Guia Admision

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PUCP

Transcript of Guia Admision

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La información contenida en este documento está en constante actualización y puedes encontrarla en:

www.pucp.edu.pe/postulantes

Tiraje: 10 000Fecha: Mayo 2012

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índice4-5 Hacia el Centenario

6 Especialidades

7 Modalidades de admisión

8-9 Asignación y escala de pensiones

10-12 Prueba de admisión

13-20 Competencia de Lectura

21-26 Competencia de Redacción

27-33 Competencia de Matemática

34 Ingreso directo por ITS

35 Ingreso a la Facultad de Arte

36-37 Admisión especial: Personas con discapacidad

38 Pruebas para admitidos

39-45 Temario

46-47 Calificación

48-49 Inscripción para postular

50-51 Calendario de admisión

52 El día del examen: Recomendaciones

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Hacia el

Centena

NUESTROS INICIOS

En el Concilio de 1899 organizado por el Papa León XIII en Roma, se planteó la necesidad de fortalecer la educación católica a todo nivel a través de la creación de centros de enseñanza superior en cada país. Tal idea fue recogida en Lima por el superior de la congregación de los Sagrados Corazones, Flo-rentino Prant, quien encomendó la labor al R.P. Jorge Dintilhac.

Con el apoyo de importantes colaboradores que se sumaron a la causa, en marzo de 1917 se autorizó mediante una Resolución Suprema otorgada por José Pardo y Barreda el funcionamiento de la Universi-dad Católica. La Universidad empezó a funcionar con las facultades de Letras y Jurisprudencia, y 20 alumnos inscritos. La primera clase se dictó en abril de 1917 en el local del Colegio Recoleta ubicado en Plaza Francia.

BRILLANTE TRAYECTORIA

El periodo comprendido entre 1932 y 1947 fue crucial en la historia de la Universidad. En reconocimiento a la labor formativa de nuestra casa de estudios, al cumplir sus bodas de plata institucionales, la Univer-sidad Católica recibió de la Santa Sede el título Ho-norífico de Pontificia, mediante Decreto de la Sagra-da Congregación de Seminarios y Universidades el

30 de setiembre de 1942. Durante estos años, tam-bién se multiplicaron las facultades y escuelas.

LA LLEGADA A LA MADUREZ

A mediados del siglo XX, la Pontificia Universidad Católica del Perú se había consolidado como una institución sólida y con proyección a futuro. En 1949 se promulgó la ley que le otorgaba a esta casa de estudios la categoría de Universidad Nacional, con lo que la Católica adquiría plena autonomía en aspectos académicos, administrativos, económicos y normati-vos. Además, en 1954 se echó a andar el proyecto del campus propio en el Fundo Pando, uno de los bienes legados por José de la Riva-Agüero, una de las figuras más importantes en la historia de la PUCP.

MODERNIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD

Profundas renovaciones fueron impulsadas en el rec-torado del R.P. Felipe Mac Gregor SJ, entre los años de 1965 y 1970. Dentro de los cambios significativos estuvo la construcción del actual campus, en el cual se reunió a toda la comunidad universitaria. En el área académica, se dispuso la revisión de currículos, me-todologías de enseñanza y organización académica; y surgieron los programas de Estudios Generales,

En 1917, la Pontificia Universidad Católica del Perú fue fundada con las facultades de Letras y Jurisprudencia, gracias al arduo trabajo del que fue su primer rector, el R.P. Jorge Dintilhac. En la actualidad, cuenta con 42 carreras y se ha consolidado en la percepción de los peruanos como la mejor universidad privada del país. Recorre aquí la historia de la PUCP.

HISTORIA DE LA PUCP

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rio

símbolo de una educación integral y humanista. En el área económica, como medidas inclusivas, se creó la Oficina de Promoción y Desarrollo, y se instauró el Sistema Diferenciado de Pensiones.

COMPROMISO CON EL PAÍS

Durante el rectorado del Dr. José Tola se reafirman el espíritu reflexivo y la vocación de estudio de la realidad peruana presente en la Pontificia Universidad Católica del Perú. En este periodo, también aumentaron las especialidades de Letras y Ciencias Humanas.

Durante los años de violencia política de la década de 1980, desde nuestra Universidad, especialmente desde la Facultad de Ciencias Sociales, se hicieron diversos esfuerzos por explicar el fenómeno terrorista y la crisis social del Perú, así como por difundir un mensaje de paz y tolerancia.

UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

La globalización, los avances tecnológicos, la formación continua, la investigación, la interna-cionalización, la creación de nuevas carreras y la responsabilidad social son aspectos que han sido incorporados plenamente en la vida de la Univer-sidad en estos últimos años.

La Pontificia Universidad Católica del Perú se ha consolidado como una universidad de excelencia y de gran prestigio, tanto a nivel nacional como inter-nacional. Es una de las treinta mejores de América Latina, según el Ranking Web de Universidades del Mundo 2011, y es considerada por el QS World University Ranking como la mejor universidad privada del Perú. Esta ubicación es un reconocimiento de nuestra cali-dad de enseñanza, investigaciones, infraestructura, responsabilidad social, aporte cultural e innegable liderazgo académico e institucional.

Hacia el centenario, la Pontificia Universidad Ca-tólica del Perú propone “una Universidad de excelen-cia, con estándares internacionales y comprometida con nuestro país. Que sea reconocida como el mayor centro multidisciplinario de innovación científica, hu-manística y cultural del Perú por su amplio liderazgo académico e institucional, por ser defensora de los valores de la democracia, de los derechos y el desa-rrollo humanos, y por promover el uso responsable de los recursos naturales y del medio ambiente.” (Una universidad para todos y para todo el Perú. Objetivos para el 2009-2014)

Hacia el centenario, la PUCP propone “una Universidad de excelencia, con estándares internacionales y comprometida con nuestro país.”

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ESPECIALIDADES

CREACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CULTURA

AV. CAMINO REAL 1075 SAN ISIDRO, LIMA ECENTRAL TELEFÓNICA: 616-1616 Ewww.centroculturalpucp.com

TEATRO\\EXPOSICIONES\\CINE\\CURSOS

VÍVELA EN EL CENTRO CULTURAL

CENTRO CULTURAL PUCP

EESPECIALIDADES S DE E PREGRADO O QUE E OFRECE E LA A UNIVERSIDAD

E FACULTAD DE ARTE

E FACULTAD DE EDUCACIÓN

E FACULTAD DE ARTES ESCÉNICAS

• Física• Matemáticas• Química• Ingeniería Civil• Ingeniería Electrónica• Ingeniería Industrial

• Ingeniería Informática• Ingeniería Mecánica• Ingeniería Mecatrónica• Ingeniería de Minas• Ingeniería de las Telecomunicaciones

E ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS

E ESTUDIOS GENERALES LETRAS

E FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

• Antropología• Arqueología• •

Ciencia Política y Gobierno

• Ciencias de la Información

• Comunicación Audiovisual

• Comunicación para el Desarrollo

• Contabilidad

• Derecho

Economía

• • Geografía y Medio Ambiente

• Gestión y Alta Dirección

• Historia

• Humanidades

• Lingüística y Literatura

• Periodismo

• Psicología

• Publicidad

• Sociología

• Arquitectura

• Diseño Industrial• Educación Artística• Escultura• Grabado• Pintura

• Educación Inicial • Educación Primaria

• Música• Teatro• Danza

• Filosofía

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MODALIDADES ADMISIÓN

MODALIDADES DE ADMISIÓN

Ingreso directo por ITS k Modalidad que ofrece el ingreso directo* a los escolares que estudian en los colegios seleccionados por alto rendimiento académico** y que pertenecen al tercio superior o cumplen con el promedio de notas de 1.o a 4.o de secundaria exigido por la PUCP .

* Con excepción de Arquitectura y Arte donde se aplica un concurso por vacantes.** Es necesario haber cursado al menos 4 de los 5 grados de secundaria en un colegio ITS, incluyendo 5.o de secundaria.

Becas Dintilhac k

Becas Fe y Alegría k

Becas integrales de estudio dirigidas a escolares que cursan el 5.o de secundaria, ocupan uno de los 10 primeros puestos de su promoción y no cuentan con los recursos económicos para pagar sus estudios.

Becas integrales dirigidas a los mejores estudiantes de los colegios de Fe y Alegría de todo el país que no cuentan con recursos económicos para pagar sus estudios.

SI ESTÁS EN 5.O DE SECUNDARIA

La Primera Opción® k Dirigida a todos los escolares que cursen 5.o de secundaria. Admisión a cualquiera de las especialidades de la PUCP.

Ingreso directo por diplomasde Bachillerato k

Modalidad que ofrece el ingreso directo a quienes han obtenido el diploma de Bachillerato Alemán, Francés, Italiano o Internacional. No rinden el examen de admisión ni las pruebas para admitidos. Los cursos aprobados durante estos estudios pueden ser convalidados.

SI ESTUDIAS EN UN COLEGIO CON BACHILLERATO INTERNACIONAL

CEPREPUC k Ofrece dos ventajas: el ingreso directo a sus mejores alumnos y la mejor preparación para La Primera Opción® y la Evaluación del Talento®.

Evaluación del Talento® k

Exonerados k

Dirigida a los postulantes que han terminado y aprobado la educación secundaria. En febrero, ofrece la admisión a cualquiera de las especia-lidades. En julio, admisión solo para las especialidades de Arquitectura, Ciencias y Letras.

Dirigida a los postulantes que hayan ocupado el 1.o o 2.o puesto de su promoción durante la secundaria.

*No pueden postular bajo esta modalidad los primeros puestos procedentes de secundaria no escolarizada.

SI YA TERMINASTE EL COLEGIO

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NUESTRO PRESTIGIO es el resultado de contar con docentes de primer nivel y con alumnos que buscan la excelencia. Ellos, gracias a la constante inversión en infraestructura, en tecnología, laboratorios, bibliotecas y servicios, cuentan con recursos de primer nivel para

la Universidad recibe por concepto de pensiones.

LA PUCP es una institución comprometida con nuestra sociedad. Es así que, para permitir el acceso de los mejores alumnos de distintos niveles socioeconómicos, creó su propio pro-grama de inclusión social basado en el Sistema Diferenciado de Pensiones, el cual le permite al alumno pagar según sus posibilidades económicas. La escala consta de cinco grados, de los cuales, los cuatro primeros son subvencionados por la Universidad.

¿Cómo se asigna la escala de pensiones correspondiente a cada familia?

La PUCP busca determinar la capacidad de gasto en educación de tu familia. Para ello, la Universidad cuenta con la Oficina de Servicio de Apoyo Social, integrada por un equipo de trabajadoras sociales especializadas en evaluar la situación socioeconómica familiar.

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ESCA

LAS

DE

PAG

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Subvención por parte de la Universidad

Subvención por parte de la Universidad

Sin subvención543

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Escalas de excepción para familias con menos recursos

La Pontificia Universidad Católica del Perú les ofrece a los estudiantes de excelencia provenientes de diversas realidades económicas y culturales la oportunidad de acceder a una formación integral, académica y humanística de primera calidad.

