GUÍA DE INTERVENCIÓN POLICIAL CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL · 2016-06-03 ·...

GUÍA DE INTERVENCIÓN POLICIAL CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD

INTELECTUALAlberto Alemany CarrascoUnidad de Atención a Víctimas con Discapacidad [email protected]

UNIDAD DE ATENCIÓN A VÍCTIMAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INTERVENCIÓN

PREVENCIÓN

INVESTIGACIÓN

UNIDAD DE ATENCIÓN A VÍCTIMAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL (UAVDI)

[email protected] - 735 57 90WWW.UAVDI.ORG

Aspectos Generales sobre la

Discapacidad Intelectual.

Modelo TeModelo Teóórico de la CIDDM rico de la CIDDM (Clasificaci(Clasificacióón Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvaln Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalíías)as)

Enfermedad o TrastornoEnfermedad o Trastorno (Situaci(Situacióón Intrn Intríínseca)nseca)

DeficienciaDeficiencia DiscapacidadDiscapacidad MinusvalMinusvalííaa(P(Péérdida funcionamiento) (Limitaciones actividad) (Derdida funcionamiento) (Limitaciones actividad) (Desventaja social)sventaja social)

("ivel ("ivel ÓÓrgano) ("ivel Personal) (rgano) ("ivel Personal) ("ivel Social)"ivel Social)

Excesiva linealidad

Abordaje centrado en las deficiencias

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

─ Discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años. (Luckasson y cols., 2002)

I. CAPACIDADES INTELECTUALES

II. CONDUCTA ADAPTATIVA

IV. SALUD

III. PARTICIPACIÓN, INTERACIONES,ROLES SOCIALES

V. CONTEXTO

APOYOSAPOYOSFUNCIONAMIENTO

INDIVIDUAL

Dimensiones de la discapacidad intelectual según la AAIDD, 2002 para el sistema de apoyos.

Dimensiones de la discapacidad intelectual según la AAIDD, 2002 para el sistema de apoyos.

MITOS ASOCIADOS A LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL (DI)

─ Las personas con DI son problemáticas.

─ Las personas con DI tienden a inventar historias.─ Las personas con DI no pueden regir sus vidas.

─ Las personas con DI son como niños.─ Las personas con DI carecen de sexualidad.

─ Las personas con DI tienen una sexualidad desaforada.

Aspectos legales a considerar en el trabajo policial con personas con discapacidad intelectual (DI). ─ Las personas con DI tienen los mismos derechos

que el resto de la población. ─ En el trabajo policial se deben considerar

especialmente algunos derechos.

─ Dichos derechos quedan recogidos en la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) de las Naciones Unidas, ratificada por España en el 2008.

Aspectos legales a considerar en el trabajo policial con personas con discapacidad intelectual. La persona con discapacidad tiene derecho a conocer y entender el procedimiento por el que va a pasar. CDPD (Art. 4.1.a y Art. 4.1.b)─Conocer el proceso policial y judicial.

─Conocer los profesionales que van a intervenir.─Conocer los derechos que le asisten.

Aspectos legales a considerar en el trabajo policial con personas con discapacidad intelectual. La persona con discapacidad tiene derecho a comunicarse con un profesional que entienda su manera de expresarse. CDPD (Art. 13.1. Art. 9.2. y Art. 12.3.)

Aspectos legales a considerar en el trabajo policial con personas con discapacidad intelectual. La persona con discapacidad tiene derecho a ser tratada con igualdad, independientemente de su condición. CDPD (Art. 8.1.b)

Aspectos legales a considerar en el trabajo policial con personas con discapacidad intelectual. La persona con discapacidad, al igual que el resto de víctimas, tiene derecho a conocer los servicios que pueden prestarle asistencia y ayuda. CDPD (16.2. y Art.16.4.)

Aspectos legales a considerar en el trabajo policial con personas con discapacidad intelectual. La persona con discapacidad tiene derecho a recibir los apoyos y ajustes de procedimiento necesarios que comprometan a asegurar el pleno ejercicio de derechos y libertades. CDPD (Art.13)─Identificar capacidades que afecten a la capacidad de testificar (declaración e identificación)─Diseñar y ofrecer apoyos en función de las capacidades─Adaptar los procedimientos.

