DESARROLLO PARTE 2: GUÍA DE AUTO APRENDIZAJE ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS

Integrantes: Yasna Contreras, Mario Moreno, Ester San Martin, Tamara Vásquez. Fecha de entrega: 26 de Noviembre, 2011 Sector de aprendizaje: Ciencias Naturales Eje: Organismos Ambientes e Interacciones Tema: Relaciones entre los seres vivos. Indicador de logro: Reconozco las interacciones que se dan entre los seres vivos en un ecosistema y de las características de los principales Biomas de Chile

Biomas

I. Observa detalladamente la presentación y te darás cuenta que aparecen características del cada Bioma. Debes seleccionar las 3 características de cada uno de ellos que más te gusten o te llame la atención y realiza un resumen escrito por cada bioma.

1 .- Biomas de Chile: Desierto

• Su clima es árido.

• En los valles, la presencia de agua y una temperatura adecuada permiten que se desarrolle vegetación.

• En medio de la aridez del paisaje crece un cactus llamado candelabro, que puede alcanzar a casi 3 metros de altura. Antes se usaba como madera para construcciones.

La zona desértica se extiende desde el límite con Perú hasta un poco al norte de Vallenar y desde la costa hasta los 2500 metros de altitud. La temperatura es muy elevada en el día, pudiendo llegar hasta 40° C y muy baja en la noche, hasta varios grados bajo cero.

Sólo en las quebradas profundas se desarrolla vegetación, ya que recibe algo de humedad costera o en los valles donde fluyen pequeños cursos de agua . Su fauna está limitada a lugares con algo de humedad: culebras, lagartijas de varias especies, aves (garza grande, cóndor) y diversos mamíferos pequeños.

2.- Biomas de Chile: Zona lluviosa

• El clima se caracteriza por ser húmedo, gracias a las lluvias durante todo el año.

• El paisaje es siempre verde, con grandes bosques cuyos árboles pueden alcanzar hasta 40 metros de altura.

• Por las condiciones de alta humedad abundan los insectos y anfibios.

La zona lluviosa se extiende aproximadamente desde Chillán hasta Coihaique. En esta zona las precipitaciones se encuentran distribuidas a lo largo de todo el año; en algunos sectores pueden caer hasta 4000 mm de lluvia al año.

La vegetación es abundante y variada en especies. Hay numerosas especies arbóreas. La fauna de la zona lluviosa está representada por especies adaptadas a condiciones de alta humedad, bajas temperaturas y a la escasa luminosidad que hay en los bosques.

3.- Biomas de Chile: Desierto florido

• El clima es seco con ocasionales precipitaciones.

• Algunas semanas después de las lluvias el paisaje habitualmente desértico se transforma por la aparición de miles de plantitas que dan un tono verdoso al paisaje.

• Los frutos de la algarrobilla, un arbusto de regular tamaño, se explotaban para obtener tanino, una sustancia que se usaba para curtir el cuero.

El desierto florido un fenómeno ocasional dentro del bioma desierto. La vegetación consiste en arbustos de hojas pequeñas, muy dispersos y cactus de varias especies. Cada cinco a ocho años, cuando las precipitaciones sobrepasan unos 100 mm, el desierto se cubre de una vegetación efímera, En pocas semanas las plantas crecen, florecen y producen sus semillas, antes de que desaparezca de nuevo la humedad.

4.- Biomas de Chile: Litoral

• Su clima depende de la ubicación. En la zona norte: desierto oceánico, en la zona centro: mediterráneo y en la zona sur: lluvioso.

• Hacia el sur, el fuerte aumento de las precipitaciones permite el crecimiento de vegetación densa hasta muy cerca de la línea de mar.

• Cinturón de niebla costera, llamada camanchaca, en el sector de Paposo. Aunque escasa, la humedad resultante permite el desarrollo de plantas pequeñas y algunos arbustos.

El litoral es la porción de costa que se extiende a lo largo de todo Chile. El mar presenta grandes variaciones de temperatura, las aguas son cálidas en la zona norte y muy heladas en el sur. La lluvia es prácticamente cero en la zona norte y muy abundante en el sur. En el norte es escasa la vegetación, en cambio hacia el sur aumenta gradualmente la variedad y abundancia de la vegetación. En esta zona vive una gran variedad de animales, especialmente aves, pero también algunos mamíferos como focas, lobos marinos, chungungos, etc

5.- Biomas de Chile: Zona Mediterránea

• El clima es mediterráneo

• En algunos lugares de la zona mediterránea hay bosques de palma chilena.

