Guia de Practica de Fisiologia Humana Farmacia 2014 Dra Basurto

BAP-2013

GUA DE PRCTICAS

CARRERA DE FARMACIA Y

BIOQUIMICA

FISIOLOGIA HUMANA

Autora:

Dra. Patricia Basurto Ayala

2013

BAP-2013

INTRODUCCIN La Fisiologa humana, es una asignatura de naturaleza terica prctica,

que tiene por finalidad preparar al estudiante de la Carrera de Farmacia y

Bioqumica; acerca de las relaciones y funciones de los diferentes rganos que

conforman los aparatos y sistemas del cuerpo humano, para el entendimiento de las

alteraciones del mismo dentro del mbito de la atencin farmacutica.

Esta gua de prctica tiene la finalidad de orientar al alumno a tener una

mayor interpretacin de anlisis de la asignatura y valorar la importancia de la

misma. Consta de cuatro unidades: Fisiologa Celular y Hematolgica, Fisiologa

del Sistema Cardiovascular, Respiratorio y Osteomioarticular, Fisiologa del Aparato

Digestivo y Genitourinario, Fisiologa del Sistema Nervioso, Endocrino y rganos

de los sentidos; que estn acordes a nuestro Sylabus de Fisiologa Humana, donde

prima en todo momento, binomio docente-alumno y/o viceversa; conducindose

siempre en las sendas de la educacin para el futuro del pas.

La Carrera de Farmacia y Bioqumica, de esta prestigiosa Casa de Estudio,

busca que el alumno desarrolle sus habilidades, destrezas y capacidad de anlisis

en el campo de la Fisiologa, consiguiendo la competencia por medio del perfil

profesional, para un buen servicio a la sociedad en este mundo globalizado.

LA AUTORA

BAP-2013

RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL

DESARROLLO DEL TRABAJO EN EL LABORATORIO DE FISIOLOGIA

El Laboratorio de Prctica, es un lugar en el cual el estudiante aprende realizando y

desarrollando una serie de experiencias que complementan su formacin profesional,

dndole un sentido cientfico y de investigacin.

Por ello es importante que el estudiante tenga presente algunas recomendaciones, las

cuales detallaremos:

1. El Laboratorio es un lugar de trabajo, donde se aprende haciendo y

experimentando, por tanto no debe utilizarse este ambiente para

conversaciones, juegos, alimentacin u otros fines que puedan atentar contra

su formacin profesional y su salud.

2. Para ingresar al laboratorio el alumno debe llevar puesto el guardapolvo o

mandil blanco largo debidamente abotonado y presentable, Lentes de

Proteccin, Mascarilla, Guantes y Gorro. En caso contrario, ser impedido de

ingresar o retirado del laboratorio por el docente o personal encargado de los

laboratorios.

3. Antes del inicio de la prctica el estudiante debe guardar sus enseres

personales (bolsos, mochilas, maletines, carteras, billeteras, etc.) en los

lugares asignados para estos dentro del ambiente. Solo debe llevar consigo a

la mesa de trabajo un cuaderno de apuntes, sus lapiceros, el material que se

solicit para la prctica; as como su Gua de Prctica.

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4. Es obligacin del estudiante venir a cada prctica habiendo ledo los temas a

tratar, as como leyendo la presente Gua de Prcticas; esto permitir un

mejor aprovechamiento de las experiencias a desarrollarse.

5. Durante el desarrollo de la prctica el estudiante deber ceirse a desarrollar

solo lo que est determinado en su Gua de Practica y aquellas experiencias

adicionales que el docente indicar de manera oportuna.

6. El estudiante deber mostrar un comportamiento alturado y acorde con el

lugar donde se encuentra, respetando a su docente, personal de laboratorio y

sus compaeros de clase. Asimismo, deber respetar las pertenencias de sus

compaeros y el mobiliario de los ambientes de la Universidad.

7. Desarrollar sus experiencias prcticas con la seriedad del caso para que se

pueda concluir dentro del tiempo estipulado y no distraerse durante la

prctica, por otras asignaturas y/o particularidades.

8. Es obligacin del docente y del estudiante cuidar el ambiente, los materiales e

instrumentos que la Universidad Interamericana para el desarrollo aporta

para el desarrollo de sus prcticas. La ruptura o deterioro de cualquier

material, instrumento o parte del ambiente deber ser reparado por la persona

responsable del dao a la brevedad posible en caso contrario el personal de

laboratorio proceder a aplicar el reglamento respectivo poniendo en

conocimiento a las autoridades pertinentes.

9. Los estudiantes deben evitar manipular las tuberas de gases, agua o vaco y

sustancias calificadas como peligrosas, sin autorizacin del docente

responsable de la prctica, para evitar accidentes o daos asimismo o a

terceros.

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10. En el Laboratorio de Fisiologa u otros laboratorios biolgicos se requieren

lquidos inflamables y combustibles para ciertos procedimientos, y en ellos

tambin existe el riesgo potencial de incendios elctricos y de basura. El

cientfico de laboratorio debe de comprender estos peligros y la manera de

afrontarlos en caso de urgencia.

11. En caso de algn percance o accidente es obligacin del estudiante informar

de inmediato al docente para que pueda tomar las medidas del caso. NO

TRATE DE SOLUCIONAR POR SU CUENTA UN PROBLEMA EN EL

LABORATORIO, PODRIA AGRAVAR LA SITUACIN.

12. Respecto al manejo de animales durante la prctica de laboratorio, se debe de

recordar que la mejor manera para aprender a manejar correctamente los

animales es la instruccin durante la prctica directa. El personal de

laboratorio puede recibir de casi todos los animales (conejos, cobayas, ratones,

ratas, sapos, ranas, palomas, etc.) pequeos araazos, picotones, mordidas,

ya que el animal instintivamente trata de escapar, pero sabemos que rara vez

esto llega a ser un problema mayor; si ello ocurriera informar al docente

responsable del laboratorio para el tratamiento respectivo. RECORADR

SIEMPRE QUE AL MANIPULAR ANIMALES SE DEBE ESTAR

PROTEGIDO CON LOS GUANTES QUIRURGICOS RESPECTIVOS,

MANDIL O GUARDAPOLVO LARGO DE MANGAS LARGAS , GORRO Y

LENTES PROTECTORES.

13. Terminada la prctica el estudiante debe dejar el ambiente tal como lo

encontr, asegurndose de cerrar las llaves de gas, vaco o agua si los utiliz.

Dejar limpio los materiales que utiliz, descartar los residuos que quedaron y

retirar todo aquello que no pertenezca a los laboratorios.

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PRIMERA UNIDAD

FISIOLOGA CELULAR Y HEMATOLGICA

I. PRCTICA N 1: BIOSEGURIDAD EN EL LABORATORIO DE FISIOLOGIA Y FISIOLOGIA CELULAR

1.1 MARCO TERICO:

Mediante el desarrollo de los presentes temas el alumno conocer las Normas

de Bioseguridad en el Laboratorio de Fisiologa. Adems reconocer y

explicara la Fisiologa Celular interpretando la dinmica constante del

organismo y su importancia en el campo clnico, conocimientos requeridos

por el profesional de farmacia y bioqumica, para su desempeo en al mbito

profesional con calidad, eficiencia y eficacia.

1.2 COMPETENCIAS:

Al trmino de la Prctica de este segmento, el estudiante de la Carrera de

Farmacia y Bioqumica est en situacin de:

1. Conoce las Normas de Bioseguridad en el Laboratorio de Fisiologa.

2. Identifica y Conoce la utilidad del Instrumental y material requerido en el

Laboratorio de Fisiologa.

3. Identifica a la Clula y sus componentes.

4. Identifica la Divisin celular y sus fases.

5. Demuestra actitud crtica y reflexiva para emitir juicios y solucionar

problemas

1.3 MATERIALES Y EQUIPOS:

1. Se utilizara mandil largo blanco, lentes de proteccin, gorro y guantes

quirrgicos.

2. Se utilizara Pizarra acrlica y Plumones de Colores.

3. Se utilizara Laminas de Colores

4. Se utilizara Maqueta de la Clula

5. Se utilizara Microscopio

6. Se utilizara Laminas porta objetos y cubreobjetos

7. Se utilizara Aguja histolgica

8. Se utilizara Mechero con alcohol

9. Se utilizara Placa Petri

10. Se utilizara cuchilla

11. Se utilizara gotero o cuenta gotas

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12. Se utilizara Orceina A y B

13. Se utilizara Una Cebolla con races

14. Se utilizara Papel filtro

15. Se utilizara pinzas

1.4 PROCEDIMIENTO:

PREPARACION DE LA CEBOLLA: llenar un recipiente con agua y

colocar un bulbo de cebolla sujeto con dos o tres palillos de manera

que la parte inferior quede inmersa en el agua. Dejarla por 3-4 das, en las

cuales se evidenciaran numerosas raicillas en crecimiento de unos 3 4 cm.

de longitud, las cuales son necesarias para nuestro experimento.

En el laboratorio, con la cuchilla cortamos la ltima porcin de las races de

una cebolla. Esta punta se coloca en una placa Petri, en las que se han vertido

unas gotas de Orceina A (reblandece la membrana celular). Tomando la placa

por los bordes, calentamos suavemente a la llama del mechero evitando la

ebullicin hasta que salga vapor tenue.

