Guia 3: Competencias comunicativas

Guía 3: Habilidades de comunicación y el respeto a la propiedad intelectual

1

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO

GUIA 3:

ACTIVIDAD 1 – 2 – 3

YESENIA CASTAÑO TORRES

UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

ESTUDIANTE DE ECONOMÍA

BOGOTÁ

2014


2

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.

1. ACTIVIDAD 1: Las implicaciones éticas del plagio académico. ................. 4

1.1. Evidencia de visita a las bases de datos de la Universidad e internet……….4

1.2. Bibliografía comentada……………………………………………………………8

1.3. Mapa conceptual derechos de autor…………………………………………..10

1.4. Implicaciones éticas del plagio…………………………………………………12

2. ACTIVIDAD 2: Los procesos de habla delante de un profesional

Competente……………………………………………………………………………...13

2.1 Encuesta construcción del discurso……………………………………………….13

2.2 Esquema de la mesa redonda……………………………………………………..15

2.3 Competencias transversales en la formación profesional………………………16

2.4 Documento trabajo colaborativo…………………………………………………...18

3. ACTIVIDAD 3: Socializar el proyecto como oportunidad de negocio……22

3.1 Versión final del ensayo…...………………………………………………………..22

3.2 Video del trabajo colaborativo……………………………………………………...25

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….26

LISTA DE FIGURAS…………………………………………………………………….27

LISTA DE TABLAS……………………………………………………………………..28


3

INTRODUCCION

Este trabajo se realiza en el marco de la formación virtual y el aprendizaje

autónomo de la Universidad EAN, se desarrolla un ejercicio interesante y de gran

importancia referido a la ética que se debe tener en la producción de obras en el

campo académico, y el análisis sobre las problemáticas e implicaciones éticas del

plagio.

Así mismo, esta actividad permitió que se redefinieran los conceptos sobre

derechos de autor y propiedad intelectual, teniendo en cuenta que son ajenos a

nosotros cuando estamos alejados del campo académico. En este sentido fue

enriquecedor conocer estos aspectos, pues complementa nuestra formación y

promueve la sana creación y producción de obras en nuestro recorrido académico

tanto en la EAN como en cualquier otro escenario.

En conclusión, esta guía ha aportado a los procesos de autorregulación del

aprendizaje y ha facilitado el desarrollo de habilidades para un aprendizaje

autónomo y responsable. Esto, no sin dejar de lado el uso de las herramientas

web que son necesarias en un ambiente virtual de aprendizaje, como nutrir

nuestro e-portafolio y manejar adecuadamente herramientas de video, audio, entre

otras.


4

1. ACTIVIDAD 1: Las implicaciones éticas del plagio académico

1.1. Evidencia de visita a las bases de datos de la Universidad e internet

Llevar a cabo una encuesta de información relacionada con los derechos de autor

y la propiedad intelectual, hacerlo visitando las bases de datos de la Universidad y

de búsqueda de Internet. Mostrar evidencia de su visita a la biblioteca y búsqueda

en Internet mediante el uso de pantalla y la explicación de los procedimientos.

Procedimiento para búsqueda en base de datos

a. se ingresa por medio de la página de la EAN a la biblioteca, accediendo a la

opción de base de datos que nos solicita el usuario y la contraseña de estudiante.

b. posterior a ello nos abre un listado de base de datos disponibles para la

búsqueda de la información.

Figura 1: Listado de base de datos disponibles en la biblioteca.


5

c. Se seleccionan las bases de datos para la búsqueda teniendo en cuenta la

temática de interés, en este caso: derechos de autor y plagio.

Figura 2: Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos e-libro

Figura 3: Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos redalyc.org


6

Figura 4: Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos Dialnet

d. Se retoman los artículos encontrados para referenciar.

Procedimiento para búsqueda en la web

a. Definición de la necesidad de la información

Palabras claves: plagio, derechos de autor.

