Guia de producto final

GUIA PARA LA ELABORACION DEL PRODUCTO ACADEMICO DE GRADUACIÓN- MAESTRIA

Lic. Hernán Zambrana M

Titulo

El titulo por sí mismo es el que resume “todo el trabajo de investigación”. El título debe ser en una frase

corta de 10 palabras que indique en pocas palabras el tema de los trabajos del Producto Final de

Graduación relacionado a la experiencia educativa que contribuya al Modelo educativo.

Carátula

ÍndiceÍndice de Cuadros (al finalizar el trabajo)Índice de Tablas (si corresponde)Resumen en lengua castellana (máximo 300 palabrasResumen en lengua indígena originaria (máximo 300 palabras)IntroducciónEn este apartado se escribe AL FINAL de la elaboración del TRABAJO, sea en el perfil o de la tesis concluida, incluye cual es el problema central que se investiga, Las razones de índole personal que motivaron del problema investigado, que se pretende lograr con el trabajo y por que se quiere investigar justificación y los antecedentes, cuales son los resultados que pretendemos alcanzar con la investigación y la metodología utilizada o que vamos a aplicar en el trabajo. Se resume con una síntesis sobre el contenido general del trabajo con explicaciones preliminares que preceden al texto.Ejemplo:

El trabajo se refiere a…..(1 párrafo o más)

El problema central que se ha trabajado e investigado es…… (1 párrafo o más)

Las razones índoles que motivaron para la realización de esta investigación es………. (1 párrafo o más)



CAPÍTULO I: PRÁCTICA1.1.Contexto de la práctica educativa

1.1.1. Social1.1.2. Político1.1.3. Económico1.1.4. Cultural 1.1.5. Lingüístico1.1.6. Pedagógico

1.2.Problematización de la práctica educativaLa problematización de la experiencia educativa es el acercamiento a la realidad del contexto de la experiencia educativa desde la implementación del modelo educativo socio comunitario que se realiza en la práctica educativa comunitaria. Para este proceso se apela a los instrumentos de diagnostico socioeducativo comunitario. Con este proceso se hace las siguientes etapas de investigación comunitaria:Primer paso: Identificar el problema o tema de la investigaciónLa identificación de un problema o necesidad a ser investigada requiere de procedimientos que les permitan aproximarse a la realidad para que a partir de la indagación, el análisis reflexivo e inclusive participativo, puedan determinar el problema o necesidad a ser investigada. También se define como el diagnóstico de la realidad e identificación de actores de la comunidad. Para este efecto se toma los ámbitos de aula, institución y comunidad.

Aula

- Las técnicas de enseñanza aplicadas por los maestros y maestras- Los estilos de aprendizaje de los estudiantes- El trabajo comunitario o de grupos- La utilización de materiales en el proceso formativo, etc.

Institución

- La situación del currículo - Las características del proceso formativo - La cultura organizacional- La participación de los padres de familia en el proceso formativo, etc.

Comunidad

- La pérdida de identidad cultural- Los usos y costumbres - Las incidencias de la aplicación del currículo- La carencia de valores socio-comunitarios, etc.

Segundo paso: Describir y analizar el problema o tema ser investigadoRealización del relato, descripción, análisis e interpretación a partir del diálogo entre la práctica educativa de implementación del MESCP. Pueden existir preguntas que nos pueden permitir expresar o exteriorizar la problematizacion¿Es actual el problema? ¿Se complica conforme que pasa el tiempo en las nuevas generaciones? ¿Está muy extendido? ¿Afecta a muchas personas porque cada vez se pierde lo que se puede



rescatar? ¿Afecta más específicamente a ciertos grupos de la población identificadas con la lengua y cultura?Se concluye haciendo a algunas propuestas de acuerdo al modeloTercer paso: La constitución del equipo de trabajos de investigación en la comunidad

- Organizaciones- Instituciones- Junta vecinal- Docentes- Padres de familia- Representantes estudiantes curso o de la instutciones

- Identificación del origen del problema (Diagnóstico de la situación de colonialidad con mirada crítica)

- Focalización, descripción y análisis del problema(árbol de problemas, asamblea, FODA)- Priorización del problema - Problematización del problema según el tema - Constitución del equipo comunitario de investigación (acta de conformación de integrantes o

participantes de trabajo académicos final )1.3.Objetivos El plantear objetivo significa preparar un aspecto positiva al problema o necesidad identificada, producto de la acción transformadora de la propuesta de cambio. Para esto en la guía de TEC del Ministerio de Educación (2013) señala que los objetivos deben tener estos dos aspectos:

- Claridad: Implica que un objetivo debe ser formulado en un lenguaje comprensible y preciso, fácil de entender.

- Factibilidad: Un objetivo debe ser posible de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro de los plazos previstos.

