GUÍA DE LECTURA: reto en el colegio - Planetalector · De hecho, tampoco hay para tanto. Era una...
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GUÍA DE LECTURA: reto en el colegio
Este título también dispone de solucionario y ficha técnica
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nosotros no tenemos la culpa,
Han sido ellas quien las han estado molestando.
nosotros sólo mirábamos.
De hecho, tampoco hay para tanto.
Era una broma.
Los que mirábamos lo hemos encontrado divertido.
Han sido ellas que se lo han tomado a mal.
También es que provocan un poco, con otra gente no se meten.
nosotros tampoco podemos solucionarlo, no es nuestro problema.
no nos gusta chivarnos. Además, a los profes sólo les crearíamos
un problema.
Ellos tampoco quieren verlo.
1. UnA SUPoSiCiÓn
Este libro puede habértelo propuesto tu profesor. O quizá un amigo. O tú mismo te lo has
comprado. Habrás ojeado la cubierta, quizá la contracubierta o alguna página suelta. Con
todo ello te habrás hecho alguna idea sobre lo que vas a encontrar cuando lo leas.
Dedica unas líneas a escribir estas ideas que has elaborado antes de la lectura.
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2. UnA oPiniÓn
Has acabado la novela. Todavía no has valorado en profundidad lo que has leído.
Con estas primeras impresiones contesta lo que sigue:
Mi visión sobre los abusos en la escuela ha cambiado porque…
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El libro no me ha aportado gran cosa sobre los abusos en la escuela porque…
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3. UnA PREDiCCiÓn
El libro ataja el problema en un momento crítico del calendario. El curso está a punto de
acabar y los personajes implicados cambiarán de escuela para el curso siguiente.
Imagina que el curso siguiente todos estos personajes siguen en la misma escuela o se
encuentran de nuevo en la escuela de secundaria.
¿Seguiría el conflicto? ¿Se establecería otro marco de relaciones?
Escribe en forma de guión los puntos principales de esa continuación hipotética.
a.
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b.
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4. UnAS ACLARACionES
El autor se mueve continuamente en dos planos de lenguaje. Un plano corresponde al
narrador y utiliza palabras de registro estándar o, incluso, culto. Otro plano corresponde a
los diálogos, en concreto los de los jóvenes protagonistas. Este plano tiene abundancia de
expresiones coloquiales.
Define, como en un diccionario, las expresiones siguientes.
Voz dulce como el almíbar
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Pararle los pies
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Un bosque de manos
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Pesaroso examen
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Sórdido
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Afligidos
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Autobiografía
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Furtivos cuchicheos
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Pandilla
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Señorita escogeregalos
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Fisgona terrible
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Sabihonda
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En el registro coloquial el autor pone en boca de los jóvenes personajes ciertas expresiones.
¿Las cambiarías por otras?
Melanie y su pandilla
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¡Maldita sea! ……………………………………………………………………………………
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Es tonto y esmirriado
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¡Qué caradura eres!
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Será pisar tus propias porquerías
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5. UnA CoMPARACiÓn
Aparte de la escuela y de algún escenario ocasional, parte de los capítulos transcurren en
las casas de Lucy y de Melanie. Nos dan un reflejo de cómo son sus padres y de cómo se
relacionan con ellas y entre ellos.
Coloca en este cuadro características de cada familia.
Un par de frases de la relación entre
madre y padre
Un par de frases de la relación con
sus hijas
Algunos adjetivos que describan
el perfil de cada familia
Familia de Melanie Familia de Lucy
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6. UnoS inDiCioS
El libro describe una situación que muchos podéis haber vivido o haber observado a
vuestro alrededor. Los indicios que podemos percibir pueden ser sutiles y muchas veces
están inmersos en el secretismo.
Describe con cinco frases para cada caso, al acosado y al acosador.
7. UnA DiSCREPAnCiA
Hay muchas maneras de abordar un problema. Una de ellas es encararlo en una lucha
abierta. Otra es pasar de puntillas y esperar que se disuelva.
Organizad por grupos un debate que enfrente argumentos en uno u otro sentido.
acosado
acosador
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8. Un DiÁLoGo
La novela utiliza mucho el diálogo. Eso le da más dinamismo. Escribe un diálogo entre
Lucy y su madre en el que le explique con sinceridad cómo se siente ante su problema.
Si elaboras el diálogo con algún compañero, podéis dramatizarlo delante de otros.
9. UnA noTiCiA
Imagina que los padres de Lucy deciden denunciar los hechos. Esta denuncia afecta a la
imagen de la escuela y se publica en un periódico. Utiliza un registro propio de la prensa,
cita qué, dónde, quién, cómo y por qué para redactar una noticia corta.
GLoUCESTER nEWS
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10. UnoS PRECEDEnTES
Habrás oído a gente mayor decir:
«¡Si esto siempre ha pasado! ¡Cuando yo iba a la escuela también pasaba y no salía en los
periódicos!»
¿Qué crees que pasaba antes? ¿Qué posturas adoptaban los maestros, los padres, el resto
de compañeros? ¿Diferían mucho de las que podemos encontrar ahora?
Escribe qué crees sobre el tema.