ASIGNACIÓN Y escala de pagos

100%

74 % 26 %

44 %56%

42 % 58 %

68 %32%

ESCALA DE PAGOS Y FINANCIAMIENTO

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FFINANCIAMIENTO O DE E LOLOS CS CURSOS S DE E PREGRADO

CON ESTE OBJETIVO, inmediatamente después de publicados los resultados de admisión, tu familia deberá llenar en línea una ficha llamada Declaración Jurada Familiar. Además, tendrá que imprimirla y reunir los documentos necesarios para su presentación en una fecha que será señalada oportunamente.

LOS DOCUMENTOS que deben presentarse ante la Oficina conciernen a ingresos familiares, propiedades, actividad empresarial/comercial, y gastos en educación y otros servicios básicos. En caso de considerarlo pertinente, tu familia puede adjuntar documentos que certifiquen su situación. Más adelante, y de acuerdo a cada caso, la Universidad podrá solicitar información adicional que sea necesaria.

EN LOS CASOS en que la situación económica se vea afectada por un cambio significativo, ya como alumno, podrás solicitar una nueva evaluación socioeconómica que tendrá en cuenta tu rendimiento dentro de la Universidad.

Más información en www.pucp.edu.pe/postulantes

BECAS CRÉDITO EDUCATIVO

100% DE ADMISIÓN La PUCP reconoce el esfuerzo de los postulantes que han destacado en el colegio por su buen rendimiento académico y que tienen dificultades económicas a través de las Becas Dintilhac y Fe y Alegría. Estas becas se conceden de acuerdo a las vacantes, y luego de una evaluación socioeconómica y académica de los postulantes. Ofrecen la cobertura completa de los derechos académicos, pago de los estudios del idioma inglés, seguros contra accidentes, de renta educacional y oncológico, bono de alimentos, bono para libros y materiales, bonos de movilidad, y pagos de graduación.

El pago será efectuado al terminar lacarreraPréstamo otorgado por la Universidad cuya finalidad es cubrir total o parcialmente los derechos académicos de los alumnos de pregrado. Será otorgado a los alumnos que hayan cursado por lo menos un semestre regular, que se encuentren en el tercio supe-rior de su facultad y cuyas familias enfrenten dificultades económicas.

14DINTILHAC

20FE Y ALEGRÍABECAS

25%50%75%

100%

COBERTURAS

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SISTEMA DE ADMISIÓN

PARA PODER AFRONTAR CON ÉXITO los retos de los estudios universitarios y obtener el máximo provecho, un admitido a la PUCP debe haber desarrollado una serie de competen-cias y adquirido ciertos conocimientos. Este conjunto es evaluado en dos momentos: en la prueba de admisión y, para los ingresantes, en las pruebas para admitidos.

LA PRUEBA DE ADMISIÓN está compuesta por 120 preguntas de opción múltiple y tiene una duración aproximada de 3 horas, 15 minutos. Evalúa las siguientes competencias: Lectura, Redacción y Matemática.

prueba de

admisiónLa PUCP pone a disposición de quienes quieren ingresar a seguir estudios en sus especialidades de pregrado la posibilidad de rendir una misma prue-ba en diferentes momentos del año, de acuerdo a las características de los postulantes y a la etapa en que se encuentren.

SECCIÓN COMPETENCIAS PREGUNTAS TIEMPO

1 36

2 36

3 48

1 hora

40 minutos

1 hora, 35 minutos

Redacción

Matemática

Lectura

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CALIFICACIÓN

LA CALIFICACIÓN Y PUBLICACIÓN DE RESULTADOS se realizan el mismo día de la prueba. En todos los casos, la calificación de las pruebas es anónima. A continuación, detallamos los pasos que se siguen para la calificación de la prueba:

1) Se asigna un punto por cada respuesta correcta.

2) Se obtiene un punto bruto por cada competencia, sumando los puntos.

3) El puntaje bruto de cada competencia es transformado, a través de procedimientos estadísticos, a una escala de 0 a 1000 puntos.

4) Cada puntaje transformado es multiplicado por su peso. El peso varía de acuerdo al examen, como se explica a continuación.

5) Los puntajes ponderados de cada competencia se suman para obtener el puntaje total. Los postulantes son ordenados de acuerdo a su puntaje, de mayor a menor, y se elabora un orden de mérito.

6) De acuerdo al número de vacantes disponibles en cada unidad, se asigna la condición de Admitido o No Admitido.

COMO HEMOS VISTO, la prueba de admisión evalúa tres competencias muy necesarias: Lectura, Redacción y Matemática. Se trata de competencias que has ido adquiriendo durante toda tu forma-ción escolar. Por eso, tu mejor preparación es la formación que recibiste en el colegio. Aún así, comprendemos que es posible que quieras reforzar algunos aspectos para sentirte más seguro.

EN LA EVALUACIÓN DEL TALENTO®

22.5%

10%

22.5%

45%

EN LA PRIMERA OPCIÓN® E INGRESO DIRECTO POR ITS

25%

25%

50%

LECTURA

REDACCIÓN

MATEMÁTICA

LECTURA

PROMEDIO DE NOTAS

REDACCIÓN

MATEMÁTICA

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ECENTRAL TELEFÓNICA: 626-2000 ANEXO 2505 Ewww.ceprepuc.edu.pe

VIVE LAEXPERIENCIA UNIVERSITARIA

AUMENTA TUS POSIBILIDADES DE ENTRAR A LA PUCP.\\

k Ingreso directo a sus mejores estudiantes

k Preparación especializada para rendir satisfactoriamente la prueba de admisión

k Profesores de la misma Universidad, tutorías y orientación psicopedagógica

k Local ubicado dentro de la PUCP. Acceso a infraestructura de primera y servicios universitarios

Centro Preuniversitario de la Pontificia Universidad Católica del Perú

CALIFICACIÓN

CEPREPUC

LLAS S NOTAS S ESCOLARES

PESAN 10% EN LA EVALUACIÓN DEL TALENTO®

En la Evaluación del Talento®, tus notas escolares tienen un peso del 10%. Para calcular tu promedio, debes considerar las notas que figuran en tu Certificado Oficial de Estudios y transformarlas a la escala de 0 a 1000 puntos utilizando la tabla de conversión que se encuentra en:

PROMEDIO ESCOLAR

(redondeo a dos decimales)

PUNTAJE TRANSFORMADO

11,05 328,8

14,75 606,3

16,00 700,0

15,51 663,3

19,98 998,5

www.pucp.edu.pe/admision/evaluacion_talento

A CONTINUACIÓN, EN ESTE DOCUMENTO, te presentamos una descripción más completa de cada una de las competencias evaluadas para que puedas familiarizarte con la prueba y superarla con éxito.

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Extensión Generalmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco párrafos). Algunas veces, verás que se presentan dos textos sobre el mismo tema que tú deberás comparar.

Temas Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura general, problemas de la vida cotidiana, asuntos de actualidad, discusiones teóricas y científicas de nivel inicial, y temas de los cursos escolares.

Tipos Verás que los textos pueden ser de estilos muy diversos (narrativo, expositivo, descriptivo, argumenta- tivo, etc.). A veces, incluyen información visual, como pueden ser mapas, infografías, esquemas, anuncios, etc.

\\SOBRE LOS TEXTOS DE LAS PREGUNTAS

Competencia de Lectura

36 preguntas

1 hora

Como universitario, deberás consultar continuamente fuentes de información escrita, tales como libros, artículos científicos, ensayos de opinión, reportes con información estadística, etc. Comprender adecuadamente esta información te será indispensable para afrontar con éxito tu formación.

LEER, COMPRENDIENDO LO QUE SE LEE, implica procesar activamente la información explícita e implícita de un texto, considerando el contexto en que fue escrito y utilizando los conocimientos previos que tienes sobre el tema. También implica que te formes una opinión propia acerca del texto.

Para realizar una lectura activa: k Reconoce la idea más importante del texto. k Distingue las ideas principales de las secundarias. k Elabora una síntesis del texto, usando tus propias palabras. k Identifica la postura del autor y observa si estás de acuerdo con ella. k Piensa en títulos alternativos para el texto. k Elabora un esquema o un diagrama con la información contenida en el texto. k Busca información específica en el texto. k Encuentra palabras que no conoces e infiere su significado en el texto. k Formula tu opinión sobre el contenido del texto o sobre la forma como está redactado.

LECTURA COMPRENSIVA k LECTURA INTERPRETATIVA k LECTURA CRÍTICA

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AVISNERPMOC ARUTCEL12 preguntas

PRUEBA DE ADMISIÓN

TEXTO IEl ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la selección de caracoles reproductores y pasa por la fecundación, las cámaras de maternidad, el desove, el nacimiento, los cuidados de las primeras semanas, la hibernación, el engorde y su posterior clasificación comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversión más alta de lo que se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto de costos añadidos, a la complejidad de los ámbitos de maternidad y nacimiento de los alevines, y al manejo especializado que ello comporta.

de alevines; por ello, resulta mucho menos costoso adquirir estos últimos, que hoy se venden a un precio que deja buen margen para su cebado y comercialización. Así, el empresario podría dedicarse solamente a la fase de engorde y crecimiento, la cual precisa menos especialización, menor mano de obra y menor dispendio económico en las instalaciones.Los caracolillos de tamaño calibrado para la crianza tienen más garantía de ofrecer resultados satisfactorios, pues el número de bajas más importante quedó asumido en el primer ciclo de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres a cuatro meses en el desarrollo del alevín. El empresario, entonces, lo compraría con un tamaño mínimo de 6 mm de diámetro, que es la medida desde la cual el proceso de engorde resulta menos complejo y menos costoso.

ASPERS 2007Comentario del 23 de junio a “Tendencias actuales en la crianza de caracoles”.Zoe Tecnocampo. Consulta: 3 de abril de 2009.http://www.zoetecnocampo.com/foroh/Forum15/HTML/000122.html

1. ¿Qué idea resume de manera más adecuada el contenido del texto anterior? A. Instalar un negocio de crianza de caracoles abre numerosas posibilidades empresariales. B. Los efectos económicos de la crianza de caracoles son complejos y tienden a la pérdida. C. La crianza de caracoles resulta más rentable si se inicia con el engorde de los alevines. D. En nuestro país, ya existen empresas dedicadas a la reproducción y crianza de alevines.

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PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS DE ESTA SECCIÓN DEBES ESTAR EN CAPACIDAD DE:

DISTINGUIR las ideas principales de las secundarias Las ideas principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin que el texto pierda su sentido. Verás que el autor utiliza ideas secundarias para ilustrar, desarrollar, apoyar, demostrar, etc. las ideas principales.

RECONOCER formas distintas de expresar una idea Debes poder reconocer cuándo el contenido de dos enunciados es el mismo aunque esté expre-sado de una manera diferente. También, debes encontrar tú mismo formas de parafrasear las ideas del texto.

IDENTIFICAR información específica en el texto Esto quiere decir que debes poder localizar datos, referencias e ideas planteadas por el autor en el texto, con independencia de tu opinión o de la información previa que tienes sobre el tema.

