GUÍA MAYO - MATEMÁTICAS Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, enviamos esta guía GRADO: QUINTO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: FERNANDOCAICEDO VALLEJO TIEMPO DE TRABAJO: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de mayo de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. PLAZO PARA ENTREGAR EL TRABAJO AL PROFESOR: VIERNES 28 DE MAYO 2021 NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Objetivo: Idéntica y reconoce el conjunto de los números naturales, realizando operación de multiplicación y división entre ellos y aplicándolos en su contexto.

Tema: *Múltiplos y Divisores. *Criterios de divisibilidad. *Números primos y números compuestos. *Descomposición en factores primos. *Mínimo común múltiplo. *Máximo común divisor por descomposición en factores primos.

Metodología El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.

MULTIPLOS

Antes que nada recordemos que el resultado de una multiplicación se llama producto, los múltiplos de un número son el producto o resultado de multiplica cualquier número por un entero.

Ejemplo: El resultado o producto de cualquier número multiplicado por 10 es múltiplo de 10 así:

10 X 1 = 10 10 X 2 = 20 10 X 3 = 30 10 X 4 = 40 …

NOTA. También se dice que un número es múltiplo de otro si al dividirlo da como resultado un número exacto, ejemplo: Si divido 10 entre 5 el resultado es 2, por lo tanto 10 es múltiplo de 5. 10/5=2

Actividad 1 Parar mejor comprensión de este tema observa el video

Encuentra 5 múltiplos de los siguientes números: https://www.youtube.com/watch?v=kvoU8sMWTM0

12 23 54 11 31 41

DIVISORES.

¿Qué es un divisor? Un divisor es un número que divide a otro número sin residuo, POR EJEMPLO:

Si divido 12 entre 4 el resultado es 3 y el residuo es cero. Lo que quiere decir que 4 es divisor de 12

Cabe anotar que los divisores son limitados y no son infinitos como e l caso de los múltiplos.

1. PROBLEMA: Queremos repartir 12 cuadernos entre 12 niños, ¿a cuántos niños les puedo repartir los cuadernos sin que sobre?

Para resolver este problema nos ayudamos de la siguiente tabla, cómo se ve en la imagen:

Vamos a marcar debajo de cada número con un cuando no sobra nada y con cuando si sobra.

2. De la misma forma encuentra los divisores de 15

Para mejor comprensión observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=TZKk0vKquMk&t=66s

CRITERIOS DE DIVISIVILIDAD

Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número entero se puede dividir entre otro sin necesidad de realizar la división.

1. Para que un número entero se pueda dividir entre 2 su última cifra debe terminar en un número par o cero. Ejemplos: 1520 524 832 1008

2. Para que un número entero sea divisible entre 3 debes sumar sus cifras y el resultado tiene que ser un múltiplo de 3 así: 51 5 + 1 = 6 y 6 es múltiplo de 3 así que 51 es divisible entre 3 63 6 + 3 = 9 y como 9 es múltiplo de 3 decimos que 63 si es divisible entre 3 231 2 + 3 + 1 = 6 y como seis es múltiplo de 3 podemos decir que 231 es divisible entre 3 1524 1 + 5 + 2 + 4 = 12 y 12 es múltiplo de 3 por lo tanto decimos que 1524 es divisible entre 3

3. Números entero divisibles entre 5 son todos ellos cuya última cifra es 0 o 5 ejemplo: 50 1635 100 3005 2300

4. También existen números que pueden ser divisibles entre 2, 3 y 5 al mismo tiempo, ejemplo: 3420 Se puede dividir entre 2 por que termina en 0, si sumamos sus cifras 3 + 4 + 2 + 0 = 9 y nueve es múltiplo de 3 este número es divisible entre 3 y como también termina en cero también es divisible entre 5

En tu cuaderno de matemáticas encuentra los divisores de los siguientes números:

23 54 68 85 20 22 35 40 50 44

Observa el viseo para reforzar el tema https://www.youtube.com/watch?v=JO_SRpmojdM

LOS NÚMEROS PRIMOS

Los números primos son siempre números enteros que solo tienen 2 divisores el número 1 y ellos mismo y al dividirlo nos tiene que dar números enteros.

