Guía Didáctica

Katherine y Steve Bilsborough

4

1

Tabla de contenidos 2

Introducción 6

Componentes 10

Recorrido por la unidad 12

Lecciones opcionales con el DVD 22

Otros elementos del curso 23

Ace! Digital 24

Starter unit 26

Unit 1 30

Unit 2 43

Unit 3 56

Unit 4 69

Unit 5 82

Unit 6 95

Unit 7 108

Unit 8 121

Unit 9 134

Historias de repaso 147

Celebraciones 153

Lenguaje del aula 159

Flashcards y wordcards 161

Banco de ideas 162

Lista de vocabulario 164

Tabla de contenidos 2

Vocabulario Estructuras Fonética Destrezas Contenidos inter-curriculares

Contenidos culturales / Valores

Starter: It’s autumn!

Contenidos básicos Léxico del otoño: acorn, cobweb, squirrel, pumpkin, mushroom, berry, walnut, chestnut

Ropa de otoño y verano: woolly hat, raincoat, scarf, baseball cap, mittens, swimsuit, swimming trunks, wellies

Contenidos adicionales all around, ginger, go for a walk, place, put on (your show), a game to play, a scarf to wear, a bike to ride, a sandwich to eat, a book to read, brother, sister, classroom, teacher

What’s this? What are these?

I’m nine years old. How old are you?

Is Miss Snow a teacher?

I usually wear (a raincoat) in (autumn).

I’ve / He’s got a (bike) to (ride).

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre el otoño

Comprensión oral: captar información específica (identificar léxico relativo al otoño)

Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de las cosas propias del otoño e información personal (What’s this? It’s a cobweb. How old are you? I’m nine years old.)

Expresión escrita: escribir el vocabulario básico a nivel de palabra y frase

Unit 1: The sports dome

Contenidos básicos Deportes / Hobbies: play golf, go skiing, do karate, do ballet, do archery, play table tennis, go ice skating, play badminton, play squash, play hockey, go sailing, play volleyball

Adverbios de frecuencia: once a week, twice a week, every day, once a month, three times a month, every weekend

Contenidos adicionales Deportes históricos: bow, arrow, hunt, messenger, archer, target, race, runner, marathon

Highland Games: shot, toss-the-caber, tug-o-war, wooden pole, throw, pull, line, across, distance, hour hand

Let’s (go swimming)!

I often play badminton.

Do you (do karate)? No, I never do karate. / Yes, I (sometimes) do karate at school.

How often do you (play hockey)? I play hockey (once a week).

Fonemas:

/sw/ y /sk/ swan, sweater, swing, sweet, ice skating, skipping, skiing, skateboard

Repaso: stockings

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre objetos para practicar deportes; identificar a personas a partir de una descripción de sus actividades; leer textos cortos acerca de deportes en la antigüedad y de los Highland Games

Comprensión oral: identificar deportes y adverbios de frecuencia (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /sk/ y /sw/ Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de los deportes utilizando adverbios de frecuencia (How often do you play badminton?)

Expresión escrita: identificar y escribir léxico deportivo y adverbios de frecuencia; escribir sobre los Highland Games; redactar un artículo sobre un evento deportivo

Historia:

deportes antiguos

Los Highland Games / La importancia de participar

Unit 2: Super sea animals

Contenidos básicos Animales marinos: albatross, walrus, swordfish, whale, starfish, octopus, jellyfish, sea lion, pelican, lobster, shark, seahorse

Superlativos: fat, thin, body, tail, light, dark, skin; The lightest / darkest / biggest / smallest / fattest / thinnest …

Contenidos adicionales Clasificación de los animales: vertebrates, invertebrates, reptiles, mammal, amphibian, tadpole, scales, mussel, snake

El Gran Arrecife de Coral: clown fish, Large Green Sea Turtle, White-Bellied Sea Eagle, flipper, hooked beak, white stripes

The (shark) is (faster) than the (walrus). (Walruses) are (slower) than (sharks).

Which animal has got the (biggest body)?

The (whale) has got the biggest body.

Fonemas:

/ʃ/ y /tʃ/ jellyfish, squash, bush, toothbrush, witch, sandwich, beach, torch

Repaso: shark

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre animales rápidos y lentos; identificar animales a partir de una descripción de sus características; leer textos cortos acerca de la clasificación de los animales y de animales marinos en el Gran Arrecife de Coral

Comprensión oral: identificar léxico relativo a los animales marinos y los adjetivos para describirlos (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /ʃ/ y /tʃ/Expresión oral: hacer y responder a preguntas para identificar los animales marinos (Is it a shark? No, it’s bigger than a shark.)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con los animales marinos; escribir descripciones de animales marinos; escribir sobre la clasificación de los animales; redactar un folleto de vacaciones

Ciencias:

clasificación

El Gran Arrecife de Coral / Cuidar del medio ambiente

Unit 3: The cool school

Contenidos básicos Asignaturas: Art, Spanish, Citizenship, English, Science, Music, Geography, PE (Physical Education), ICT (Information and Communication Technology), Drama, Maths, History

Habilidades escolares: learning languages, using computers, reading, playing music, playing sports, acting, listening to music, painting, talking

Contenidos adicionales Partes de un ordenador: router, printer, laptop, hard drive, memory stick, screen, keyboard, save / print a document, webcam, speaker, move the mouse, PC, connect, use, turn on

Lenguas del Reino Unido: Wales, Welsh, Scotland, Scots, Ireland, Irish, Celtic

Were you good at (Maths) when you were at school? Yes, I was. / No, I wasn’t.

She was good at Science.

Did you like (painting) when you were younger?

Yes, I did. / No, I didn’t.

Fonemas:

/gr/ y /br/ grandad, green, grapes, grass, brush, brother, brown, bridge

Repaso: feather

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una visitante misteriosa; leer textos cortos acerca de informática y de las lenguas del Reino Unido

Comprensión oral: identificar el léxico de las asignaturas, las funciones de un ordenador (captar información específica); identificar palabras con los fonemas /gr/ y /br/Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de lo que se le daba bien a la gente (Was she good at Art?); hacer y responder a preguntas acerca de lo que te gustaba y lo que no en el pasado (Did you like acting when you were younger?)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con las asignaturas escolares; escribir sobre lo que te gustaba y lo que no en el pasado; redactar una página de una guía turística

Informática:

ordenadores

Lenguas del Reino Unido /Respetar la lengua y la cultura de otras personas

Unit 4: The little city

Contenidos básicos Lugares de la ciudad: sweet shop, castle, post office, office block, restaurant, factory, market, bank, bus station, train station, fire station, grocer’s, buy / bought / didn’t buy, come / came, go / went, have / had, see / saw, meet / didn’t meet, drink / drank

Indicaciones para llegar a un lugar: at the end of, at the corner of, crossroads, bus stop, traffic lights, road, go, stop, go straight on

Contenidos adicionales Planos de calles: street map, grid, horizontal, vertical, coordinate, symbol, key, scale, motorway, railway line, path, cycle path

Ciudades de EEUU: desert, state, casino, coast city, coloured lights, ski resorts, make films, film studios, hotels with coloured lights, hot and dry, cold and snowy, hot and sunny, desert town

I (went) to the (train station). / I (didn’t go) to the (castle).

How do you get to the (post office)?

Turn left at the end of the road, go straight on.

Fonemas:

/nd/ y /nt/ weekend, England, pond, sand, hand, paint, restaurant, tent, instrument

Repaso: often

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una aventura en pasado; leer textos cortos acerca de planos y de ciudades de EE.UU.

Comprensión oral: identificar léxico de los lugares de la ciudad, las indicaciones y los símbolos de un callejero (captar información específica); identificar palabras que terminan en los fonemas /nd/ y /nt/Expresión oral: hablar sobre acciones en pasado (He went to the sweet shop.); dar indicaciones para llegar a un lugar (Go straight on. Turn right at the crossroads.)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad; completar y escribir indicaciones; redactar una postal

Geografía:

planos de calles

Ciudades de EEUU / Mantener las ciudades limpias

Unit 5: Mystery island

Contenidos básicos El mundo que nos rodea: mountain, ocean, iceberg, rainbow, volcano, canyon, plain, forest, village, city, island, pyramid Pasados irregulares: swim / swam, fly / flew, run / ran, hear / heard, wear / wore, find / found, write / wrote

Contenidos adicionales Paisajes: landscape, foreground, background, swirling clouds, steeple, hay, cart, It shows Yellowstone National Park: bubble, mud, shoot out, growling, spring, steam, geyser, giant, underground, boils, pool, paint pot, wildlife, come out, amazing, really fun, very exciting, sounds / looks like, underground

Did you / he see a bird? Yes, I did. / No, I didn’t. Yes, he did. / No, he didn’t.

