UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR

CENTRO DE APOYO “ELOY ALFARO”

MODALIDAD DE ESTUDIOS: A DISTANCIA

CARRERA:

ASIGNATURA: Aprender a aprender

PROFESOR: DR. PATRICIO MONCAYO ECHEVERRÍA.

TÍTULOS:

Magister en Gerencia y Liderazgo educacional Diploma Superior en Docencia Universitaria Doctor en Ciencias Psicológicas Doctor en Ciencias de la Educación Licenciado en Historia y Geografía Perito en Antropología aplicada

CORREO ELECTRÓNICO: patomoncayoe@gmail.com

TELÉFONO: (02) 2991681

CICLO: primero

FECHA: MARZO – JULIO 2014

GUÍA DE APRENDER A APRENDER

La Guía Didáctica de Aprender a Aprender de la UIDE, a través del sistema de estudios a distancia permite al estudiante: capacitarse, formarse y prepararse profesionalmente cada día con un criterio científico serio, que apoye un aprendizaje de calidad y que ponga todo el énfasis en cumplir y en saber llegar hasta el profesionalismo.

La cátedra de Aprender a Aprender tiene siete capítulos divididos en ocho semanas que estaremos en clases tutoriales, respondiendo a los beneficios que plantea una educación de calidad donde profesor y alumno pueden compartir el proceso enseñanza aprendizaje, buscando que los futuros profesionales conozcan y apliquen las etapas de programación, coordinación, dirección, ejecución, control, evaluación, para tener muy en claro lo que pretende la nueva educación en este siglo XXI.

ÍNDICE

• APRENDER A APRENDER

1.1.- Cognición y meta cognición.

• APRENDIZAJE

2.1.- Contexto educativo y contexto social.

2.2.- Estilos de aprendizaje.

2.3.- Factores: cognitivo, afectivo social, ambientales y de organización

• APRENDIZAJE

• Observación• Comparación• Clasificación• Interpretación• Aplicación• Crítica• Imaginación• Creación

• LA MEMORIA Y LA INTELIGENCIA

4.1.- Fases de la memorización.

4.2.- Desarrollo de la memoria.

4.3.- Causas del olvido.

4.4.- Métodos y técnicas para cultivar la memoria y combatir la fatiga.

• LA LECTURA

5.1.- El libro y el texto.

5.2.- El párrafo, subrayado, resumen y síntesis.

5.3.- Cuadros comparativos.

5.4.- Organizadores gráficos.

• ESCRITURA

• Fase preparatoria

• Fase pre-redacción

• Fase de construcción

• Fase de ajuste

• Fase de pulido

• ESTUDIO Y EMOCIONES

7.1.- Motivación y relajación.

7.2.- Concentración

7.3.- Aprender una Lección.

7.4.- Recopilar información.

OBJETIVOS

• OBJETIVO GENERALAl finalizar el módulo de Aprender a aprender, el profesional en esta cátedra será capaz de:

Aplicar las diferentes estrategias cognitivas en la producción de ensayos, construcción de

organizadores gráficos, resúmenes etc. a fin de producir un trabajo académico de alta calidad.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar sus habilidades intelectuales para el estudio, creatividad, pensamiento crítico,

búsqueda de información y del conocimiento.

• Facilitar las tareas y procesos de estudio mediante la aplicación de estrategias de

aprendizaje significativo.

• Organizar y clasificar información de manera adecuada para usarla cuando sea

pertinente, en el aula y el mundo laboral.

DESARROLLO DE CONTENIDOS

CAPÍTULO I: APRENDER A APRENDER

Aprender no significa solo adquirir información. Es desarrollar habilidades y destrezas que permitan seleccionar, organizar e interpreta la información. Significa que en la sociedad actual y en la del futuro, el conocimiento es la gestión principal.

Los individuos deben ser capaces de planear las actividades y estrategias de aprendizaje, organizarlas y evaluar la información adquirida.

ACTIVIDADES:

• Realice un mapa conceptual con los conceptos de la materia revisados en el aula( aprendizaje, aprender a aprender, cognición y meta- cognición)

• Escriba un ensayo señalando los siguientes puntos, Cómo estudia y cómo aprende en su práctica habitual como estudiantes

• Investigue y realice un resumen de 2 páginas , sobre las nuevas actitudes de aprender:

• El aprender a conocer (competencia técnica)

• El aprender a hacer (competencia metodológica)

• El aprender a convivir (competencia participativa)

• El aprender a ser (competencia personal)

• Aprender a aprender(competencia de adquisición de conocimientos)

CAPÍTULO II: APRENDIZAJE.

• El ser humano es capaz de construir conceptos, esquemas mentales que captan la realidad desde un enfoque perceptivo e individual.

• El aprendizaje como un proceso constructivo, acumulativo, autorregulado, orientado a metas, situado, colaborativo e individualmente diferente, en la construcción del conocimiento y significado.

ACTIVIDADES

• Enumere los factores cognitivos que intervienen en el aprendizaje y ponga dos ejemplos de cada uno.

• Realice un ensayo sobre: “el aprendizaje y la adaptación al cambio que debemos tener en estos años.

• Ponga ejemplos de la vida real, donde se señalan los sentidos y los estilos de aprendizaje, Tomando en cuenta a los auditivos, visuales, y kinestésicos.

CAPÍTULO III: APRENDIZAJE.

• Observación• Comparación• Clasificación• Interpretación• Aplicación• Crítica• Imaginación• Creación

ACTIVIDADES:

• Investigue sobre los tipos de recuerdo (reintegración, reproducción, reconocimiento, reaprendizaje), escriba su propia definición y ejemplifique cada uno , con casos de su vida real.

• Realice una síntesis de cada uno de los organizadores gráficos (esquemas, cuadro sinóptico, mapa mental, mapa conceptual) con un ejemplo aplicado a su carrera.