• La vegetación recibe el nombre de matorral.

Esta zona se extiende desde un poco al norte de Santiago hasta Chillán y desde la costa hasta la precordillera. Su clima se caracteriza por inviernos húmedos y fríos con veranos secos y caluroso .La vegetación está formada por arbustos y árboles de follaje siempre verde, de hojas duras: litre, quillay, peumo, boldo, espino, coliguay. Hacia el extremo norte de esta zona, hacia el sur los árboles y arbustos son más abundantes y forman pequeños bosques, especialmente en las quebradas. La fauna es variada, entre las aves tenemos el queltehue, el tiuque, el zorzal, la loica, el tordo, etc. Entre los mamíferos predominan las liebres y conejos (ambas especies introducidas), zorros, roedores.

6.- Biomas de Chile: Semidesierto

• El clima es semiárido.

• En verano sólo sobreviven arbustos de hojas duras y muchos cactus.

• Los habitantes suelen plantar cactus para formar cercos vivos, en una zona en la que prácticamente no hay arbustos.

La región semidesértica se extiende desde Vallenar hasta un poco al norte de Santiago, y desde el nivel del mar hasta unos 500 metros de altura. La lluvia es escasa, por esta razón la vegetación de la zona semidesértica se caracteriza por grandes diferencias estacionales, que dependen de la disponibilidad de agua. Durante la época seca sobreviven arbustos de hojas pequeñas y cactus, en tanto que en primavera se desarrolla una abundante vegetación herbácea. La fauna es variada, con diversas especies de lagartijas, aves y mamíferos.

7.- Biomas de Chile: Cordillera

• El clima es frio generalmente inferior a 0° C en invierno.

• La cordillera alcanza altitudes de cerca de 6800 m.

• En el extremo sur del país la cordillera de los Andes, con sus ventisqueros o glaciares, llega hasta el nivel del mar.

La cordillera se extiende a lo largo del límite oriental (este) del país, desde la frontera con Perú y Bolivia hasta el estrecho de Magallanes. Su clima es frio, concentrándose las más bajas temperatura en lugares con mayor altura y las precipitaciones caen en forma de nieve. La vegetación disminuye de tamaño a medida que aumenta la altura. Unos de los lugares en donde se concentra la vegetación las laderas, ya que posee un bosque siempre verde y espeso de coihue, roble, mañío, tineo, entre otros. La vegetación igual a la fauna va a depender de las altitudes, como los guanacos que se encuentran desde el nivel del mar hasta los 4250 m de altitud, pero otras prefieren las alturas como las vizcachas y los cóndores.

8.- Biomas de Chile: Altiplanocaracterísticas principales:

• El clima es seco y frío.

• La vegetación es alcanza.

• El agua que escurre desde la cordillera se acumula en lagunas salobres, que al secarse forman los salares.

El altiplano es una región relativamente plana, que se caracteriza por poseer un clima seco y frío, llegando a varios grados bajo 0° durante la noche, debido a su altura. La flora es escasa, concentrándose en los lugares que hay mayor disponibilidad de agua, como en las llanuras, con arbustos dispersos y de poca altura. La fauna es bastante variada. Entre los mamíferos, se destacan las vicuñas, las llamas y los guanacos, las vizcachas y otros roedores. Entre las aves son especialmente notables el ñandú (llamado suri en el norte), el flamenco, el cóndor y algunas especies de rapaces. Gracias a su fauna la gente vive principalmente de la crianza de llamas y alpacas.

II. Explica brevemente, con tus propias palabras, lo que entendiste por “bioma”.

Se entiende por bioma como un conjunto de elementos, tanto bióticos como abióticos de un lugar determinado (región), estos elementos son los que le dan vida a un paisaje determinado.

Este paisaje que es parte del planeta comparte clima, vegetación y fauna, es decir, elementos de la naturaleza que forman parte del ecosistemas (sistema natural vivo que está formado por un conjunto de organismos vivos y del medio físico en donde se relacionan, biotipo) y que son característicos de una zona biogeográfica que es nombrada a partir de la vegetación y de las especies animales que predominan en él y son las adecuadas para que se desarrollen ahí, y no en otro lugar, ya que se adaptan a las condiciones imperantes que impone el suelo y el clima, porque ambos son los que propondrán las condiciones ecológicas del Bioma en cuestión.

