Guia de Evaluacion Pedro Maria Morantes Bachillerato

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIONLICEO BOLIVARIANO "PEDRO MARA MORANTES"SAN CRISTOBAL-ESTADO TACHIRA

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

LAS PRUEBASEs cualquier medio usado para constatar el rendimiento de un alumno. Pueden ser estructurados sobre la base de la naturaleza de la asignatura y en concordancia con ciertos aspectos tcnicos inherentes a la presentacin de los contenidos a evaluar.

CLASIFICACIN DE LAS PRUEBAS

SEGN EL TIPODE RESPUESTAEscrita, orales y prcticas.

SEGN SUFINALIDADDiagnsticas, formativas, control (quitz, tareas) pronsticas o predictivas (Test de seleccin).

SEGN EL NIVELDE CONDUCTAQUE EXPLICANDe rendimiento acadmico, psicomotoras, (test de actitud mecnica) de personalidad (Pruebas de inters, actitudes y carcter).

SEGN LA LIBERTAD DE RESPUESTA DEL SUJETODiscusin, pruebas tradicionales, escritas y objetivas.

CARACTERSTICAS DE UNA BUENA PRUEBA

VALIDEZCuando mide lo que realmente se pretende, es decir sirve del propsito para el cual fue diseado en base al contenido y los objetivos desarrollados.

CRITERIOS DE VALIDEZ

1. Correspondencia entre el objetivo y el tem.2. Pertinencia (en cuanto a formato del tem) se debe desarrollar una relacin entre el nivel taxonmico del tem. Niveles de conocimiento y compresin se recomienda tem de seleccin. Para los niveles de ensayo son los ms adecuados.3. Redaccin y ortografa: as como aspectos de forma y estilo.

CONFIABILIDADEs el grado de consistencia en que las mediciones de una prueba son precisas y estables (Cualquiera que la aplique y corrija obtendr resultados parecidos).

INSTRUCCIONESDeben ser claras y precisas, que no haya lugar a confusiones.

CARACTERSTICAS PARA LAS PRUEBAS DE RENDIMIENTO

PRUEBAS DE ENSAYO(Desarrollo)La respuesta deber ser escrita por el usuario con base en la informacin suministrada.

CARACTERSTICAS

Las respuestas son escritas. Las respuestas consisten en una o ms oraciones. El examinado produce y organiza sus respuestas, en lugar de reconocer las que son correctas. Las preguntas son relativamente pocas, no existe modelo exacto para evaluar la respuesta. Es conveniente fijar criterios de correccin

RECOMENDACIONES

Objetivos claramente definidos. Importancia o peso relativo que se deber asignar en la prueba a cada contenido especfico. Verifique si la prueba es pertinente con los objetivos. Redacte tem, cuidando que las instrucciones sean claras, precisas y completas. Informe a los alumnos con suficiente antelacin (Plan de Evaluacin). Para la asignacin del puntaje se recomiendan los siguientes criterios: El puntaje depende de la complejidad y tiempo dedicado al objetivo Convienen dividir cada pregunta en segmentos y asignar puntuaciones parciales. Vocablos adoptados a las pruebas de ensayo: Defina, cite, nombre, identifique, haga un esquema, clasifique, describa, narre, contraste, compare, demuestre, distinga, diferencia, explique razonadamente, sintetice, evale, juzgue, interprete.

PRUEBAS OBJETIVASSuelen ser construidas de tal manera que puedan ser corregidas por cualquier persona, se llaman objetivas porque en su calificacin no influye la apreciacin del corrector son llamadas tambin de respuestas breves.El alumno elige su respuesta de entre un nmero limitado de opciones de respuestas.

COMO REDACTAR BUENOS ITEM OBJETIVOS

Procure que la dificultad de la lectura y el nivel del vocabulario del tem sea lo ms simple posible. Asegrese que existe para el tem una respuesta correcta. Cada tem debe tratar aspectos importantes del rea del conocimiento. No emplee preguntas confusas o capciosas, el planteamiento debe ser claro. Evite dar indicio de la respuesta en la redaccin.

CLASIFICACIN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

Seleccin (simple y mltiple). Respuesta breve. Completacin. Pareo. Verdadero y Falso. Identificacin.

