GUÍA 6o. CTE Pps Sin Imágenes

8/16/2019 GUÍA 6o. CTE Pps Sin Imágenes

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Índice (de esta presentación)

Introducción…………………………………………………………………………………………………

Propósitos……………………………………………………………………………………………………

Materiales…………………………………………………….………………………………………………

Productos………………………………………………………………………………………………………

Organicemos Nuestra Sexta Sesión Ordinaria……………………………………………

na !scuela "ue #oma $ecisiones………………………………………………………………

&'ances en lo Indi'idual………………………………………………………………………………



Introducción

En el presente ciclo escolar, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educacióel fortalecimiento de los Conseos !écnicos Escolares, como espacios idóneos para detectar las necesidadrelevantes de cada escuela " tra#ar el camino para una meora constante, como un eercicio de autonom

&urante la 'uinta sesión ordinaria del Conseo !écnico Escolar, el colectivo docente orientó su trabao al rvaloración de los avances lo$rados, así como a la inte$ración de las evidencias de aprendi#ae de cada udurante el primer semestre del ciclo escolar% Con base en esto identi(caron a sus alumnos en ries$o de re

como las acciones 'ue )an reali#ado en colectivo " 'ue contribu"en al lo$ro de los obetivos de la *uta d

En esta seta sesión ordinaria, la -uía de trabao del Conseo !écnico Escolar, tiene como pro. pósitos 'ua partir de una re/eión inicial en torno al eercicio de su autonomía de $estión, valore la importancia deinformadas " en función de los aprendi#aes de los alumnos%

&e esta manera, en el primer momento 0na escuela 'ue toma decisiones se propone 'ue el colectivo esbcon relación al establecimiento del calendario escolar " las fec)as de las sesiones ordinarias del Conseo escuela, con el referente de meorar el uso efectivo del tiempo en las aulas " el lo$ro de los aprendi#aesEn un se$undo momento, 1vances en lo individual, se plantea 'ue cada docente valore la situación actua

estable#ca las iniciativas peda$ó$icas orientadas a los estudiantes con ries$o de re#a$o educativo%

Cumplir con lo establecido en la *uta de +eora Escolar implica 'ue la escuela en su conunto estable#canecesarios para 'ue todos los estudiantes lo$ren los aprendi#aes esperados del ciclo escolar 'ue cursanapartado 1vances en el colectivo, identi(carán la situación actual de su escuela respecto a los obetivos "meora, mediante el análisis de los avances en el aprendi#ae de los alumnos, para establecer acuerdos '

Para (nali#ar esta sesión, se plantean actividades para la revisión de la Estrate$ia -lobal de +e. ora Escde la Escuela !elesecundaria !onal 3oneme45, de !a$cotepec, 6autla, del estado de Puebla% Se espera 'revisión, el colectivo docente puede elaborar una estrate$ia propia para su escuela " or$ani#ar su puesta

ma"o%



PropósitosQue el colectivo docente:

9 Reflexione y perfile en el ejercicio de su autonomía de g

sus expectativas con relación a la adecuación del calescolar y al establecimiento de fechas de las sesiones ord

del onsejo !"cnico #scolar en su escuela$

9 %alore la situación actual de los alumnos con m

necesidades de apoyo en el desempe&o escolar e interc

iniciativas pedagógicas 'ue es necesario implementar para

los aprendiajes esperados$9 %alore los avances y lo 'ue an falta por hacer para el l

los objetivos y las metas determinados en la Ruta de

#scolar$

9 +etermine las acciones a realiar en cada mbito

#strategia -lobal de *ejora #scolar durante el mes de

estableca responsables y fechas para efectuarlas$



Materiales

9 Ruta de *ejora #scolar de la #scuela$

9 #strategia o #strategias -lobales de *ejora #scolar desarrolladas

ciclo escolar$

9 .icha descriptiva de cada grupo por asignatura$

9 Reporte de evaluación de todos los alumnos$

9 Resultados de los alumnos obtenidos a trav"s de los instrumentos

por el colectivo$ Para medir avances.