Tema: La propiedad intelectual.

b. Determinación del meta buscador y hacer uso de los comandos de búsqueda,

para obtener información en la web.


7

Figura 5: Captura de pantalla: meta buscador y comandos.

c. Iniciar la búsqueda

Figura 6: Captura de pantalla: inicio de búsqueda de información sitio web DNDA

d. Evaluación de información obtenida y referencias.


8

Se evalúa la información obtenida en pdf, artículos académicos, wikis, entre otros;

seleccionando aquellos que tienen un soporte bibliográfico adecuado y que

brindan información actualizada y veraz.

Figura 7: Captura de pantalla: Documento sobre la temática soportado bibliográficamente

1.2. Bibliografía comentada

Con la información obtenida en el apartado anterior, presentar una bibliografía

comentada, identificando los detalles del libro, ensayo, artículo o informe,

utilizando el estilo APA, y luego hacer una reflexión crítica que muy brevemente

que narra aspectos de la obra, su calidad científica y contribución a su interés

profesional.

BIBLIOGRAFÍA DETALLES COMENTARIO

CRÍTICO

Farré, P. (2008). Los derechos de autor

en internet. Anuario Facultad de

Artículo de revista en

base de datos

Este articulo comenta

la importancia y


9

Derecho – Universidad de Alcalá, 67-

72-. Recuperado el 14 de septiembre

de 2014 de la base de datos Dialnet.

necesidad que

proteger los derechos

de autor teniendo en

cuenta que es

creación de personas

que han trabajado e

investigado

arduamente sobre

determinadas

temáticas, esta

situación se da debido

a la falta de control a

través de las redes de

internet y la falta de

ética de personas

inescrupulosas que

toman la información

para adquirir beneficio

propio.

Osorio, C. (2010). Evolución de la

protección penal del Derecho de Autor

en Colombia. Revista de Derecho,

Universidad del Norte (34), p. 147-176.

Recuperado el 14 de septiembre de

2014 de la base de datos Redalyc.org

Artículo de revista de

una Base de datos.

Este artículo evidencia

que aunque en

Colombia no ha sido

fácil el control y

protección de los

derechos de autor, la

Ley ha venido

considerando la

necesidad de

“castigar” a aquellas

personas o entidades

que no respeten el


10

derecho de autor y

caigan en plagio.

Martínez, R. & Robayo, E. (2006). Lo

que usted debe saber sobre derechos

de autor. Recuperado el 14 de

septiembre de 2014, de

http://www.usergioarboleda.edu.co/fond

o/lo%20que%20usted%20debe%20sab

er%20sobre%20el%20derecho%20auto

r.pdf

Artículo encontrado

en el meta buscador

de google.

Es un artículo que

sirve para

contextualizar la

práctica del plagio en

el mundo universitario;

para ello expone

brevemente algunos

conceptos claves

sobre la propiedad

intelectual y concluye

con algunas

implicaciones jurídicas

de esta práctica.

Tabla 1: Bibliografía comentada sobre derechos de autor y propiedad intelectual.

1.3. Mapa conceptual derechos de autor

A partir de la bibliografía anotada identificado en el punto anterior, crear un mapa

conceptual usando la herramienta CMAP que representa los conceptos de

derecho de autor, la propiedad intelectual y el plagio académico.

http://www.usergioarboleda.edu.co/fondo/lo%20que%20usted%20debe%20saber%20sobre%20el%20derecho%20autor.pdf





11

Figura 8: Mapa conceptual sobre derechos de autor, propiedad intelectual y plagio.


12

1.4. Implicaciones éticas del plagio

Teniendo en cuenta la lectura anterior crea un texto escrito con sus propias

palabras, con un mínimo de dos y un máximo de cinco párrafos, en el que explica

las implicaciones éticas de cometer plagio. Para el acto de escribir, tener en

cuenta la lectura del capítulo 4 del libro "Construcción del Discurso".