TEM DE SELECCINConsiste en situaciones problemticas que se le presentan al alumno y que van seguidas de 3 o ms respuestas (Generalmente 4) de las cuales una sola (seleccin simple) o varias (seleccin mltiple) son las verdaderas. Un tem de seleccin contempla dos aspectos:1. La base o proposicin que es el enunciado puede estar redactado en forma de pregunta o aseveracin incompleta.2. Las opciones que son las posibles respuestas.Las respuestas incorrectas se denominan distractores y las correctas se denominan claves.Son utilizados para medir: conocimientos, establecer relaciones entre palabras e ideas, capacidad de aplicar principios y generalizaciones, actitudes e intereses.Para la formulacin de las opciones incorrectas o distractores es necesario considerar los siguientes criterios: Incluir el opuesto a la respuesta correcta. Evitar el uso de todas las anteriores, ninguna de estas, ninguna de las anteriores. No use distractores que no tengan nada que ver con lo que se pregunta. Evite el uso de distractores a y b son correctas en la seleccin simple. Se pueden utilizar en la seleccin mltiple.

MODELO DE TEM SELECCININSTRUCCIONESLEA CUIDADOSAMENTE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PROPOSICIONES, EN LAS CUALES SE INCLUYEN TRES OPCIONES DE RESPUESTA. MARQUE CON UNA X LA CORRECTA.

Juan llev al colegio un crneo de un animal. El profesor le dijo que no sabia de que animal se trataba, pero estaba seguro que cazaba a otros animales para alimentarse. Qu caracterstica observ el profesor en el crneo que le ayud a llegar a esta conclusin? ( )Las rbitas de los ojos se orientaban hacia los lados. ( )El crneo era ms largo que ancho. ( )El crneo tiene dientes largos y afilados.

Cul de las siguientes listas est conformada por elementos alcalinos( )Sodio, hierro, aluminio y calcio( )Sodio, potasio, cesio y rubidio( )Vanadio, bario, sodio y aluminio

La actividad celular se produce mediante reacciones qumicas que son:( ) Procariticas y Eucariticas. ( ) Catalizadas y en Secuencia. ( ) Aminocidos y Nucletidos.

MODELO DE ITEM DE SELECCIN MLTIPLE

Cuando un autobs inicia bruscamente la marcha, tanto los pasajeros como el equipaje son impulsados hacia atrs; causando en ocasiones, cadas entre aquellos pasajeros que viajan de pie. Qu principios determinan este fenmeno?

1. Es conveniente que en los distractores estn por lo menos tres opciones correctas de esta manera se le da mayor complejidad al tem.Friccin2. Aceleracin3. Inercia4. Rozamiento5. Desaceleracin

La proposicin anterior es valida slo para las opciones:

1

( ) 1, 2, 3( ) 1, 3, 5( ) 2, 3, 4( ) 2, 3, 5

TEM DERESPUESTA BREVEEs el nico tem objetivo donde se pide al examinado que proporcione la respuesta en lugar de elegirla. Consiste en una serie de preguntas, directas o indirectas para que los alumnos respondan por medio de una palabra, frase, nmero o smbolo su uso es recomendable en situacin de medicin en las cuales se pregunte: Quin, Cul, Qu, Cundo, Dnde y Cmo.

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIN (Respuesta Breve)

Cada tem debe tratar un contenido relevante. Elabore la pregunta de manera que slo tenga una respuesta verdadera. El lenguaje de la pregunta debe ser preciso. Coloque los espacios al final del enunciado. Los espacios de las respuestas deben ser del mismo tamao. Es conveniente que la base del tem sea realizada en forma de pregunta.

MODELO DE TEM RESPUESTA BREVE

INSTRUCCIONESLEA CUIDADOSAMENTE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES Y RESPONDA EN EL ESPACIO EN BLANCO QUE APARECE AL LADO DE CADA UNA.

Cules son las caractersticas de un buen alimento? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Cul es la funcin esencial de la vitamina C?______________________________________________________________________________________________________________________________________

TEM DE COMPLETACINConsiste en presentar una serie de frases u oraciones en las cuales se han omitido ciertas palabras o signos que el alumno complete los espacios en blanco.

RECOMENDACIONES

Las frases deben estar escritas en forma especfica. El tem debe completar solo un espacio para la respuesta. El uso de varios espacios dificulta la correccin del tem. Deben evitarse el uso de artculos delante del espacio en blanco, eso da indicio de la respuesta. El espacio en blanco debe estar al final de la proposicin. No deben restarse puntos por errores ortogrficos, a menos que sea el objetivo especfico de la prueba. Las instrucciones deben ser precisas.

MODELO DE TEM DE COMPLETACIN

INSTRUCCIONESA CONTINUACIN SE LE PRESENTAN UNA SERIE DE PROPOSICIONES INCOMPLETAS. EN EL ESPACIO EN BLANCO, COLOQUE LA PALABRA, FRASE U ORACIN QUE LE DE SENTIDO A LA MISMA.