9 Cuaderno de Bitácora del cte$



Productos

9 #sboo de implicaciones y argumentos del colectivo para decidir e

calendario de /01 o 233 días$

9 4ropuesta de fechas para las sesiones de onsejo !"cnico #scola

el ciclo escolar 23/5623/7$

9 #strategia de comunicación a la comunidad escolar$

9 uadro actualiado por grupo con avances en el aprendiaje de lo'ue re'uieren mayor apoyo$

9 #strategia global de mejora escolar con las acciones e iniciativas p

a implementar durante el mes de mayo$

9 oncentrado por escuela de los alumnos en riesgo de reago educ



4ara iniciar esta sexta sesión, el director da la bienvenida

recuerda las reglas del onsejo !"cnico #scolar 'ue permdesarrollo de la sesión e invita a ponerlas en prctica$ +e

enfatian, modifican o agregan alguna regla para garantiar e

propósitos de la sesión$

/$ 8ean la Introducción y los Propósitos de la sesión9 reconoca

espera lograr durante esta jornada de trabajo$

2$ !engan a disposición de todo el colectivo, la planeación de su

*ejora #scolar, la o las #strategias -lobales de *ejora #scolar9

elaborados en las sesiones anteriores y el Cuaderno de Bitácora

Organicemos nuestra sexta sesiónordinaria



Una escuela que toma decisiones

8a raón de ser de toda escuela es garantiar el aprendiaje de todos los alum

servicio educativo de calidad9 por ello todos los esfueros, recursos y accio

educativo deben tener como fin lograr 'ue la escuela cumpla esta misión$

8a experiencia nacional evidencia 'ue esto no es posible si, entre otras raon

implementadas no responden al contexto y a las problemticas específicas 'u

centro escolar9 si son determinadas por personal ajeno a la escuela o si los

comunidad escolar no enfocan su esfuero hacia el cumplimiento de las mismas$

4ara alcanar el mximo logro de aprendiajes y un servicio de calidad se re'ui

comunidad escolar tome decisiones pertinentes para atender problemticas esp

'uien est ms cerca y mejor conoce la realidad del centro educativo$

on esta visión, la ecretaría de #ducación 4blica, a trav"s de la ubsecreta

;sica, impulsa el fortalecimiento del onsejo !"cnico #scolar, como el espa

detectar los retos específicos y relevantes de cada escuela y traar el camin

constante, en un ejercicio de autonomía de gestión escolar$

4ara el logro de los propósitos 'ue se plantean en esta sesión, es convenien

flexión inicial en torno a Autonomía de gestión escolar$

<$ =nalicen el siguiente es'uema$ +esta'uen la definición, instancia, mbitos y

ejercer la autonomía de gestión escolar:



Autonomía de Gestión

?Cómo@

#l onsejo !"cnico #scolar es la instancia

inmediata y a partir de sus necesidadescíficos identifica, analia, atiende, da seg

situaciones de mejora educativa en benefi

de su centro escolar$

•8iderago del director$•!rabajo colegiado y colaborativo del colectivo do•upervisión permanente de los procesos de ense

en las aulas$•onocimiento de su realidad educativa, sustenta

objetivas, 'ue le permita identificar necesidades,

objetivos y metas$• =sesoría y apoyo para el desarrollo escolar y del

padres de familia y la comunidad$• =tención permanente de las autoridades educativ

apacidad de la escuela de

educación bsica para tomardecisiones orientadas a mejorar la

calidad del servicio educativo 'ue

ofrece$ #sto es, 'ue la escuela

centra su actividad en el logro de

aprendiajes de todos los

estudiantes 'ue atiende (=cuerdo

7/7)$

?En 'uéámbitos tomadecisiones laescuela@

En la escuela: >rganiación y funcionamiento es•Entre maestros: +esarrollo de capacidades t"c•En el salón de clases: ontextualiación curric

pedagógicas$•Para medir avances: #valuación interna$•on padres de familia: omunicación y colabo

familia$•Asesoría t!cnica: olicitud de asistencia t"cnic•Materiales " insumos: -estión de materiales e