NOTA: El número 1 no es primo ya que solo tiene un divisor el único número que es par y es primo es el número 2

Video para reforzar el tema https://www.youtube.com/watch?v=e1XtzmR-4jk

LOS NÚMEROS COMPUESTOS

Los números compuestos son todos los números enteros que tienen 2 o más divisores, ejemplo:

4 6 100 18 12

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

1. Elabora una tabla del 1 al 100 y marca con color amarillo los números primos. 2. Elabora una tabla del 1 al 100 y marca con color azul los numeros compuestos.

DESCOMPOSICIÓN EN FACTOES PRIMOS

Los números primos son números enteros amores a 1 y solo tienen 2 divisores que dan resultado exacto, el número 1 y ellos mismos. Los números primos se utilizarán en orden de mayor a menor: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23 …

Para descomponer el número 24 en sus pfactores primos trazamos una linea vertical al lado derecho del número,

anotaré cerca los números primos que utilizaré, que son. 2, 3, 5, 7 y 11. Si se requiere anotaré otros más, comenzamos por el primer númeo primo que es el 2 y como el 24 si se puede dividir entre 2 para dar un resultado exacto, lo coloco a la derecha del 24 después de la linea vertical, y digo 24 entre 2 me da 12 y el 12 lo ubico debajo del 24, y como el 12 tadabía se pueede dividir entre 2 lo vuelvo a colocar a la derecha de el 12 y digo 12 dividido en tre 2 a 6 , el 6 se lo ubica debajo del 12 y como el 6 tambie se lo puede dividir entre 2, coloco el 2 enfrente del 6 y digo 6 dividido 2 a 3 y coloco el 3 debajo de el 6, pero el 3 no se puede dividir entre 2 exactamente, pruebo con el siguiente número primo que es 3 y como 3 si se puede dividir exactamente por 3 digo 3 dividido entre 3 es igual a 1, como ya llegué al número 1 quere decir que ya terminamos.

NOTA: Para comprobar si es correcto el ejercicio tengo que multipliar todos los número de la derecha para que me de 24 así: 2 X 2 X 2 X 3 = 24

Para comprender mejor este tema te invito a observar este video https://www.youtube.com/watch?v=OGg6Ubplbkw

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR: En tu cuaderno e matemáticas:

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Para encontrar los multiplos de 3 y 4

Se debe encontrar el factor común en las 2 ileras y también teniendo en cuanta que sea el menor, en este caso es el 12, que se encuentra enlas 2 ileras y es el de menor valor, atendiendo al “MÍNIMO”

Vamos a encontrar el mínimo común múltiplo entre 4 y 30 Para ello debemos escribir los números y colocar una linea vertical a lado derecho y cerca los números

primos que utilizaré, como son el 2, 3, 5, 7, 11, 13 … En primer lugar veo si alguno de los números se puede dividir entre 2, como si se puede lo coloco a la derecha, 4 entre 2 me da 2, lo coloco debajo del 4 y 30 entre 2 me da 15 lo coloco debjo del 30, como aun un número se pude dividir entre 2, lo coloco a la dercha y digo 2 entre 2 me da 1, y ya doy por terminado este número, 15 no se puede dividir entre 2 por eso se baja exactamente igual, ahora continuo con el siguiente número primo, que es 3 y como 15 si es divisible exactamente entre 3 digo 15 dividido 3 igual a 5, el 5 lo coloco debajo del 15 pero como 5 no se pued dividir entre 3, paso ami siguiente número primo que es el 5 y como 5 si es divisibl entre 5 exactamente, difo 5 entre 5 igual a 1 coloco el 1 debajo del 5 y he terminado, ahora para encontrar el Mínimo Común Múltiplo debo multiplicar los números primos y el resultado sera el M.C.M así. 2 X 2 x 3 x 5 = 60

Para mejor compreción de este tema te invito a observar el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=NRJdBgOEjdI

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

En tu cuaderno de matemáticas resuelve los siguientes ejercicios

Vamos a mirar un ejemplo para encontrar en Máximo Común Divisor de 12 y 16, sacaremos los divisores de cada uno en lineas diferentes para compararlos asi

