Guia de Aprendizaje Cuarto Periodo

INSTITUCION EDUCATIVA SUAZAPAWA"Comprometidos con la Calidad y la Formación Integral"

GUIA DE APRENDIZAJE

Año lectivo 2014

1. IDENTIFICACION FECHA: PERIODO: AREA: Castellano y literatura TITULAR: Mabel Natalia Sandoval GRADO: Cuarto IHS: 6 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Producción Textual

- La oración según la intención del hablante- Las analogías- El diptongo , el hiato y el triptongo- El texto argumentativo y el texto informativo - organizar de manera lógica las ideas- escribe un retrato

DURACION EN HORAS: 60 horas

RESULTADOS ESPERADOS DEL APRENDIZAJE (Competencia, Producto, objetivos).

☺ Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

☺ Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

2. INTRODUCCION

QUERIDOS ALUMNOS Y ALUMNAS:

Continuando con las temáticas planteadas para el área de castellano, los invito a continuar con su proceso de aprendizaje. Para este periodo la propuesta es

divertirnos aprendiendo a través del lenguaje.

"La lectura hace al hombre completo; la conversación,


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Año lectivo 2014

ágil; el escribir, preciso." Francis Bacon.

3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVIDADES (QUÉ) ESTRATEGIAS (CÓMO)

La oración, partes, clases de oraciones según la intención del hablante.

El acento prosódico y el acento ortográfico.

Las analogías

El diptongo , el hiato y el triptongo

El texto argumentativo y el texto informativo

El retrato

Explicación de la temática por parte de la docente; Taller lúdico, Taller individual en clase

Explicación docente, taller (clase y tarea).

Explicación docente, trabajo en equipo.

Explicación docente, taller individual grupal de diptongo, hiato y triptongo

Explicación docente, trabajo individual

Explicación de la docente, elaboración de este tipo de textos.

talleres y explicaciones de refuerzo en los temas que sea necesario.

4. EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

(SABER)CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Reconozco una oración, sus partes, además clasifico las oraciones de acuerdo con la actitud del hablante.

Comprendo la diferencia entre el acento prosódico y el acento ortográfico y los empleo adecuadamente en textos

Presento evaluación escrita donde evidencio el aprendizaje de los temas

Presento evaluación escrita sobre clases de acento, y clasificación de acento según el tipo de palabras.

Cuestionario

Test escrito


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Las analogías

El diptongo , el hiato y el triptongo

El texto argumentativo y el texto informativo

Escribe un retrato

Presento evaluación escrita sobre analogías.

Participo activamente y respondo adecuadamente en un concurso de ortografía.

Produzco un texto argumentativo con base en un tema de la actualidad, elaboro un texto informativo teiendo en cuenta las características vistas en clase.

Describo físicamente un personaje mediante la elaboración de un retrato

Puntualidad

Cuestionario

Banco de preguntas

Elaboración de textos.

Descripción de un personaje famoso.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO(HACER)

CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Clasifica las oraciones de acuerdo con la intención del hablante.

Clasifico una serie de palabras de acuerdo con el acento que éstas tienen.

Analizo, comprendo y construyo analogías de acuerdo con la realidad que vivo.

Comprendo la diferencia entre diptongo, hiato y triptongo.

Diferencio las características propias de un texto argumentativo de un texto informativo.

Reconozco las partes de la oración mediante ejercicios prácticos.

Desarrollo el ejercicio propuesto en el libro guía.

Resuelvo taller en la clase y en casa,

desarrollo de un ejercicio grupal.

elaboración de un ejemplo de cada uno.

Taller individual en Cuaderno

Taller Caminos del saber páginas 131 y 135.

Actividad propuesta por la docente.

actividad del libro Caminos del Saber, páginas 150 y 151.

Redacción de dos textos con características propias de su clasificación.


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Talleres de comprensión lectora.

Talleres y quizes ortográficos. Concurso de ortografía.

5. AMBIENTES Y RECURSOS DE APRENDIZAJEAMBIENTES DE APRENDIZAJE: Aula de claseZonas verdesBibliotecaAudiovisuales

RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS:

Tablero, fotocopias con actividades, marcadores, video beam, computador, etc.

6. GLOSARIO

7. BIBLIOGRAFIA VELÁZQUEZ, Javier Alberto. Los caminos del saber 4, Bogotá. Editorial Santillana, 2013. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje.