Tomamos con las pinzas, con mucho cuidado uno de los extremos de las

raicillas y lo colocamos sobre un portaobjetos donde aadimos una gota de

Orceina B (completa el proceso de tincin), donde se deja actuar durante un

minuto.

Colocar el cubreobjetos con mucho cuidado sobre la raz, dar unos

golpecitos cobre el cubre sin romperlo de modo que la raz quede extendida.

Sobre la preparacin colocar unas tiras de papel filtro . Observamos al

microscopio con objetivo de gran aumento la muestra preparada.

La preparacin presentar el aspecto de una dispersin de clulas aprecindose

estas en diferentes estadios de divisin celular. Pueden verse los cromosomas

impregnados con la orcena de color morado. El aspecto reticulado as como el

mayor tamao de algunos ncleos corresponden a las clulas que se

encontraban en los procesos iniciales de la divisin mittica.

FASE OBSERVACIONES IMAGEN

NUCLEO INTERFASICO Se observa el ncleo en

interfase; la cromatina

aparece bastante homognea,

a excepcin de las zonas ms

claras que corresponden a los

nuclolos

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PROFASE La cromatina comienza a

condensarse. A medida que

avanza, en este estadio

desaparece el nuclolo. Los

cromosomas aparecen como

filamentos delgados. En la

imagen esto no se observa

muy bien pero al microscopio

s.

METAFASE Cada cromosoma, integrado

por dos cromatides

hermanas, se dispone con su

centrmero en el plano

ecuatorial

ANAFASE Las cromatidas hermanas se

separan y comienzan a

migrar hacia los polos

opuestos de la clula. Ahora

los cromosomas se observan

formados por una sola

cromatida, con los

centrmeros dispuestos hacia

los polos y los telomeros

hacia el centro de la clula

TELOFASE La cromatida comienza a

descondensarse en ambos

ncleos hijos ya que no es

posible individualizar los

cromosomas; esto se observa

como dos ncleos dentro de la

misma clula

DIACINESIS Se observa como un ncleo

dividindose en dos; es decir

la divisin del citoplasma

1.5 RESULTADOS:

Mediante las explicaciones y el reconocimiento del alumno de las normas de

Bioseguridad, Instrumental y Material de Laboratorio fisiolgico y la

Fisiologa Celular, correspondiente a esta primera prctica, proyectaremos en el

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alumno la capacidad de anlisis e importancia de la fisiologa en su actuar

profesional como futuro Qumico farmacutico.

1.6 CUESTIONARIO:

1. Qu es Bioseguridad?

2. Qu es la mitosis?

3. Qu es la Orceina y cules son sus propiedades?

4. Esquematiza la Mitosis

1.7 FUENTES DE INFORMACIN :

Costanzo L. Fisiologa. 4 ed. Elsevier; 2011.

Ganong W .Fisiologa Mdica. 20 ed. Manual moderno; 2005.

Tortora G. et al. Principios de Anatoma y Fisiologa. 11 ed. Madrid:

Panamericana; 2007

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II. PRCTICA N 2: FISIOLOGIA DE LA MEMBRANA SEMIPERMEABLE. PRUEBA DE FRAGILIDAD OSMOTICA

2.1 MARCO TERICO:

Mediante el desarrollo de los presentes temas el alumno conocer la

Fisiologa de la Membrana Semipermeable. Prueba de Fragilidad Osmtica,

mediante la cual el alumno interpretara la dinmica constante del

organismo y su importancia en el campo clnico, conocimientos requeridos

por el profesional de farmacia y bioqumica, para su desempeo en al mbito


2.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce la Fisiologa de la Membrana Semipermeable.

2. Identifica y Conoce la utilidad del Instrumental y material requerido en

el Laboratorio de Fisiologa.

3. Identifica y Conoce las caractersticas del Eritrocito o Glbulo Rojo.

4. Conoce las caractersticas de la membrana semipermeable del eritrocito

5. Reconoce al solvente y soluto de las soluciones a trabajar.

6. Concreta el concepto de Osmosis.

7. Reconoce soluciones Isotnicas, Hipertnicas e Hipotnicas

8. Determina la resistencia de la membrana de los glbulos rojos a la

hemolisis en presencia de diferentes concentraciones de soluciones salinas

hipotnicas a temperatura ambiente.

9. Conceptualiza hemolisis inicial y total


problemas



quirrgicos


3. Se utilizara Lminas de Colores

4. Se utilizara Algodn

5. Se utilizara Centrifuga

6. Se utilizara Tubos de Ensayo (Once)

7. Se utilizara Jeringa de 10 cc

8. Se utilizara Plumn Indeleble o lpiz de color

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9. Se utilizara Solucin de ClNa al 0.75%

10. Se utilizara Agua Destilada

11. Se utilizara Pipetas graduadas:

1 ml al 0.01

10 ml al 0.1

5 ml al 0.1

12. Se utilizara Micropipetas de 0.1 ml

13. Se utilizara Una Fiola de 100 ml

14. Se utilizara anticoagulante (Heparina)

15. Se utilizara ligadura

16. Se utilizara Gradilla

17. Se solicitara la participacin de UN ALUMNO VOLUNTARIO

2.4 PROCEDIMIENTO:

PASO N 01: Se proceder a extraer sangre venosa a un alumno, limpiando la

zona con algodn y alcohol, ligando el miembro superior en la parte ms

proximal ubicando adecuadamente algunas de las venas correspondientes al

sistema venoso superficial (vena mediana superficial, vena mediana radial,

vena mediana cubital, etc.). Se extraer la muestra con una jeringa de 10cc

que contendr anticoagulante en su interior.

PASO N 02: Prepara las soluciones seriadas, en tubos de ensayo que se

rotularan del 1 al 11, de acuerdo a lo establecido en la tabla adjunta, haciendo

las diluciones con agua destilada segn lo indicado:

TUBO N Solucion de ClNa

0.75%

Agua Destilada Concentracin %

ClNa resultante:

1 4.8 0.2 0.72%

2 4.4 0.6 0.66%

3 4.0 1.0 0.60%

4 3.6 1.4 0.54%

5 3.2 1.8 0.48%

6 2.8 2.2 0.42%

7 2.4 2.6 0.36%

8 2.0 3.0 0.30%

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9 1.6 3.4 0.24%

10 1.2 3.8 0.18%

11 0 10 0.00%

Una vez realizada la distribucin anterior, mezclar bien, por inversin cada

uno de los tubos.

Luego aadir 0.1 ml de sangre venosa a cada uno de los tubos.

Tapar los tubos y mezclar nuevamente por inversin suave, observarlos.

Dejar que reposen por lo menos 10 minutos a temperatura de ambiente y lego

volver a mezclar.

Luego llevar los tubos a la Centrifuga a 2000 rpm durante 10 minutos.

Examinar en cual de los tubos se inicia la hemolisis (hemolisis leve),

generalmente a partir del tubo N 06 de 0.42% de NaCl (lo que se manifiesta

por el color ligeramente rojizo del lquido) y luego examinar en que otro tubo

la hemolisis es intensa (aprox en 0.36% ClNa)

En el tubo N 11 se producir hemolisis total y corresponde al Standart

100% de hemolisis (Destruccin total de los hemates y no deja nada de

sedimento)

Se llama resistencia globular osmtica a la que presentan los hemates

suspendidos en soluciones salinas hipotnicas. Si empleamos soluciones

salinas de 0.76 a 0.9% y suspendemos dentro de ellas los hemates veremos

que estos se conservan sin alteracin durante varias horas y que una vez

sedimentados (espontneamente o por centrifugacin), el lquido que

sobrenada es claro y transparente como la misma solucin salina. Pero si

efectuamos suspensiones de hemates en soluciones de cloruro de sodio a

concentraciones progresivamente decrecientes observaremos que al llegar a

una determinada concentracin empiezan a destruirse, liberndose la Hb, lo

que confiere al lquido una ligera coloracin rojiza que no desaparece por

centrifugacin. Esto se llama hemolisis inicial o resistencia mnima, que

normalmente se presenta entre concentraciones de 0.46% y 0.42%. Esta

hemolisis de los hemates va aumentando en cantidad a medida que la

solucin de cloruro sdico va siendo ms hipotnica hasta presentarse una

HEMOLISIS: VALORES NORMALES

HEMOLISIS INICIAL LEVE (EMPIEZA LA HEMOLISIS): 0.44 % +/- 0.02

HEMOLISIS TOTAL (HEMOLISIS COMPLETA): 0.32% +/- 0.02

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hemolisis total. Esta hemolisis total se observa entre las concentraciones de

0.34 a 0.30%.

2.5 RESULTADOS:

Mediante las explicaciones y el reconocimiento del alumno acerca de la

Fisiologa de la membrana Semipermeable y Prueba de Fragilidad

Osmtica, correspondiente a esta segunda prctica, proyectaremos en el

alumno la capacidad de anlisis e importancia de la fisiologa en su actuar


2.6 CUESTIONARIO:

1. Realiza un Flujograma de las caractersticas de la Membrana Celular

2. Qu es Osmosis?

3. Qu es Hemolisis?

4. Qu son soluciones Isotnicas, hipotnicas e hipertnicas?

2.7 FUENTES DE INFORMACIN




Panamericana; 2007

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III. PRCTICA N 3: LA SANGRE Y SUS ELEMENTOS. GRUPO SANGUINEO Y FACTOR RH. SEMINARIO TALLER TRASPLANTE DE TEJIDOS Y ORGANOS

3.1 MARCO TERICO:


Fisiologa Hematolgica, adems realizara un SEMINARIO TALLER

TRASPLANTE DE TEJIDOS Y ORGANOS, mediante la cual el alumno

interpretara la dinmica constante del organismo y su importancia en el

campo clnico, conocimientos requeridos por el profesional de farmacia y

bioqumica, para su desempeo en al mbito profesional con calidad,

eficiencia y eficacia

3.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce la sangre y sus elementos.

