GUIA DE CIENCIAS NATURALES. NÚMERO 1. GRADO. CUARTO. 1 ... · 2. Dibuja en tu cuaderno o recorta y...

COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

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Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46

Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

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E-mail: [email protected]

“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

GUIA DE CIENCIAS NATURALES. NÚMERO 1. GRADO. CUARTO. 1 HORA.

PROFESORAS. OLGA CALVO Y HEIDY MORENO

TEMA: EL MEDIO DE LOS SERES VIVOS.

1. De acuerdo a la anterior información, clasifica los siguientes elementos según sean bióticos o

abióticos escribiendo sobre la línea la tipología correspondiente.

______________________________________ ____________________________________

2. Dibuja en tu cuaderno o recorta y pega, 5 ejemplos de seres bióticos y 5 de seres abióticos.

Observa con detenimiento la siguiente ilustración acerca de cómo se organizan los seres vivos.

3. Relaciona cada dibujo según el nivel de organización ecológica de los seres vivos y organízala del nivel

más simple al mas complejo, escribiendo los números del 1 al 5.

mailto:[email protected]




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.

4. Elabora una maqueta pequeña y sencilla, con material reciclable sobre los niveles de organización de los seres vivos: individuo, población, comunidad, ecosistema y biósfera.

PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=AzU6IY33WcU

https://www.youtube.com/watch?v=C3h-tWk04bs

GUIA DE CIENCIAS NATURALES. NÚMERO 2. GRADO CUARTO. 2

HORAS PROFESORAS. OLGA Y HEYDY CASTRO


https://www.youtube.com/watch?v=AzU6IY33WcU

https://www.youtube.com/watch?v=C3h-tWk04bs




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ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta los contenidos de la guía anterior, el mapa conceptual y las imágenes, desarrolla

la siguiente guía de trabajo.

1. Los ecosistemas estan formados por seres vivos y el medio físico.

a. ¿Qué otro nombre reciben los seres vivos? (bióticos o abióticos) _____________________

b. El medio físico lo constituyen los seres o factores (bióticos o abióticos) ________________

2. La imagen dos representa un (individuo, población, comunidad, ecosistema o

biósfera)_____________________________________________

3. Observa la imagen 2 y ubica sus elementos según correspondan a factores:

BIÓTICOS ABIÓTICOS

4. Los ecosistemas pueden ser:

a. ____________________________________

b. ____________________________________

c. ____________________________________

d. ____________________________________

5. Escribe al frente el nombre del ecosistema a que pertenecen los ejemplos.

a. Mar _______________________________

b. Costa ______________________________

c. Bosque _____________________________

d. Cultivo _____________________________

e. Humedales__________________________

6. Clasifica los siguientes organismos según sean: PRODUCTORES, CONSUMIDORES O

DESCOMPONEDORES. Escribe al frente el nombre.

___________________________

___________________ ______________________





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7. Según el mapa conceptual, los principales problemas que afrontan los ecosistemas son:

a. __________________________________________

b. __________________________________________

c. __________________________________________

8. Plantea una alternativa de solución a cada una de los problemas que afrontan los ecosistemas, como medio para

conservarlos.

a. ______________________________________________________________________________________

b. _______________________________________________________________________________________

c. _______________________________________________________________________________________

PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=_zRvix_mbzM&t=43s

https://www.youtube.com/watch?v=LtDpx5HCG_Y

INGLÉS J.M J.T

META DE COMPRENSIÓN El estudiante desarrolla comprensión para construir enunciados en presente simple para comparar y resaltar características de personas, animales u objetos.

TEMAS: Nouns - Sustantivos Adjectives - adjetivos Verb to be (is – are) (verbo ser o estar) Personal pronouns _ Pronombres personales.

Actividades

Answer the following Questions – Contesta las siguientes preguntas

What is a personal Pronoun? Qué es un pronombre personal? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What are the personal pronouns for Spanish language? Cuáles son los pronombres personales en el idioma español? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

What are the personal pronouns in English? Ahora que tienes una idea sobre los pronombres personales del idioma español. Consulta cuales son los pronombres personales en inglés. ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

En la guía # 1 trabajamos el pronombre personal She . ¿Lo recuerdas?

