Editorial: AlfaguaraLugar y fecha de edición: Buenos Aires, abril de 2001Ilustrador: PEZSerie: Azul (desde 12 años)Cantidad de páginas: 88

La noche de los muertos

Ricardo Mariño

7o

EGB

2001

Nov

edad

1. El autor

Ricardo Mariño nació en Chivilcoy, provincia deBuenos Aires, en 1956. Ha desarrollado una vastalabor como periodista y ha escrito cuentos y nove-las para niños y adolescentes. Entre sus títulosmás conocidos se encuentran: Historia de Flecha-zo y la nube, La casa maldita, El héroe, El insopor-table, La expedición, Botella al mar, El sapo más lin-do, todos en Alfaguara Infantil-Juvenil, y su últimanovela, El hijo del superhéroe, en la colección Leeres Genial de Ediciones Santillana. Ha recibido numerosos premios nacionales e inter-nacionales por su trayectoria.

2. Síntesis del libro

Personajes principales: Azul, una nena de nueveaños, y Jorge, su papá.

Personajes secundarios: el matrimonio Evans yAmalia, su hija; la vieja Morena; Chico Chico y Fi-loso; Ocho y Espiga, el padre Juan Carlos.

Lugar: la acción transcurre en un pueblo ubicadoa trescientos kilómetros de Bahía Blanca y duraexactamente una noche.

Argumento: Jorge y su hija Azul han emprendidoel regreso a Bahía Blanca pero, a poco de andar, elauto se queda sin combustible. Deciden pedir au-xilio en una casa cercana donde son recibidos porun extraño matrimonio: los Evans. Mientras la pe-queña queda a cargo de esta singular pareja, Jor-ge va al pueblo para conseguir nafta. Allí se ente-ra, por el comentario de los lugareños, que los

La noche de los muertos Ricardo Mariño

Evans murieron hace cuarenta años, después del trá-gico accidente que terminó con la vida de Amalia, suhija de nueve años. A partir de allí, el rescate de la pe-queña Azul, la intervención de otros personajes y unaserie de extraños sucesos proponen una trama quereserva a los lectores más de una sorpresa.

Análisis: en esta novela lo siniestro se va instalan-do paulatinamente en lo cotidiano; así se confirmala hipótesis, sostenida por los cultores del génerode terror, de que en el mundo conocido existe otroinsondable, habitado por seres espantosos y leyesde naturaleza desconocida. Los sucesos extraordi-narios son protagonizados por gente común, tal esel caso de Jorge, su hija o los linyeras Ocho y Espi-ga, que se ven involucrados en hechos extraños. Eneste caso se abordan temas clásicos del género co-mo: el regreso de los muertos (la “resurrección” deEvans y su esposa), la hipnosis (sufrida por Azul),los pactos con fuerzas diabólicas (las referencias alAmo en boca de la vieja Morena), la metamorfosis(el cambio de apariencia de los Evans), la vivenciapesadillesca de la realidad. De la mano de un narrador omnisciente, atento alas descripciones de las sensaciones de los perso-najes, nos vamos internando en la trama quetranscurre durante una noche. La atención de los lectores es capturada con capítu-los cortos que se cierran con una nueva intriga. Laestructura de la novela propone cierta ruptura en lacronología de los hechos: la acción se desarrolla envarios escenarios simultáneamente, los que se vanalternando en la narración con avances y retroce-sos en el tiempo, que obligan al lector a reconstruirla trama, reponer información, establecer relacio-nes e interpretar indicios. Por otro lado, el públicotambién tendrá que develar la prehistoria de esterelato (el accidente de Amalia, la reacción deEvans, el pacto con la vieja Morena) a través de lasvoces que refieren ese pasado.Cabe destacar que, en un mundo dominado por lastinieblas, la infancia es puesta a salvo en un actode amor que se contrapone a la ambición y elegoísmo de los adultos.Como un círculo próximo a su cierre, el último ca-pítulo retoma el inicio de la novela pero, en este ca-so, apenas se filtran leves indicios de que algo ha

ocurrido y, como tras un mal sueño, sólo sobrevivela sensación de extrañeza y el deseo de huir. Ricardo Mariño permite que sus protagonistasabandonen el escenario para retomar su destino;mientras tanto, los lectores también regresarán asu mundo, seguramente más aliviados, hasta lapróxima aventura.

3. Temas transversales y conexionescurriculares

Temas transversalesEducación vial

Al salir a la ruta, Azul viaja en el asiento posteriordel auto para mayor seguridad, pero su papá ha ol-vidado tomar otros recaudos como abastecerse desuficiente combustible. Confeccionar una lista con todas las precaucionesque consideran importantes a la hora de realizar unviaje en auto o visitar un lugar que no conocen. Pue-den consultar a sus familiares para ampliar la infor-mación. Por último, confeccionar afiches para fo-mentar la conciencia vial y la prevención de losaccidentes.

Conexiones curriculares

Con Ciencias sociales

Investigar si en la zona donde viven existe algunaleyenda sobre aparecidos, fantasmas, etcétera.Luego relevar los datos y ficcionalizar la historia.

Con Literatura

Para quienes disfrutan de la lectura de historias conaparecidos y muchos misterios por resolver les reco-mendamos El fantasma de Canterville de Oscar Wil-de en la Serie Unos y Otros, de la colección Leer esGenial de Ediciones Santillana, Tratado universal demonstruos, de Lucía Laragione y El monstruo delarroyo de Mario Méndez, ambos en Alfaguara Juve-nil (Serie Azul).