Como nos podemos dar cuenta hay varios divisores en común, pero como no sindica debemos es encontrar el máxim común divisor en este caso es el 4, pero cuando tenemos numeros más grandes es dificil hacer este ejercicio, por lo tanto hay qe descomponer los números en sus factores primos. Para mejor comprención de este tema te invito a observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=WD4rGWCRBYY

ACTIVIDAD PAR ENTREGAR

En tu cuaderno de matemáticas eencuentra el máximo común divisor de los siguientes números

Guía MAYO – Castellano, Inglés, Artística, E. Física. Grado 501 – SEGUNDO Periodo 2021

Nombre del Estudiante: ___________________________________________________________Curso: ______ Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante las semanas del mes de mayo de 2021. Recuerden que las dudas o inquietudes se atenderán en el horario de asesorías establecido para cada docente. Plazo para entregar el trabajo al profesor: 28 DE MAYO Temática: * El género lírico: Estrofa, verso y rima. Función comunicativa del poema. * Diferencias entre el texto narrativo y el texto lírico.

* Comprensión de lectura * Transversalización: EQUIDAD DE GÉNERO Objetivos:

• Diferencia el texto lírico de un texto narrativo y expresa emociones y sentimientos a través de un texto lírico, teniendo en cuenta sus características principales.

Metodología: La guía se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. Cada temática de la guía contiene su explicación. Con el acompañamiento del acudiente y las asesorías del docente, el alumno comprenderá la guía y resolverá las actividades propuestas.

GENERO LÍRICO: LA POESÍA

El género lírico reúne las manifestaciones literarias que expresan las ideas, los sentimientos y las emociones de un autor. Este género se caracteriza por el empleo de la rima y la musicalidad de las palabras. Algunos textos como los poemas, los sonetos, canciones, coplas, adivinanzas, trabalenguas, rimas, rondas… pertenecen al género lírico. Los poemas son escritos literarios que expresan sentimientos y pensamientos por medio de las palabras. Con ellas, los poetas crean mundos llenos de imágenes auditivas y visuales, para despertar en nosotros la sensibilidad.

CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA: * Los poemas se componen de versos, que son cada una de las líneas de un poema y de estrofas, que son grupos de versos. Verso ¡Qué hermoso están los cielos!

¡Qué bonita la mañana! Estrofa ¡Cuánta frescura en el campo!

¡Cuánta alegría en el agua!

Manuel Machado: En Arroyo claro, fuente serena. Fragmento. * Música al leer Al leer un poema en voz alta encontramos que tiene musicalidad. Esto se debe a que posee ritmo y rima.

♥ El ritmo se produce por la distribución de los acentos dentro del verso. El ritmo le da musicalidad y significado al poema, es decir, permite identificar el sentimiento que quiso construir el poeta.

♥ La rima es la igualdad o semejanza de sonidos en las sílabas de las palabras que están al final de cada verso. Cuando los sonidos son iguales, coinciden tanto las vocales como las consonantes, decimos que la rima es consonante. Como en poema y problema. Cuando los sonidos son semejantes, coinciden solo las vocales, decimos que la rima es asonante; como en nieve y viene. Observemos claramente:

GÉNERO LÍRICO

Su intención comunicativa es

Expresar sentimientos,emociones, estados deánimo y visionespersonales.Despertar sentimientos dequien lee el texto.

Sus características son

Se escriben en forma deversos, que se agrupan enestrofas. Emplean en sucomposición recursos comola rima y la musicalidad delas palabras.

Los mensajes que comunica son

Expresa mensajes en losque el tema principal sonlos sentimientos, la bellezay las sensaciones queexperimenta el autor frentea un suceso determinado.