En la guía # 3 vamos a trabajar para conocer los otros pronombres personales y los vamos

a emplear para describir y comparar personas, animales y objetos en inglés.

Si tienes la posibilidad observa los siguientes videos para ampliar la explicación sobre los

pronombres personales en inglés.

https://www.youtube.com/watch?v=M3kqP2OJagA


https://www.youtube.com/watch?v=_zRvix_mbzM&t=43s

https://www.youtube.com/watch?v=LtDpx5HCG_Y

https://www.youtube.com/watch?v=M3kqP2OJagA




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https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0

https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0&t=46s

https://www.youtube.com/watch?v=LawQY8s-gFE

According to the information about personal pronouns, complete the chart.

De acuerdo con la información acerca de PERSONAL PRONOUNS. Completa el siguiente

cuadro:

Pronombre personal en Español Personal Pronoun in English

Yo

Tu

El

Ella

Esto / eso

Usted

Nosotros

Ellos

Observe the pictures, connect them with the corresponding personal pronoun.

Observa las imágenes, relaciónala con el pronombre personal que corresponda

GUIA DE ARTES. SEGUNDO TRIMESTRE.

PROFESORA: OLGA CALVO-JORNADA MAÑANA

Lee los siguientes textos y luego contesta la actividad. . CAPERUCITA ROJA

Es una niña ingenua, que se deja engañar por el lobo y es víctima de su astucia. Después de la experiencia

sufrida, en la siguiente ocasión, aprende a defenderse de él y, en colaboración con la abuelita, logra que lo

capturen.


https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0

https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0&t=46s

https://www.youtube.com/watch?v=LawQY8s-gFE




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CAPERUCITA VERDE

Es una niña a la que su mamá ha vestido con una caperuza de hojas verdes. Tiene buenos amigos: la rana

Verdecita, Zip, la langosta verde, etc., que la ayudarán a enfrentarse con el lobo. CAPERUCITA AMARILLA

Habita en una gran ciudad. Va vestida con un jersey amarillo. Ha de enfrentarse al lobo conductor y para ello

cuenta con la ayuda de los canarios, tan amarillos y suaves como el jersey que le tejió su madre.

CAPERUCITA AZUL

Vive en una isla. Su padre es marino y viaja a bordo del barco Ultramar. Su madre, que es la guardiana del faro,

la envía a la casa de la abuela Celestina. Abuela y nieta, unidas, vencerán al terrible pez-lobo y regresarán a la

isla, donde se reunirá toda la familia.

CAPERUCITA BLANCA

Tiene que llevar comida a su abuela Clara. Con tanta nieve como ha caído, no logra encontrar a la abuela, y

cuando consigue abrirse paso hasta su casa, encuentra un cartel escrito por la abuela en el que dice que está en

África.

ACTIVIDAD

1. Adivina quién será Caperucita Verde, quién será Caperucita Amarilla y quién será Caperucita Azul. Fíjate

atentamente en los detalles de las siguientes ilustraciones.

2. Ahora imagina como será CAPERUCITA BLANCA y dibújala.

3. Elegí para cada una de las Caperucitas de este cuento un lugar, un amigo, un enemigo y dos o tres cosas que crees

que llevará en la cesta.

