GUÍA DIDÁCTICA DE ELABORACIÓN DE TRABAJOS INDEPENDIENTES D.P.F.

7/22/2019 GUA DIDCTICA DE ELABORACIN DE TRABAJOS INDEPENDIENTES D.P.F.

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GUA DIDCTICA DE ELABORACIN DE TRABAJOS INDEPENDIENTESASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICODIRIGIDO A: ESTUDIANTES DE PRIMERO BACHILLERATORECURSOS DIDCTICOS: LIBRO DE TRABAJO, LAS TICs, VIDEOS, OTROS.UNIDAD N 3: QU ES EL CONOCIMIENTO?OBJETIVO: Descubrir la actividad cognitiva como un proceso de continuo crecimiento y de necesario compromiso

personal.TALLER INDIVIDUAL N 4

TEMA: Posicin escptica respecto del conocimientoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la posicin escptica como una postura frente al conocimiento. Analizar sulgica y sus manifestaciones en la cotidianidad.

1. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Mapa Mental)INSTRUCCIONES:

a. Consultar el trmino escepticismo.b. Lectura del texto de la pgina 74 y 75c. Mediante el subrayado identificar caractersticas de cada uno de los subtemas d. En caso de no haber informacin en el texto, consultar en internet y extraer las caractersticas correspondientes. e. Completar el organizador grfico.

2. Elaborar las actividades de pgina 75 (Resolver todas las preguntas)a. Antes de resolver la pregunta UNO, debe de tener en cuenta En qu consiste el escepticismo radical?, por lo tanto

debe de consultar dicho tema.

b. Antes de resolver la pregunta DOS, debe de tener en cuenta En qu consiste el escepticismo radical?, por lo tantodebe de consultar dicho tema.

c. La tercera interrogante tambin debe de consultarla: Mucha atencin en lo que le pide la pregunta.

ESCEPTICISMO

ESCEPTICISMOGENERAL

ESCEPTICISMO DECONOCIMIENTODEERMINADO

ESCEPTICISMOSISTEMTICO

ESCEPTICISMOMETDICO

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

ESCEPTICISMOAXIOLGICO

ESCEPTICISMORELIGIOSO

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________


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TALLER INDIVIDUAL N 5TEMA: Posicin dogmtica respecto del conocimientoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la posicin dogmtica frente al conocimiento y reconocerla en los discursospresentes en la cotidianidad.

1. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Mapa Mental)INSTRUCCIONES:

a. Consultar en que consiste el trmino DOGMATISMO.b. Lectura del texto de la pgina 76 y 77. c. Mediante el subrayado identificar caractersticas de cada uno de los subtemas d. En caso de no haber informacin en el texto, consultar en internet y extraer las caractersticas correspondientes. e. Completar el organizador grfico.

2. Elaborar las actividades de pgina 77 (Resolver todas las preguntas)d. Antes de resolver la pregunta UNO, Debe consultar en el internet.e. Antes de resolver la pregunta DOS, debe consultar en internet o consultar a algunos docentes.

DOGMATISMO

EJEMPLOS

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________


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TALLER INDIVIDUAL N 6TEMA: Fe, razn y experienciaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer a la fe y a la razn como fenmenos intelectuales que permiten diferentesformas de conocimiento, donde la experiencia cumple un factor determinante para cada una.

2. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Cuadro comparativo)INSTRUCCIONES:

a. Consultar en que consiste el trmino fe, razn y experienciaf. Lectura del texto de la pgina 78.g. Mediante el subrayado identificar caractersticas de cada uno de los subtemas h. En caso de no haber informacin en el texto, consultar en internet y extraer las caractersticas correspondientes. i. Completar el organizador grfico.

