.





GlosarioNo aplica.



DURANTE


CONSEJOS



• Identificar y diferenciar magnitudes directamente correlacionadas e inversamente correlacionadas.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Proyecte el Video No. 25: “Magnitudes

directamente correlacionadas e inversamente correlacionadas.”

Video

Detenga el video cuando lo crea oportuno para retomar la atención, hacer preguntas de comprensión y/o análisis o para complementar la explicación.

Aplicación 25 min: • Pida a sus estudiantes que resuelvan la Actividad 10

de la Guía del estudiante.

5 min:Discusión • Pida las respuestas a los estudiantes para abrir la

discusión.

• Seleccione dos respuestas diferentes y pida a los estudiantes que las dieron, que las expliquen y las justifiquen, involucrando a otros estudiantes.


Se pueden apoyar en el resumen para revisar los conceptos que sean necesarios.

Como frase previa a la corrección de el espacio a sus estudiantes para que argumenten si las distintas soluciones están bien o no.














DESPUÉS

TareasAsigne las Actividades 11 y 12 de la Guía del estudiante como tarea para la casa.





GlosarioNo aplica.

DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 8 min:Corrección • Proyecte el Video 26: “Corrección de la Actividad 10.”

Video

Síntesis 5 min: • Resalte puntualmente los conceptos tratados

en la clase.

• Asigne la tarea.



DURANTE


CONSEJOS



• Ejercitar los los temas vistos en la clase anterior para afianzar conceptos y procesos.

Clase magistral

Comience su explicación recordando los objetivos y retomando lo de la clase anterior.

Explicación 10 min: • Repase los conceptos vistos en la clase anterior

junto con los estudiantes utilizando el resumen de la Guía del estudiante.

• Corrija los ejercicios de tarea en el tablero.Clase magistral

Facilite que los estudiantes hagan preguntas de los temas que aún no han quedado claros.

Aplicación 20 min: • Organice los estudiantes en parejas y pida que

resuelvan las Actividades 13 y 14 de la Guía del estudiante.

10 min:Corrección • Resuelva las actividades en el tablero con ayuda de

sus estudiantes.

Parejas

Acompañe a cada pareja de trabajo con el fin de evaluar los procesos que desarrolan.

Usted puede corregir algunos de los ejercicios en el tablero y cada estudiante puede identificar si tuvo errores o no y realizar la respectiva corrección.










Materiales o recursos para el estudiante- Guías, cuaderno, lápices y colores.




DESPUÉS

TareasNo aplica.





GlosarioNo aplica.

DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 5 min: • Pregúntele a sus estudiantes: ¿Qué aprendieron en

clase?

• Escúchelos y ayúdeles a precisar los conceptos.

• Pida a sus estudiantes que escriban un párrafo con los conceptos aprendidos.



DURANTE


CONSEJOS

Introducción

Explicación

Aplicación

Síntesis

2 min: Presente la agenda de la clase:

45 min:

• Decida cómo distribuir el tiempo de esta clase según el desempeño que vea en sus estudiantes.

• La puede utilizar para repasar y afianzar los temas vistos en la semana o para hacer una evaluación corta de los mismos.

• Si tiene reproductor de video, puede repasar usando los videos anteriores o permitir a los estudiantes escoger cuál video desean repasar.

Haga evaluaciones cortas periódicamente. Pueden ser de 15 o 20 minutos. Es una manera como los estudiantes puede ver si han asimilado los conceptos de manera precisa. Igualmente puede verificar cómo van sus estudiantes y si se hace necesario aclarar algunos conceptos.














DESPUÉS

TareasNo aplica.





GlosarioNo aplica.

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