2. Identifica y Conoce el Grupo Sanguneo ABO.

3. Identifica y Conoce al Factor Rh.

4. Conoce los aspectos relacionados al Trasplante de Tejidos y rganos.


problemas



quirrgicos




5. Se utilizara Lancetas

6. Se utilizara Kit de sueros para Grupo sanguneo y Factor Rh

7. Se utilizara Alcohol

8. Se utilizara Portaobjetos

9. Se utilizara Cubreobjetos

10. Se utilizara Equipo de Data

11. Se utilizara Ecram

12 Se solicitara la colaboracin de UN ALUMNO VOLUNTARIO

13. Se utilizara mondadientes

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3.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO N 01

Realice la asepsia del dedo de un participante (ALUMNO VOLUNTARIO),

luego pinche con una lanceta estril. Descarte la primera gota y recoja las

tres gotas siguientes en una lmina portaobjeto, por separado.

Agregue una gota de suero anti - A, a la primera gota; una gota de suero anti

B a la segunda y una gota de suero anti Rh a la tercera. Mezcle con la

ayuda de montadientes; uno diferente para cada gota con su respectivo suero.

Ello se realizara con movimientos laterales suaves. Observe cuidadosamente,

si existe aglutinaciones; si ello sucediera la respuesta es positiva.

Se recomienda realizar la experiencia con algunos alumnos, para determinar

el grupo sanguneo de cada uno de ellos

Anote los resultados en la siguiente tabla:

ALUMNO 1 GOTA DE

SANGRE CON

SUERO ANTI

A

2 GOTA DE

SANGRE CON

SUERO ANTI B

3 GOTA DE

SANGRE CON

SUERO ANTI

RH

RESULTADO

GRUPO

SANGUINEO Y

FACTOR RH

1

2

3

4

5

RECORDAR:

GRUPO MEMBRANA

DEL

GLOBULO ROJO

AGLUTININA

O ANTICUERPO

AGLUTINA RECIBE DE

A

Antgeno A Anticuerpo B B-AB O y A

B Antgeno B Anticuerpo A A-AB O y B

AB Antgeno A y

B

ninguno Ninguno Aceptor

Universal

O ninguno Anticuerpo

A y B

A-B-AB Dador

Universal

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SEMINARIO:

El Grupo de alumnos encargados del Seminario Trasplante de Tejidos y

rganos se encargaran del desarrollo del mismo; el material a entregar en

forma fsica y digital ser: MONOGRAFIA, POWER POINT, 05

ARTICULOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA ACERCA DEL TEMA A

TRATAR (ANTIGEDAD NO MAYOR A 5 AOS)

Se proceder a la exposicin del tema y de los artculos cientficos referidos,

habr ronda de preguntas por parte del auditorio y del docente moderador del

seminario.

El docente moderador tomara examen pre y post seminario a todo el saln

respectivamente. Es decir el SEMINARIO ES CALIFICADO NO SIENDO

RECUPERABLE.

3.5 RESULTADOS:


Fisiologa Hematolgica y del Seminario Taller de Trasplante de Tejidos y

rganos, correspondiente a esta tercera prctica, proyectaremos en el alumno

la capacidad de anlisis e importancia de la fisiologa en su actuar


3.6 CUESTIONARIO:

1. Cules son los elementos formes que conforman la sangre y especifique

los valores normales?

2. Cul es la importancia de la determinacin del Grupo Sanguneo y

Factor Rh?

3. Qu es el Factor Rho?

4. Realice un Flujograma del Sistema ABO

5. Cules son los criterios a tener en cuenta en el Trasplante de Tejidos y

rganos?





Panamericana; 2007

BAP-2013

IV. PRCTICA N 4: FUNCION HEMATICA. TIEMPO DE COAGULACION Y SANGRIA

4.1 MARCO TERICO:

Mediante el desarrollo de los presentes temas el alumno conocer la Funcin

Hemtica: Tiempo de Coagulacin y Sangra; mediante la cual el alumno





4.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conocer el Tiempo de Coagulacin y su importancia clnica.

2. Identifica y Conoce el Tiempo de Sangra y su importancia clnica

3. Conoce los factores y mecanismos de coagulacin


problemas.



quirrgicos






7. Se utilizara Portaobjeto

8. Se solicitara la colaboracin de DOS ALUMNOS VOLUNTARIOS

9. Se utilizara mondadientes

10. Se utilizara un cronometro y/o reloj

11. Se utilizara papel filtro

12. Se utilizara gasa estril

BAP-2013

4.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO N 01: TIEMPO DE COAGULACION

Se solicitara la colaboracin de UN ALUMNO VOLUNTARIO.

Realice la asepsia en uno de los dedos (ndice o anular) de la mano del

participante.

Con una lanceta estril pinche la zona limpia y deje caer la primera gota.

Reciba la segunda gota sobre una lmina porta objeto limpia. Inicie el

control del tiempo.

Utilizando el palito de fsforo o un mondadientes, toque con cuidado la

gota de sangre sobre la lmina y observe.

Repita este proceso hasta que la gota se adhiera al palito dando el aspecto

filante y ligoso.

Controle el tiempo desde el momento en que se coloca la gota en la lmina

hasta el momento en que aparece el aspecto filante.

Anote sus resultados obtenidos

ALUMNO TIEMPO DE COAGULACION

VALOR NORMAL

1 2 a 8 MINUTOS

2

EL tiempo de Coagulacin se denomina al que transcurre desde que la

sangre es extrada hasta que pasa al estado gel; esta prueba mide el tempo

tomado por la sangre para coagular en ausencia de factores provenientes de

los tejidos (factor tisular).

EXPERIMENTO N 02: TIEMPO DE SANGRIA

Se solicitara la colaboracin de UN ALUMNO VOLUNTARIO.

Realice adecuadamente la asepsia del lbulo de la oreja con la ayuda de

algodn y alcohol; y espere que est totalmente seca la zona.

Utilizando Una lanceta estril, pinche el lbulo de la oreja; inmediatamente

con la ayuda del reloj o cronmetro controle el tiempo que demora en

detenerse el sangrado.

Durante el proceso debe limpiar suavemente las gotas de sangre con

ayuda de una gasa y sin presionar.

El tiempo se controla desde el momento en que se realiza el pinchado hasta

el momento en que deja de salir la gota de sangre.

BAP-2013

Repita la operacin y anote en la tabla el valor obtenido en cada alumno

participante.

ALUMNO TIEMPO DE SANGRIA VALOR NORMAL

1 1 a 3 MINUTOS

2

El tiempo de sangra depende de la elasticidad de la pared de vasos

sanguneos y de la cantidad y capacidad funcional de las plaquetas. Este

tiempo es el transcurrido desde el momento en que se hace una puncin

standart profunda en la oreja o pulpejo de dedo y aquel en que la sangre deja

de brotar de la herida

4.5 RESULTADOS:


Funcin hemtica. Tiempo de Coagulacin y Sangra correspondiente a esta

cuarta prctica, proyectaremos en el alumno la capacidad de anlisis e

importancia de la fisiologa en su actuar profesional como futuro Qumico

farmacutico.

4.6 CUESTIONARIO:

1. Esquematice la Cascada de la coagulacin 2. Qu es el mtodo de lee White? 3. Qu es la hemostasia? 4. Qu causara la alteracin del Tiempo de coagulacion?





Panamericana; 2007

BAP-2013

SEGUNDA UNIDAD

FISIOLOGA DEL SISTEMA CARDIOVASCULAR, RESPIRATORIO Y OSTEOMIOARTICULAR

V. PRCTICA N 5: AUTOMATISMO CARDIACO, EFECTO DE LA ADRENALINA Y ACETILCOLINA; Y PRESION ARTERIAL

5.1 MARCO TERICO:


Fisiologa de Cardiovascular, mediante la cual el alumno interpretara la

dinmica constante del organismo y su importancia en el campo clnico,

conocimientos requeridos por el profesional de farmacia y bioqumica, para

su desempeo en al mbito profesional con calidad, eficiencia y eficacia.

5.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce el Automatismo Cardiaco

2. Identifica y Conoce la funcin cardiaca como Bomba

3. Identifica y Conoce los efectos de la Adrenalina

4. Identifica y Conoce los efectos de la Acetilcolina

5. Identifica y Conoce la Normotension Arterial

6. Identifica y Conoce las alteraciones de Presin Arterial


problemas.



quirrgicos





6. Se utilizara Equipo de Diseccin y Hoja de bistur

7. Se utilizara tabla de Diseccin para animales

8. Se utilizara 01 ampolla de Adrenalina

BAP-2013

9. Se utilizara 01 frasco de Acetilcolina

10. Se utilizara Suero Fisiolgico

11. Se utilizara Tensimetro y Estetoscopio

12 Se solicitara la colaboracin de UN O DOS ALUMNOS

VOLUNTARIOS

13. Se utilizara Jeringa de 5cc (#3)

14. Se utilizara Alfileres

15. Se utilizara Hilo

16. Se utilizara Cronometro y/o Reloj

5.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO N 01:

Descerebrar el sapo con un estilete, destruyendo el SNC y la mdula.