Evalúa tu capacidad para comprender

información que aparece explícitamente en el texto. Entre otras habilidades, la lectura

comprensiva implica que seas capaz de:

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2. Según el texto anterior, se puede afirmar que: A. El primer periodo de alevinaje es claramente inmune a las bajas en la crianza de caracoles. B. Los costos del alevinaje son mucho menores que los de las otras etapas especializadas. C. Los caracoles de tamaño calibrado generan altos riesgos económicos para el criador. D. Alcanzados los 6mm de diámetro de los alevines, el cebado ofrece menos complicaciones.

3. De acuerdo con el texto, ¿qué quiere decir la frase “Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversión más alta de lo que se cree”?

A. El negocio del caracol tiene un ciclo con muchas etapas y no se suele tomar en cuenta el tiempo que en este se debe invertir. B. Cuando se quiere invertir en el desarrollo de todo el ciclo del caracol, se suelen olvidar algunos costos adicionales. C. No es necesario destinar dinero en todo ciclo del caracol, pues hay empresas dedicadas a diversos momentos del ciclo. D. Actualmente, existen muchos más inversionistas interesados en el negocio del ciclo del caracol de lo que se piensa.

TEXTO II La producción de energía eléctrica mediante reacción nuclear es muy cuestionada debido a los residuos alta-mente radiactivos que genera. Sin embargo, una fuga o una explosión como la ocurrida en Chernobyl es poco probable en las centrales nucleares modernas.

4. Señale cuál de las siguientes ideas está contenida en la información presentada en el gráfico. A. La planta de energía nuclear ubicada en Chernobyl era antigua. B. El mantenimiento de una planta de energía nuclear es costoso. C. Las centrales nucleares son menos contaminantes que las convencionales. D. Los países que elaboran armas nucleares tienen altos índices de contaminación.

CENTRAL CONVENCIONAL CENTRAL NUCLEAR

El uso de las centrales nucleares reduce el consumo de las reservas de combus-tibles fósiles que es requerido por las plantas convencionales.

Los residuos de las plantas nucleares son altamente radiactivos y habrá que esperar miles de años para que pierdan su radiactividad. Deben ser albergados en de-pósitos aislados y minuciosamente controlados.

Algunos países utilizan sus centrales nuclea-res para proveerse de materiales con el fin de crear armas, lo que aumenta el nivel de deshechos radiactivos.

Las centrales nucleares actuales emiten mínimas cantida-des de gases contaminantes y producen un volumen mucho menor de residuos que las centrales de energíaalimentadas por combustibles fósiles.

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Responda las siguientes preguntas a partir de la lectura del TEXTO I (Pág. 14):

5. En el contexto del texto, la mejor definición para “alevín” sería: A. Un caracol seleccionado como reproductor B. Un caracol listo para su comercialización C. Un caracol en sus primeras semanas de vida D. Un huevo fecundado de caracol

6. Imagine que un amigo le propone dedicarse a la crianza de caracoles y le sugiere encargarse del proceso completo. Siguiendo las ideas del texto, ¿cuáles de los siguientes argumentos podría utilizar usted para refutar la idea de su amigo?

1. La crianza de caracoles es un negocio de alto riesgo. 2. La primera etapa de la crianza es altamente costosa. 3. No hay un buen mercado para vender caracoles crecidos. A. Solo 2 B. Solo 3 C. 1 y 3 D. 2 y 3

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PRUEBA DE ADMISIÓN

AVITATERPRETNI ARUTCEL12 preguntas

PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS DE ESTA SECCIÓN DEBES ESTAR EN CAPACIDAD DE:

DEDUCIR E INDUCIR información Leer activamente un texto significa elaborar algunas conclusiones a partir de las ideas planteadas por el autor. Eso implica que puedas de-ducir, es decir, comprender las consecuencias que tiene una idea o un supuesto en un caso particular. También, deberás realizar el proceso opuesto, llamado inducción, en el que, a partir de varios ejemplos o casos particulares, llegues a alguna generalización o conclusión.

APLICAR los contenidos del texto a una situación nueva En la lectura interpretativa, es impor-tante que seas capaz de darle un uso a la información que encuentras en el texto. Para ello, se requiere que pue-das trasladar los datos que te brinda el texto a contextos diferentes.

IDENTIFICAR la intención del autor Al escribir su texto, el autor persigue algún objetivo. Puede querer narrar un acontecimiento, informar, influir en la opinión del lector, sustentar una tesis, etc. Entender el objetivo que tuvo el autor al escribir el texto te permitirá interpretar mejor la información que te presenta.

COMPRENDER el significado de palabras que no conoces, en el contexto del texto En ocasiones, al leer un texto, encontrarás alguna palabra cuyo sig-nificado no conoces. Otras veces, notarás que el autor está dando a la palabra un significado diferente del que usamos diariamente. En estos casos, es importante que puedas comprender el sentido del término en el contexto de las ideas del texto.

Evalúa tu capacidad para

“leer entre líneas”, es decir, para comprender información que está

implícita en el texto, que no aparece directamente.

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7. A partir de la lectura del TEXTO II (Pág. 15), señale la frase que sintetiza mejor la información del gráfico. A. Características de las centrales nucleares B. Comparación entre las centrales convencionales y las centrales nucleares C. Tipos de contaminación producidos por las centrales nucleares D. Ventajas y desventajas de las centrales nucleares frente a las tradicionales

TEXTO IIILa discriminación positiva o acción positiva tiene su origen en la Affirmative Action norteamericana ins-taurada tras las reivindicaciones de los movimientos pro derechos civiles de la población afroamericana. Designa las políticas o acciones que conceden preferencias a grupos de población que se considera que están en situación de desventaja social. Pretende suprimir y prevenir una discriminación o compensar las desventajas resultantes de actitudes, comportamientos y estructuras existentes.Según el art. 11 de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres: "Con el fin de hacer efectivo el derecho constitucional de la igualdad, los Poderes Públicos adoptarán medidas específicas en favor de las mujeres para corregir situaciones patentes de desigualdad de hecho respecto de los hombres. Tales medidas, que serán aplicables en tanto subsistan dichas situaciones, habrán de ser razonables y proporcionadas en relación con el objetivo perseguido en cada caso. Las personas físicas y jurídicas privadas podrán adoptar este tipo de medidas en los términos establecidos en la presente Ley".Generalmente, los fundamentos de las acciones positivas se pueden agrupar en dos clases de argumen-tos: los que ven las acciones positivas como medidas compensatorias de las injusticias y desigualdades que han sufrido históricamente determinados colectivos; y otros que fundamentan esta clase de políticas en la búsqueda de la integración social, sea por motivos de utilidad social o por el ideal de caminar hacia sociedades más solidarias.Sin duda la característica más relevante de esta ley no es la de buscar prevenir y sancionar las discrimina-ciones -lo que no deja de ser importante- sino la de intentar hacer efectivo el principio de igualdad a través de políticas activas. Para ello, se estructura un verdadero marco general para las acciones positivas.

8. ¿Qué ideas se pueden deducir a partir del texto?

1. Uno de los grupos que ha sufrido de discriminación es el afroamericano. 2. Es más importante alcanzar una igualdad efectiva que castigar la discriminación. 3. Cuando se logre la igualdad, las acciones positivas perderán vigencia.

A. Solo 1 B. Solo 2 C. Solo 3 D. Todas

9. Son ejemplos de acción positiva:

1. Separar vacantes para postulantes pertenecientes a minorias étnicas para el ingreso en alguna universidad limeña 2. Determinar como requisito para postular a un puesto de trabajo el haber pertenecido al tercio superior durante los estudios universitarios 3. Establecer la presencia de un número mínimo de mujeres en los órganos de decisión de los par- tidos políticos

A. Solo 1 B. 1 y 3 C. 2 y 3 D. Todas

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TEXTO IVPedro : Dios hace libre al hombre para que disfrute de la creación, pero este se hace esclavo cuando peca.Juan : No puede ser así porque, si un hombre es libre, no debe tener nada prohibido y el pecado se produce porque existen acciones prohibidas.

10. Establezca en qué concepto deben concordar ambos adversarios para llegar a un acuerdo.

A. Pecado B. Dios C. Libertad D. Prohibición

TEXTO VEs fácil confundir cultura con erudición. La cultura, en realidad, no depende de la acumulación de conoci-mientos, incluso en varias materias, sino del orden que estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia de estos conocimientos en nuestro comportamiento. Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser muy numerosos, pero son armónicos, coherentes y, sobre todo, están relacionados entre sí. En el erudito, los conocimientos parecen almacenarse en tabiques separados. En el culto, se distribuyen de acuerdo con un orden interior que permite su canje y su fructificación. Sus lecturas, sus experiencias se encuentran en fermentación y engendran continuamente nueva riqueza: es como el hombre que abre una cuenta con interés. El erudito, como el avaro, guarda su patrimonio en una media, en donde solo caben el enmohecimiento y la repetición. En el primer caso, el conocimiento engendra el conocimiento. En el

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ACITÍRC ARUTCEL12 preguntas

PRUEBA DE ADMISIÓN

ELABORAR una opinión sobre el contenido del texto Esto implica valorar las ideas que presenta el autor. Será muy útil que te formules preguntas como las siguientes: ¿es coherente la argumentación del autor?, ¿sustenta adecuada-mente su tesis?, ¿estoy de acuerdo con la postura del autor?, ¿cómo podría refutarse la información del texto?, entre otras.

COMPARAR textos entre sí Comparar dos fuentes de información es un buen ejercicio para evaluar tanto la forma como el contenido de cada texto. Al comparar dos textos, pregúntate por la intención comunicativa del autor de cada uno, imagínate cómo un autor podría refutar las tesis del otro, valora las ideas y estilos de cada uno, etc.

TENER una opinión sobre la forma del texto La forma del texto tiene que ver con la manera como está redactado. Para este caso, será muy útil que te for-mules preguntas como las siguientes: ¿está el texto bien escrito?, ¿cumple el texto con la intención para la que fue escrito?, ¿ayudan las distintas partes del texto a la comprensión de lo que se quiere transmitir?, ¿qué estrategias está utilizando el autor para transmitir su mensaje?, entre otras.

PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS DE ESTA SECCIÓN DEBES ESTAR EN CAPACIDAD DE:

Evalúa tu capacidad para

formarte una opinión y hacer juicios sobre el texto que has leído.

La lectura crítica supone que seas capaz de:

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segundo, el conocimiento se añade al conocimiento. Un hombre que conoce al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito, pero culto es aquel que, habiendo leído solamente Las Bodas de Fígaro, se da cuenta de la relación que existe entre esta obra y la Revolución francesa, o entre su autor y los intelectuales de nuestra época. Por eso mismo, el componente de una tribu primitiva que posee el mundo en diez no-ciones básicas es más culto que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe freír un par de huevos.

RIBEYRO, Julio2007 Prosas apátridas. Barcelona: Seix Barral.

11. ¿Qué idea resume mejor el texto anterior? A. La cultura se diferencia de la erudición por su capacidad de relacionar conocimientos con la expe-

riencia y con otros conocimientos. B. La cultura ofrece más ventajas que la erudición, pues permite incrementar los conocimientos y relacionarlos entre sí. C. La cultura y la erudición son tipos de conocimientos que se emplean para resolver diferentes

problemas de la vida diaria. D. La cultura, a diferencia de la erudición, puede engendrar riqueza en una persona que no tenga conocimientos numerosos.