CAPERUCITA ROJA:

a. Lugar.___________________________________________________________________________________

b. Amigo.__________________________________________________________________________________

c. Enemigo..________________________________________________________________________________

d. Cosas que lleva en la cesta.__________________________________________________________________

CAPERUCITA VERDE:

a. Lugar.____________________________________________________________________________________

b. Amigo.__________________________________________________________________________________

c. Enemigo._________________________________________________________________________________

d. Cosas que lleva en la cesta.___________________________________________________________________

CAPERUCITA AMARILLA:

a. Lugar.____________________________________________________________________________________

Amigo.___________________________________________________________________________________

b. Enemigo__________________________________________________________________________________

c. Cosas que lleva en la cesta. ___________________________________________________________________

CAPERUCITA AZUL:

a. Lugar. ___________________________________________________________________________________

b. Amigo___________________________________________________________________________________





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c. Enemigo__________________________________________________________________________________

d. Cosas que lleva en las cesta. __________________________________________________________________

CAPERUCITA BLANCA:

a. Lugar. __________________________________________________________________________________

b. Amigo. __________________________________________________________________________________

c. Enemigo_________________________________________________________________________________

d. Cosas que lleva en las cesta. _________________________________________________________________

GUÍA #3 ARTES-GRADO CUARTO

HEIDY MORENO-JORNADA TARDE

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante comprende y representa cuentos o situaciones de la

vida cotidiana mediante obras teatrales.

1. Marca la opción correcta. El teatro es una actividad de tipo:

-Político y religioso._____

-Artístico y cultural._____

-Académico. _____

2. ¿Para qué sirve el teatro?

_________________________________________________________________________________________

3. Responde F o V:

*El teatro es una expresión cuyos orígenes son modernos._____

*El teatro nació en Roma-Italia en el siglo IV.______

*El teatro posee un origen antiguo para la humanidad.______

* El teatro nació en Grecia en el siglo VI a.C. ______





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4. Explica con tus palabras qué es un guión teatral.

5. Con la ayuda de tus padres escribe un guión teatral sencillo y corto(1pagina), sobre una

situación de la vida cotidiana (familiar, escolar) que quisieras representar.

PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM

GUÍA #3 ARTES-GRADO CUARTO

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante comprende y representa cuentos o situaciones de la

vida cotidiana mediante obras teatrales.

1. ¿Qué tipo de situaciones es posible representar a través de las obras de teatro?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

________________

2. El teatro ¿en qué aspectos le ayuda a los niños?

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

3. Nombra los 5 aspectos más importantes que se deben tener en cuenta en toda

representación teatral.

_________________, __________________, _____________________, _____________________,

________________





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4. ¿Piensas que la actitud de los actores influye en la acogida y el entendimiento que tiene

una obra de teatro en el público? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. A partir del guión teatral que realizaste en la guía pasada, representa cada una de sus

escenas con ayuda de tus padres o familiares. Envía a tu profesora un video de máximo 2

minutos actuando.

MATEMATICAS TEMA: Números naturales: MULTIPLOS, DIVISORES, MINIMO COMUN MULTIPLO

CURSO: 401

META DE COMPRENSION: El (la) estudiante comprende y utiliza criterios de la teoría de números

para identificar y caracterizar diferentes relaciones numéricas

ASIGNATURA: Matemáticas II TRIMESTRE PROFESOR: Zully Rodríguez

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. OBSERVA: https://www.youtube.com/watch?v=jtw2k4B5xJk&list=TLPQMzAwNDIwMjDt7td_L7SvPg&index=1

MÚLTIPLOS Y DIVISORES

COMPLETA CON LA INFORMACION DE LOS RECUADROS

- Los __________________ de un número se obtienen al multiplicar dicho número por otro cualquiera.

- Los múltiplos de un número son ___________________________.

- El ______________ es múltiplo de todos los números.

cero múltiplos infinitos

1. Halla los diez primeros múltiplos de:

M3 = { _________________________________________ }

M7 = { _________________________________________ }

M9 = { _________________________________________ }

M8 = { _________________________________________ }

2. Relaciona con una línea de diferente color según corresponda.

.0.12

.18.24

.6 .0.8

.20.24

.4

.0

.5

.25

.15

M4 M5M6


https://www.youtube.com/watch?v=jtw2k4B5xJk&list=TLPQMzAwNDIwMjDt7td_L7SvPg&index=1




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3. Hallar los elementos de cada conjunto:

a. A: Conjunto de los múltiplos de 6 menores que 63

A = {_________________________________________________}

b. B: Conjunto de los múltiplos de 8 menores que 80.

