Cuadernos de Trabajo Metodologa de la Investigacin

EL MARCO TERICO (O CONCEPTUAL) EN LA INVESTIGACION

LOGRO DE UNIDAD: Al trmino de la segunda unidad, el estudiante presenta un informe sobre el plan de investigacin del proyecto a realizar, respetando la estructura y normativa institucional.

SESION No. 7 Logro de sesin: Al trmino de la sesin, el estudiante establece la estructura correcta del marco terico del proyecto de investigacin cientfica o tecnolgica a travs de un organizador de informacin.

A. ACTIVIDAD No 1 INICIO

1. Observe un fenmeno de la realidad que pueda ser comn o cotidiano. Luego intente explicarlo a partir de una teora. Por ejemplo la seorita Paola siempre observa que su pareja muestra celos patolgicos. En ese sentido la mencionada seorita requiere explicar tal fenmeno en consecuencia intenta utilizar una teora psicolgica o enunciados cientficos que le permita comprender mejor tal conducta patolgica.

2. Indique para que sirve una teora cientfica.

3. Indique cual es la importancia del marco terico en la investigacin cientfica o tecnolgica.

B. ACTIVIDAD No 2DESARROLLO

1. Lea el texto El marco terico (o conceptual) en la investigacin que se indica a continuacin.2. Realice el subrayado de las ideas ms importantes.3. Realice el sumillado correspondiente.

4. Elabore un mapa conceptual que contenga toda la estructura temtica del texto.

5. Redacte un prrafo de 10 lneas en el que indique la importancia del marco terico para la investigacin cientfica o tecnolgica.EL MARCO TERICO (O CONCEPTUAL) EN LA INVESTIGACION

I. DESLINDE TERMNOLGCO

En esta clase se pretende aclarar el uso de distintos trminos usados por los manuales de investigacin para referirse al marco terico, cmo se construye un marco terico, y como se evala un marco terico.1. Uso de la combinacin Marco terico-conceptual.

Esta combinacin se encuentra explicada en la obra de Fernando Reza Becerril. 1997. Ciencia, Metodologa e Investigacin. Mxico: Alambra Mexicana. Reza Becerril sostiene que el Marco terico-Conceptual explica la perspectiva desde la cual de piensa desarrollar la investigacin (Reza Becerril 1997, 245). Este autor entiende por perspectiva a cada ciencia y sus respectivas ramas cientficas, como por ejemplo la sociologa, la psicologa, etc. Segn esto, l habla de investigar un tema desde la perspectiva sociolgica, o desde la perspectiva psicolgica (Reza becerril 1997, 244). El fundamento que Reza Becerril ofrece es que cada perspectiva cientfica ha aportado un conjunto de conceptos a lo largo de su evolucin interna, cuyo uso en el tema de investigacin deber ser plenamente identificado y explicado, lo cual significa darle el sustento terico-conceptual a la investigacin (Reza Becerril 1997, 245).Reza Becerril entiende que el Marco Terico-Conceptual es el sustento la investigacin, y que se hace explicitando el uso de una perspectiva cientfica y sus conceptos relacionados. Definiciones de este tipo causan confusin entre los que estamos aprendiendo a investigar. Reza Becerril usa como sinnimos los trminos ciencia particular y perspectiva cientfica, lo cual es aceptable. Pero no es aceptable su uso de teora como equivalente de perspectiva cientfica, pues el afirma que al identificar la perspectiva cientfica desde la cual se va a abordar el tema, ya se est dando sustento terico-conceptual a la investigacin. Esto no errneo porque una ciencia particular puede estar conformada por un conjunto de teoras, pero una de ellas no deber tomarse como el todo. La debilidad de esta combinacin Marco Terico-Conceptual radica en que deja la impresin que para formular un marco terico bastara con decir: El presente problema de investigacin ser abordado desde la perspectiva sociolgica y luego decir, por ejemplo, los conceptos que se utilizarn son, clase social, opciones sexuales, y educacin sexual. Esta acepcin deja la impresin que bastara con identificar la ciencia particular desde donde abordaremos el problema de investigacin y definir los conceptos claves del problema a tratar, y ya tendremos un marco terico. Esta combinacin as definida es demasiado simplista para ser creble, por lo cual debe ser evitada en investigaciones rigurosas.

2. Uso de los trminos Marco Terico o Marco Conceptual, o Contexto terico.

Estos trminos son usados como sinnimos por el doctor Mario Bunge en su libro sobre epistemologa. Para el doctor Bunge, el marco terico o contextual, o contexto terico de una investigacin puede caracterizarse de este modo:Un marco terico o contexto consiste en un conjunto de proposiciones referidas a un mismo dominio, las cuales contienen un grupo homogneo de conceptos. Lo homogneo se refiere a que todos los conceptos pertenecen al mismo dominio (Bunge 1972, 416; 1976, 178). El siguiente cuadro muestra en forma operacionalizada el ejemplo que da Bunge de la definicin anterior:

MARCO TERICO O MARCO CONCEPTUAL, O CONTEXTO TEORICO

DOMINIOCONCEPTOS

SOCIEDADES HUMANASClase social

Anomia

Fuente: Elaborado por el autor a partir del ejemplode Bunge (1976, 178).