12. De acuerdo con la caracterización propuesta en el texto, ¿cuál sería un ejemplo de erudición sin cultura?

A. Un bibliotecario que se dedica a clasificar los libros de una biblioteca universitaria. B. Un estudiante que lee a Aristóteles y descubre ideas para analizar la sociedad actual. C. Un historiador que se convierte en un especialista en la Segunda Guerra Mundial. D. Un profesor universitario que imparte los mismos contenidos en su curso año tras año.

13. La actitud del autor frente a la erudición puede describirse como: A. Despectiva, pues subestima la utilidad de la acumulación de datos. B. Condescendiente, pues rescata algunos rasgos positivos de la erudición. C. Irónica, pues se burla del afán erudito por acumular conocimientos. D. Intolerante, pues utiliza analogías que ridiculizan al erudito.

14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es consistente con la idea de “cultura” contenida en el texto? A. Aparece cuando se tienen pocos conocimientos armónicos. B. Ayuda a llevar a cabo las actividades cotidianas más vitales. C. Permite que los conocimientos humanos se reproduzcan. D. Trabaja como un banco que resguarda los conocimientos.

15. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor la idea de cultura que el autor presenta a partir de sus ejemplos? A. Capacidad para registrar, ordenar y relacionar conocimientos con el fin de aumentar su volumen. B. Condición generada por la aplicación concreta, práctica, y no solo teórica, del conocimiento adquirido. D. Producto del establecimiento de conexiones entre conocimientos y de su aplicación a contextos nuevos.

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INSTITUTO CONFUCIO

IDIOMAS CATÓLICA

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36 preguntas

40 minutos

CUANDO SEAS ALUMNO UNIVERSITARIO, con mucha frecuencia, tendrás que redactar exá-menes, trabajos, monografías, ensayos y otros textos en los que deberás comunicar tus ideas por escrito con claridad y corrección.

PARA ELLO, debes haber desarrollado suficientemente la competencia de redactar textos formales, es decir, textos con una clara estructura lógica, cuyas ideas se encuentren bien fundamentadas y que respeten las reglas ortográficas y gramaticales de la lengua escrita.

LA REDACCIÓN COMPRENDE TRES ASPECTOS:

k Ortografía y puntuación

k Vocabulario y construcción de oraciones

k Organización lógica de las ideas

\\UN TEXTO BIEN REDACTADO PRESENTA

ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN k VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES k ORGANIZACIÓN LÓGICA DE LAS IDEAS

Competencia de Redacción

• Buen manejo de las normas ortográficas y de puntuación

• Vocabulario pertinente

• Adecuado uso de conectores lógicos

• Buen manejo de la sintaxis normativa

• Introducción adecuada

• Contenido en que se desarrolla el tema central propuesto

• Conclusión adecuada

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16. Marque la alternativa correcta.

Si en todo este tiempo no he olvidado dónde llevo la cabeza, es por suerte. No sé qué a b

podría hacer para solucionar mi falta de memoria. Si no fuera por tí, ya no quedaría nada de mí. c d

A. Solo b está correctamente escrita. B. Solo c está incorrectamente escrita. C. Solo a y d están correctamente escritas. D. Solo d está incorrectamente escrita.

17. ¿Cuál es la corrección que se debe hacer en el siguiente párrafo?

Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Leguía, no eran, precisamente, del agrado de la vieja vecindad criolla. No participaban en las jaranas que se armaban los viernes por la noche; las guapas hijas de la familia parecían despreciar a todos los jóvenes con que solían cruzarse al comprar el pan por las mañanas; y, por si fuera poco, solían interrumpir el letargo de los domingos con óperas en italiano que, la verdad sea dicha, a todos sonaban a gritos destemplados.

A. Retirar el punto y coma entre “mañanas” e “y” B. Retirar las comas antes y después de “precisamente” C. Reemplazar el punto seguido que cierra la primera oración por punto y coma D. Retirar la coma después de “Leguía”

ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN12 preguntas

Si una palaba se escribe con “c”, con “s” o con “z”.

Si corresponde o no escribir una palabra con mayúscula.

Si una palabra lleva tilde o no.

Si en una oración corres- ponde poner una coma, un punto y coma, un punto o dos puntos.

*El conocimiento explícito de la normativa es necesario para los alumnos de Es-

tudios Generales Letras. Por eso, estos alumnos deben rendir, como parte de las

evaluaciones para admitidos, una prueba de Lengua y Literatura.

SI ESTO NO TE RESULTA SENCILLO, hay maneras de mejorar tu ortografía y puntuación. Comienza por prestar atención a estos aspectos en los textos que lees. También, puedes revisar las normas, no para memorizarlas, sino para comprenderlas y empezar a entrenarte en su uso.

Se trata de preguntas que evalúan el

buen uso de las reglas ortográficas y de los signos de puntuación. Toma en cuenta que la prueba evalúa el uso y no el conocimiento de las reglas*. Si tienes una buena ortografía y manejas las reglas de

puntuación, seguramente sabrás:

PRUEBA DE ADMISIÓN

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VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES 12 preguntas

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18. Complete la siguiente oración.

En quince años, la población mundial alcanzará los 8300 millones.________________, la demanda de alimentos y energía aumentará 50% y la de agua dulce, 30%.________________, en las áreas más afectadas, se generarán migraciones masivas así como conflictos civiles.

A. Por ello_________________Esto se debe a que B. No obstante______________Indudablemente C. Por esta razón______________ En consecuencia D. Como resultado______________ Sin embargo

19. ¿Cuál de las siguientes oraciones es normativamente correcta?

A. Estas pastillas para la tos te harán muy bien. B. Habiéndole dado la indicación, tuvo que realizarla. C. Había encontrado una caja conteniendo muchas telas. D. Le había dicho de que tuviera mucho cuidado.

Se trata de saber cuán bien puedes

reconocer oraciones que respetan las normas gramaticales y en las que

el vocabulario empleado es pertinente. Si has desarrollado esta competencia seguro

sabrás cuando:

Una palabra está adecuadamente usada en una oración.

El lenguaje empleado es formal o informal.

Una parte de la oración hace referencia a la otra.

Dos oraciones están claramente conectadas entre sí.

Una oración está correctamente escrita o contiene errores.

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TEXTO VI(1) Jean-Baptiste Grenouille, personaje principal de la obra El perfume, es un hombre con dos carac-terísticas excepcionales: no emite olor alguno y posee el olfato más desarrollado de su era. (2) En nuestro mundo, organizado por la visión, Grenouille, que lo percibe primariamente desde su nariz, es un extranjero absoluto. (3) La sorprendente nariz de este personaje es entrenada desde la cuna.

belleza y el amor también tienen aromas que pueden ser capturados. (8) Este camino, de lo físico a lo abstracto, reproduce el de la creación artística: el olfato aquí ya no es un sentido sino una práctica estética. (9) Y las prácticas estéticas son exclusivas del género humano.

20. Si añadiera un párrafo al texto anterior, ¿Cuál sería el tema más apropiado?

B. Etapas del desarrollo de la capacidad olfativa de Grenouille C. Consecuencias de la capacidad olfativa de Grenouille en su vida D. La primacía del sentido de la visión en el mundo moderno

21. ¿Qué oración del texto podría eliminarse sin afectar el contenido del fragmento?

A. 2 B. 3 C. 8 D. 9

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ORGANIZACIÓN LÓGICA DE LAS IDEAS 12 preguntas

A CONTINUACIÓN, te presentamos unos ejemplos de preguntas de organización lógica de ideas. En la parte final de este documento, encontrarás las respuestas correctas de todos los ejemplos.

Un texto correctamente escrito es aquel

cuyas ideas son relevantes para el tema propuesto y están ordenadas en una estructura lógica adecuada. En esta sección, se evalúa si puedes reconocer cuándo

un texto cumple con estos requisitos.

PRUEBA DE ADMISIÓN

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22. ¿Qué alternativa presenta una correcta secuencia lógica de ideas?

A. El carro se malogró, por eso no se había cambiado el aceite. B. Aunque el carro puede arrancar, puede circular. C. El carro se malogró, es decir estaba estacionado. D. Porque no se cambió el aceite, el carro se malogró.

23. Señale la secuencia que ordene mejor las ideas para una redacción: 1. La falta de previsión y de proyección urbanísticas han modelado el rostro de nuestra ciudad. 2. El programa Mi Vivienda ha acabado con la unidad arquitectónica de los distritos. 3. Las autoridades estatales no han sabido remediar el caos urbano de la capital. 4. Los programas habitacionales, lejos de remediar el caos urbano, lo han empeorado. 5. En los últimos años, Lima ha crecido de manera caótica.

A. 1, 3, 4, 2, 5 B. 5, 1, 2, 3, 4 C. 5, 1, 3, 4, 2 D. 1, 5, 2, 4, 3

TEXTO VIIEl chullo es una aprenda muy característica del Perú, sobre todo en la zona andina, que es donde hace más frío. En su mayoría, los chullos están hechos de lana de alpaca, pero los hay también de algodón, tela y lana simple. Se estima que hay aproximadamente treinta modelos de chullo provenientes de los pueblos andinos. La particularidad de este gorrito es que también sirve para cubrirse las orejas del frío y del viento

LUCY2008 Comentario del 12 de diciembre a El chullo, tradicional gorrito peruano”. Absolut Perú. Consulta: 03 de abril de 2009.http://www.absolut-peru.com/el-chullo-%e2%80%93-tradicional-gorrito-peruano

24. ¿Cuál de las siguientes oraciones podría completar mejor el párrafo?

A. Sin embargo, en épocas de frío, también es empleado en la costa y en la selva del Perú. B. Si visita los Andes peruanos, no pierda la oportunidad de comprarse algún chullo tradicional. C. Los que venden en las zonas turísticas son elaborados a mano por artesanos de la zona. D. Por ello, su uso se ha extendido a otros países en los que se presentan bajas temperaturas.

25. ¿Qué oración debe eliminarse del siguiente párrafo para lograr la cohesión temática?

decir que es un niño muy inquieto y al que le falta la atención de una forma muy llamativa. (C) En el colegio, los niños tienden a jugar todo el tiempo y no hacen caso a la profesora. (D) La hiperactividad de los niños es considerada como normal, cuando se produce dentro de una etapa de la vida infantil alrededor de los dos o tres años.

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SI EL ENUNCIADO DICE…

k El mejor título para el texto sería...k ¿Cuál de los siguientes argumentos

sería el mejor para...?k En el contexto del texto, el significado

más cercano a…es…

k De acuerdo con el autor..rr .k Según el texto...k El autor sugiere que...

k ... excepto...k ... no...k ... salvo...

TOMA EN CUENTATT LO SIGUIENTE…

Esta forma de preguntar quiere que identifiques la mejor respuesta. Esto significa que habrá más de una alternativa que parecerá correcta, pero una de ellas será mejor que lasotras. Recuerda leer todas las alternativas, pues algunas deellas a primera vista te parecerán adecuadas.

Estaspreguntasestánformuladasparasabersihascompren-didoeltexto.Deja de lado tus opiniones yloquesabesacercadel tema, y contesta las preguntas de acuerdo con los hechos,datos, hipótesis o ideas que se desprendan del texto.

