GUIA DE ESTUDIO DE METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN 2010 - 2011 ISED

Metodología de la Investigación Facultad de Ciencias Administrativas MODALIDAD A DISTANCIA

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NIVEL 1

I. INFORMACIÓN GENERAL Asignatura: Metodología de la Investigación Científica Código: Área: Formativa Nivel: 1 Prerrequisitos: Para desarrollar los procesos investigativos es necesario disponer de una serie de métodos, estrategias y técnicas de aprendizaje obtenidos en el nivel medio, tales como: la observación, la clasificación, el análisis, la síntesis, la deducción, la inducción, la analogía, lectura comprensiva, organizadores gráficos, pensamiento formal, pensamiento lateral, pensamiento crítico, pensamiento holístico, que posibilitarán realizar de mejor manera las tareas planteadas.

II. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

La presencia de la asignatura de Metodología de Investigación Científica en el currículo académico de su carrera se justifica, al permitir comprender la naturaleza del trabajo académico en cada una de las áreas; induce al juicio crítico que, a futuro, se transformará en espíritu científico fecundo y creador, bases para la formación de profesionales comprometidos/as con el bienestar de la sociedad, capaces de enfrentar con la verdad los desafíos del nuevo milenio. La Investigación Científica es un proceso cuyo propósito busca obtener información relevante y fidedigna para comprender, demostrar o aplicar el conocimiento, con el empleo del método científico. La metodología de la investigación científica: proporciona los elementos para el trabajo científico y las normas referentes a su estructuración; en la mundialización globalizada; poderosa herramienta para el desarrollo científico y tecnológico. La metodología de la investigación científica, es eficaz instrumento en la búsqueda del conocimiento en cada una de las áreas de estudio y considerada como una disciplina fundamental.

III. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

La investigación en las ciencias administrativas ha adquirido mayor importancia en el siglo XXI y se perfila como una disciplina básica en las carreras de administración pública, de empresas y contabilidad y auditoría. Cada vez más directivos modernos de las organizaciones están valorando el proceso de investigación científica como apoyo a la solución de problemas que aquejan a las instituciones que dirigen


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La mayoría de universidades modernas y de excelencia académica, han incluido la cátedra de metodología de la Investigación en sus programas de estudio como materias obligatorias. Esta materia presenta a los estudiantes la metodología y sus procesos de una manera que sea útil y práctica para su carrera, al mismo tiempo que le ofrezca una certeza científica en la toma de decisiones Conscientes de la importancia de formar profesionales con competencias investigativas, este programa se diseñó para que la/el alumna/o avance despacio y haga suyos los fundamentos y pasos de una investigación, y una vez que sienta la seguridad que da el conocimiento, convierta a esta asignatura en la solución para los problemas de una empresa, mediana empresa o microempresa que esté en su entorno o familia. La aplicabilidad de la metodología de investigación se constituye en un referente teórico y práctico que pone al investigador en la ruta más segura que le permita alcanzar conocimientos sustentados, y que a su vez, le proporcione la seguridad en la toma de decisiones consecuentes con lo propuesto.

IV. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

La cultura investigativa es una tarea permanente en el hacer educativo, tiene relación con: - Técnicas de Estudio, que le proporciona algunas herramientas para el trabajo Intelectual independiente y autónomo. - Administración, porque es la fuente principal de sus problemas de Investigación. - Lenguaje y Comunicación, porque le enseña las pautas para leer y escribir correctamente. En general todas las asignaturas de la malla curricular tienen relación con la metodología de investigación, por ser una materia “instrumental”, útil para el trabajo intelectual.

V.V.V.V. LAS COMPETENCIAS EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNLAS COMPETENCIAS EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNLAS COMPETENCIAS EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNLAS COMPETENCIAS EN LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN La competencia del investigador es un conjunto de características entre las que se incluyen valores, rasgos de personalidad y motivos, pericia, aptitud e idoneidad para hacer investigación. Se dice que las competencias son intangibles, aun cuando se reflejan en la manera en que realizamos investigación, por tanto, tales se miden a través de comportamientos claramente observables, a través del proyecto de investigación, del informe de investigación, a través de los resultados del proceso. Tener competencia en investigar significa llevar a cabo investigaciones sobresalientes en contraposición a investigaciones promedio. Existen tareas cuyo dominio redundan en el desarrollo de la competencia investigadora: razonar, coordinar, adaptar, analizar, liderar, pensamiento crítico, deducción, organizar, anticipación, sistematizar, valorar, prospectiva, integrar, evaluar, responsabilidad, inducción, tomar decisiones, respeto, síntesis, crear,


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ética, diferenciar, curiosidad, compromiso social, definir, real/contextual, interpretar, aplicar, comunicar.

VI.VI.VI.VI. CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORCLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORCLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL INVESTIGADORCLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR 1. Razonamientos: inductivo, deductivo, simulación 2. Pensamiento crítico 3. Capacidad de definir y resolver problemas 4. Creatividad y curiosidad 5. Trabaja en equipo 6. Tratamiento, interpretación y evaluación de la información 7. Prácticas multi, inter y transdisciplinares 8. Espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo 9. Capacidad de comunicación, de difusión de los resultados de la investigación 10. Anticipación, análisis de riesgos y prospectiva 11. Capacidad de coordinación, organización, liderazgo 12. Flexibilidad y adaptabilidad 13. Métodos de trabajo variables, adaptabilidad 14. Responsabilidad y compromiso social, económico y tecnológico 15. Prácticas éticas.

VII. OBJETIVO GENERAL EDUCATIVO

Diseñar, ejecutar, procesar y elaborar el informe de la investigación mediante la aplicación de la teoría en problemas reales relacionados con el campo de las Ciencias Administrativas realizados de manera rigurosa, en relación al método y la creatividad en lo concerniente al contenido.

VIII. OBJETIVO GENERAL INSTRUCTIVO

Aplica el proceso de investigación con honestidad

IX. UNIDADES DE ESTUDIO DE APRENDIZAJE

1. PRIMERA UNIDAD:

PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Elaborar un PLAN DE INVESTIGACIÓN en el campo de las Ciencias Administrativas, mediante el cumplimiento de los pasos que exige el proceso investigativo en la búsqueda de la solución al problema planteado.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS: 1.1. Tema 1.2. Planteamiento del Problema

1.2.1. Enunciado del problema 1.2.2. Formulación del problema

1.3. Objetivos 1.3.1. Objetivo General 1.3.2. Objetivos Específicos


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1.4. Justificación y Delimitación 1.5. Tipo de Investigación 1.6. Marco Referencial

1.6.1. Marco Filosófico-Antropológico 1.6.2. Marco Teórico 1.6.3. Marco Conceptual

1.7. Hipótesis 1.8. Población y muestra 1.9. Diseño de la Investigación 1.10. Obtención de la información 1.11. Procesamiento de la información 1.12. Análisis de la información 1.13. Bibliografía

1. SEGUNDA UNIDAD

EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN


Elaborar el informe final de la investigación, mediante la aplicación del esquema de presentación y la redacción del documento final, es decir, la culminación del trabajo realizado.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS:

2.1. Partes preliminares 2.1.1. Portada 2.1.2. Opcional: dedicatoria, agradecimiento 2.1.3. Tabla de contenido 2.1.4. Listado de tablas 2.1.5. Listado de gráficos

2.2. Cuerpo del trabajo 2.2.1. Resumen informativo 2.2.2. Introducción 2.2.3. Capítulos 2.2.3.1. Capítulo I: Marco Teórico 2.2.3.2. Capítulo II: Antecedentes de la empresa 2.2.3.3. Capítulo III: Procesamiento de la información 2.2.3.3.1. Tabla de frecuencias 2.2.3.3.2. Gráficos 2.2.3.3.3. Interpretación de resultados 2.2.3.3.4. Análisis: interpretación vs hipótesis 2.2.3.4. Capítulo IV Conclusiones y Recomendaciones 2.3. Partes complementarias 2.3.1. Glosario 2.3.2. Bibliografía 2.3.3. Anexos

VIII MÉTODO A UTILIZARSE


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Los métodos de investigación sugeridos son: Inductivo-Deductivo, Analítico-sintético, de trabajo independiente e investigativo, que con la práctica de la lectura comprensiva se logra adquirir conocimientos y, con la ayuda de las técnicas de estudio ( técnica del subrayado, el esquema, resumen, mapas conceptuales) se alcanza el conocimiento necesario para la profesión y el desarrollo exitoso de la vida.

IX ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE

El estudiante para desarrollar el proceso de aprendizaje, requiere implementar las siguientes estrategias:

- Leer comprensivamente - Elaborar resúmenes - Construir Esquemas - Resolver autoevaluaciones - Identificar problemas en su lugar de trabajo - Diseñar el plan de investigación - Elaborar el informe de la investigación realizada

X MEDIO DE ESTUDIOS

1. Guía de estudio 2. Texto 3. Tutorías

XI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación total es sobre cuarenta (40) puntos. Veinte (20) puntos el primer hemisemestre; y veinte puntos el segundo hemisemestre. Trabajos: 1. Presentación del Plan de investigación. Primer Trabajo: 30 % equivalente a seis (6) puntos 2. Presentación del Informe de investigación. Segundo Trabajo: 30 % equivalente a seis (6) puntos Evaluación Presencial: 1. Primera evaluación presencial: 70 % equivalente a catorce (14) puntos. La evaluación es de naturaleza teórica y práctica. 2. Segunda evaluación presencial: 70 % equivalente a catorce (14) puntos. La evaluación es de naturaleza teórica y práctica.

XII BIBLIOGRAFÍA

* Bibliografía básica BERNAL, T. César Augusto, (2006) Metodología de la Investigación para administración, economía, humanidades y ciencias s ociales, segunda edición, Editorial Pearson, Educación de Colombia Ltda., México.


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* Bibliografía complementaria AGUILERA, Fausto, (2007), Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial, Séptima edición, Enfoques Ediciones y Grupos Guías, Quito - Ecuador HERNÁNDEZ, Roberto (et. al.) (2000) Metodología de la Investigación Científica, segunda edición, editorial Mc. Graw Hill. México. TAMAYO, Mario, (2002). El Proceso de la investigación Científica, cuarta edición, editorial Limusa, México

INTRODUCCIÓN GENERALINTRODUCCIÓN GENERALINTRODUCCIÓN GENERALINTRODUCCIÓN GENERAL

La presencia de la asignatura de Metodología de Investigación Científica en el currículo académico de su carrera se justifica, al permitir comprender la naturaleza del trabajo académico en cada una de las áreas; induce al juicio crítico que, a futuro, se transformará en espíritu científico fecundo y creador, bases para la formación de profesionales comprometidos/as con el bienestar de la sociedad, capaces de enfrentar con la verdad los desafíos del nuevo milenio. La Investigación Científica es un proceso cuyo propósito busca obtener información relevante y fidedigna para comprender, demostrar o aplicar el conocimiento, con el empleo del método científico. La metodología de la investigación científica: proporciona los elementos para el trabajo científico y las normas referentes a su estructuración; en la mundialización globalizada; poderosa herramienta para el desarrollo científico y tecnológico. La metodología de la investigación científica, es eficaz instrumento en la búsqueda del conocimiento en cada una de as áreas de estudio y considerada como una disciplina fundamental.

MACROCOMPETENCIMACROCOMPETENCIMACROCOMPETENCIMACROCOMPETENCIA DE LA ASIGNATURAA DE LA ASIGNATURAA DE LA ASIGNATURAA DE LA ASIGNATURA Aplica el proceso de investigación científica para resolver problemas Aplica el proceso de investigación científica para resolver problemas Aplica el proceso de investigación científica para resolver problemas Aplica el proceso de investigación científica para resolver problemas administrativos con rigurosidad y responsabilidad socialadministrativos con rigurosidad y responsabilidad socialadministrativos con rigurosidad y responsabilidad socialadministrativos con rigurosidad y responsabilidad social

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL Diseñar, ejecutar, procesar y elaborar el informe de la investigación mediante la Diseñar, ejecutar, procesar y elaborar el informe de la investigación mediante la Diseñar, ejecutar, procesar y elaborar el informe de la investigación mediante la Diseñar, ejecutar, procesar y elaborar el informe de la investigación mediante la aplicaaplicaaplicaaplicación de la teoría en problemas reales relacionados con el campo de las ción de la teoría en problemas reales relacionados con el campo de las ción de la teoría en problemas reales relacionados con el campo de las ción de la teoría en problemas reales relacionados con el campo de las Ciencias Administrativas realizados de manera rigurosa, en relación al método y la Ciencias Administrativas realizados de manera rigurosa, en relación al método y la Ciencias Administrativas realizados de manera rigurosa, en relación al método y la Ciencias Administrativas realizados de manera rigurosa, en relación al método y la creatividad en lo concerniente al contenido.creatividad en lo concerniente al contenido.creatividad en lo concerniente al contenido.creatividad en lo concerniente al contenido.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SUGERIDOSMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SUGERIDOSMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SUGERIDOSMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SUGERIDOS Los métodos de investigación sugeridos son: Inductivo-Deductivo, Analítico-sintético, de trabajo independiente e investigativo, que con la práctica de la lectura


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comprensiva se logra adquirir conocimientos y, con la ayuda de las técnicas de estudio ( técnica del subrayado, el esquema, resumen, mapas conceptuales) se alcanza el conocimiento necesario para la profesión y el desarrollo exitoso de la vida.

ESTRUCTURA DE LA GUÍAESTRUCTURA DE LA GUÍAESTRUCTURA DE LA GUÍAESTRUCTURA DE LA GUÍA Comprende dos partes:Comprende dos partes:Comprende dos partes:Comprende dos partes: * La primera referente a todos los elementos que intervienen para realizar la planificación de una investigación en el campo de la administración. * La segunda se refiere a la ejecución de la investigación antes planificada a la elaboración del informe final. Además, incluye explicaciones, ejemplos, ejercicios, consolidaciones, esquemas de las evaluaciones a distancia y el solucionario a los ejercicios.

