Guía de usuario docente aula virtual

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público

“José Santos Chocano”

Aula Virtual con Moodle

Link: www.iesppjsch.edu.pe/aulavirtual/

Responsable del proyecto.

“Implementando el Aula Virtual Institucional mediante la

plataforma Moodle como herramienta para promover el

aprendizaje colaborativo en la formación Inicial docente en el

IESPP “José Santos Chocano”, 2016

Levi Ronald Castro Fernández Docente de Computación

IESPP José Santos Chocano

Bagua Grande – Amazonas – Perú.

2016

http://www.iesppjsch.edu.pe/aulavirtual/

IESPP “José Santos Chocano”

Profesor: Levi Ronald Castro Fernández. Email: [email protected]

Presentación. El desarrollo de la presente guía es parte del proyecto de innovación denominado “Implementando

el Aula Virtual Institucional mediante la plataforma Moodle como herramienta para promover el

aprendizaje colaborativo en la formación Inicial docente en el IESPP “José Santos Chocano”,

2016.

Esta guía tiene por finalidad orientar al docente en la programación de actividades usando la

plataforma virtual bajo el entorno de Moodle, que se ha implementado para compartir

colaborativamente con los estudiantes actividades y recursos digitales como parte del desarrollo

de acciones de auto aprendizaje.

El docente debe promover nuevos espacios de aprendizaje que permitan mejorar el tipo de

interacción, herramientas desarrolladas en el mercado informático orientado al trabajo académico

son muchas, pero esta vez nos centraremos en el manejo de Moodle.

Moodle es un paquete de software utilizado para el desarrollo de cursos y sitios web basados en

Internet. El diseño de Moodle le permite soportar un marco educativo social y constructivista

basado en la “pedagogía construccionista social”. La pedagogía construccionista social se basa,

por su parte en cuatro pilares que la dotan de significado: Constructivismo,

Construccionismo, Constructivismo social y Conectados y Separados.

El primero de ellos, constructivismo, se basa en la idea de que todo individuo a medida que se

encuentra interactuando con el entorno, está construyendo activamente nuevos conocimientos. Es

decir, todo aquello que rodea al individuo, lo que lee, lo que oye, lo que siente y lo que toca

desarrolla una evolución en su conocimiento anterior contrastándolo con los actuales estímulos y

construye, así, un nuevo conocimiento fruto de dicha interacción con el entorno.

El siguiente de los pilares, el construccionismo hace referencia a la mejora que experimenta el

aprendizaje de conceptos cuando se desarrolla un producto dirigido a los demás. El

constructivismo social por su parte relaciona los dos términos anteriores y entiende la

construcción de elementos de un grupo social para otro, creando colaborativamente una pequeña

cultura de elementos compartidos con significados compartidos. Cuando alguien está inmerso en

una cultura como ésta, está aprendiendo continuamente acerca de cómo formar parte de esa

cultura en muchos niveles

Entonces a partir de estas definiciones del constructivismo, se puede concluir que mediante la

planificación y organización de actividades y recursos en la plataforma virtual (aula virtual) se

podrá ir creando un hábito de colaboración entre docentes y estudiantes, interacciones que

permitirá enriquecer el trabajo docente y el aprendizaje del estudiante.



Índice

Presentación. ............................................................................................................................... 2

Capítulo I .................................................................................................................................... 4

Editando datos personales. ........................................................................................................ 4

1.1. Ingreso al sistema. ............................................................................................................. 4

1.2. Modificando el perfil de usuario. ...................................................................................... 5

1.3. Creando Cursos.................................................................................................................. 6

1.3.1. Editando contenido en el Curso. ............................................................................... 8

Capítulo II................................................................................................................................. 10

Integrando actividades y recursos a los cursos. ..................................................................... 10

2.1. Recurso Archivo ............................................................................................................ 10

2.2. Actividad tarea. ............................................................................................................. 12

2.3. Agregando la Actividad Foro. ...................................................................................... 14

2.4. Actividad cuestionario................................................................................................... 17



Capítulo I

Editando datos personales.

1.1. Ingreso al sistema. Estimado docente, para el presente año se ha planificado el desarrollo de una plataforma

virtual de aprendizaje usando la tecnología Moodle. Esta es una tecnología que permite

compartir información mediante la planificación de recursos y actividades digitales

organizados en cursos.

Recuerde para ingresar al sistema debe de realizarlo usando la siguiente dirección web

usando cualquier navegador web.

Para ingresar busque el módulo de entrada.