• Escriba dos ejemplos de los ítems estudiados

• Observación• Comparación• Clasificación• Interpretación• Aplicación• Crítica• Imaginación• Creación

CAPÍTULO IV: LA MEMORIA Y LA INTELIGENCIA.

PROCESOS:

• Codificación: Ordena y hace coherente la información.

• Almacenamiento: Guarda la información.

• Recuperación: Trae la información guardad al presente para ser usada.

ACTIVIDADES:

• Desarrolle un tema sobre el olvido, ponga ejemplos.

• Cómo cultivar la memoria desde niños hasta el día de hoy.

• Ponga ejemplos de la vida real donde la memoria juega el principal papel en nuestra vida.

CAPÍTULO V: LA LECTURA.

• Proceso cognitivo mediante el cual construimos significado o sentido de un texto relacionando la información del texto con la que ya sabemos.

Procesos: pre lectura, lectura y post lectura.

ACTIVIDADES:

• Lea un texto de un editorial y saque las ideas principales.

• Realice un cuadro comparativo entre un libro y una revista.

• Utilice un organizador gráfico en un artículo periodístico.

CAPÍTULO VI: ESCRITURA

• Las palabras, como la comida, necesitan también una buena presentación para dar buena imagen.

• Una buena presentación de un escrito será tan deliciosa como un plato de comida que salta a la vista como algo sabroso por su apariencia.

• Una buena redacción da confianza y seguridad a lo escrito, y hace llegar mejor el mensaje.

ACTIVIDADES:

1.- Redacte una composición literaria de 15 renglones sobre el amor en tiempo de crisis.

2.- Escriba 3 normas de ortografía poniendo ejemplos.

3.- Haga un mapa conceptual sobre la importancia de escribir bien.

CAPÍTULO VII: ESTUDIO Y EMOCIONES.

• La clave está en el tipo de aprendizaje

• Los estilos de aprendizaje reflejan la forma en que preferimos adquirir, utilizar y pensar acerca del conocimiento.

• No tenemos un solo estilo de aprendizaje, sino un perfil de estilos.

ACTIVIDADES:

1.- Cómo usted se motiva positivamente frente a las dificultades del aprendizaje.

2.- Realice un ensayo sobre la concentración en los estudios.

3.- Haga un cuadro sobre aprender una lección, ponga ejemplos.

GUÍA DE ESTUDIO

RIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE Y PARA EL REFUERZO DEL MISMO

1.- Utilizaremos como texto básico “Leer y redactar en la Universidad” de Boeglin (2011). El cual

contiene temas y subtemas para nuestra materia.

2.- Cada capítulo tendrá sus actividades para que usted pueda trabajar y enviar a su profesor para la nota correspondiente.

3.- La comunicación con el profesor será en el aula de clase el día asignado, vía correo electrónico, para estar enlazados frente a preguntas, inquietudes y correcciones.

4.- Usted debe estudiar, utilizar, aplicar correctamente el desarrollo de sus tareas, utilice bibliografía y la tecnología; trabaje en ejercicios, resúmenes, cuestionarios y demás actividades para lograr cumplir con sus tareas.

5.- Utilice por lo menos una hora realizando sus tareas en un lugar tranquilo, que se concentre con mayor facilidad, desarrolle los ejercicios y compruebe los resultados.

6.- Los trabajos a distancia deben presentarlos a computadora o a mano, deben estar bien formados y evitar confusiones.

7.- Debe presentar sus trabajos de acuerdo al cronograma establecido por la Universidad, evite perder puntaje, es su aprovechamiento.

8.- La evaluación de las actividades semanales tiene un valor de 5 puntos, que tienen los siguientes parámetros:

- Objetividad y conocimiento científico.

- Relevancia y Actualización.

- Respuesta a las actividades.

- Forma de presentación.

- Bibliografía actualizada.

9.- Los exámenes o pruebas escritas tiene un valor de 30 puntos y los contenidos constarán de todas las cuatro semanas. Se debe completar 70 puntos como mínimo para pasar el módulo sobre 100 puntos.

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

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Rìo de la Plata

• Anderson, M. (2001). Desarrollo de la inteligencia. Mexico. Oxford University.

• Andrade Illanes, Edgar.(2007) “Lenguaje, Ortografía, Redacción”,Quito, Gráficas Mediavilla

Hermanos, s/a .

• Aguilera Ayala Fausto(2004). “Técnicas de estudio a distancia y presencial”, Ecuador, Holos.

• Alegría, Margarita y otros (1995). ”Exposición de temas, “México, trillas.

• Anderson Jonathan.(1981) “Redacción de tesis y trabajos escolares “México, Diana

• Aroas ,Ma. (2008) . Estrategias para aprender a aprender”. México. Pearson Educaciòn

• Boeglin ,M. (2011) . Leer y redactar en la Universidad. Bogotá. Ed. De la U.

• Brown, F. (2003). Guía de estudio efectivo. México. 2da edición,

• Cohen C. (2003). Introducción a la lógica. Madrid. Limusa.

• Garza , R. (2003) Aprender como aprender. México. Trillas

• Guerra, H. (2007). Como estudiar hoy. México. Editorial Marsiega.

COMPLEMENTARIA.

• Nickerson, Raymond y otros(2008)" enseñar a pensar: aspectos de la aptitud intelectual"

Barcelona, Paidos .

• Moreno, Alberto.(2003) “métodos de investigacion y exposición”,Quito, Corporación

Editorial Nacional. .

• Santrock, John (2001). “Psicología de la Educación”,México, mc graw hill,

• Woolfolk, Anita .(1999) “Psicología Educativa” Prentice Hall 7ª edición

• www.aprendemas.com