DURACIÓN DEL ESTUDIODURACIÓN DEL ESTUDIODURACIÓN DEL ESTUDIODURACIÓN DEL ESTUDIO

Usted dispone de quince semanas durante todo el semestre. Trece semanas para estudiar y preparar sus evaluaciones a distancia y dos semanas para exámenes presenciales. Sugerimos dedique una hora diaria para esta asignatura. Siete horas semanales. En total debe estudiar 91 horas en el semestre. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA * Bibliografía básica BERNAL, T. César Augusto, (2006) Metodología de la Investigación para administración, economía, humanidades y ciencias s ociales, segunda edición, Editorial Pearson, Educación de Colombia Ltda., México. * Bibliografía complementaria AGUILERA, Fausto, (2007), Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial, Séptima edición, Enfoques Ediciones y Grupos Guías, Quito - Ecuador HERNÁNDEZ, Roberto (et. al.) (2000) Metodología de la Investigación Científica, segunda edición, editorial Mc. Graw Hill. México. TAMAYO, Mario, (2002). El Proceso de la investigación Científica, cuarta edición, editorial Limusa, México


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EQUIPO DE TUTORAS/ES Aguirre Logroño Jimena A. Dra. PS. Ed. [email protected] Erazo Picón Marco Econ. [email protected] González Luis Ing. [email protected] Morán Mera Ricardo R. Ing. Comercial [email protected] Ortiz Aldeán Víctor F. Dr. CCEE [email protected] Sandoval Piedad Ing. Ad. De Empre [email protected] Terán García César M Dr. CCEE [email protected] Viscarra Vásconez Washington Dr. CCEE [email protected]

INTRODUCCIÓN A LA GUÍA DIDÁCTICAINTRODUCCIÓN A LA GUÍA DIDÁCTICAINTRODUCCIÓN A LA GUÍA DIDÁCTICAINTRODUCCIÓN A LA GUÍA DIDÁCTICA

Conscientes de la importancia de formar profesionales con competencias investigativas, esta guía se diseñó para que la/el alumna/o avance despacio y haga suyos los fundamentos y pasos de una investigación, y una vez que sienta la seguridad que da el conocimiento, convierta a esta asignatura en la solución para los problemas de una empresa, mediana empresa o microempresa que esté en su entorno o familia. Este documento consta de dos partes, cada una tiene que estudiar durante un bimestre, con la ayuda del texto básico o textos complementarios. La guía constituye su maestro y amigo, el camino que le conducirá a sentir y saborear la importancia de una investigación realizada técnicamente, le indica todos los pasos a seguir para realizar los trabajos. Debe llevarla siempre consigo, para que en las horas libres la lea hasta que se familiarice con ella y con la terminología empleada. ¿Qué importancia tiene la guía?¿Qué importancia tiene la guía?¿Qué importancia tiene la guía?¿Qué importancia tiene la guía? El documento recoge aspectos significativos desarrollados por los autores tanto del texto básico como de los complementarios. Con un lenguaje comprensible a todo nivel. Se han escogido contenidos básicos y necesarios para que adquiera sólidos conocimientos. Aquí encontrará un resumen informativo, de cada uno de los temas con métodos sugeridos para que su aprendizaje sea fácil; además ejemplos prácticos para aclarar los conceptos emitidos y algunas orientaciones especiales que le servirán para afianzar el conocimiento.

OBJETIVOS DE LA GUÍAOBJETIVOS DE LA GUÍAOBJETIVOS DE LA GUÍAOBJETIVOS DE LA GUÍA 1. Aplicar los conocimientos de la Investigación Científica y del Método Científico mediante el estudio de cada uno de los bloques, para la identificación de las ideas principales de cada tema. 2. Elaborar el Plan de Investigación y llevarla a su ejecución mediante el desarrollo secuencial de todos los pasos para la solución del problema planteado.


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DURACIÓN DEL ESTUDIODURACIÓN DEL ESTUDIODURACIÓN DEL ESTUDIODURACIÓN DEL ESTUDIO Realmente dispone de trece semanastrece semanastrece semanastrece semanas para desarrollar toda la guía: para la primera y segunda, utilice seisseisseisseis semanas y media, tiempo en el cual debe elaborar la primera evaluación. Su compromiso es durante siete horas semanales: estudiar, comprender, interiorizar los contenidos y desarrollar las actividades propuestas. Suman un total de 45 horas. Para la segunda parte, también tiene seis semanas y media, tiempo en el cual debe elaborar la segunda evaluación a distancia. Le sugerimos siete horas semanales para estudiar, comprender, interiorizar los contenidos, y desarrollar las actividades propuestas en 45 horas. No desperdicie su tiempo ¡A TRABAJAR! ORIENTACIONES ESPECIFICASORIENTACIONES ESPECIFICASORIENTACIONES ESPECIFICASORIENTACIONES ESPECIFICAS Aprenda con entusiasmo, de usted depende el triunfo y un futuro profesional exitoso Determine un lugar apropiado para su estudio Al final de cada tema especificamos las horas que debe utilizar para cada uno. Además tiene un recuadro con el título Cuenta con quince semanas para aprobar esta asignatura., debes descontar dos para exámenes. Realmente le quedan solo 13 semanas completas Elabore un horario personal y cumpla con él estrictamente. VINCULACIÓN CON LAS OTRAS MATERIASVINCULACIÓN CON LAS OTRAS MATERIASVINCULACIÓN CON LAS OTRAS MATERIASVINCULACIÓN CON LAS OTRAS MATERIAS La cultura investigativa es una tarea permanente en el hacer educativo, tiene relación con: - Técnicas de Estudio, que le proporciona algunas herramientas para el trabajo Intelectual independiente y autónomo. - Administración, porque es la fuente principal de sus problemas de Investigación. - Lenguaje y Comunicación, porque le enseña las pautas para leer y escribir correctamente. En general todas las asignaturas de la malla curricular tienen relación con la metodología de investigación, por ser una materia “instrumental”, útil para el trabajo intelectual. RECUERDA ESTO SIEMPRE:RECUERDA ESTO SIEMPRE:RECUERDA ESTO SIEMPRE:RECUERDA ESTO SIEMPRE: PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:


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1.1.1.1. PLANIFICA LO QUE VAS A REALIZARPLANIFICA LO QUE VAS A REALIZARPLANIFICA LO QUE VAS A REALIZARPLANIFICA LO QUE VAS A REALIZAR

2.2.2.2. EJECUTA LO PLANIFICADOEJECUTA LO PLANIFICADOEJECUTA LO PLANIFICADOEJECUTA LO PLANIFICADO

3.3.3.3. PROCESA LO OBTENIDOPROCESA LO OBTENIDOPROCESA LO OBTENIDOPROCESA LO OBTENIDO

4.4.4.4. INFORMA LO CONSINFORMA LO CONSINFORMA LO CONSINFORMA LO CONSEGUIDO EGUIDO EGUIDO EGUIDO


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BLOQUE BLOQUE BLOQUE BLOQUE 1111

PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAPROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAPROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAPROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Cáp. 7: PG 71 - 205 del texto Guía

UNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIA

Diseña un proyecto de investigación administrativa utilizando el método científico con rigurosidad lógica ELEMENTO DE COMPETENCIAELEMENTO DE COMPETENCIAELEMENTO DE COMPETENCIAELEMENTO DE COMPETENCIA Elabora un proyecto de investigación administrativa con precisión. OBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAOBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAOBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAOBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA Elaborar un proyecto de investigación administrativa a nivel creativo con precisión apoyado en documentos

1. INTE1. INTE1. INTE1. INTERÉS POR UN TEMA DE INVESTIGACIÓNRÉS POR UN TEMA DE INVESTIGACIÓNRÉS POR UN TEMA DE INVESTIGACIÓNRÉS POR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Objetivo1.1 Objetivo1.1 Objetivo1.1 Objetivo Seleccionar un tema de investigación en el campo de las Ciencias Administrativas poniendo atención en aquel que merece prioridad, mediante la delimitación en su extensión y profundidad. 1.2 Contenidos a es1.2 Contenidos a es1.2 Contenidos a es1.2 Contenidos a estudiar:tudiar:tudiar:tudiar:

• Interés por un tema de investigación • Búsqueda de posibles temas de investigación • Criterios para considerar una idea como tema de investigación • Medios para categorizar una idea como tema de investigación. • Título del tema a investigar.

1.3 Ti1.3 Ti1.3 Ti1.3 Tiempoempoempoempo Lea una hora diaria. Sigua los pasos de la lectura comprensiva. En menos de tres días ya debe tener elegido su tema. 1.4 Conceptos fundamentales1.4 Conceptos fundamentales1.4 Conceptos fundamentales1.4 Conceptos fundamentales

1.4.1 El Tema. 1.4.1 El Tema. 1.4.1 El Tema. 1.4.1 El Tema. Es el asunto, materia o proposición que sirve de base para desarrollar el discurso. Dentro de un tema puede haber varios problemas Le sugerimos algunas ideas que le ayudarán en la elección:


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• Escoja un tema actual y novedoso, evite aquellos que son demasiado conocidos.

• Defina los criterios para la elección, priorice uno. De acuerdo con su interés particular o profesional. Puede ser teórico o práctico depende de su tiempo y recursos económicos.

• Determine un tema del área administrativa, es decir: Económicos o Financieros, Organizacionales, Marketing o Producción.

• Evite temas fáciles y sin interés. • Antes de elegir un tema, reflexione acerca del tiempo que dispone y de los

recursos económicos que invertirá. • Relacione el tema con un buen material bibliográfico, que le servirá para

consulta permanente. La comprensión del tema le llevará a la identificación y definición precisa del problema de investigación RECOMENDACIÓN:RECOMENDACIÓN:RECOMENDACIÓN:RECOMENDACIÓN: Lea el texto guía las páginas 72 hasta 83. Comprenda los pasos que debe seguir Lea el texto guía las páginas 72 hasta 83. Comprenda los pasos que debe seguir Lea el texto guía las páginas 72 hasta 83. Comprenda los pasos que debe seguir Lea el texto guía las páginas 72 hasta 83. Comprenda los pasos que debe seguir para realizar una investigación. Aquí encontrará algunos ejemplos de temas. Lea para realizar una investigación. Aquí encontrará algunos ejemplos de temas. Lea para realizar una investigación. Aquí encontrará algunos ejemplos de temas. Lea para realizar una investigación. Aquí encontrará algunos ejemplos de temas. Lea con atenccon atenccon atenccon atención para que determine temas, de acuerdo a la bibliografía que haya ión para que determine temas, de acuerdo a la bibliografía que haya ión para que determine temas, de acuerdo a la bibliografía que haya ión para que determine temas, de acuerdo a la bibliografía que haya revisado y escoja uno, EL QUE MÁS LE INTERESE.revisado y escoja uno, EL QUE MÁS LE INTERESE.revisado y escoja uno, EL QUE MÁS LE INTERESE.revisado y escoja uno, EL QUE MÁS LE INTERESE. 1.5 EJERCICIO N º 11.5 EJERCICIO N º 11.5 EJERCICIO N º 11.5 EJERCICIO N º 1 a) Elabore una definición personal de tema b) Escriba un tema que puede servir para su trabajo. 1.6 Consolidación del c1.6 Consolidación del c1.6 Consolidación del c1.6 Consolidación del conocimientoonocimientoonocimientoonocimiento * Es muy importante tener interés por un tema. * El capítulo especifica algunos aspectos que le pueden ayudar para escoger un tema: * Fuentes de ideas: la lectura reflexiva y crítica, participación activa en eventos académicos, experiencia individual, entre otros. * Criterios para categorizar las ideas: novedad, claridad, solución de problemas. * Validación de temas: revisión de información existente, consulta a expertos. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

2.1 Objetivo 2.1 Objetivo 2.1 Objetivo 2.1 Objetivo Plantear problemas de investigación relacionados con las carreras: Administración Pública, Contabilidad y/ o Administración de Empresas, sobre la base de su conocimiento y experiencia para que se facilite el desarrollo posterior del estudio.

2.2 Co2.2 Co2.2 Co2.2 Contenidosntenidosntenidosntenidos Para plantear el problema debemos desarrollar lo siguiente:

• Enunciar el problema


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• Formular el problema.

2.3 Tiempo2.3 Tiempo2.3 Tiempo2.3 Tiempo Tiene cuatro días para plantear el problema. Planifique su tiempo para esta actividad. 2.4 Conceptos fundamentales2.4 Conceptos fundamentales2.4 Conceptos fundamentales2.4 Conceptos fundamentales

2.4.1 El 2.4.1 El 2.4.1 El 2.4.1 El ProblemaProblemaProblemaProblema. Es una necesidad que requiere solución teórica o práctica, mediante la investigación. Es un hecho o grupo de hechos que producen inquietud o dificultades y merecen ser explicados mediante la investigación. Se recomienda formularlo como interrogante para observar cómo están relacionadas algunas circunstancias del entorno. El espíritu científico empieza con una pregunta, solo así podemos decir que empezamos la investigación (Gastón Bachelard). A diferencia del tema, el problema es concreto yA diferencia del tema, el problema es concreto yA diferencia del tema, el problema es concreto yA diferencia del tema, el problema es concreto y delimitado, es decir, precisa delimitado, es decir, precisa delimitado, es decir, precisa delimitado, es decir, precisa dónde, cuándo y con qué se va hacer el estudio. dónde, cuándo y con qué se va hacer el estudio. dónde, cuándo y con qué se va hacer el estudio. dónde, cuándo y con qué se va hacer el estudio.

2.4.2 Enunciar el problema. 2.4.2 Enunciar el problema. 2.4.2 Enunciar el problema. 2.4.2 Enunciar el problema. Es presentar, mostrar y exponer las características o los rasgos del tema, situación o aspecto de interés que va a estudiarse. Es decir, es describir el estado actual de la situación del problema.

2.4.3 Formular el problema. 2.4.3 Formular el problema. 2.4.3 Formular el problema. 2.4.3 Formular el problema. Aquí el/la investigador/ra hace una especie de pronóstico sobre la situación del problema. Este pronóstico se recomienda hacerlo en forma de preguntas orientadas a dar respuesta al problema. Como estudiante de primer nivel, estará pensando: Ya tengo el tema y ahora: ¿Cuál es el problema que debo seleccionar? ¿Cómo se enuncia un problema? ¿Qué preguntas escribo? ¿Para qué sirven las preguntas? Para las personas extrañas a la investigación puede resultar preguntas sin sentido, pero para quien tiene que aprobar la materia y se está familiarizando con ella, le resultará posiblemente una tarea compleja hasta definir con precisión el problema de investigación. ¿Es lo mism¿Es lo mism¿Es lo mism¿Es lo mismo tema y problema?o tema y problema?o tema y problema?o tema y problema? No, son términos que están íntimamente relacionados. Son ejemplos de problemas:

� Los salarios en las empresas tercerizadas � La competitividad de los productos agrícolas en los mercados

nacionales. � Entre otros

2.5 Fuentes del Problem2.5 Fuentes del Problem2.5 Fuentes del Problem2.5 Fuentes del Problemaaaa ¿De dónde surgen los problemas de investigación? ¿Usted es un buen lector?


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Las fuentes más recomendables para encontrar problemas de investigación son los libros que tienen información acerca del tema seleccionado, los docentes, profesionales o especialistas, el lugar donde trabaja, su entorno, los medios de comunicación y sobre todo su mirada atenta y crítica a los acontecimientos de orden económico, social, político, religioso, entre otros.