Escriba el usuario y contraseña, luego

presione clic en entrar. (recuerde este dato

es proporcionado por el encargado del

proyecto).

Una vez ingresado asegúrese que el idioma del

sitio esté configurado en español, para esto

observe la siguiente imagen. Presione clic en la

bandera de color negro y se desplegará la lista de

idiomas disponibles.



1.2. Modificando el perfil de usuario. Cuando el acceso es aceptado el sistema

le muestra sus datos en la parte superior

de la ventana del navegador como se

visualiza en la siguiente imagen.

Modifique los datos necesarios para actualizar

el perfil. Modifique el nombre de usuario, los

apellidos y su correo electrónico.

Recuerde que estos datos serán los que

visualizarán los estudiantes de los cursos que

Ud. administre.

Suba una foto para identificarse,

recuerde que solamente tiene que

arrastrar al área punteada la imagen.

Active la opción otros campos para incorporar datos como.

Especialidad, ciclo (para docentes egresado/titulado),

teléfono, y una descripción de sus estudios realizados.

Una vez terminado de rellenar el formulario, presione clic

en Actualizar Información Personal.



1.3. Creando Cursos. Moodle es una de las herramientas de código abierto que permite la organización de

contenidos en bloques denominados cursos, en los cuales los docentes organizan el

desarrollo de determinadas actividades.

Recuerde Ud. ha sido registrado en el sistema con un usuario y contraseña que ha sido

proporcionado por el administrador (persona encargada del sistema).

Para crear los cursos siga los pasos descritos en

la presente infografía.

Diríjase hasta Administración

=Administración del sitio = Cursos

= Administrar cursos y categorías.

Luego tenemos la siguiente ventana. Para iniciar la creación de un curso presione

clic en Crear Nuevo Curso.

Luego de presiona clic en Crear nuevo curso nos presenta la ventana de configuración

del curso, aquí tenga en cuenta la siguiente infografía y sus respectivas sugerencias.



Formulario de configuración del curso.

Escriba el nombre completo del curso,

recuerde usar el siguiente formato.

Nombre del área y las Iniciales de la

especialidad.

El nombre corto del curso copie y pegue el

mismo dato del nombre completo del curso.

En categoría tenga mucho cuidado, debe

elegir la especialidad y el ciclo

correspondiente.

Luego si desea elija la fecha de inicio del

curso.

Active el formato de cursos. Lo recomendable es que

elija entre formato de temas o temas en pestañas.

Luego para finalizar la creación del curso presione clic en guardar



1.3.1. Editando contenido en el Curso. Para organizar los contenidos del curso creado en Moodle, primero debe de activar la

opción Activar Edición, presionando clic sobre esta. Observe la siguiente infografía.

Cuando se activa la edición, Moodle nos presenta las opciones para editar secciones o

incorporar actividades o recursos en un determinado tema. Observe detenidamente la

siguiente infografía.

Para editar el contenido de un tema, elija la opción Editar. Observe la siguiente infografía.



A continuación se visualiza las siguientes opciones, configure según mejor le parezca.

Escriba el nombre de la sección, para esto debe quitar el check que está al costado del

nombre de la sección. Luego trate de configurar según el esquema presentado las

actividades que va a visualizar el estudiante cuando ingrese al curso.

Por último presione Clic en Guardar cambios.

Y se muestra la siguiente vista del curso. Es tal y cual encontrará el estudiante cuando

ingrese a este curso.

Ahora sabemos que hemos programado una ficha de lectura para el estudiante, por lo

tanto hay que proporcionarle ese recurso. Para eso siga la siguiente infografía.



Capítulo II

Integrando actividades y recursos a los cursos.

2.1. Recurso Archivo El módulo Archivo permite a los profesores proveer un Archivo como un recurso del

curso. Cuando sea posible, el archivo se mostrará dentro del interface del curso; si no es

el caso, se les preguntará a los estudiantes si quieren descargarlo. El recurso Archivo

puede incluir archivos de soporte, por ejemplo, una página HTML puede tener incrustadas

imágenes u objetos Flash.

Observe que los estudiantes necesitan tener el software apropiado en sus ordenadores

personales para poder abrir los archivos.

Un Archivo puede utilizarse para

Compartir presentaciones utilizadas en clase

Incluiré una mini-web como recurso del curso

Proveer a los estudiantes de borradores de archivos para que los editen y los envíen

en sus tareas



Recuerde que cada tema tiene su propia opción para añadir actividades o recursos.

Luego se visualiza la siguiente ventana,

donde Ud. debe seleccionar el recurso

archivo. Observe la siguiente

infografía.