Where did you (run to)? I ran to the (forest).

What did you (find)? I (found) a bone.

Fonemas:

/pl/ y /bl/ played, plain, plates, plants, blackbird, blanket, black, blue

Repaso: please

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una excursión a una isla misteriosa; leer textos cortos acerca de paisajes y de Yellowstone National Park Comprensión oral: identificar léxico de los lugares del campo, las acciones en pasado (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /pl/ y /bl/ Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de acciones en pasado Did you play tennis at the weekend? No, I didn’t.); hacer y responder a preguntas en pasado con where y what (Where did you run to? I ran to the island) Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con el mundo que nos rodea y el past tense irregular; redactar un email sobre un parque nacional

Plástica:

paisajes

Yellowstone National Park / Proteger animales y plantas en peligro de extinción

Tabla de conten dos

3Tabla de contenidos

Vocabulario Estructuras Fonética Destrezas Contenidos inter-curriculares

Contenidos culturales / Valores

Starter: It’s autumn!

Contenidos básicos Léxico del otoño: acorn, cobweb, squirrel, pumpkin, mushroom, berry, walnut, chestnut

Ropa de otoño y verano: woolly hat, raincoat, scarf, baseball cap, mittens, swimsuit, swimming trunks, wellies

Contenidos adicionales all around, ginger, go for a walk, place, put on (your show), a game to play, a scarf to wear, a bike to ride, a sandwich to eat, a book to read, brother, sister, classroom, teacher

What’s this? What are these?

I’m nine years old. How old are you?

Is Miss Snow a teacher?

I usually wear (a raincoat) in (autumn).

I’ve / He’s got a (bike) to (ride).

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre el otoño

Comprensión oral: captar información específica (identificar léxico relativo al otoño)

Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de las cosas propias del otoño e información personal (What’s this? It’s a cobweb. How old are you? I’m nine years old.)

Expresión escrita: escribir el vocabulario básico a nivel de palabra y frase

Unit 1: The sports dome

Contenidos básicos Deportes / Hobbies: play golf, go skiing, do karate, do ballet, do archery, play table tennis, go ice skating, play badminton, play squash, play hockey, go sailing, play volleyball

Adverbios de frecuencia: once a week, twice a week, every day, once a month, three times a month, every weekend

Contenidos adicionales Deportes históricos: bow, arrow, hunt, messenger, archer, target, race, runner, marathon

Highland Games: shot, toss-the-caber, tug-o-war, wooden pole, throw, pull, line, across, distance, hour hand

Let’s (go swimming)!

I often play badminton.

Do you (do karate)? No, I never do karate. / Yes, I (sometimes) do karate at school.

How often do you (play hockey)? I play hockey (once a week).

Fonemas:

/sw/ y /sk/ swan, sweater, swing, sweet, ice skating, skipping, skiing, skateboard

Repaso: stockings

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre objetos para practicar deportes; identificar a personas a partir de una descripción de sus actividades; leer textos cortos acerca de deportes en la antigüedad y de los Highland Games

Comprensión oral: identificar deportes y adverbios de frecuencia (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /sk/ y /sw/ Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de los deportes utilizando adverbios de frecuencia (How often do you play badminton?)

Expresión escrita: identificar y escribir léxico deportivo y adverbios de frecuencia; escribir sobre los Highland Games; redactar un artículo sobre un evento deportivo

Historia:

deportes antiguos

Los Highland Games / La importancia de participar

Unit 2: Super sea animals

Contenidos básicos Animales marinos: albatross, walrus, swordfish, whale, starfish, octopus, jellyfish, sea lion, pelican, lobster, shark, seahorse

Superlativos: fat, thin, body, tail, light, dark, skin; The lightest / darkest / biggest / smallest / fattest / thinnest …

Contenidos adicionales Clasificación de los animales: vertebrates, invertebrates, reptiles, mammal, amphibian, tadpole, scales, mussel, snake

El Gran Arrecife de Coral: clown fish, Large Green Sea Turtle, White-Bellied Sea Eagle, flipper, hooked beak, white stripes

The (shark) is (faster) than the (walrus). (Walruses) are (slower) than (sharks).

Which animal has got the (biggest body)?

The (whale) has got the biggest body.

Fonemas:

/ʃ/ y /tʃ/ jellyfish, squash, bush, toothbrush, witch, sandwich, beach, torch

Repaso: shark

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre animales rápidos y lentos; identificar animales a partir de una descripción de sus características; leer textos cortos acerca de la clasificación de los animales y de animales marinos en el Gran Arrecife de Coral

Comprensión oral: identificar léxico relativo a los animales marinos y los adjetivos para describirlos (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /ʃ/ y /tʃ/Expresión oral: hacer y responder a preguntas para identificar los animales marinos (Is it a shark? No, it’s bigger than a shark.)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con los animales marinos; escribir descripciones de animales marinos; escribir sobre la clasificación de los animales; redactar un folleto de vacaciones

Ciencias:

clasificación

El Gran Arrecife de Coral / Cuidar del medio ambiente

Unit 3: The cool school

Contenidos básicos Asignaturas: Art, Spanish, Citizenship, English, Science, Music, Geography, PE (Physical Education), ICT (Information and Communication Technology), Drama, Maths, History

Habilidades escolares: learning languages, using computers, reading, playing music, playing sports, acting, listening to music, painting, talking

Contenidos adicionales Partes de un ordenador: router, printer, laptop, hard drive, memory stick, screen, keyboard, save / print a document, webcam, speaker, move the mouse, PC, connect, use, turn on

Lenguas del Reino Unido: Wales, Welsh, Scotland, Scots, Ireland, Irish, Celtic

Were you good at (Maths) when you were at school? Yes, I was. / No, I wasn’t.

She was good at Science.

Did you like (painting) when you were younger?

Yes, I did. / No, I didn’t.

Fonemas:

/gr/ y /br/ grandad, green, grapes, grass, brush, brother, brown, bridge

Repaso: feather

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una visitante misteriosa; leer textos cortos acerca de informática y de las lenguas del Reino Unido

Comprensión oral: identificar el léxico de las asignaturas, las funciones de un ordenador (captar información específica); identificar palabras con los fonemas /gr/ y /br/Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de lo que se le daba bien a la gente (Was she good at Art?); hacer y responder a preguntas acerca de lo que te gustaba y lo que no en el pasado (Did you like acting when you were younger?)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con las asignaturas escolares; escribir sobre lo que te gustaba y lo que no en el pasado; redactar una página de una guía turística

Informática:

ordenadores

Lenguas del Reino Unido /Respetar la lengua y la cultura de otras personas

Unit 4: The little city

Contenidos básicos Lugares de la ciudad: sweet shop, castle, post office, office block, restaurant, factory, market, bank, bus station, train station, fire station, grocer’s, buy / bought / didn’t buy, come / came, go / went, have / had, see / saw, meet / didn’t meet, drink / drank

Indicaciones para llegar a un lugar: at the end of, at the corner of, crossroads, bus stop, traffic lights, road, go, stop, go straight on

Contenidos adicionales Planos de calles: street map, grid, horizontal, vertical, coordinate, symbol, key, scale, motorway, railway line, path, cycle path

Ciudades de EEUU: desert, state, casino, coast city, coloured lights, ski resorts, make films, film studios, hotels with coloured lights, hot and dry, cold and snowy, hot and sunny, desert town

I (went) to the (train station). / I (didn’t go) to the (castle).

How do you get to the (post office)?

Turn left at the end of the road, go straight on.

Fonemas:

/nd/ y /nt/ weekend, England, pond, sand, hand, paint, restaurant, tent, instrument

Repaso: often

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una aventura en pasado; leer textos cortos acerca de planos y de ciudades de EE.UU.