Para conocer el problema, se recomienda lo siguiente:

� Dominio del área en estudio. � Lecturas y trabajos realizados sobre dicha asignatura � Poseer bibliografía sobre el tema o facilidad de acceso a ella. � Contar con personas especializadas sobre el tema

Ahora revise los capítulos de la asignatura seleccionada y elija uno de ellos, dicho capítulo constituye el área de su investigación. Tome en consideración lo siguiente:

� El grado de interés que tiene por esa área � La trascendencia � El dominio que tenga � Acceso a bibliografía � Acceso a un asesoramiento � Posibles problemas en esa área que justifiquen el esfuerzo de un estudio

RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Revise el texto guía páginas de 84 a 91. Emplee la lectura comprensiva con todos Revise el texto guía páginas de 84 a 91. Emplee la lectura comprensiva con todos Revise el texto guía páginas de 84 a 91. Emplee la lectura comprensiva con todos Revise el texto guía páginas de 84 a 91. Emplee la lectura comprensiva con todos sus pasos. sus pasos. sus pasos. sus pasos. Si no entiende algún aspecto del texto básico, pregunte a su profesor/a tutor/a.Si no entiende algún aspecto del texto básico, pregunte a su profesor/a tutor/a.Si no entiende algún aspecto del texto básico, pregunte a su profesor/a tutor/a.Si no entiende algún aspecto del texto básico, pregunte a su profesor/a tutor/a. 2.6 EJERCICIO Nº 22.6 EJERCICIO Nº 22.6 EJERCICIO Nº 22.6 EJERCICIO Nº 2

a) Elabore una definición personal de problema de investigación b) Escriba un problema que le pueda servir para una investigación c) Conteste: ¿Cuál es la diferencia básica entre tema y problema? d) Determine el área en donde se encuentra el problema de investigación.

2.7 Consolidación 2.7 Consolidación 2.7 Consolidación 2.7 Consolidación

• Un problema de investigación es una necesidad que requiere una solución teórica o práctica, es un hecho, fenómeno o situación que incita a la reflexión y al estudio.

• En la enunciación se muestra la situación objeto de estudio, se describe las características fundamentales del problema.

• En la formulación, se elaboran preguntas de reflexión sobre el problema. Debe existir una pregunta general y por lo menos dos preguntas específicas.

3. OBJETIVOS DE LA IN3. OBJETIVOS DE LA IN3. OBJETIVOS DE LA IN3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNVESTIGACIÓNVESTIGACIÓNVESTIGACIÓN


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3.1 Objetivo 3.1 Objetivo 3.1 Objetivo 3.1 Objetivo Plantear el objetivo general y específico de la investigación, a través del estudio que proponemos en este capítulo, como una orientación del trabajo. 3.2 Contenidos3.2 Contenidos3.2 Contenidos3.2 Contenidos

• Establecer los objetivos de la investigación • Redacción de los objetivos • Objetivos: general y específicos

3.3 Tiempo3.3 Tiempo3.3 Tiempo3.3 Tiempo Tienes dos días para definir los objetivos. Es decir dos horas. 3.4 Conceptos fundamentales3.4 Conceptos fundamentales3.4 Conceptos fundamentales3.4 Conceptos fundamentales

3.4.1 Objetivo. 3.4.1 Objetivo. 3.4.1 Objetivo. 3.4.1 Objetivo. Es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga? Los objetivos responden a las preguntas ¿Qué pretendo lograr o alcanzar con la investigación de este problema?, ¿Qué metas deseo alcanzar con la solución al problema? Son resultados concretos, tangibles y prácticos, se obtienen después de realizar varias operaciones, de estos no se aparta el/la investigador/a para no perder su ruta. Los objetivos permiten saber a dónde vamos y podemos evaluar lo que consideremos oportuno. Entonces los objetivos son la guía en el trabajo; fijan límites del trabajo, prevén los resultados y hasta determinan las etapas de la investigación. Para su plan de investigación plantee objetivos generales y específicos.

3.4.2 Objetivo general. 3.4.2 Objetivo general. 3.4.2 Objetivo general. 3.4.2 Objetivo general. Se identifica con el problema de investigación, abarca la totalidad del estudio y fija los logros macro de la investigación y posteriormente va a relacionarse con la hipótesis general. Este objetivo se relaciona con la pregunta general. EJM:EJM:EJM:EJM:

� Determinar las razones de la baja competitividad de los productos agrícolas

en los mercados nacionales, entre otros

3.4.3 Objetivos específicos. 3.4.3 Objetivos específicos. 3.4.3 Objetivos específicos. 3.4.3 Objetivos específicos. Se derivan del objetivo general, , , , están relacionados con las preguntas específicas. Las preguntas que se plantearon en la formulación del problema se relacionan con estos objetivos, y estos, más adelante estarán relacionados con las hipótesis específicas. EJMS:EJMS:EJMS:EJMS:

� Describir las razones de la falta de empleo para los egresados de la Universidad...

� Identificar las razones de los bajos salarios en las empresas tercerizadas � Verificar las razones para la falta de recursos para el funcionamiento de las

pequeñas y medianas empresas


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RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas 92 a 101. Durante la lectura escriba algunos objetivos. Lea el texto guía páginas 92 a 101. Durante la lectura escriba algunos objetivos. Lea el texto guía páginas 92 a 101. Durante la lectura escriba algunos objetivos. Lea el texto guía páginas 92 a 101. Durante la lectura escriba algunos objetivos. SiSiSiSiga los modelos del texto. Para que luego escoja los que mejor se ajusten a su ga los modelos del texto. Para que luego escoja los que mejor se ajusten a su ga los modelos del texto. Para que luego escoja los que mejor se ajusten a su ga los modelos del texto. Para que luego escoja los que mejor se ajusten a su problema de investigación. problema de investigación. problema de investigación. problema de investigación. 3.5 EJERCICIO Nº 3 3.5 EJERCICIO Nº 3 3.5 EJERCICIO Nº 3 3.5 EJERCICIO Nº 3 1. Ponga la definición de objetivo con sus palabras 2. Los objetivos no pueden ser enunciados poéticos. ¿Por qué? 3. Escriba cuatro aspectos sobre la importancia de los objetivos. 4. Elabore un objetivo general y dos específicos relacionados con su problema de

la investigación que está desarrollando en el trabajo. 3.6 Consolidación3.6 Consolidación3.6 Consolidación3.6 Consolidación

• Los objetivos determinan el rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse. Son los propósitos del estudio. Expresan lo que se desea

alcanzar. • Deben ser claros, precisos. Durante la investigación pueden

cambiarse si es necesario. • Para redactar los objetivos emplee verbos en infinitivo. Debe redactar

en forma directa y utilizar verbos que se puedan alcanzar o lograr durante el desarrollo de la investigación.

• Para las personas que se inician es recomendable plantear un solo objetivo general y dos específicos.

4. JUSTIFICACIÓN4. JUSTIFICACIÓN4. JUSTIFICACIÓN4. JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE DE LAY ALCANCE DE LAY ALCANCE DE LAY ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN 4.1 Objetivo 4.1 Objetivo 4.1 Objetivo 4.1 Objetivo Elaborar la justificación y el alcance del problema de investigación, integrando todos sus elementos en un texto, para una mejor comprensión del problema. 4.2 Contenidos4.2 Contenidos4.2 Contenidos4.2 Contenidos

Justificar y delimitar la investigación Criterios de justificación Limitaciones del estudio o de la investigación.

4.3 Tiempo 4.3 Tiempo 4.3 Tiempo 4.3 Tiempo En dos horas ya puedes realizar la justificación de tu investigación. 4.4 Conceptos fundamentales4.4 Conceptos fundamentales4.4 Conceptos fundamentales4.4 Conceptos fundamentales.


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4.4.1 Justificar. 4.4.1 Justificar. 4.4.1 Justificar. 4.4.1 Justificar. Es exponer las razones o los motivos por los cuales un tema merece ser investigado y conocer su viabilidad. Responde a la pregunta: ¿Por qué se investiga? ¿Qué entendemos por justificar o justificación? En la vida cotidiana significa dar algunas razones que tuvimos para faltar o atrasarnos. De igual forma en investigación, una vez que ha seleccionado el tema y el problema debe justificar o argumentar las razones por las cuales el problema elegido tiene que ser investigado. En forma de una composición, escriba su justificación en donde consten elementos como: su relación con el problema: lo conoce, lo ha analizado suficientemente, es importante, es actual, quiénes se beneficiarán con los resultado; es original, tiene trascendencia, es útil, es factible. Incluso debe explicar si tendrá algunos inconvenientes en la ejecución de la investigación. Existen tres clases de justificación: teórica, práctica y metodológica

4.4.2 Justificación teórica. 4.4.2 Justificación teórica. 4.4.2 Justificación teórica. 4.4.2 Justificación teórica. Es cuando la investigación o el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento, confrontar una teoría, contrastar resultados

4.4.3 Justificación práctica. 4.4.3 Justificación práctica. 4.4.3 Justificación práctica. 4.4.3 Justificación práctica. Cuando su desarrollo “ayuda a resolver un problema o, por lo menos, propone estrategias que de aplicarlas contribuirían a resolverlo”.

4.4.4 Justi4.4.4 Justi4.4.4 Justi4.4.4 Justificación metodológica. ficación metodológica. ficación metodológica. ficación metodológica. Cuando en la investigación “se propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable”.

4.4.5 Limitaciones de la investigación.4.4.5 Limitaciones de la investigación.4.4.5 Limitaciones de la investigación.4.4.5 Limitaciones de la investigación. Cada investigación es particular, por lo tanto es necesario especificar los límites que va a tener, en cuanto al tiempo,cuanto al tiempo,cuanto al tiempo,cuanto al tiempo, es decir especificar cuál es el período dentro del cual se realizará el estudio; de espacio o territorio:espacio o territorio:espacio o territorio:espacio o territorio: limita la zona de la ciudad, el sector, la región, el país. Como tiene poco tiempo para realizar el trabajo, es mejor que limite al máximo el espacio donde realizará su investigación y especifique los recursos recursos recursos recursos financieros con los que cuenta. RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 102 a 108. A medida que lo haga defina los criterios Lea el texto guía páginas de 102 a 108. A medida que lo haga defina los criterios Lea el texto guía páginas de 102 a 108. A medida que lo haga defina los criterios Lea el texto guía páginas de 102 a 108. A medida que lo haga defina los criterios para juspara juspara juspara justificar su investigación.tificar su investigación.tificar su investigación.tificar su investigación. 4.5 EJERCICIO Nº 44.5 EJERCICIO Nº 44.5 EJERCICIO Nº 44.5 EJERCICIO Nº 4 1. ¿Qué es justificar el estudio? 2. ¿Ha justificado alguna vez algún hecho? Explique 3. Cuando justifica un problema de investigación ¿Qué aspectos debe tomar en

cuenta? 4. ¿Qué es la originalidad? 5. ¿Qué es la factibilidad? 4.6 Consolidación 4.6 Consolidación 4.6 Consolidación 4.6 Consolidación


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• Al justificar, tome en cuenta los siguientes aspectos:

- Interés por resolver con actitud científica el problema seleccionado - Novedad de la investigación en el contexto - Importancia social del problema - Factibilidad del estudio - Y otros aspectos que juzgue necesarios.

o Es recomendable que cada aspecto lo redacte en párrafo aparte.

5. TIPO5. TIPO5. TIPO5. TIPO DE INVESTIGACIÓNDE INVESTIGACIÓNDE INVESTIGACIÓNDE INVESTIGACIÓN 5.1 Objetivo 5.1 Objetivo 5.1 Objetivo 5.1 Objetivo Elegir un tipo de investigación mediante el análisis de la naturaleza de la investigación, para un adecuado proceso. 5.2 Contenidos5.2 Contenidos5.2 Contenidos5.2 Contenidos

• Definición el tipo de investigación • Tipos de investigación y características de cada una de ellas

5.3 Tiempo5.3 Tiempo5.3 Tiempo5.3 Tiempo

Tiene dos horas para realzar este trabajo. En un solo día puede definir el tipo. 5.4 Conceptos fu5.4 Conceptos fu5.4 Conceptos fu5.4 Conceptos fundamentalesndamentalesndamentalesndamentales El tipo de investigación, consiste en caracterizar la situación problémica de acuerdo con el objetivo que persigue cada circunstancia.

Por ejemplo en los problemas según los objetivos, los tipos de investigaciones pueden ser:

PROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMA OBJETIVOOBJETIVOOBJETIVOOBJETIVO TIPO DE TIPO DE TIPO DE TIPO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

El desempleo en los egresados de la

Evaluar las razones del desempleo en los egresados de la Universidad....

Explicativa

TIPO DE TIPO DE TIPO DE TIPO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

HistóricaHistóricaHistóricaHistórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente DocumentalDocumentalDocumentalDocumental Analiza investigación escrita sobre el tema DescriptivaDescriptivaDescriptivaDescriptiva Obtiene rasgos, cualidades o atributos del problema en estudio. Explicativa o causalExplicativa o causalExplicativa o causalExplicativa o causal Busca dar respuestas a las causas y consecuencias del problema de

investigación EstudEstudEstudEstudio de casoio de casoio de casoio de caso Analiza una unidad específica del universo poblacional ExperimentalExperimentalExperimentalExperimental Analiza el efecto producido por la manipulación o acción de una o más

variable/s independiente/s sobre una o varias dependientes LongitudinalLongitudinalLongitudinalLongitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de

una misma población con el propósito de evaluar cambios TransversalTransversalTransversalTransversal Recoge las características del problema de estudio en una sola ocasión CorrelacionalCorrelacionalCorrelacionalCorrelacional Mide el grado de relación entre variables de la población estudiada.


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Universidad.... Los bajos salarios en las empresas tercerizadas

Analizar las razones de los bajos salarios en las empresas mercerizadas

Explicativa

El acceso a los recursos para el funcionamiento de las pequeñas y medianas empresas

Verificar el acceso a los recursos para el funcionamiento de las pequeñas y medianas empresas

Explicativa

La competitividad de los productos agrícolas en los mercados nacionales

Determinar las razones de la competitividad de los productos agrícolas en los mercados nacionales, entre otros

Correlacional

RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Lea el texto guía, páginas de 108 a 121 y amplíe sus criterios sobre los tipos de Lea el texto guía, páginas de 108 a 121 y amplíe sus criterios sobre los tipos de Lea el texto guía, páginas de 108 a 121 y amplíe sus criterios sobre los tipos de Lea el texto guía, páginas de 108 a 121 y amplíe sus criterios sobre los tipos de investigación. investigación. investigación. investigación. 5.5 EJERCICIO Nº 55.5 EJERCICIO Nº 55.5 EJERCICIO Nº 55.5 EJERCICIO Nº 5 a) Para establecer las causas del cierre de las microempresas en los años 2000 al 2006, en la ciudad de Quito, se debería realizar una investigación de tipo: (señala lo correcto)

* Documental * Histórica * Explicativa * Correlacional

b) ¿Cuál es el tipo de investigación que analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente? c) ¿En qué consiste el tipo de evaluación transversal? 5.6 Consolidación5.6 Consolidación5.6 Consolidación5.6 Consolidación Cada uno de los tipos de investigación tiene sus propias características, niveles y objetivos.