LA FIGURA DEL FACILITADOR

─ PROFESIONAL INDEPENDIENTE QUE TIENE POR OBJETIVOS:

─GARANTIZAR EL ACCESO A LA JUSTICIA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

─AYUDAR A PREVENIR LA REVICTIMIZACIÓN

LA FIGURA DEL FACILITADOR

─ GARANTIZAR LA PROTECCIÓN─ PREPARAR A LA VÍCTIMA EMOCIONALMENTE─ EVALUAR CAPACIDADES─ DISEÑAR APOYOS─ OBTENCIÓN DEL TESTIMONIO─ VALORAR CAPACIDAD PARA CONSENTIR─ AYUDAR A DECIDIR EN LA DENUNCIA─ PRUEBA PRECONSTITUIDA─ ACOMPAÑAR EN LOS PROCESOS POLICIAL Y JUDICIAL─ TRADUCTOR. INTÉRPRETE

GUÍA DE INTERVENCIÓN POLICIAL CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Alberto Alemany Carrasco

Unidad de Atención a Víctimas con Discapacidad Intelectual

[email protected]

GuGuíía de a de intervenciintervenci óón policial n policial con vcon v ííctimas con ctimas con discapacidad discapacidad intelectual.intelectual.• Primeras actuaciones.• Entrevista policial.

¿POR QUÉ?

─ Necesidad operativa REAL. Investigación de casos.─ Delitos graves contra las personas:

─ Testimonio.─ Ausencia de indicios.

─ Víctimas que exceden la experiencia y capacidad de los agentes de PJ

─ Objetivos:

JUSTIFICACIÓN

• Art. 104.1 C.E.: • “Las Fuerzas y Cuerpos de seguridad, bajo la

dependencia del Gobierno, tendrán como misión proteger el libre ejercicio de los derechos y libertades y garantizar la seguridad ciudadana.”

• Artículo 13 de la CDPD:• Promover la capacitación del personal policial.

• Coordinación y cooperación con otras instituciones.• Proteger a los más débiles, más vulnerables.

PROCEDIMIENTO POLICIAL PARA ENTREVISTAS A PERSONAS CON D.I.

PRIMERAS ACTUACIONES POLICIALES

• RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN RELEVANTE• Revelación suceso.• Rutinas implicados• Identificación lugares, itinerarios,…• Relación con autor• Información aportada por familiares, etc.

• VALORACIÓN UNIDAD ENTREVISTADORA.• Abordaje global del caso. (Entrevista familiares –

Cuestionario Cuidadores• Personal especializado entrevista EMUME -SACD

LA ENTREVISTA POLICIAL I

• CONSIDERACIONES PREVIAS ANTE PERSONAS CON D.I.:• Adaptación a discurso y comunicación: silencios,

contradicciones, ritmos, actitud de escucha activa, lenguaje y preguntas a emplear.

• PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA:• Lugar de la entrevista.• Tiempos.• Participantes.• Materiales.

• INICIO DE LA ENTREVISTA:• Reducir incertidumbre del entrevistado

Instrucciones claras. Objetivo común.

• ABORDAJE DEL SUCESO A INVESTIGAR• Prestar apoyos necesarios.• Facilitar el relato.• Narración Libre-> Preguntas Abiertas.• Aproximación gradual al tema a investigar.• Flexibilidad durante la entrevista.

• CIERRE DE LA ENTREVISTA.

LA ENTREVISTA POLICIAL II

Cap. JosCap. Jos éé Manuel Quintana Touza.Manuel Quintana Touza.

SACD de la UTPJSACD de la UTPJ

Cabo 1Cabo 1 ºº Eva Silva Nozal Eva Silva Nozal

EMUME Comandancia Madrid.EMUME Comandancia Madrid.

[email protected]@guardiacivil.es

[email protected]@guardiacivil.es

¡GRACIAS POR VUESTRA

ATENCIÓN!