Devezencuando,encontraráspreguntasredactadasenformanegativa. Un error muy frecuente es responder la pregunta como si estuviera formulada de forma afirmativa. Por eso,es-tate muy atento a palabras como “no”, “excepto”, “salvo”, etc.Estas palabras siempre aparecerán subrayadas en la prueba.

COMO LA LECTURA Y LA REDACCIÓN son competencias que involucran el manejo del código escrito de nuestra lengua, leer es una buena forma de familiarizarte con oraciones y textos. Asimismo, te permite adquirir nuevo vocabulario y conocer las formas variadas en las que puedes usar el lenguaje.

PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LECTURA, debes leer. Casi cualquier material de lectura puede serte útil, pero procura que sean textos formales, ya que ese es el tipo de textos que enfrentarás en la Universidad y que encontrarás en la prueba. Son buenas fuentes los libros escolares, artículos periodísticos de opinión, artículos de revistas científicas de divulgación, etc. Procura leer activamente.

PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE REDACCIÓN, puede serte de utilidad re-visar las reglas gramaticales y ejercitarte en su uso. Puedes hacer esto como parte de tu vida cotidiana. Procura escribir con corrección cada texto que redactes, por ejemplo, los trabajos del colegio, los correos electrónicos y mensajes de texto que envías a tus amigos, etc. Acostúmbrate, también, a escribir siempre usando párrafos que contengan varias oraciones. De este modo, podrás interiorizar el uso de los signos de puntuación con facilidad.

EN LA PRUEBA, es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar los textos y las preguntas. Por ello, te recomendamos leer el texto antes de revisar las respectivas preguntas y alternativas. Además, subrayar, hacer anotaciones y cuadros sinópticos te permitirá procesar activamente la lectura y volver al texto para ubicar la información que se te pida.

PARA ABORDAR LAS PREGUNTAS, es imprescindible empezar leyendo cuidadosamente el enun-ciado. A continuación, encontrarás algunas pistas para ello:

Consejos para desarollar las competencias de Lectura y Redaccióny recomendaciones para abordar las preguntas

PRUEBA DE ADMISIÓN

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48 preguntas

1 hora, 35 minutos

SIN IMPORTAR LA ESPECIALIDAD que hayas elegido, la Matemática es una disciplina esencial que te será muy útil en tu vida universitaria y profesional.

PARA SER ADMITIDO EN LA UNIVERSIDAD, -ciente en el uso de la Matemática para la resolución de problemas. Si postulas a una carrera de Ciencias o Arquitectura, tu competencia deberá ser mayor.

SER CAPAZ DE COMPRENDER LA MATEMÁTICA y utilizarla adecuadamente te permitirá so-lucionar problemas de la vida académica y cotidiana. Para ello, deberías poder:

k Formular el problema, es decir, traducirlo al lenguaje de la Matemática. k Seleccionar el procedimiento más adecuado para resolver el problema. k Aplicar el procedimiento, haciendo los cálculos necesarios sin equivocarte. k Interpretar el resultado que has obtenido en el contexto del problema.

NÚMEROS Y OPERACIONES k ÁLGEBRA k GEOMETRÍA Y MEDIDA k ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Competencia de Matemática

\\TIPOS DE PREGUNTAS

Dos números están en la relación de 2 a 3. Si el menor se aumenta en 8 y el mayor en 7, la relación es de 3 a 4. Halle la suma de los dos números.

A. 25 B. 30 C. 45 D. 55

Dada la ecuación 2x2 -30x+5p=0, halle el valor de p si una de las raíces de esta ecuación es el doble de la otra. A. 5 B. 20 C. 50 D. 100

Un turista alquila un auto a $30 diarios y adicionalmente abona $0,1 por km recorrido. El auto le rinde 35 km por galón en la ciudad y 50 km por galón en carretera, a un costo de $3,5 por galón. Si en una semana lo que recorre en carretera es 5 veces lo recorrido en ciudad, calcule el costo total en dólares, del alquiler del auto en dicha semana al cabo de la cual se recorrió 600 km en total. A. 315 B. 350 C. 425 D. 450

REALIZAR UN CÁLCULO

DIRECTO

ELEGIR EL PROCEDIMIENTO CORRECTO

Y APLICARLO

RESOLVER UN PROBLEMA ACADÉMICO O DE LA VIDA

COTIDIANA

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27. Dos moléculas pesan respectivamente 0,000053 mg y 0,00053 mg. La diferencia entre los pesos de dichas moléculas, expresada en notación científica, es: A. 10-1 mg B. 10-2 mg C. 4,77 x 10-4 mg D. 4,77 x 10-3 mg

26. El municipio de “Los Árboles” celebra la Navidad regalando a algunos niños del distrito una sorpresa en cuyo interior habrá un chocolate, un chupete, un juguete y tres caramelos. El encargado de dicha actividad comprará los productos embolsados para ahorrar costos. A continuación, se muestra la cantidad de unidades de cada producto que viene en una bolsa.

UNA BOLSA DE CHOCOLATES UNA BOLSA DE CHUPETES UNA BOLSA DE JUGUETES UNA BOLSA DE CARAMELOS

20 48 12 90

Si se suma la menor cantidad de bolsas de chocolates, chupetes, juguetes y caramelos que se deben comprar para que al armar las sorpresas no sobre ni falte ningún producto, se obtiene: A. 45 B. 153 C. 240 D. 720

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PRUEBA DE ADMISIÓN

NÚMEROS Y OPERACIONES 13 preguntas

Números naturales, enteros, racionales, irracionales y reales• Aplicar operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división,

potenciación y radicación, incluyendo operaciones combinadas• Resolver problemas que requieran la comparación de números

naturales, enteros, racionales, irracionales y reales; o las rela-ciones de inclusión entre dichos conjuntos

• Expresar en lenguaje matemático propiedades de las operaciones entre números dadas en lenguaje cotidiano y viceversa

• Resolver problemas que involucran el cálculo de porcentajes, interés simple y aquellos en donde se deba realizar el proceso inverso (dado el porcentaje, encontrar el valor original). Conside-

rar que se deben producir conversiones de porcentaje a fracción o de porcentaje a expresión decimal

Divisibilidad, números primos y números compuestos• expresiones racionales hasta obtener facciones

irreductibles• Emplear los criterios de divisibilidad en la resolución de

problemas Máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo

(MCM)• Calcular el MCD de un conjunto de números• Calcular el MCM de un conjunto de números• Resolver un problema empleando el MCD o el MCM

TEMAS:

Notación científica• Escribir números en la forma A×10n donde n es un número entero

positivo o negativo tal que 1≤A<10, incluyendo estimaciones y aproximaciones

Sistema Internacional de Unidades• Resolver problemas que involucren conversiones entre

los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud,

volumen y capacidad en el SI Sucesiones

• Dada las características del n-ésimo término de una sucesión, calcular los valores de dicha sucesión

• Resolver problemas que involucren la suma de los n primeros números naturales, de los n primeros cuadrados o de los n primeros cubos

TEMAS ADICIONALES SI POSTULAS A CIENCIAS O ARQUITECTURA:

Para resolver las preguntas de este tema, deberás conocer las propiedades de

los números y saber aplicarlas, lo que te permitirá solucionar problemas en situaciones reales.

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28. Si se sabe que a √2 + √2 = a √3 + 1 , entonces el valor de a es: 2 2 2 2

A. 2 - √6 - √2 + √3 B. 2 - √6 + √2 - √3 C. 2 + √6 - √2 - √3 D. - 2 + √6 - √2 - √3

29. La resistencia R de un alambre ante el paso de la corriente eléctrica es función lineal de su longitud L y está dada por la siguiente gráfica:

30. Pedro paga una deuda con la mitad del dinero que tiene. Además, abona 6 soles por el interés de la deuda. Luego de esta operación, compra un libro al contado con la mitad del dinero que le queda. Por pagar al contado, el librero le devuelve 3 soles con lo cual Pedro se queda con 36 soles. ¿Cuánto dinero tenía al principio? A. 136 soles B. 138 soles C. 140 soles D. 144 soles

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una longitud de 0,7 m, medimos una resistencia de 7,90 ohm,

halle la relación entre R y L.A. R = 0,03 – 9,2LB. R = 0,06 – 9,2LC. R = 0,03 + 11,2LD. R = 0,006 + 11,2L

ÁLGEBRA 13 preguntas

Polinomios y operaciones con polinomios• Realizar operaciones de adición, sustracción, multiplicación

y división de polinomios• Factorizar expresiones algebraicas• expresiones algebraicas

Ecuaciones lineales en una variable• Resolver ecuaciones lineales con reales• Resolver un problema asociado a una ecuación lineal

Sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables• Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos variables• Resolver problemas asociados a sistemas de ecuaciones lineales

Función lineal• Dada la expresión algebraica asociada a una función lineal,

su reconociendo el de la pendiente y de la ordenada en el origen

• Dada una relación lineal entre dos variables expresadas -camente o de la que se conocen las coordenadas de dos puntos de paso, encontrar la expresión algebraica asociada

• Resolver problemas que involucren el uso de funciones lineales Función cuadrática

• Dada la expresión algebraica asociada a una función cuadrática, su reconociendo el vértice y su orientación

• Dada una relación cuadrática entre dos variables expresadas o a través de una tabla, encontrar la expresión

algebraica asociada• Resolver problemas que involucren el uso de funciones cuadráticas

TEMAS:

Funciones• Modelar situaciones de la vida cotidiana y de su entorno a través

de funciones, los tipos y aplicaciones• funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas

Exponenciación y radicación• expresiones algebraicas empleando teoría de expo-

nentes y radicación

Inecuaciones lineales en una o dos variables• Resolver inecuaciones lineales en una o dos variables• Resolver problemas que involucren representar relaciones em-

pleando sistemas de inecuaciones lineales en una o dos variables• deRepresentar lasolución deunsistema inecuaciones• Modelar situaciones problemáticas relacionadas con maximizar

o minimizar valores convenientemente

TEMAS ADICIONALES SI POSTULAS A CIENCIAS O ARQUITECTURA:

R (ohm)

L (m)

El álgebra es la rama de la Matemática que tiene

que ver con solucionar problemas representando la información a través de símbolos.

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31. Jaime, que tiene una estatura de 1,60 m, comprueba que su sombra en el piso horizontal producida por un foco de alumbrado público es de 3,20 m; cuando se para justo en el punto donde termina dicha som bra, la correspondiente sombra mide 4 m. ¿A cuántos metros del suelo está ubicado el foco? A. 7 B. 8 C. 9 D. 10

32. Calcule el área del cuadrado cuyo lado coincide con uno de los catetos del triángulo:

En la siguiente figura, h es la altura del triángulo mostrado.

