Guia Didactica

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

Guía Didáctica

Universidad Mayor, Real y Pontificia

de San Francisco Xavier de

Chuquisaca

Centro de Estudios de

Posgrado e Investigación

Maestría en Educación Superior

Versión X

MSc. Ricardo Avendaño Astorga

Julio de 2015

CEPI – U.S.F.X.CH.


PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

La práctica educativa universitaria se constituye en un todo

conformado de teoría y praxis. Ambos polos, inseparables y

estrechamente vinculados, son imprescindibles para una

educación superior de calidad.

Es por ello que la asignatura “Fundamentos pedagógicos” tiene

por finalidad lograr que el estudiante genere críticamente un

terreno conceptual – a partir de la reflexión de las principales

categorías pedagógicas – sobre el cual pueda, posteriormente,

desenvolver su quehacer educativo, tanto en el ámbito teórico-

investigativo como en el terreno práctico. MSc Ricardo Avendaño Astorga

Ciertamente un acercamiento al plano conceptual de la educación es indispensable para

desarrollar en el maestrante una actitud positiva, científica y desprejuiciada con respecto a la

reflexión teórico-educativa. Se trata, pues, de comprender este plano no como una entidad

autoritaria y desprendida de la realidad, sino como una herramienta esencial, dinámica y dotada

– como toda herramienta – de plasticidad con respecto a la realidad educativa que se quiera

abordar.

Finalmente, no se trata aquí de un aprendizaje conceptual pasivo y acrítico, más al contrario, los

contenidos aquí presentados mantienen una apertura y diversidad tales que motivan al

maestrante hacia su propia re-construcción reflexiva, dinámica y crítica de los conceptos

abordados.



1

Unidad Didáctica Nº 1

Hacia una comprensión del saber pedagógico

Objetivos Reconocer la Pedagogía a través de sus fundamentos

generales y su relacionamiento con otras ramas del saber.

Experimentar el desafío de análisis del material de estudio

que permita una construcción de conocimientos

fundamentada.

Contenidos

1.- Bases para una conceptualización de Educación.

2.- La pedagogía como ciencia: Objeto de estudio, Características

esenciales, su lugar dentro de las Ciencias sociales y dentro de las

ciencias de la Educación, diferencia entre la Pedagogía y la

Didáctica. Principales categorías.


La educación y sus relaciones con realidades

complejas.

Objetivos Articular el fenómeno educativo con las diferentes

dimensiones sociales (sociedad, cultura, Estado).

Adoptar una posición crítica como educador en la relación

entre la actividad educativa y sus efectos en las dimensiones

sociales.

Contenidos

1.- Educación y Conocimiento

2.- Sociedad y educación: Educación e intereses sociales. Las

relaciones de poder y educación.

3.- Cultura y Educación.

4.-Acción del Estado: Derecho y Obligación del Estado acerca de la

Educación. Reflexión a partir de la actuación del Estado en la

educación.

5.- Educación y Valores: La formación de los valores mediante la

educación.

6. Teoría y Práctica Educativa. Una aproximación a modelos

pedagógicos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y SISTEMA DE CONTENIDOS.



2


Perspectivas y reflexiones contemporáneas en torno a la educación

Objetivos Categorizar los conocimientos pedagógicos de los

paradigmas contemporáneos de la educación.

Asumir el papel del educador en cuanto vehículo de

formación humana integral.

Contenidos

1.- Los cuatro pilares de la Educación: Jack Delors.

2.-- Los Siete saberes de la Educación según Edgar Morin.

3.- La Educación desde las concepciones Sociocríticas: Freire y las

teorías de la Dependencia en la educación.

4.- Resurgir de la espiritualidad y trascendencia en la Educación.

Apreciado maestrante, la Maestría en Educación Superior como programa en la modalidad

virtual de educación, trabaja con una serie de contenidos que se expresan analítica y

fundamentalmente en una serie de Textos o Unidades Didácticas de Aprendizaje que se suben

semanalmente para su desarrollo, y que son de LECTURA OBLIGATORIA, pues exponen los

contenidos mínimos de aprendizaje que prevé la asignatura. Estas unidades didácticas

contienen íconos de aprendizaje diseñados especialmente para dinamizar la lectura del tema

que estudia, pero además para motivar aprendizajes específicos que son de interés para la

maestría. En ese sentido a continuación se caracteriza cada ícono que Ud. encontrará en su

texto, para un mejor seguimiento del objetivo que pretende.