ACTIVIDAD 1. Lee la siguiente situación y responde: Alberto está enamorado de Kimberly y no sabe cómo expresarle sus sentimientos. Además, cada vez que se le acerca, ella ni siquiera lo determina. Leyendo un libro, Alberto ha encontrado un poema. a. ¿Será buena idea enviárselo? ___________ ¿Por qué? _________________________ ________________________________________________________________________

b. ¿Qué tendrá que decir el poema que le va enviar Alberto a Kimberly para expresar sus sentimientos? _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ c. ¿Qué es un poema? ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ d. ¿para qué sirven los poemas? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 2. Lee el poema que Alberto quiere enviarle a Kimberly. PUENTES Yo dibujo puentes para me encuentres: Un puente de tela, Con mis acuarelas… Un puente colgante, Con tiza brillante… Puentes de madera, Con lápiz de cera… Puentes levadizos, Plateados, cobrizos…

Puentes irrompibles de piedra, invisibles… Y tú… ¡Quién creyera! ¡No los ves siquiera! Hago cien, diez, uno… ¡No cruzas ninguno! Mas… como te quiero… dibujo y espero. ¡Bellos, bellos puentes para que me encuentres!

Elsa Isabel Bornemann: El libro de los chicos enamorados. 3. Colorea los sentimientos que se expresan en el poema. Amor Amistad Rabia Molestia Esperanza Paz 4. ¿Qué se dice sobre el sentimiento que escogiste en el punto anterior? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 5. ¿Por qué se llamará “Puentes” ?, ¿de qué puentes hablará el poema? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

CONSONANTE

Coinciden vocales y consonantes a partir de la última vocal acentuada.

Eres alto y muy fornidoTienes una linda voz

Qué envidioso estará CupidoDe una chulita como vos.

ASONANTE

Solo coinciden las vocales a partir de la última vocal acentuada.

Suave como tus manosY radiante como el sol,Así suena tu nombreEscrito en el corazón.

6. Lee los siguientes poemas y compara:

POEMA POEMA 1 (Cultivo una rosa

blanca) POEMA 2 (¿Cuándo yo me

muera!) Número de estrofas

Número de versos

Tipo de rima

Autor

Tema del poema

Sentimientos o emociones

¿Te gusto? ¿No te gustó? Por qué?

7. Vamos a escribir versos con rima. Puedes usar las palabras del recuadro. Mira el ejemplo:

Arcilla, astilla, pastilla, hebilla, canilla, costilla, espinilla, estampilla, mantilla, manzanilla, naranjilla, rodilla, rejilla, rosquilla, semilla, zapatilla

El quirquincho Carrasquilla ____________________________________________________ Se empachó con mantequilla ____________________________________________________ Y a la sala de Zarumilla ____________________________________________________ Fue llevado en una silla. ____________________________________________________ 8. Completa las estrofas con las palabras de la lista de tal forma que rimen. .

El Sol mueve la cabeza, bosteza y se ____________; se acaba de levantar de su cama azul de ____________. Y va a lavarse la ____________ con agua de lluvia clara. Lava su melena _____________ con agua clara de ___________.

COMPARACION ENTRE TEXTOS NARRATIVOS Y LIRICOSRECORDEMOS…

EL CUENTO Es un texto literario, breve y sencillo que narra algunos hechos en que participan unos personajes. Está estructurado con un inicio, nudo y desenlace.

EL POEMA

Son textos generalmente escritos en verso. Los versos son cada una de las líneas que componen el poema.

*cara *despereza *mar *rubia * lluvia

Inicio: En esta parte se dan a conocer algunos personajes y se presenta el problema.

Nudo: En esta parte se hace más grande el problema a través de muchas situaciones que ocurren.

Desenlace: En esta parte se presenta el final del problema.

Lo que sucede en los cuentos casi siempre pasa en un lugar y en un tiempo determinados, veamos algunos ejemplos. Lugar: El bosque, la selva, el castillo Tiempo: Dos días, una semana, una hora. CONOCAMOS SU SILUETA TEXTUAL:

Los versos pueden agruparse en estrofas y tienen diferente tamaño. Al leer un poema puedes notar ritmo y musicalidad. CONOCAMOS SU SILUETA TEXTUAL:

ACTIVIDAD 9. Observa los siguientes textos y teniendo en cuenta su silueta textual escribe debajo de cada uno de ellos qué texto es:

TEXTO1:_____________________________________ TEXTO 2: ____________________________________

TEXTO 1 TEXTO 2 CIUDAD DE ARENA

Esther María Osses (1975) Mientras juegan los otros

trabajaremos construyendo ciudades

sobre la arena.