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Con Plástica

Construir un personaje terrorífico a partir de latécnica del collage.

4. Contenidos

Conceptuales

• El género de terror: temas y características.

• La novela: estructura narrativa.

• El tiempo: cronológico, progresivo, retrospectivo,flash back.

Procedimentales

• Interpretación de indicios.

• Formulación de hipótesis de lectura.

• Reconstrucción de la trama.

• Análisis de la estructura de la novela.

Actitudinales

• Valoración de la palabra como instrumento idealpara la creación de ficciones.

• Experimentación de la lectura del género de terrora través del estudio de sus características.

• Interés en desempeñar un papel activo comolectores en la construcción del relato.

5. Propuestas de actividades

Antes de la lectura

• Conocimientos previos:

– Preguntar a los chicos: ¿han leído algún libro don-de los personajes sean muertos? En caso afirmativo,reponer el argumento.

– Conversar: ¿Cuál es su peor pesadilla? ¿Qué co-sas les producen mucho miedo? Confeccionar en-tre todos una lista. Utilizar algunos elementos pa-ra crear un relato colectivo. Proponer un título pa-ra el cuento.

• Trabajo con el paratexto:

– ¿Quién es el autor de este libro? ¿Han leído an-teriormente otras obras de él? Reponer argumen-tos, títulos y características de los textos leídos.¿Qué expectativas tienen en relación con esta no-vela? Anotarlas para retrabajar las respuestas unavez finalizada la lectura.

– Describir la ilustración de cubierta y las imáge-nes interiores. ¿Cuáles consideran que son las másrealistas y cuáles las más espeluznantes? ¿Qué ele-mentos ligados al terror identifican en esas imáge-nes? Rastrear en el texto expresiones que haganreferencia a los dibujos. ¿Qué clase de libro es és-te? Fundamentar las respuestas. Por último, elabo-rar en parejas una hipótesis sobre el contenido deesta novela y compartir su lectura con el curso.

– Revisar el paratexto para completar la siguienteficha bibliográfica:

- Título del libro:- Autor:- Ilustrador:- Editorial:- Serie:- Género:- Lugar y fecha de edición:

Comprensión de la lectura

• Reconocer en la novela las referencias al pasadode los Evans, el accidente de Amalia, el pacto conla vieja Morena y responder:1. ¿Qué ocurrió con la hija de los Evans?2. ¿Por qué el matrimonio quiere retener a Azul?3. ¿Por qué la vieja Morena se levanta de su tumba?4. ¿En qué consistía el pacto que habían selladocuarenta años antes?

La noche de los muertos Ricardo Mariño

• Identificar cuáles de estos rasgos, propios del re-lato de terror, pertenecen a esta obra y cómo apa-recen:-La cruz o la religión protegen a los personajes delpeligro.-Visitas de fantasmas.-Venta del alma al diablo.-Regreso de los muertos.-El monstruo castiga la ambición del hombre.-La metamorfosis (cambio de apariencia).-La brujería y las supersticiones.

• Señalar qué semejanzas guarda el último capítu-lo con el inicio de la novela. ¿Qué diferencias reco-nocen entre ambos episodios?

Después de la lectura

• Preguntar a los chicos: ¿qué les pareció la nove-la? ¿Tuvieron alguna dificultad en la lectura? ¿Cuálepisodio les resultó más atrapante? ¿Por qué? ¿Có-mo evalúan la actitud de Azul y la de su papá fren-te a los hechos? ¿Qué harían si se encontraran enuna situación semejante?

• Rastrear en el libro las opiniones que se emitensobre el comportamiento de Jorge como padre.¿Cuáles consideran ustedes que debería modificary cuáles mantener? ¿Creen que después de estaaventura cambió la imagen que tiene Azul sobre él?Fundamentar todas las opiniones.

• Averiguar en un videoclub quiénes protagonizanla película Feos, sucios y malos, de qué origen es ycuál es su argumento. Hipotetizar por qué Jorgebautizó de esa manera a su grupo. Si tuvieran unabanda, ¿qué tipo de música interpretarían?, ¿cómola llamarían?

• Investigar quiénes son los maestros del génerode terror y cuáles son los títulos más representati-vos. Averiguar qué libros de terror hay en la biblio-teca de la escuela. Seleccionar por grupos cuentosy novelas para seguir leyendo.

6. Taller de escritura

• Escribir la noticia que habría aparecido en losdiarios cuarenta años antes sobre el accidente deAmalia y sus consecuencias en la familia Evans.

• Proponer un capítulo para anteponer al inicio dela novela donde se narre, por ejemplo, de dóndevenían Azul y su papá, por qué viajaban solos, quéhacían en ese lugar, por qué se les había hecho tantarde, etcétera. Luego contar qué ocurrió cuando llegaron a BahíaBlanca, cómo reaccionó la mamá de Azul, si Jorgemodificó su aspecto y si comenzó a comportarsede otro modo, etcétera.

• Jorge pertenece a un grupo musical que se llamaFeos, sucios y malos. ¿Se animan a escribir la letrade una canción cuyo título sea “La noche de losmuertos”?

• Revisar las características del relato de terror.Luego crear el propio cuento e ilustrarlo. Inter-cambiar las producciones para su lectura y votarlos trabajos más creativos.

• Elegir algún episodio y trasladarlo al formato decómic.