Iconos de Aprendizaje del Texto.

El Icono “Reflexione”, tiene el

objetivo de hacer preguntas o

afirmaciones que lo lleven a pensar

sobre problemas o situaciones

comunes a la educación superior

boliviana y latinoamericana, a fin de

contextualizar la lectura al escenario

que es objeto de estudio del

presente Programa.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES.

Pregunta o reflexión

contextualizada a la realidad

de la educación superior

Boliviana.

REFLEXIÓN…



3

El ícono “¿Sabía usted que…?”

pretende dinamizar la lectura de la

unidad temática, dándole

información curiosa o interesante

que complementa el texto que

estudiará en el transcurso de la

semana.

El ícono “Glosario” le ayudará a precisar

términos técnicos para ampliar su

vocabulario académico en el marco de los

contenidos que la asignatura desarrolla, y

que son de vital importancia para su

comprensión de las lecturas.

Dado que la formación no implica

solo el aspecto instructivo

(conocimientos), sino también lo

educativo, se pretende desarrollar

actitudes y valores a partir del

diseño de reflexiones o actividades

de orden axiológico (valores) a fin

de estimular el desarrollo afectivo

y motivacional que construye la

formación integral, pues nos interesa que usted esté calificado no solo para desempeñarse

profesionalmente en un espacio de Educación Superior; sino también de manera humana y

colaborativa.

En este ícono “Actitud”, es importante que cuando Ud. encuentre una “actividad o tarea” que

le sea orientada por el docente en cualquiera de las unidades didácticas de su texto; Ud.

comprenda que deberá adjuntarla al trabajo que vaya a subir a la plataforma durante la semana.

¿SABÍA USTED QUE…?

Información curiosa o

interesante respecto al

contenido del texto que viene

desarrollando.

Incluye algún/os

término/s nuevo/s o muy

técnico/s que se debe

conocer y que se halle en

el contenido del texto

desarrollado.

GLOSARIO…

Reflexión o actividad que

esté dirigida a desarrollar

un valor o actitud virtuosa

en particular, según el

contenido del texto en esta

unidad.

ACTITUD…

Actividad que esté dirigida a

desarrollar conocimientos a

través de un video.

Ctrl+click

AUDIOVISUAL

EDUCATIVO…



4

El ícono “Audiovisual Educativo”

tiene el objetivo de la

interactividad en red,

permitiéndole tener un vínculo

(link) dirigido a un video que

complemente el aprendizaje que

desarrolla en la asignatura, en ese

sentido los videos están

relacionados a la temática que

usted estudie en la unidad

didáctica. Para ello, es imprescindible que usted aprete juntamente la tecla “ctrl” y el botón

derecho de su mouse (haciendo click) sobre la dirección web que tenga bajo este ícono. Sólo

funcionará si usted está conectado a internet; pues le llevará a la página donde se halle el video,

que generalmente es www.youtube.com

Dentro de la dimensión

actitudinal que el Programa se

ha trazado, la revalorización de

la identidad profesional en el

sentido de servicio a los demás,

ocupa un lugar especial en el

desarrollo de los temas, por lo

que el ícono “Mi profesión en la

sociedad”, tiene la

intencionalidad de exponer

situaciones reales, testimonios de vida propios o de profesionales destacados o notables.

Deberá proponer reflexiones en ese tenor, que motiven a valorar los aspectos positivos y

creativos para la solución de problemas que tenemos en nuestro desempeño como

profesionales.

Actividad que esté dirigida a

la resolución de problemas

en la sociedad desde su

accionar como profesional.