Comprensión oral: identificar léxico de los lugares de la ciudad, las indicaciones y los símbolos de un callejero (captar información específica); identificar palabras que terminan en los fonemas /nd/ y /nt/Expresión oral: hablar sobre acciones en pasado (He went to the sweet shop.); dar indicaciones para llegar a un lugar (Go straight on. Turn right at the crossroads.)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad; completar y escribir indicaciones; redactar una postal

Geografía:

planos de calles

Ciudades de EEUU / Mantener las ciudades limpias

Unit 5: Mystery island

Contenidos básicos El mundo que nos rodea: mountain, ocean, iceberg, rainbow, volcano, canyon, plain, forest, village, city, island, pyramid Pasados irregulares: swim / swam, fly / flew, run / ran, hear / heard, wear / wore, find / found, write / wrote

Contenidos adicionales Paisajes: landscape, foreground, background, swirling clouds, steeple, hay, cart, It shows Yellowstone National Park: bubble, mud, shoot out, growling, spring, steam, geyser, giant, underground, boils, pool, paint pot, wildlife, come out, amazing, really fun, very exciting, sounds / looks like, underground

Did you / he see a bird? Yes, I did. / No, I didn’t. Yes, he did. / No, he didn’t.

Where did you (run to)? I ran to the (forest).

What did you (find)? I (found) a bone.

Fonemas:

/pl/ y /bl/ played, plain, plates, plants, blackbird, blanket, black, blue

Repaso: please

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una excursión a una isla misteriosa; leer textos cortos acerca de paisajes y de Yellowstone National Park Comprensión oral: identificar léxico de los lugares del campo, las acciones en pasado (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /pl/ y /bl/ Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de acciones en pasado Did you play tennis at the weekend? No, I didn’t.); hacer y responder a preguntas en pasado con where y what (Where did you run to? I ran to the island) Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con el mundo que nos rodea y el past tense irregular; redactar un email sobre un parque nacional

Plástica:

paisajes

Yellowstone National Park / Proteger animales y plantas en peligro de extinción

Tabla de conten dos

Tabla de contenidos 4

Vocabulario Estructuras Fonética Destrezas Contenidos inter-curriculares

Contenidos culturales / Valores

Unit 6: Fancy dress

Contenidos básicos Trabajos: secretary, firefighter, singer, journalist, photographer, flight attendant, businessman, businesswoman, TV presenter, architect, pilot, mechanic Verbos de la casa: turn down, turn up, sweep, stand on, pick up, drop, clean, touch

Contenidos adicionales Los bomberos en la historia: Roman times, ancient Egypt, modern times, leather hoses, buckets of water, wooden pumps, modern hoses, fire brigades, fire alarms, bucket brigades, fire engine, spray, foam, well Arquitectura peculiar: lotus flower, temple, boat, unusual, steel, designs, India, peaceful, pray

What do you want to be when you grow up?

I want to (be a pilot).

You must (clean the carpet).

You mustn’t (drop the lamp).

Fonemas:

/fr/ y /dr/frog, fringe, freckles, fruit, frying, drummer, bus driver, drinking, drawing, dress

Repaso: home

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una fiesta de disfraces; leer textos cortos acerca de los bomberos en la historia y de edificios poco comunes Comprensión oral: identificar léxico de los trabajos y los verbos relacionados con las tareas domésticas (captar información específica); identificar palabras que empiezan por los fonemas /fr/ y /dr/ Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de trabajos futuros (What do you want to be when you grow up? I want to be a journalist.); describir obligaciones en casa (You must clean the house.) Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con los trabajos y las tareas domésticas; redactar una página de una guía turística sobre un edificio

Historia:

los bomberos

Arquitectura inusual / Respetar el arte y la arquitectura

Unit 7: The super doctor

Contenidos básicos Salud: sick, stomach ache, toothache, cut, cold, sore throat, cough, headache, dizzy, bruise, broken leg, earache, I feel, I’ve got Tareas domésticas: wipe the sink, make the lunch, lay the table, fold the washing, fix the bike, put away the dishes, pick up the toys, hang up the clothes; I / me, he / him, she / her, we / us, they / them Contenidos adicionales Los sentidos: smell, taste, sight, hearing, touch, look, feel, sound, perfume, bins, rubbish, tongue, salty, sweet, nasty, whisper, traffic, skin Médicos y enfermeros: jeep, ambulance, stretcher, breathing equipment, remote, canal, vehicle, nurse, phone, computer, stretcher, plane, boat, air ambulance

You should (sit down).

You shouldn’t (walk).

Can you help (me / him / her / us / them) (lay the table), please?

Fonemas:

/ɵ/ y /tr/thin, throws, thermometers, three, throat, triangle, train, tree, traffic lights

Repaso: waiters

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre dolencias y enfermedades; leer textos cortos acerca de los sentidos y de médicos y enfermeras de distintos países

Comprensión oral: identificar nombres de enfermedades y expresiones relativas a las tareas domésticas (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /ɵ/ y /tr/Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre enfermedades y dar consejos (What’s the matter? I’ve got a cold. You should use tissues.); pedir ayuda (Can you help her pick up the toys, please?)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con la salud y las tareas domésticas; redactar un artículo de periódico sobre el médico de una ambulancia aérea

Ciencias:

los cinco sentidos

Médicos y enfermeros /Entender la importancia de un botiquín de primeros auxilios

Unit 8: The w tches’ kitchen

Contenidos básicos Cocina, verbos y sustantivos: salt, sugar, milk, butter, flour, boil, add, fry, chop, peel, mix, weigh Cantidades: litre, millilitre, kilogram, jug, jar, gram, teaspoon, tablespoon

Contenidos adicionales Pesos y medidas: measuring tape, height, length, width, metre, centimetre, capacity, container, scales, weight, weighs, holds; It is (30cm) wide / long. He / She is (1m 40cm) tall La cocina jamaicana: kidney beans, baking powder, make small balls, garlic, coconut milk, vegetable oil, discs

Is there any (sugar)? / Are there any (lemons)?

There’s some (flour), but there isn’t any (sugar).

There are some (eggs), but there aren’t any (lemons).

How much (sugar) is there? There are (200 grams) of sugar.

How many (tomatoes) are there? There are (ten) tomatoes.

Fonemas:

/ɔː/ y /ɑː/torch, uniform, horse, storm, farmer, park, market, shark

Repaso: are

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre cocinar; leer textos cortos acerca de pesos y medidas y de la cocina jamaicana

Comprensión oral: identificar verbos y sustantivos relativos a la cocina y el léxico de las cantidades (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /ɔː/ y /ɑː/Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de los alimentos (Are there any carrots? No, there aren’t.); hacer y responder a preguntas acerca de cantidades de comida (How much milk is there? There’s 1 litre of milk.)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con la cocina; redactar una receta

Matemáticas:

pesos y medidas

La comida jamaicana / Entender la importancia de la higiene en la cocina

Unit 9: The super centre

Contenidos básicos Planes de fin de semana: see a film, buy clothes, have a party, see a play, see an exhibition, make a cake, read a book, go shopping, play computer games, meet a friend, visit family, go for a walk Ropa especial: apron, wetsuit, elbow pads, gloves, casual clothes, knee pads, walking boots, smart clothes Contenidos adicionales Hacer un par de zapatos: decorations, sequins, buttons, coloured shapes, cut out parts, punch holes, shoe laces, sew together, put (the laces) in, insole, heel, sole, upper, pattern, shoemaker, leather Scouts del Reino Unido: scout, cliff, abseiling, orienteering, cross-country cycling, harness, rope, helmet, gloves, boots with strong grips, compass, get from one place to another, instead, mountain bike, member, fresh air

I’m going to (see a play).

I’m not going to (make a cake).

What are you going to do this weekend?

Who are you going with?

What are you going to wear?