A continuación se presenta las opciones de configuración del archivo que le brindaremos

al estudiante. Observe la siguiente infografía.

Busque el archivo y luego arrastre hasta el área punteada y suelte, espere que cargue el archivo.



Por último presione clic en guardar cambios y regresar al curso.

Ahora si observamos en el panel del curso, ya está publicado el recurso para que el

estudiante lo lea y descargue.

2.2. Actividad tarea.

El módulo de Tareas permite a un profesor evaluar el aprendizaje de los alumnos

mediante la creación de una tarea a realizar que luego revisará, valorará y calificará.

Los alumnos pueden presentar cualquier contenido digital (archivos), como documentos

de texto, hojas de cálculo, imágenes, audio y vídeos entre otros. Alternativamente, o como

complemento, la tarea puede requerir que los estudiantes escriban texto directamente en

un campo utilizando el editor de texto. Una tarea también puede ser utilizada para recordar

a los estudiantes tareas del "mundo real" que necesitan realizar y que no requieren la

entrega de ningún tipo de contenido digital.

Al revisar las tareas, los profesores pueden dejar comentarios de retroalimentación y subir

archivos, tales como anotaciones a los envíos de los estudiantes, documentos con

observaciones o comentarios en audio. Las tareas pueden ser clasificadas según una escala

numérica o según una escala personalizada, o bien, mediante un método de calificación

avanzada, como una rúbrica. Las calificaciones finales se registran en el libro de

calificaciones.

Para recibir los trabajos de los estudiantes, les estamos solicitando que elaboren un mapa

mental y lo envíen por lo tanto debemos activar esa actividad.



Para eso siga la siguiente infografía.

Recuerde que cada tema tiene su propia opción para añadir actividades o recursos.

Luego se visualiza la siguiente ventana,

donde Ud. debe seleccionar la

actividad Tarea y presione clic en

aceptar. Observe la siguiente

infografía.

Luego se muestra la ventana de configuración de la actividad Tarea. Configure de acuerdo

a sus criterios.

Luego configure los parámetros de

fecha en la cual se recibirá el archivo.



Luego tenemos que configurar la calificación. Siga la

siguiente infografía.

Elija el tipo, la puntuación máxima y el método de

calificación.

El método de calificación puede ser simple directa,

una guía de evaluación o una rúbrica. Eso dependerá

como Ud. quiera evaluar. Para iniciar elija

Calificación simple directa.

Ahora tenemos la siguiente vista del tema que hemos

configurado.

2.3. Agregando la Actividad Foro.

El módulo de actividad foro permite a los participantes tener discusiones asincrónicas, es decir

discusiones que tienen lugar durante un período prolongado de tiempo.

Hay varios tipos de foro para elegir, como el foro estándar donde cualquier persona puede iniciar

una nueva discusión en cualquier momento, un foro en el que cada alumno puede iniciar una única

discusión, o un foro de pregunta y respuesta en el que los estudiantes primero deben participar

antes de poder ver los mensajes de otros estudiantes. El profesor puede permitir que se adjunten

archivos a las aportaciones al foro. Las imágenes adjuntas se muestran en el mensaje en el foro.

Los participantes pueden suscribirse a un foro para recibir notificaciones cuando hay nuevos

mensajes en el foro. El profesor puede establecer el modo de suscripción, opcional, forzado o

auto, o prohibir completamente la suscripción. Si es necesario, los estudiantes pueden ser



bloqueados a la hora de publicar más de un número determinado de mensajes en un determinado

período de tiempo; esta medida puede evitar que determinadas personas dominen las discusiones.

Los mensajes en el foro pueden ser evaluados por profesores o estudiantes (evaluación por pares).

Las clasificaciones pueden agregarse a una calificación final que se registra en el libro de

calificaciones.

Los foros tienen muchos usos, como por ejemplo

Un espacio social para que los estudiantes se conozcan

Para los avisos del curso (usando un foro de noticias con suscripción forzada)

Para discutir el contenido del curso o de materiales de lectura

Para continuar en línea una cuestión planteada previamente en una sesión presencial

Para discusiones solo entre profesores del curso (mediante un foro oculto)

Un centro de ayuda donde los tutores y los estudiantes pueden dar consejos

Un área de soporte uno-a-uno para comunicaciones entre alumno y profesor (usando un

foro con grupos separados y con un estudiante por grupo)

Para actividades complementarias, como una "lluvia de ideas" donde los estudiantes

puedan reflexionar y proponer ideas

Primero elija la opción

2

3



Configurando las opciones del foro.