CUDRO COMPARATIVOPEGAR O DIBUJAR UNA IMAGEN EN LA QUE SE DEMUESTREUNA VERDAD DE FE. (Algn hecho que se haya realizado enbase a la fe)

PEGAR O DIBUJAR UNA IMAGEN EN LA QUE SE DEMUESTREUNA VERDAD DE razn. (Algn hecho que se haya realizado enbase a la razn y la experiencia)

ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE LAS IMGENES PLANTEADAS

ESTABLECER SIMILITUDES ENTRE LAS IMGENES PLANTEADAS

TALLER INDIVIDUAL N 7TEMA: Creencia, verdad y prueba.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar criterios que permitan elaborar una nocin de verdad a base de las

diferentes posturas epistemolgicas.


b. Consultar en que consiste el trmino creencia, verdad y prueba j. Responder a la siguiente interrogante:

La verdad por qu no es absoluta? (lea el texto Qu es la verdad?) Qu pasara si se declarara que una teora es verdadera? Por qu Karl Popper manifiesta que de las teoras, lo que se debe manifestar es su falsedad y no su veracidad?

k. Resolver actividades del libro, pgina 81TALLER INDIVIDUAL N 8

TEMA: Creencia, verdad y prueba.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar criterios que permitan elaborar una nocin de verdad a base de lasdiferentes posturas epistemolgicas.


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c. Consultar en que consiste el trmino creencia, verdad y prueba l. Responder a la siguiente interrogante:

La verdad por qu no es absoluta? (lea el texto Qu es la verdad?) Qu pasara si se declarara que una teora es verdadera? Por qu Karl Popper manifiesta que de las teoras, lo que se debe manifestar es su falsedad y no su veracidad?

m. Resolver actividades del libro, pgina 81, pgina 82 y 83

UNIDAD N 3: EN QU CONSISTE LA VERDAD?OBJETIVO: Aplicar el pensamiento filosfico al tema de la verdad como base fundamental del conocimiento y

emplearlo en el tratamiento de problemas cotidianos.

TALLER INDIVIDUAL N 4TEMA: Verdad es lo mismo que objetividad?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la diferencia entre la objetividad y lo que considero como verdad3. Elaborar el siguiente organizador grfico. ( Cuadro comparativo)INSTRUCCIONES:

a. Consultar el trmino verdad y objetividad.b. Lectura del texto de la pgina 86 y 87c. Explicar el siguiente problema: Para Tarski y Popper una Teora es verdadera cuando se corresponde con los hechos de la

realidadd. Consultar las caractersticas de la verdad y las caractersticas de la objetividad. Luego elaborar el siguiente organizador

grfico.

VERDAD ES LO MISMO QUE OBJETIVIDAD

CRACATESTICAS DE LA VERDAD CARACTERSTICAS DE LA OBJETIVIDAD

.. .. .. .. .. .. .. ..

.. .. .. .. .. .. .. ..

REDACTAR DOS DIFERENCIA ESTRE VERDAD Y OBJETIVIDAD

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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TALLER INDIVIDUAL N 5

TEMA: Las verdades Humanas son relativas?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer lo relativo de las ideas y creencias y la coherencia con el contexto.1. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Mapa mental)

INSTRUCCIONES:a. Consultar el trmino relativismob. Lectura del texto de la pgina 90 91c. Consultar las caractersticas de la verdad y las caractersticas de la objetividad. Luego elaborar el siguiente organizador

grfico.

2. EXPLICAR: Por qu la verdad guarda relacin con la realidad. Escribe un ejemplo: Pgina 91 del Libro (Resolver) TALLER INDIVIDUAL N 6

TEMA: Existen verdades absolutas?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la relatividad de las verdades y su relacin con la perspectiva absolutista..

1. Elaborar el siguiente organizador grfico. (Rueda de atributos)INSTRUCCIONES:

d. Consultar el trmino Absolutismoe. Lectura del texto de la pgina 92 93f. Consultar las caractersticas de la verdad y las caractersticas de la objetividad. Luego elaborar el siguiente organizador

grfico.