Los biomas a menudo son conocidos por sus nombres, de acuerdo al lugar o región del bioma del cual se quiere hablar; ejemplo:

Bioma del Desierto

Bioma de la Estepa

Bioma de la Cordillera

Los Biomas no incluyen la Antártica y el territorio insular chileno.

III. Localiza una imagen de Chile y ubica a lo menos dos figuras animales y un vegetal por cada de los 8 tipo de bioma.

BIOMA Flora Faunaaltiplano 1.- Coirón

2.- Yareta3.-Viscacha 4.- Flamenco

12

3 4

56

78

25

2

22

1 1

1

1

91

11

1

12

1

2 2

2 2

2

33

3

Desierto Florido 5.- cachiyuyo6.- Cactus

7.- Coleópteros.8.- Guanaco

Semidesértico 9.- Amancai10.-cactus

11.-Zorrillo chilla12.-Gato montés

Cordillera 13.-Dormilona14.- Cóndor

15.- Soldadillo.16.- queñoa

litoral 17.-cochauyuyo18.-Algas Marinas

19.-Gaviota20.-pelicano

Zona Mediterránea 21.-Chagual22.-quillayes

23.-conejo24.-perdiz

Zona lluviosa 25.-Bandurria 26.- Coipo

27.-Roble28. Coigûe

Zona Austral 29.-Lobo marino30.-Cormoranes

31.-Cohigûe de magallanes32.-Lenga

IV. En el mundo existen 3 grandes zonas climáticas:

Zona polar o fría Zona templada y Zona intertropical o cálida.

Ahora piensa y responde: ¿Por qué crees tú que los climas y el tiempo atmosférico en el mundo son diferentes, incluso en nuestro propio país?... Ejemplo: En verano Santiago (Región Metropolitana) Tú pueden andar con short y polera, en cambio en Punta Arenas (Región de Magallanes) la gente usa abrigo y gorro.

Fundamenta tu respuesta, usando conceptos como: Adaptación, Interacciones, Bioma, Nicho ecológico, Especies, Población.

Para finalizar la guía, señala el significado y un ejemplo del concepto: de EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE:

El movimiento de la Tierra y su posición respecto al Sol y la Luna tienen efectos notables. Debido a la inclinación del eje terrestre, la revolución de un año de la Tierra alrededor del Sol cambia directamente la manera en que la luz del Sol incide en una u otra parte de la Tierra. Esta diferencia en calentamiento de partes distintas de la superficie de la Tierra produce las variaciones estacionales en el clima.

La Tierra posee diversos patrones climáticos, los cuales consisten en diferentes condiciones de temperatura, precipitación, humedad, viento, presión del aire y otros fenómenos atmosféricos.

Estos patrones resultan de la interrelación de muchos factores. La fuente básica de energía es el calentamiento de la tierra, el océano y el aire por la radiación solar. La transferencia de energía calorífica en las interfaces de la atmósfera con la tierra y los océanos produce capas a diferentes temperaturas en el aire y los océanos. Estas ascienden, descienden o se mezclan, dando lugar a vientos y corrientes oceánicas que transportan la energía calorífica entre las regiones cálidas y frías. La rotación de la Tierra curva el flujo de los vientos y las comentes marinas, los cuales se desvían aún más por la forma del planeta.

La presión atmosférica y la temperatura interactúan con el clima y son los responsables de los vientos, las escorrentías y del continuo modelado del ciclo geográfico. La diversidad de los climas representa distintas de velocidades en la evolución del ciclo, como es el caso de los climas áridos con ritmo evolutivo más lentos y de los climas muy húmedos con ritmos evolutivos más altos, como también el clima representa el tipo de modelado predominante; glacial, eólico, fluvial, etc. Este conocimiento se sintetiza en lo que se denomina “dominios morfo climáticos”

En donde las placas se separan por abajo de los continentes la tierra se hunde para formar amplios valles. Cuando la separación ocurre en las regiones delgadas de las placas que subyacen en las cuencas de los océanos, las rocas derretidas manan y constituyen fondos oceánicos cada vez más amplios. La actividad volcánica a lo largo de estas separaciones en medio del océano puede construir montañas submarinas, las cuales llegan a ser más altas que las que se encuentran en la superficie terrestre en ocasiones salen de la superficie del agua y forman islas en medio de los océanos (como Hawai).