B = {_________________________________________________}

c. C: Conjunto de los múltiplos de 5 menores que 72.

C = {_________________________________________________}

d. D: Conjunto de los múltiplos de 17 menores que 140.

D = {_________________________________________________}

DIVISORES 1. OBSERVA EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=0sjv7bR7jY0

* Observa y completa:

36

1 x 36

36

2 x _____

36

3 x _____

36

4 x _____

36

6 x _____

Los números 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18 y 36 son divisores de 36.

- Los _________________ de un número son aquellos que dividen exactamente a otros.

- El número _______________ es divisor de todos los números.

- Los divisores de un número forman un conjunto_________________.

uno divisores o factores finito

1. Halla los divisores de:

D18 = { _________________________________________ }

D10 = { _________________________________________ }

D24 = { _________________________________________ }

D32 = { _________________________________________

2. Relaciona con una línea de diferente color según corresponda.


https://www.youtube.com/watch?v=0sjv7bR7jY0




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.1.3

.12.4

.2.1

.10

.4.5

.2

.5

.1

D5 D12 D20

.6 .20

3. Pinta con azul los casilleros con los divisores de los números que se indican en cada caso:

2

20

10

8

1

15

60

4

5

120

30

12

6

3

60

2

12

14

1

4

21

72

24

9

18

3

36

6

8

72

6

3

15

12

1

5

4

45

9

20

45

GUIA SOCIALES GRADO CUARTO

II TRIMESTRE

METAS DE COMPRENSION

El estudiante comprenderá la composición y características de la tierra en aspectos físico - económicos y

ambientales.

4. ACTIVIDAD ( TODAS LAS ACTIVIDADES SE REALIZAN EN EL CUADERNO)

Observa el video del origen del universo y responde las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=yg_A80TMhaM

¿Cuál es la teoría más conocida de el origen del universo?

¿Hace cuánto tiempo se produjo la gran explosión y que provoco?

¿Cómo se formó el sistema solar?

¿Cuál es la estrella que hace que haya vida en el planeta?

¿Hace cuánto tiempo se originó la tierra?

Realiza un dibujo representando el origen de la tierra.


https://www.youtube.com/watch?v=yg_A80TMhaM




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1.Completa el texto con la anterior información

El universo está formado por_____________, nebulosas, estrellas, ________________, satélites y

asteroides. Las galaxias son grandes agrupaciones de millones de estrellas y nebulosas,

los______________son cuerpos rocosos que giran alrededor de una estrella o de un planeta, si chocan

con este se llaman meteoritos, los planetas enanos son cuerpos esféricos de menor tamaño que los

planetas.

2.Con la información del esquema realiza un crucigrama.

Observa el video y realiza las siguientes actividades https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A

3.Dibuja el sistema solar

4.Une con una línea cada planeta con el día de la semana correspondiente:

LUNES JUPITER

MARTES MERCURIO

MIERCOLES SATURNO

JUEVES LUNA

VIERNES MARTE

SABADO VENUS

DOMINGO SOL

EL UNIVERSO

Está formado por galaxias, nebulosas, estrellas, planetas, satélites y

asteroides


https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A




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GUÍA: 1. GRADO CUARTO. SEGUNDO TRIMESTRE. RELIGIÓN. 1 HORA.

PROFESORAS. OLGA CALVO Y ZULLY

OBJETIVO: Establecer diferencias entre un rito y una costumbre.

Definición de Rito y costumbre

Un rito es una costumbre o ceremonia que siempre se repite de la misma

forma. Los ritos tienen un valor simbólico y muchas veces suelen expresar el

contenido de un mito.

COSTUMBRE: Hábito adquirido por la práctica frecuente de un acto. Son todas aquellas acciones,

prácticas y actividades que son parte de la tradición de una comunidad o sociedad y que están

profundamente relacionadas con su identidad, con su carácter único y con su historia

La costumbre puede ser personal, por ejemplo, “Juan tiene la costumbre de comer pan en el

desayuno”. También puede ser una costumbre cultural relacionada con las tradiciones como en los

actos y ritos frecuentes transmitidos de generación en generación como, por ejemplo, “en India se

tiene la costumbre de comer con las manos”.

