DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

GUIA DE OBSERVACIÓN A LA ACCIÓN PEDAGÓGICA

Estado_____________________ Municipio___________________________

I. AMBIENTE DE APRENDIZAJE

ASPECTOS A OBSEVAR SI NO OBSEVACIONESEstá organizada por: espacios, áreas o rincones.Existen carteles de identificación de los espacios (rotulados)Se delimitan los espacios, áreas o rincones. Existen normas de funcionamiento en los espacios.Existe material didáctico, suficiente, adecuado a la edad de los niños/as, al plan docente.El material didáctico es resistente, variado.

II. RUTINA DIARIA

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Organiza la rutina diaria acorde con las orientaciones

curriculares.2 Propicia el uso del cartel de selección.3 Crea las condiciones necesarias para realizar las

actividades de la Rutina Diaria.4 Promueve la alegría de los niños/as y su deseo de realizar

las actividades.5 Motiva la participación de los niños/as en las distintas

actividades.6 Propicia las relaciones afectivas entre los niños/as,

adultos.7 Motiva la comunicación verbal entre los niños/niñas.8 Atiende a la diversidad.

III. RECIBIENTO Y DESPEDIDA.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Propicia un ambiente agradable para el recibimiento y

despedida de los niños/as.2 Utiliza estrategias didácticas (Títeres, cuentos, canciones,

otros) durante el recibimiento.3 Intercambia información con los padres.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Utiliza estrategias durante la espera de la comida, para

evitar la producción de jugos gástricos.2 Brinda orientación y modela a los niños/as el manejo y

uso de los cubiertos.3 Permite a los niños/as explorar los alimentos (textura,

sabor, olor).4 Favorece los procesos de socialización, cooperación y

participación entre los niños/as, el inicio, desarrollo y culminación de la alimentación.

5 Fomenta durante el inicio, desarrollo y culminación de los procesos los hábitos de: alimentación, higiene, orden y cortesía.

6 Conversa con los niños/as en el momento de la alimentación sobre las normas, menú del día.

IV. ALIMENTACION.

V. ASEO PERSONAL.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Utiliza la comunicación oral como estrategia para

enriquecer el vocabulario de los niños/as durante este momento.

2 Propicia la independencia de los niños/as para hacer uso de: bacinilla, pesetas, lavarse las manos, cepillarse, otros.

3 Promueve los hábitos de higiene personal (cepillarse, lavarse y secarse las manos, uso de servilletas).

4 Mantiene el espacio de higiene personal en perfectas condiciones higiénicas (porta cepillos, porta peines, toalleros).

VI. DESCANSO.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Organiza un ambiente agradable, acogedor y cálido

(canciones suaves) para el descanso de niños/as. 2 Muestra respeto por la individualidad de los niños/as a

la hora del descanso.3 Prevé actividades para los niños/as que no desean

descansar.4 Respeta el tiempo asignado para el descanso de los

niños/as (orientaciones curriculares).5 Le quita los zapatos a los niños/as durante este

momento.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Organiza un espacio para que los niños/as planifiquen

diariamente.2 Coloca en el espacio de la planificación, recursos que

permitan a los niños/as comunicar su plan de diferentes maneras (oral, grafica, escrita).

3 Selecciona con anticipación los niños/as con los que planificará.

4 Hace preguntas para ayudar a los niños/as a expresar sus intereses, deseos e intenciones acerca de lo que desean realizar en los espacios de aprendizaje.

5 Propicia el dialogo entre los niños/as para facilitar el intercambio de opiniones, la reflexión y la toma de decisiones a la hora de planificar.

6 Brinda la oportunidad de explorar y curiosear en los espacios a aquellos niños/as que necesitan o manifiestan hacerlo.

7 Atiende los intereses de los niños/asen forma individual y/o grupal.

8 Utiliza estrategias mediadoras para ayudar a los niños/as a avanzar en su proceso de comunicación y representación de su plan.