A. 2 √10 B. 26 C. 20 √6 D. 40

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PRUEBA DE ADMISIÓN

GEOMETRÍA Y MEDIDA 13 preguntas

Rectas y ángulos

• las posiciones relativas entre puntos, rectas y planos• Calcular ángulos en el sistema sexagesimal usando las propiedades

de ángulos adyacentes, opuestos, alternos, suma de ángulos en un triángulo o ángulos exteriores

Polígonos• Resolver problemas en donde se requiera emplear las propiedades

que satisfacen los triángulos isósceles, equiláteros, rectángulos para hallar ángulos desconocidos, longitudes de lados o perímetros

• Resolver problemas en donde se requiere la aplicar las propieda-des que satisfacen los cuadrados, rectángulos, paralelogramos, rombos, trapecios o trapezoides para hallar ángulos desconocidos, longitudes de lados o perímetros

• Resolver problemas en donde se requiera calcular el área de

regiones triangulares y de cuadriláteros Circunferencias

• Resolver problemas que involucran el cálculo de longitudes de circunferencia o área del círculo

Teorema de Pitágoras• Calcular las longitudes de lados de un triangulo rectángulo em-

pleando el Teorema de Pitágoras• Calcular longitudes de los lados de un triángulo rectángulo emplean-

do propiedades que relacionan la razón entre las longitudes de los segmentos en los que queda dividida la hipotenusa al trazar la altura

Razones trigonométricas• Calcular las razones trigonométricas de triángulos rectángulos.• Hallar las longitudes de los lados de triángulos notables teniendo

como dato alguna de las razones trigonométricas

TEMAS:

Esta rama de la Matemática permite estudiar el espacio

y sus dimensiones.

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35. Un ingeniero forestal ha determinado que la productividad, medida en miles de kilogramos, debida al fertilizante que utiliza en el terreno de papas a su cargo, viene dada por P(x) = -1750x2 + 3500x, donde x se expresa en miles de kilogramos de fertilizante. Señale cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

1. La productividad, debida al fertilizante, se maximiza usando 1000 kg de fertilizante. 2. Si se usa más de 1000 kg de fertilizante, la productividad del terreno, debida al fertilizante, decrece. 3. Con 2000 kg de fertilizante, se alcanza la misma productividad que sin utilizarlo.

A. Solo 1 B. 1 y 2 C. Todas D. Ninguna

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33. Se tiene un depósito formado por un cilindro recto cubierto en su parte superior con un cono recto. Tanto el cilindro como el cono tienen radios iguales de 4 m, pero la altura del cilindro es el doble que la del cono. Si el depósito se llena completamente de 234 m3 de maíz, estime la altura total del depósito en metros.

A. 2 B. 4 C. 6 D. 8

34. Si el desarrollo del área lateral de un prisma cuadrangular regular es un cuadrado de 18 cm de lado, calcule el volumen de dicho prisma, en cm3.

A. 364,5 B. 405 C. 546,75 D. 648

Circunferencia• Resolver problemas que involucran el cálculo de longitudes de

arco y de áreas de sectores circulares, considerando ángulos en el sistema sexagesimal y radial

Ángulos en los sistemas radial y sexagesimal y viceversa• Convertir ángulos del sistema radial al sexagesimal y viceversa

Polígonos y triángulos• Resolver problemas en donde se requiera emplear las propiedades

de los triángulos congruentes o semejantes Superficies de revolución: cilindro, cono y esfera

• Calcular el área y el volumen de sólidos compuestos por cilindros, conos o esferas

• Resolver problemas que involucren cilindros, conos o esferas Prismas y pirámides

• Descomponer sólidos compuestos por prismas y pirámides en elementos básicos, e los sólidos compuestos que se generan cuando se acoplan varios de esos elementos

• Calcular el área y el volumen de prismas o pirámides

• Resolver problemas que involucren prismas y pirámides Identidades trigonométricas

• Aplicar la reducción al primer cuadrante para el cálculo de fun-ciones de ángulos no agudos

• Emplear la ley de senos y cosenos en la resolución de pro-blemas

• Resolver ecuaciones trigonométricas utilizando identidades fundamentales o identidades relacionadas con el seno, coseno y tangente de una suma y de una diferencia de ángulos

• expresiones trigonométricas empleando identidades fundamentales o identidades relacionadas con el seno, coseno y tangente de una suma y de una diferencia de ángulos

Funciones trigonométricas• Reconocer propiedades del signo de la función, intervalos de cre-

cimiento y decrecimiento, a partir de las de las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente

• el dominio y el rango de las funciones seno, coseno y tangente

TEMAS ADICIONALES SI POSTULAS A CIENCIAS O ARQUITECTURA:

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ESTADÍSTICA 9 preguntas

Tablas y gráficos

• Dadas tablas o (pictogramas, diagramas de puntos, diagra-mas de barras, diagramas de sectores circulares, histogramas), responder preguntas cuya respuesta pueda ser obtenida de la lectura de dicho

• Dadas tablas o (pictogramas, diagramas de puntos, diagra-mas de barras, diagramas de sectores circulares, histogramas), representar la información empleando algún equivalente

• Promedio aritmético y ponderado

• Calcular el promedio aritmético y ponderado de un conjunto de datos• Interpretar el del promedio aritmético o ponderado de

un conjunto de datos en el contexto de un problema• Resolver problemas que involucren el cálculo o la interpretación

del promedio aritmético o ponderado• Conteo y cálculo de probabilidades• Dado un experimento, contar el número de resultados posibles

(combinación, variación, técnicas de conteo)• Calcular las probabilidades en eventos equiprobables

TEMAS:

*En el caso de Estadística no existen temas adicionales para los postulantes a Ciencias o Arquitectura.

36. Al calcular el peso medio de 200 recién nacidos, dio como resultado 3,8 kilogramos. Una revisión posterior de los datos reveló que, en lugar de considerar a uno de los pesos como 4 kilogramos, se consideró como 40 kilogramos. ¿Cuál es el peso medio real de los recién nacidos? Exprese su respuesta en kilogramos. A. 3,20 B. 3,60 C. 3,62 D. 3,82

37. El promedio de edades de 3 hermanos es 45 años. El promedio de las edades de sus padres y los cuatro abuelos es 90 años. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

1. El promedio de edades de las 9 personas es 75 años. 2. Si el hermano menor tiene 40 años, entonces el mayor tiene más de 60 años. 3. Si el hermano menor tiene 40 años, entonces el hermano mayor tiene más de 47 años pero menos de 56 años.

A. Solo 1 B. 1 y 2 C. 1 y 3 D. Ninguna

ejem

plos

PRUEBA DE ADMISIÓN

Esta rama de la Matemática permite estudiar

y sintetizar la información de grandes conjuntos de datos numéricos. Manejarla adecuadamente te será

fundamental para comprender gran parte de la información con la que te encontrarás en tu formación profesional

y en tu vida cotidiana.

Page 33: Guia Admision

33

ESTA ES UNA COMPETENCIA que se entrena y muchas personas encuentran en la Universidad la oportunidad para desarrollarla. La práctica es muy importante. Te recomendamos que comiences con ejercicios sencillos y luego vayas incrementando su dificultad conforme te sientas más seguro. También, te será de utilidad revisar ejercicios ya resueltos para comprender la lógica detrás de los procedimientos, de modo que puedas aplicarla luego en la resolución de otros problemas.

EN LA PRUEBA, es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar cada problema. A continuación, te recomendamos algunos pasos para resolver adecuadamente un problema de matemática:

Consejos para desarollar la competencia de Matemáticay recomendaciones para abordar las preguntas

k Lee cuidadosamente la pregunta para entenderqué es lo que se te pide.

k Resume el problema de matemática anotando los datos que te dan en el problema, por un lado, y losdatos que debes hallar, por otro lado.

k Piensa un plan de resolución. Es decir, en los cálculos que debes hacer y en el orden que debes seguir para llegar a la solución.

k Realiza los cálculos ordenadamente ycon mucha concentración hasta hallar la respuesta.

k Revisa todo el problema para comprobar su corrección.

kMarca tu respuesta.

ECENTRAL TELEFÓNICA: 626-2000 ANEXO 3763 E www.infopuc.pucp.edu.pe

EDUCACIÓNPRESENCIAL Y A DISTANCIA

FÓRMATE COMO ESPECIALISTA EN HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y APLÍCALAS A TU ACTIVIDAD PROFESIONAL.\\

k Cursos de extensión, seminarios y diplomas acordes con los avances tecnológicos

k Constante incorporación de nuevas herramientas computacionales y actualización en las nuevas tecnologías informáticas

Unidad de capacitación de la Pontificia Universidad Católica del Perú

INFOPUC

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INGRESO DIRECTO POR ITS

Ser alumno de un colegio seleccionado por alto rendimiento académico

Cumplir con el promedio de notas de 1.o a 4.o de secundaria exigido por la PUCP o perte-necer al tercio superior

Presentarse a la entrevista personal En la entrevista, conversarás con un profesor sobre tus motivaciones, experiencia escolar y

actividades de tiempo libre. Tiene una duración de 15 a 20 minutos.

Rendir la prueba objetiva

Es obligatorio que la rindas. De no hacerlo perderás el ingreso directo.

Cancelar el monto de reserva de plaza 2013-1 Para ello, descargarás de Internet la boleta de reserva de plaza. Esta debe ser cancelada en

las fechas que se anuncien. Este monto será descontado de la primera boleta a pagar al inicio del año de estudios. Quienes no cancelen esta boleta perderán su vacante.

Presentar el certificado de secundaria para la admisión definitiva

Requisitos:

ingreso directo por

ITS123

4

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Tienes que presentarte a la entrevista personal y rendir la prueba.El ingreso está condicionado por la cantidad de vacantes. Con el puntaje final se establece un orden de mérito y las vacantes se conceden de acuerdo a ese orden.

INGRESO A LA FACULTAD DE ARQUITECTURA

INGRESO A LA FACULTAD DE ARTEIngreso condicionado a la aprobación de la prueba de aptitud artística

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INGRESO A LA FACULTAD DE ARTE

Solo una vez al año

ingreso a lafacultad de arte

Tienes que alcanzar un puntaje igual o mayor al de último admitido a Estudios Generales Letras Si eres un postulante a la Facultad de Arte, primero debes rendir la prueba de admisión. Si

alcanzas un puntaje igual o mayor al último admitido a los Estudios Generales Letras de tu grupo, podrás presentarte a las evaluaciones que toma la Facultad de Arte.

Debes rendir las pruebas de aptitud artística* Estas pruebas evalúan tu capacidad y potencial para los estudios de Arte. También, debes

presentarte a una entrevista en la que los profesores buscan conocer tus motivaciones en el campo artístico. Esta prueba se organiza una sola vez al año y a ella se presentan todos los postulantes que quieren estudiar Arte y que se han presentado por cualquiera de las moda-lidades de admisión a la PUCP.

Debes aprobarlas con 525 puntos o más y alcanzar una vacante en Arte Después de las pruebas de Arte, se publican tus resultados artísticos. Los puntajes permiten

organizar un cuadro de mérito. Solo quienes han obtenido nota aprobatoria concursan por

aprobados, la Universidad no cubrirá las vacantes a Arte con postulantes desaprobados.

COMO HAS OBTENIDO un puntaje igual o mayor al último admitido en Estudios Generales Letras, si rindes las pruebas de aptitud artística y no eres admitido a Arte, podrás matricularte en Letras. Por esta razón, tendrás que presentarte a las pruebas de conocimiento que rinden los admitidos a Letras.

Recuerda que puedes volver a postular a Arte al siguiente año. *Quienes no se presenten a las pruebas artísticas pierden la admisión a la Universidad.

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Si no alcanzas vacante en Arte, obtienes la admisión a los Estudios Generales Letras.