ACTIVIDAD.

De acuerdo con el texto y la observación de las imágenes, realiza la actividad.

1. Escribe al frente de cada enunciado si es rito o costumbre.

a. Celebración de cumpleaños_____________________________

b. Un entierro. ____________________________

c. Desayunar juntos todos los días. ___________________________

d. Un culto.__________________________________

e. Tomar cafecito después del almuerzo.________________________

f. Un culto. ________________________________

2. Observa las imágenes y relaciónalas según corresponda a un mito o a una costumbre.

1. _______________________

2. ______________________

3. ______________________

4. _______________________

GUIA DE NÚMERO: 1. GEOMETRÍA. GRADO: CUARTO. 1. HORA.


https://www.definicionabc.com/comunicacion/simbolico.php

https://www.ecured.cu/Sociedad

https://www.ecured.cu/Historia




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PROFESORAS: OLGA CALVO Y ZULLY

CIRCUNFERENCIA, CÍRCULO Y ELEMENTOS.

OBJETIVO: Identificar el círculo, la circunferencia y sus elementos.

_Un círculo es una superficie plana limitada por una línea curva (circunferencia).

ACTIVIDAD.

1. Empieza a trabajar, coge el compás, traza circunferencias de diferentes colores y tamaños y colorea los

círculos.

2. Indica el nombre de los elementos que estan en color rojo.





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GUIA DE COMUNICACIÓN. NÚMERO: 1. GRADO: CUARTO. 1. HORA.SEGUNDO

TRIMESTRE.

PROFESORAS: OLGA CALVO Y ZULLY.

TEMA PERIÓDICO MURAL.

OBJETIVO: Reconocer el periódico mural como un medio de comunicación escolar.

ACTIVIDAD

Observa la imagen y contesta las siguentes preguntas:

1. Nombre del periódico.__________________________________________

2. Partes que se diferencian.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Ahora con su familia, realiza un concurso para buscar un nombre innovador para su peródico.Escribe los

nombres postulados.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4. Decora el nombre elegido.

GUIA DE NÚMERO: 1. ÉTICA. GRADO: CUARTO. 1. HORA. SEGUNDO TRIMESTRE.

PROFESORAS: OLGA CALVO Y ZULLY

OBJETIVO: Reconocer que no siempre las ideas que proponemos se pueden llegar a realizar, pero no por eso se

puede dejar de expresar su opinión.

CONGRESO DE LOS RATONES

Había una vez una familia de ratones que vivía en la despensa de una casa, pero temiendo siempre los

ataques de un enorme gato, los ratones no querían salir. Ya fuera de día o de noche este terrible

enemigo los tenía vigilados.


https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/poesias/los-ratones-poesias-tradicionales-para-ninos/




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Un buen día decidieron poner fin al problema, por lo que celebraron una asamblea a petición del jefe

de los ratones, que era el más viejo de todos.

El jefe de los ratones dijo a los presentes:

- Os he mandado reunir para que entre todos encontremos una solución. ¡No podemos vivir así!

- ¡Pido la palabra! - Dijo un ratoncillo muy atento. Atemos un cascabel al gato, y así sabremos en todo

momento por dónde anda. El sonido nos pondrá en alerta y podremos escapar a tiempo.

Tan interesante propuesta fue aceptada por todos los roedores entre grandes aplausos y felicidad. Con

el cascabel estarían salvados, porque su campanilleo avisaría de la llegada del enemigo con el tiempo

para ponerse a salvo.

- ¡Silencio! – Gritó el ratón jefe, para luego decir: Queda pendiente una cuestión importante: ¿Quién

de todos le pondrá el cascabel al gato?

Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente callados, muy callados, porque no podían

contestar a aquella pregunta. De pronto todos comenzaron a sentir miedo. Y todos, absolutamente

todos, corrieron de nuevo a sus cuevas, hambrientos y tristes.