En el mundo académico existen múltiples actividades que competen la

investigación, la escritura, la formulación de nuevas teorías, la opinión responsable

de hechos educativos y científicos, entre otros. Esta situación a generado que en

varios países se den plagios sobre obras de otros académicos, no se respete la

propiedad intelectual y mucho menos, se respeten los derechos de autor. Es

probable que las causas de estos acontecimientos respondan a la falta de

conocimiento en cuanto al manejo de normas de referenciación, o a la información

volátil que existen en las redes de internet, sin embargo, no es excusa válida para

tomar de forma arbitraria y “abusiva” las creaciones de los demás para recibir un

beneficio propio:

“El acceso del ciudadano a la cultura no puede realizarse vulnerando los

derechos de autor. Es cierto que ese acceso debe convertirse en una

prioridad en las políticas de desarrollo de la sociedad del conocimiento.

Pero ello ha de hacerse dentro del marco legal que protege los derechos de

autor, es decir, respetando el derecho del creador (de música, cine, obras

teatrales...) a ser remunerado por el uso que se hace de sus obras. Para el

autor ese derecho representa su salario”. (Farré, 2008)

Sumado a esto, está la falta de reglamentación sobre acciones de plagio en

algunos países, donde no se ha establecido un sistema penal para “castigar” a

aquellas personas que se apropien de las creaciones de los demás. Sin embargo

hay países que ya han establecido un código penal sobre esta problemática, pero

lo que más preocupa es que en estas reglamentaciones ocurre el fenómeno que

se describe a continuación:


13

“Es un criterio generalizado que el derecho de autor sólo protege las

creaciones formales y no las ideas contenidas en la obra, pues las ideas no

son obras y su uso es libre. No se puede adquirir sobre ellas protección o

propiedad alguna, aun cuando sean novedosas”. (Vega, 2010 p.9)

Esta realidad ha dificultado que se minimice la problemática, pues es claro que tan

solo con el hecho de tomar una sola idea que no sea producción nuestra, estamos

cayendo en plagio, pero no solo eso, estamos cayendo en la perdida de nuestra

ética profesional y académica, la cual debe siempre responder a la honestidad,

dedicación y producción original de producciones en cualquier campo.

2. ACTIVIDAD 2: Los procesos de habla delante de un profesional

Competente

2.1. Encuesta construcción del discurso.

Hacer la encuesta de diagnóstico para identificar el estado de desarrollo de las

habilidades orales se encuentra en la página 151 del libro "Construcción del

Discurso", teniendo en cuenta sus respuestas, desarrollar un plan para mejorar

sus habilidades de hablar. Para el desarrollo del plan, le recomendamos que lea el

capítulo III, en el mismo libro.


14

Figura 9: Encuesta diagnostica sobre habilidades orales

Estrategias de mejoramiento

Puntos a mejorar Estrategias

¿Averigua quién va a ser el público

receptor?

Dentro de las acciones para desarrollar

un discurso, se encuentra la

planificación y en éste es fundamental

que se reconozcan las fortalezas y

debilidades de mi público para poder

usar adecuadamente el lenguaje, los

materiales y otras estrategias que

permitan una mejor interacción con el


15

mismo.

¿Se prepara con técnicas de dicción y

vocalización?

Leyendo el ítem de manejo de la voz

sobre expresión oral, es importante

resaltar éste con respecto al manejo de

la respiración, la velocidad y el volumen

de la voz; pues de ello depende en gran

medida la atención que se logre del

público y esta asociado a la

intencionalidad que tenga sobre el

discurso que se brindará.

¿Hace una breve presentación de usted

como exponente o conferencista?

Luego de leer el capítulo III, note que

hacer una breve presentación al público

puede asociar la formación del

conferencista con los intereses del

público, así mismo permite un

acercamiento más personalizado con el

público una especie de “rompe hielo”.