#jercicio de los recursos$

1l$unascondicionespara unadecuadoeerciciode laautonomía de

$estiónA#oma de decisiones informadas



?$ = partir de su anlisis respondan:

@Qu" es la =utonomía de -estión #scolarA

@#jercen la autonomía de gestión en su escuelaA @+e 'u" manera lo hacen

@Qu" retos y desafíos representa para su escuela secundariaA

@#n 'u" mbitos se centra la toma de decisionesA @ules mbitos considera

@Qu" decisiones del colectivo han favorecido la mejora de los resultados de

y

@cules han promovido para la permanencia de todos sus alumnos hasta el

escolaridadA

@Qu" condiciones necesitan fortalecer para tomar y ejecutar decisiones ms

en



La Escuela al Centro

$a Escuela al entro es una de las siete prioridades 'ue se ha formulado para llevar a buen puerto la reforma educ

es'uema es mejorar la organiación de las escuelas por lo 'ue la reforma debe tomar forma clara y precisa en los s

necesario transformar las prcticas docentes, direc6 tivas y de operación del sistema$

Con el plan La Escuela al Centro buscamos un cambio en la organiación de las escuelas para 'ue todos los miem

involucren activamente en su mejora continua$ !odo el sistema debe estar al ser6 vicio de las escuelas y de sus alumnos,

re'uieren para elevar la calidad de la educación$

Duestra visión es 'ue las escuelas cuenten con directores 'ue ejeran efectivamente su liderago y docente 'ue trabaje

mejorar sus m"todos$ Que los supervisores tengan los recursos para prestar apoyo t"cnico6pedagógico a los planteles y

flexibilidad para organiarse de acuerdo con sus necesidades$ Que los padres de familia participen de manera activa e in

la mejora de la educación$ Que se aproveche de manera adecuada el tiempo en las escuelas, dedicando al menos 01 p

clases a tiempo efectivo de ense&ana$

4ara hacer realidad esta visión trabajaremos juntos con las autoridades educativas locales, maestros, directores y padre

de acción$ (E) =lgunas de estas líneas son:•%ortalecimiento de los onse&os #!cnicos Escolares' #stos consejos son fundamentales para mejorar la en6 se&an

renen a los maestros y al director de cada plantel para realiar la planeación y el seguimiento acad"micos$ Fasta ahora

'ue estos consejos sesionaran tres veces antes del inicio de clases para planear el a&o y ltimo viernes de cada mes p

ruta de mejora$ on el plan La Escuela al Centro vamos a otorgar a cada comunidad escolar mayor flexibilidad para o

no ser obligatorio, por ejemplo, 'ue las sesiones se estos consejos sean los vier6 nes ($$$)•Me&or uso del tiempo en la &ornada escolar' 4ara aprovechar mejor el tiempo de estudio vamos a permitir 'ue cada

optar por diversas formas de organiar su calendario$ 4ara ello, se some6 ter a consideración del ongreso de la Hnión

al artículo 1/ de la 8ey -eneral de #ducación para permitir modificaciones en la estructura del calendario escolar$

#n ningn caso se recortar el nmero de horas$ +irectores, docentes y padres de familia, sujeto a la aprobación de la

estatales, podrn ajustar el calendario escolar y los horarios segn sus necesi6 dades, dentro de ciertos parmetros$ 8a

seguirn teniendo el mismo nmero de horas al a&o, pero ahora podrn escoger si 'uieren continuar imparti"ndolas en

tradicionales o cambiar a un calendario de /01 días con jornadas ms largas y de esa manera mejorar el uso efectivo del

(.echa de publicación 21 de enero de 23/5 #4: https:IIJJJ$gob$mxIsepIarticulosIla6escuela6al6centro6/K3?K$ ons