Moraleja: Es más fácil proponer ideas que llevarlas a cabo. SAMANIEGO.

ACTIVIDAD

1. ¿Dónde vivía esta familia de ratones?

2. ¿A qué tenían miedo?

-3. ¿Qué propone hacer con el gato uno de los ratones?

-4. ¿Por qué al final no llevan a cabo la decisión?

-5. ¿Cuál es la moraleja de esta historia?

6. Escribe sinónimos y antónimos de las siguientes palabras: gato, ratón, pregunta, duda, triste, viejo y

enemigo.


https://www.guiainfantil.com/blog/1110/los-gatos-son-incompatibles-con-el-embarazo.html

https://www.guiainfantil.com/educacion/aprendizaje/las-24-cosas-que-necesitan-nuestros-hijos-para-ser-felices/

https://www.guiainfantil.com/videos/salud/nino-deprimido-o-nino-triste/

https://www.guiainfantil.com/educacion/temasespeciales/miedos/tienemiedos.htm

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/fabulas/fabulas-infantiles-de-iriarte-con-moraleja/




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Ficha de trabajo #1 Área: ESPAÑOL

Grado: cuarto

Docente: Olga Calvo - Jose Jimenez Estudiante:

TEMA: GÉNERO NARRATIVO

Leamos el mapa a través de preguntas: 1. El género narrativo relata:

_________________________________________________________________ 2. Ejemplos.

______________________________________________________________________________

3. En el mundo real en el género narrativo encontramos: a. _____________________________ b. _____________________________ c. _____________________________

4. En la obra narrativa hay: a. _____________________________ b. _____________________________ c. ______________________________

5. Los elementos del género narrativo son: a. ___________________________ entrega la

___________________________________________________ b. ___________________________ son

_____________________________________________________ c. ___________________________ es el

______________________________________________________ d. ____________________________es el

______________________________________________________ e. ____________________________ es la

______________________________________________________ 6. Los personajes pueden ser:

_____________________________ b. ___________________________





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1. NARRADOR ______________________________________________________________________

2. ACCIONES

______________________________________________________________________

3. PERSONAJES ______________________________________________________________________

4. LUGAR

______________________________________________________________________

5. TIEMPO





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Ficha de trabajo #1 Área: ESPAÑOL

Grado: cuarto

Docente: Olga Calvo - Jose Jimenez Estudiante:

1. Escribe tu propio texto narrativo

PRESENTACIÓN O INICIACIÓN

NUDO

DESENLACE

LA VIOLETA AMARILLA





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Cuentan que el gran Pillán, dios de las montañas, deseaba construir una casa toda de oro. Recorrió sus dominios. Pero por más que buscó y buscó, solo pudo hallar unos cuantos trozos de oro, tan pocos y tan pequeños que no le alcanzaban. El gran Pillán podía abrir las montañas con sus relámpagos y arrancarles el oro que escondían. Pero solo deseaba tomar lo que le ofrecían. Y, aunque estaba agotado, el gran Pillán continuó su búsqueda y llegó a un sitio donde los vientos soplaban azotándole el rostro. Allí encontró a Lil, el peñasco. A su lado estaban Domo, su esposa, y Ñañai, su hermana. –Nosotros te daremos todo el oro que necesitas. –dijo Lil. – ¿No te importa que me lo lleve? –quiso saber el Pillán. –Claro que no –respondió Lil–. El oro adorna y embellece, pero no da felicidad. Y así el gran Pillán construyó su casa, toda de oro. Y cuando la terminó y contempló su obra, recordó a Lil. _¿Qué puedo hacer para compensar su generosidad? –pensó–. Algo mejor que el oro merecen Lil, Domo y Ñañai Entonces fue y le dijo a Lil: –Quiero regalarte algo más valioso que el oro, porque posee el más preciado de los tesoros: la vida. Por eso, te entrego la Pilun-Dewu, la violeta amarilla. Sus pétalos del color del sol brillarán para recordarte el oro que gentilmente me obsequiaste. Desde entonces, las violetas amarillas crecen en los Andes patagónicos. Sus hojas verdes parecen orejitas de ratón, y entre ellas brillan sus flores doradas. Soportan el frío intenso y los vientos más fuertes, porque nacieron del agradecimiento del dios de la montaña que les otorgó poderes sobrenaturales. Acticuentos, Serie Mitos y Leyendas, Latinbooks, Editora Sudamer, Montevideo, 2005. VOCABULARIO: Contempló: poner la atención en algo espiritual o material. Preciado: precioso, excelente y de mucha estimación.Sobrenatural. Que excede los términos de la naturaleza ACTIVIDADES