2. RESPONDER LAS ACTIVIDADES DE LA PGINA 93

VERDAD HUMANA RELATIVA

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

EXISTEN

VERDADES

ABSOLUTAS

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________


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ALLER INDIVIDUAL N 7TEMA: La verdad se encuentra, se descubre o se construye?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ilustrar la importancia del conocimiento de las propias imitaciones como factor deconocimiento de la verdad

1. DEBATE DE IDEAS.INSTRUCCIONES:

a. Consultar el trmino ENCONTRAR, DESCUBRIR Y CONSTRUIRb. Lectura del texto de la pgina 94 95c. Redactar la respuesta a la siguiente interrogante en un mnimo de diez lneas La verdad se encuentra, se descubre o se

construye? FUNDAMENTA TU RESPUESTA CON EVIDENCIASd. RESPONDER LAS ACTIVIDADES DE LA PGINA 95

TALLER INDIVIDUAL N 8TEMA: Cmo se llega a la verdad cientfica?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconoce la realidad entre ciencia y verdad

2. ELABORAR UN ORGANIZADOR GRFICO (Mapa mental)INSTRUCCIONES:

a. Consultar el trmino VERDAD CIENTFICAb. Lectura del texto de la pgina 96 97c.

Elaborar organizador grfico.

d. Responder las ACTIVIDADES de la pgina 97.TALLER INDIVIDUAL N 9

TEMA: Concepciones sobre la verdadDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las diferentes concepciones que se ha tenido de la verdad en la historia delas ideas.

1. ELABORAR UN ORGANIZADOR GRFICO (Rueda de atributos)INSTRUCCIONES:

A. Consultar el trmino CONCEPCINB. Lectura del texto de la pgina 98 99C. Elaborar organizador grfico.

VERDAD HUMANA RELATIVA

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

___Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

CONCEPCIN

SOBRE LA

VERDAD

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

P1

P2

P3P4

P5


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D. Resolver las actividades de la Pgina 99.TALLER INDIVIDUAL N 10

TEMA: VERDAD COMO CORRESPONDENCIA LA VERDAD COMO INTERPRETACIN LA VERDAD COMO CREACIN HUMANADESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:. Reconocer la correspondencia entre aquello asumido como verdadero con el contexto.. Reconocer las diferentes interpretaciones de la verdad. Reconocer a la verdad como una invencin humana.

2. ELABORAR UN ORGANIZADOR GRFICO (Rueda de atributos)INSTRUCCIONES:

E. Consultar el trmino CORRESPONDENCIA, INTERPRETACIN, CREACIN HUMANAF. Lectura del texto de la pgina 100, 101, 102, 104, 105G. Elaborar organizador grfico.

LA VERDAD COMO INTERPRETACIN LA VERDAD COMO CREACINHUMANA

LA VERDAD COMOCORRESPONDENCIA

LA VERDAD

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

____Caractersticas_________________________________________________________________________________________

ELABORAR UN DIBUJO SOBRE EL

TEMA TRATADOELABORAR UN DIBUJO SOBRE ELTEMA TRATADO

ELABORAR UN DIBUJO SOBRE ELTEMA TRATADO


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RELACIN ENTRE SUJETO Y OBJETO

TALLER INDIVIDUAL N 11TEMA: OBJETIVIDAD, SUBJETIVIDAD, INTERSUBJETIVIDAD

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la correlacin que existe entre el objeto y el sujeto como categorasfundamentales para la creacin del conocimiento.

1. COMPLETAR EL ESQUEMA GRFICOINSTRUCCIONES:

A. Consultar el trmino OBJETIVIDAD, SUBJETIVIDAD, INTERSUBJETIVIDADB. Lectura del texto de la pgina, 106, 107C. Sobre cada una de las lneas escribir como se da la relacin entre sujeto y objeto.

2. De las relaciones escritas; Usted, debe clasificarlas en el cuadro que se encuentra a continuacin, segn el tipo derelacin que pertenezca.