Una casita haremos a cada niño,

con su ventana al patio y su patio limpio.

Una torre muy alta

para la luna un camino muy corto

para la estrella.

Para todos un poco, si somos muchos,

la arena es infinita, la playa inmensa.

EL ÁRBOL MÁGICO Hace mucho, mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: -soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás. El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-ta-chán, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: - "¡¡por favor, arbolito!!", y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia". Entonces el niño dijo: "¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate. El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mágicas.

10. Lee los textos 1 y 2 y completa el siguiente cuadro comparativo:

CUADRO COMPARATIVO

TEXTO NARRATIVO

TEXTO LIRICO

¿Qué es?

Características

¿Qué personajes podemos encontrar?

¿En qué lugares pueden suceder las acciones del

texto?

TRANSVERSALIZACIÓN CASTELLANO Y ARTÍSTICA Proyecto: EQUIDAD DE GÉNERO Hilo Conductor: Las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos. 11. Construye un abánico lírico. Piensa en lo que sientes por las distintas personas que conforman tu familia (papá-mamá-hermana-hermano-abuelo). Recrea algunas imágenes como la noche, las flores, el cielo…. Y escribe poemas para ellos. Aquí podrás escribir rimas, poesías, caligramas, acrósticos, coplas, etc. Tómale una foto y envialo a tu profesor. Te envío una imagen para que te guies.

EDUCACIÓN FÍSICA Realiza un calentamiento previo de 5 minutos y luego realiza algunos ejercicios de estiramiento. Con ayuda de tus padres realiza la parada de manos y el arco. Recuerda tener una colchoneta para protegerte de cualquier caída. Envía un vídeo o una foto de los dos ejercicios a tu profesor.

INGLÉS

Recordemos el verbo ser o estar (to be)

ACTIVIDAD

1. Completa los espacios en blanco en cada oración con AM; ARE; IS y el adjetivo contrario al que se encuentra en negrita. (Para el desarrollo de este punto debes tener en cuenta la guía del mes de abril.)

Ejemplo:

I am big. You’re small.

1. You _______________________. I’m big. 2. She ____________________. He’s ugly.

3. You’re old. _______________________. 4. I_______________________. You’re short.

5. The turtle isn’t fast. It_______________. 6. I_______________________. You’re weak.

7. I _______________________. You’re fat. 8. I _______________________. He’s slow.

9. I_______________________. You´re thin. 10. I_______________________. You’re sad.

11. You___________________. I’m tall. 12. He´s strong. I’m____________________

2. Lee el siguiente texto y coloca el nombre de cada personaje sobre la imagen.

3. Pega una foto,

imagen o dibuja un miembro de tu familia, o un amigo, o un personaje que admires mucho y en mínimo tres líneas descríbelo físicamente. Utiliza los adjetivos vistos en la guía anterior. Observa el ejemplo:

Example: - The teacher Jirafales is tall.

- He is thin.

- He is old.

- He is a romantic person.

- He is a smart men.

My name is Charles. My grandparents are called Aaron and Claire. They are short and old. My mother’s name is Julie. She is short and pretty. My father is called Robert.; he is 40 years old. He is tall and chubby. Finally, my uncles are called George and John, they are both young. George is tall and athletic. John is tall and thin.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL SEDE EL TRIUNFO – 2021 - MAYO GRADO: Quinto AREA: Ciencias Naturales SEDE: Triunfo DOCENTE: Fernando Caicedo Vallejo GUIA: N°4 - MAYO

Querido estudiante: Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través de fotografías por WhatsApp 3186031152

APRENDIZAJES C.NATURALES ACTIVIDAD PARA SER ENVIADA EVALUACIÓN Reconoce e identifica el proceso de la circulación en la célula y los distintos seres vivos como complemento de la nutrición. CONCEPTUALIZACIÓN:

- Circulación celular - Circulación en los hongos. - Circulación en las plantas - Circulacione en los animales

1. Realizaremos el experimento evidenciando el proceso en video y fotos.

2. Buscaremos en nuestro entorno hongos,

tomaremos fotos y los dibujaremos, luego los comparamos con los tipos que están en la guía para ver si se asemejan.