1. En el texto, un sinónimo de la palabra “compensar” es:

a. Remediar b. retribuir. C. corregir. d. reparar.

2. A partir de la expresión “Pero solo deseaba tomar lo que le ofrecían”, se puede

deducir que la actitud del gran Pillan era.

a. Generosa b. justa. c. noble. d. honesta.

3. En la oración “Sus hojas verdes parecían orejitas de ratón”, se quiere dar a entender

que:

a. Las hojas de la flor cumplían la misma función que las orejas del ratón.

b. La forma de las orejas de un ratón se parecía a las hojas de la violeta amarilla.

c. Las hojas de la flor y las orejas de un ratón tienen los mismos colores.

d. Las hojas de la flor y las orejas del ratón son muy grandes y bonitas.

4. Explica por qué el texto. La violeta amarilla es un mito. Justifica tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Con base a la lectura del mito, completa.

NOMBRE DEL MITO: ___________________________________________ ÉPOCA EN LA QUE OCURRIERON LOS HECHOS: ________________________________________________________ LUGAR DONDE OCURRIERON LOS HECHOS. DIBÚJALO.





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6. Menciona dos de los hechos fantásticos que se mencionan en el mito.

a. _______________________________________________________

b. ___________________________________________________________

7. El mito La violeta amarilla explica.

a. La manera como se obtiene el oro.

b. El origen de una flor.

c. La forma como se recompensa un corazón bondadoso.

d. La forma como crecen las violetas amarillas.

Ficha de trabajo # 1 Área: TECNOLOGÍA

Grado: cuarto

Docente: Jose Jimenez Estudiante:

Tecnología

Generalmente, se asocia la tecnología con el saber científico y la ingeniería; sin embargo, tecnología es toda noción que pueda facilitar la vida en sociedad, o que permita satisfacer demandas o necesidades individuales o colectivas, ajustadas a los requerimientos de una época específica.

La tecnología ha sido clave en el progreso técnico de la humanidad, en este sentido se ha podido evidenciar avances tecnológicos puntuales e importantes en diferentes épocas como

Tecnologías primitivas o

clásicas

desembocaron en el descubrimiento del fuego, la invención de la rueda o la escritura.

Tecnologías medievales incluyen inventos tan importantes como la imprenta, el desarrollo de las tecnologías de navegación, o el perfeccionamiento de la tecnología militar.

Tecnología en la

manufactura

más recientemente, en el siglo XVIII, el desarrollo tecnológico de los procesos de manufactura resultó determinantes para la Revolución Industrial.

Tecnología de la

información y

comunicación

en el siglo XX la tecnología evolucionó en el área de la información y la comunicación, así como hacia las tecnologías avanzadas, que incluyen el uso de la energía nuclear, la nanotecnología, la biotecnología, etc.

tecnología de punta Actualmente, la tecnología considerada avanzada e

Se conoce como tecnología a un producto o solución conformado por un conjunto de

instrumentos, métodos y técnicas diseñados para resolver un problema.





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inventada recientemente, lleva este nombre. Se caracteriza por su precio elevado, y por representar una innovación frente a las tecnologías que ya existen.

