TEMA DE LA CLASE¡Nos divertimos recapitulando!AUTORA

Johanna Jazmín Márquez SánchezGRUPO META

Estudiantes del primer semestre de Filología Hispánica en una universidad de la China Continental.NIVEL

A1 del MCERTIPO DE ACTIVIDADES

Resolución por parejas de la WebQuest “Vamos a hacer una fiesta de tapas”. Uso de los materiales creados para practicar ir de compras y conocer nuevas personas.OBJETIVOS

• Practicar lo aprendido en situaciones sociales simples: ¿Qué tal? ¿Cómo te llamas? ¿Y tú?

• Practicar lo aprendido preguntando información personal: nacionalidad, provincia, ciudad, nombre, apellido.

• Practicar lo aprendido sobre la costumbre de ir de tapas: Quiero..., ¿Para comer? ¿Para beber?

• Practicar lo aprendido sobre compras: Preguntar y entender precios, y usar los números 1 al 15.• Probar algunas tapas.

DESTREZAS QUE DOMINAN• Comprensión audiovisual.• Comprensión lectora.• Expresión oral.• Interacción oral.

CONTENIDO GRAMATICAL• ¿Qué tal? ¿Cómo te llamas? ¿Y tú?• Querer + sustantivo• Sustantivo + de + sustantivo• Plural; números; decimales

CONTENIDO FUNCIONAL• Conocer y saludar.• Preguntas precios y comprar.• Ordenar bebidas y comidas en un bar de tapas.

CONTENIDO LÉXICO• Situaciones sociales simples; conocer y presentarse.• Nombres de tapas y bebidas típicas de España.• Compras y precios.

MATERIAL NECESARIO• WebQuest “Vamos a hacer una fiesta de tapas”.

• Conexión a Internet, 11 computadoras, 1 impresora, 1 videocámara, 1 mesa.• Diferentes tipos de tapas simples preparadas el día anterior.

DURACIÓNUn Bloque de clase de 80 minutos.FUENTES

• Video disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=sHqdH5HKQuA&feature=related

• Video disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=gbjPwITe7qI&feature=related

• Listado de tapas: http://www.atapear.com/recetario-de-tapas/orden-alfabetico

• Formato de actividades imprimibles adaptado de: http://www.edelsa.es/webquest/Webquest%20Cumple/cumple/pasos.htm

• Menú de tapas de: http://www.restaurantenervion.com/

• Imágenes de invitaciones de: : http://www.myexpression.com/

DESARROLLO DE LA CLASE

INICIO DE CLASEExplicación de los objetivos de la clase, enfatizando que después de tanto escuchar acerca de las tapas, hoy por fin podrán tener la oportunidad de probarlas, y de conocer un poco más a sus compañeros de clase (2 minutos). A continuación se explicará también el funcionamiento de la WebQuest, y se dividirá el grupo en parejas de trabajo (3 minutos).

ACTIVIDAD 1Los alumnos resolverán por parejas las tres actividades planteadas en la WebQuest, contando para cada una con 10 minutos. Durante este tiempo, el profesor se irá moviendo por el aula aclarando las dudas y verificando que el trabajo planteado se haga en equipo. Igualmente mantendrá el control procurando que la lengua hablada en el aula sea el español, recordándole que estos puntos ya los aprendieron en las tres clases pasadas. (30 minutos).

ACTIVIDAD 2A continuación el profesor imprimirá las producciones de las parejas y les entregará las listas de compras que crearon, dividiendo al grupo de 22 alumnos en 5 equipos: dos equipos de 5 estudiantes y dos equipos de 4 estudiantes que serán compradores, y un equipo de 4 estudiantes que serán vendedores. Dividido el grupo, el profesor procede a mostrar un ejemplo del role play que deberán representar, para lo cual el grupo de los 4 estudiantes que serán vendedores le ayudarán, y el resto de los alumnos se mantendrá en el centro del aula observando la representación.

Para comenzar, en cada esquina del aula se ubicará un puesto de ventas ficticio, con un cartel pegado en la pared, que tendrá la siguiente inscripción: Puesto 1 = Mercado; puesto 2 = Carnicería; puesto 3 = Pescadería; puesto 4 = Supermercado (aceite, y cualquier otro ingrediente que no califique en los anteriores). En este ejemplo, el profesor va a ser el vendedor, y los 4 alumnos serán compradores que vendrán a cada puesto a tratar de encontrar los ingredientes del listado que hicieron en la WebQuest.

Explicado esto, el profesor y los 4 estudiantes irán rotando por el aula, yendo de puesto en puesto, y en cada uno preguntándole al profesor: “¿Tiene…?”; “¿Cuánto cuesta?”, entonces el profesor revisará el listado de los productos que hay en la tienda y su precio, y les dirá si lo hay o no, y el precio por unidad o kilo. Cada vez que el alumno encuentre uno de los ingredientes que necesita pondrá una marca en su lista y escribirá el precio dado por el vendedor. De esta forma, los alumnos que en adelante serán vendedores practicaron una vez su papel de compradores.

Una vez este grupo y el profesor han rotado por los 4 puestos, se explica que esto será lo que deberá hacer cada equipo, ir rotando por el aula, visitando en orden cada una de las 4 tiendas, y tratando de encontrar los ingredientes de su listado, aunque muy posiblemente sólo habrá algunos. Entonces, los alumnos que en el ejemplo fueron compradores toman su puesto como vendedores, uno en cada tienda. Se responde a cualquier pregunta que pudiera surgir y se aclara que contarán con sólo 4 minutos en cada tienda, de manera que cada vez que le profesor suene un silbato deberán rotar rápidamente al siguiente puesto.