Configurando las calificaciones.

Redacte el nombre para el foro,

recuerde que tiene que tener

coherencia con el tema.

Redacte las preguntas para el

foro, o la actividad que desea

que el estudiante realice.

Elija la modalidad del foro,

recomendable que elija la

opción Foro para uso general.

Elija el tipo de consolidación de

la calificación. Elija calificación

máxima.

Elija la escala puntuación.

Elija la puntuación máxima.

Elija los parámetros de fecha

desde hasta en la cual se permitirá

que se responda el foro.



2.4. Actividad cuestionario La actividad Cuestionario permite al profesor diseñar y plantear cuestionarios con preguntas tipo opción

múltiple, verdadero/falso, coincidencia, respuesta corta y respuesta numérica. El profesor puede permitir

que el cuestionario se intente resolver varias veces, con las preguntas ordenadas o seleccionadas

aleatoriamente del banco de preguntas. Se puede establecer un tiempo límite.

Cada intento se califica automáticamente, con la excepción de las preguntas de tipo "ensayo", y el resultado

se guarda en el libro de calificaciones. El profesor puede determinar si se muestran y cuándo se muestran

al usuario los resultados, los comentarios de retroalimentación y las respuestas correctas. Los cuestionarios

pueden usarse para hacer

Exámenes del curso

Mini Test para tareas de lectura o al final de un tema

Exámenes de práctica con preguntas de exámenes anteriores

Para ofrecer información inmediata sobre el rendimiento * Para auto-evaluación

Configurando actividad cuestionario.

Primero elija la opción

Configurando actividad Cuestionario.

Primero se configura los parámetros del cuestionario, se asigna un nombre, las instrucciones para

el estudiante, la temporalización, la calificación se especificará el número de intentos permitidos,

el esquema de presentación del examen, si es todas las preguntas en una sola página o 1 o más

preguntas en una página. También el comportamiento de las preguntas finalmente debemos de

centrarnos en la opción de revisar opciones en la cual se configurará que hacer cuando se envíe

las respuestas de un cuestionario.

Elija actividad Cuestionario.

Elija agregar.



Asigne un nombre al cuestionario.

Escriba las instrucciones para el

estudiante, indique el número de

preguntas y el tiempo de

duración.

Configure la fecha de apertura y

cierre del cuestionario

Configure el tiempo de duración

del cuestionario.

Configure el tipo de envío cuando el tiempo ha terminado. Se recomienda elegir “El envío se realiza automáticamente”

Configure la cantidad de intentos permitidos, recuerde que poder programar para que el estudiante pueda interactuar con el cuestionario más de una vez.

Configure el modo de presentación de las preguntas, lo recomendable es mostrar una pregunta en una página y para esto elegir Cada Pregunta.



En esta parte se selecciona las opciones que se desea que el estudiante visualice,

solamente estamos configurando que una vez enviado el cuestionario con sus respuestas,

el estudiante solamente visualice su nota.

Agregando preguntas al cuestionario

Una vez configurado los parámetros del cuestionario, se debe iniciar la incorporación de

las preguntas al cuestionario, siga las instrucciones de la siguiente infografía.

Configure el comportamiento de las preguntas, elija si las respuestas se ordenan al azar y elija retroalimentación diferida, es la más recomendable.

En estas dos opciones solamente deje activado la opción puntos, para que el estudiante no pueda verificar las respuestas mientas no se cierre el cuestionario.



Presione clic en el cuestionario que acaba de crear.

Luego se muestra la siguiente ventana.

Luego se visualiza la siguiente ventana, donde tenemos que ir agregando cada una

de las preguntas.

Clic en editar

cuestionario

Escriba la calificación máxima

para el examen

Clic en agregar y elija una nueva

pregunta, luego se muestra la siguiente

ventana.



Pregunta de tipo Opción Múltiple

Escriba un nombre de la pregunta, recuerde que este nombre no debe repetirse, porque el sistema no lo acepta.

Escriba la pregunta.

Escriba los puntos para la pregunta.

Elija una sola respuesta o se permiten varias respuestas.

Escriba la alternativa 1 (la posible respuesta o la respuesta en sí)

Si es la respuesta correcta asigne el 100% del puntaje asignado.

1

2

Escriba los distractores o preguntas que no son las correctas.

La puntuación para los distractores debe ser ninguno.

3

4

Clic en guardar cambios para finalizar.



Resultado al guardar cambios.

Se agregó la pregunta con su respectivo puntaje.

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