ÁREA TRANSVERSALIZADA: EDUCACION FISICA: 3. Vamos a realizar un video como se muestra en

el siguiente link:

-Video y fotos del experimento

- Videos , fotos y dibujos de los hongos

- Videos de la

clase de yoga

https://www.youtube.com/watch?v=LOYxOzMUgAY&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol

Materiales:

• Un vaso de vidrio grande. • Una regla o flexómetro. • Un cuchillo. • Un pedazo de apio fresco. • Colorante vegetal, de preferencia

rojo; puede ser jugo de remolacha. • Un reloj con segundero. PROCEDIMIENTO

1. Llene el vaso con agua. 2. Agregue el colorante al agua del vaso. 3. Coloque el apio dentro del vaso con agua. 4. Después de 3 minutos, corte el apio a lo largo en secciones de diferentes grosores.

Tome el primero de los cuatro pedazos de apio y sepárelo del resto. Asegúrese de dejar el apio en el vaso con agua.

5. Mida la altura a la que llegó el agua con colorante en el pedazo que cortó. Apunte su resultado en la tabla.

6. Repita cada 3 minutos el procedimiento descrito en el procedimiento 4. Apunte sus resultados en la tabla.

a. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por una hora más y observe qué le sucede. Anótelo a continuación

b. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por 12 horas más y observe qué le sucede. Anótelo a continuación.

c. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por 12 horas más y observe qué le sucede. Anótelo a continuación.

d. Corte el tallo de apio casi a la altura de las hojas, y obsérvelo atentamente con su lupa. Dibuje en un papel lo que observó.

CIRCULACIÓN EN PLANTAS

Las plantas necesitan obtener dióxido de carbono, oxigeno, agua y minerales, e igualmente deben transportarlos y eliminar los desechos que producen como resultado de su metabolismo celular.

CIRCULACIÓN EN PLANTAS NOVASCULARES

Las plantas no vasculares (musgos y hepáticas) son aquellas que NO poseen sistemas especializados en el transporte de sustancias. Debido a ello el transporte de agua y de sales minerales es realizado directamente por difusión simple de unas células a otras y en ocasiones por transporte activo, a través de toda su superficie. Este proceso puede producirse gracias a que sus epitelios carecen de una cutícula impermeable que impide la entrada

CIRCULACIÓN EN PLANTAS NO VASCULARES Las plantas no vasculares (musgos y hepáticas) son aquellas que NO poseen sistemas especializados en el transporte de sustancias. Debido a ello el transporte de agua y de sales minerales es realizado directamente por difusión simple de unas células a otras y en ocasiones por transporte activo, a través de toda su superficie. Este proceso puede producirse gracias a que sus epitelios carecen de una cutícula impermeable que impide la entrada.

CIRCULACIÓN EN PLANTAS VASCULARES Estas plantas poseen un sistema vascular, conformado por xilema y floema que permiten el transporte de sustancias. La especialización de cada tipo de conducto evita que las sustancias que se transportan mediante el xilema y floema se mezclen. Xilema: el sistema vascular de vasos leñosos, que transporta el agua y los minerales (savia bruta) desde las raíces hasta las hojas Floema: el sistema de tubos que transporta el alimento fabricado (savia elaborada) durante la fotosíntesis desde las hojas hasta las distintas partes de la planta. La circulación en plantas vasculares incluye procesos físicos con funciones muy específicas como la absorción de nutrientes, el transporte de la sabia bruta y la sabia elaborada y la transpiración e intercambio de gases.

Recordemos que es la fotosíntesis

TIPOS DE HONGOS

CIRCULACION EN ANIMALES

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: QUINTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: FERNANDO CAICEDO VALLEJO PERIODO: SEGUNDO SEMANA DE TRABAJO DEL 3 AL 28 DE MAYO DE 2021 (CUATRO SEMANAS DEL SEGUNDO PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante fotografías por WhastApp

OBJETIVO: Identifica y relaciona cada una de las características de las regiones naturales del país, teniendo en cuenta la población que las habita y las actividades económicas que realizan.

TEMA: LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo

colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.