Fonemas:

/ʊ/ y /uː/hook, cook, wood, book, look, balloons, teaspoon, food, moon

Repaso: hopped

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una fiesta de cumpleaños; leer textos cortos acerca de cómo se hacen los zapatos y de scouts del Reino Unido

Comprensión oral: identificar léxico de los planes de fin de semana y la ropa y accesorios especiales (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /ʊ/ y /uː/Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de planes en futuro (Are you going to see a film this weekend? Yes, I am.); hacer y responder a preguntas acerca de planes en futuro con what y who (What are you going to do? I’m going to ride a bike. Who are you going with? I’m going with my brother.)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con los planes de fin de semana y la ropa especial; redactar un texto para un blog sobre una actividad al aire libre

Ciencias:

cómo hacer un par de zapatos

Scouts del Reino Unido / Entender la importancia del aire fresco

Rev s on Story 1 Contenidos de repaso: actividades deportivas, locuciones adverbiales, asignaturas escolares, actividades de tiempo libre, animales marinos, adjetivos. Do you go skating? I always / often / sometimes / never (go skating). How often does he / she (go sailing)? Were you good at (Maths)? He / She was good at (Maths). Did you like (reading) when you were at school? Yes, I did. No, I didn’t.; A shark is (faster) than a walrus.; the fattest

Rev s on Story 2 Contenidos de repaso: lugares de la ciudad, indicaciones, lugares del campo, verbos irregulares, trabajos, acciones. I went / didn’t go (to the bank). Did you see (a bat)? Yes, I did. No, I didn’t. Where did you (swim)? What do you / does she want to be when you grow / she grows up? He / She wants to be (a journalist). You must (clean the house). You mustn’t (touch the vase).

Rev s on Story 3 Contenidos de repaso: dolencias y enfermedades, tareas domésticas, comida y cocina, pesos y medidas, actividades de tiempo libre, ropa y accesorios. You should / shouldn’t (sit down). Can you help me (wipe the table)? How much flour is there? How many eggs are there? There is / There are … Is there / Are there any … ? Are you going to (see a film)? I’m (not) going to (see a film). Who are you going with?

Fest val 1: D wal

Contenidos básicos: lantern, lights, new clothes, fireworks, candle, gold

Contenidos adicionales: Hindu New Year, colourful, Festival of Lights, India

Fest val 2: New Year’s Eve

Contenidos básicos: midnight, skyscraper, Times Square, Scotland, Big Ben, London, kiss

Contenidos adicionales: ‘Auld Lang Syne’, acquaintance, New York, New Year’s Resolution

Fest val 3: World Book Day

Contenidos básicos: story-teller, author, book token, fancy dress

Contenidos adicionales: organize, book signings, invite, St George’s Day

5Tabla de contenidos

Vocabulario Estructuras Fonética Destrezas Contenidos inter-curriculares

Contenidos culturales / Valores

Unit 6: Fancy dress

Contenidos básicos Trabajos: secretary, firefighter, singer, journalist, photographer, flight attendant, businessman, businesswoman, TV presenter, architect, pilot, mechanic Verbos de la casa: turn down, turn up, sweep, stand on, pick up, drop, clean, touch

Contenidos adicionales Los bomberos en la historia: Roman times, ancient Egypt, modern times, leather hoses, buckets of water, wooden pumps, modern hoses, fire brigades, fire alarms, bucket brigades, fire engine, spray, foam, well Arquitectura peculiar: lotus flower, temple, boat, unusual, steel, designs, India, peaceful, pray

What do you want to be when you grow up?

I want to (be a pilot).

You must (clean the carpet).

You mustn’t (drop the lamp).

Fonemas:

/fr/ y /dr/frog, fringe, freckles, fruit, frying, drummer, bus driver, drinking, drawing, dress

Repaso: home

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una fiesta de disfraces; leer textos cortos acerca de los bomberos en la historia y de edificios poco comunes Comprensión oral: identificar léxico de los trabajos y los verbos relacionados con las tareas domésticas (captar información específica); identificar palabras que empiezan por los fonemas /fr/ y /dr/ Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de trabajos futuros (What do you want to be when you grow up? I want to be a journalist.); describir obligaciones en casa (You must clean the house.) Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con los trabajos y las tareas domésticas; redactar una página de una guía turística sobre un edificio

Historia:

los bomberos

Arquitectura inusual / Respetar el arte y la arquitectura

Unit 7: The super doctor

Contenidos básicos Salud: sick, stomach ache, toothache, cut, cold, sore throat, cough, headache, dizzy, bruise, broken leg, earache, I feel, I’ve got Tareas domésticas: wipe the sink, make the lunch, lay the table, fold the washing, fix the bike, put away the dishes, pick up the toys, hang up the clothes; I / me, he / him, she / her, we / us, they / them Contenidos adicionales Los sentidos: smell, taste, sight, hearing, touch, look, feel, sound, perfume, bins, rubbish, tongue, salty, sweet, nasty, whisper, traffic, skin Médicos y enfermeros: jeep, ambulance, stretcher, breathing equipment, remote, canal, vehicle, nurse, phone, computer, stretcher, plane, boat, air ambulance

You should (sit down).

You shouldn’t (walk).

Can you help (me / him / her / us / them) (lay the table), please?

Fonemas:

/ɵ/ y /tr/thin, throws, thermometers, three, throat, triangle, train, tree, traffic lights

Repaso: waiters

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre dolencias y enfermedades; leer textos cortos acerca de los sentidos y de médicos y enfermeras de distintos países

Comprensión oral: identificar nombres de enfermedades y expresiones relativas a las tareas domésticas (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /ɵ/ y /tr/Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre enfermedades y dar consejos (What’s the matter? I’ve got a cold. You should use tissues.); pedir ayuda (Can you help her pick up the toys, please?)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con la salud y las tareas domésticas; redactar un artículo de periódico sobre el médico de una ambulancia aérea

Ciencias:

los cinco sentidos

Médicos y enfermeros /Entender la importancia de un botiquín de primeros auxilios

Unit 8: The w tches’ kitchen

Contenidos básicos Cocina, verbos y sustantivos: salt, sugar, milk, butter, flour, boil, add, fry, chop, peel, mix, weigh Cantidades: litre, millilitre, kilogram, jug, jar, gram, teaspoon, tablespoon

Contenidos adicionales Pesos y medidas: measuring tape, height, length, width, metre, centimetre, capacity, container, scales, weight, weighs, holds; It is (30cm) wide / long. He / She is (1m 40cm) tall La cocina jamaicana: kidney beans, baking powder, make small balls, garlic, coconut milk, vegetable oil, discs

Is there any (sugar)? / Are there any (lemons)?

There’s some (flour), but there isn’t any (sugar).

There are some (eggs), but there aren’t any (lemons).

How much (sugar) is there? There are (200 grams) of sugar.

How many (tomatoes) are there? There are (ten) tomatoes.

Fonemas:

/ɔː/ y /ɑː/torch, uniform, horse, storm, farmer, park, market, shark

Repaso: are

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre cocinar; leer textos cortos acerca de pesos y medidas y de la cocina jamaicana

Comprensión oral: identificar verbos y sustantivos relativos a la cocina y el léxico de las cantidades (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /ɔː/ y /ɑː/Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de los alimentos (Are there any carrots? No, there aren’t.); hacer y responder a preguntas acerca de cantidades de comida (How much milk is there? There’s 1 litre of milk.)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con la cocina; redactar una receta

Matemáticas:

pesos y medidas

La comida jamaicana / Entender la importancia de la higiene en la cocina

Unit 9: The super centre

Contenidos básicos Planes de fin de semana: see a film, buy clothes, have a party, see a play, see an exhibition, make a cake, read a book, go shopping, play computer games, meet a friend, visit family, go for a walk Ropa especial: apron, wetsuit, elbow pads, gloves, casual clothes, knee pads, walking boots, smart clothes Contenidos adicionales Hacer un par de zapatos: decorations, sequins, buttons, coloured shapes, cut out parts, punch holes, shoe laces, sew together, put (the laces) in, insole, heel, sole, upper, pattern, shoemaker, leather Scouts del Reino Unido: scout, cliff, abseiling, orienteering, cross-country cycling, harness, rope, helmet, gloves, boots with strong grips, compass, get from one place to another, instead, mountain bike, member, fresh air

I’m going to (see a play).

I’m not going to (make a cake).

What are you going to do this weekend?

Who are you going with?

What are you going to wear?