Las olas, el viento, el agua y el hielo esculpen la superficie de la Tierra para producir accidentes geográficos distintos. Los ríos y el hielo glacial se llevan el suelo y fracturan las rocas, depositando finalmente los materiales en sedimentos o transportándolos en solución al mar. Algunos de estos efectos ocurren con rapidez y otros muy lentamente. Por ejemplo, muchas de las características de la superficie de la Tierra pueden rastrearse en la actualidad hasta el movimiento de avance y retroceso de los glaciares en gran parte del hemisferio norte durante un periodo que duró más de un millón de años. En contraste, el litoral puede cambiar casi de la noche a la mañana en la medida que las olas erosionan las costas y los vientos desplazan los materiales sueltos de la superficie y los depositan en otra parte.

Elementos como el carbón, el oxígeno, el nitrógeno vuelven y el azufre se recicla lentamente a través de la tierra, los océanos y la atmósfera, cambiando sus localizaciones y combinaciones químicas. Los minerales se hacen, se disuelven y se n a formar sobre la superficie de la Tierra, en los océanos y en las capas calientes de alta presión que se encuentran debajo de la corteza. Los sedimentos de arena y conchas de organismos muertos se van enterrando gradualmente, se

consolidan con los minerales disueltos, convirtiéndose a la larga nuevamente en roca sólida. Las rocas sedimentarias profundas pueden sufrir cambios por presión o calor, fundiéndose y volviendo a cristalizar en diferentes tipos de roca.

Las capas de roca enterrada se pueden impulsar de nuevo hacia arriba hasta convertirse en superficie terrestre e incluso formar montañas. Miles y miles de capas de roca sedimentaria atestiguan la larga historia de la Tierra y de formas de vida cambiantes cuyos vestigios se encuentran en capas sucesivas de roca.

Las plantas y los animales modifican la forma del paisaje de diversas maneras. La composición y la consistencia del suelo, y consecuentemente su fertilidad y resistencia a la erosión, reciben en gran medida la influencia de las raíces y restos de plantas, bacterias y hongos, que agregan material orgánico al suelo, y de insectos, gusanos y animales de madriguera, que lo desmenuzan. La presencia de vida también ha alterado la atmósfera terrestre. Las plantas absorben el dióxido de carbono del aire, utilizan el carbono para sintetizar azúcares y liberar oxígeno. Este proceso es el que explica la presencia de oxígeno en el aire actualmente.

Los accidentes geográficos, el clima y los recursos de la superficie de la Tierra afectan el lugar y la forma de vida de las personas. Al mismo tiempo, las actividades humanas han cambiado la superficie terrestre, los océanos y la atmósfera

Por ejemplo, la reducción de la cantidad de bosques que cubren la superficie de la Tierra ha provocado un incremento importante en el dióxido de carbono atmosférico, que puede conducir a su vez a un aumento en la temperatura promedio de la atmósfera y la superficie terrestres. El humo y otras sustancias que se desprenden de la actividad humana interactúan químicamente con la atmósfera y producen efectos indeseables, como esmog, lluvia ácida y tal vez un incremento en la nociva radiación ultravioleta que penetra en la atmósfera. La agricultura intensiva ha desnudado la tierra de vegetación y humus, creando prácticamente desiertos en algunas partes del mundo.

De todos los planetas del sistema solar, la tierra que es capaz de sostener la forma de vida. La fuerza gravitacional de la masa del planeta es suficiente para mantenerla en la atmósfera, la adaptación es parte integral del ecosistema. Debe entenderse que el clima es quizás el elemento más importante en determinar las clases de individuos que pueden vivir en un área y las maneras en que ellos deben modificarse para vivir bajo condiciones diferentes de temperatura y precipitación y la distribución estacional de estos factores. Cada lugar en la Tierra tiene su propio clima.

Los suelos son muy importantes ya que ellos son básicos para determinar los tipos de plantas (y por lo tanto, las comunidades vegetales) que crecerán en un zona bioclimática en particular; además, sirven igualmente como substratos para los animales. Y, a su vez, los suelos están muy influenciados por los climas regionales, lo mismo que por la geología de la roca madre.

Las adaptaciones de las plantas y animales son las manifestaciones físicas de la evolución orgánica.

Todo individuo es una colección de adaptaciones que le permiten funcionar efectivamente en su ambiente, nichos ecológicos ( la competencia de otras especies)y estas adaptaciones caracterizan a la especie.

Las especies son afectadas en todos los aspectos de las principales biomas terrestres que son : la selva, el bosque, la pradera, la sabana, la taiga, la estepa, el desierto y la tundra, tanto físico (clima, agua, substrato) como biológico (otras especies como presas, depredadores, parásitos, competidores o simbiontes).