6. ELABORAR EL 6. ELABORAR EL 6. ELABORAR EL 6. ELABORAR EL MARCO DE REFERENCIA DE LA MARCO DE REFERENCIA DE LA MARCO DE REFERENCIA DE LA MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN 6.16.16.16.1 ObjetivoObjetivoObjetivoObjetivo Elaborar los marcos teórico y conceptual coherentes con el problema de investigación, a través de la definición de las ideas que sustentarán el trabajo, como un aspecto fundamental del proceso. 6.2 Contenidos6.2 Contenidos6.2 Contenidos6.2 Contenidos

---- Marco teórico. - Marco conceptual


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6.3 Tiempo6.3 Tiempo6.3 Tiempo6.3 Tiempo Utilice cinco horas para este aspecto. Debe tener los textos de consulta sobre el problema motivo del estudio. 6.4 Conceptos fundamentales6.4 Conceptos fundamentales6.4 Conceptos fundamentales6.4 Conceptos fundamentales

6.4.1 Marco teórico,6.4.1 Marco teórico,6.4.1 Marco teórico,6.4.1 Marco teórico, es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio. Según Sabino (1985, p. 68) marco teórico es “un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar un problema.” El marco teórico no es otra cosa que la abstracción de las propiedades fundamentales del objeto de estudio y de sus interrelaciones. Basándose en estas propiedades e interrelaciones se podrá elaborar el marco teórico y además, plantear las hipótesis del problema de investigación. El marco teórico está íntimamente relacionado con todos los elementos del proceso de la investigación. Inclusive, el problema de investigación se puede plantear adecuadamente si se cuenta previamente con la base teórica del mismo. Con el propósito de que elabore el marco teórico sin mayores contratiempos tome en cuenta el siguiente procedimiento:

• En las bibliotecas, hemerotecas, videotecas, CD tecas, la Internet y otros busque algunos estudios teóricos sobre el problema que escogió.

• Describa y analice la teoría sobre el problema en estudio: definiciones, tipos o clases, características, procesos, funciones, regulaciones, implicaciones.

• Seleccione algunos términos básicos ubicados en el marco teórico y defínalos, no con ayuda del diccionario sino de acuerdo al contexto de su investigación, y escríbalos en el marco conceptual.

6.4.2 El marco conceptual es precisar los diferentes conceptos utilizados en el

campo del saber, por lo tanto en investigación se necesita precisar los conceptos básicos; es decir, es poner un glosario de términos claves utilizados en la investigación.

RRRRECOMENDACIÓNECOMENDACIÓNECOMENDACIÓNECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 123 a 136. Realice las preguntas de repaso y análisis Lea el texto guía páginas de 123 a 136. Realice las preguntas de repaso y análisis Lea el texto guía páginas de 123 a 136. Realice las preguntas de repaso y análisis Lea el texto guía páginas de 123 a 136. Realice las preguntas de repaso y análisis para reforzar sus conocimientos.para reforzar sus conocimientos.para reforzar sus conocimientos.para reforzar sus conocimientos. 6.5 EJERCICIO Nº 66.5 EJERCICIO Nº 66.5 EJERCICIO Nº 66.5 EJERCICIO Nº 6

a) ¿Por qué es importante el marco teórico en el proceso de la investigación? b) ¿Qué entiende por teoría? c) ¿Qué sentido tiene definir algunos términos importantes del marco teórico?

6.6 Consolidación6.6 Consolidación6.6 Consolidación6.6 Consolidación

• El marco teórico permite fundamentar con teorías la investigación.


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• Sirve para que la investigación se apoye en teorías ya existentes. • Ayuda a darle un enfoque sólido a la investigación • Y permite la identificación de las hipótesis y variables que se demostrarán o

negarán una vez realizada la investigación.

7. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS 7. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS 7. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS 7. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

7.1 Objetivo7.1 Objetivo7.1 Objetivo7.1 Objetivo Plantear las hipótesis coherentes con el problema, a través del análisis del objeto de estudio, para la definición de variables y su análisis. Contenidos

- Funciones de las hipótesis. -Tipos de hipótesis. - Características de una hipótesis.... 7.27.27.27.2 TiempoTiempoTiempoTiempo Dispone de tres horas para asimilar el tema. Puede estudiar en un solo día o repartir el tiempo en varios días. 7.3 Conceptos fundamentales7.3 Conceptos fundamentales7.3 Conceptos fundamentales7.3 Conceptos fundamentales

7.3.1 Hipótesis7.3.1 Hipótesis7.3.1 Hipótesis7.3.1 Hipótesis. Según el Pequeño Larouse Ilustrado “la palabra hipótesis viene del griego HYPOTTHESIS que significa suposición de una cosa posible de la que se saca una consecuencia”.

Pongamos como ejemplo ¿Qué se supone cuando sucede la quiebra de una Pongamos como ejemplo ¿Qué se supone cuando sucede la quiebra de una Pongamos como ejemplo ¿Qué se supone cuando sucede la quiebra de una Pongamos como ejemplo ¿Qué se supone cuando sucede la quiebra de una empresa? empresa? empresa? empresa? Se puede suponer que:

• Existió desconocimiento administrativo • Contabilidades dolosas. • Mala administración del recurso humano. • Ausencia de auditorias • Auditorias inadecuadas • Mal manejo de fondos económicos • Exceso de desperdicios • Desacertada inversión

Todas estas suposiciones o hipótesis tienen que ser demostradas para acercarse a la verdadera causa de la quiebra de la empresa. Diariamente pensamos de esta manera. La hipótesis esLa hipótesis esLa hipótesis esLa hipótesis es, Una respuesta anticipada y provisional a la interrogante planteada, explícita o implícitamente, en el problema. Su elaboración puede requerir investigación bibliográfica relacionada con la teoría científica que enmarca la hipótesis y guía teóricamente el trabajo de investigación.


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Antes de plantear una hipótesis debe disponer o reunir suficientes conclusiones, resultados experimentales, comprobar un número de datos pertinentes tan grandes posible y sobre todo para plantear una hipótesis es importante el empleo de la imaginación. Simultáneamente, se procede a identificar variables independientes, dependientes, intervinientes, entre otras que podrían intervenir voluntaria o involuntariamente en la comprobación de la hipótesis. Es necesario seleccionar indicadores de esas variables. Ahora bien, es probable que el resultado final de ésta fase consista en la formulación de una hipótesis general y varias hipótesis particulares. Para formular una hipótesis existen una variedad de formas, algunas de las cuales son las siguientes:

• Formulación por oposición • Formulación por paralelismo • Formulación por relación de causa y efecto • Formulación por recapitulación • Formulación tipo pregunta

Una hipótesis para que pueda ser formulada científicamente debe satisfacer una serie de condiciones, entre las que están las siguientes:

• Toda hipótesis debe estar apoyada en conocimientos comprobados. • Toda hipótesis debe estar relacionada de manera clara, precisa y objetiva con

el Marco teórico del objeto de investigación.

• Toda hipótesis debe estar lógicamente estructurada. • Una hipótesis, en cuanto a su alcance, debe tener el mismo alcance que el

Problema planteado. • Toda hipótesis debe ser susceptible de conducir a la precisión de los

fenómenos reales, los cuales deben someterse necesariamente a prueba. Toda hipótesis se compone de dos partes: la base o cimiento y el cuerpo o estructura. El cimiento de una hipótesis, es aquella parte que se encuentra conformada por conocimientos ya probados en los cuales se apoya el marco teórico. Toda hipótesis necesariamente debe expresar una relación entre dos o más Toda hipótesis necesariamente debe expresar una relación entre dos o más Toda hipótesis necesariamente debe expresar una relación entre dos o más Toda hipótesis necesariamente debe expresar una relación entre dos o más variables.variables.variables.variables.

7.3.2 Ejemplos:7.3.2 Ejemplos:7.3.2 Ejemplos:7.3.2 Ejemplos:

PROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMA OBJETIVOOBJETIVOOBJETIVOOBJETIVO HIPÓTESISHIPÓTESISHIPÓTESISHIPÓTESIS

El desempleo en los

Evaluar las razones del desempleo en los

El desempleo en los egresados de las universidades se debe a su


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egresados de la Universidad NN

egresados de la Universidad NN

deficiente formación

Los bajos salarios en las empresas tercerizadas

Analizar las razones de los bajos salarios en las empresas tercerizadas

La falta de mano de obra calificada redunda en los bajos salarios

El acceso a los recursos para el funcionamiento de las pequeñas y medianas empresas

Verificar las razones del acceso a los recursos para el funcionamiento de las pequeñas y medianas empresas

Las pequeñas y medianas empresas no captan recursos por lo que tienen baja capacidad de gestión

La baja competitividad de los productos agrícolas en los mercados nacionales

Determinar las razones de la baja competitividad de los productos agrícolas en los mercados nacionales.

Existe una relación significativa entre la calidad de los productos nacionales.

RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 136 a la 146. Imite los ejemplos del texto con otros Lea el texto guía páginas de 136 a la 146. Imite los ejemplos del texto con otros Lea el texto guía páginas de 136 a la 146. Imite los ejemplos del texto con otros Lea el texto guía páginas de 136 a la 146. Imite los ejemplos del texto con otros similaressimilaressimilaressimilares, de acuerdo a su problema., de acuerdo a su problema., de acuerdo a su problema., de acuerdo a su problema. 7.4 EJERCICIO Nº 77.4 EJERCICIO Nº 77.4 EJERCICIO Nº 77.4 EJERCICIO Nº 7

a) ¿Qué es una hipótesis? b) ¿Qué tipos de formas existen para plantear las hipótesis? c) ¿Cuál es la principal función de las hipótesis? d) Haga una lista de los tipos de hipótesis e) ¿Qué debe relacionar una hipótesis?

7.5 Consolidación7.5 Consolidación7.5 Consolidación7.5 Consolidación

• La hipótesis es una proposición enunciada para contestar tentativamente al Problema formulado.

• Al formular la hipótesis asocie lo ya conocido con lo que busca. Una causa con un efecto, a las que se les denomina variable independiente y variable dependiente.

• De cada una de las variables es necesario especificar los indicadores. 7.6 Variables: Independiente, Dependiente, Interviniente 8.1 Objetivo: 8.1 Objetivo: 8.1 Objetivo: 8.1 Objetivo: Identificar las variables e indicadores del problema propuesto, mediante el análisis de la hipótesis, para conseguir la operatividad de los diferentes elementos del plan. 8.2 Contenido8.2 Contenido8.2 Contenido8.2 Contenido

• Definición y características de las variables • Clasificación de las variables • Relación de variables e indicadores en la investigación


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• Operacionalización de variables e indicadores 8.3 Tiempo8.3 Tiempo8.3 Tiempo8.3 Tiempo Debe disponer de dos horas para encontrar las variables e indicadores. 8.4 Conceptos fundamentales8.4 Conceptos fundamentales8.4 Conceptos fundamentales8.4 Conceptos fundamentales

8.4.1 Definición y características de las variables8.4.1 Definición y características de las variables8.4.1 Definición y características de las variables8.4.1 Definición y características de las variables ¿Qué características tenemos los seres humanos que cambia en nosotros mismos y en las otras personas? Así es: estatura, peso, edad, estado civil, lugar de nacimiento, nivel de instrucción, ingresos, profesión, ocupación, entre otras. A estas características en investigación se las conoce como variables. variables. variables. variables. Por tanto las variables son, como dice Sabino: “cualquier característica o cualidad de la realidad (persona, objeto, hecho o proceso) que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir que puede variar”. Para ser consideradas variables deben ser observables, variar, dejarse medir o cuantificar y transformarse en indicadores. Algunos autores presentan una clasificación exhaustiva de los tipos de variables. A través de una tabla le presentamos las clases de variables más utilizadas con sus características: Relación de variables e indicadores en la investigación

8.4.2 ¿Qué son los indicadores? 8.4.2 ¿Qué son los indicadores? 8.4.2 ¿Qué son los indicadores? 8.4.2 ¿Qué son los indicadores? Siempre escuchamos esta palabra en labios de muchos profesionales y políticos. Para medir las variables necesitamos desagregarlas o desglosarlas en sub cualidades o sub aspectos; es decir, cualidades más específicas.

8.4.3 Operacionalización de variables e indicadores8.4.3 Operacionalización de variables e indicadores8.4.3 Operacionalización de variables e indicadores8.4.3 Operacionalización de variables e indicadores Le explicamos antes que las variables tienen que desglosarse en sus componentes. Esta operación mental toma el nombre de” operacionalización”. Para medir una variable, ésta se desagrega en sus indicadores. Para medir los indicadores pueden elaborarse escalas, ítems e índices. Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 140 Lea el texto guía páginas de 140 Lea el texto guía páginas de 140 Lea el texto guía páginas de 140 –––– 144, de cada hipótesis planteada, debe difere144, de cada hipótesis planteada, debe difere144, de cada hipótesis planteada, debe difere144, de cada hipótesis planteada, debe diferenciar nciar nciar nciar las variables e indicadores de acuerdo con su problema.las variables e indicadores de acuerdo con su problema.las variables e indicadores de acuerdo con su problema.las variables e indicadores de acuerdo con su problema. 8.5 EJERCICIO Nº 88.5 EJERCICIO Nº 88.5 EJERCICIO Nº 88.5 EJERCICIO Nº 8


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a) Identifique las variables independiente y dependiente de la siguiente hipótesis:

La contaminación del ambiente en Quito se debe a la existencia de excesivo número de vehículos.

b) ¿Qué es una variable independiente? 8.6. Consolidación8.6. Consolidación8.6. Consolidación8.6. Consolidación

• Los indicadores son elementos directamente observables y medibles que reflejan la presencia y acción de una variable.

• Indicadores son las evidencias sensoriales y significativas de las variables. • Por cada indicador se formulan ítems básicos que servirán de referentes para

diseñar los instrumentos de recolección de la información. • Los ítems, son preguntas fundamentales para la recolección de la información

en función de los indicadores....

