GUIA DE LECTURA

PICHON-RIVIÈRE, E. (2006) “El concepto de portavoz” en: Pichon-Rivière El proceso grupal. Del psicoanálisis a la psicología social (1). Buenos Aires, Nueva Visión.

SUGERENCIAS IMPORTANTES

A) Para realizar la lectura de este texto y comprenderlo mejor es necesario que hayan leído previamente y en este orden los textos que correspondían a la clase del 9 de septiembre:

1) QUIROGA, A. (1985) “Enrique Pichón-Riviére. Revisión histórica: La trayectoria de los autores y de sus obras” en: QUIROGA, A. Y FREIRE, P. El proceso educativo según Paulo Freire y Enrique Pichon Riviere. Buenos Aires, Ediciones Cinco. (págs.32-53)

2) PICHON-RIVIÈRE, E. (2006) “Implacable interjuego del hombre y del mundo” en: Pichon-Rivière El proceso grupal. Del psicoanálisis a la psicología social (1). Buenos Aires, Nueva Visión.

B) En este texto Pichón Riviére explica al menos cuatro conceptos: PORTAVOZ, HORIZONTALIDAD, VERTICALIDAD Y ESQUEMA DEL CONO INVERTIDO. Todos estos son conceptos que –desde el punto de vista de mi cátedra- son esenciales para todo docente, ya que nos sirven para “leer” la realidad de un grupo de aprendizaje. Estos conceptos los va desarrollando el autor en un ida y venida en un texto que es una desgravación de una clase, con preguntas de sus alumnos/as. Por lo tanto, las definiciones pueden estar un tanto “desordenadas”. La sugerencia es que vayan leyendo el texto con una hoja en blanco al costado en donde punteen las características de estos conceptos antes mencionados.

C) Piensen que para empezar a entender a Pichón Rivière hay que tener en cuenta que el va todo el tiempo del terreno de la PSICOLOGÌA SOCIAL/ PSIQUIATRÍA a la PEDAGOGÍA/ DIDÁCTICA. ¿Qué es lo que une estos dos terrenos? Su concepto de ENFERMEDAD MENTAL (concepto Psiquiátrico y Psicológico) definido como incapacidad de APRENDER (concepto Pedagógico y Didáctico), no pudiendo la persona “adaptarse críticamente” a la realidad. Por este motivo, mucho de sus ejemplos tienen que ver con terapias familiares, así como con grupos de aprendizaje, o con ejemplos de sus mismas clases con sus alumnos.

GUIA DE LECTURA

1) Definan el concepto de PORTAVOZ. Tengan en cuenta qué función cumple en un grupo. Piensen sus propios ejemplos. Este concepto se va a ir completando a lo largo de todo el capítulo. Por este motivo les sugiero que vayan haciendo un punteo por escrito con las características que Pichón Riviére va enunciando

2) ¿Qué es la VERTICALIDAD? ¿y la HORIZONTALIDAD?3) Reparen en la página 229 (parte superior) Allí Pichón Riviére sintetiza el concepto de PORTAVOZ

con los de HORIZONTALIDAD y VERTICALIDAD.4) A partir de la página 229 Pichón Riviére desarrolla el concepto de ESQUEMA DE CONO

INVERTIDO. Reparen en cada una de Los vectores. Piensen ejemplos.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

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A continuación les presento otros esquemas de cono invertido del mismo libro que pueden complementar al de la página 230 del capítulo que les tocó leer. Ambos esquemas están extraídos del mismo libro “El proceso grupal”

ESQUEMA 1 (pág. 239)

ESQUEMA 2 (págs. 62 a 64)

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