Guía Docente 2015/2016 - Universidad Católica San ...La asignatura Orientación y Asesoramiento es...

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Guía Docente 2015/2016

Orientación y Asesoramiento

Psicológico

Guidance and Psychological Counseling

Grado en Psicología

Modalidad Presencial en Recuperación

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Orientación y Asesoramiento Psicológico

Orientación y Asesoramiento Psicológico - Tlf: (+34) 968 278 879

Índice

Orientación y Asesoramiento Psicológico ........................................................................4

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................4

Requisitos Previos ..............................................................................................................4

Objetivos ..............................................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................7

Sistema de evaluación ........................................................................................................7

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................9

Web relacionadas .............................................................................................................. 10

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11

Material didáctico .............................................................................................................. 11



Orientación y Asesoramiento Psicológico Módulo: Psicología del ciclo vital.

Materia: Orientación y asesoramiento psicológico.

Carácter: Formación obligatoria.

Nº de créditos: 4.5 ECTS.

Unidad Temporal: Segundo – 2º Semestre.

Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Jiménez Morales.

Email:[email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Viernes, de 11.30 a 13.30 horas.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Mª Isabel Jiménez Morales

Breve descripción de la asignatura La asignatura Orientación y Asesoramiento es muy importante en la formación del Psicólogo ya que, basándose en las teorías y modelos de la Psicología Educativa, tiene el objetivo de formar al futuro profesional en los objetivos, técnicas y competencias básicas para la orientación educativa y la intervención psicopedagógica en los diferentes niveles instruccionales.

Brief Description

Guidance and Psychological Counselling course is a very important matter in the formation of Psychologist since, based on theories and models of educational psychology, aims to train future professional goals, techniques and basic skills for educational guidance and psychopedagogical intervention in different instructional levels.

Requisitos Previos Para facilitar la comprensión de los contenidos de la materia será necesario haber cursado o estar cursando la asignatura Psicología de la Educación.

Objetivos 1. Comprender las bases y objetivo de las actividades de Orientación y el asesoramiento

psicológico como vertiente práctica-aplicada de la psicología Educativa.

2. Adquirir un conocimiento actualizado de los conceptos científicos principales y dominar los procedimientos de evaluación psico-educativa y técnicas de intervención psicopedagógicas más importantes.

3. Desarrollar conocimientos, actitudes y técnicas de trabajo intelectual que capaciten al futuro profesional para analizar los problemas individuales y grupales que tienen lugar en el ámbito escolar en los diferentes niveles educativos.

4. Desarrollar habilidades emocionales y de comunicación que faciliten las relaciones interpersonales y grupales, ya que estas son cruciales para trabajar eficazmente en equipos multidisciplinares.



Competencias

Competencias básicas

MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes

(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre

temas relevantes de índole social, científica o ética.

MECES4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un

público tanto especializado como no especializado

Competencias generales

CG9. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos

necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y

organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y

comunitario

Competencias transversales

CT5. Adquirir la capacidad de lectura crítica de artículos científicos.

CT11. Desarrollo de la capacidad de trabajo autónomo o en equipo en respuesta a las necesidades

específicas de cada situación.

CT13. Progresar en su habilidad para el trabajo en grupos multidisciplinares.

Competencias específicas

CEM11.2.1. Conocer el papel de la orientación psicopedagógica en los diferentes niveles

educativos escolares.

CEM11.2.2. Diferenciar las principales características de las dificultades de aprendizaje que con

mayor frecuencia se encuentran en la población escolar.

CEM11.2.3. Dominar los procedimientos de evaluación psico-educativa, así como las técnicas de

intervención psicopedagógicas más importantes que estimulan el desarrollo psicológico y el

bienestar del ser humano.



Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

Exposición teórica 20

45 horas (40 %)

Grupos de discusión, seminarios

12

Evaluación 4

Tutoría 9

Estudio personal 28

67.5 horas

(60 %)

Preparación de trabajo y exposición

25

Análisis de artículos científicos

10

Búsquedas bibliográficas

4.5

TOTAL 112.5 45 67.5

Temario

Programa de la enseñanza teórica

TEMA 1. Fundamentos teóricos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento psicológico.

1.1. Orígenes y concepto de orientación educativa.

1.2. Principios de orientación educativa

1.3. Objetivos y funciones de la orientación educativa: el asesoramiento

TEMA 2. La evaluación psicopedagógica.

2.1. Definición y Objetivos de la evaluación psicopedagógica.

2.2. Funciones de la evaluación psicopedagógica.

2.3. Variables que condicionan la evaluación y el proceso de Orientación.

2.4. El informe Psicopedagógico.



TEMA 3. Planes de Acción Tutorial.