Tabla 2: Estrategias de mejoramiento en habilidades orales

2.2. Esquema de la mesa redonda

Teniendo en cuenta la lectura en el punto anterior y también haciendo una

recopilación de información en Internet, designar y presentar el procedimiento a

seguir por el uso de un esquema de representación de las siguientes técnicas de

expresión oral: Lectura, Panel, Mesa Redonda, Foro, Simposio.

Mapa Conceptual de las técnicas de expresión:


16

Figura 10: Mapa conceptual técnicas de expresión

2.3. Competencias transversales en la formación profesional

Seleccione uno de los siguientes temas relacionados con una de las técnicas de

expresión oral, para preparar una presentación utilizando herramientas de

presentación en la web que se presentará en la reunión final.

El tema asignado al grupo fue la técnica de expresión oral de mesa

redonda.


17

Figura 11: Captura de pantalla: Mensaje de confirmación para la asignación de la técnica de expresión oral.

Según lo anterior el tema asignado es: Competencias transversales en la

formación profesional. La herramienta web utilizada para exponerlo es un power

point.


18

Tabla 3: Presentación de competencias transversales.

2.4. Documento trabajo colaborativo

Preparar un documento donde se indica la forma de trabajar en colaboración para

desarrollar esta actividad.

Consistió en una forma virtual lo cual permitió conocer a cada uno de los

integrantes por medio de Skype y por mensaje de whatsapp, lo primero que

realizamos fue una cita previa para conocernos por Skype, lo cual fue bastante


19

enriquecedora porque nos permitió presentarnos ya que había dos integrantes

nuevas de trabajo para esta guía.

Después entre todos revisamos el trabajo grupal asignado en la guía No. 3 y se

delegaron tareas, acordando así que durante la semana tendríamos encuentros de

manera virtual para hablar sobre los adelantos y avances de cada uno de los

integrantes. Una vez elegido el plan de trabajo el grupo selecciono a la integrante

Milena Ávila como Moderadora para la técnica de expresión oral Mesa Redonda.

El grupo de trabajo está conformado por seis integrantes:

Giselle Rodríguez

Yesenia Castaño

Guiller García

Marlys Ramírez

Milena Ávila

Dany Aldana

En este documento se presentan las evidencias del trabajo colaborativo realizado

por el grupo conformado para el bloque de competencias comunicativas y

aprendizaje autónomo.

La metodología aplicada se dio bajo las siguientes acciones de aprendizaje:

Encuentros por skype para presentar los avances individuales y

discutir el plan de trabajo a seguir.

Creación y participación activa de un drive en el cual se compartían

todos los avances individuales y se construían los dos productos de

la guía 3.

Se creó un grupo por whatsapp donde informamos la hora de las

citas por Skype.

A continuación se presentan las capturas de pantalla como evidencias de las

acciones antes mencionadas:


20

Figura 12: Captura de pantalla: Trabajo en Drive. Aportes al drive de competencias transversales

Figura 13: Captura de pantalla: Encuentro virtual en skype. Construcción de la actividad 2, Guía 3.


21

Figura 14: Captura de pantalla: Encuentro virtual en skype. Construcción de la actividad 2, Guía 3.

Figura 15: Captura de pantalla: Construcción colectiva y en línea de la presentación de competencias transversales.


22

Figura 16: Captura de pantalla: Construcción colectiva del prezi sobre mesa redonda.

3. ACTIVIDAD 3: Socializar el proyecto como oportunidad de negocio

3.1. Versión final del ensayo

ANÁLISIS Y ESTRATEGIAS ECONÓMICAS

Las empresas tienen una problemática sobre estabilidad de oferta y demanda en

el cual nuestro objetivo es prestar servicios de análisis económicos, el diseño de

estrategias que permitan el crecimiento de la entidad. Uno de los negocios más

rentables en la actualidad son los análisis económicos. Actualmente las

compañías no logran tener éxito en el mercado debido a que lo que ofrecen

muchas veces no satisface el servicio presentado inicialmente. De acuerdo a esto,

nuestro servicio plantea siempre suplir las necesidades del consumidor.