MI PROFESIÓN EN LA

SOCIEDAD…

http://www.youtube.com/



5

Como parte del proceso transversal

para la elaboración de la tesis, cada

asignatura tiene previsto la

orientación respectiva para su

trabajo investigativo, donde usted

recibirá una orientación en este

sentido desde la propia perspectiva

y experiencia docente, la cual le

ayudará a “Construir su tesis”.

Con el objetivo de mostrar la

estructura glogal de la temática

semanal, al final del contenido de

cada unidad temática podrá

observar la organización de ideas y

conceptos importantes a través de

diferentes técnicas

proporcionadas por el docente

para facilitar su comprensión y

análisis del contenido estudiado.

Al finalizar cada unidad didáctica,

usted encontrará el ícono

“Preguntas de auto aprendizaje”

donde encontrará entre 3 a 5

preguntas relacionadas al

contenido de la unidad, mismas

que deberá responder y adjuntar a

su tarea de la semana que vaya a

subir a la Plataforma; en ese

sentido el docente podrá valorar la

comprensión de la lectura que usted hubiese realizado.

Actividad que guiará la

elaboración de la tesis en

cada asignatura

proporcionando una

orientación desde la óptica

del docente.

CONSTRUYENDO MI TESIS…

Usted contará con un

resumen del tema abordado

a través de diferentes

técnicas que pueden ser:

mapas mentales, cuadro

sinóptico o esquema.

EN RESUMEN…

Actividad semi final donde se

responderá a las preguntas

planteadas en cada unidad

temática.

PREGUNTAS DE AUTO

APRENDIZAJE…



6

Al concluir la unidad didáctica en su

texto de la semana, usted tendrá el

ícono “Actividades de Aprendizaje”

al que debe prestar especial atención

porque le consignará la tarea que le

corresponda presentar para esa

semana en la plataforma; en ese

sentido según el objetivo de

aprendizaje, las tareas podrán ser

variadas de acuerdo al criterio que

tenga el docente conforme a lo planificado. (Ensayos, mapas conceptuales, breves indagaciones

teóricas, cuadros comparativos, etc.)

Corresponde a la

consigna de la tarea

semanal.

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE…



7

No. Unidad Didáctica/Sem

ana

Consigna y Descripción de Actividad Criterios de Evaluación Formato de presentación de la

Tarea

Porcentaje de Calificación.

Unidad Didáctica No. 1 Semana 1

PREGUNTAS DE AUTO APRENDIZAJE

A partir de los contenidos desarrollados

en esta unidad didáctica, responda las

Preguntas de Autoaprendizaje que se

encuentran en la Unidad Didáctica Nº1

(Pág. 40) y envíelas a la Plataforma,

adjunta a su Tarea para la semana.

- Claridad, coherencia, pertinencia y

cohesión en las respuestas.

- Comprensión de los contenidos

propuestos por la Unidad

correspondiente.

- Elaboración crítica/reflexiva

personal frente a los contenidos

propuestos.

- Presentación de la tarea dentro del

cronograma propuesto.

- Respeto de la consigna y el formato

asignados.

Presentar la tarea en

documento Word, tipo

de letra arial 12,

interlineado 1.5.

5%

FORO DE APRENDIZAJE

Participe del Foro de Aprendizaje

determinando los puntos escenciales de

la relación entre Didáctica y Pedagogía


personal que evidencie un elevado

manejo de la temática.

- Capacidad de síntesis, precisión y

lógica en la estructuración de ideas.



- Respeto en las intervenciones

propias y a las de los compañeros.

- Capacidad de aprendizaje

interactivo con base en los aportes

de los compañeros.

Desarrollar una postura

personal solidamente

sustentada y cuya

redacción sea clara,

coherente y puntual, con

base en la cual se

interactuará con sus

compañeros y

facilitador.

10%

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LA ASIGNATURA:



8

MAPA CONCEPTUAL

Construya un mapa conceptual (en no

más de una página) donde se relacione y

diferencie los tres conceptos principales

de esta primera unidad: Educación,

Pedagogía y Didáctica. Para ello, Ud.

puede hacer uso de sus respuestas

desarrolladas en las “Preguntas de auto-

aprendizaje”.

- Capacidad lógica de articulación

entre conceptos y creatividad.