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ADMISIÓN ESPECIAL

LA UNIVERSIDAD ofrece procesos de ingreso especiales en que los postulantes con discapacidad tienen la oportunidad de competir entre ellos por un grupo de vacantes rindiendo un examen.

Estas modalidades de ingreso son La Primera Opción® y la Evaluación del Talento®. En ambos casos, la Universidad reserva el 5% de sus vacantes por año para este grupo de postulantes.

Personas conDISCAPACIDADLa PUCP está comprometida con la inclusión de personas con discapacidad a la vida universitaria. Por ello, considera primordial que su infraestructura y servicios sean cada vez más accesibles para todos.

DIRIGIDA A todos los escolares con discapacidad que cursan 5.° de secundaria y desean postular a cualquiera de las carreras que ofrece la Universidad. Esta modalidad de admisión se realiza solouna vez al año, en el mes de noviembre.

Requisitos

k Estar cursando el 5.o de secundariak Ser una persona con discapacidadk Llenar la ficha de inscripción en líneak Cancelar los derechos de inscripciónk Rendir la prueba de admisiónk Alcanzar una de las vacantes asignadas para este grupok Presentar los documentos originales que exija la Universidad en el momento que se indique

DocumentosVía internet, debes subir los siguientes documentos a tu ficha de inscripción en línea:

k

sus Centros Hospitalarios, o por ESSALUD en formato PDF (R.M.No 372-2000-SA-DM)k Foto a color en JPG (a color, en fondo blanco y tamaño pasaporte)k DNI en formato PDFk PDF de documento que acredite que estás cursando 5.o de secundaria (constancia de estar

cursando 5.o de secundaria, recibo de matrícula, de APAFA, seguro escolar, etc.)

Si ingresas, debes entregar en la Oficina Central de Admisión:

k Certificado oficial de secundaria

La Primera Opción®

Postulantes con discapacidad

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DIRIGIDA A quienes han terminado la secundaria y desean postular a cualquiera de las carreras que ofrece la Universidad.

ESTA MODALIDAD DE ADMISIÓN se realiza dos veces al año, en febrero y en julio. Sin embargo, quienes deseen postular a la Facultad de Arte y a la de Educación solo podrán hacerlo en febrero.

Requisitos

k Haber culminado y aprobado la secundariak Ser una persona con discapacidadk Llenar la ficha de inscripción en línea k Cancelar los derechos de inscripciónk Rendir la prueba de admisiónk Alcanzar una de las vacantes asignadas para este grupok Presentar los documentos originales que exija la Universidad en el momento que se

indique

DocumentosVía internet, debes subir los siguientes documentos a tu ficha de inscripción en línea:

k de sus Centros Hospitalarios, o por ESSALUD en formato PDF (R.M.No 372-2000-SA-DM)

k Foto a color en JPG (en fondo blanco y tamaño pasaporte)k DNI en formato PDFk Certificado oficial de secundaria en PDFk Archivo PDF de la Resolución Ministerial de autorización a centros educativos con

programas especiales (si estudiaste en un centro educativo con programa especial)

Si ingresas, debes entregar en la Oficina Central de Admisión:

k Certificado oficial de secundaria

Evaluación del Talento®

Postulantes con discapacidad

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pruebas para

admitidosCuando hayas ingresado a la Universidad deberás completar ciertas evaluaciones adicionales que determinarán el nivel de conocimiento que tienes en áreas relacionadas con la unidad a la que ingresaste.

EN CASO NO APRUEBES ALGUNA DE ESTAS, deberás matricularte en los cursos complementarios o de nivelación que la Universidad ha preparado con el objetivo de brindarles a sus alumnos la preparación necesaria para afrontar con éxito las exigencias académicas posteriores. Por cada prueba aprobada, serás exonerado de un curso complementario o de nivelación.

LAS PRUEBAS son distintas dependiendo de la unidad en la que fuiste admitido, como puedes ver a continuación:

ADMITIDOS

Todos los admitidos Redacción

Admitidos a Estudios Generales Letras Lengua y Literatura Historia

Admitidos a Estudios Generales Ciencias Física

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39

LOS CURSOS DE NIVELACIÓN se llevarán a cabo durante el primer semestre de estudios en la Universidad.

*La calificación otorga puntos a favor mas no puntos en contra.

LA SIGUIENTE TABLA resume el número de preguntas que tienen las pruebas y los cursos de nivelación a los que conducen.

Las secciones de Física, Historia, y Lengua y Literatura son objetivas.

Estudios Generales Ciencias

Estudios Generales Letras

Física

Lengua y Literatura

Historia

40

15 y 25, respectivamente

30

Debes matricularte en el curso Introducción a la Física Universitaria

Debes matricularte en el curso Introducción a la Lengua y Literatura

Debes matricularte en el curso Introducción a la Historia del Mundo Contemporáneo

ADMITIDO A CONOCIMIENTOS EN N° DE PREGUNTAS SI DESAPRUEBAS

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TEMARIO

FÍSICA Solo Ciencias

40 preguntas

120 minutos

CANTIDADES FÍSICAS

CINEMÁTICA

DINÁMICA

TRABAJO Y ENERGÍA

ELECTRICIDAD

• Magnitudes fundamentales y derivadas• Sistema internacional de unidades• Magnitudes escalares y vectoriales• Adición y sustracción de vectores• Componentes rectangulares de un vector

• Posición y desplazamiento• Movimiento rectilíneo con velocidad constante• Movimiento rectilíneo con aceleración constante• Consistencia dimensional de las ecuaciones• Cuerpos en caída libre• • Movimiento circular uniforme

• Primera ley de Newton• Segunda ley de Newton• Tercera ley de Newton• Masa y peso• Rozamiento

• Trabajo de una fuerza• Energía cinética• Energía potencial gravitatoria• Energía mecánica• Conservación de la energía

• Partículas con cargas eléctricas• Conductores y aislantes• Carga por contacto y por inducción• Ley de Coulomb

TEMARIOEste temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales/ciencias

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CAMPAÑA PUCP QUE APUNTA AL FORTALECIMIENTO DE VALORES Y BUENOS HÁBITOS PARA LOGRAR UNA BUENA CONVIVENCIA EN EL CAMPUS UNIVERSITARIO.\\

LA REVOLUCIÓN DE LAS PEQUEÑAS COSAS

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LENGUA Y LITERATURA

Este temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales/letras

DEFINICIONES, CARACTERÍSTICAS Y REPRESENTANTES DE LOS GÉNEROS LITERARIOS

PRINCIPALES CORRIENTES LITERARIAS LATINOAMERICANAS DEL SIGLO XX

EL BOOM LATINOAMERICANO: CARACTERÍSTICAS Y REPRESENTANTES

• Género lírico• Género narrativo• Género dramático

• Características generales de la lírica modernista y de la obra de Prosas profanas.

• Características generales de la lírica vanguardista y de la obra de Trilce y Poemas humanos.

• Características generales de la narrativa indigenista y de la obra Yawar fiesta, y de la obra de

Cuentos andinos.• Principales características del realismo urbano latinoamericano y de

la obra de Julio Ramón Ribeyro reflejadas en Crónica de San Gabriel.

• Características generales de lo real maravilloso americano y de la Cien años de soledad.

• Características generales de la obra de Mario Vargas Llosa reflejadas en Los jefes, Los cachorros y La ciudad y los perros.

Solo Letras

40 preguntas

55 minutos

TEMARIO: LITERATURA

RECONOCIMIENTO DE CATEGORÍAS GRAMATICALES

ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE

LA ORACIÓN COMPUESTA

• Nombre o sustantivo: características, función, reconocimiento• Determinantes: características, función, clases, reconocimiento• Adjetivos: características, función, reconocimiento• Verbo: características, función, clases, reconocimiento• Adverbio: características, función, reconocimiento• Enlace: características, función, clases, reconocimiento

• Pronombre: características, función, clases, reconocimiento• Noción de oración• indirecto, núcleo) y predicado (núcleo, objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial y predicativo)

• Noción de oración compuesta• Oración compuesta por coordinación y por subordinación

TEMARIO: LENGUA

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TEMARIO

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INICIATIVA MEDIOAMBIENTAL DE LA PUCP QUE BUSCA CONCIENTIZAR Y SENSIBILIZAR A LA CIUDADANÍA SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO.\\

CLIMA DE CAMBIOS

HISTORIA Solo Letras

30 preguntas

40 minutos

REVOLUCIONES LIBERALES Y ESTADOS NACIONALES (SIGLOS XVIII-XIX)

REVOLUCIONES INDUSTRIALES E IMPERIOS (SIGLO XIX)

SOCIEDAD DE MASAS Y PAZ ARMADA (FINES DEL SIGLO XIX – INICIOS DEL XX)

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS (1914-1939)

TOTALITARISMOS Y GUERRA TOTAL (1939-1945)

LA GUERRA FRÍA(1945-1990)

EL MUNDO ACTUAL(1990-2001)

• Nuevas ideas en Europa: la Ilustración• • La Revolución francesa (1789)• El Nacionalismo: orígenes del Estado Nación

• Causas y desarrollo de las revoluciones industriales• La nueva sociedad industrial: cambios y continuidades• Nuevas ideologías: liberalismo y socialismo• Imperios europeos y el reparto colonial

• La sociedad de masas y el positivismo• Europa se prepara para la guerra: la paz armada• Alianzas y tensiones: formación de bloques

• Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial• La Revolución rusa de 1917• Consolidación de EE.UU. en el escenario internacional• El fascismo italiano• La Gran Depresión (1930 – 1939)

• Stalin y el proyecto soviético• Hitler y la revolución nazi en Alemania• La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto

• ¿Qué es la Guerra Fría? Formación de bloques y carrera armamentista• La descolonización y el tercer mundo• China, Cuba y Vietnam: la globalización de la Guerra Fría• Abundancia, bienestar y contracultura en un mundo nuclear•

• • Los inicios de la tercera Revolución industrial• Nuevos paradigmas: globalización, terrorismo y medio ambiente

TEMARIOEste temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales/letras

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REDACCIÓN DESARROLLADA Todos los admitidos

45 minutos

ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN

VOCABULARIO

CONECTORES LÓGICOS

SINTAXIS NORMATIVA

INTRODUCCIÓN

CONTENIDO DE LOS PÁRRAFOS

SIMETRÍA DE LOS PÁRRAFOS

CONTENIDO

APORTE PERSONAL

PÁRRAFO DE CIERRE

FUNDAMENTACIÓN DE IDEAS

COMPLEJIDAD EN EL TRATAMIENTO DEL TEMA

El texto muestra un empleo correcto de las grafías, las mayúsculas y las minúsculas, las tildes y la puntuación.

El vocabulario usado es preciso, variado y pertinente para la situación de redacción formal.

Los conectores lógicos empleados muestran selección correcta y ayudan a la buena comprensión del texto.

El texto muestra adecuada construcción de oraciones y dominio de las principales convenciones normativas.

La introducción es adecuada para un texto académico, contextualiza o presenta el tema del texto.

El texto está compuesto por párrafos claramente diferenciados, cada uno de los cuales aborda un subtema distinto.

Los párrafos deben ser simétricos no solo en su extensión, sino también en el desa-rrollo de la información de cada subtema.