Respecto a la forma en cómo el objetivo debe ser enunciado, se sugiere la utilización de verbos infinitivos que expresen o generen una acción relacionada con procesos teóricos y prácticos que favorecen la producción de conocimientos y la solución o transformación de la realidad de problemas identificados. Para este proceso se tiene la siguiente sugerencia de preguntas la formulación de un objetivo, pero que es estrictamente necesario que todos ellos aparezcan en la redacción del mismo son:

- VERBO + QUE+ CÓMO+ PARA QUÉ + DONDE- VERBO (incluir verbos de acción)- QUÉ (lo que se quiere lograr), - CÓMO (la forma o lo medios como se logrará), - CUÁNDO (el periodo de tiempo en el cual se trabajará para lograrlo) y - PARA QUÉ (el resultado de impacto que se espera al lograrlo). - QUIEN y DONDE (quienes y lugar de investigación)

Ejemplo:



Fortalecer la gestión y administración comunitaria bajo el modelo educativo socio comunitario productivo en la unidad educativa Bolivia, mediante la implementación de propuestas de participación de la comunidad para que permitan mejorar las relaciones de sujetos sociales de la comunidad.Ejemplo de verbos:

Acciones tangibles para la investigación Acciones intencionadas

Estudiar, Establecer, Identificar, Analizar, Conocer, Describir, Explicar, Diseñar, Elaborar, Evaluar, Experimentar, Determinar, Realizar, Proponer, Desarrollar, Comparar, Especificar, Calcular, Seleccionar, Exponer, Definir, Clasificar, Mejorar, Verificar, Adecuar, Implementar, Etc. Fortalecer,

Propender, Fomentar, Estimular, Propiciar, Contribuir, Mirar, llorar, reír, cantar, guiñear, etc.

1.3.1. General (teorico)Analizar …..Interpretar …..

1.3.2. Específicos (practico)- Implementar- Desarrollar

1.4.Metodología descolonizadora- Consiste en definir el método de investigación y producción de conocimiento.- Que es metodología descolonizadora en la investigación o en que consiste,- sobre esto pueden citar con autor - argumento propio ¿por qué?, ¡para qué?- Cómo se aplica en la investigación

1.5.Método Investigación Acción Transformadora- Consiste en definir el método de investigación y producción de conocimiento.- Que es metodología descolonizadora en la investigación o en que consiste,- sobre esto pueden citar con autor - argumento propio ¿por qué?, ¡para qué?- Cómo se aplica en la investigación

1.6.Técnicas e instrumentos1.6.1. Técnicas

- Observación participante



La observación participante es una técnica de investigación que permite recoger información necesaria durante el proceso de la experiencia de la práctica educativa comunitaria. Al respecto, Latorre (1992:23) señla que la observación particpante es la técnica para regoger datos……………… Se emplea ya que se observará actividades de experiencias que se realizan, acontecimientos, contextos, grados de participación, interacciones entre participantes, toma de decisiones, contenidos de las observaciones, anécdotas y participaciones.

- Grabación magnetofónica

La grabación es una técnica que permite adquirir los datos lingüísticos de manera precisa y favorable para la descripción de los procesos fonológicos de una lengua determinada. Al respecto Best, J, (1978:159) señala que "la grabación es una técnica que se utiliza para realizar las entrevistas y éstas pueden reproducirse tantas veces como sean necesarias para completar y objetivar el análisis". En ese sentido, en el trabajo se empleara para el acopio de los datos de testimonios orales sobre la experiencia educativa.

- Entrevista- Análisis de fuentes documentales- Grupos focales-- Encuesta- Asambleas - Historia de vida

1.6.2. Instrumentos - Guía de entrevista- Registro de observación participante- Registro de diario de campo- Cuestionario

1.6.3. Recursos y medios tecnológicos- Grabadora reportera o magnética- Cámara filmadora- Laptop- Cámara fotográfica

Bibliografía y fuentes



Sólo se registra los autores de los textos que hemos citado en el documento de trabajo. El formato de cita bibliográfica se debe emplear de acuerdo a las orientaciones y normas de APA. Para el uso de este sistema deben guiarse en los ejemplos que sugiere en diferentes fuentes documentales.

Ejemplo

Ministerio de Educación (2011). Investigación Educativa y producción de conocimientos 1. Unidades de Formación para las ESFM. Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional/DGFM. La Paz-Bolivia.ENTREVISTA INDIVIDUAL

Medina, Monica. [entrevista realizada por Ana Maria Castro] La Paz, 20 -21 de febrero 2014.

Marca, Teodomira (Secretaria de actas de padres de familia) [Testimonio tomado por Juan Aruquipa Ciudad Satelite La Paz El Alto del 25 de febrero al 15 de mayo de 2014.

ENTREVISTA COLECTIVO

Maestros y maestras del magistério. [entrevista colectiva realizada por Roberto Gomez ] La Paz, 20 de mayo de 2014. (Durante los primeros 15 minutos, se presentan con nombre y cargo los asistentes).