8. ELABORACION Y APROBACION

ELABORO: Mabel Natalia Sandoval Camargo

APROBÓ:___________________________ FECHA:

1. IDENTIFICACION FECHA: septiembre de 2014 PERIODO: 4AREA: Castellano y literatura TITULAR: Mabel Natalia Sandoval GRADO: QUINTO IHS: 6 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Producción Textual


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Año lectivo 2014

- El teatro - Preposiciones y conjunciones- Los adverbios- Comunicación no verbal- Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos,

comillas, paréntesis, signos de exclamación e interrogación.- Los superlativos- Escribe un caligrama



Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración

2. INTRODUCCION




"La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil; el escribir, preciso."

Francis Bacon.


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Año lectivo 2014


El teatro

Preposiciones y Conjunciones

Los adverbios

Comunicación no verbal

Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, comillas, paréntesis, signos de exclamación e interrogación.

Los superlativos

Escribe un caligrama

Explicación de la temática, carcteristicas, componetes y funciones del teatro.

Explicación de la temática por parte de la docente; Taller lúdico.

Explicación docente, taller individual (clase y tarea).

Explicación docente, trabajo en equipo.

Explicación docente, taller individual ortigrafico

Explicación docente, trabajo individual

Explicación de la docente, elaboración de este tipo de textos.




EVALUACION

Reconozco las características del teatro, represento adecuadamente una obra de teatro, basada en una mezcla de cuentos

Identifico las preposiciones y Conjunciones

Preparo una obra de teatro donde se incluyan al menos tres cuentos infantiles

Presento evaluación escrita sobre preposciones y conjunciones

Dramatización

Test escrito

Cuestionario


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Año lectivo 2014

Los adverbios


Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, comillas, paréntesis, signos de exclamación e interrogación.

Los superlativos


Presento evaluación escrita sobre analogías.

Participo activamente y respondo adecuadamente en una actividad oral.

Empleo adecuadamente los signos de puntuación en un test escrito.

Presento evaluación escrita sobre el tema de superlativos

Diseña un caligrama alusivo a los veinticinco años del colegio

Puntualidad

Ejercicio oral

Banco de preguntas

Evaluación escrita

Caligrama individual

.



Comprendo las funciones de las Preposiciones y conjunciones

Describo diferentes situaciones en las que empleo de manera adecuada los adverbios.


Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos,

Empleo adecuadamente las preposiciones y conjunciones adecuadamente en un texto.

Desarrollo un taller grupal propuesto en el libro guía.

Preparo una representación, dando a conocer el lenguaje no verbal.


Taller individual en Cuaderno

Taller Caminos del saber páginas 141 a 145




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comillas, paréntesis, signos de exclamación e interrogación.

Los superlativos



elaboración de un ejemplo, demostrado conocimiento de las características propias de este texto.


Creación de caligrama.






6. GLOSARIO

7. BIBLIOGRAFIA VELÁZQUEZ, Javier Alberto. Los caminos del saber 5, Bogotá. Editorial Santillana, 2013. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje.



APROBÓ:___________________________ FECHA:


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Año lectivo 2014

1. IDENTIFICACION FECHA: de septiembre de 2014 PERIODO: 4AREA: Castellano y literatura TITULAR: Mabel Natalia Sandoval GRADO: SEXTO IHS:6 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Producción Textual

El teatro La comunicación La sílaba y las reglas de acentuación El punto Uso de r, rr, s c, b Categorías gramaticales: sustantivo, verbo, adjetivo,

adverbio, conjunción y preposición.



Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su


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elaboración.

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

2. INTRODUCCION





Francis Bacon.


El teatro

La comunicación

La sílaba y las reglas de acentuación.

Explicación de la temática, creación de un gion con las pautas establecidas y representación de la obra de teatro frente a los compañeros.

Explicación docente, taller (clase y tarea).

Explicación docente, desarrollo taller grupal.


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Año lectivo 2014

El punto

Uso de r, rr, s c, b

Categorías gramaticales: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, conjunción y preposición

Explicación docente, taller individual individual.

Explicación docente, trabajo individual, identificación de palabras con dichos morfemas.

Explicación de la docente, taller individual y tarea.




EVALUACION

Reconozco las características del teatro, estructura de un guion y elementos de una obra de teatro

Comprendo la importancia de la comunicación, sus elementos y funciones

Exploro las sílabas dentro de diferentes palabras y empleo adecuadamente las reglas de acentuación.