Colocarlo en la tabla de diseccin en posicin de cbito dorsal y

asegurarlo en la Tabla de diseccin, para facilitar el procedimiento.

Con la ayuda de una tijera y pinza, realice un corte desde la parte media

de la regin abdominal hasta la regin de la boca. Abra y observe los

rganos torcicos: corazn y pulmones del sapo.

Corte el pericardio, cuidadosamente, sin daar el corazn, observe los latidos

Cardiacos FRECUENCIA CARDIACA; verifique los movimientos de

distole y sstole; as como la fuerza de contraccin.

Retire todas las estructuras, que permitan tener al corazn prcticamente

solo en la caja torcica. Determine la FRECUENCIA CARDIACA y

contabilcelos en el tiempo de UN MINUTO.

Instilar con un gotero, una gota de adrenalina, observe lo que pasa con la

frecuencia cardaca y la fuerza de contraccin.

Luego de unos minutos agregue Suero fisiolgico.

Posteriormente instile una gota de Acetilcolina, observe lo que pasa con la

frecuencia y la fuerza de contraccin.

Luego de unos minutos agregue Suero fisiolgico.

Si desea repita todos los pasos nuevamente

Escriba los resultados en la Tabla a continuacin:

FRECUENCIA

CARDIAC

A BASAL

FRECUENCIA

CARDIACA

CON LOS

EFECTOS DE

LA

ADRENALINA

FRECUENCIA

CARDIACA CON

LOS EFECTOS

DE LA

ACETILCOLINA

INOTROPISMO OBSERVACIONES

BAP-2013

EXPERIMENTO N 02:

EL PACIENTE: Debe estar confortablemente sentado o en decbito

dorsal. Es decir debe de sentirse desahogado, si no fuera as, se le dar un

tiempo conveniente que le permita que se recupere de cualquier ejercicio

extra, comida o aprehensin.

El brazo debe estar descubierto, ligeramente flexionado, en aduccin y

perfectamente relajado.

En posicin sentada, el antebrazo debe estar en supinacin, en donde se hace

ms claro la auscultacin de ruidos cardiacos.

Con la ayuda del Tensimetro: El manguito con el Brazalete desinflado debe

ser aplicado de una manera uniforme, sin arrugas y convenientemente

alrededor del brazo con el extremo inferior alrededor de unos 2 cm por

encima del codo.

Si las venas del antebrazo estn llenas haciendo prominencias, o hay

evidencia de congestin el manguito debe ser aplicado con el antebrazo

levantado para as favorece el drenaje venoso.

DETERMINACION DE LA PRESION SISTOLICA POR EL METODO

PALPATORIO: Se aconseja siempre una comparacin de la presin sistlica

por el mtodo palpatorio y auscultatorio, excepto en los nios en los cuales

solo el primero puede ser practicado. Desde que es imposible para un

individuo efectuar lecturas simultneas por los dos mtodos; tenemos que

tener en cuenta que es ventajosa una determinacin preliminar de la presin

sistlica por el mtodo palpatorio. Estas observaciones dan confianza al

paciente y ofrecen al examinador una idea grosera de la presin mxima a

que el sistema necesita elevarse, en las determinaciones subsecuentes.

El pulso radial del paciente debe ser palpado a nivel del canal del pulso

(Bisectriz entre el musculo supinador largo y musculo palmar mayor),

siendo tomada la frecuencia y regularidad.

La presin del sistema debe elevarse unos (30) mmHg. sobre el lmite superior

al punto en el que el pulso radial desaparece. La presin disminuye

lentamente del sistema a una velocidad tal que la presin en el

esfigmomanmetro baje unos 2 3mm Hg. por cada latido cardiaco. La

cifra que corresponde al momento en que se puede palpar los primeros latidos

a la frecuencia normal del corazn, es indicativa de la presin arterial

sistlica. El manguito debe desinflamarse rpida y completamente antes

que se hagan nuevas determinaciones. Todo el procedimiento debe de

llevarse a cabo tan rpidamente como sea compatible con la exactitud de

las determinaciones.

DETERMINACION DE LA PRESIN SISTOLICA POR EL METODO

AUSCULTATORIO: El estetoscopio debe aplicarse convenientemente sobre la

arteria en el espacio arterio-cubital, libre del contacto del manguito. La

presin en el esfigmomanmetro debe subirse rpidamente y despus

BAP-2013

disminuirla lentamente como en el mtodo palpatorio hasta que se escuche

un ruido con cada latido cardiaco. Anotar la lectura como la presin

sistlica.

Como una regla, la presin sistlica determinada por el mtodo ausculta

torio, es ms alta que la presin a la cual el latido del pulso radial es

palpable por primera vez. En caso que la lectura por palpacin sea ms alta

que la auscultatoria, debe realizarse un nmero de maniobras para mejorar

las condiciones para escuchar los ruidos. (Evitar la congestin venosa y

compresin de la manga de la camisa. No inflar el manguito cuando el

brazo est en pndulo). Si a pesar de estos esfuerzos la lectura de la presin

por palpacin contina siendo ms alta, debe aceptarse sta como lectura de

la presin sistlica.

DETERMINACION DE LA PRESIN DIASTOLICA POR EL MTODO

AUSCULTATORIO: Con una deflacin continuada del sistema de la

presin sistlica a una frecuencia de 2-3 mm Hg. por latido cardaco, el

sonido sufre cambios en intensidad y calidad.

Conforme la presin del manguito se acerca a la diastlica los sonidos ha

menudo pierden agudeza y se apagan repentinamente, y cesan; parece que

el punto de cesacin completa es el mejor ndice de presin diastlica. Bajo

condiciones hemodinmicas en las que no ocurre la cesacin de los ruidos, el

punto de cambio de tono o apagamiento de los ruidos debe tomarse como la

presin diastlica; y si se les oye debe de anotarse como el punto de los sonidos

graves. Cuando no se escucha una clara demarcacin del apagamiento de

los ruidos, la presin diastlica debe dejarse como cifra indefinida, y as

indicarse y anotarse.

PRESIN ARTERIAL BASAL: Cuando sea necesario efectuar estudios

especiales de presin arterial. las determinaciones deben hacerse bajo

condiciones bsales similares a las usadas en los estudios de metabolismo.

Una forma conveniente de llevarlas a cabo, es determinar la presin

arterial del paciente antes del desayuno y antes de levantarse en la

maana. Posteriormente se puede tomar en el consultorio. Es importante

manifestar al paciente que es necesario el monitoreo de la Presin arterial, lo

cual ayuda para el mejor establecimiento de la teraputica.

INFLUENCIA DE LA POSTURA SOBRE LA PRESIN ARTERIAL Y EL

NUMERO DE LAS PULSACIONES: Anotar los resultados obtenidos en

el grupo, los que despus se copian en la pizarra para su anlisis. Medir la

presin arterial y contar el nmero de pulsaciones.

En posicin echada: Despus de 10 minutos de reposo, durante 3 veces cada

2 minutos. Sacar el promedio y anotar en el cuadro.

En posicin sentado: Efectuar las mediciones cada 2 minutos, hasta que se

obtenga la estabilizacin de la presin arterial. Efectuar por lo menos dos

BAP-2013

lecturas iguales procurando que el brazo que tiene el manguito est a la

altura del corazn.

Estando de pie: Efectuar las mediciones cada 5 minutos hasta que se

obtenga la estabilidad de la presin arterial. Efectuar por lo menos dos

lecturas iguales, procurando que el brazo que tiene el manguito este a la

altura del corazn.

EFECTOS DEL EJERCICIO: En esta prctica trataremos de

estandarizar en lo posible una prueba sencilla, para obtener as resultados

ms uniformes.

Estando el sujeto de pie y apenas tomados los anteriores datos que sern

los bsales, poner un pie en un banco y subir el otro pie cada tres segundos,

hacerlo diez veces y/o subir y bajar las escaleras del piso 1 al 7.

Inmediatamente de ello determinar la presin arterial y el nmero de

pulsaciones. Adems determinar el tiempo que transcurre para que la Presin

Arterial y Pulso nuevamente estn en sus rangos basales.

5.5 RESULTADOS:


Fisiologa Cardiovascular, correspondiente a esta quinta prctica,

proyectaremos en el alumno la capacidad de anlisis e importancia de la

fisiologa en su actuar profesional como futuro Qumico farmacutico.

SUJETO

DECUBITO

DORSAL

SENTADO DE PIE

OBSERVACIONES

P.A. PULSO

ARTERIAL

P.A. PULSO

ARTERIAL

P.A. PULSO

ARTERIAL

SUJETO

BASAL

DESPUES DEL

EJERCICIO

TIEMPO DE

VUELTA A LA

NORMALIDAD

OBSERVACIONES

P.A. PULSO

ARTERIAL

P.A. PULSO

ARTERIAL

P.A. PULSO

ARTERIAL

BAP-2013

5.6 CUESTIONARIO:

1. Qu es Hipotensin arterial ortostatica?

2. Qu es Inotropismo?

3. Qu es Taquifignia?

4. Cules son los efectos de la adrenalina y acetilcolina en el musculo

cardiaco?