En el análisis económico se plantea la estructura y evolución de la empresa

como: ingresos y gastos. Igualmente se trata de medir capital invertido para así


23

generar una rentabilidad. Con nuestros servicios prestados lograremos el

reconocimiento y expansión en el negocio y llegar a ser líderes en el análisis

microeconómico. Igualmente, esto nos permitirá la acreditación y el buen nombre

que nos dará como resultado oportunidades de nuevos trabajos y ayudar a crecer

otras compañías.

El propósito de nuestra empresa es examinar Empresas de tipo Industrial y

Financieras en general estas se podrían adaptar al cambio con respecto a los

gustos de los consumidores, queremos demostrar que los costos son un factor

determinante en el comportamiento de las organizaciones. Además para así desde

el punto de vista económico determinar la rentabilidad de la organización y con

esto establecer si la empresa debe expandirse o cerrar.

Para realizar un trabajo más eficaz se categorizaran en dos periodos de tiempo

principal que para nosotros es importante y para así poder tomar decisiones

pertinentes al futuro de la organización. Los cuales serían: observar el

comportamiento en un primer periodo a corto plazo y el segundo periodo a largo

plazo. En el periodo de corto plazo se demostrara que durante este tiempo no será

posible cambiar todos los insumos de producción; en este caso se recomendara

que la compañía tome medidas como la reducción en mano de obra y a largo

plazo este será un periodo donde la firma pude cambiar todos los insumos de

producción inclusive expandirse.

Para que la empresa logre mejorar su problemática, nosotros realizaremos un

planteamiento de estrategias como: implementación de nueva maquinaria, nueva

tecnología, nuevos equipos de trabajo, capacitaciones, lo cual permitan mejoras

en la organización. Logrando que la empresa acepte el planteamiento expuesto

por nosotros, nuestra tarea es realizar un seguimiento y acompañamiento para

que esta compañía aplica que el modelo sugerido.

(ESTRATEGIA CORPORATIVA) “La diversificación relacionada es una estrategia

en la cual una organización maneja un numero de negocios que están

relacionados de alguna manera los unos con los otros. La diversificación


24

relacionada puede proporcionar una ventaja competitiva si existen oportunidades

para transferir experiencia, capacidades o tecnología, si combina actividades

relacionadas en una sola operación reduciendo costos, si se apalanca con la

imagen y la reputación de marca de compañía, o si se llega a actividades de la

cadena de valor relacionadas en una colaboración para crear habilidades

competitivas valiosas. La diversificación no-relacionada es una estrategia donde

una organización maneja un numero de negocios que no están conectados el uno

con el otro. Esta involucra negocios con ningún encaje estratégico, ninguna

relación significativa en la cadena de valor y ninguna estrategia o tema unificador.

El método consiste en adentrarse en cualquier negocio en el que se puedan

obtener beneficios-ganancias.”

Para llevar a cabo nuestra idea de negocio lo primero es tener claro el objetivo

principal de nuestro negocio el cual va a ser registrado ante Cámara de Comercio,

donde se siguen los siguientes pasos:

1. ASESORIA: Idea de negocio o plan de empresa con Bogotá Emprende.

2. CONSULTAS: Documentos necesarios y consultas virtuales previas

3. RUT: Rut Registro Único Tributario

4. DOCUMENTO DE CONSTITUCION: Elaborar el documento de constitución

de la sociedad.

5. FORMULARIOS: diligenciamiento de formularios para formalizar su

empresa.

6. FORMULIZACION: Registro Matricula Mercantil Cámara de Comercio de

Bogotá

Luego de obtener el numero de identificacion de la compañía, crear pagina web,

mandar a realizar tarjetas de presentacion, comprar de equipos de computacion,

papeleria impresa, comprar paquete contable, vinculacion de personal (secretaria).