El contexto puede no ser una teora propiamente dicha, pero sus proposiciones tienen un grado de muy superior al de una simple coleccin de proposiciones tomadas al azar. En este sentido, un contexto, sirve como materia prima para la elaboracin de teora o teoras (Bunge 1976, 179). Es decir, cada teora puede obtenerse seleccionando del marco terico el conjunto coherente de proposiciones en relacin a la teora (Bunge 1976, 179).La preferencia de Bunge por el uso de contexto se debe a su idea-fuerza de que, en la investigacin cientfica, los datos slo tienen relevancia cientfica cuando estn inmersos en un contexto terico o si van acompaados por una elaboracin torica capaz de manipular esos resultados brutos y de orientar la investigacin (Bunge 1972, 416).En otras palabras, el contexto terico es, para Bunge, la teora o teoras con las cuales se interpreta los datos recolectados y las cuales orientan la bsqueda de datos que no puede ser suministrada de manera espontnea por los sentidos.[footnoteRef:1] [1: En este punto Bunge pone como ejemplo que no se podra imaginar la bsqueda del cdigo gentico sin una teora gentica (Bunge 1972, 416).]

Este planteamiento es coherente con el propsito central de la investigacin cientfica, la misma que debe culminar con la construccin de sistemas de ideas muy compactos, a saber, las teoras y no con una recoleccin de datos, las clasificaciones de los mismos, o hiptesis sueltas (Bunge 1972, 413). Aqu esta la fortaleza de la definicin de marco o contexto terico aportada por el doctor Bunge. Es decir se deber elaborar el marco terico teniendo en mente que de ah se obtendr la teora o teoras como resultado de investigar el problema planteado, por eso se le denomina marco terico.3. Marco conceptual y Marco de referenciaPrimero debemos explicar por por qu se necesitan conceptos en la investigacin? La razn por la cual se necesita de un marco conceptual de referencia para la investigacin de un problema la ha formulado adecuadamente Nakmaforoosh, el dice:

Se establecen hiptesis usando conceptos, se disean conceptos de medida para probar hiptesis, se recompila informacin con base en conceptos y en ocasiones se incrementan conceptos para expresar ideas. El xito de una investigacin se relaciona con la calidad de los conceptos usados y con la posibilidad de que otros entiendan nuestros conceptos (Nakmaforoosh 2002, 51).

Los conceptos son caractersticas abstractas de los objetos que se estudian (Polit y Hungler 2000, 104). Estos deben definirse operacionalmente, es decir, deben describirse en trminos tales que los fenmenos que pretende representar puedan ser sometidos a la observacin o experimentacin. Hay que evitar las definiciones tautolgicas, es decir definir los conceptos usando las mismas palabras de los conceptos. A este proceso de le denomina marco conceptual.En segundo lugar debemos explicar qu se entiende por marco conceptual? Para Popper, un marco conceptual es un conjunto de conceptos que pueden servir para elaborar teoras contrastables, tal como consideraba el caso de la seleccin natural de Darwin, al cual l llamaba un posible marco conceptual para teoras cientficas contrastables (Popper 1994, 227).[footnoteRef:2] [2: En este escrito, Popper negaba que el Darwinismo sea una teora cientfica contrastable y la consideraba como un programa metafsico de investigacin (Popper 1994, 227). Sin embargo, ms tarde en otro artculo titulado La Seleccin Natural y su Estatus Cientfico, l reconoce que se equivoc, y se rectifica diciendo que la teora de la evolucin por medio de la seleccin natural no es estrictamente universal, aunque parece aplicarse a un gran nmero de casos importantes pero ya la declara comprobable aunque no todos los fenmenos de la evolucin se explican mediante la seleccin natural (Popper 1995, 259). ]

Para Bunge, el marco conceptual o terico, puede ser una teora a partir de la cual de interpreta los datos para formular otra u otras teoras cientficas.[footnoteRef:3] Esta definicin contrasta con la de Popper, para quien el marco conceptual puede servir de puente o insumo para la formulacin de teoras cientficas contrastables. [3: Bunge ha avanzado un paso ms la propuesta de Popper en lo que se refiere a lo que demarca o caracteriza a una teora cientfica de lo que no es una teora cientfica. Mientras que para Popper una teora es cientfica si es contratsable o falsable, o refutada por la experiencia (Popper 2004, 18-19), para Bunge una teora es cientfica si adems de ser contrastable o falsable, es compatible con el grueso del conocimiento cientfico (Bunge 1976, 33-34).]

