Guía del docente -...

LENGUAJE

Guía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 329L ibe rtad y Orden

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo de la clase:

- Reconocer diferentes modos de convencer, según la situación.

b) Actividades:

- Proyección de video.

- Actividad de la Guía del estudiante.

- Discusión acerca del video.

• Informe a los estudiantes que esta semana seguirán reforzando sus habilidades como argumentadores, así como ya lo hicieron en los debates.

Clase magistral

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente las actividades de la Guía

del estudiante y la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Busque algunos ejemplos de tiras cómicas, tanto gráficas como audiovisuales, para complementar la propuesta en esta clase. Asegúrese que funcionen como modelos de las formas de convencer y de tira cómica.

- Como ejemplo también puede considerar el video de Mafalda llamado “El televisor” que puede conseguir en You tube en el link: https://www.youtube.com/watch?v=QqrmAM2v4xQ.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirecTv o Video beam con sonido.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante y cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer y defender ideas. 2. La tesis, los argumentos y la conclusión son componentes fundamentales del texto argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias.

Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 21

Tema: La argumentación

https://www.youtube.com/watch?v=QqrmAM2v4xQ.https://www.youtube.com/watch?v=QqrmAM2v4xQ.

Guía del docente Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 21

330 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación 10 min: • Anuncie a los estudiantes que verán un video

de una situación cómica.

Clase magistral

• Proyecte el Video No. 35: “Árbol que nace torcido.”

• Comparta algunos de los ejemplos que haya llevado para identificar lo que tienen de tira cómica y cómo convencen sin argumentos sólidos.

Video

Aplicación 15 min:• Ubique a los estudiantes en la Actividad 1 de

la Guía del estudiante. Allí encontrarán unas preguntas sobre comprensión del video y las ideas argumentativas presentes.

Clase magistral

• Pida a los estudiantes que las resuelvan y asigne el tiempo para ello.

Individual

Síntesis 20 min:• Cuando terminen de responder las preguntas,

dirija una plenaria para analizar lo propuesto por el video.

• Comience la sesión preguntando: ¿Quién ganó la discusión en el video?

• Al detectar que la mamá lo hace, indague cómo lo logra o por qué lo logra aunque no tenía argumentos.

• Es importante que la discusión gire en torno a cómo la imposición también es una manera de convencer y no siempre los argumentos ganan por válidos que sean.

• Haga notar a los estudiantes que todo ello depende del contexto y propósito con los cuales se argumenta. En situaciones académicas o formales, el argumentador debe recurrir a razones y evidencias comprobables y no al capricho o la imposición.

Plenaria

Guía del docenteBimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 21


DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

Guía del docente


Notas


LENGUAJE



DURANTE


CONSEJOS



- Comenzar elaboración de tiras cómicas.

b) Actividades:

- Explicación del profesor.

- Actividad de la Guía del estudiante para elaboración de la tira cómica.

• Informe a los estudiantes que en esta clase comenzarán un trabajo de elaboración de tiras cómicas en las que tendrán que convencer.

• Pida a los estudiantes que enuncien algunos aspectos sobre lo visto de tira cómica en el primer bimestre.

Clase magistral

• Complemente los elementos de la tira cómica que no sean mencionados con el fin de asegurarse que los estudiantes los recuerden todos.

Algunos aspectos de tira cómica que deben recordar son: globos, bocadillos, viñetas, nubes, onomatopeyas.

Explicación 10 min: • Explique a los estudiantes que deben hacer

dos tiras cómicas en las que deben convencer utilizando las dos maneras vistas en el video “Árbol que nace torcido.”

Clase magistral



del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.





Tema: Ejercicio de argumentación en tira cómica



DESPUÉS

TareasNo aplica.





DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Es decir, deberán elaborar una tira cómica en la que convencen con argumentos y otra en la que convencen con capricho o imposición según vieron la clase anterior.

• Revise con ellos las instrucciones que aparecen en la Actividad 2 de la Guía del estudiante para verificar que todos comprendan.

• En ella se presentan situaciones de las que pueden escoger para hacer las tiras cómicas y los requisitos que deben cumplir. Se proponen cinco situaciones, las pueden escoger libremente y no es problema si se repiten.

Aplicación 30 min:• Organice a los estudiantes en parejas para hacer

las tiras cómicas. Insista en que cada uno debe dejar las tiras cómicas elaboradas en su cuaderno y posteriormente en su Guía de estudiante.

• Explique a los estudiantes que deben usar el cuaderno para elaborar el borrador de las tiras cómicas y que luego las pasarán a limpio en el espacio asignado para ello en la Actividad 3 de la Guía del estudiante.

• Asigne el resto de tiempo de clase para que comiencen la elaboración de las tiras cómicas en parejas.

• Supervise que sigan las instrucciones dadas en la Actividad 2 de la Guía del estudiante y que realicen la planeación antes de pasar a la elaboración.

Parejas

Síntesis 5 min:• Cierre la clase consultado de manera general las

dificultades presentadas y ayude a resolverlas.

• También haga recomendaciones o aclaraciones a partir de lo que usted haya observado en el trabajo de las parejas. Clase magistral

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DURANTE


CONSEJOS



- Terminar la elaboración de las dos tiras cómicas.

b) Actividades:

- Actividad de la Guía del estudiante para elaboración de la tira cómica.