23/5)$

http://www.gob.mx/sep/articulos/la-escuela-al-centro-19049








5$ 4romuevan en el grupo, un intercambio de los aspectos 'ue destacaron en el texto con el apoyo de los

cuestionamientos:

@Qu" relación encuentran entre los planteamientos de la autonomía de gestión y lo propuesto en el plan B

@Qu" elementos se proponen para el fortalecimiento de los !#A

@Qu" implica para su escuela secundaria el establecimiento de las fechas de su onsejo !"cnico #scolar

omo se menciona en el texto, se someter a consideración del ongreso de la Hnión una iniciativa de rede #ducación para permitir modificaciones en la estructura del calendario escolar$ = partir de esto, directo

de familia, con la aprobación de las autoridades educativas locales y dentro de los parmetros 'ue para ta

podrn ajustar el calendario y los horarios de la jornada escolar segn las características, contexto y nece

escolar$

7$ on base en lo abordado hasta este momento, reflexionen en plenaria y como un ejercicio preliminar, e

8as implicaciones 'ue tendr para toda la comunidad escolar elegir un calendario de /01 d

jornada

laboral y cules si permanecen con el de 233 días$

8os argumentos del colectivo para decidir entre un calendario de /01 o 233 días$ !engan p

decisión

debe estar orientada a la mejora del uso efectivo del tiempo en las aulas y, por ende, al logro de

de sus

alumnos$

8as fechas para las ocho sesiones ordinarias de !# durante el ciclo escolar 23/56 23/7$ 4ropo



Avances en lo individual

#n esta sexta sesión, es importante 'ue cada docente reconoca de manera puntua

hacer para 'ue todos sus alumnos alcancen los aprendiajes esperados de su asig

'ue cursan9 para esto cuenta con los diversos productos de las sesiones de onsejo

registros del primero al cuarto bimestre y las alertas de aprendiaje yIo promocióreporte de evaluación, la ficha descriptiva de sus grupos, los instrumentos

sistematiación propuestos en la guía de cada sesión, así como de los instrume

dise&ados al interior de cada escuela$

)$ Recuperen el cuadro de resultados elaborado en las actividades 7 y 0 de la 'ui

del !# 23/1 L 23/5$

*' !omando como referencia estos resultados actualice los datos de sus aluma'uellos 'ue re'uieren mayor apoyo para ser promovidos al siguiente ciclo escolar e

imparte$

+,' Mncorpore en el cuadro una columna con el nombre de Mniciativas pedagógicas

'ue implementar$

++' =nalice la situación de cada alumno y con esto estableca la acción o iniciativ

mejorar el aprendiaje de los alumnos$



Grado y rupo: .ituación de mis alumnos con relación a: /0ndicadores1

0niciativas pedarequieren mayor ap

siuien

2o'

=lumnos

Re'uiereapoyo enlectura

Re'uier e apoyo

enescritura

Re'uier e

apoyo

en

mat

emticas

Do se involucr a en la

clase

=ler ta en el r epor te de

evaluación

+ificultadpar a

autor

regular se orelacionarse

.alta constantemente

>tr os

indicadorespropuestospor eldocente

4r omedio

?N$

;i

mestr e

+

Rosalía =lmara

3eistrar su parcomentada todos proyecto de 4Escride sus produccione



(/. & partir de este e-ercicio so,re los alumnos en riesgo de

educati'o1 identi2i"ue

F !n "u indicadores se concentran la maor cantidad de a

re"uieren apoo

F u iniciati'a pedagógica 'a a aplicar a la maor8a de e

a'an0ar en ese indicador

F )u9les son sus compromisos para la atención personali0

los

A l ti



Avances como colectivo

/?$ >rganiados por academias, actualicen el concentrado de escuela elaborado en la 'uinta s

onsideren

para este ejercicio la revisión y anlisis hecho de manera individual en torno a los alumnos 'ue