3.1. Concepto y Características del Plan de Acción Tutorial.

3.2. Elementos del Plan de acción tutorial y agentes implicados.

3.3. Objetivos, principios y niveles de concreción del PAT.

TEMA 4. La Orientación educativa en la etapa de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

4.1. Objetivos y funciones del orientador en esta etapa.

4.2. Áreas preferentes de intervención educativa.

Programa de la enseñanza práctica

Practica 1. Análisis de los servicios de Orientación en España.

Practica 2. Educación Emocional: aprendizaje de habilidades para la vida.

Practica 3. Orientación educativa en la etapa de Educación secundaria.

Practica 4. Trabajo individual y grupal.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Psicología de la Educación

Psicología del Desarrollo

Psicopatología de la Infancia y la Adolescencia.

Evaluación Psicológica.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Pruebas de evaluación: La parte teórica supondrá el 65% del total de la nota. Se llevarán a cabo

pruebas de evaluación o exámenes con cuestiones teóricas y/o prácticas o de resolución de

supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.

Realización de trabajos: La evaluación también puede llevarse a cabo a través de la entrega de

ejercicios, trabajos, casos prácticos y/o problemas, que supondrán el 30 % del total de la nota. El

profesor también podrá solicitar un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal propuesto por el



profesor, el alumno deberá desarrollar con mayor profundidad un tema relacionado con la

asignatura, en formato individual o grupal, en función de los objetivos del trabajo.

Participación del estudiante. La participación del estudiante, supondrá un 5% de la calificación

final. La participación del estudiante en la modalidad presencial podrá ser evaluada mediante la

entrega de ejercicios, actividades o casos prácticos propuestos por el profesor, o cumplimiento de

plazos de entrega (en caso de ser necesario), participación activa en el aula y/o en foros de

discusión u otras actividades formativas que el profesor considere plantear.

*Será necesario aprobar la teoría y la práctica independientemente, es decir, obtener al

menos una calificación mínima de 5 (aprobado) tanto en la parte teórica como práctica para

superar la asignatura.

Convocatoria de Septiembre:

Pruebas de evaluación: 65 % del total de la nota.

Realización de trabajos: realización de trabajos 30% del total de la nota.

Participación del estudiante: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de

tutorización 5 %:

*Será necesario aprobar la teoría y la práctica independientemente, es decir, obtener al

menos una calificación mínima de 5 (aprobado) tanto en la parte teórica como práctica para

superar la asignatura.

1. Para la superación de la asignatura será obligatoria la superación de los dos primeros

apartados contemplados en la evaluación en las condiciones específicas que se establecen en

esta guía y en la presentación de la asignatura.

2. En caso de superación parcial de la materia en primera convocatoria, el alumno conservará la

calificación obtenida en la parte superada hasta la última convocatoria del curso (septiembre).

En posteriores convocatorias el alumno deberá presentarse a una prueba en la que se

evaluará la asignatura completa.

3. La nota final se expresará en una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos

[según lo establecido en el Art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre (BOE 18 de



Septiembre), por el que se establece el sistema de calificaciones en las titulaciones

universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional].

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Alonso, J. (2012). Evaluación Psicopedagógica y Orientación educativa. Madrid:

Síntesis (Tema 2).

Alvarez, M. y Bisquerra, R. (2012). Orientación educativa. Modelos, áreas,

estrategias y modelos. Madrid: Wolters kluwer Educacion (Tema 1).

Del Rio Sadornil y Martínez, Mª. (2007). Orientación Educativa y Tutoría. Madrid: San

y Torres (Temas 3 y 4).

Riart, J. (2007). Manual de Tutoría y Orientación en la diversidad. Madrid: Pirámide

(Tema 1).

Bibliografía complementaria

Costa, M. y López, E. (2009). Manual para la Ayuda psicológica. Dar poder para vivir:

más allá del Counseling. Madrid: Pirámide.

García, J. (2008). Intervención Psicopedagógica en los trastornos del desarrollo.

Madrid: Pirámide.

Méndez, F. Espada, J. y Orgilés, M. (2006). Intervención Psicológica y Educativa con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares. Madrid: Pirámide.

Rivas, F. (1995). Manual de asesoramiento y orientación vocacional. Barcelona: Síntesis.

Santana, L. (2007). Orientación educativa e Intervención psicopedagógica. Madrid:

Pirámide.