Fonemas:

/ʊ/ y /uː/hook, cook, wood, book, look, balloons, teaspoon, food, moon

Repaso: hopped

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una fiesta de cumpleaños; leer textos cortos acerca de cómo se hacen los zapatos y de scouts del Reino Unido

Comprensión oral: identificar léxico de los planes de fin de semana y la ropa y accesorios especiales (captar información específica);identificar palabras con los fonemas /ʊ/ y /uː/Expresión oral: hacer y responder a preguntas acerca de planes en futuro (Are you going to see a film this weekend? Yes, I am.); hacer y responder a preguntas acerca de planes en futuro con what y who (What are you going to do? I’m going to ride a bike. Who are you going with? I’m going with my brother.)

Expresión escrita: identificar y escribir vocabulario relacionado con los planes de fin de semana y la ropa especial; redactar un texto para un blog sobre una actividad al aire libre

Ciencias:

cómo hacer un par de zapatos

Scouts del Reino Unido / Entender la importancia del aire fresco

Rev s on Story 1 Contenidos de repaso: actividades deportivas, locuciones adverbiales, asignaturas escolares, actividades de tiempo libre, animales marinos, adjetivos. Do you go skating? I always / often / sometimes / never (go skating). How often does he / she (go sailing)? Were you good at (Maths)? He / She was good at (Maths). Did you like (reading) when you were at school? Yes, I did. No, I didn’t.; A shark is (faster) than a walrus.; the fattest

Rev s on Story 2 Contenidos de repaso: lugares de la ciudad, indicaciones, lugares del campo, verbos irregulares, trabajos, acciones. I went / didn’t go (to the bank). Did you see (a bat)? Yes, I did. No, I didn’t. Where did you (swim)? What do you / does she want to be when you grow / she grows up? He / She wants to be (a journalist). You must (clean the house). You mustn’t (touch the vase).

Rev s on Story 3 Contenidos de repaso: dolencias y enfermedades, tareas domésticas, comida y cocina, pesos y medidas, actividades de tiempo libre, ropa y accesorios. You should / shouldn’t (sit down). Can you help me (wipe the table)? How much flour is there? How many eggs are there? There is / There are … Is there / Are there any … ? Are you going to (see a film)? I’m (not) going to (see a film). Who are you going with?

Fest val 1: D wal

Contenidos básicos: lantern, lights, new clothes, fireworks, candle, gold

Contenidos adicionales: Hindu New Year, colourful, Festival of Lights, India

Fest val 2: New Year’s Eve

Contenidos básicos: midnight, skyscraper, Times Square, Scotland, Big Ben, London, kiss

Contenidos adicionales: ‘Auld Lang Syne’, acquaintance, New York, New Year’s Resolution

Fest val 3: World Book Day

Contenidos básicos: story-teller, author, book token, fancy dress

Contenidos adicionales: organize, book signings, invite, St George’s Day

Introducc ón

6 Introducción

Acerca de Ace!Ace! es un curso de seis niveles dirigido a alumnos de primero a sexto de Primaria que están aprendiendo inglés.

Combina un alto nivel de contenidos léxicos y gramaticales con una presentación atractiva, fresca y moderna, así como un contexto rico e imaginativo basado en historias.

Ace! se desarrolla en The Ace School, y sus personajes son los alumnos de la escuela. Cada ciclo nos ofrece la experiencia de vida y aprendizaje de un grupo de chavales de ese tramo de edad. Y, de la misma manera que los protagonistas de Ace! tienen la oportunidad de brillar, los niños que aprenden inglés con Ace! se sentirán inspirados para hacerlo con éxito.

Ace! proporciona una práctica de contenidos y destrezas que se corresponde con las exigencias de los exámenes Cambridge English: Young Learners, Cambridge English: Key y Trinity. El curso ha sido diseñado para beneficiar a alumnos de contextos de aprendizaje avanzados, independientemente de que vayan a preparar esos exámenes o no. Aunque los contenidos son amplios y avanzan con rapidez, las lecciones se han diseñado de forma gradual para garantizar un enfoque exhaustivo de práctica y reciclaje, a partir de una metodología clara y con numerosos apoyos tanto para el alumno como para el profesor.

Ace! proporciona a los niños todo lo necesario para alcanzar sus objetivos, y destaca la importancia del entretenimiento y la diversión durante el aprendizaje en la etapa de Primaria.

El concepto de Ace! es atractivo y altamente motivador, con una amplia gama de historias que establecen el tema de cada unidad. Dichas historias funcionan como punto de partida para una presentación y práctica significativas de la gramática y el vocabulario, junto con un desarrollo amplio de las cuatro destrezas (comprensión y expresión oral y escrita). El curso subraya el aspecto de la alfabetización, apoyándose para ello en una gran variedad y tipología de textos, y una práctica continuada de la fonética.

Ace! concede una gran importancia al desarrollo del niño en su integridad. Para ello, incluye las competencias básicas en sus contenidos, junto con numerosos aspectos culturales, énfasis en los valores y una lección intercurricular por unidad.

Para aprovechar el potencial de Ace! al máximo, el curso ofrece un amplio y actualizado paquete de materiales de enseñanza y aprendizaje, incluyendo un completo Teacher’s Resource Pack, un CD-ROM para la preparación de exámenes externos, y componentes digitales específicos del curso.

Ace! 4En Ace! 4, se siguen las aventuras de Jeb, June, Rory y Rose, alumnos de The Ace School.

En la unidad introductoria, la profesora, Miss Snow, explica a sus alumnos que tienen que preparar una función especial de verano. Necesitan encontrar un sitio para representarla. Miss Snow les entrega de nuevo las cuatro herramientas mágicas que ya tenían en Ace! 3: a June un micrófono mágico para cantar canciones, a Rory un bolígrafo mágico para escribir historias, a Jeb un portátil mágico para buscar cosas en Internet y a Rose un libro mágico.

Al principio de cada unidad, Rose abre su libro revelando un espacio imaginario que sirve de punto de partida a la unidad y establece el tema de la misma. El primer bloque de vocabulario de la unidad se presenta en este espacio mediante una canción. Después, el tema se desarrolla en la historia ilustrada y las lecciones posteriores.

Jeb, June, Rory y Rose presentan cada uno una lección adecuada a su herramienta mágica. Rory introduce la historia de la unidad en Rory’s story, June presenta una canción en June’s tune, la información cultural del portátil de Jeb cobra vida en Jeb’s web, y Rose presenta información intercurricular en el apartado Rose knows about… de la lección intercurricular.

Los preparativos para la función de verano de The Ace School se detallan en la sección Revision stories, en la que se ve a los cuatro personajes explorando el castillo donde van a representar la función, y resolviendo los problemas que surgen. Allí conocen además a su nuevo amigo.

Historias Puesto que se trata de un curso basado en historias, este tipo de narraciones se sitúa en el núcleo metodológico de Ace! 4.

El valor de las historias está ampliamente reconocido en la enseñanza del inglés en Primaria. Cuando llegan a esta etapa, los niños ya entienden el funcionamiento de las historias. Al estar familiarizados con las convenciones narrativas, y tener la expectativa de que van a disfrutar con las historias, se sienten confiados y motivados desde el principio. Y ese es un punto de partida ideal para los alumnos que aprenden inglés a este nivel.

Además, en un curso de ritmo rápido como Ace!, las historias constituyen un vehículo perfecto para la presentación de estructuras lingüísticas nuevas, ya que aportan un contexto significativo, inmediato y lleno de apoyos visuales.

El énfasis en las historias también resulta muy valioso para el desarrollo de las destrezas de alfabetización de los niños, ya que aumenta su familiarización con y su comprensión de las funciones del texto. También promueve una actitud positiva hacia los libros y la lectura por parte de los alumnos, aspecto fundamental para su futuro éxito académico.

Las historias permiten a los niños adentrarse en la cultura a la que se acercan. Este es un aspecto determinante en el aprendizaje de la lengua, y también en la preparación de exámenes externos. Además, las narraciones ofrecen un marco útil para desarrollar las competencias básicas, sobre todo porque despiertan la conciencia hacia la cultura, los temas interculturales y de ciudadanía.

En Ace! 4, los preparativos para la función de verano dan pie a una línea narrativa que recorre todo el nivel del curso.

Las historias toman como punto de partida el espacio imaginario que Rose descubre al abrir su libro mágico. Describen contextos, personajes y géneros que despertarán la imaginación y el interés de todos los niños del aula.