El punto

Uso de r, rr, s c, b

Categorías gramaticales: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, conjunción y preposición

Presento guion de la obra de teatro y la represento frente a los compañeros

Presento evaluación escrita sobre la comunicación.

Presento evaluación escrita sobre acentuación de acuerdo con la silaba tónica

Empleo adecuadamente el punto y demás signos de puntuación en un taller evaluativo.

Presento evaluación escrita donde evidencio m mejoramiento en ortografía

Desarrollo un test escrito acerca de las diferentes categorías gramaticales.

Guion teatral y dramatización.

Test escrito

Cuestionario

Banco de preguntas

Test escrito

Test escrito.


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Puntualidad



Elaboro un guion teatral con las pautas explicadas en clase, represento adecuadamente la obra de teatro.

Demuestra su comprensión de tema La comunicación mediante el desarrollo de un taller.

Reconozco las silabas dentro de una palabra, acentuo y tildo cuando es necesario,

Empleo adecuadamente el punto.

Comprendo la diferencia entre cada una de las categorías gramaticales

Cumplo con los requisitos de una obra de teatro




Creación de un texto en el que identifiquen claramente el tipo de categoría a la que pertenecen.

dramatización

Taller Caminos del saber páginas 146 y 147.




Talleres y quizes ortográficos. Concurso de ortografía




6. GLOSARIO


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7. BIBLIOGRAFIA VELÁZQUEZ, Javier Alberto. Los caminos del saber 6 , Bogotá. Editorial Santillana, 2013. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje.



APROBÓ:___________________________ FECHA:

1. IDENTIFICACION FECHA: de septiembre de 2014 PERIODO: 4AREA: Castellano y literatura TITULAR: Mabel Natalia Sandoval GRADO: SÉPTIMO IHS: 6 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Producción Textual

La tilde diacrítica en los monosílabos Argumentos inductivos y deductivos Uso de v, x, s y j El lenguaje no-verbal La representación teatral Variedades lingüísticas



☺ Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

☺ Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten


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evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

2. INTRODUCCION





Francis Bacon.


La tilde diacrítica en los monosílabos

Argumentos inductivos y deductivos

Uso de v, x, s y j

El lenguaje no-verbal

Explicación de la temática por parte de la docente; Taller individual en clase, creación de oraciones

Explicación docente, taller (clase y tarea). Taller evaluativo

Explicación docente, trabajo en equipo. dictado

Explicación docente, creación de escena


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Año lectivo 2014

La representación teatral

Variedades lingüísticas

donde se trasmita el lenguaje no verbal

Explicación docente, trabajo grupal. Dramatización.

Explicación de la docente, taller grupal.




EVALUACION

Diferencio los monosílabos, teniendo en cuenta la tilde diacrítica.

Comprendo la estructura de los argumentos inductivos y deductivos

Entiendo las reglas del uso de v, x, s y j

Empleo adecuadamente el lenguaje no-verbal en situaciones de la vida cotidiana.

Comprendo la importancia de las representaciones teatrales.

Explora las Variedades lingüísticas mediante ejercicios.

Clasifico las palabras de acuerdo con la tilde diacrítica y su significado

Presento evaluación escrita sobre clases argumentos

Presento evaluación escrita de ortgrafia.

Participo activamente en un ejercicio oral

Reconozco los elementos y y pautas de una obra de teatro.

Desarrollo una evaluación escrita sobre las variedades linguisticas.

Puntualidad

Cuestionario evaluativo.

Test escrito

Cuestionario

Actividad oral(mimica)

Elaboración de textos.

Evaluación escrita.


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Escribo adecuadamente los monosílabos con tilde diacrítica

Resuelvo adecuadamente interrogantes acerca de argumentos inductivos y deductivos

Uso de v, x, s y j

El lenguaje no-verbal

La representación teatral

Desarrollo taller del libro guía.




elaboración de un guion y representación teatral.

Taller texto Caminos del saber paginas 98, 99- 100

Taller Caminos del saber páginas 86 y 186



Dramatización






6. GLOSARIO

7. BIBLIOGRAFIA


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Año lectivo 2014

VELÁZQUEZ, Javier Alberto. Los caminos del saber 7, Bogotá. Editorial Santillana, 2013. Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje.



APROBÓ:___________________________ FECHA:

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