18/12/2012

1

Adaptación de procedimientos a víctimas con DI:Id tifi ió dIdentificación de agresoresAntonio L. Manzanero

Proyecto de investigación no+abuso

─ Objetivo: Desarrollo de procedimientos adaptados a víctimas con DI

─ Sub-proyecto 1: Declaraciones─ Técnicas de entrevista

─ Análisis de credibilidad

─ Sub-proyecto 2: Identificaciones─ Procedimientos de identificación

─ Sub-proyecto 3: Evaluación de capacidades para testificarpara testificar

18/12/2012

2

Procedimientos de identificación: Experimento 1

─ Manzanero, Recio, Alemany y Martorell (2011)

─ Objetivo: Evaluación de la capacidad para j p pidentificar

─ Escasas investigaciones previas─ Ericson & Isaacs (2003):

─ adultos con DI acertaban igual que adultos sin DI

─ cometían más falsas alarmas y tendían más a adivinar


─ Participantes

Control DI

Hombres: 42

Edad: 38.26

SD: 11.03

Hombres: 49

Edad: 33.29

SD: 7.11

Mujeres: 38

Edad: 37 26

Mujeres: 29

Edad: 30 31Edad: 37.26

SD: 9.38

Edad: 30.31

SD: 6.19

18/12/2012

3


─ Procedimiento


─ Resultados: exactitud

0

1

2

3

4

control

DI

0

control 3,25 0,55 3,5625 0,625

DI 1,743589744 1,807692308 2,91025641 1,487179487

ACIERTOSFALSA

ALARMARECHAZO

CORRECTOOMISIONES

18/12/2012

4


─ Resultados: discriminabilidad

DI Controles

Discriminabilidad DI

Aciertos 53.97% Aciertos 83.87% Falsas Alarmas 38.32% Falsas Alarmas 13.37% d' 0.397 d' 2.098 β 1.040 β 1.134

Discriminabilidad Grupo Control


─ Conclusiones

─ En condiciones estándar las víctimas con DI tendrían más problemas que las víctimas sin DI al identificar a un desconocido visto durante un breve periodo de tiempo

18/12/2012

5


─ Manzanero, Contreras, Recio, Alemany y Martorell (2012)

─ Objetivo: Diseñar un procedimiento que mejore la competencia para identificar

─ Fotografías vs. en vivo

─ Formato secuencial vs. simultáneo

─ Instrucciones específicas


─ Investigaciones previas

─ En víctimas vulnerables mejor Fotografías (reduce el estrés)

─ En general mejor secuencial (evita juicio relativo)

─ Siempre instrucciones específicas (no sé / no es ninguna)

18/12/2012

6


─ Participantes

─ 22 hombres y 18 mujeres

─Discapacidad intelectual inespecífica ligera y moderada

─CI medio = 58.6, SD=6.88, Rango=48-73

─Edad media de 30.45 años, SD=4.93


─ Procedimiento

Simultáneo Secuencial

Instrucciones Neutras

Instrucciones Específicas

18/12/2012

7


─ Resultados exactitud (rueda de objetivo ausente)

%

15

7,11 1,66 4,16

8592,8998,3395,83

20

40

60

80

100

Secuencial / Sin Instrucciones

Simultáneo / Sin instrucciones

Secuencial / Con Instrucciones

Simultáneo/ Con Instrucciones

%

0Falsas Alarmas Rechazos Correctos


─ Resultados exactitud (rueda de objetivo presente)

%12,22

8,33

9,54

7,5

9,17

3 32 3 332

4

6

8

10

12

14

Secuencial / Sin Instrucciones

Simultáneo / Sin instrucciones

Secuencial / Con Instrucciones

Simultáneo/ Con Instrucciones

%

2,92 3,32 3,33

0Aciertos Falsas Alarmas

18/12/2012

8


Instrucciones Neutras Instrucciones Específicas

Secuencial Simultáneo Secuencial Simultáneo

SD Z SD Z SD Z SD Z

d' 1.69 .23 7.465* 1.93 .25 7.846* 2.11 .23 9.005* 1.91 .25 7.714*

c 0.27 .11 2.373* 0.65 .12 5.251* 0.87 .12 7.393* 0.80 .12 6.441*


─ Conclusiones

─ La mejor condición es secuencial con instrucciones específicas

─ La peor secuencial sin instrucciones

─ Poca diferencia con simultáneo con/sin instrucciones

18/12/2012

9

Procedimiento recomendado para identificación

─ Ruedas de fotografías (disminuyen el estrés)

─ Instrucciones específicas

─ No sé, no es ninguna

─ Importancia del error

─ Adaptar lenguaje y comprobar comprensión

─ Presentación simultánea (menor carga cognitiva, ( g g ,

menor riesgo de error)

─ Valorar juicio relativo

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