Para que todos puedan preguntar al vendedor por sus ingredientes, preguntarán un ingrediente cada uno, y una vez que todos hayan preguntado por su ingrediente se repite en ciclo de preguntas en el mismo orden en que comenzó. Esto igualmente será mostrado en la representación de role play que hace el profesor como ejemplo, garantizando así que se mantenga el orden en los grupos y que todos puedan participar por igual al comprar. (4 minutos).

Terminada la explicación, cada grupo se ubica rápidamente en su puesto y comienza el juego. El profesor, con su cámara de video, se irá moviendo por cada tienda grabando las producciones de sus alumnos y corrigiendo la dinámica del role play que representan, sólo cuando lo considere estrictamente necesario. Cada cuatro minutos sonará un silbato para indicar a sus alumnos que deben rotar, y apurándoles en caso de que no lo hagan tan rápido como sea posible. Finalizado el tiempo, pedirá a los alumnos que cuenten la cantidad de ingredientes que han logrado conseguir, quedando como ganador el equipo que más haya acumulado (18 minutos).

ACTIVIDAD 3El profesor, con ayuda de los alumnos, ubica en el centro del aula una mesa con diferentes tipos de tapas simples, que ha preparado el día anterior, aprovechando la ventaja de que en Beijing es posible encontrar casi cualquier ingrediente necesario. Entonces, les explica que ha llegado el momento de celebrar la fiesta de tapas y conocer un poco más a sus compañeros. Les entrega las invitaciones que crearon en la WebQuest y la hoja en la que deberán anotar los datos de 5 compañeros, junto con la tapa que probaron.

A continuación, procede a explicarles cómo funcionará esta dinámica de cierre: Cada alumno deberá moverse libremente por el aula, buscando a uno de sus compañeros que esté libre, y preguntándole los datos que aparecen en la hoja (nombre y apellido, provincia de origen, ciudad de donde viene), anotados estos datos, el alumno deberá mostrar a su compañero la invitación creada en la WebQuest y conducirle a la mesa de las tapas. Estando allí, preguntará qué tapa quiere “para comer”, y llenará con su respuesta el resto del cuadro (tapa que su compañero probó, y si le gustó o no). Una vez haya hablado con 4 compañeros, o finalizado el tiempo, el alumno concluye la actividad. (10 minutos).

ACTIVIDAD 4El profesor les pide juntarse nuevamente en los grupos de la ACTIVIDAD 2 (cada vendedor se integrará a uno de los 4 grupos de compradores). De este modo, se ubicará un grupo en cada esquina del aula, y procederán a explicar al resto de sus compañeros de quipo, uno a la vez, los datos de las personas que pudieron encontrar en la actividad 3 y lo que cada uno pensó de la tapa que probó. Asimismo, cada alumno contará al resto de su grupo qué tapas probó y cuáles le gustaron más y cuales menos. (10 minutos).

CIERRE DE CLASEEl profesor da una corta retroalimentación felicitándoles por sus producciones e invitándoles a acercarse nuevamente a la mesa y finalizar juntos las tapas que aun queden allí. (3 minutos).

MERCADO

PRODUCTO PRECIO

Ají dulce 1,50 Euros / kiloAjí picante 2,10 Euros / kiloAjo 3,70 Euros / kiloApio 1,60 Euros / kiloBrócoli 2,50 Euros / kiloCebolla 1,70 Euros / kiloGarbanzos 3,10 Euros / kiloHabichuelas 4,50 Euros / kiloPatatas 1,80 Euros / kiloLechuga 2,30 Euros / kiloLentejas 1,90 Euros / kiloRemolacha 3,40 Euros / kiloRepollo 1,50 Euros / kiloTomate 2,70 Euros / kiloZanahoria 1.50 Euros / kilo

CARNICERÍA

PRODUCTO PRECIO

Carne de res 1,50 Euros / kiloChorizo 2,10 Euros / kiloChuletas de cerdo 3,70 Euros / kiloCostillas de cerdo 1,60 Euros / kiloFilete de res 2,50 Euros / kiloJamón 1,70 Euros / kiloMortadela 3,10 Euros / kiloMuslo de pollo 4,50 Euros / kiloPechuga de pollo 1,80 Euros / kiloPollo 2,30 Euros / kiloPulpa blanca 1,90 Euros / kiloSalchicha de cerdo 3,40 Euros / kiloSalchicha de pollo 1,50 Euros / kiloSalchicha de res 2,70 Euros / kiloTocino 1.50 Euros / kilo

PESCADERÍA

PRODUCTO PRECIO

Atún 1,50 Euros / kiloCalamares 2,10 Euros / kiloConchuelas 3,70 Euros / kiloCorvina 1,60 Euros / kiloDoradas 2,50 Euros / kiloGambas 1,70 Euros / kiloMejillones 3,10 Euros / kiloMero 4,50 Euros / kiloPargo 1,80 Euros / kiloSalmón 2,70 Euros / kiloSardinas 1.50 Euros / kilo

SUPERMERCADO

PRODUCTO PRECIO

Aceite 1,50 Euros / litroArroz 2,10 Euros / kiloAzúcar 3,70 Euros / kiloEspecias: Pimienta, pimentón, laurel, perejil, orégano. 1,60 Euros / kiloHarina 2,50 Euros / kiloHuevos 1,70 Euros / docenaLatas de conservas 3,10 Euros / unidadLeche 3,10 Euros / litroMantequilla 4,50 Euros / kiloPasta 1,80 Euros / kiloQueso 2,30 Euros / kiloRefrescos 1,90 Euros / unidadSal 3,40 Euros / kiloVinagre 1,50 Euros / unidadYogur 2,70 Euros / unidad

DE TAPAS CON TUS COMPAÑEROS

COMPAÑERO 1Nombre:Apellido:Provincia:Ciudad:Tapa:Opinión:

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