Panamericana; 2007

BAP-2013

VI. PRCTICA N 6: FISIOLOGIA DEL SISTEMA RESPIRATORIO. SEMINARIO TALLER FISIOLOGIA DE LA AVIACION Y EL BUCEO EN PROFUNDIDAD

6.1 MARCO TERICO:


Fisiologa del Sistema Respiratorio, se realizara para ello un SEMINARIO

TALLER FISIOLOGIA DE LA AVIACION Y EL BUCEO EN

PROFUNDIDAD, mediante la cual el alumno interpretara la dinmica

constante del organismo y su importancia en el campo clnico,

conocimientos requeridos por el profesional de farmacia y bioqumica, para

su desempeo en al mbito profesional con calidad, eficiencia y eficacia.

6.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce la conformacin del Aparato Respiratorio

2. Identifica y Conoce los Volmenes Respiratorios.

3. Identifica y Conoce la toma de la Frecuencia Respiratoria

4. Conoce los aspectos relacionados a la Fisiologa de la Aviacin y el Buceo

en profundidad.


problemas



quirrgicos



4. Se utilizara Maquetas Anatmicas del aparato Respiratorio

5. Se utilizara Cronometro y/o Reloj



8. Se utilizara la colaboracin de UN ALUMNO VOLUNTARIO

BAP-2013

6.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO N 01

TOMA DE FRECUENCIA RESPIRATORIA: Se solicitara a un alumno voluntario se coloque sentado y/o decbito dorsal y se observara como se eleva

y/o deprime la jaula torcica, tratar de no incomodarlo ya que se debe evitar

que se altere el ritmo de manera voluntaria o involuntaria. Se contabilizara

en un minuto ya sea la elevacin o la depresin de la jaula torcica. Anotarlo

en la tabla.

Luego de haber efectuado la toma basal de la frecuencia respiratoria del

alumno, indquele que efectu un ejercio (realice 20 abdominales) y

nuevamente registre la toma de la frecuencia respiratoria

SUJETO

FRECUENCIA

RESPIRATORIA

FRECUENCIA

RESPIRATORIA

LUEGO DE

REALIZAR EL

EJERCICIO

NOTA: En la prctica este procedimiento se realiza a veces dicindole al paciente que le vamos a tomar las pulsaciones y es en ese momento donde

realmente primero tomamos la frecuencia respiratoria del individuo; evitando

as la alteracin involuntaria de la toma de este importante signo vital.

SEMINARIO:

El Grupo de alumnos encargados del Seminario Fisiologa de la Aviacin y

el Buceo en la profundidad se encargaran del desarrollo del mismo; el

material a entregar en forma fsica y digital ser: MONOGRAFIA, POWER

POINT, 05 ARTICULOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA ACERCA DEL

TEMA A TRATAR (ANTIGEDAD NO MAYOR A 5 AOS)

Se proceder a la exposicin del tema y de los artculos cientficos referidos,

habr ronda de preguntas por parte del auditorio y del docente moderador del

seminario.

BAP-2013



RECUPERABLE.

6.5 RESULTADOS:


Fisiologa del Sistema Respiratorio, correspondiente a esta sexta prctica,



6.6 CUESTIONARIO:

1. Qu es taquipnea y Bradipnea?

2. Qu factores pueden alterar la frecuencia respiratoria?

3. Qu es ingravidez en el espacio?

4. A que se denomina clima artificial?

5. A que se denomina descompresin del buceador tras una exposicin

excesiva?

6. Cules son los sntomas de la enfermedad de descompresin?





Panamericana; 2007

BAP-2013

VII. PRCTICA N 7: FISIOLOGIA DEL SISTEMA OSTEOMIOARTICULAR

7.1 MARCO TERICO:


Fisiologa del Sistema Osteomioarticular, mediante el cual el alumno





7.2 COMPETENCIAS:



1. Conoce los aspectos relacionados al Sistema Osteomioarticular

2. Identifica y Conoce la fisiologa del sistema osteomiorarticular.

3. Identifica y Conoce al musculo esqueltico y sus caractersticas

4. Identifica y Conoce el estmulo al que estn sometidos los msculos

esquelticos


problemas.



quirrgicos



4. Se utilizara Esqueleto con parante

5. Se utilizara Maquetas anatmicas

6. Se utilizara Equipo de Diseccin y Hoja de Bistur

7. Se utilizara Tabla para Diseccin.

8. Se utilizara Hilo



11. Se utilizara Goteros

12 Se solicitara Un Sapo

13. Se utilizara un Estimulador elctrico

14. Se utilizara un alambre de cobre

15. Se utilizara un alambre de zinc

BAP-2013

7.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMETO N 01

Identificar macroscpicamente los msculos esquelticos.

Observar los distintos tipos de huesos, sus diversas estructuras y

caractersticas

Identificar la estructura articular y clasificacin funcional de las

articulaciones.

Realizar un esquema del sistema locomotor.

EXPERIMENTO N 02

Se anestesia al sapo por destruccin del cerebro y la medula espinal con

ayuda del estilete

Con unas tijeras se hace un ojal en la piel de la regin anterior homologa

al tronco. Se contina la incisin de la piel en cinturn. Una vez

completado el cinturn, se desprende la piel de un tirn hacia abajo. En la

regin dorsal se debe de tener cuidado.

A nivel de la regin proximal de la extremidad inferior se busca en ambos

miembros al nervio citico, el cual se debe separar cuidadosamente hasta

que se vea que llegue a nivel de los gastrocnemios o gemelos; por debajo se

observa la aorta dorsal con sus bifurcaciones, teniendo cuidado con ella.

Se pasa un hilo por debajo de cada uno de los nervios citicos y se realiza

una ligadura lo ms proximal posible a la columna vertebral. En ese

momento se observa una reaccin muscular.

Se secciona el nervio proximalmente a la medula (entre la columna y la

ligadura)

Hay que recordar que siempre se ira humedeciendo los msculos con

suero fisiolgico.

Se fabrica un asa con alambre de cobre y alambre de zinc, se colocara el

alambre de cobre en la piel del sapo y el alambre de zinc a nivel del nervio

citico; con ayuda del estimulador elctrico, se realizara el estmulo

elctrico en forma continua observando las contracciones y la

tetanizacion.

7.5 RESULTADOS:


Fisiologa del Sistema Osteomioarticular, correspondiente a esta sptima

prctica, proyectaremos en el alumno la capacidad de anlisis e

importancia de la fisiologa en su actuar profesional como futuro

Qumico farmacutico.

BAP-2013

7.6 CUESTIONARIO:

1. Qu es contraccin muscular?

2. Realice un flujograma de la clasificacin de las articulaciones

3. Qu es tetanizacion?

4. Realice un flujograma de la clasificacin de los msculos por su forma





Panamericana; 2007

VIII. SEMANA N 8: PRIMER EXAMEN ESCRITO

BAP-2013

TERCERA UNIDAD:

FISIOLOGIA DEL APARATO DIGESTIVO Y GENITOURINARIO

IX. PRCTICA N 8: FISIOLOGIA DEL MUSCULO LISO. PH Y ACIDEZ GASTRICA

8.1 MARCO TERICO:


Fisiologa del Aparato Digestivo, mediante la cual el alumno interpretara

la dinmica constante del organismo y su importancia en el campo

clnico, conocimientos requeridos por el profesional de farmacia y


eficiencia y eficacia.

8.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce la conformacin del aparato digestivo.

2. Identifica y Conoce al musculo liso y sus propiedades

3. Identifica y Conoce la fisiologa gstrica

4. identifica y conoce la fisiologa intestinal


problemas



quirrgicos



4. Se utilizara Maqueta Anatmica

5. Se utilizara Equipo de Diseccin y Hoja de bistur.

6. Se utilizara Tabla de Diseccin

7. Se utilizara Sapo adulto

8. Se utilizara 01 ampolla de adrenalina

9. Se utilizara 01 ampolla de acetilcolina

10. Se utilizara 01 ampolla de atropina

BAP-2013


12 Se solicitara Jeringas de 5cc (#3) y jeringa de 1cc

13. Se utilizara alfileres

14. Se utilizara leche

15. Se utilizara Soporte Universal

16. Se utilizara Lactato de Ringer

17. Se utilizara Placas Petri (#2)

18. Se utilizara tiras reactivas para medicin de pH (#4)

19. Se utilizara frasco de anticido lquido

20. Se utilizara Acido Clorhdrico al 0.1 N

21. Se utilizara Jeringa de 5cc (#3)

8.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO N 1:

Practique la destruccin medular del sapo, con la ayuda del estilete.

Colquelo en la Tabla de Diseccin sujetando las extremidades con los hilos

y/o alfileres.

Abra la cavidad abdominal con ayuda de un bistur. Observe si hay

contracciones peristlticas espontneas a lo largo del tracto

gastrointestinal. Si no las hubiere, provquelas mediante estmulos

mecnicos, puede ser con la ayuda del estilete.

Asle el estmago y extrpelo, cortando por encima del cardias e

inmediatamente debajo del ploro (no use ligaduras).

Inserte una cnula de vidrio a travs del cardias y fjela mediante una

ligadura. Suspenda la preparacin en un soporte universal

A travs de la cnula, introduzca solucin de lactato de Ringer o Suero

fisiolgico. Coloque unas gotas de cada una de las sustancias, que a

continuacin se indica sobre la pared del estmago. Despus de observar el

efecto de la primera sustancia lave la preparacin con solucin Ringer,

antes de proseguir con la siguiente sustancia y as sucesivamente.