La metodología gradual y el completo paquete de materiales narrativos de Ace! 4 permiten aprovechar al máximo el potencial de cada historia. Al principio, la historia se cuenta con la ayuda de las storycards. El profesor puede escoger entre utilizar el texto de esas tarjetas o el CD.

Introducc ón

7 Introducción

Después, los niños vuelven a escuchar, siguiendo la historia en el Class Book. A continuación, se anima a los alumnos a representar el diálogo de la historia, por grupos o con toda la clase, con el objetivo de desarrollar la fluidez, la confianza y la competencia oral en el uso del inglés. Después, las versiones de animación de todas las historias en el DVD aportan una dimensión entretenida a la experiencia de los alumnos, tanto en torno a las historias como al aprendizaje.

Las tres historias que aparecen al final del Class Book invitan a los niños a participar en las aventuras de Jeb, June, Rory y Rose en el contexto de los preparativos de la función de verano. Suponen una herramienta motivadora para repasar los contenidos presentados y practicados en el trimestre.

Vocabulario y gramáticaAce! es un curso de nivel avanzado, por lo cual incluye una mayor cantidad de vocabulario y una gama de estructuras gramaticales más amplia de lo que cabría esperar en un curso general de inglés de Primaria. Sus contenidos, desde el nivel 1 hasta el nivel 6, han sido diseñados para responder a las exigencias de los exámenes Trinity, Cambridge English: Young Learners y Cambridge English: Key. A la hora de decidir el diseño y la cobertura de Ace! 4, se ha tenido en cuenta que sirva como vía de acceso a los citados exámenes. Por otra parte, se ha puesto un gran énfasis en la creación de contenidos lingüísticos de enseñanza que resulten prácticos, equilibrados y de alta frecuencia de uso para los niños que aprenden inglés a este nivel.

En Ace! 4, se presentan doce nuevos elementos de vocabulario activo en la primera lección de cada unidad, y entre seis y ocho palabras más en la cuarta lección. Todo el léxico está agrupado por grupos semánticos relacionados con el tema de la unidad. La presentación se lleva a cabo mediante actividades de comprensión oral, incluyendo canciones y rimas. Después, se repasa volviendo a contar la historia de la unidad, y también mediante actividades y juegos comunicativos muy motivadores. El Teacher’s Resource Pack contiene flashcards y wordcards que facilitan tanto la presentación como la práctica y el refuerzo.

Además del vocabulario activo, en cada unidad se presentan otros cuatro o cinco términos que facilitan la comprensión y práctica de las lecciones intercurriculares y culturales.

En cada unidad de Ace! 4 se presentan y practican dos estructuras nuevas. La primera se presenta en la historia de la lección 2, y su funcionamiento centra el trabajo de la lección 3. Tanto el Class Book como el Activity Book proporcionan una práctica exhaustiva de la citada estructura mediante actividades de comprensión y expresión oral y escrita.

La segunda estructura se presenta en la lección 4 a través de una canción. En la lección 5, la estructura se practica mediante una entretenida actividad comunicativa por parejas; después, se trabaja en el Activity Book, con actividades de lectura y escritura.

Destrezas Ace! 4 ofrece un enfoque integrado de la enseñanza de contenidos y el desarrollo de las destrezas. El Class Book y el Activity Book trabajan las cuatro destrezas de forma coordinada. Gracias a tareas entretenidas y una metodología sistemática, los alumnos progresan de la comprensión a la producción oral, de la producción oral a la comprensión escrita, y de la comprensión a la producción escrita.

La serie Ace! trata de garantizar que los alumnos que están preparando los exámenes Trinity y Cambridge desarrollen las destrezas al nivel exigido, y se familiaricen con el tipo de tareas que incluyen dichos exámenes.

Listening: Ace! 4 reconoce la importancia de la comprensión oral durante los primeros años del aprendizaje de una lengua. Todos los contenidos nuevos se presentan en el CD de audio a través de modelos claros que facilitan su reconocimiento. Al escuchar canciones, rimas, historias y textos tanto intercurriculares como culturales, los niños van interiorizando los contenidos, además de entrar en contacto con la pronunciación de los hablantes nativos. Adicionalmente, las actividades de comprensión oral del Activity Book, les preparan para completar tareas prácticas cotidianas en inglés.

Speaking: en Ace! 4, la práctica de la expresión oral se va construyendo de forma efectiva, empezando en el nivel de la palabra para ir avanzando hasta la frase y más allá.

También se presta atención al desarrollo de la corrección y la fluidez en el uso de la lengua. En la práctica oral, se anima a repetir el modelo del CD, cantar las canciones y rimas, volver a contar las historias y realizar juegos de práctica controlada. Estos últimos permiten a los alumnos repetir una y otra vez los contenidos básicos en un marco bien definido.

A través de contextos claramente reconocibles para los niños, y sugerencias en las notas didácticas para desarrollar debates dirigidos por el profesor, los alumnos tendrán numerosas oportunidades para recurrir a elementos de su repertorio productivo, lo cual potencia la fluidez y la confianza en la expresión oral.

Ace! 4 concede una gran importancia al desarrollo de la competencia comunicativa. Por ello, la lección 5 de cada unidad incluye una actividad por parejas en la que se utiliza una página del final del Activity Book. De ese modo, los alumnos practican la gramática y el vocabulario nuevo de un modo significativo. La sección Banco de ideas propone más juegos comunicativos opcionales.

Reading and writing: los alumnos que estudian inglés a un nivel avanzado necesitan progresar con rapidez en los apartados de lectura y escritura. Esto es especialmente evidente en el caso de quienes participan en proyectos bilingües o preparan exámenes externos.

Para que dicho grado de progreso sea posible, Ace! 4 adopta un enfoque totalmente sistemático en torno a la lectura y la escritura. Los contenidos nuevos siempre se escuchan primero, y se practican después de forma oral, antes de pedir a los alumnos que los lean y los escriban. La lectura comienza en el nivel de la palabra. Una vez que han leído las palabras nuevas, y solo entonces, pasan a escribirlas. A continuación, leen estas palabras dentro de diversas frases y párrafos, para acabar escribiendo las frases y los párrafos ellos mismos. Este proceso se completa dos veces en cada unidad, primero con la presentación del vocabulario en la lección 1 y la gramática en la lección 3, y después con la gramática y el vocabulario que se presenta y practica en las lecciones 4 y 5.

A medida que se avanza en la unidad, los apoyos y el control guiado van disminuyendo (así, se pasa de ejercicios para rellenar espacios a escribir frases completas). De este modo, los niños van adquiriendo confianza e independencia en el ámbito de la escritura.

8 Introducción

En las lecciones 8 y 9 de cada unidad, la lectura se amplía con textos de cierta extensión. Los breves párrafos sobre la cultura de los países anglófonos incluyen lenguaje conocido y reciclado, y se apoyan en fotos y audio. Utilizando estos textos, y las actividades del Activity Book, como modelos a seguir, los alumnos serán capaces de crear textos breves, sencillos y personalizados acerca de su vida y su cultura.

Exámenes externos para estudiantes jóvenesEn este nivel avanzado de aprendizaje del inglés, muchos alumnos de 1º a 6º de Primaria se presentan a los exámenes Trinity, Cambridge English: Young Learners (Starters, Movers and Flyers) y Cambridge English: Key for schools (KET). Los contenidos de Ace! 1–6 reflejan el vocabulario, las estructuras y el trabajo de destrezas que se exige en dichos exámenes.

Trinity Examinations: la serie Ace! propone que los alumnos puedan preparar el Trinity Grade 2 al final de Ace! 2, Trinity Grade 4 al final de Ace! 4, y Trinity Grade 6 al final de Ace! 6.

Cambridge English: Young Learners Examinations: la serie Ace! propone preparar a los alumnos para el nivel Starters al final de Ace! 3, Movers al final de Ace! 5, y Flyers al final de Ace! 6.

Cambridge English: Key for schools examination (KET): la serie Ace! plantea preparar a los alumnos para Cambridge English: Key for schools examination (KET) al final de Ace! 6.

Los tests de práctica para los exámenes Trinity, Cambridge English: Young Learners, Cambridge English: Key for schools (KET) y Cambridge English: Preliminary for schools (PET) están includos en el CD-ROM Ace! External Exams Practice.