en

riesgo de reago educativo en cada grupo y asignatura$

Grado yrupo

oncentrado de la academia de: Alumnos identificados en re;ao educativo

Promedio d

R

e'uier e apo

yo en lectur a

Re'uier e apo

yo en escr itur a

Re'uier e apo

yo en matemtic

D

o se involu

cr a en la clase

=lum

noscondificultadespar arelacionar

se

.alta demaneraconstante

Mndica

dor espropuestosporlaescuela

=

lumnosconpromediomenora 5



/1$ +ialoguen y determinen con base en el anlisis de estos nuevos resultados, si los logros 'ue han alcanado corresponden con l

educativa, objetivo y metas 'ue determinaron atender a trav"s de la Ruta de *ejora #scolar al inicio del ciclo escolar$

/5$ Mntercambien en su academia, los indicadores, iniciativas pedagógicas y compromisos establecidos en la actividad /2$ !

elaboren un listado con las propuestas pedagógicas 'ue habrn de aplicar como colectivo a los alumnos con dificultades, en los ind

se relacionen con la prioridad y objetivo establecido en su Ruta de *ejora #scolar y los contenidos de su asignatura$

Asinatura Grados" Grupos 0ndicadores Bm(itos

8ectura

#scritura

=usentismo

>tros

Aula

En otros:

: Entre maestros

: En la escuela

: Padres de familia

: Asesoría t!cnica

: Materiales einsumos

C =

(7. !l producto de esta acti'idad les permitir9 complementar las acciones a desarrollar en su !strategia +lo,al de!scolar.

$a Estrateia Glo(al de Me&ora de 2uestra Escuela



$a Estrateia Glo(al de Me&ora de 2uestra Escuela

/0$ on base en los resultados 'ue como escuela se han alcanado para el cierre del cuarto bime

'u"

acciones de la #strategia -lobal de *ejora #scolar tendrn continuidad, cules es necesario

agregar,

todo ello con la finalidad de continuar avanando para 'ue cada uno de los alumnos logre los apre

esperados$

/K$ #stablecan responsables, fechas y recursos necesarios para continuar con la implement

acciones

se&aladas en su #strategia -lobal de *ejora #scolar en los meses de mayo y junio de 23/5$

23$ = continuación se presenta un ejemplo de #strategia -lobal de *ejora #scolar 'ue reto

realiadas

por el onsejo !"cnico de la #scuela !elesecundaria B!onal OonemePC de !agcotepec, autla, d

4uebla,

Estrateias Glo(ales de Me&ora Escolar



Estrateias Glo(ales de Me&ora Escolar

Prioridad"Dianóstico

En la Escuela #elesecundaria 4#onal onemeF5 ''#' 6+D#,@?> de la comunidad de

HautlaI Pue(laI turno matutinoI los docentes detectamos que entre los &óvenes e

aresiónIque se manifiestan a trav!s de olpesI roserías y apodos' .e o(serva que de(ido a la

la(orales de los padresI en la mayoría de los casos no existe una fiura de autoridconducta

de los &óvenes y los oriente para conducirse mediante los valores de respearadecimiento

entre otros' Este factor influye neativamente en el clima escolar' Por esta ra;ón desi

de nuestras prioridades la onvivencia EscolarI tra(a&ando transversalmente las activa

que los alumnos me&oren en lectura y escrituraI apoy7ndonos en el tra(a&o en equipos

aprendi;a&e y las propuestas de acción del PAE y en el Prorama 4$os colores de la ni9os

y ni9as5'



Estrateia: Me cono;co y me quiero como soy

Entre Maestros /Desarrollo de capacidades t!cnicas1

➤ .e anali;ar7n las Guías del PAEI /Proyecto a favor de la onvivencia Es

alum- noI del docente y ficJas del Prorama 4$os olores de la 2o

determinar con (ase en las actitudes de los alumnos y pro(lem7ticas que cada rupoI qu! actividades son pertinentes de reali;ar'

➤ Para conocer las actividades y priori;arlasI los docentes las pondremaplic7ndolas entre maestros /tra(a&aremos las actividades de las p7inas +6PAE1'