El trmino marco conceptual es entendido como sinnimo de marco de referencia en el libro sobre Metodologa de la Investigacin de Hernndez Sampieri Roberto, Fernndez Collado y Baptista Lucio Hernndez Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio (2003 101, infra n.8). El sostiene que se habla de marco de referencia o marco conceptual cuando el tema de investigacin que se ha seleccionado todava no cuenta con una teora o un modelo terico bien definido. En este caso el investigador estar tratando de aportar algo ms a dicho cuerpo de conocimientos. Esta definicin implica que, en algn momento, el marco conceptual o de referencia puede llegar a ser una teora. El objetivo de la investigacin, en este caso, ser de formular una teora o de avanzar un paso ms en la formulacin de una teora que ha estado en proceso de construccin.Al parecer, estos autores coinciden con Bunge y Popper en que un marco conceptual es la base para la construccin de una teora o teoras cientficas. Pero la nueva confusin es que Hernndez Sampieri usa Marco Conceptual como sinnimo de Marco de Referencia, y puesto que no los define epistemolgicamente para establecer su sinonimia, sera mejor tomar la definicin simple que l da a ambos y aplicarla slo para Marco conceptual, desechando el trmino marco de referencia como sinnimo de marco conceptual. Polit y Hungler proponen una sencilla pero adecuada definicin de marco conceptual. Ellos afirman que los marcos conceptuales representan un intento menos formal de organizar los fenmenos que las teoras. Como su nombre lo indica, se ocupan de abstracciones (conceptos) que se integran en virtud de su pertinencia para un tema comn (Polit y Hungler 2000, 105).

Polit y Hungler, correctamente, argumentan que aunque las teoras y los marcos conceptales utilizan conceptos como materia prima, sin embargo los marcos conceptuales carecen de un sistema deductivo de proposiciones que explique las relaciones entre los conceptos. Entonces concluyen en que un marco conceptual proporciona una perspectiva conceptual sobre los fenmenos inetrrelacionados pero que su estructura es ms laxa que la de las teoras, por lo cual no pueden ser contrastados como las teoras sino que reflejan las suposiciones y el punto de vista filosfico de su creador (Polit y Hungler 2000, 105). 4.Qu se entiende por marco de referencia?En epistemologa, se considera que todo cocimiento cientfico que se elabora y se expresa en forma de enunciados que hacen referencia a algo. Ese algo se conoce como referente. Por ejemplo, consideremos los dos siguientes enunciados:(1). Los metales se dilatan por accin del calor o (2). A mayor horas de estudio mayor rendimiento acadmico. Ambos enunciados hacen referencia a un objeto o hecho de la realidad, aunque su naturaleza sea distinta (Barriga Hernndez 2003, 5). El referente del enunciado (1) son los metales, y el referente del enunciado (2) es el rendimiento acadmico.De modo que cuando hablamos de un marco de referencia nos referimos, en general, a los enunciados que describen los objetos del conocimiento, o hechos de la realidad, o del problema de investigacin. En este sentido genrico todo tipo de investigacin tiene un marco de referencia, el cual puede ser una teora o simplemente un conjunto de conceptos establecidos y aceptados por la comunidad de investigadores sobre un tema particular.ConclusinA partir de esta somera indagacin podemos concluir lo siguiente: Que el marco terico es una coleccin organizada de conceptos que pueden constituir una teora(s) a partir de la cual(es) se interpretarn lo datos de una investigacin con la finalidad ideal de formular una teora nueva. Lo ms comn ser que este marco le servir de base al investigador para elaborar las hiptesis o leyes. Este marco terico gua la investigacin y ayuda a determinar que variables se van a medir y qu relaciones estadsticas o matemtica debemos encontrar.

Que el marco conceptual es el conjunto de conceptos interrelacionados que proporcionan una perspectiva de comprensin de los fenmenos bajo investigacin, pero su estructura es ms laxa que la de las teoras. Lo cual significa que este trmino debe usarse cuando an no hay una teora claramente contrastable y reconocida como tal por la comunidad cientfica. Este marco refleja las suposiciones y el punto de vista filosfico del investigador respecto a la comprensin del tema bajo estudio.

Que el marco de referencia de una investigacin puede ser una teora o simplemente un conjunto de conceptos establecidos y aceptados por la comunidad de investigadores sobre un tema particular. Podramos decir que el marco de referencia es la categora ms general que abarca al conjunto formado por el marco terico o contexto terico, y al marco conceptual. Es decir: MR = {MT, MC}. Donde, MR designa al marco de referencia, MT designa al marco terico, y MC designa al marco conceptual

Entonces, se pueden usar con propiedad epistemolgica las combinaciones marco de referencia terico o marco de referencia conceptual segn sea la naturaleza de dicho marco. O simplemente, pueden usarse los trminos marco terico y marco conceptual lo cual me parece ms recomendable a fin de evitar confusiones. Si se usa las combinaciones, hay que explicar su sentido epistemolgico de manera clara.