MATERIALES: -Guía de trabajo -Internet -Lápiz, lapiceros, colores y cuaderno. CONCEPTUALIZACIÓN: Observar el video que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=gWX4ehlEi1o

¿QUÉ SON LAS REGIONES NATURALES?

Es una porción de la superficie terrestre que posee características físicas, biológicas y humanas similares; como relieve, hidrografía, suelo, clima, especies animales y vegetales, características humanas en la cultura y la población. Colombia geográficamente se encuentra ubicada en el continente americano, está situada en la zona noroccidental de América del Sur y cuenta con costas en los océanos Pacífico y Atlántico, lo cual le permite tener una variedad de regiones naturales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1. Ubica en el mapa de Colombia las regiones naturales. 2. Resuelve el crucigrama respondiendo con las regiones naturales.

3. Completa las siguientes oraciones teniendo en cuenta la información de las regiones naturales de Colombia. La región ______________________________________no cuenta con suelos aptos para la agricultura por sus niveles de acidez. Es una de las regiones más húmedas del país ___________________________________________________________________. El departamento del Choco es considerado uno de los más _______________________________________________del planeta. El macizo colombiano y él _____________________________ se encuentran en la región_______________________________. Su figura representativa es el ______________________________que pertenece a la región_____________________________. El festival de la luna verde se presenta en esta región_____________________________________________________________. En la región ______________________________se encuentran los principales puertos de _______________________________, ________________________________________________ y ______________________________________________________. 4. Relaciona con una línea la imagen con la región correspondiente.

5. Resuelve el crucigrama relacionado con algunos platos típicos de las regiones naturales de Colombia. Escribe en la casilla correspondiente la región a la cual pertenece dicho plato.

5. Busca los 12 gentilicios de algunos departamentos de nuestro país Colombia en la sopa de letras y escríbelos en los espacios. Encuentra la frase que allí se oculta.

REGION DE LA ORINOQUIA

REGION ANDINA

REGION INSULAR

REGION CARIBE

REGION PACIFICA

REGION AMAZONICA

1. ___________________________________________________ 2. ___________________________________________________ 3.___________________________________________________ 4. ___________________________________________________ 5. ___________________________________________________ 6. ___________________________________________________ 7. ___________________________________________________ 8. ___________________________________________________ 9. ___________________________________________________ 10.__________________________________________________ 11.__________________________________________________ 12.__________________________________________________ FRASE________________________________________________ _____________________________________________________

6. Escribe en el cuaderno de Ciencias Sociales el nombre de los departamentos que conforman la región natural a la cual tú perteneces. 7. Responde en tu cuaderno de Ciencias Sociales ¿Por qué crees que es importante proteger las costas de nuestro país? 8. Responde en tu cuaderno de Ciencias Sociales ¿Por qué es importante proteger la selva amazónica? 9. Con la ayuda de tu familia apréndete el siguiente poema y envía un video declamándolo.

NEIVA NEIVA Limita al norte con Aipe y Tello, Al sur con Rivera, Palermo y Santa María, Al oriente con el Meta Y al occidente con el Tolima, YO Al norte, al sur, al oriente y al occidente Limito contigo.

10. Decora la bandera de nuestro departamento del Huila utilizando papel de recicleje.

11. HILO CONDUCTOR. EQUIDAD DE GÉNERO(TRANSVERSALIZACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES) lo que se quiere lograr: Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.

Para que se cumpla la equidad de Género tanto niños como niñas seleccionaran una canción de la región andina y enviaran su respectivo video interpretandola.

EVALUACIÓN: Terminación de la guía, asistencia a la sala virtual, participación por cualquier medio y sustentación de la guía.

Si necesitas ayuda recuerda comunicarte

con tu profesora.

Observa la ilustración y responde:

¿Estás de acuerdo que los oficios del hogar sean compartidos? ¿Por qué? _____________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

Escribe quien realiza los oficios en tu hogar. ___________________________________________________________________________________________________________________________

Querido estudiante: Debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante fotografías al WhatsApp 3186031152

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer los pasos que se deben realizar en caso de un atragantamiento.