Realizar el mismo procedimiento con una seccin del intestino extrada

del animal experimental. Anote sus observaciones.

ESTOMAGO INTESTINO

SUSTANCIA EFECTO SUSTANCIA EFECTO

ACETILCOLINA ACETILCOLINA

ADRENALINA ADRENALINA


SULFATO DE

ATROPINA

SULFATO DE

ATROPINA


BAP-2013

EXPERIMENTO N 2:

Colocar 2 cc de cido clorhdrico al 0.1N en las placas Petri evalundose el

pH de la solucin con las tiras reactivas.

Agregar en una de ellas el anticido y en la otra la leche diluida, en

volmenes de 1cc.

Luego de ello medir el pH nuevamente en cada una de las placas Petri

PLACA PETRI #01 PLACA PETRI #02

SUSTANCIA pH SUSTANCIA pH

ACIDO

CLORHIDRICO

AL 0.1 N (2 cc)

ACIDO

CLORHIDRICO

AL 0.1 N (2cc)

LECHE

DILUIDA (1cc)

ANTIACIDO

(1cc)

Es importante recordar que la pepsina secreta en las glndulas gstricas

es la enzima encargada de iniciar la digestin de las protenas. Esta

enzima tiene actividad mxima a un pH de 2 a 3 y tiende a inactivarse

cuando el pH es mayor de 5. En consecuencia para que esta enzima actu

sobre las protenas, los jugos gstricos han de ser cidos y es el cido

clorhdrico, que es secretado por las clulas parietales, el que le confiere

dicha caracterstica.

Los anticidos son compuestos bsicos que neutralizan el cido en la luz

gstrica y su uso est indicado en gastritis y como adyuvante en

enfermedad ulcera pptica.

8.5 RESULTADOS:


Fisiologa del Aparato Digestivo, correspondiente a esta octava prctica,



8.5 CUESTIONARIO:

1. Qu es motilidad gstrica?

2. Qu es el quimo?

3. Cules son los efectos de los anticidos?

4. Cules son los efectos de la acetilcolina en el musculo liso, explique?

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Panamericana; 2007

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X. PRCTICA N 9: ACCION DE LA PTIALINA SOBRE LOS CARBOHIDRATOS. SEMINARIO TALLER METABOLISMO DE CARBOHIDRATOS, LIPIDOS Y PROTEINAS. VITAMINAS Y MINERALES

9.1 MARCO TERICO:


accin de la Ptialina sobre los carbohidratos, adems realizara un

SEMINARIO TALLER METABOLISMO DE CARBOHIDRTAOS,

LIPIDOS Y PROTENAS. VITAMINAS Y MINERALES; mediante la

cual el alumno interpretara la dinmica constante del organismo y su

importancia en el campo clnico, conocimientos requeridos por el

profesional de farmacia y bioqumica, para su desempeo en al mbito

profesional con calidad, eficiencia y eficacia

9.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce la accin de la ptialina salival

2. Identifica y Conoce el Metabolismo de los Carbohidratos

3. Identifica y Conoce el Metabolismo de los Lpidos

4. Identifica y Conoce el Metabolismo de las Protenas

5. Identifica y Conoce la importancia de las vitaminas y el metabolismo

mineral


problemas.



quirrgicos





6. Se utilizara Galletas de soda

7. Se utilizara Placas Petri

8. Se utilizara Lugol

9. Se utilizara Gotero

10. Se solicitara la colaboracin de UN ALUMNO VOLUNTARIO

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9.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO

El alumno voluntario ingiere y mastica las galletas de soda hasta

triturarla con los dientes, colocando el pequeo bolo que formo en su boca

en la Placa Petri (observe el color del bolo y pregunte al alumno el sabor

percibido hasta ese momento); all se proceder a colocar 2 o 3 gotas de

lugol, observndose detenidamente el cambio de color de la mezcla.

Posteriormente el alumno se introducir otra galleta de soda y la mastica

sin deglutirla por un tiempo de 15 minutos para luego deglutir el bolo

triturado; ahora defina el nuevo sabor percibido. Compare!!!

SEMINARIO:

El Grupo de alumnos encargados del Seminario Metabolismo de

Carbohidratos, Lpidos y Protenas. Vitaminas y Minerales se

encargaran del desarrollo del mismo; el material a entregar en forma

fsica y digital ser: MONOGRAFIA, POWER POINT, 05 ARTICULOS

DE INVESTIGACION CIENTIFICA ACERCA DEL TEMA A TRATAR

(ANTIGEDAD NO MAYOR A 5 AOS)

Se proceder a la exposicin del tema y de los artculos cientficos

referidos, habr ronda de preguntas por parte del auditorio y del docente

moderador del seminario.



RECUPERABLE.

9.5 RESULTADOS:


accin de la Ptialina sobre los carbohidratos y la del SEMINARIO

TALLER METABOLISMO DE CARBOHIDRTAOS, LIPIDOS Y

PROTENAS. VITAMINAS Y MINERALES, correspondiente a esta

novena prctica, proyectaremos en el alumno la capacidad de anlisis e


Qumico farmacutico.

9.5 CUESTIONARIO:

1. Cul es la accin de la ptialina?

2. Qu es el lugol?

3. Qu es el colesterol?

4. Cul es la importancia de la Vitamina K?

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Panamericana; 2007

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XI. PRCTICA N 10: ACCION DE LA GONADOTROPINA CORIONICA EN EL SAPO MACHO

10.1 MARCO TERICO:


Fisiologa de Genitourinaria - Accin de la Gonadotropina Corionica en

el sapo macho, mediante el cual el alumno interpretara la dinmica


conocimientos requeridos por el profesional de farmacia y bioqumica,

para su desempeo en al mbito profesional con calidad, eficiencia y

eficacia.

10.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce la conformacin del aparato genital

2. Identifica y Conoce la Fisiologa Genitourinaria

2. Identifica y Conoce la accin de la Gonadotropina Corionica en el sapo

macho


problemas



quirrgicos



4. Se utilizara Maquetas Anatmicas

5. Se utilizara Un sapo Macho

6. Se utilizara Jeringa de 5CC


8. Se utilizara Portaobjetos

9. Se utilizara Cubreobjetos

10. Se utilizara Tabla de diseccin

11. Se utilizara Hilos

12 Se utilizara Alfileres

13. Se utilizara Orina de Gestante en un envase

14. Se utilizara Pipetas Pasteur (#3)

15. Se utilizara Microscopio

BAP-2013

10.4 PROCEDIMIENTO:

EL SAPO: Se reconoce que el sapo es macho, por tener la piel del dorso

ms spera que el de la hembra, los miembros anteriores son ms robustos

y adems tiene el dedo pulgar engrosado. Otro punto importante, es que el

animal al ser suspendido en el aire croa; adems si con la mano

izquierda se le toma por las patas posteriores y con los dedos ndice y

medio de la mano derecha, se le pone en contacto con la pared anterior

(regin traco-abdominal), se evidencia que el sapo macho reacciona

abrazndose a dichos dedos por el reflejo sexual del abrazo.

Adems, el peso de los animales debe ser superior a los 100g y la

temperatura de eleccin del lugar de trabajo es recomendable que sea

alrededor de los 20C.

INICIO DEL EXPERIMENTO: Luego de la eleccin del Sapo, Inyectar a

nivel del dorso del animal de 3 a 5 ml de orina de gestante. La inyeccin

se realizar de preferencia en el saco linftico dorsal.

Se sabe que en los batracios la piel est adherida slo en determinadas

partes, de preferencia la lnea media dorsal, cabeza, articulaciones, etc.

limitadas por dichas adherencias estn los espacios donde no existen

adherencias a las que se denominan sacos linfticos.

Posteriormente, mientras el experimentador, con la mano izquierda sujeta

al sapo, que debe estar con las patas posteriores flexionadas hacia delante,

con la mano derecha introducir en la cloaca suavemente unos cuantos

milmetros de la punta de una pipeta, procurando no causar lesin

alguna al animal.

Una vez que la pipeta est en la cloaca se le debe retirar un poco,

inmediatamente se notar que la orina penetra dentro de la pipeta por

capilaridad. Tan solo necesitamos unas cuantas en la pipeta, para poder

proseguir.

Obtenida la orina, colquese una gota de ella en una lmina porta objetos,

y sta en la platina de un microscopio que debe estar con poca

iluminacin para que facilite la difraccin de la luz.

Enfquese y obsrvese con el objetivo de 100 X para verificar, si hay? o no

hay ? espermatozoides.

Si hay espermatozoides stos se observan como pequeas vrgulas

brillantes y movibles.

La falta de espermatozoides significa negatividad de la prueba y as debe

resultar siempre la muestra rutinaria de orina observada antes de

inyectarse al sapo la orina de la mujer embarazada.

La presencia de espermatozoides indica la positividad de la prueba.

LA ORINA DE LA GESTANTE: No necesita ser la primera de la

maana y es buena la obtenida en cualquier hora del da, debe ser

BAP-2013

recogida en un frasco bien lavado con jabn y agua corriente. Puede

utilizarse enseguida o guardarse en el refrigerador, as la orina se

conserva activa hasta por una semana.

LA EXACTITUD DE LA PRUEBA es de 98 %. Generalmente la prueba es

positiva dentro de los primeros 40 minutos, si no lo es en el trmino de las

2 horas es necesario esperar 6 y luego 24 horas.