Cada especie es única, y aún así comparte tipos particulares de adaptaciones con muchas otras. La amplia categoría de las relaciones tróficas (redes alimenticias, productividad, descomposición, ciclos de nutrientes) y las interacciones como las relaciones depredador-presa, y competición.

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE:

El termino Desarrollo sustentable es generalmente entendido como aquel que:

“satisface las necesidades del presente sin comprometer la habilidad de generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades".

A pesar de que esta definición deja claro que el Desarrollo Sustentable apunta al bienestar de las personas y no de la naturaleza, no detalla qué hay que sustentar para satisfacer las necesidades de las generaciones futuras.

Si bien existen múltiples visiones en esta materia, es posible agruparlas en tres categorías: económica, ecológica y social.

La principal finalidad del Decenio, que abarca de 2005 a 2014, es transformar y reorientar los procesos de educación y aprendizaje hacia el desarrollo sostenible. Para ello, el Decenio alienta a los gobiernos a integrar el desarrollo sostenible en todos los sistemas educativos, planes y estrategias, y apoya la sensibilización pública con miras a una mayor participación en las iniciativas de la EDS (UNESCO, 2005).Vivimos en una época de cambios acelerados y de preocupación creciente, estos cambios están afectando a la humanidad y, en general, a toda la vida del planeta. No sólo nos debemos preocuparnos, por la naturaleza sino que las personas son muy importantes. Un ambiente sin personas en realidad no es el ambiente. Por ejemplo, imagínate que una industria está contaminando mucho y no hace nada para evitar que las sustancias peligrosas que desecha afecten al ambiente (¡¡natural y social!!).

Algunos ambientalistas pensarán que la mejor alternativa es pedir al gobierno que cierre esa fábrica. Lo que pasa es que eso también afecta al ambiente porque entonces habría cientos de familias sin trabajo. Y no sólo esto es socialmente muy malo sino que también la pobreza lleva a enfermedades, hambre y más deterioro de nuestro entorno. Hay empresas que son muy irresponsables y ponen en riesgo la salud de la población a cambio de tener más dinero, pero siempre hay que TRATAR de lograr un equilibrio.

Las personas tienen que comprender dos cosas que:

1) Las personas son parte importante del ambiente.

2) En el ambiente todas las cosas están interrelacionadas.

EL desarrollo sustentable tiene tres componentes esenciales que deben tenerse en cuenta y son igualmente importantes para lograr un futuro mejor: el ambiente, la sociedad y la economía.

= Desarrollo sustentable

1. Económico: funcionamiento financiero "clásico", pero también capacidad para contribuir al desarrollo económico en el ámbito de creación de empresas de todos los niveles.

2. Social: consecuencias sociales de la actividad de la empresa en todos los niveles: los trabajadores (condiciones de trabajo, nivel salarial, etc), los proveedores, los clientes, las comunidades locales y la sociedad en general, necesidades humanas básicas.

3. Ambiental: compatibilidad entre la actividad social de la empresa y la preservación de la biodiversidad y de los ecosistemas. Incluye un análisis de los impactos del desarrollo social de las empresas y de sus productos en términos de flujos, consumo de recursos difícil o lentamente renovables, así como en términos de generación de residuos y emisiones... Este último pilar es necesario para que los otros dos sean estables.

Un ejemplo simple de entender:

+Sociedad

+Economía

+Ambiente

Existe una forestal llamada el “Corta Palo”, ubicada en la ciudad de los Robles de la X región.

Que lleva haciendo trabajos de desforestación por dos años, el grupo ecológico “Salvemos El Roble”, ha comenzado con protesta , para hacerse escuchar, dada a la situación se ha puesto muy violenta, las autoridades de la región llaman a una reunión entre los gerente de la forestal y los dirigentes disidentes.

A llevarse a cabo la reunión y después de largas horas de discusión se llego un consenso por las tripartes en el caso y seria que la forestal se compromete a plantar dos hectáreas por cada una que corte , para poder sustentar y renovar la materia prima y así no verse la obligación de cerrar la forestal y dejar a mucha gente del pueblo sin trabajo.

Autoridades locales = social

Forestal=económico

Ambientalistas= medio ambiente.

Esto sería un claro ejemplo de desarrollo sustentable.

Desde sus inicios en 2003, se han registrado en el programa1.290 escuelas de todo el país, de las cuales 572 obtuvieron la certificación ambiental. Se alienta a los establecimientos educativos a incorporar temas ambientales, culturales y territoriales (relacionados con el entorno local de las escuelas) en su enseñanza y en la gestión de las escuelas.