• Organice a los estudiantes retomando el trabajo de tira cómica iniciado en la clase anterior.

Clase magistral

Explicación 5 min: • Antes de retomar el trabajo en parejas, recuerde

a los estudiantes lo importante de seguir las instrucciones.

• Explique que deben utilizar el listado de características que aparecen en la Actividad 2 de la Guía del estudiante como lista de chequeo para verificar que cumplen con lo necesario.

• Recuerde a los estudiantes que en el desarrollo de la historia, tengan en cuenta la coherencia que debe darse en el lenguaje y las ideas de acuerdo con la situación y las características de los personajes.

Clase magistral



del estudiante y la estructura de esta clase.






Tema: Ejercicio de argumentación en tira cómica



DESPUÉS

TareasTemrinar las tiras cómicas en caso de no haber terminado en clase.





DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Recuerde también, que deben hacer las tiras cómicas en el cuaderno y posteriormente pasarlas a limpio en el espacio que aparece en la Actividad 3 de la Guía del estudiante.

Aplicación 35 min:• Asigne el resto de tiempo de clase para

la continuación del trabajo en parejas.

• Pase por los puestos revisando y ayudando a resolver dificultades.

• Recomiende también a los estudiantes que deben ser pulcros en el orden y el aspecto gráfico, aunque lo que se evaluará no es lo “bonito” que sea el trabajo.

Parejas

Síntesis 2 min:• Cierre la clase recomendando que, si no han

terminado, terminen en casa para tener el trabajo listo en la próxima clase en la que socializarán.

Clase magistral

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DURANTE


CONSEJOS



• Socializar las tiras cómicas hechas por todos y analizar las diferentes propuestas.

b) Actividades:

• Socialización de las tiras cómicas.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Pida a los estudiantes que desprendan las tiras

cómicas de la Guía del estudiante.

• Indique en qué lugares del salón deben ponerse según la situación escogida y pida a cada pareja que pase a ponerla.

• Lo pueden hacer todos al tiempo para que sea más rápido mientras usted facilita el material (cinta, chinches, etc.) para que cada pareja pase al lugar que le corresponde ubicar sus tiras cómicas.

Clase magistral



del estudiante y la estructura de esta clase. - Tenga preparados espacios de exposición en

el salón para poner las tiras cómicas de los estudiantes. Deben quedar agrupadas de acuerdo a la situación escogida, así que asigne lugares diferentes y tenga el material que requiera para pegarlas en las zonas que usted determine.

Materiales o recursos para el profesor- Materiales para exponer las tiras cómicas

de los estudiantes.





Tema: Socialización de las tiras cómicas convenciendo



DESPUÉS

TareasNo aplica.





DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 20 min:• Organice grupos al azar para rotar por los diferentes

espacios de exposición.

• Para que no todo el salón vaya al mismo lugar, organice varios espacios de exposición para que los estudiantes vayan rotando y todos vean todo en momentos diferentes.

• Deben ver la mayor cantidad de trabajos de acuerdo al tiempo planteado, así no alcancen a pasar por todos.

Clase magistral

Síntesis 2 min:• Cierre la clase con una conversación grupal

valorando el trabajo de todos.

• Formule las siguientes preguntas para orientar la discusión:

- ¿Cuál les pareció más cómica y por qué?

- ¿Cuál cumple más con las características de una tira cómica?

- ¿Cuál es el título más adecuado y por qué?

- ¿Cuál es la menos convincente y cuál es la más convincente?

- ¿Cuál manera de convencer les pareció más fácil de hacer y por qué?

Plenaria

En la discusión de análisis es importante valorar lo gráfico, pero recuerde que lo primordial es el contenido argumentativo, así que será a lo que más énfasis deba hacerle.

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DURANTE


CONSEJOS



• Desarrollar la Actividad evaluativa usando las ideas argumentativas de las tiras cómicas que cada uno hizo.

b) Actividades:

• Actividad evaluativa.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Pida a los estudiantes que ubiquen la Actividad

evaluativa en la Guía del estudiante.

• Escriba la instrucción en el tablero y aclare que no es necesario que ellos la copien en la hoja de respuesta:

Elabore un párrafo argumentativo usando las ideas propuestas en la tira cómica de argumentos (no la de capricho o de imposición) elaborada en las clases anteriores.

• Aclare que, en la hoja de evaluación, se complementan las instrucciones con las indicaciones de cómo debe ser el párrafo. Es mejor que usted las lea en voz alta para enfatizar en lo que deben hacer.

Clase magistral

De ser necesario, permita dos minutos para que cada estudiante revise su tira cómica y recuerde lo necesario.


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente la Actividad evaluativa

de esta clase.






Tema: Argumentación



DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónLos criterios dados en la Guía del estudiante para la elaboración del párrafo, son los aspectos que usted debe tener en cuenta para determinar la calificación del estudiante.




DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 35 min:• Asigne el resto de tiempo de clase para

la resolución de la evaluación.

Individual

Síntesis 2 min:• Pida a los estudiantes que entreguen la hoja

de examen para su correspondiente evaluación.

Individual

Corrija en el menor tiempo posible porque ésta evaluación permitirá profundizar en la argumentación escrita en las siguientes clases.

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