➤ .e tra(a&ar7n las actividades de las tres actitudesI como refor;amiento

esta(le- cida para 4$a onvivencia Escolar5I así como la lectura en vo; altadescri(en en las actividades del mes de mayo de nuestra 3uta de Me&ora Esc

➤ 2os documentamos so(re el tema del Kullyin para revisarlos con los padre

➤ .e reali;ar7 un (anco de lecturas relacionadas con valores y dilemas morale

En el Salón de Clases (Organización y funcionamiento escolar



En el Salón de Clases (Organización y funcionamiento escolarG 7ectura en vo# alta, el contenido del teto a leer resaltar los valores o resolver un di

G 1plicación de la técnica 7ectura arrebatada5%G Poner en práctica la estrate$ia cuadro de valores, cada alumno se compromete de m

espontánea a sumar un valor a su conducta cotidiana%G Planear la práctica " evaluación de las actividadesA

?Huién so"@

I en sus marcas listosJ%KLniciamosM

K+anos a la obraMColorín coloradoJ KNemos terminadoM

?Hué aprendí@

+i estrella " tu estrella%

+e 'uieroJ me cuido " So" una persona valiosa%G *edacción de tetos a partir de las frasesA Cómo so"O 'ué me $usta, etcJ,

G *eali#ar el correo amistoso entre los compaeros del $rupo e intercambiar cartas coo escribir cartas diri$idas a personas conocidas, manifestando los valores 'ue d

actuar cotidiano%G *edactar tetos relacionados con los valores culturales, a partir de un festeo o conm

cívica o de la comunidad%G Lncrementar el rincón de aprendi#aes%

G Establecer el compromiso de respetar el re$lamento " llevar el se$uimiento a la asispuntualidad a las clases Qautocontrol de asistenciaR%

G &urante las clases trabaar cotidianamente en e'uipos " entre pares, para propiciar sana%

G u$ar aedre#, damas c)inas u otros ue$os para fortalecer la autoestima, disciplina,

respetar turnos " a perder sin perder el control%G *eali#ar el cuaderno de con(dencias%



En la Escuela (Organización y funcionamiento escolar

Socializar la acti!idad del "ACE y de los Colores de la no !iolencla comunidad educati!a#

➤ $ar seguimiento a las sugerencias y %ue&as del 'uzón escolargo'ierno estudiantil y los

docentes#

➤ Organizar acti!idades colecti!as como* re+resentación teatrallectura en atril etc#

➤ Entre!ista con los alumnos %ue +resentan inasistencias conconocer las causas de sus



on los Padres de %amilia /Participación de los padres de fa

3eali;ar pl7ticas y"o taller con los padres de familiaI para a(ordar el tema de ac

Plan de comunicación con tu Ji&o: .e dar7n a conocer a los padres de familia esen-

cillas para resta(lecer la comunicación con sus Ji&os: Por e&emplo que todos lllear

su Ji&o a casaI le preunten 4ómo te fue JoyL ómo estuvo tu día en la escu

erificar que lleven y Jaan la tarea' "ara medir a!ances (E!aluación interna

-acer una encuesta a +adres alumnos y maestros so're el clima e

Sistematizar la información#

-acer gr./cas de los resultados y +resentarlas a la comunidadmensualmente#



Asesoría 0)cnica QSolicitud de asesoría técnicaR Su+er!isión escolar* El colectivo docente solicita assupervisión escolar para

conformar " promover una comunidad de aprendi#aeparticipen los alumnos,

docentes " padres de familia%

1ateriales e insumos educati!os Q-estión de materiales educativos . Eercicio de los recursosRA

2uía del "ACE ("royecto a fa!or de la con!i!encia

"rograma Los Colores de la 3o 4iolencia# 5uta de 1e&ora 6789 : 678;# 2uion de las o'ras de teatro# "antalla# Com+utadora# 1arcadores#

"a+el 'ond#

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