CONCEPTUALIZACIÓN: Atragantamiento

Maniobra de Heimlich

INFORMÁTICA

Todos estamos expuestos a tener un atragantamiento, es decir, tener una obstrucción de las vías respiratorias que nos impide respirar bien. ¿Qué hacer ante un atragantamiento? Debemos seguir los siguientes pasos de primeros auxilios:

Mantener la calma pero actuar rápidamente. Asegurarnos si la persona tiene un atragantamiento. Las señales son: desespero, dificultad para respirar, para hablar y se pone las manos en el cuello.

Si la persona tiene obstrucción incompleta, es decir, si aún puede respirar, toser y emitir sonidos, hay que animarla para que tosa por sí misma, para expulsar el posible trozo u objeto. Si la persona no puede expulsarlo, debemos dar cinco golpes en su espalda con la palma de nuestra mano.

Si la persona tiene obstrucción completa, es decir, si no puede respirar ni toser, hay que realizar la maniobra de Heimlich, la cual consiste en una serie de compresiones abdominales.

Maniobra de Heimlich:

Rodea con tus manos la cintura de la persona y coloca un puño apretado arriba del ombligo.

Tienes que sujetar el puño con la otra mano y tirar del puño apretado con un movimiento seco y directo hacia atrás y hacia arriba.

Continuar de forma ininterrumpida hasta que la obstrucción se alivie. Esta maniobra es fácil de realizar y es muy efectiva, pero puede ser

dolorosa y causar lesiones, así que solo debemos utilizarla cuando la vida de la persona dependa de ello.

Observa los siguientes videos que te informan cómo actuar ante un atragantamiento:

https://www.youtube.com/watch?v=CsMfu8Iuvgc Heimlich para adultos, niños, bebés y para sí mismo. https://www.youtube.com/watch?v=1OKjFB6pCRg Atragantamiento de Jacinto (Animación). https://www.youtube.com/watch?v=vBvMbXjCA14 Explicación con Simulación.

Recuerda: ¡Aprender sobre primeros auxilios no solo salvará la vida de otros, sino la tuya! Actividad 1. Graba un video en el que salgas explicando cómo actuar ante un atragantamiento. Sigue los siguientes consejos para hacer el video:

Saludo, nombre y apellidos y curso Explica el procedimiento de Heimlich o cómo actuar ante un atragantamiento. A medida que

explicas, puedes ir haciendo la simulación con la ayuda de un familiar. Despedida, agradeciendo por la atención. El video debe ser corto (no pasar de 3 minutos). Debes estar bien presentado y hablar en voz alta.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Grado: 5° Sede: El Triunfo Mes: Mayo Guía 4 Docente: Fernando Caicedo Vallejo Áreas: Informática

Actividad 2. Según la lectura anterior ordena las letras correctamente para formar las palabras subrayadas en el texto.

o r e d a

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: QUINTO AREA: RELIGION ETICA Y VALORES DOCENTE: FERNANDO CAICEDO VALLEJO PERIODO: SEGUNDO SEMANA DE TRABAJO DEL 3 AL 28 DE MAYO DE 2021 (CUATRO SEMANAS DEL SEGUNDO PERIODO) NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_______________________________________________________________________________.

Querido estudiante: Debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante fotografías al WhatsApp del docente: 3186031152

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer históricamente personajes significativos que con su aporte ayudaron a mejorar la salud mental propiciando un ambiente sano mediante la solución de problemas.

Para el tema en nuestra área de Ética y Valores sobre la “Tolerancia” te invito cordialmente a observar este video

https://www.youtube.com/watch?v=xykBJh07Bzw

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

Después de observar con mucha atención el video, en tu cuaderno de Ética y Valores escribe el análisis que haces acerca del video sobre la “Tolerancia”

En el área de religión te invito a observar el siguiente video sobre 10 personajes que marcaron la historia.

https://www.youtube.com/watch?v=m7oU9Cq-HwM

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

En tu cuaderno de religión escribe un resumen sobre cada uno de los 10 personajes que marcaron la historia y realiza un dibujo de cada uno de ellos

v a r i a b

a r e p t a d o

n a s e r p o

p e r a r s i r

e n t a m i g a t r a n a t o

o s a i l x u i r r e s i m e p

m i v e n o t m i o