El proceso por medio del cual una solucin hipertnica pasa a un medio hipotnica se denomina ______________________

El organoide de la clula encargado de la respiracin recibe el nombre de ___________________

Las reas de la epidemiologa son: _________________________ ___________________________________________________________________

La inapetencia, falta de crecimiento, problemas en curacin de heridas se debe a: _______________________________________________________________________________________________________________

TEM DE CORRESPONDENCIA(Pareo)Esta considerado como una modalidad de las pruebas de opciones mltiples. Consiste en la presentacin de dos o ms columnas de palabras, smbolos, nmeros, frases u oraciones las cuales sern asociadas o relacionadas por el alumno de acuerdo a las instrucciones dadas.

RECOMENDACIONES

Los tem deben ser homogneos, todas las proposiciones que constituyen las premisas deben estar relacionadas. Indique en el claramente la manera como la correspondencia debe hacerse. El mximo de tem debe ser diez (10). Siempre que sean posibles las respuestas deben ser ms cortas que las premisas. Hay que comprobar que en la columna de respuestas haya un solo elemento que responda correctamente a cada una de las proposiciones, a menos que las instrucciones indiquen la posibilidad de usar ms de una vez cada respuesta. La totalidad del ejercicio propuesto debe quedar en una pgina de la prueba. Disponga las opciones de respuesta en un orden lgico (cronolgico, alfabtico). El nmero de respuestas debe ser mayor al de los enunciados (se recomienda el doble).

MODELO DE TEM DE CORRESPONDENCIA (Pareo)

INSTRUCCIONESA CONTINUACIN ENCONTRAR DOS COLUMNAS, LA COLUMNA A CON CAPITALES Y OTRA B CON PASES. COLOQUE EN EL PARNTESIS QUE PRECEDE A CADA CAPITAL DE LA COLUMNA A EL NMERO QUE IDENTIFICA AL PAS CORRESPONDIENTE DE LA COLUMNA B.

COLUMNA ACOLUMNA B

( )Ulan Bator( )Sofia( )Osio( )Estocolmo( )Budapest( )Rabat( )La Asuncin( )Bucarest( )Estambul( )Tel Aviv1. Bielorrusia2. Bulgaria3. Hungra4. Islandia5. Israel6. Marruecos 7. Mongolia8. Noruega9. Paraguay10. Polonia11. Rumania12. Suecia

TEM DE VERDADERO Y FALSOEl reactivo V-F es el ms conocido. Deben limitarse a afirmaciones que sean inequvocamente ciertas o demostrablemente falsas.

RECOMENDACIONES

Es conveniente que la forma como este escrito genere, inequvocamente, una respuesta dicotmica: verdadero / falso. Evite el uso de determinantes, tales como siempre, nunca, generalmente, algunas veces. Un alumno ducho en este tipo de pruebas sabe que palabras o frases como: todas, siempre, ningn, nunca, casi, siempre, representan generalizaciones tan amplias que probablemente son falsas. Las aseveraciones que contengan trminos tales como: generalmente o algunas veces resultan verdaderas. Cudese de expresiones o enunciados negativos.

MODELO DE TEM DE VERDADERO Y FALSO (V / F)

INSTRUCCIONESA CONTINUACIN SE DAN UNA SERIE DE PROPOSICIONES; UNAS SON VERDADERAS Y OTRAS FALSAS. ENCIERRE EN CIRCULO LA LETRA V O F DE ACUERDO CON LA APRECIACIN QUE UD. TENGA DE LA RESPUESTA. EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE JUSTIFIQUE EL POR QU DE SU ELECCIN FALSA.

1. La presin es directamente proporcional al volumen de un gas .......V F__________________________________________________________________

2. 1 Atmsfera equivale a 760 mmHg.................................................... V F___________________________________________________________________

3. El volumen de un gas puede ser aumentado cuando se disminuye la temperaturadel mismo....................................................................... V F

___________________________________________________________________

TEM DE IDENTIFICACINConsiste en ofrecer dibujos, grficos, mapas o figuras, para que el alumno identifique los elementos que se piden, requisitos indispensables son que las figuras sean claras o bien elaboradas y estos sean complemento o parte esencial de cada tem, es decir, que el dibujo, grfico, etc., depende de la comprensin y respuesta del alumno.

El tem de identificacin puede elaborarse en una doble modalidad: enumerando los nombres cuya situacin desea identificarse o localizarse o sealando las partes cuyo nombre o funcin debe identificarse.