VII. PERIODO DE PLANIFICACION DEL NIÑO/A.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Los niños/as utilizan el cartel de selección, para ubicarse

en el espacio elegido.2 Coloca recursos variados de acuerdo a la planificación. 3 Apoya el trabajo de los niños/as en los espacios de

aprendizaje, interactuando con ellos/as para indagar sobre lo que hacen.

4 Ayuda a los niños/as a descubrir nuevos elementos que sirvan para enriquecer sus planes en cualquier espacio de aprendizaje.

5 Hace preguntas para promover la exploración de los materiales.

6 Propicia la mediación de aprendizajes, formulando preguntas de de análisis y reflexión.

7 Observa los procesos de aprendizaje para el logro del objetivo del niño/a.

8 Hace uso de las estrategias para favorecer el proceso de lectura de manera constructiva.

9 Hace uso de las estrategias para favorecer el proceso de escritura de manera constructiva.

10 Hace uso de las estrategias para favorecer el proceso de matemática de manera constructiva

VIII. PERIODO DE TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS.IX. PERIODO DE INTERCAMBIO Y RECUENTO.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Dialoga y discute con los niños/as el resultado de planes y

experiencias.2 Utiliza diferentes recursos visuales y auditivos para

motivar a los niños/as a compartir sus experiencias.3 Formula preguntas a los niños/as para indagar sobre

experiencias, hechos y situaciones vivenciadas en los espacios de aprendizaje.

X. PERÍODO DE ORDEN Y LIMPIEZA.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Propicia el desarrollo de hábitos de orden y cuidado de

los materiales.2 Promueve el cumplimiento de las normas establecidas en

los espacios.3 Motiva la participación de los niños/as en la organización

de los materiales.4 Motiva la iniciativa y la acción independiente de los

niños/as durante el desarrollo y culminación de la actividad.

5 Utiliza estrategias para el momento de guardar y recoger los materiales.

6 Propicia el desarrollo de hábitos higiénicos.

XI. PERÍODO DE PEQUEÑOS GRUPOS.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 Coloca con anterioridad los materiales a utilizar durante

este período.2 Da inicio a la actividad, creando un ambiente de

expectativa, motivación e indagación sobre lo que se va hacer.

3 Permite a los niños/as explorar y conocer el material a utilizar antes de comenzar a desarrollar la actividad planificada.

4 Propicia la creatividad, cooperación, participación y resolución de problemas a través de la mediación.

5 Finaliza la actividad propiciando el recuerdo del proceso desarrollado e invitando a los niños/as a ordenar el espacio de trabajo.

XII. PERÍODO DE ACTIVIDADES COLECTIVAS.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S

1 Propone a los niños/as juegos sencillos (rítmicos, corporales, folklóricos).

2 Lleva el espacio de juegos recursos de acuerdo a las actividades planificadas.

3 Observa, conversa y juega con los niños/as.4 Hace preguntas para indagar sobre los juegos, canciones

y bailes que los niños desean realizar.5 Promueve el trabajo corporativo.

XIII. RECAUDOS ADMINISTRATIVOS.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S1 En tu acción administrativa utilizas la ficha de los

niños/as.2 En tu acción administrativa llevas control de vacunas de

los niños/as.3 En tu acción administrativa llevas cuadernos de registros.4 En tu acción administrativa llevas la ficha acumulativa. 5 En tu acción administrativa llevas el boletín informativo.

XIV. DESCRIBE COMO TIENES ORAGNIZADA TÚ AULA.

XV. QUE TIPO DE PLANIFICACION REALIZAS.

XVI. NOMBRA LOS COMPONENTES DE TU PLANIFICACION (ÁREAS DE APRENDIZAJES).

XVII. INSTRUMENTO DE EVALUACION QUE UTILIZAS Y CUANDO LOS APLICAS.

XVIII. RECIBES ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO/ CADA CUANTO TIEMPO.

LEYENDA: PV (pocas veces)

AV (algunas veces)

CS (casi siempre)

S (siempre)

Transcrito por la Prof. Yamilet Cañizalez