FACTORES QUE PUEDEN FALSEAR LA PRUEBA: Existen varios y

pueden depender del animal y de la orina. Entre los primeros estn: la

equivocacin del sexo del animal, que este se encuentre caquctico,

enfermo, o que antes de la semana haya sido sometido a una prueba del

embarazo.

Por otro lado, los resultados falsos, pueden depender de la orina, debido a

una baja densidad de la misma, que tengan gran toxicidad (como es el

caso de las orinas provenientes de las mujeres con embarazo ectpico roto,

aborto retenido, mola hidatiforme, etc.).

Se ha sealado la posibilidad de positividad de la reaccin en enfermos

portadores de hepatopatas, tales como hepatitis y cirrosis, as como la

negativizacin de la reaccin en mujeres embarazadas con hepatitis, y en

portadoras de nefropatas.

La reaccin es vlida despus de los primeros 8 das de amenorrea y su

valor declina a partir del 6 mes de embarazo.

10.5 RESULTADOS:


Fisiologa Genitourinaria Accin de la Gonadotropina Corionica en el

sapo Macho, correspondiente a esta dcima prctica, proyectaremos en el

alumno la capacidad de anlisis e importancia de la fisiologa en su

actuar profesional como futuro Qumico farmacutico.

10.6 CUESTIONARIO:

1. Qu es la Gonadotropina corionica y cul es su funcin?

2. Realice un flujograma de la espermatognesis

3, Realice un flujograma de la ovognesis





Panamericana; 2007

BAP-2013

XII. PRCTICA N 11: EFECTO DE LA FUROSEMIDA EN LA DIURESIS Y EL PH DE LA ORINA

11.1 MARCO TERICO:


Fisiologa Genitourinaria El Efecto de la Furosemida en la Diuresis y el

pH de la Orina, mediante la cual el alumno interpretara la dinmica


conocimientos requeridos por el profesional de farmacia y bioqumica,

para su desempeo en al mbito profesional con calidad, eficiencia y

eficacia.

11.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce la accin de la Furosemida

2. Identifica y Conoce el pH de la Orina.

3. Determina la Diuresis humana


problemas



quirrgicos



4. Se utilizara Una Botella de 3L de agua sin gas

5. Se utilizara pH o papel colormetro o tiras reactivas

6. Se utilizara 02 Jeringas de 5cc



9. Se solicitara la colaboracin de DOS ALUMNOS VOLUNTARIOS

11.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO

Solicitar a 2 alumnos voluntarios, en buen estado de salud.

Indicar que evacuen la vejiga antes de iniciar la experiencia.

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A ambas personas darles de beber 700 a 1000 ml de lquido. A partir

de ese momento tomar el tiempo.

Al voluntario A inyectarle 2 ml de suero fisiolgico y al voluntario B

inyectarle 20 mg furosemida (1 AMPOLLA). En ambos casos la

inyeccin es intramuscular.

Durante 60 a 90 minutos controlar el volumen urinario excreta cada

uno, por separado. Adems mida el pH urinario despus de cada

coleccin de orina.

Anote los resultados en la Tabla siguiente.

VOLUNTARIO A

VOLUNTARIO B

VOLUMEN DE

INGESTION

VOLUMEN DE

EXCRESION

TIEMPO

pH

11.5 RESULTADOS:


Fisiologa Genitourinaria El Efecto de la Furosemida en la Diuresis y el

pH de la Orina, correspondiente a esta dcima primera prctica,



11.6 CUESTIONARIO:

1. Cul es la accin de la furosemida y a qu nivel acta?

2. Qu es el reflejo miccional?

3. Cunto es la diuresis horaria?

4. Qu autorregula el filtrado glomerular?





Panamericana; 2007

BAP-2013

CUARTA UNIDAD:

FISIOLOGA DEL SISTEMA NERVIOSO, ENDOCRINO Y RGANOS DE LOS SENTIDOS

XIII. PRCTICA N 12: ACCION REFLEJA

12.1 MARCO TERICO:


Fisiologa del Sistema Nervioso Accin Refleja, mediante la cual el

alumno interpretara la dinmica constante del organismo y su

importancia en el campo clnico, conocimientos requeridos por el

profesional de farmacia y bioqumica, para su desempeo en al mbito


12.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce las estructuras que conforman el Sistema

Nervioso.

2. Identifica y Conoce la Accin Refleja

3. Conoce e Interpreta la terminologa de Animal Descerebrado

4. Conoce e Interpreta la terminologa de Animal Espinal


problemas



quirrgicos




5. Se utilizara Equipo de Diseccin y Hoja de Bistur

6. Se utilizara Tabla de Diseccin

7. Se utilizara Tijeras grandes y fuertes para cortar latas.

8. Se utilizara 02 (DOS) Sapos Adultos

9. Se utilizara Soporte Universal (#02)

10. Se utilizara Llaves de Sujecin

BAP-2013

11. Se utilizara Acido Sulfrico al 10%

12 Se utilizara papel secante

13. Se utilizara Hisopos

14. Se utilizara Sulfato de Estricnina 1: 500

15. Se utilizara Sulfato de Estricnina 1: 40 000

12.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO N 01: ANIMAL ESPINAL

Observe los movimientos respiratorios y los reflejos de salto y nado en

un sapo normal

Seccione la cabeza a lo largo de la lnea AB, segn indicaciones de la

figura, para tal efecto, utilice tijeras fuertes, colocando uno de los brazos

de las tijeras fuertes, a travs de la boca del sapo de lado a lado. Luego

haga las siguientes observaciones en esta preparacin.

X Y A B

CHOQUE ESPINAL: Inmediatamente despus de la anterior operacin

coloque el sapo sobre su porcin ventral y estimule, pinchando la piel en

diferentes lugares del cuerpo. No se observar ningn reflejo puesto que

la mdula espinal est en estado de choque (shock). Anote el tiempo

REFLEJOS ESPINALES: El choque anterior pasa muy rpido. Las

extremidades se encuentran ahora hacia la parte superior del cuerpo,

mostrando el animal una postura muy diferente a la normal. El

animal no realiza ningn movimiento espontneo puede mostrar una

variedad de reflejos. Tire la pierna hacia atrs. Se observa que ella es

llevada hacia delante de nuevo, repita la operacin hasta lograr el

efecto.

Suspenda el sapo por medio de una llave de sujecin colocada en la

quijada inferior y luego pinche las extremidades posteriores por medio

de una pinza o con las uas de la mano. El animal encoger la pierna

estimulada.

BAP-2013

Tome una pieza pequea del papel secante o hisopo (1 a 2 mm2) y

sumrjalo en cido sulfrico al 10% coloque este pedazo de papel secante

en diferentes partes del cuerpo del sapo, empiece por las extremidades

posteriores. El animal realizar una serie de movimientos coordinados

en un esfuerzo de evadir el estmulo. El perodo latente de los

movimientos depender de la intensidad del estmulo y de la

irritabilidad de los centros espinales. Quite el cido de las superficies

del cuerpo del animal sumergindolo en un vaso que contenga agua.

IRRADIACIN DE LOS REFLEJOS: Pinche suavemente un dedo de la

extremidad del sapo, como respuesta se produce solamente un

movimiento reflejo ligero del correspondiente miembro. Gradualmente

incremente el estmulo, tambin se incrementarn los movimientos. Al

comienzo el mismo miembro responde con movimientos ms fuertes,

luego el miembro opuesto comienza a tomar parte en el reflejo y por

ltimo, el animal ntegro responde al estmulo.

SUMACIN ESPACIAL: Utilizando el inductor de Harvard estimule

un dedo del animal con shocks simples inducidos submnimos, a

intervalos frecuentes y regulares. Un shock simple no produce ningn

reflejo, pero shocks repetidos aun sub-mnimos, produce sumacin de

estmulos en los centros reflejos, lo que determina movimientos reflejos.

Lleve a nadar al animal.

LUGAR DE INTEGRACIN REFLEJA: Divida la mdula espinal debajo

del origen de los nervios braquiales. Despus del que el shock ha pasado,

observe que los reflejos pueden ser evocados en las extremidades anteriores,

al estimular la piel de la parte anterior del cuerpo sin que se produzca

ningn movimiento en las extremidades posteriores y viceversa.

DESTRUCCIN DE LA MDULA ESPINAL: Destruya la mdula

espinal pasando una aguja especial a lo largo del canal espinal; ahora no

se obtendr ningn reflejo. Note que el sapo espinal fue capaz de producir

reflejos coordinados de tipo simple los reflejos complejos estuvieron

completamente ausentes: no saltaban nadaban ni respiraban, etc.

EXPERIMENTO N 02: ANIMAL DESCEREBRADO

Observe principalmente la postura, los movimientos respiratorios y

reflejos del salto en un sapo normal. Luego, seccione la parte frontal de la

cabeza del sapo, a lo largo de la lnea XY, segn se muestra en la figura.

Cuando el efecto del trauma producido ha pasado, practique las siguientes

observaciones:

BAP-2013

La postura del animal es normal, la cabeza est bien levantada y los

movimientos respiratorios continan en forma casi normal. Mientras no

exista un estmulo externo, el animal permanece inmvil (ligeros

movimientos pueden resultar por estimulacin producida en la herida).