RECOMENDACIONES

La presentacin del tem debe ser clara y legible Las instrucciones deben redactarse con absoluta claridad Los espacios para las respuestas deben colocarse a la derecha, con el fin de evitar que las identificaciones se hagan sobre el mismo grafico o figura. Deben presentarse un mnimo de 5 identificaciones en cualquiera de los ciclos.

MODELO DE TEM IDENTIFICACIN

INSTRUCCIONESEN LA COLUMNA DE LA DERECHA ESCRIBA EL NOMBRE DE LAS PARTES DEL OIDO ENUMERADAS EN EL DIBUJO.

ELABORADO POR: LCDO TRINO CAMACHO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIONLICEO BOLIVARIANO "PEDRO MARA MORANTES"SAN CRISTOBAL-ESTADO TACHIRAMODELO DE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

INSTRUMENTO PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

ASIGNATURA:____________________________CDIGO:__________EQUIPO N: ______________FECHA: ________/_____/_______INTEGRANTES:1. ____________________________________________2. ____________________________________________3. ____________________________________________4. ____________________________________________5. ____________________________________________

ASPECTOS A EVALUARPUNTAJE ASIGNADOINTEGRANTES

12345

Puntualidad en la entrega.2

Dominio de la temtica enfocada.4

Capacidad para organizar los contenidos.3

Aspectos formales-ajuste a normas3

Coherencia de los contenidos con respecto a la temtica2

Uso del lenguaje2

Calidad en la introduccin y en las conclusiones2

Correspondencia del material bibliogrfico citado con las referencias bibliogrficas2

CALIFICACIN TOTAL 20

OBSERVACIONES:

Firma del Docente

LCDO. Trino L. Camacho


INSTRUMENTO PARA EVALUAR DRAMATIZACIONES

EQUIPO N .

FECHA: / / .

INTEGRANTES

1. .

2. .

3. .

4. .

5. .

ASPECTOS A EVALUARPuntaje AsignadoINTEGRANTES

12345

Creatividad3

Capacidad para el manejo de la temtica enfocada4

Dominio del auditorium2

Uso del tiempo2

Dominio del rol desempeado3

Manejo del lenguaje empleado3

Expresin corporal3

Calificacin total20

COMENTARIOS ADICIONALES

Firma del Docente



INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO

FECHA: / / .

NOMBRE DEL ALUMNO

.

ASPECTOS A EVALUARPuntaje Asignado

Creatividad en la portada3

Calidad de los trabajos presentados5

Responsabilidad en las entregas peridicas4

Correspondencia de trabajos asignados y entregados5

Defensa oral del collage de la portada3

Calificacin total20


Firma del Docente



INSTRUMENTO PARA EVALUAR ENSAYO

FECHA: / / .

NOMBRE DEL ALUMNO

.


Puntualidad en la entrega3

Dominio de la temtica enfocada5

Capacidad para organizar los contenidos4

Aspectos formales del ensayo3

Coherencia de los contenidos con respecto al tema5

Calificacin total20


LCDO. Trino L. Camacho Firma del Docente

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIONLICEO BOLIVARIANO "PEDRO MARA MORANTES"SAN CRISTOBAL-ESTADO TACHIRAINSTRUMENTO PARA EVALUAR EXPOSICIONES

INSTRUCCIONESPara evaluar cada aspecto encierre en un circulo la calificacin obtenida.Lleve esta calificacin a la columna de los subtotales.Para hallar la calificacin sume las notas obtenidas y antelas en el recuadro de calificacin.EQUIPO N: ___________FECHA: ________/_____/_______INTEGRANTES:1. ___________________________________2. ___________________________________3. ___________________________________4. ___________________________________5. ___________________________________

ASPECTOS A EVALUARPUNTAJE ASIGNADOINTEGRANTES

12345

Presentacin de los contenidos.3

Dominio de la temtica enfocada.5

Capacidad para organizar la exposicin.2

Dominio del grupo.1

Uso de tiempo.1

Calidad de los recursos.2

Coherencia con respecto a la temtica.2

Capacidad para organizar respuesta a planteamientos presentados.2

Uso del lenguaje2

CALIFICACIN TOTAL 20


Firma del Docente



INSTRUMENTO PARA EVALUAR MAPA MENTAL

FECHA: / / .

NOMBRE DEL ALUMNO

.


Diseo ajustado a las tcnicas de mapa mental2

Creatividad y policromia3

Calidad de los recursos empleados3

Responsabilidad en la entrega3

Ajuste a los lineamientos impartidos4

Exposicin oral del Mapa Mental5

Calificacin total20


Firma del Docente



INSTRUMENTO PARA EVALUAR CARTELERAS

EQUIPO N .

FECHA: / / .

INTEGRANTES

1. .

2. .