8. DETERMINAR EL 8. DETERMINAR EL 8. DETERMINAR EL 8. DETERMINAR EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNDISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNDISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNDISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 8.1 Objetivo8.1 Objetivo8.1 Objetivo8.1 Objetivo Elaborar el diseño de investigación, mediante la selección del modelo más coherente con el problema, para su aplicación durante el proceso. 8.2 Contenidos8.2 Contenidos8.2 Contenidos8.2 Contenidos

• Definición del diseño de la investigación • Tipos de diseños y características

8.3 Tiempo8.3 Tiempo8.3 Tiempo8.3 Tiempo Se debe disponer de una hora para seleccionar el diseño más adecuado y diferenciar las características de cada uno 8.4 Conceptos fundamentales8.4 Conceptos fundamentales8.4 Conceptos fundamentales8.4 Conceptos fundamentales

8.4.1 Diseños.8.4.1 Diseños.8.4.1 Diseños.8.4.1 Diseños. Para la investigación experimental, son un conjunto de procedimientos con los cuales se manipulan una o más variables independientes y se mide su efecto sobre una o más variables dependientes.

8.4.2 ¿Que es un diseño de investigación?8.4.2 ¿Que es un diseño de investigación?8.4.2 ¿Que es un diseño de investigación?8.4.2 ¿Que es un diseño de investigación? Es un conjunto de procedimientos que se aplican cuando se va a manipular algunas variables para conocer sus efectos. Los diseños de investigación se relacionan únicamente con la investigación Los diseños de investigación se relacionan únicamente con la investigación Los diseños de investigación se relacionan únicamente con la investigación Los diseños de investigación se relacionan únicamente con la investigación experimentalexperimentalexperimentalexperimental

8.4.3 Tipos de diseños y características:8.4.3 Tipos de diseños y características:8.4.3 Tipos de diseños y características:8.4.3 Tipos de diseños y características: Le presentamos los diseños más utilizados a través de la siguiente tabla:


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DISEÑOSDISEÑOSDISEÑOSDISEÑOS CLASESCLASESCLASESCLASES CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS Experimentales verdaderos

* Diseños con medición previa y posterior con grupo control * Diseños de Salomón para cuatro grupos * Diseños con medición previa y grupo control * Diseño de series cronológicas * Diseños factoriales

* Asignación de sujetos: Aleatorios * Control de variables: máximo * Grupo de control: Siempre

Cuasi-experimentales

* Diseños de un grupo con medición antes y después * Diseños con grupos de comparación equivalente * Diseños con series de tiempo ininterrumpidos

* Asignación de sujetos: Aleatorios y voluntarios * Control de variables: baja * Grupo de control: Algunas veces

Pre-experimentales

* Diseños de un caso único * Diseño de un grupo con medición antes y después * Diseños de comparación con grupos estáticos

* Asignación de sujetos: Voluntarios * Control de variables: Ninguno * Grupo de control: Ninguno

RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 146 a 163. Revise especialmente la clasificaciLea el texto guía páginas de 146 a 163. Revise especialmente la clasificaciLea el texto guía páginas de 146 a 163. Revise especialmente la clasificaciLea el texto guía páginas de 146 a 163. Revise especialmente la clasificación del ón del ón del ón del cuadro 3, página 143.cuadro 3, página 143.cuadro 3, página 143.cuadro 3, página 143. 8.5 EJERCICIO Nº 9 8.5 EJERCICIO Nº 9 8.5 EJERCICIO Nº 9 8.5 EJERCICIO Nº 9

a) En qué tipo de investigación se debe elaborar el diseño.

b) Compare las características de los diseños experimentales, cuasi-experimentales y pre-experimentales e identifique una semejanza entre cada uno.

8.6 Consolidación 8.6 Consolidación 8.6 Consolidación 8.6 Consolidación

• El diseño de una investigación estará de acuerdo con lea modalidades. • Diseño experimental, es el estudio en el que se manipulan variables

independientes, para observar los efectos que se producen en las variables dependientes, con el propósito de precisar la relación causa-efecto

• Diseño cuasi-experimental porque no se ejerce ningún control sobre las variables, se trabaja con grupos fijos que ya están constituidos independiente de la aplicación de la investigación, se pueden elegir en forma aleatoria.

• Diseño pre-experimental, es aconsejable para personas que recién se inician en el campo de la investigación, presentan el más bajo control de variables y no se realiza asignación aleatoria de los sujetos al experimento.


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9. 9. 9. 9. DETERMINAR LA DETERMINAR LA DETERMINAR LA DETERMINAR LA POBLACIÓN Y MUESTRA OBJETO DE POBLACIÓN Y MUESTRA OBJETO DE POBLACIÓN Y MUESTRA OBJETO DE POBLACIÓN Y MUESTRA OBJETO DE ESTUDIOESTUDIOESTUDIOESTUDIO

9.1 Objetivo9.1 Objetivo9.1 Objetivo9.1 Objetivo Determinar la población objeto y la muestra representativa, a través de la aplicación de la fórmula correspondiente, para la recolección de la información. 9.2 Contenidos9.2 Contenidos9.2 Contenidos9.2 Contenidos

• Datos, unidades y población • Muestra, características y cálculo de la muestra • Clasificación de las muestras • Tamaño de la muestra

9.3 Tiempo9.3 Tiempo9.3 Tiempo9.3 Tiempo Tiene dos horas para realizar este trabajo. 9.4 Conceptos fundamentales9.4 Conceptos fundamentales9.4 Conceptos fundamentales9.4 Conceptos fundamentales Población o universo, es la totalidad de elementos que poseen las características a ser investigadas. La muestra, es una parte de la población, en la que se aplicarán los procedimientos e instrumentos de recolección de la información.

9.4.1 Datos, unidades y poblaciónDatos, unidades y poblaciónDatos, unidades y poblaciónDatos, unidades y población Otro elemento importante en la planificación de una investigación es definir la población y la muestra con las que se trabajará en la investigación. Para llegar a la población y la muestra es necesario precisar: ¿Qué es el dato?, ¿Qué ¿Qué es el dato?, ¿Qué ¿Qué es el dato?, ¿Qué ¿Qué es el dato?, ¿Qué es la Unidad? ¿Qué es la población? ¿Qué es el marco es la Unidad? ¿Qué es la población? ¿Qué es el marco es la Unidad? ¿Qué es la población? ¿Qué es el marco es la Unidad? ¿Qué es la población? ¿Qué es el marco muestral o la muestra? muestral o la muestra? muestral o la muestra? muestral o la muestra? DatoDatoDatoDato: Elemento de información recolectado en la investigación para llegar al conocimiento de lo que se investiga. Por ejemplo al preguntar a varias personas sobre su opinión de los procesos de dolarización, habrán unas que estén de acuerdo, en tanto otras mostrarán desacuerdo. El número de acuerdos y desacuerdos son datos proporcionados por “unidades de datos”. ¿Qué son entonces las unidades de datos?¿Qué son entonces las unidades de datos?¿Qué son entonces las unidades de datos?¿Qué son entonces las unidades de datos? Son las fuentes de los datos obtenidos. La suma de unidades de datos constituye la población. En el ejemplo, las unidades de datos son personas. En otras ocasiones pueden ser empresas, áreas geográficas, instituciones u otros objetos.

9.4.2 Población y marco muestral o muestra9.4.2 Población y marco muestral o muestra9.4.2 Población y marco muestral o muestra9.4.2 Población y marco muestral o muestra ¿Debe tomar en cuenta a toda la población cua¿Debe tomar en cuenta a toda la población cua¿Debe tomar en cuenta a toda la población cua¿Debe tomar en cuenta a toda la población cuando se realiza una investigación?ndo se realiza una investigación?ndo se realiza una investigación?ndo se realiza una investigación?


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Suponiendo que va a realizar una investigación con gerentes de empresas del Ecuador. ¿Podría ubicar a todos los gerentes? SI o NO. La respuesta es: NO Por la extensión de la población y lo imposible de la tarea.

9.4.9.4.9.4.9.4.3 Población. 3 Población. 3 Población. 3 Población. Es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación.

9.4.4 La muestra.9.4.4 La muestra.9.4.4 La muestra.9.4.4 La muestra. Es una parte del total que se selecciona y representa las características del universo o de la población. Para que una muestra sea considerada como representativa, debe reunir por lo menos las siguientes características:

a.a.a.a. Ser representativa, es decir, contener en si la características de la población

b.b.b.b. El tamaño debe ser proporcional a la población c.c.c.c. Que el error muestral1 se mantenga dentro de los límites permitidos

9.4.59.4.59.4.59.4.5 Clasificación Clasificación Clasificación Clasificación

Las clases de muestra más utilizadas en la investigación le mostramos en la siguiente tabla:

CLASES DE CLASES DE CLASES DE CLASES DE MUESTRASMUESTRASMUESTRASMUESTRAS

SUBCLASES DE SUBCLASES DE SUBCLASES DE SUBCLASES DE MUESTRASMUESTRASMUESTRASMUESTRAS

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

Probabilística: Todo elemento que conforma la población tiene la probabilidad de integrar la muestra

Aleatoria Muestra recogida al azar o al sorteo Estratificada Se clasifica a las unidades de datos según

diferentes variables. Por ejemplo personas según el sexo: estrato hombres y estrato mujeres

Poli-etápica A partir de una muestra grande, por etapas seleccionas muestras más pequeñas

No probabilísticas: Por conveniencia Muestras a criterio y conveniencia de la/el investigadora/or. La posibilitada de hacer extensivos los resultados a la población es nula

Accidentales Cuente en la muestra quién llega en ese momento, pe: las 20 primeras personas que entran el sábado por la mañana en el supermercado

Por cuotas El/la investigador/ra toma a su criterio el número de unidades según los estratos

Intencionadas El/la investigador/ra selecciona según su criterio, pe: en estudios de caso.

9.4.6 Tamaño de la muestra9.4.6 Tamaño de la muestra9.4.6 Tamaño de la muestra9.4.6 Tamaño de la muestra

Recuerde, lo que más importa en la determinación de la muestra es su representatividad, no tanto el número de unidades de muestreo. Entonces, para calcular la muestra siga el siguiente procedimiento:

1 Máximo error admitido según el tipo de investigación: 5%, 9% y otros


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� Defina la población � Elabore una lista precisa y completa de las unidades que componen la

población � Extraiga de las listas unidades representativas � La muestra debe ser lo suficientemente amplia para representar las

características de la población.

RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN En el texto básico de Metodología de la Investigación para Administración y En el texto básico de Metodología de la Investigación para Administración y En el texto básico de Metodología de la Investigación para Administración y En el texto básico de Metodología de la Investigación para Administración y Economía, lea desde la página de 164 hasta la 173, los ejemplos que ilustran como Economía, lea desde la página de 164 hasta la 173, los ejemplos que ilustran como Economía, lea desde la página de 164 hasta la 173, los ejemplos que ilustran como Economía, lea desde la página de 164 hasta la 173, los ejemplos que ilustran como estimar el tamaño de una muestimar el tamaño de una muestimar el tamaño de una muestimar el tamaño de una muestra estadística para que pueda determinar la muestra estra estadística para que pueda determinar la muestra estra estadística para que pueda determinar la muestra estra estadística para que pueda determinar la muestra de su estudio.de su estudio.de su estudio.de su estudio. 9.5 EJERCICIO Nº 129.5 EJERCICIO Nº 129.5 EJERCICIO Nº 129.5 EJERCICIO Nº 12

a) Compare las muestras probabilísticas y no probabilísticas b) ¿ En qué casos utilizaría las muestras probabilísticas? c) ¿Por qué no es aconsejable utilizar las muestra no probabilísticas? d) ¿Qué aspectos debe tener en cuenta el momento de seleccionar una

muestra? e) Aplique la fórmula de muestreo aleatorio simple y calcule el tamaño de la muestra de 4000 gerentes 9.6 Consolidación9.6 Consolidación9.6 Consolidación9.6 Consolidación

• La población la constituyen todos los elementos.- La muestra es una parte de ese todo.

10. 10. 10. 10. OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓNOBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓNOBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓNOBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN

10.1 Objetivo 10.1 Objetivo 10.1 Objetivo 10.1 Objetivo Obtener información confiable y válida acerca del tema motivo de investigación, sobre la base de fuentes, técnicas e instrumentos adecuados, para el cumplimiento de los objetivos propuestos. 10.2 Contenidos10.2 Contenidos10.2 Contenidos10.2 Contenidos

• ¿Qué es recopilar información? • Fuentes de recolección de información • Técnicas de recolección de información • Proceso para la recolección de datos.

10.3 Tiempo10.3 Tiempo10.3 Tiempo10.3 Tiempo Para recopilar u obtener la información tiene dos semanas, es decir 14 horas, distribúyalas principalmente en la elaboración de los instrumentos, su validación y la recolección. 10.4 Conceptos fundamentales10.4 Conceptos fundamentales10.4 Conceptos fundamentales10.4 Conceptos fundamentales


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10.4.1 Análisis documental10.4.1 Análisis documental10.4.1 Análisis documental10.4.1 Análisis documental. Es el análisis de los contenidos de las fuentes documentales mediante una operación intelectual que consiste en extraer de un documento los elementos de información más significativos desde la perspectiva del investigador.

10.4.2 Recopilación de datos.10.4.2 Recopilación de datos.10.4.2 Recopilación de datos.10.4.2 Recopilación de datos. Esta tarea tiene como función principal la búsqueda de información antecedente sobre el problema de investigación, para lo cual se habrá de acudir a las fuentes idóneas que conservan de manera sistematizada acervos o bases de datos; por lo general son las bibliotecas las fuentes base que a través de sus servicios proporcionan dicha información; por extensión las hemerotecas son otra importante fuente que contiene información relevante para esta tarea. 10.4.3 ¿Qué es recopilar información?10.4.3 ¿Qué es recopilar información?10.4.3 ¿Qué es recopilar información?10.4.3 ¿Qué es recopilar información? Es lo que se conoce como trabajo de campo. La información recogida es un medio para probar hipótesis, responder a las preguntas de la investigación y conseguir los objetivos propuestos. Por lo dicho, es importante la selección acertada de fuentes, técnicas e instrumentos para la recolección de la información 10.4.4 Fuentes de recolección de información10.4.4 Fuentes de recolección de información10.4.4 Fuentes de recolección de información10.4.4 Fuentes de recolección de información En la recolección de los datos se sintetiza todo aquello que el investigador plasmó en el proyecto de investigación y apunta a la verificación de la hipótesis. Cuando plantea el problema, los objetivos y la hipótesis, aparecen interrogantes como ¿qué hacer para solucionar el problema existente? ¿Qué debo hacer para dar respuesta a los objetivos planteados? ¿Cómo compruebo la hipótesis? ¿Cómo obtengo datos confiables y válidos? Escoja la o las fuentes y la o las técnicas más apropiadas para la recolección de datos o información. 10.4.5 Hay fuentes primarias y secundarias.10.4.5 Hay fuentes primarias y secundarias.10.4.5 Hay fuentes primarias y secundarias.10.4.5 Hay fuentes primarias y secundarias.