Un estmulo aplicado a un sapo descerebrado puede provocar una

respuesta mayor que un simple reflejo, tal como se observ en el sapo

espinal. En el caso presente el sapo puede realizar movimientos complejos,

tales como saltar, arrastrarse, etc. Si se coloca sobre la espalda, l regresa

a su posicin normal. Si se lo arroja al agua, l nada como un animal

normal, mientras que el sapo espinal se hunde. Compruebe lo

anteriormente dicho.

Coloque el sapo en el extremo de una tabla spera. Gradualmente eleve el

otro extremo de la tabla. El sapo empezar a trepar la tabla (Posiblemente

sea necesario realizar varias tentativas para obtener buenos resultados).

Todas estas observaciones ilustran el hecho de que el sapo sin sus

hemisferios cerebrales se comporta casi como un sapo normal, con

excepcin de la ausencia de los movimientos espontneos.

ACCIN DE LA ESTRICNINA: Inyecte 1 ml de una solucin de sulfato

de estricnina (1:40,000), debajo de la piel de la parte ventral del sapo.

Luego de un breve intervalo, observe la respuesta a los estmulos

mecnicos. Mida el tiempo de reflejo.

Inyecte 2 ml de una solucin de estricnina (1:500). Note las convulsiones

tetnicas de todos los msculos en respuesta al estmulo. La irradiacin

del reflejo ahora es desenfrenada y ste se difunde sobre todo el sistema

nervioso central.

12.5 RESULTADOS:


Fisiologa del Sistema Nervioso Accin Refleja, correspondiente a esta

dcima segunda prctica, proyectaremos en el alumno la capacidad de

anlisis e importancia de la fisiologa en su actuar profesional como

futuro Qumico farmacutico.

12.6 CUESTIONARIO:

1. Qu es la estricnina y cul es su accin?

2. Qu es Arco Reflejo?

3. Qu es transmisin sinptica?

4. Qu es el dolor? y Cules son los receptores del dolor?

BAP-2013





Panamericana; 2007

BAP-2013

XIV. PRCTICA N 13: FISIOLOGIA DEL SISTEMA ENDOCRINO

13.1 MARCO TERICO:


Fisiologa del Sistema Endocrino, adems realizara un SEMINARIO

TALLER DIABETES Y OBESIDAD, mediante la cual el alumno




eficiencia y eficacia.

13.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce la conformacin del Sistema Endocrino

2. Identifica y Conoce los Ejes Neuroendocrinos

3. Identifica y Conoce el metabolismo de la Glucosa

4. Conoce los aspectos a la Obesidad

5. Conoce los aspectos relacionados a la Diabetes Mellitus

6. Conoce los aspectos relacionados al ndice de Masa Corporal


problemas



quirrgicos






7. Se utilizara Glucmetro

8. Se utilizara Tiras reactivas para glucmetro

9. Se utilizara Balanza

10. Se utilizara Tallimetro


12 Se utilizara Equipo de Data

13 Se utilizara Glucosa Anhidra 75 gr (03 Paquetes)

BAP-2013

14. Se utilizara Limones (#3)

15. Se utilizara Una Botella de 1 Litro de Agua

16. Se solicitara la participacin de SEIS ALUMNOS VOLUNTARIOS

13.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO N 1: INDICE DE MASA CORPORAL

Se proceder a tomar la talla y peso de cada alumno de la clase, de esta

manera obtendremos el ndice de masa Corporal y los clasificaremos

segn la OMS.

Los datos obtenidos los colocaremos en la Tabla.

SUJETO PESO (Kg) TALLA (mt) IMC (PESO/

TALLA2 DIAGNOSTICO

BAP-2013

EXPERIMENTO N 2: METABOLISMO DE LA GLUCOSA

Se solicitara la colaboracin de los alumnos seleccionados (DOS

EUTROFICO, DOS CON SOBREPESO Y DOS OBESOS) en el

experimento anterior, a los cuales se les habr indicado de que por lo

menos no ingieran alimento alguno dos horas antes de la prctica.

GRUPO A: TEST DE TOLERANCIA A LA GLUCOSA MODIFICADO

Se les tomara la Glicemia capilar con el glucmetro (Hemoglucotest),

luego se les dar de beber la glucosa anhidra diluida en 300 cc de agua

con jugo de limn. Quedando en reposo.

A los 60 y 90 minutos despus se les medir la glicemia capilar.

ALUMNO 1 ALUMNO 2 ALUMNO 3

GLUCOSA

BASAL

60 MINUTOS

POST INGESTA

90 MINUTOS

POST INGESTA

GRUPO B: TEST DE EJERCICIO MODIFICADO

Se tomara la glicemia capilar con la ayuda del Hemoglucotest, luego

sern sometidos a ejercicio aerbico continuo durante 30 minutos.

Se medir la glicemia cada 15 minutos hasta finalizar el ejercicio.

ALUMNO 1 ALUMNO 2 ALUMNO 3

GLUCOSA

BASAL

GLICEMIA A

LOS 15

MINUTOS

GLICEMIA A

LOS 30

MINUTOS

POST INGESTA

BAP-2013

CRITERIOS DIAGNOSTICOS DE LOS TRASTORNOS DEL METABOLISMO DE LOS CARBOHIDRATOS

GLICEMIA BASAL GLICEMIA 02 HORAS DIAGNOSTICO

POST CARGA DE GLUCOSA

< 110 mg% < 140 mg% NORMAL

110 - 126 mg% 140 199 mg% INTOLERANCIA A LA GLUCOSA

>126 mg% >200 mg% DIABETES MELLITUS

SEMINARIO:

El Grupo de alumnos encargados del Seminario DIABETES Y

OBESIDAD se encargaran del desarrollo del mismo; el material a

entregar en forma fsica y digital ser: MONOGRAFIA, POWER POINT,

05 ARTICULOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA ACERCA DEL

TEMA A TRATAR (ANTIGEDAD NO MAYOR A 5 AOS)

Se proceder a la exposicin del tema y de los artculos cientficos

referidos, habr ronda de preguntas por parte del auditorio y del docente

moderador del seminario.



RECUPERABLE.

13.5 RESULTADOS:


Fisiologa del Sistema Endocrino, correspondiente a esta dcimo tercera

prctica, proyectaremos en el alumno la capacidad de anlisis e


Qumico farmacutico.

13.6 CUESTIONARIO:

1. Qu es la Glicemia Basal?

2. Qu es el ndice de Masa Corporal?

3. Cul es la Clasificacin de la Diabetes?

4. Realiza un Cuadro comparativo de las caractersticas clnicas de los

pacientes con Diabetes Mellitus de tipo I y de tipo II

BAP-2013





Panamericana; 2007

BAP-2013

XV. PRCTICA N 14: FISIOLOGIA DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS

14.1 MARCO TERICO:


Fisiologa de los rganos de los Sentidos, mediante la cual el alumno





14.2 COMPETENCIAS:



1. Identifica y Conoce la Anatoma de los rganos de los Sentidos

2. Conoce la Fisiologa de los rganos de los Sentidos

3. Conoce los aspectos relacionados al Trasplante de Tejidos y rganos.


problemas



quirrgicos



4. Se utilizara Un Diapasn

5. Se utilizara Vendas para ojos

6. Se utilizara Un Lpiz


8. Se utilizara Estilete

9. Se utilizara Una Cebolla

10. Se utilizara Una papa

11. Se utilizara Un limn

12 Se utilizara Una manzana

13 Se utilizara Un cuchillo de cocina

14 Se utilizara Una Tabla para picar

15 Se solicitara la colaboracin de CINCO ALUMNOS VOLUNTARIO

16. Se utilizara montadientes

BAP-2013

14.4 PROCEDIMIENTO:

EXPERIMENTO N 01: VISION BINOCULAR

La visin de un ojo difiere en cierto grado de la del otro ojo debido a la

ubicacin de los globos oculares en la cara. La unificacin cortical de las

dos imgenes de cada ojo (visin monocular) evita que veamos doble.

El alumno estirara el brazo y levantara el dedo pulgar; primero se

visualizara el dedo pulgar con los dos ojos y despus con el ojo derecho y

luego con el ojo izquierdo alternativamente.

Describa e interprete los resultados.

EXPERIMENTO N 02: AUDICION PRUEBA DE WEBER

Se hace vibrar un diapasn y se coloca sobre el vertex de la persona. El

individuo con una audicin normal percibir la vibracin de inmediato

por ambos lados. Pero si padece de sordera de transmisin en un odo, oir

mejor en el odo defectuoso, ya que el ruido ambiental es percibido en

menor medida por este odo, no interfiriendo en la percepcin de sonido del

diapasn que llega por va sea.

EXPERIMENTO N 03: TACTO

CAPACIDAD DE LOCALIZACION: El sujeto permanecer con los ojos

vendados y se le aplicara un estmulo con la punta de un lpiz sobre la

piel. El sujeto deber precisar la localizacin.

SENSACION DOLOROSA: Con una aguja estimule suavemente

diversas regiones de la piel: mano, antebrazo, cara, codo y trax. Observe

la relacin entre la magnitud del estmulo y la sensacin dolorosa

evocada.

EXPERIMENTO N 04: GUSTO Y OLFATO

CONFUSION OLOR SABOR: Se solicita que un alumno cierre los ojos

y se tape las fosas nasales, luego se introduce con unas pinzas en

ensayos sucesivo

Guia de Practica de Fisiologia Humana Farmacia 2014 Dra Basurto

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