- Capacidad discriminatoria entre

ideas principales y secundarias.

- Capacidad de síntesis.

- Respeto a la consigna y formato

demandados.

Word, Paint, Power Point

o imagen jpg. No más de

una página.

10%


CONTROL DE LECTURA

Una vez leido y analizado el material de

studio Seleccione la opción respuesta

que considere correctas

- Capacidad de comprensión lectora

respecto a lectura de la Unidad

Temática 2

- Identifica el significado de términos

técnicos empleados en la Unidad

Temática 2

Test de 15 preguntas de

selección múltiple y/o

falso y verdadero.

10





encuentran en la Unidad Didáctica Nº 2 y

envíelas a la Plataforma, adjunta a su

Tarea para la semana.





correspondiente.



propuestos.




asignados.



de letra arial 12,

interlineado 1.5.

5%

MAPA CONCEPTUAL

Construya un mapa conceptual (en no

más de dos páginas) donde se integre,

sintetice, relacione y diferencie las

dimensiones sociales, culturales y

políticas en relación a la educación.

- Capacidad lógica de articulación

entre conceptos y creatividad.

- Capacidad discriminatoria entre

ideas principales y secundarias.


- Respeto a la consigna y formato

demandados.

Word, Paint, Power Point

o imagen jpg. No más de

una página.

10%



9






encuentran en la Unidad Didáctica Nº 3 y

envíelas a la Plataforma, adjunta a su

Tarea para la semana.





correspondiente.



propuestos.




asignados.



de letra arial 12,

interlineado 1.5.

10%

TRABAJO FINAL:

Escriba un ensayo estructurado

(introducción, desarrollo y conclusiones)

donde se refleje tanto el pensamiento del

autor como la apreciación personal

fundamentada. Para ello, escoja uno de

los tres autores presentados en la Unidad

y presenta su importancia, principios y su

aplicabilidad en la realidad educativa

boliviana.

- Asimilación y comprensión del

pensamiento del autor en cuestión.

- Capacidad de vinculación

- Capacidad de generar una

argumentación crítica coherente y

pertinente frente al autor escogido y

a la realidad boliviana.




de letra arial 12,

interlineado 1.5.

El ensayo no deberá

contar con un mínimo

de 200 palabras y un

máximo de 370

palabras.

40 %

(15% nivel de

asimilación

teórica y 25%

apreciación

crítica

personal)

TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN PROCESO 60%

TOTAL PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN TRABAJO FINAL 40%

CALIFICACIÓN TOTAL 100%



8

El sistema que el CEPI maneja para la distribución de las calificaciones es un sistema sumativo

en la escala: 100/100 puntos. Se distribuye en:

40% Dedicado al Trabajo Final. Tarea de la ÚLTIMA SEMANA.

60% Dedicado al Proceso cuya distribución interna es:

- Hasta 25% % dedicado a las Tareas o actividades

- Hasta 10% dedicado al control de lectura y cuestionarios.

- Hasta 25% dedicada al Foro y Chat en Plataforma.

NOTA: Si bien éste es el parámetro de asignación de porcentajes en el programa, debido a las

características especiales de esta asignatura la distribución del puntaje se realizará de

acuerdo a la información presentada en la Tabla 1.

De acuerdo a los reglamentos internos del Centro de Estudios de Posgrado e Investigación,

el puntaje obtenido en una escala cualitativa corresponde a:

De 0 a 65 puntos = REPROBADO

66 a 70 puntos nota mínima de aprobación = APROBADO

71 a 80 puntos = BUENO

81 a 90 puntos = MUY BUENO

91 a 100 puntos = EXCELENTE

El maestrante que obtuviese entre 30 a 65 Pts.- durante el desarrollo de la asignatura podrá

cursar la fase de “Nivelación de la asignatura” única instancia para recuperar la asignatura,

en caso de reprobación tendrá que cursarla nuevamente en una siguiente versión.

Elaborado por: MSc. Ricardo Avendaño Astorga

Validado por Técnico Apoyo Pedagógico. M.E.S.: Lic. Karina Esther Durán Estrada.

ORIENTACIONES SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACIÓN

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