• Las fuentes primariasLas fuentes primariasLas fuentes primariasLas fuentes primarias proporcionan directamente la información en relación con el objeto de estudio, permiten el contacto directo con los hechos, personas. Es la información de “primera mano”.

Ejemplos: El grupo de personas a quienes se aplicará un instrumento: Personal de una empresa, Grupos de clientes, Proveedores, Trabajadores de una empresa. • Las fuentes secundariasLas fuentes secundariasLas fuentes secundariasLas fuentes secundarias proveen datos, de manera indirecta, a través de

material impreso como documentos, libros, revistas, periódico, documental, noticiero, Internet, entre otros.

Ejemplos: Libros (poner el título y autor del o los libros utilizados), periódicos (poner el nombre del periódico que utilizará), Informe del Presidente al Congreso,


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Revistas (poner el nombre de la revista a utilizar), Las páginas de la Internet y otras fuentes.

10.4.6 Técnicas para la recolección de información10.4.6 Técnicas para la recolección de información10.4.6 Técnicas para la recolección de información10.4.6 Técnicas para la recolección de información Para cada fuente de información existen varias técnicas. Si necesita recoger información de fuentes primarias le recomendamos la encuesta, la entrevista y la observación directa.

• La encuestaLa encuestaLa encuestaLa encuesta se realiza mediante un cuestionario que tiene los siguientes elementos: título, propósito u objetivo, instrucciones para contestar las preguntas, cuestiones y agradecimiento.

Ejemplo: Una encuesta para recoger información acerca de las demandas del mundo laboral en cuanto a profesionales de administración de empresas. • La entrevistaLa entrevistaLa entrevistaLa entrevista se basa en una guía preestablecida y es el contacto directo con

las personas, a través de lo cual se obtiene información deseada. Ejemplo: Una entrevista para recoger la opinión de la ciudadanía acerca de la calidad de los servicios de comunicación. • La observaciónLa observaciónLa observaciónLa observación directa es una técnica por la cual se obtiene información

confiable sobre un fenómeno, permite utilizar medios audiovisuales, se basa en una ficha de observación.

Ejemplo: La observación de los procesos electorales de un país, que suelen hacer los organismos internacionales especializados.

Si decide obtener información de fuentes secundarias le sugerimos el análisis de documentos y el Internet.

• El análisis de documentoEl análisis de documentoEl análisis de documentoEl análisis de documentossss es el estudio de material impreso que suele recogerse en fichas.

10.4.7 Instrumentos10.4.7 Instrumentos10.4.7 Instrumentos10.4.7 Instrumentos Las técnicas de investigación se concretan en instrumentos para la recolección de información. Todo instrumento de recolección de información debe tener dos características: confiabilidad y validez. Es confiable cuando produce “resultados congruentes” o similares al aplicar dos o más veces, en condiciones muy parecidas; es confiable cuando hay coherencia entre los resultados de dos mediciones. Un instrumento es válido si mide solamente aquello a lo que está destinado y NADA MÁS. Tiene que ver con el grado de seguridad con que puede obtener conclusiones sobre la base de los datos obtenidos y la aplicación del instrumento. Pero, ¿Hay algo que afecte a la confiabilidad y validez de los instrumentos?


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Sí, Existen algunos factores que conspiran contra la confiabilidad y validez de los instrumentos de recolección de información: la improvisación de quien prepara el instrumento, uso de instrumentos elaborados en un contexto social y utilizados en otro. Lenguaje inadecuado para el grupo con el que va a trabajar, condiciones físicas o psíquicas desfavorables, instrucciones mal redactadas e insuficientes, desconocimiento por parte de quienes aplican, preguntas inadecuadas al entorno habitual de los informantes, la redacción de las preguntas que puede sesgar la información.

El instrumento utilizado en la encuesta es el cuestionariosel cuestionariosel cuestionariosel cuestionarios que, en su parte medular, incluyen un conjunto de reactivos o preguntas a ser contestado por los informantes. 10.4.8 Proceso para la recolección de datos10.4.8 Proceso para la recolección de datos10.4.8 Proceso para la recolección de datos10.4.8 Proceso para la recolección de datos

Realice estos pasos para la recolección de los datos: • Defina la técnica de recolección de información • Elabore los instrumentos de recolección y valídelos. Para eso puede seguir

estos pasos: • Tenga claro el problema, objetivo e hipótesis de investigación • Debe haber seleccionado correctamente la población y muestra objeto de

estudio • Averigüe en su entorno si existen instrumentos sobre el tema, puede servirle

como referente. Si elige la técnica que requiere del cuestionario:

• Determine el tipo de pregunta que va a utilizar • Elabore las preguntas y ordénelas • Elabore el cuestionario inicial y valídelo aplicando a un grupo similar al que

investigará finalmente o consultando con autoridades en el tema. Utilice el esquema: Título del cuestionario, objetivo que persigue, instrucciones, cuestionario y agradecimiento

• Redacte el cuestionario definitivo recogiendo las observaciones de quienes intervinieron en la validación.

RecuerdeRecuerdeRecuerdeRecuerde:::: todas las preguntas deben tener relación con el problema, los objetivos y

la hipótesis; así sucesivamente, con todas las técnicas.

Ahora, vamos a elaborar un instrumento para recoger información Si leyó cuidadosamente lo que antecede, está en condiciones de elaborar un excelente cuestionario. Estas son algunas ideas generales que pueden guiarle en la elaboración de los instrumentos para la recolección de información:

• Las características de la población o muestra a la que aplicará el cuestionario: situación cultural, ubicación geográfica.

• La índole de la información deseada: cantidad, calidad, tiempo, etc. • El medio a través del cual aplicará el instrumento: teléfono, correo

convencional, correo electrónico, Internet y otros.


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10.4.9 10.4.9 10.4.9 10.4.9 EJEMPLO DE CUESTIOEJEMPLO DE CUESTIOEJEMPLO DE CUESTIOEJEMPLO DE CUESTIONARIO PARA ENCUESTANARIO PARA ENCUESTANARIO PARA ENCUESTANARIO PARA ENCUESTA

EL SERVICIO DE TRANSPORTE EN EL BARRIO DE GUAMANÍEL SERVICIO DE TRANSPORTE EN EL BARRIO DE GUAMANÍEL SERVICIO DE TRANSPORTE EN EL BARRIO DE GUAMANÍEL SERVICIO DE TRANSPORTE EN EL BARRIO DE GUAMANÍ Propósito La opinión que usted nos proporcione servirá para mejorar el servicio que realiza la empresa QUITEÑO LIBRE. Es muy importante preocuparnos de este aspecto de nuestra vida diaria. Los resultados que obtengamos serán trasmitidos a los directivos de la empresa y exigiremos que cumplan con nuestra aspiración. Instrucciones

• Lea detenidamente todas las preguntas que a continuación se presenta. • Sea lo más claro y preciso posible en sus apreciaciones • Haga una equis (X) entre los paréntesis, escoja una sola opción de cada

pregunta. • La opinión que usted consigne es confidencial • No necesita escribir su nombre.

CuestionarioCuestionarioCuestionarioCuestionario (se incluye una muestra)

1. El trato que los choferes y controladores de los buses QUITEÑO LIBRE

dan a los usuarios es:

( ) Excelente ( ) Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo.

2. El cumplimiento de horarios es:

( ) Muy puntual ( ) Puntual ( ) Poco puntual ( ) Nada puntual.

3. El cumplimiento de los horarios tiene alteraciones porque:

( ) Hay obstáculos en las vías ( ) Hay desvíos en la ruta ( ) Van muy lento a propósito.

4. El comportamiento de los transportistas se explica porque:

( ) No tienen una buena formación ( ) Los usuarios tratan mal a los tripulantes ( ) Siempre andan de prisa.


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5. De la lista de temas que están a continuación, señale uno que usted crea es el necesario en un proceso de capacitación a los tripulantes de los buses.

( ) Relaciones interpersonales ( ) Liderazgo ( ) Normas de tránsito ( ) Atención al cliente.

AgradecimientoAgradecimientoAgradecimientoAgradecimiento El Comité Pro mejoras del Barrio Guamaní estima su aporte y le agradece cordialmente.

RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Para ampliar o reforzar Para ampliar o reforzar Para ampliar o reforzar Para ampliar o reforzar sus conocimientos, consulte el texto guía entresus conocimientos, consulte el texto guía entresus conocimientos, consulte el texto guía entresus conocimientos, consulte el texto guía entre las páginas las páginas las páginas las páginas 217 a 225217 a 225217 a 225217 a 225 10.5 EJERCICIO Nº 1110.5 EJERCICIO Nº 1110.5 EJERCICIO Nº 1110.5 EJERCICIO Nº 11

a) ¿Cuáles son los tipos de fuentes para la recolección de información?

b) Escriba tres técnicas para recoger datos acerca de la investigación propuesta por usted.

c) Escriba una pregunta de selección múltiple relacionada con su trabajo de investigación.

10.6 Consolidación 10.6 Consolidación 10.6 Consolidación 10.6 Consolidación Recuerde:Recuerde:Recuerde:Recuerde:

• Recopilar información es obtener los datos que requiere para alcanzar los objetivos, comprobar hipótesis, responder las preguntas de la investigación.

• Hay dos tipos de fuentes de las que puede obtener información: primarias y secundaria.

• Existen varias técnicas para la recolección de información, nuestro texto de apoyo incluye algunas: encuesta, entrevista, observación directa, análisis de documentos e Internet.

• A su vez, las técnicas se concretan a través de instrumentos que son los medios para obtener datos mencionamos los siguientes: cuestionarios, guías para entrevistas, fichas de observación directa y fichas.

• Finalmente, hemos incluido el proceso que puede seguir para la recolección de la información.

11. PROCESAR LA INFORMACIÓN (DATOS)11. PROCESAR LA INFORMACIÓN (DATOS)11. PROCESAR LA INFORMACIÓN (DATOS)11. PROCESAR LA INFORMACIÓN (DATOS) 11.1 Objetivo11.1 Objetivo11.1 Objetivo11.1 Objetivo

Realizar el procesamiento de la información obtenida, utilizando


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Herramientas estadísticas, para la visualización de resultados acerca del problema de investigación 11.211.211.211.2 ContenidosContenidosContenidosContenidos

* Pasos para el procesamiento de datos. * Herramientas estadísticas para el procesamiento de resultados.

11.3 Tiempo11.3 Tiempo11.3 Tiempo11.3 Tiempo Para procesar la información, siguiendo los pasos señalados, tiene una semana, es decir siete horas. 11.4 Conceptos fundamentales11.4 Conceptos fundamentales11.4 Conceptos fundamentales11.4 Conceptos fundamentales

11.4.1 Procesamiento de datos11.4.1 Procesamiento de datos11.4.1 Procesamiento de datos11.4.1 Procesamiento de datos.- Es una etapa del proceso de la investigación que comprende tareas tales como la organización de los datos obtenidos para codificarlos, analizarlos estadísticamente, graficarlos y contrastarlos.

11.4.2 Tabulación de datos11.4.2 Tabulación de datos11.4.2 Tabulación de datos11.4.2 Tabulación de datos.- Tarea que se basa en el recuento de los datos obtenidos del trabajo de campo (laboratorio, encuesta, etc.). Consiste en trazar un signo convencional por cada caso comprendido en la serie que se recuenta. Dicha tarea se puede realizar manual, mecánica o electrónicamente.

11.4.3 ¿Qué es procesar la información?11.4.3 ¿Qué es procesar la información?11.4.3 ¿Qué es procesar la información?11.4.3 ¿Qué es procesar la información? Es una fase del proceso de investigación en la cual se ordenan los datos obtenidos en el trabajo de campo para generar resultados sobre los cuales se efectuará el análisis en función de los objetivos, hipótesis o preguntas de la investigación.

11.4.4 Pasos para el procesamiento de datos11.4.4 Pasos para el procesamiento de datos11.4.4 Pasos para el procesamiento de datos11.4.4 Pasos para el procesamiento de datos Para procesar la información le sugerimos:

• Obtener la información, aplicando los instrumentos a la población o muestra. • Definir los criterios sobre la base de los cuales ordenará los datos

recogidos. • Elegir la herramienta estadística y el programa informático que va a utilizar

para el procesamiento de la información

• Elaborar las tablas o cuadros de distribución de frecuencias a base a los datos obtenidos (una tabla por cada pregunta).

• Graficar cada una de las tablas de distribución de frecuencias, utilizando por ejemplo: histogramas, barras, pasteles, entre otros

• Colocar un título a cada cuadro o tabla y gráfico sobre la base de la pregunta e interprete dichos gráficos, uno por uno.

• Imprimir los resultados. EjemploEjemploEjemploEjemplo


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Procesamos la información acerca de una pregunta planteada a un grupo de personas que laboran en una institución pública, sobre la actitud que tienen los jefes frente a la creatividad de sus colaboradores. Esta fue la pregunta: Ponga una X en una opción solamente Cuando los jefes de la empresa advierten que alguien es creativo:

a) estimulan con una felicitación pública ( ) b) felicitan y dan paso a la creatividad ( ) c) simplemente agradecen ( ) d) no estimulan ( ) e) le sancionan con cambio de oficina ( ) Se elabora la tabla de frecuencias

Tabla Nº. 1 Tabla Nº. 1 Tabla Nº. 1 Tabla Nº. 1 Opinión de los jefes frente a la creatividad de sus subordinadosOpinión de los jefes frente a la creatividad de sus subordinadosOpinión de los jefes frente a la creatividad de sus subordinadosOpinión de los jefes frente a la creatividad de sus subordinados

OPCIONESOPCIONESOPCIONESOPCIONES NºNºNºNº %%%%

a) Estimulan con una felicitación pública: 5 21

b) Felicitan y dan paso a la creatividad 10 41

c) Simplemente agradecen 4 17

d) No estimulan 4 17

e) Le sancionan con cambio de oficina 1 4

TOTALTOTALTOTALTOTAL 24242424 100100100100

FuenteFuenteFuenteFuente: Cuestionario aplicado a los empleados ElaboraciónElaboraciónElaboraciónElaboración: Investigador/a

Introduzca los datos en el programa Excel para graficar y obtenga el siguiente gráfico.