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11. Un DECÁLoGo
En grupo, cread un folleto que ayude en casos de acoso escolar. Puede contener diez
propuestas para aquellas personas que crean que lo sufren. Quizá podríais dividirlas en dos
partes: Cómo identificar el acoso / Cómo actuar para defenderte.
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SoBRE LA noVELA
a. ¿Crees que la descripción de los profesores que hace el autor se corresponde con
la realidad?
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b. ¿Qué opinas del papel del grupo, del resto de alumnos, respecto al acoso de sus
compañeras?
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c. Lucy mezcla la posibilidad de pedir ayuda con la idea de ser una chivata. ¿Qué
opinas de ello?
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d. Los protagonistas se enfrentan al acoso con una acción original. ¿Se te ocurren
otras acciones para casos similares?
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SoBRE EL MUnDo
a. La acción ocurre en Gran Bretaña. Busca diferentes referencias implícitas en la
novela que demuestren esta afirmación.
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b. Parece que los protagonistas son reflejo de los valores de sus familias. Lucy, Melanie,
Angus. Parece que son como son a causa de su entorno familiar. En tu entorno, entre
la gente que conoces ¿crees que esta hipótesis se cumple?
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c. A veces los padres interfieren en los problemas de sus hijos. Sarah intenta mediar en
el problema de Lucy visitando a la madre de Melanie. Aunque en la novela fracasa,
¿crees que es una actuación acertada?
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AlgUnAS ProPUeStAS
1. CREAR Un FLYER
El flyer se da de mano a mano. Es pequeño, de un color atractivo, con una imagen sugerente
y con un mensaje directo que anima a hacer algo.
Crear un flyer sobre el acoso puede animar a actuar contra ello. Puede ayudar a quien lo
sufre a sentirse menos solo.
Puede ser un trabajo de grupo. ¿Te animas a elaborar un flyer sobre este problema?
2. LA iDEA DEL TRiÁnGULo
En el acoso aparecen tres actores: acosados, acosadores y espectadores. Y estos papeles
pueden intercambiarse. Fíjate en el trato que recibe Melanie en su casa.
Cread una representación, simulando un juicio a unos supuestos acosadores escolares.
Los demandantes son unos supuestos acosados y los espectadores actúan como testigos.
Pueden aparecer familias y maestros. Entre los argumentos que pueden esgrimirse podemos
encontrar:
• Sólo era una broma.
• Ellos provocan que nos metamos con ellos.
• No hemos intervenido porque no era nada grave.
• Siempre se han hecho cosas así en las escuelas.
• Son cosas de chavales.
Y otros por el estilo.
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3. ¿DE VERDAD iMPoRTA A ALGUiEn?
El acoso escolar también es conocido como bulling o como hostigamiento escolar. Entra
en Google y escribe esas tres expresiones. Observa el número de resultados (cerca de 3
millones). Ahora escribe el nombre de algún personaje de moda (por ejemplo Justin Bieber).
Observa los resultados. Prueba con acoso escolar leyes. Puedes probar con expresiones
relacionadas con el tema y con otros temas de actualidad.
Elabora alguna teoría sobre los números resultantes o saca algunas conclusiones.
Compártelas con algún compañero y exponlas en clase.
4. Un ARTÍCULo PARA ESPECULAR
Este artículo está en Internet, en una web de ayuda frente al acoso:
http://www.podemosayudarte.com/
Habla sobre un posible acoso por parte de la intérprete de Hermione, el personaje de la
serie de Harry Potter. Puedes especular sobre si ha habido acoso o no. Sobre los motivos
para ocultarlo. Sobre el papel de Emma Watson en la reacción de sus compañeros.
Léelo y especula.
Emma Watson se cambia de universidad por presunto acoso escolar.
Londres. (EUROPA PRESS).- Emma Watson ha compaginado su trabajo como
actriz con una carrera en la prestigiosa universidad de Brown durante los
últimos dos años, pero ha decidido repentinamente cambiarse de centro de
estudios.
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Aunque su agente lo niega, los rumores de acoso escolar siguen apareciendo.
Desde otoño de 2009, la universidad de Brown en Rhode Island (Estados Unidos)
ha contado entre sus estudiantes con Emma Watson, pero esta situación ha
llegado a su fin: la joven continuará sus estudios en otro centro a partir del
próximo otoño. Ha sido su portavoz Vanessa Davies quien lo ha confirmado,
según recoge The New York Times, pero no ha dicho en qué universidad
pretende la joven continuar su carrera.
Davies ha destacado que Watson «ha amado profundamente su estancia en
Brown» a la vez que ha desmentido los rumores de acoso escolar que podrían
haber propiciado su cambio de universidad. Y es que las habladurías han
señalado siempre que, pese al esfuerzo por la actriz de ser una estudiante más,
sus compañeros se lo han puesto difícil a la hora de integrarse.
La universidad de Brown es rival de Harvard, y los alumnos de dicho centro
no dudaron en lanzar improperios a Watson durante un encuentro deportivo.
Según informa NY Daily News, este incidente provocó que al siguiente partido
la joven acudiera con guardaespaldas.
Además, su papel como la alumna brillante Hermione Granger le ha perseguido
hasta el interior del aula.
Cuando la actriz respondía correctamente a preguntas del profesorado, sus
compañeros le gritaban «¡Tres puntos para Gryffindor!», la misma felicitación
que reciben los alumnos de la escuela de magia Hogwarts.