Contenidos culturalesAce! considera que la educación cultural es esencial en el aprendizaje de una lengua. Los alumnos necesitan entender y reflexionar sobre los parecidos y las diferencias entre su cultura y otras, para así desarrollar las competencias básicas, sobre todo la competencia social y ciudadana y la competencia en la interacción con el mundo físico. Las lecciones culturales de Ace! despiertan la conciencia de los niños sobre el hecho de que forman parte de una comunidad global. Lo hacen ayudándoles a tomar conciencia de las personas que los rodean, y también reforzando su comprensión de la cultura que está en el trasfondo de la lengua en estudio.

Todas las unidades del curso incluyen lecciones dedicadas a la cultura. Ace! 4 se centra en los países de habla inglesa de todo el mundo. La información cultural se presenta mediante fotos atractivas y lecturas amplias en la lección 8 del Class Book. En la lección 9, se ofrecen datos culturales de interés, y se anima a los alumnos a practicar su recién adquirido conocimiento mediante un diálogo entre Jeb y un personaje perteneciente al contexto cultural de la unidad.

Las actividades del Activity Book de Ace! 4 permiten a los alumnos consolidar los conocimientos que han adquirido. Los animan a reflexionar sobre la cultura a la que se están acercando, y extraer conclusiones sobre los parecidos y las diferencias creando sus propios textos e ilustraciones, personalizados con ideas y experiencias de su propia cultura.

Además de los contenidos culturales de las lecciones 8 y 9, al final del Class Book hay tres unidades, dedicadas a otras tantas celebraciones, que aportan material intercultural adicional. Se deben utilizar en la época del año que les corresponde: Diwali, New Year’s Eve y World Book Day.

Incluyen vocabulario nuevo sobre cada tema, una divertida canción que se canta en esas ocasiones, fichas de actividades y proyectos de manualidades. Todo este material se puede utilizar para crear un ambiente festivo intercultural en el aula. Los detalles se dan en la sección Celebraciones.

FonéticaAce! ha desarrollado un sistema que incluye la enseñanza de aspectos fonéticos útiles para los estudiantes de inglés de Primaria, y adaptados específicamente a sus necesidades. Igual que ocurre con los sistemas fonéticos británico y americano para hablantes nativos, las lecciones de contenido fonético de Ace! desarrollan en los alumnos destrezas que les ayudarán a leer mejor en inglés. La lección de fonética incluye un elemento de práctica de la pronunciación, ya que, antes de intentar reconocer una letra en un texto, los niños necesitan reconocer y reproducir el sonido que le corresponde.

Las palabras que se utilizan para ejemplificar cada aspecto fonético son términos que los alumnos conocen de la unidad, agrupados por grupos semánticos para que resulten más fáciles de memorizar y recordar.

En Ace! 4, la lección de fonética de cada unidad ayuda a los alumnos a descubrir la relación entre los sonidos y las letras, tanto individuales como agrupadas, en inglés. Además, se les enseña a distinguir entre dos sonidos correspondientes a dos letras o a dos grupos de letras.

CancionesLas canciones son herramientas muy útiles para practicar los contenidos nuevos, ya que su estructura implica repetición, y su componente rítmico las hace más fáciles de recordar.

Cada unidad de Ace! 4 incluye dos canciones, una en la primera lección, y otra en la lección 4, a través de las cuales se presentan y practican los contenidos nuevos.

La selección de las canciones permite cubrir gran variedad de géneros musicales, seleccionados para adaptarse a los gustos musicales de los niños en la vida real.

Enfoque intercurricularAce! intenta transferir contenidos útiles y prácticos del inglés a otras áreas del currículo: plástica, música, ciencias, geografía, historia y matemáticas. Las áreas escogidas reflejan y refuerzan temas en los que están trabajando los alumnos en otras asignaturas.

En la lección 6 de las unidades, acompañamos a Rose en The Ace School, mientras presenta las distintas asignaturas. El Teacher’s Resource Pack incluye tarjetas intercurriculares fotográficas a todo color, que se ofrecen para la presentación de cada lección intercurricular del curso, e incluyen indicaciones para el profesor que le facilitarán la introducción del tema.

Para aquellos que tenga acceso a una pizarra interactiva, el Ace! 4 iPack contiene una versión interactiva de las tarjetas.

El contenido intercurricular de la lección se consolida y practica mediante varias actividades de comprensión oral y un juego comunicativo personalizado en el Class Book, así como las actividades del Activity Book.

9 Introducción

ValoresEl aprendizaje en valores es una de las claves de la serie Ace!

En Ace! 4, los valores se presentan en la lección 9 a través de Jeb. El apartado Jeb says … integra aspectos socioculturales del aprendizaje, y contribuye a reforzar la autoestima, las actitudes positivas, la tolerancia y el respeto hacia los demás. En las notas didácticas de la lección 9 se describe la rutina que conviene seguir: el profesor observa y premia el buen comportamiento y la práctica de valores positivos.

RepasoEn Ace! 4, el vocabulario y las estructuras de la unidad se repasan en la lección 10. Los niños completan la sección Show Miss Snow what you know … , en la que tienen que mostrar a la profesora de The Ace School lo que han aprendido respondiendo a una serie de preguntas, así como completando ejercicios léxicos y gramaticales, que les retan a reproducir los contenidos lingüísticos de la unidad.

El repaso del Activity Book va acompañado de un apartado de autoevaluación llamado My Work.

Al final de cada bloque de tres unidades, hay una sección dedicada al repaso exhaustivo de los contenidos. Basada en una historia protagonizada por los personajes de The Ace School, revisa el vocabulario y las estructuras de cada trimestre. El apartado Revision stories de esta Guía Didáctica describe dichas secciones en detalle.

El Activity Book ofrece dos páginas de ejercicios de repaso para cada historia.

Lecciones opcionalesCada unidad incluye dos lecciones opcionales (los detalles se ofrecen en el apartado Lecciones opcionales con el DVD y en las notas sobre las lecciones): la primera, que aparece después de la lección 3, repasa el vocabulario básico de la unidad y refuerza el aspecto gramatical de la lección anterior. Se sugiere mostrar en este punto la versión de animación de la historia en el DVD.

La segunda lección opcional sigue a la lección 6. Da ideas para ampliar los contenidos de la lección intercurricular y realizar un proyecto sobre el tema que se trata en ella. Se sugiere mostrar aquí las imágenes de la vida real del DVD.

Tests y evaluaciónEl progreso de los alumnos se puede evaluar a través de los exámenes formales, la evaluación continua y la autoevaluación. El curso ofrece 9 tests de unidad, tres trimestrales y uno de fin de curso en el Teacher’s Resource CD-ROM. Cubren todos los contenidos del curso, y están disponibles en versiones para imprimir o editar, lo cual permite adaptarlos a las necesidades de cada clase.

En cuanto a la evaluación continua y la autoevaluación, se plasman en las tablas de evaluación y en el material para el Portfolio del Teacher’s Resource CD-ROM. Estas herramientas permiten realizar un seguimento del progreso de los alumnos, y trasladárselo tanto a ellos como a sus padres.

El External Exams Practice CD-ROM incluye material de práctica para preparar los exámenes Trinity, Cambridge English: Young Learners, Cambridge English: Key for schools (KET) y Cambridge English: Preliminary for schools (PET).

Material multimediaAce! presenta un enfoque fresco, innovador y totalmente integrado del uso de los recursos multimedia en el aula. Eso permite al profesor crear soluciones digitales adaptadas a las características de su centro escolar. Las herramientas digitales del curso incluyen un iPack, un Teacher’s Resource CD-ROM, un DVD y el sitio web Oxford Online Learning Zone. Su descripción se detalla en los apartados Ace! Digital y Lecciones opcionales con el DVD de esta Guía Didáctica.