Gráfico N. 1 Gráfico N. 1 Gráfico N. 1 Gráfico N. 1

Opinión de los jefes frente a la creatividad de sus Opinión de los jefes frente a la creatividad de sus Opinión de los jefes frente a la creatividad de sus Opinión de los jefes frente a la creatividad de sus subordinadossubordinadossubordinadossubordinados

sobre creatividad

121%

241%

317%

417%

54% 1

2

3

4

5


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InterpretaciónInterpretaciónInterpretaciónInterpretación

En cuanto a estímulo del jefe para los colaboradores creativos: 1. El 21 % estimulan con una felicitación pública 2. El 41% señala que les felicitan y dan paso a la creatividad 3. El 17 % simplemente agradecen 4. El 17 % no estimulan 5. El 4 % le sancionan con cambio de oficina.

11.4.5 Herramientas estadísticas para el proce11.4.5 Herramientas estadísticas para el proce11.4.5 Herramientas estadísticas para el proce11.4.5 Herramientas estadísticas para el procesamiento de resultadossamiento de resultadossamiento de resultadossamiento de resultados

Dispone de varias herramientas que le ayudarán en el procesamiento de resultados, entre ellas sugerimos utilizar las siguientes:

Distribución de frecuencias y representaciones gráficas que incluyen:

• Histogramas • Polígonos de frecuencia • Gráficas de barras

Para el análisis de los datos utilice porcentajesPara el análisis de los datos utilice porcentajesPara el análisis de los datos utilice porcentajesPara el análisis de los datos utilice porcentajes

RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Estudie este tema en el texto guía entre las páginas 181 hasta la 203 para que pueda Estudie este tema en el texto guía entre las páginas 181 hasta la 203 para que pueda Estudie este tema en el texto guía entre las páginas 181 hasta la 203 para que pueda Estudie este tema en el texto guía entre las páginas 181 hasta la 203 para que pueda cumplir con esta parte del trabajo. cumplir con esta parte del trabajo. cumplir con esta parte del trabajo. cumplir con esta parte del trabajo. 11.4 EJERCICIO Nº 1211.4 EJERCICIO Nº 1211.4 EJERCICIO Nº 1211.4 EJERCICIO Nº 12

a) ¿En qué consiste el procesamiento de la información? b) ¿Cómo se llama al estadístico de tendencia central que se ubica en la

mitad de una tabla de frecuencias? 11.5 Consolidación11.5 Consolidación11.5 Consolidación11.5 Consolidación Recuerde que procesar la información es ordenar los datos obtenidos en el trabajo de campo para generar resultados sobre los cuales efectuará el análisis en función de los objetivos, hipótesis o preguntas de la investigación. Para ese motivo debe seguir varios pasos que pueden resumirse así:

• Obtener la información • Elegir la herramienta estadística y el programa informático • Elaborar las tablas de distribución de frecuencias • Graficar cada una de las tablas.

Recuerde que dispone de algunas herramientas que vienen en su auxilio para organizar la información que suele estar dispersa, estas son: Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.


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12. ANALIZAR Y DISCUTIR LOS RESULTADOS12. ANALIZAR Y DISCUTIR LOS RESULTADOS12. ANALIZAR Y DISCUTIR LOS RESULTADOS12. ANALIZAR Y DISCUTIR LOS RESULTADOS

12.1 Objetivo12.1 Objetivo12.1 Objetivo12.1 Objetivo Interpretar los hallazgos obtenidos en relación con los objetivos, la hipótesis y el marco teórico, mediante el análisis y discusión de resultados, para la elaboración de conclusiones y recomendaciones 12.2 Contenidos12.2 Contenidos12.2 Contenidos12.2 Contenidos

* Análisis de resultados * Conclusiones – recomendaciones

12.3 Tiempo12.3 Tiempo12.3 Tiempo12.3 Tiempo Tenga presente que para el análisis y discusión de resultados dispone de una semana, es decir siete horas. 12.4 Conceptos fundamentales12.4 Conceptos fundamentales12.4 Conceptos fundamentales12.4 Conceptos fundamentales

12.4.1 Análisis. 12.4.1 Análisis. 12.4.1 Análisis. 12.4.1 Análisis. Significa categorizar, ordenar, manipular y resumir los datos de una investigación para contestar las preguntas planteadas en ella. Es la operación intelectual que considera por separado las partes de un todo.

12.4.2 Análisis de datos12.4.2 Análisis de datos12.4.2 Análisis de datos12.4.2 Análisis de datos. Proceso estadístico que consiste en categorizar, ordenar, manipular y resumir los datos de una investigación para contestar las preguntas planteadas en ella.

12.4.3 Análisis12.4.3 Análisis12.4.3 Análisis12.4.3 Análisis de resultados.de resultados.de resultados.de resultados. Etapa del proceso de la investigación que comprende diversos procedimientos: codificación de las respuestas de las entrevistas u observaciones, tabulación de los datos y realización de cálculos.

De lo que se trata es de saber si el estudio respondió o no a los supuestos y objetivos que planteamos inicialmente. El análisis y la discusión constituyen el aspecto medular de todo proceso de investigación. Para realizar el análisis y discusión de resultados le sugerimos codificar la información, realizar las comparaciones necesarias entre la interpretación del resultado obtenido con la hipótesis formulada previamente, lo que le posibilitará aceptar o rechazar la suposición y, sobre todo, argumentar para saber cuán sólidas son las relaciones entre los diversos elementos de la investigación.

12.4.4 12.4.4 12.4.4 12.4.4 Conclusiones y recomendacionesConclusiones y recomendacionesConclusiones y recomendacionesConclusiones y recomendaciones

El último paso dentro del proceso de investigación son las conclusiones y recomendaciones, por eso debe tener mucho cuidado al elaborarlas. Constituyen la interpretación de los datos y la posible solución al problema motivo de la investigación. Para redactar las conclusiones:Para redactar las conclusiones:Para redactar las conclusiones:Para redactar las conclusiones:

• Relacione la interpretación de cada una de las preguntas con las hipótesis señaladas en la planificación, los objetivos específicos y las preguntas de investigación y el análisis obtenido.


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• Cuide que tengan coherencia con los resultados, no llegue a conclusiones que nada tienen que ver con los pasos anteriores. No hay que inventar nada.

Recomendaciones.Recomendaciones.Recomendaciones.Recomendaciones. Después de haber plasmado las conclusiones, algunos/as

investigadores/as, dada su pericia en el área, hacen recomendaciones tanto para que se continúe investigando por líneas alternas, como para que se aplique el conocimiento por ellos generado. Las recomendaciones son las propuestas a cada una de las conclusiones señaladas.

Para elaborar las recomendaciones:Para elaborar las recomendaciones:Para elaborar las recomendaciones:Para elaborar las recomendaciones:

• Es mejor que para cada conclusión precise una recomendación; y, si esto no es posible, haga una recomendación para un grupo de conclusiones afines.

• Cuide que sus recomendaciones sean pertinentes; es decir, que contribuyan

a reforzar o superar la situación planteada en la conclusión.

• Comience la redacción con un verbo en infinitivo. Recuerde que las recomendaciones pueden orientarse también para que continúe la investigación o para la aplicación del conocimiento alcanzado. RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Lea el texto guía en la página 204 hasta la 207, allí encontrará una buena orientación Lea el texto guía en la página 204 hasta la 207, allí encontrará una buena orientación Lea el texto guía en la página 204 hasta la 207, allí encontrará una buena orientación Lea el texto guía en la página 204 hasta la 207, allí encontrará una buena orientación para este tema.para este tema.para este tema.para este tema. 12.5 EJERCICIO Nº 1312.5 EJERCICIO Nº 1312.5 EJERCICIO Nº 1312.5 EJERCICIO Nº 13

a) ¿En qué consiste el análisis de resultados? b) Escriba una conclusión para elaborar una recomendación al final de un

proceso de investigación. c) ¿Qué sugeriría a un compañero para que elabore una recomendación en un trabajo de investigación? 12.6 CONSOLIDACIÓN12.6 CONSOLIDACIÓN12.6 CONSOLIDACIÓN12.6 CONSOLIDACIÓN

• Recuerde que analizar resultados es interpretar los hallazgos de una investigación, saber si el estudio respondió o no a los supuestos y objetivos que planteamos inicialmente. Para esto es necesario sistematizar la información.

• Las conclusiones y recomendaciones son el último paso dentro del proceso de investigación y constituyen lo medular del problema y la posible solución.

• Para redactar conclusiones: - Relaciona la interpretación de cada una de las preguntas con las hipótesis

señaladas en la planificación, los objetivos específicos y las preguntas de investigación

• Para elaborar recomendaciones. - Redacte una recomendación para cada conclusión. - Cuide que sus recomendaciones sean pertinentes.


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BLOQUEBLOQUEBLOQUEBLOQUE 2222

1. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN1. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN1. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN1. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

UNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIA Ejecuta la investigación en la forma planificada de manera coherente

ELEMENTO DE COMPETENCIAELEMENTO DE COMPETENCIAELEMENTO DE COMPETENCIAELEMENTO DE COMPETENCIA Aplica el instrumento diseñado a la población o muestra con transparencia. OBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAOBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAOBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAOBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA Aplicar el instrumento diseñado a la población o muestra a nivel creativo con transparencia apoyado en diseños. 1.1.1.1.1.1.1.1. ExplicaciónExplicaciónExplicaciónExplicación

Consiste básicamente en aplicar el instrumento diseñado (ficha de observación en el caso de que la técnica señalada sea la observación); banco de preguntas (si usted manifestó que la técnica es la entrevista); cuestionario en el caso de que la técnica señalada sea la encuesta) a la población o muestra indicada en el primer trabajo. El formato del instrumento diseñado debe ser técnicamente elaborado, lo que le permitirá obtener la información clara, precisa y concreta.

2222. PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL. PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL. PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL. PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL

UNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIA Comunica los resultados de la investigación con honestidad intelectual ELEMENTO DE COMPETENCIAELEMENTO DE COMPETENCIAELEMENTO DE COMPETENCIAELEMENTO DE COMPETENCIA Elabora el informe final de la investigación con honestidad. OBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAOBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAOBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAOBJETIVO DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA Estructurar el informe final de la investigación a nivel productivo con honestidad apoyado en documentos 2222.1 Explicación.1 Explicación.1 Explicación.1 Explicación


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Para elaborar el informe final de la investigación, mediante la aplicación del esquema de presentación y la redacción del documento final, es decir, la culminación del trabajo realizado. 2222.2.2.2.2 ContenidosContenidosContenidosContenidos

2.2.1 Partes preliminares 2.2.2 Texto o cuerpo del trabajo • Resumen informativo • Introducción • Capítulos:

- Marco Teórico - Recopilación de la información - Procesamiento de los datos - Conclusiones y recomendaciones 2.2.3 Complementarios

• Bibliografía • Anexos

2222.3 Tiempo.3 Tiempo.3 Tiempo.3 Tiempo Utilice dos semanas para realizar todo este proceso. Antes de entregar revise cuidadosamente todos los datos, la ortografía y compare con la estructura y presentación, que se detalla en la segunda evaluación a distancia.

RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Lea el texto guía páginas de 179 a 254. Es mejor que lea detenidamente las Lea el texto guía páginas de 179 a 254. Es mejor que lea detenidamente las Lea el texto guía páginas de 179 a 254. Es mejor que lea detenidamente las Lea el texto guía páginas de 179 a 254. Es mejor que lea detenidamente las explicaciones que se encuentran en la consolidación dexplicaciones que se encuentran en la consolidación dexplicaciones que se encuentran en la consolidación dexplicaciones que se encuentran en la consolidación de la guía, para que tenga una e la guía, para que tenga una e la guía, para que tenga una e la guía, para que tenga una visión clara y precisa de lo que debe hacer.visión clara y precisa de lo que debe hacer.visión clara y precisa de lo que debe hacer.visión clara y precisa de lo que debe hacer. 2222.4 Explicación.4 Explicación.4 Explicación.4 Explicación El Informe final de investigación El Informe final de investigación El Informe final de investigación El Informe final de investigación Le recordamos que el proceso de la investigación tiene definidos tres pasos:

2222.4.1 Planificación.4.1 Planificación.4.1 Planificación.4.1 Planificación Es el diseño que elaboró en el primer trabajo a distancia.

2222.4.2 Ejecución.4.2 Ejecución.4.2 Ejecución.4.2 Ejecución de la investigación. Debe aplicar los instrumentos diseñados a la muestra escogida o a la población con la que está trabajando.

2222.4.3 Procesamiento de la información.4.3 Procesamiento de la información.4.3 Procesamiento de la información.4.3 Procesamiento de la información, fase en la cual va a transformar los datos cuantitativos o cualitativos a un sistema de cuadros de frecuencias, con gráficos estadísticos. Debe escribir cada una de las preguntas de su cuestionario, tabular los resultados emitidos por la muestra o población, realizar las tablas, gráficos; el análisis e interpretación de los datos y estará listo(a) para extraer las conclusiones y recomendaciones. Le sugerimos una vez analizada cada pregunta, extraiga la conclusión y recomendación, para que al momento de redactar su informe ya tenga listos todos los datos.


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Además recuerde que las tablas y los gráficos deben tener título y ser numeradas en la parte superior de cada una. 2222.5 PROCESAMIENTO DE LOS DATOS.5 PROCESAMIENTO DE LOS DATOS.5 PROCESAMIENTO DE LOS DATOS.5 PROCESAMIENTO DE LOS DATOS Encuesta aplicada.Encuesta aplicada.Encuesta aplicada.Encuesta aplicada.

2.5.1.2.5.1.2.5.1.2.5.1. EjemploEjemploEjemploEjemplo

Pregunta 1.Pregunta 1.Pregunta 1.Pregunta 1. “En una misma bolsa hay piezas de madera de 2 formas diferentes y de 3 colores distintos. Hay 3 cubos rojos, 4 cubos verdes y 5 amarillos, 4 esferas rojas, 2 esferas verdes y 3 esferas amarillas. ¿Cuál es la probabilidad de sacar, sin mirar el contenido de la bolsa, una pieza de madera de cualquier forma pero que no sea verde? Respuesta:… Explique cómo llegó a la respuesta:…” Tabla Nº 1

Cuadro comparativoCuadro comparativoCuadro comparativoCuadro comparativo entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad) entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad) entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad) entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad)

conservación del volumenconservación del volumenconservación del volumenconservación del volumen

TB2TB2TB2TB2 PRUEBA 1PRUEBA 1PRUEBA 1PRUEBA 1 PRUEBA 2PRUEBA 2PRUEBA 2PRUEBA 2 INCORRECTOS 32 27 CORRECTOS 1 4

SIN RESPUESTA 0 2 Fuente: Pruebas de PLF

Elaboración: Grupo de tesis

Gráfico Nº 1 Cuadro comparativo entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad) Cuadro comparativo entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad) Cuadro comparativo entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad) Cuadro comparativo entre prueba 1 y prueba 2 tarea tp2 (proporcionalidad) conservación del volumenconservación del volumenconservación del volumenconservación del volumen

2222.6 ANÁLISIS E INTERPRET.6 ANÁLISIS E INTERPRET.6 ANÁLISIS E INTERPRET.6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓNACIÓNACIÓNACIÓN

Prueba 1TP2C

0,00%

I100,00

%

SR0,00%

Prueba 2TP2

SR9,09%

I78,79%

C12,12%


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La tarea fue diseñada con el objetivo de medir la capacidad del estudiante para aplicar el esquema de probabilidad, se requiere del esquema de clasificación El resultado puede obtenerse utilizando los conceptos de razón y proporción. Se observa:

• En la prueba 1, que el 3.03% resuelve correctamente esta tarea. • En la prueba 2, existe un cambio del 12,12 % y • Sin respuesta en la prueba 2, el 6,06%.