3. .

4. .

5. .

ASPECTOS A EVALUARPuntaje AsignadoINTEGRANTES

12345

Contenido ajustado a la temtica requerida6

Titulo ajustado al tamao de la letra.2

Dimensiones requeridas.2

Originalidad y creatividad en los diseos5

Policroma3

Distribucin de escritos.2

CALIFICACIN TOTAL20


Firma del Docente

LCDO. Trino L. Camacho LCDO. Trino L. Camacho

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIONLICEO BOLIVARIANO "PEDRO MARA MORANTES"SAN CRISTOBAL-ESTADO TACHIRACATEDRA: Lenguaje y Comunicacin. Apellidos y Nombres: C.I: _______________ Seccin ________ Fecha__________Docente: ________________________________ INSTRUCCIONES 1.- Llene todos los datos de identificacin. 2 - Revise la prueba cuando el facilitador se lo indique. 3.- Lea cuidadosamente las instrucciones que correspondan a cada pregunta. 4.- Responda en primer trmino aquellas preguntas que domine 5.- No se comunique, no comprometa la confiabilidad de la prueba. 6.- La prueba tendr un mximo de 20 Pts para un 20% de la evaluacin PRIMERA PARTE VERDADERO Y FALSO: INSTRUCCIONES.

A continuacin encontrars una serie de proposiciones, unas son verdaderas y otras falsas. Encierre en un crculo la V o la F de acuerdo con la apreciacin que UD. tenga de la respuesta. En el espacio correspondiente justifique su eleccin falsa. VALOR 2.5 PUNTOS 0.5 c/u 1._La comunicacin verbal es el esfuerzo consciente por el que las personas utilizan la palabra que usan. V F ____________________________________________________________

2._La fase prelingistica del nio se desarrolla en el preescolar _________________________________________________________ V F

3._Los gestos que emplea el individuo son manifestaciones no verbales de la comunicacin. V F ____________________________________________________________

4._La oracin o frase expresa un pensamiento con sentido completo. V F 5._Las oraciones o frases independientes, unidas por signos de puntuacin, se llaman oraciones coordinadas. V F

SEGUNDA PARTE.

SELECCIN SIMPLE. INSTRUCCIONES.

Lee cuidadosamente cada una de las siguientes oraciones, Subraye el verbo en cada una de ellas y exprese si son oraciones simples, perodos: coordinadas o yuxtapuestas y marca con una (x) en el espacio sealado. VALOR 5 PUNTOS 1 c/u

6._VIMOS LA CIUDAD A LO LEJOS:

Oracin Simple. ( ) Perodo coordinado ( ) Perodo yuxtapuesto ( )

7._EL SALI TEMPRANO, COMPR HORTENSIAS, LAS TRAJO A CASA:

Oracin Simple. ( ) Perodo coordinado ( ) Perodo yuxtapuesto ( )

8._ EL NIO PEQUEO NECESITA AIRE Y SOL. Oracin Simple . ( ) Perodo coordinado ( ) Perodo yuxtapuesto ( )

9.- COMUNQUESE CON LOS PACIENTES Y COLABORE EFICAZMENTE CON EL PERSONAL:

Oracin Simple . ( ) Perodo coordinado ( ) Perodo yuxtapuesto ( )

10._TRABAJABA CON PASIN, PERO SIN ESPERAR NADA A CAMBIO:

Oracin Simple . ( ) Perodo coordinado ( ) Perodo yuxtapuesto ( )

TERCERA PARTE.

COMPLETACIN. INSTRUCCIONES: A continuacin encontrars una serie de interrogantes incompletas. En los espacios en blanco escribe las palabras que dan sentido al enunciado. VALOR 10 PUNTOS. 0.5 c/u 11.- Nombra cuatro (4) caractersticas de los mensajes no verbales: __________________________ __________________________ __________________________

12.-Cuales son los factores que afectan el proceso de la comunicacin:

__________________________ __________________________ __________________________ 13._Nombra (4) fases del desarrollo de la comunicacin: ___________________________ ___________________________ ___________________________ 14.-Nombra los elementos de la comunicacin: __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

15.-Nombra las tcnicas para responder teraputicamente la enfermera: __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

CUARTA PARTE. DESARROLLO: REDACTA UNA COMPOSICIN DONDE APARAREZCAN LAS SIGUIENTES PALABRAS: ENFERMERA, EMERGENCIA, SIGNOS VITALES, HOSPITAL, PACIENTE, CUIDADOS INTENSIVOS, MEDICAMENTOS. VALOR 2.5 PUNTOS

El camino es largo, la meta ser el xito. Adelante.

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