Iniciamos la busqueda de nuevos clientes.


25

En cuanto a la conclusión sobre los costos y cambios de las firmas de desarrollo,

un modelo en el cual se analiza cuando las firmas deben cerrar o quedar en

funcionamiento, este trabajo se realizó por medio un análisis en las cuales se pudo

determinar el punto de equilibrio y el punto de cierre de las organizaciones.

3.2. Vídeo del trabajo colaborativo

El video que realice sobre el proceso de autorregulación y trabajo colaborativo se

encuentra en el e-portafolio y en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=ehJpfPl9qpg&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=ehJpfPl9qpg&feature=youtu.be


26

BIBLIOGRAFIA

1. Argüelles, D. y Nagles, N. (2013). Estrategias para promover procesos de

aprendizaje autónomo. Colombia: Ediciones EAN.

2. Argüelles, D. (2013). Guía para la presentación de trabajos científicos bajo

el estándar APA en la Universidad EAN. Bogotá: Universidad EAN. Facultad de

estudios en ambientes virtuales.

3. Farré, P. (2008). Los derechos de autor en internet. Anuario Facultad de

Derecho – Universidad de Alcalá, 67-72-. Recuperado el 14 de septiembre de

2014 de la base de datos Dialnet.

4. Martínez, R. & Robayo, E. (2006). Lo que usted debe saber sobre derechos de

autor. Recuperado el 14 de septiembre de 2014, de

http://www.usergioarboleda.edu.co/fondo/lo%20que%20usted%20debe%20saber

%20sobre%20el%20derecho%20autor.pdf

5. Osorio, C. (2010). Evolución de la protección penal del Derecho de Autor en

Colombia. Revista de Derecho, Universidad del Norte (34), p. 147-176.

Recuperado el 14 de septiembre de 2014 de la base de datos Redalyc.org

6. Sierra, G. & Vanegas, N. (2001). Construcción del discurso: hacia la

formación de un profesional competente en el uso del lenguaje. Bogotá: Ediciones

EAN.




27

LISTA DE FIGURAS

FIGURA DESCRIPCIÓN

Figura 1 Captura de pantalla: Listado de base de datos disponibles en la biblioteca.

Figura 2 Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos e-libro

Figura 3 Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos redalyc.org

Figura 4 Captura de pantalla: búsqueda sobre plagio en la base de datos Dialnet

Figura 5 Captura de pantalla: meta buscador y comandos.

Figura 6 Captura de pantalla: inicio de búsqueda de

información sitio web DNDA

Figura 7 Captura de pantalla: Documento sobre la temática

soportado bibliográficamente

Figura 8 Mapa conceptual sobre derechos de autor, propiedad intelectual y plagio.

Figura 9 Encuesta diagnostica sobre habilidades orales

Figura 10 Mapa conceptual técnicas de expresión

Figura 11 Captura de pantalla: Mensaje de confirmación para la asignación de la técnica de expresión oral.

Figura 11 Captura de pantalla: Trabajo en Drive. Aportes al drive de competencias transversales

Figura 13 Captura de pantalla: Encuentro virtual en skype. Construcción de la actividad 2, Guía 3.

Figura 14 Captura de pantalla: Encuentro virtual en skype. Construcción de la actividad 2, Guía 3.

Figura 15 Captura de pantalla: Construcción colectiva y en línea de la presentación de competencias transversales.

Figura 16 Figura 15: Captura de pantalla: Construcción colectiva del prezi sobre mesa redonda.


28

LISTA DE TABLAS

TABLA DESCRIPCION

Tabla 1 Bibliografía comentada sobre derechos de autor y propiedad intelectual.

Tabla 2 Estrategias de mejoramiento en habilidades orales

Tabla 3 Presentación de competencias transversales.

Guia 3: Competencias comunicativas

Education

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