Existe una diferencia de 9,09% entre los resultados correctos de las dos pruebas, la tarea consistía en identificar la probabilidad de sacar de una bolsa, una pieza de madera que no sea verde, si en ella existen también piezas amarillas y rojas. Esto significa que reconocen los casos favorables de los posibles y esto es un indicador del razonamiento de comparación y diferenciación, es decir, que el estudiante utiliza el esquema de clasificación adecuadamente RECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓNRECOMENDACIÓN Lea el texto guía en las páginas 209 a 212. Así amplía la comprensión del tema.Lea el texto guía en las páginas 209 a 212. Así amplía la comprensión del tema.Lea el texto guía en las páginas 209 a 212. Así amplía la comprensión del tema.Lea el texto guía en las páginas 209 a 212. Así amplía la comprensión del tema. 2222.7 EJER.7 EJER.7 EJER.7 EJERCICIO Nº 13CICIO Nº 13CICIO Nº 13CICIO Nº 13

a) Una vez recogida su información, escoja la herramienta estadística para el procesamiento.

b) Realice el procesamiento de datos y elabore la distribución de frecuencias.

2.82.82.82.8. PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL. PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL. PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL. PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL En forma detallada encontrará todos los pasos para realizar correctamente su redacción e informe final. Siga en orden cada uno de los pasos para que su trabajo de investigación tenga la estructura correcta. Recuerde que el informe consta de tres partes que son:

• Preliminares • Cuerpo del Informe • Referencias o complementarios

RECUERDA ESTO SIEMPRE:RECUERDA ESTO SIEMPRE:RECUERDA ESTO SIEMPRE:RECUERDA ESTO SIEMPRE: PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:


2.2.2.2. EJECUTA LO PLANIFICADOEJECUTA LO PLANIFICADOEJECUTA LO PLANIFICADOEJECUTA LO PLANIFICADO


4.4.4.4. INFORMA LO CONSEGUINFORMA LO CONSEGUINFORMA LO CONSEGUINFORMA LO CONSEGUIDO IDO IDO IDO


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I TRABAJO DE EVALUACIÓN

INDICACIONESINDICACIONESINDICACIONESINDICACIONES 1. Desarrollar un plan de investigación en el campo de las ciencias administrativas de acuerdo con el modelo estudiado. 2. El trabajo de investigación debe desarrollarse en una empresa grande, mediana

o pequeña. 3. Se sugiere realizar la investigación en la Organización que usted trabaja o en

organizaciones de su entorno familiar. 4. El tema de investigación debe ubicarse en una de las siguientes áreas: Administrativa, Financiera, de la producción, del Marketing, del Talento Humano 5. Una vez definido el título de la investigación consulte con el tutor/a sobre la pertinencia del mismo 6. Se le sugiere una vez aprobado el título de la investigación iniciar la planificación

de la investigación por el Marco Teórico 7. Estudie y aplique el Anexo A. Guía para la presentación del anteproyecto de

trabajo de grado, páginas 238 a 251 8. El trabajo deberá presentarse siguiendo las líneas formales, en este caso de la

gramática, así como de la estética, es decir, guardando la calidad tanto en el contenido como en la forma

9. En el marco teórico deben aparecer a pié de página todos los datos de la fuente citada

10. La redacción del plan de investigación se lo hará en tiempo futuro. El esquema de presentación de la planificación de la investigación es el siguiente: PRIMER TRABAJOPRIMER TRABAJOPRIMER TRABAJOPRIMER TRABAJO ---- Portada. Portada. Portada. Portada. Deberán constar los siguientes datos: Universidad Central del Ecuador Facultad de Ciencias Administrativas Instituto Superior de Educación a distancia Carrera Nivel Asignatura Tema Nombre y apellidos de la/el estudiante Número de matrícula Fecha de presentación del trabajo ---- Contenido general:Contenido general:Contenido general:Contenido general: Son los temas y subtemas que desarrolla con la ubicación de las


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Respectivas páginas. (Es el índice de su trabajo)

1. Título de investigación.1. Título de investigación.1. Título de investigación.1. Título de investigación. Escriba el que escogió para realizar su investigación.

2. Planteamiento del problema de la investigación.2. Planteamiento del problema de la investigación.2. Planteamiento del problema de la investigación.2. Planteamiento del problema de la investigación. Debe desarrollar los siguientes puntos:

2.1 - Enunciado del problema (redactar párrafos de causa,

efecto y consecuencias) 2.2 - Formulación del problema (plantear pregunta general y

preguntas específicas)

3. Objetivos de la investigación3. Objetivos de la investigación3. Objetivos de la investigación3. Objetivos de la investigación Deberá plantear los abjetivos:

3.1 - Objetivos generales 3.2 - Objetivos específicos

4. Justificación y alcance de la investigación4. Justificación y alcance de la investigación4. Justificación y alcance de la investigación4. Justificación y alcance de la investigación

4.1 La justificación puede ser: teórica, práctica o metodológica 4.2 Delimitación: tiempo, lugar, recursos

5. Tipo de investigación5. Tipo de investigación5. Tipo de investigación5. Tipo de investigación Explique la que le corresponde a su estudio. Puede ser:

Histórica, documental, exploratoria, descriptiva, explicativa, etc.

6. Marco de referencia de la investigación6. Marco de referencia de la investigación6. Marco de referencia de la investigación6. Marco de referencia de la investigación 6.1 Marco Teórico

6.2 Marco Conceptual ( a pie de página señalar los datos de la fuente citada)

7. Hipótesis de investigación7. Hipótesis de investigación7. Hipótesis de investigación7. Hipótesis de investigación

- De investigación o de trabajo, descriptivas, correlacionadas, de

causalidad, nulas, etc.

8. Diseño de la investigación8. Diseño de la investigación8. Diseño de la investigación8. Diseño de la investigación Puede ser:

- Pre-experimental, experimental verdadero, cuasi experimental

9. Población y mue9. Población y mue9. Población y mue9. Población y muestra objeto de estudiostra objeto de estudiostra objeto de estudiostra objeto de estudio

9.1 Población 9.2 Muestra


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10. Obtención de la información10. Obtención de la información10. Obtención de la información10. Obtención de la información Indicar cómo se recopilará la información. Es decir anotar: **** Las fuentesLas fuentesLas fuentesLas fuentes (primarias y secundarias) va a utilizar **** Qué técnica o técnicasQué técnica o técnicasQué técnica o técnicasQué técnica o técnicas empleará y el instrumento o instrumentosinstrumento o instrumentosinstrumento o instrumentosinstrumento o instrumentos de los que se valdrá para recoger la información.

**** ELABORE Y PRELABORE Y PRELABORE Y PRELABORE Y PRESENTE EL INSTRUMENTO QUE APLICARÁ PARA ESENTE EL INSTRUMENTO QUE APLICARÁ PARA ESENTE EL INSTRUMENTO QUE APLICARÁ PARA ESENTE EL INSTRUMENTO QUE APLICARÁ PARA RECOPILAR LA INFORMACIÓN.RECOPILAR LA INFORMACIÓN.RECOPILAR LA INFORMACIÓN.RECOPILAR LA INFORMACIÓN.

11. Procesamiento 11. Procesamiento 11. Procesamiento 11. Procesamiento de de de de la informaciónla informaciónla informaciónla información - Indicar cómo se procesará los datos obtenidos de la población o muestra

objeto de estudio. (tabulación, tabla de frecuencias, gráficos e interpretaciones

12.12.12.12. Análisis de resultadosAnálisis de resultadosAnálisis de resultadosAnálisis de resultados - Indicar cómo se analizarán los resultados de la investigación.

13. Bibliografía13. Bibliografía13. Bibliografía13. Bibliografía NOTA: NOTA: NOTA: NOTA: No se olvide que debe redactar en futuroredactar en futuroredactar en futuroredactar en futuro ya que este traeste traeste traeste trabajobajobajobajo es la planificación de lo que desarrollará en el segundo trabajo a distancia.

RECUERDA ESTO SIEMPRE:RECUERDA ESTO SIEMPRE:RECUERDA ESTO SIEMPRE:RECUERDA ESTO SIEMPRE: PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN DEBES TENER EN CUENTA QUE DEBES VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:VENCER LAS SIGUIENTES ETAPAS:


2.2.2.2. EJECUTA LO EJECUTA LO EJECUTA LO EJECUTA LO PLANIFICADOPLANIFICADOPLANIFICADOPLANIFICADO


4.4.4.4. INFORMA LO CONSEGUIDO INFORMA LO CONSEGUIDO INFORMA LO CONSEGUIDO INFORMA LO CONSEGUIDO


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II TRABAJO DE EVALUACIÓN

INDICACIONESINDICACIONESINDICACIONESINDICACIONES

1.1.1.1. El objetivo del segundo trabajo es elaborar y presentar el informe final de la investigación mediante la aplicación del esquema de presentación normas de redacción.

2.2.2.2. En la etapa de ejecución de la investigación debe realizar las siguientes actividades:

* Elaboración del instrumento. * Aplicación del instrumento a la muestra seleccionada * Tabulación de los datos (contabilización de los datos) * Elaborar cuadros de distribución de frecuencias * Graficar los cuadros * Interpretar los cuadros

3.3.3.3. Una vez que usted ejecutó la investigación en base de la planificación desarrollada en el primer trabajo, ahora le corresponde elaborar y presentar el informe de la investigación 4.4.4.4. Estudie detenidamente el anexo titulado "guía para la `presentación del documento final del trabajo de investigación a distancia". 5.5.5.5. El informe de investigación debe ser presentado de acuerdo al modelo que encuentra en las páginas 257- 275 de su texto. 6.6.6.6. Una vez redactado su informe final, revise cuidadosamente todos los datos, la ortografía y corrección idiomática, antes de proceder a la entrega de su segunda evaluación a distancia. 7. La redacción del informe debe ser redactado en tiempo pasado.


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SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIASEGUNDO TRABAJO A DISTANCIASEGUNDO TRABAJO A DISTANCIASEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA EL ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN DESARROLLADA O SU SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA ES EL SIGUIENTE:

• PORTADA • TABLA DE CONTENIDO O INDICE GENERAL • INTRODUCCIÓN

• RESUMEN • CAPITULO 1: Marco teórico de la investigación desarrollada • CAPITULO 2 Antecedentes generales de la empresa, mediana empresa o

microempresa en la que realizó la investigación. • CAPITULO 3 Diagnóstico de la situación actual; se fundamentará en los

resultados de la encuesta o cuestionario:

3.1 Cuadros estadísticos con los resultados de la investigación. 3.2 Graficación de los resultados

3.3 Interpretación de cada uno de los cuadros y gráficos. Cada cuadro debe estar enumerado y con título. Cada cuadro tiene su respectivo gráfico e interpretación.

• CAPITULO 4 Conclusiones y Recomendaciones • BIBLIOGRAFÍA

• GLOSARIO DE TÉRMINOS • ANEXO (S)


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ELABORACIÓN DE LA GUÍA:ELABORACIÓN DE LA GUÍA:ELABORACIÓN DE LA GUÍA:ELABORACIÓN DE LA GUÍA: EQUIPO DE TUTORAS/ES

Aguirre Logroño Jimena A. Dra. PS. Ed. [email protected] Erazo Picón Marco Economista [email protected] González Luis MS.c [email protected] Morán Mera Ricardo R. Ing. Comercial [email protected] Ortiz Aldeán Víctor F. Dr. CCEE [email protected] Sandoval Piedad Ing. Ad. De Empre. [email protected] Terán García César M Dr. CCEE [email protected] Viscarra Vásconez Washington Dr. CCEE [email protected]

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS

1. PRIMERA UNIDAD:

PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


Elaborar un PLAN DE INVESTIGACIÓN en el campo de las Ciencias Administrativas, mediante el cumplimiento de los pasos que exige el proceso investigativo en la búsqueda de la solución al problema planteado.

SABERES: 1.14. Tema 1.15. Planteamiento del Problema

1.15.1. Enunciado del problema 1.15.2. Formulación del problema

1.16. Objetivos 1.16.1. Objetivo General 1.16.2. Objetivos Específicos

1.17. Justificación y Delimitación 1.18. Tipo de Investigación 1.19. Marco Referencial

1.19.1. Marco Filosófico-Antropológico 1.19.2. Marco Teórico 1.19.3. Marco Conceptual

1.20. Hipótesis 1.21. Población y muestra 1.22. Diseño de la Investigación 1.23. Obtención de la información 1.24. Procesamiento de la información 1.25. Análisis de la información 1.26. Bibliografía

1. SEGUNDA UNIDAD

EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN


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Elaborar el informe final de la investigación, mediante la aplicación del esquema de presentación y la redacción del documento final, es decir, la culminación del trabajo realizado.

SABERES:

2.6. Partes preliminares 2.1.1. Portada 2.1.2. Opcional: dedicatoria, agradecimiento 2.1.3. Tabla de contenido 2.1.4. Listado de tablas 2.1.5. Listado de gráficos

2.2. Cuerpo del trabajo 2.2.1. Resumen informativo 2.2.2. Introducción 2.2.3. Capítulos 2.2.3.1. Capítulo I: Marco Teórico 2.2.3.2. Capítulo II: Antecedentes de la empresa 2.2.3.3. Capítulo III: Procesamiento de la información 2.2.3.3.1. Tabla de frecuencias 2.2.3.3.2. Gráficos 2.2.3.3.3. Interpretación de resultados 2.2.3.3.4. Análisis: interpretación vs hipótesis 2.2.3.4. Capítulo IV Conclusiones y Recomendaciones 2.3. Partes complementarias 2.3.1. Glosario 2.3.2. Bibliografía 2.3.3. Anexos

GUIA DE ESTUDIO DE METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN 2010 - 2011 ISED

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