El texto muestra una adecuada comprensión del tema propuesto por el título si expone y explica ideas afines al tema, y gira directamente en torno del tema central.

El texto no se limita a reproducir la información de las fuentes, sino que incluye una inferencia, comentario justificado, ejemplo personal bien desarrollado, crítica o re-

tiene importancia para el texto.

El párrafo de cierre ofrece una síntesis, conclusión o reflexión pertinente.

El texto desarrolla el tema de manera coherente y bien fundamentada (por lo menos una idea principal y una secundaria por párrafo).

El texto incorpora de forma eficiente información de al menos dos de las fuentes, las compara, complementa y reflexiona sobre ellas.

CRITERIOS DE REDACCIÓN

Esta prueba evalúa tu capacidad para producir un texto formal con ideas claramente fundamentadas y estruc-turadas lógicamente, así como el uso correcto de las reglas ortográficas y gramaticales de la lengua escrita.

LA EVALUACIÓN consiste en la elaboración de un texto de 25 líneas, a partir de un título propuesto, para el que previamente deberás leer un conjunto de textos seleccionados por la Universidad, disponibles en Internet una semana antes. Las lecturas previas sirven de insumos para la redacción del texto, ya que es muy difícil escribir acerca de un tema que no se conoce. Además, sirven de introducción al tipo de textos que tendrás que manejar como alumno universitario.

flexión personal; es decir, añade una idea que no aparece en las fuentes, pero que

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CalificaciónEl texto redactado es calificado, de manera independiente, por dos correctores. La redacción debe cumplir con el conjunto de criterios señalados en la página anterior. El puntaje bruto para la redacción de la prueba desarrollada es transformado a una escala de 0 a 1000 puntos.

Nota final de Lectura y RedacciónPara obtener la nota final se toman en cuenta tus puntajes obtenidos en las preguntas co-rrespondientes de la prueba de admisión y el de la Redacción Desarrollada. Se aplicará la siguiente fórmula:

CALIFICACIÓN

Si fuiste admitido a Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras, Facultad de Arqui-tectura y Facultad de Arte y obtienes un puntaje igual o mayor a 500, serás exonerado del curso complementario o de nivelación. En caso contrario, serás matriculado en dicho curso.

Si fuiste admitido a la Facultad de Educación, el puntaje se utilizará para establecer, en el curso de Redacción y Argumentación, estrategias pedagógicas diferenciadas según tus necesidades individuales.

PESOCOMPETENCIA

50%

100%

15%

35%

LECTURA: puntaje en las preguntas objetivas

REDACCIÓN: puntaje en las preguntas objetivas

REDACCIÓN: puntaje en en la prueba desarrollada

TOTAL

ADMITIDO A: SI DESAPRUEBAS, debes matricularte en el curso:

Estudios Generales Ciencias Introducción a la Comunicación Escrita

Estudios Generales Letras Taller de Escritura e Interpretación de Textos

Facultad de Arquitectura Taller de Escritura e Interpretación de Textos

Facultad de Arte Taller de Escritura e Interpretación de Textos

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4Sábado

agosto2012

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RECORRE EL CAMPUS DE LA PUCP JUNTO A UN GUÍA Y CONOCE LAS CARRERAS QUE OFRECE, MODALIDADES DE ADMISIÓN, SERVICIOS Y MÁS.\\Envía un correo electrónico a [email protected] con los siguientes datos: nombre completo, DNI (obligatorio), colegio, año de estudios y carrera de interés.

Consulta las fechas de las visitas en la web de Zona Escolar y en su página en facebook.

VISITA LA PUCP

La Universidad abre sus puertas a escolares, padres de familia y orientadores de centros educativos de todo el país, quienes pue-den conocer y disfrutar durante todo un día la experiencia de ser parte de la PUCP.

DISFRUTA DURANTE TODO UN DÍA LA EXPERIENCIA DE SER PARTE DE LA PUCP.\\

4 DE AGOSTO DEL 2012

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2Tu página web personal es el espacio desde el cual administrarás toda tu información y documentación del proceso de inscripción.

INSCRIPCIÓN PARA POSTULAR

Entra a: www.pucp.edu.pe/admision

Elige tu modalidad de admisión. Luego selecciona la opción “Inscripciones” y crea tu usuario y contraseña para generar tu página web personal de postulante.

Completa todos los pasos que se indican en tu página web personal

SI YA ESTÁS DECIDIDO A POSTULAR a la Pontificia Universidad Católica del Perú, puedes realizar tu inscripción en línea en solo 4 pasos:

inscripción para postular

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Paga el derecho de inscripciónRealiza el pago en línea con tarjeta de crédito Visa o Mastercard, o en las oficinas del Banco BBVA Continental.

k Colegio privado: 600 solesk Colegio público: 450 soles

Acércate a la Universidad para la captura de tu huella digital, revisión de tus datos personales y para recibir orientaciones para la prueba de admisión.

¿QUÉ DEBES SUBIR A TU WEB PERSONAL?

Llena tu ficha, el censo y cuelga en tu página web los siguientes archivos:

k Foto a color en JPGk DNI en formato PDFk Documento que acredite que estás cursando 5.o de secundaria (Para las modalidades ITS y La Primera Opción®) o Certificado oficial de 1.o a 5.o de secundaria (Para la Evaluación del Talento®)

P l d h d i i ió

CUANDO SUBAS TUS DOCUMENTOS, TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:

k Deben estar en formato PDFk No deben exceder los 2 MBk Deben ser claros y legibles para poder cotejar la información

CUANDO SUBAS TU FOTO TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:

k Debe estar en formato JPGk Las dimensiones deben ser 240 x 288 Píxelesk Deben ser a color con fondo blando y tamaño pasaportek La imagen debe enfocarse de frente a partir de los hombrosk Debes aparecer con la cara descubierta, sin lentes y/o gorra

PDF

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ITS

CALENDARIO DE ADMISIÓN

LLENA TU FICHA, CENSO Y CUELGA LOS DOCUMENTOS SOLICITADOS Y FOTO

PAGA EN EL BBVA CONTINENTAL O CON VISA O MASTERCARD

ACÉRCATE A LA UNIVERSIDAD PARA LA CAPTURA DE LA HUELLA DIGITAL

ENTREVISTA PERSONAL

PRUEBA DE ADMISIÓN

PUBLICACIÓN DE RESULTADOS

PRUEBAS PARA ADMITIDOS

PRESENTACIÓN DEL CERTIFICADO DE SECUNDARIA

INICIO DE CLASES

Del lunes 18 de junio al jueves 16 de agosto del 2012

Hasta el viernes 17 de agosto del 2012

Del lunes 20 al sábado 25 de agosto del 2012, según calendario.

A-CH Lunes 20 de agostoMartes 21 de agostoMiercoles 22 de agostoJueves 23 de agosto

D-L M-Q R-Z Todas las letras Viernes 24 y sábado 25 de agosto

Para postulantes de Lima: Sábado 1 de setiembre del 2012

Para postulantes de provincias: Sábado 8 de setiembre del 2012

Domingo 9 de setiembre del 2012

Domingo 9 de setiembre del 2012

Domingo 2 de diciembre del 2012

Viernes 22 de febrero del 2013

Lunes 18 de marzo del 2013

Del lunes 17 de setiembre al jueves 18 de octubre del 2012

Hasta el viernes 19 de octubre del 2012

Del lunes 22 al sábado 27 de octubre del 2012, según calendario.

A-CH D-L M-Q R-Z

Todas las letras Viernes 26 y sábado 27 de octubre

Domingo 11 de noviembre del 2012

Domingo 11 de noviembre del 2012

Domingo 2 de diciembre del 2012

Viernes 22 de febrero del 2013

Lunes 18 de marzo del 2013

La Primera Opción®

Lunes 22 de octubreMartes 23 de octubreMiercoles 24 de octubreJueves 25 de octubre

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EEvaluacióión del Talento ®

2013-12013-1Diplomas de e Bachillerato

Del jueves 7 de mayo al jueves 21 de junio del 2012

Hasta el viernes 22 de junio del 2012

Del lunes 25 al sábado 30 de junio del 2012, según calendario.

A-CH D-L M-Q R-Z

Todas las letras Sábado 30 de junio

Domingo 8 de julio del 2012

Domingo 8 de julio del 2012

Miércoles 11 de julio del 2012

Martes 10 de julio del 2012

Lunes 20 de agosto del 2012

Del lunes 7 de mayo del 2012 al jueves 7 de junio del 2012

Hasta el viernes 8 de junio del 2012

Del lunes 11 al jueves 14 de junio del 2012

Viernes 22 de junio del 2012

Lunes 20 de agosto del 2012

Del lunes 3 de diciembre del 2012 al jueves 10 de enero del 2013

Hasta el viernes 11 de enero del 2013

Del miércoles 16 al jueves 17 de enero del 2013

Viernes 25 de enero del 2013

Lunes 18 de marzo del 2013

Del sábado 1 de diciembre del 2012 al jueves 31 de enero del 2013

Hasta el viernes 1 de febrero del 2013

Del lunes 4 al sábado 9 de febrero del 2013, según calendario.

A-CH D-L M-Q R-Z

Todas las letras Viernes 8 y sábado 9 de febrero

Domingo 17 de febrero del 2013

Domingo 17 de febrero del 2013

Sábado 23 de febrero del 2013

Martes 19 de febrero del 2013

Lunes 18 de marzo del 2013

ADMITIDOS: PRESENTACIÓN DE DOCUMENTOS ORIGINALES

PRESENTA TUS DOCUMENTOS EN LA OFICINA CENTRAL DE ADMISIÓN

Lunes 25 de junioMartes 26 de junioMiercoles 27 de junioJueves 28 de junio

Lunes 4 de febreroMartes 5 de febreroMiercoles 6 de febreroJueves 7 de febrero

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EL DÍA DE EX AMEN

Ten presente:

EL DÍA DE LA PRUEBA

k Estar en la Universidad a tiempo. Horario de ingreso al campus: 7:30 a. m.

k Tomar un buen desayuno. Recuerda que estarás en la Universidad hasta la 1 p. m. aproximadamente.

k Traer 2 lápices negros 2B, borrador sin funda, tajador y reloj.

k NO PODRÁS INGRESAR CON: Teléfono CELULAR, MP3, MP4, IPOD, IPHONE NEXTEL, calculadora, regla, transportador, lecturas, fichas, resúmenes, carteras, billeteras, bolsos, canguros, mochilas, maletas, etc.

k Los familiares no podrán ingresar al campus durante la prueba.

k El ingreso es por la puerta principal.

DURANTE LA PRUEBA

k Empieza por una lectura rápida de todas las preguntas. Toma en cuenta que todas las preguntas tienen el mismo puntaje, de modo que empieza por las más fáciles.

k Si no puedes resolver una pregunta, pasa a la siguiente. No pierdas tiempo.

k Pasa tus marcas periódicamente. Recuerda que no podrás regresar a la sección anterior una vez concluido el tiempo establecido.

Recomendaciones

Confía en tu capacidad y trata de aprovechar al máximo la experiencia.

SOLUCIONESLectura

1. C2. D3. B4. C5. C6. A7. D

8. D 9. B10. C11. A12. D13. A 14. C

Redacción

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