Mendez Maria, Paulina Cruz, Mario Marquez y Justino Monje. [Testimono colectivo tomado por Gloria Alvarez] El Alto, Del 20 de Julio AL 30 de agosto de 20.14

Anexos

Los anexos deben ser numerados de acuerdo al documento de presentación. La organización de los

anexos corresponde a dos criterios. Uno de ellos se organiza de acuerdo el documento de presentación

del trabajo. El otro criterio de organizar los anexos se funda tomando en cuenta los aspectos en común o

elementos comunes características. Tales como sección de instrumentos de recolección de datos, grupo

de fotografías, etc. Entre tanto, los anexos contienen índice de anexos en la sección de índices.

Ejemplo:

ANEXO 22: Gráfico Nº 13, El acompañamiento pedagógico desde una perspectiva integradora

Formato del documento

El formato de presentación del documento de trabajo Producto Final de Graduación de maestría debe contener las

siguientes características:

El Producto Final de Graduación será presentado tomando en cuenta los siguientes aspectos:



El papel bond, tamaño carta (21,59 cm x 27,94 cm).

Interlineado 1.5 sin ningún membrete ni logotipo.

Tipo y tamaño de letra es Arial 11.

Los Márgenes izquierdo 3.5 cm y derecho 2,5 cm; superior e inferior: 2,5 cm.

Las páginas deben estar numeradas a excepción de aquellas que llevan carátula. La paginación en el centro

de la hoja.

Redacción: Mantener el mismo estilo literario a lo largo de todo el documento. En el documento

los verbos deben ser en tiempo presente en la tercera persona. Ejemplo: Se debe usar los

verbos en forma impersonal: en lugar de decir ‘yo he visto’…”se ha visto”, en lugar de decir

‘tenemos estos resultados’… “se tienen estos resultados”.

Los párrafos del texto: No deben tener sangría. Los párrafos deben estar separados por doble espacio

(Sangría interparrafos)

Fluidez: adecuar cada aparatado adecuadamente articulado, estructurado y fundamentando con sus

propios conceptos.

Resumir: Significa leer lo que dice el autor y reproducir sus ideas de forma breve con tus propias

palabras. Los resúmenes son útiles cuando se desea anotar el contenido general de una fuente de modo

condensado.

Parafrasear: Significa que se sigue más fielmente el texto original que en un resumen y se proporcionan

más detalles acerca del contenido de una fuente. Al parafrasear se explica o interpreta lo que dice el

autor. Las paráfrasis son útiles cuando se desea comunicar las ideas del autor pero no parece necesario

incluir una cita directa.

Citar: Significa utilizar las mismas palabras que el autor, presentándolas entre comillas (" "). Las citas son

útiles cuando las palabras elegidas por el autor son insustituibles o muy precisas. Los datos de la cita

tienen: el título, el autor, el número de páginas; de modo que la fuente quede correctamente acreditada

y puedas volver a utilizarla en cualquier momento. Si utilizas el Investigador de Encarta, el programa

automáticamente grabará la información sobre la cita y creará una bibliografía cuando produzcas el

informe.



ESTRUCTURA DE PRODUCTO FINAL DE GRADUACIÓNCarátula

ÍndiceÍndice de Cuadros (si corresponde)Índice de Tablas (si corresponde)Resumen en lengua castellana (máximo 300 palabrasResumen en lengua indígena originaria (máximo 300 palabras)Introducción

CAPÍTULO I: PRÁCTICA1.7.Contexto de la práctica educativa

1.1.1. Social1.1.2. Político1.1.3. Económico1.1.4. Cultural 1.1.5. Lingüístico1.1.6. Pedagógico

1.8.Problematización de la práctica educativa- Identificación del origen del problema (Diagnóstico de la situación de colonialidad con mirada

crítica)- Focalización, descripción y análisis del problema(árbol de problemas, asamblea, FODA)- Problematización del problema según el tema - Constitución del equipo comunitario de investigación (conformación de integrantes o

participantes de trabajo académicos final )1.9.Objetivos 1.9.1. General

Aporte teórico verbo infinitivo are r ir1.9.2. Específicos

- Aporte practico are r ir-

1.10. Metodología descolonizadora1.11. Método Investigación Acción Transformadora1.12. Técnicas e instrumentos1.12.1. Técnicas

- Observación participante



- Entrevista- Análisis de fuentes documentales- Grupos focales- Grabación- Encuesta- Asambleas - Historia de vida- Grabación magnetofónica- Diario de campo

1.12.2. Instrumentos - Guía de entrevista- Registro de observación participante- Registro de diario de campo- Cuestionario

1.12.3. Recursos y medios tecnológicos- Grabadora reportera o magnética- Filmadora- Laptop- Cámara fotográfica- Data Show

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