Competencias básicasLas competencias básicas se han incluido en el currículo para integrar el aprendizaje específico de cada tema con otro tipo de aprendizaje menos formal. Así, los alumnos descubrirán la relación que existe entre distintas áreas, y aplicarán las destrezas adquiridas en una de ellas a otros contextos. Las competencias básicas activan los recursos con los que cuenta el alumno. El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye directamente al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, ya que aumenta, enriquece y complementa su capacidad para comunicarse. Cuando el aprendizaje de contenidos lingüísticos está basado en las destrezas comunicativas (comprensión y expresión oral y escrita), contribuye a desarrollar esa competencia del mismo modo que lo hace el aprendizaje de la lengua materna. El Teacher’s Resource CD-ROM ofrece una explicación detallada del modo en el que el aprendizaje de una lengua extranjera contribuye a desarrollar el resto de las competencias, así como sugerencias y fichas para trabajar sobre cada una.

El material de Ace! 4 ofrece numerosas oportunidades para desarrollar las competencias básicas. Estas se subrayan y explican con claridad en las notas didácticas.

Implicación de la familia.

El aprendizaje implica una relación coordinada entre la escuela y el hogar, y es importante establecer una comunicación fluida con la familia para fomentar su apoyo. He aquí algunas ideas de cómo hacerlo:• Informar a los padres de lo que están aprendiendo sus

hijos, y de su progreso. El blog de la escuela puede ser una manera efectiva de mantener informados a los padres, y motivados a los niños. Sin embargo, hay que asegurarse de que los alumnos están protegidos al trabajar online. Debes comprobar que el blog tiene una clave de acceso, y que solo está disponible para las personas a las que va dirigido. También hay que hablar con los niños de la seguridad en Internet. Antes de enviar algo, deben mostrártelo en pantalla para que puedas asegurarte de que no revelan demasiados datos personales, sobre todo números de teléfono, direcciones o emails.

• Pedir a los alumnos que, como deberes, les cuenten a sus padres la historia de la unidad, les canten una canción en inglés o les expliquen cómo es la vida en los países de habla inglesa. Anima a los padres a poner el CD de canciones, en casa o en el coche, para motivar a sus hijos.

• Informar a los padres de los valores sobre los que están trabajando sus hijos, y pedirles que los animen a aplicarlos también en casa.

10 Componentes

Class Book• unidad Starter: presentación de Jeb, June, Rory, Rose y Miss

Snow, su profesora• nueve unidades didácticas, con 10 lecciones por unidad• tres páginas dedicadas a celebraciones• tres historias de repaso protagonizadas por los personajes

del curso• tabla de contenidos: resumen del contenido de cada unidad• CD con todas las canciones y rimas del curso

Activity Book• diez páginas de actividades por unidad: actividad por parejas;

apartado Book Club; actividades de contenido intercurricular, cultural y fonético; repaso y autoevaluación

• sugerencias, en cada página, para los niños que acaben antes • actividades relacionadas con las historias de repaso• ejercicios relativos a las páginas de celebraciones• una actividad por parejas por unidad• diccionario bilingüe y sección gramatical

Teacher’s Book / Guía Didáctica• sección introductoria: metodología y concepto del curso• descripción exhaustiva de los contenidos• recorrido por la unidad con anotaciones• notas didácticas breves y precisas para cada lección• notas didácticas para dos lecciones opcionales por unidad:

la del DVD y la intercurricular• ideas para actividades adicionales• notas culturales• referencias a las competencias básicas• respuestas a las actividades del Class Book y el Activity Book• texto de la grabación para cada lección• referencias a las fichas del Teacher’s Resource CD-ROM• banco de ideas con sugerencias para juegos, actividades y

tareas con recursos adicionales: flashcards, storycards, etc.• lista de las flashcards y las wordcards de la unidad• lenguaje del aula útil y lista de vocabulario

Audio CDs• grabaciones de todas las canciones, historias y actividades de

comprensión oral, incluidas las de los tests

Teacher’s Resource CD-ROM• material de evaluación• nueve tests de unidad, tres trimestrales y uno de fin de curso• dos fichas para complementar la unidad Starter• una ficha de historias por unidad• dos fichas de vocabulario y gramática por unidad• una ficha intercurricular por unidad • seis fichas de celebraciones (dos para cada una)• textos de las grabaciones y respuestas de los tests; notas

didácticas y respuestas de las fichas • notas y fichas sobre las competencias básicas

Class Book

Activity Book

Teacher’s Book / Guía Didáctica

Audio CDs

Componentes

11 Componentes

• tres fichas sobre el DVD por unidad: dos para el librito y una intercurricular

• versiones en PDF del Teacher’s Book, la Guía Didáctica y el Llibre del professor

External Exams Practice CD-ROM• tests de práctica para los siguientes exámenes externos:

Cambridge English: Young Learners, Trinity, Cambridge English: Key

Teacher’s Resource Pack

Flashcards• 198 flashcards con el vocabulario básico de la unidad: Flashcards Set 1:

vocabulario lección 1; Flashcards Set 2: vocabulario lección 4

Wordcards• 198 wordcards que complementan las flashcards; la lista completa se

ofrece al final de esta Guía Didáctica

Storycards• 72 tarjetas de gran tamaño y a todo color: describen las nueve historias

del curso, que se cuentan en las unidades 1–9• todas las tarjetas incluyen el texto de la historia, así como preguntas de

comprensión al dorso

Tarjetas intercurriculares• nueve tarjetas intercurriculares de gran tamaño y a todo color, para

presentar el tema intercurricular de cada unidad; todas ellas incluyen notas didácticas al dorso.

Póster• un póster Essential English: contiene lenguaje e información gramatical

útil

Reloj• Reloj grande y a todo color, con manecillas móviles, para enseñar las

horas

DVD• versión de animación de la historia de cada unidad• un videoclip intercurricular por unidad

iPackMaterial de presentación y práctica para pizarras interactivas y proyectores de datos. Incluye: • historias• canciones y rimas• audio• póster, flashcards y material de presentación intercurricular• actividades del Activity Book

Oxford Online Learning Zone• contenidos interactivos en Internet que los alumnos podrán

utilizar tanto en clase como en casa

Póster

Storycards

Wordcards

Teacher’s Resource CD-ROM

Componentes

Flashcards

RelojTarjetas intercurriculares

12 Recorrido por la unidad

Lesson 1 Vocabulario básico En la lección 1 se enseña y practica un primer bloque de vocabulario de doce palabras. Muestra a Rory, Jeb, Rose y June, los personajes del curso, en un contexto imaginario al que acceden a través de un libro mágico. Los niños descubren el libro en la unidad introductoria (Starter Unit) de Ace! 3.

Flashcards• Utiliza las flashcards para presentar y practicar el

vocabulario básico. • También puedes utilizar las flashcards digitales del iPack

para hacer la presentación en la pizarra interactiva.

Class Book• Los niños escuchan la grabación, señalan un elemento

de la imagen y repiten el vocabulario a coro.• Oyen una grabación y dicen qué palabra falta o se

repite, o a cuál se hace referencia.• Los alumnos escuchan la canción y la cantan a medida

que la aprenden. Pon la canción varias veces.

• Completan una actividad por parejas, relacionada con la imagen, que les ayudará a producir el vocabulario de forma activa.

Activity Book• En la primera actividad, los niños practican el

reconocimiento de vocabulario leyendo y escribiendo el número correcto junto a cada elemento.

• En la segunda actividad, escriben cada palabra del vocabulario básico junto al dibujo correspondiente.

• Se sugiere una actividad para los alumnos que acaben antes, lo cual permite que todos los niños estén ocupados. Este elemento aparece en todas las lecciones.

4

Lesson 1

Finished?Finished? Draw and write about three sports you do.

The spor ts dome

7

8

9

10

11

12

1 Read and number.

7 play badminton

play volleyball

play table tennis

play hockey

play squash

play golf

go ice skating go sailing

do archery do karate

go skiing do ballet

2 Write.

1 ¼et’∫ play squash.

2

3

4

5

6

6

2

7

3

8

4

9

5

10

1

11

12

Ace AB4.indb 4 07/11/2011 15:06

Class Book 4

Activity Book 4

Flashcards Set 1

Reloj

Recorrido por la un dadRecorrido por la un dad

Léxico básico contextualizado en el mundo imaginario, al que se accede a través del libro mágico.

Producción activa del vocabulario básico en una canción.

Producción activa del léxico básico mediante una actividad oral por parejas.

Presentación del vocabulario básico en el Class Book.

Actividades para los más rápidos.

Actividad de numerar: práctica del léxico básico.

Flashcards y wordcards de presentación y práctica.