II. CMO SE CONSTRUYE UN MARCO TERICO?

En razn de su simplicidad y coherencia lgica, usaremos un ejemplo prctico provisto por (Piscoya Hermoza 1995, 108-110), y que muestra una clara relacin con el problema de investigacin. En el mencionado texto, Piscoya aconseja que un problema bien planteado deber caracterizarse por lo siguiente:(1) La solucin debe tener caractersticas previsibles: El investigador tiene que saber qu clase de solucin es aceptable, sea experimento, demostracin, o el cumplimiento de una prediccin. Esto permite identificar la solucin cuando la encuentre.(2) Las propiedades o variables implicadas en el problema deben quedar explcitamente definidas. Las preguntas normales dentro del contexto de conocimientos en que se ubica el problema son: Quin? dnde? por qu? cmo? cul? cul es el valor de? (3) La pregunta que expresa el problema asume la validez del marco terico, que son un conjunto de presuposiciones que dan fundamento al problema de investigacin. Ninguna de estos presupuestos debe ser falsos. Por eso antes de defender el proyecto de tesis o de investigacin se tiene que examinar cuidadosamente cada presupuesto del problema.

Ejemplo 1: Si el investigador se pregunta Cules son las causas de los conflictos entre clases sociales? Esta pregunta slo tendr sentido si l previamente acepta que hay clases sociales bien definibles y que e conflicto entre ellas se da en la realidad.Ejemplo 2: Cul es la relacin que existe entre un cierto nivel de escolaridad y el grado de pasividad-dependencia de la personalidad del poblador rural peruano dentro de una estructura de dominacin tradicional en proceso de cambio?Variable independiente: Nivel de escolaridad.Variable dependiente: Personalidad pasivo-dependiente.Variable interviniente: Una estructura de dominacin en proceso de cambio

Marco terico:Los resultados de las investigaciones sociales sobre la personalidad del poblador rural del Per permiten afirmar que existe una relacin directa entre la estructura de dominacin tradicional y la personalidad pasiva dependiente del poblador rural. Esto es, cuanto ms estable es dicha estructura tanto ms pasiva y dependiente es la personalidad del poblador rural peruano y cuanto menos estable es esa estructura, debido a transformaciones que tienden a redistribuir los recursos y a dar acceso equitativo a las oportunidades, tanto menor es la pasividad y dependencia de la personalidad de los afectados (Piscoya Hermoza 1995, 112).Al analizar la pregunta de investigacin a la luz de marco terico, se tiene que explicitar algunas presuposiciones que se deducen de dicha pregunta:(a) Existe en el Per una estructura de dominacin tradicional que se encuentra en proceso de cambio.

(b) Sin desnaturalizar los hechos, tiene sentido hablar del grado de pasividad y dependencia del poblador rural peruano.

(c) En algunos sectores de la poblacin rural peruana existe un cierto nivel de escolaridad.

Estas tres son las presuposiciones o presupuestos que se deducen de la pregunta de investigacin. Habr otras que quizs no se detectan fcilmente, y se las ir explicitando con la constante revisin y anlisis. Estas son las presuposiciones o presupuestos que deben ser verdaderas o plausibles, y si una de ellas sera falsa, habra que cambiar el marco terico, o la investigacin carecer de sentido.III. CRITERIOS PARA EVALUAR UN MARCO TEORICO

Hemos adoptado los criterios propuestos por Piscoya (2007, 105-106), con las adaptaciones al puntaje de evaluacin.CRITERIOSINDICADORESNiveles

12345

PROCEDIMEN-TAL

MARCO TEORICOSe precisa con claridad y especificidad el significado de los conceptos que se usan

Se precisa cul es la teora o los resultados cuya validez asume el investigador para su proyecto.

Se precisa las cuestiones o problemas relacionados con la investigacin que estn pendientes de solucin (antecedentes).

Presenta una estructura lgica deductiva de afirmaciones que constituyen argumentos a favor de las variables de estudio; en la cual evidencia texto expositivo.

El uso de conceptos dentro del marco terico no contradice a las definiciones previamente establecidas en las variables del problema de investigacin

Cita correctamente los textos y los autores que estn estrictamente relacionados con la naturaleza del tema del tema de investigacin usando el estilo APA

PUNTAJES PARCIALES

SUMATORIA DE PUNTAJES

NOTA VIGESIMAL:C. ACTIVIDAD No 3APLICACIN

1. Observe otro fenmeno de la realidad que pueda ser comn o cotidiano. Luego intente explicarlo a partir de una teora e indique la importancia de la misma.

LISTA DE REFERENCIAS

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