Web relacionadas

- Revista Electrónica de Investigación Psico-educativa. Revista electrónica del ámbito de la

Psicología Educativa y de la Psicopedagogía, especialmente dirigida tanto a investigadores

como a profesionales aplicados en dichos ámbitos: http://www.investigacion-

psicopedagogica.org/revista

- Pagina Web de un dedicada a la orientación psicopedagógica en la que pueden encontrarse

diferentes recursos de interés para el alumno: http://orientared.com

- Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE). Organismo dependiente

del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cuyas publicaciones sobre cuestiones relativas

al ámbito educativo son de especial interés para al alumno: http://www.mecd.gob.es/cniie/

- Consejo General de la Psicología en España (COP). Monográfico detallado sobre el perfil del

Psicólogo de la Educación: http://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm

- Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación del Colegio Oficial de

Psicólogos de Madrid: http://www.copmadrid.org/webcopm/resource.do?recurso=6000

- Portal de la Región de Murcia en el que se incluye información de interés respecto a la

atención a la diversidad (bibliografía, legislación, etc.): http://www.carm.es/

web/pagina?IDCONTENIDO=950&IDTIPO=140&RASTRO=c41$m

- Portal de la Junta de Andalucía en el que se presentan materiales bibliográficos y recursos

educativos para el abordaje de la convivencia en las aulas. http://www.juntadeandalucia.es/

educacion/webportal/web/convivencia-escolar

- Atención a la diversidad. En este portal se presentan información y recursos relevantes para

el profesorado en relación a necesidades específicas de apoyo educativo, compensación de

desigualdades y absentismo, entre otras. http://diversidad.murciaeduca.es

- Dialnet. Uno de los mayores portales bibliográficos de acceso libre y gratuito. Base de datos

de contenidos científicos hispanos muy exhaustiva y actualizada, y Hemeroteca virtual

hispana de carácter interdisciplinar, aunque con un predominio de las revistas de Ciencias

Sociales, Jurídicas y de Humanidades: http://dialnet.unirioja.es/

- European Journal of Education and Psychology (EJEP). Publicación semestral de trabajos

empíricos-investigación de cualquier ámbito relacionado con la Educación y/o la Psicología,

en su vertiente más amplia: http://www.ejep.es

- Google académico. Permite buscar bibliografía especializada y relevante dentro del mundo

de la investigación académica (estudios revisados por especialistas, tesis, libros, resúmenes

http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista

http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista

http://orientared.com/

http://www.mecd.gob.es/cniie/

http://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm

http://www.copmadrid.org/webcopm/resource.do?recurso=6000

http://www.carm.es/

http://www.juntadeandalucia.es/

http://diversidad.murciaeduca.es/

http://dialnet.unirioja.es/

http://www.ejep.es/



y artículos de fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, universidades

y otras organizaciones académicas): http://scholar.google.es/

- ISI Web of Knowledge (Web of Science). Plataforma que recoge las referencias de las

principales publicaciones científicas de cualquier disciplina del conocimiento:

http://www.accesowok.fecyt.es/login/

- Redalyc. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

http://redalyc.uaemex.mx/

- Science Direct. Repositorio en inglés que cuenta con casi una cuarta parte de los textos de

contenido científico, técnico y médico del mundo: http://www.sciencedirect.com/

Recomendaciones para el estudio

El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de

diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases magistrales, sesiones de seminario de prácticas

en las que los alumnos trabajaran individualmente y en equipos y en lo que realizaran

presentaciones orales. Para el desarrollo óptimo del aprendizaje, se recomienda al alumno:

- La participación activa en clase.

- La implicación y el estudio continuado de la materia para la correcta comprensión de la

asignatura.

- La lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura y, en caso de ser

necesaria la ampliación de contenidos, la revisión de las lecturas recomendadas.

Material didáctico

Los textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura

estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos,

en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos:

- Guía Académica de la asignatura

- Bibliografía recomendada

- Programa de la asignatura.

http://scholar.google.es/

http://www.accesowok.fecyt.es/login/

http://redalyc.uaemex.mx/

http://www.sciencedirect.com/



- Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos

Instrucciones para la realización de trabajos individuales

Instrucciones para la realización de un trabajo grupal

- Carpeta con materiales de apoyo

Subcarpeta con las diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas.

Subcarpeta con documentos de apoyo a cada tema, generalmente artículos de

revista de libre acceso.

Además en la pestaña Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las

calificaciones obtenidas por los alumnos.

En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como la

realización de resúmenes individuales y de un trabajo grupal

Además en la pestaña Mensajes, el alumno podrá establecer contacto personal con el

profesor para plantear cuantas sugerencias, dudas, comentarios, etc. estime oportuno.

Tutorías

Breve descripción

Los objetivos de la tutoría académica consisten en:

1. Complementar los contenidos adquiridos en clase teórica con información adicional

propuesta tanto por el profesor como por los alumnos.

2. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la

materia.

3. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teóricos y

prácticos de la asignatura.

La metodología se basa en:

- Trabajo con grupos reducidos.

- Realización de casos prácticos.

- Grupos de discusión y puesta en común de los temas tratados.



Los criterios de evaluación a tener en cuenta son:

- Asistencia y participación activa durante las sesiones de tutorías.

- Realización de trabajos.

Tutoría personal:

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría

personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los

estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

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