ACTIVIDAD

1. Escribe el cuadro en tu cuaderno y complétalo con un dibujo en el espacio en blanc0 Ficha de trabajo # 2

Área: TECNOLOGÍA

Grado: cuarto

Docente: Jose Jimenez Estudiante:

LA TECNOLOGÍA II

En todo este transcurrir y hasta el día de hoy la tecnología cumple la función de satisfacer necesidades y resolver problemas de los seres humanos y sus sociedades. En las sociedades actuales, encontramos múltiples necesidades y problemas que tienen diversas formas de ser Satisfechos o solucionados. Esto sucede porque cada problema tiene una solución o muchas soluciones si contamos adecuadamente con la tecnología como recurso. Actividad: Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno teniendo en cuenta la necesidad que satisface, las ventajas y desventajas que produce.

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO JORNADA: ___ SEDE: _____

PROFESOR: FREDY BALLEN SESION DE CLASE 3

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________

METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y resuelve problemas que impliquen el

dominio de sus habilidades motrices básicas, aplicándolos en situaciones de juego colectivo.

RECUERDA

Por deportes individuales se entiende aquellas prácticas o disciplinas deportivas que no requieren de acompañamiento para llevarse a cabo, es decir, que pueden realizarse en solitario. Como vimos en el taller pasado ya conocimos los deportes individuales





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1. Antes de practicar cualquier deporte se debe hacer calentamiento haz una serie de 10 veces cada

ejercicio de calentamiento RECUERDA QUE DEBES HACER MOVIMIENTOS SUAVES Y

DESPACIO y escribe 5 renglones de cómo te sentiste

1. Realiza un video de máximo dos minutos con tu acudiente practicando un DEPORTE INDIVIDUAL

Puedes ayudarte observando el video mediante el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=7_5nMyha2Yw

2. Escribe 30 RENGLONES (en el cuaderno u hojas blancas), explicando cómo se juega el deporte que

escogiste, cómo te sentiste, que te gusto y que dificultades tuviste.

3. Haz también un audio de máximo dos minutos explicando lo mejor del deporte individual

que practicaste.

CONSEJO: Practica todos los días 30 minutos de actividad física haciendo calentamiento y practicando un

deporte individual

NOTA: Envía el audio y el video por los medios de contacto que tiene habilitado tu profesor


https://www.youtube.com/watch?v=7_5nMyha2Yw




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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO JORNADA: ___ SEDE: ___

PROFESOR: FREDY BALLEN SESION DE CLASE 4

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________

METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y resuelve problemas que impliquen el

dominio de sus habilidades motrices básicas, aplicándolos en situaciones de juego colectivo.

RECUERDA

Los deportes colectivos son aquellos que integran al deportista en un grupo más o menos ordenado, ya sea de colaboradores o de contrarios, o de ambos tipos a la vez.

Como vimos en el taller pasado ya conocimos los deportes colectivos

1. Antes de practicar cualquier deporte se debe hacer calentamiento haz una serie de 10 veces cada

ejercicio de calentamiento RECUERDA QUE DEBES HACER MOVIMIENTOS SUAVES Y

DESPACIO y escribe 5 renglones de cómo te sentiste

1. Realiza un video de máximo dos minutos con miembros de tu familia practicando un DEPORTE COLECTIVO

Puedes ayudarte observando el video mediante el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=nBzdmNioNJo

2. Escribe 30 RENGLONES (en el cuaderno u hojas blancas), explicando cómo se juega el deporte que

escogiste, cómo te sentiste, que te gusto y que dificultades tuviste. 3. Haz también un audio de máximo dos minutos explicando lo mejor del deporte colectivo

que hiciste.

CONSEJO: Practica todos los días 30 minutos de actividad física haciendo calentamiento y practicando

deportes colectivos en tu casa

NOTA: Envía el audio y el video por los medios de contacto que tiene habilitado tu profesor


https://www.youtube.com/watch?v=nBzdmNioNJo

GUIA DE CIENCIAS NATURALES. NÚMERO 1. GRADO. CUARTO. 1 ... · 2. Dibuja en tu cuaderno o recorta y...

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