CLASIFICAR CADA UNA DE LAS RELACIONES ENTRE SUJETO Y OBJETO

RELACION OBJETIVA RELACIN SUBJETIVA RELACIN INTERSUBJETIVA

SUJETO OBJETO


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TALLER INDIVIDUAL N 12TEMA: RESOLVER EVALUACIN SUMATIVA PGINA 108

RESOLVER EVALUACIN DE DESTREZAS

TALLER INDIVIDUAL N 13TEMA: tica y Moral son sinnimos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la diferencia entre tica y moral en el contexto filosfico, para identificarcmo se manifiestan estos conceptos en la prctica cotidiana.


a. Consultar el trmino ETICA Y MORA.b. Lectura del texto de la pgina, 114, 115c. Mediante el subrayado extraer caracterstica de la TICA Y LA MORAd. Completar la V heurstica planteada.

CARACTERSTICAS DE LA TICA CARACTERSTICAS DE LA MORAL

- _____________________________________ - _______________________________________________________________________________ __________________________________________- _____________________________________ - __________________________________________

_____________________________________ __________________________________________

- _____________________________________ - _______________________________________________________________________________ __________________________________________

CONCLUSIONES

- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TALLER INDIVIDUAL N 14TEMA: Hay criterios para distinguir lo bueno de lo malo?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los conceptos de lo bueno y lo malo para comprender su relacin y origen.


a. Consultar el trmino BUENO, MALO.e. Lectura del texto de la pgina, 116f.

Mediante el subrayado extraer caracterstica DE UN RESULTADO O CONSECUENCIAg. RESOLVER las actividades de la pgina 116

TALLER INDIVIDUAL N 15TEMA: Cules son los aspectos de la accin HUMANA?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los aspectos de la accin humana que hacen dl humano un ser tico ytrascendental.

2. RESPONDER LA SIGUIENTE INTERROGANTE (ARGUMENTE) Qu es el mundo para el animal y qu es el mundo para elser humano? (las instrucciones para responder la pregunta las tiene a continuacin)

INSTRUCCIONES:A. Consultar el trmino ACCIN HUMANAB. Lectura del texto de la pgina, 117C. Mediante el subrayar LAS IDEAS IMPORTANTES.

TALLER INDIVIDUAL N 16TEMA: Se aprende actuar bien?


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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la facultad del humano para obrar de manera positiva dentro de su contextosocial y poltico.

3. RESPONDER LA SIGUIENTE INTERROGANTE (ARGUMENTE) Uno nace bueno o malo, las acciones humanas dependende las decisiones y la cultura adoptada? (las instrucciones para responder la pregunta las tiene a continuacin)

INSTRUCCIONES:a. Consultar el trmino ACTO MORAL (3 lineas)b. Lectura del texto de la pgina, 118c. Subrayar LAS IDEAS IMPORTANTES.d. http://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgk (consultar) para incrementar conocimientos.

TALLER INDIVIDUAL N 17TEMA: El bien y el mal son absolutos?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar a las categoras filosficas del bien y el mal como relativas a los contextos enlos cuales se las identifica.

1. RESPONDER LA SIGUIENTE INTERROGANTE (ARGUMENTE) El hombre realiza sus acciones de acuerdo al contexto queeste se encuentra Y CMO PODEMOS JUZGAR SI UNA ACCIN ES BUENA O MALA?

INSTRUCCIONES:a. Consultar el trmino BIEN, MALb. Lectura del texto de la pgina, 119c. Subrayar LAS IDEAS IMPORTANTES.d.

http://www.youtube.com/watch?v=do0gX4VHdTk (consultar PARA CONTESTAR INTERROGANTE).

TALLER INDIVIDUAL N 18TEMA: Cmo se justifican las acciones?DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar nuestras acciones con nuestra conciencia, para fundamentarlas filosfica yticamente.ELABORAR UN ORGANIZADOR GRFICO (RUEDA DE ATRIBUTOS)INSTRUCCIONES:

e. Consultar el trmino JUSTIFICACINf. Lectura del texto de la pgina, 120g. Subrayar LAS IDEAS IMPORTANTES DE CADA UNO DE LOS PRRAFO

2. RESOLVER ACTIVIADES DE LA PGINA 121

CMO SEJUSTIFICAN

LASACCIONES

-__________________

-__________________

-__________________

-__________________

-__________________

-__________________

-__________________

-__________________
http://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgkhttp://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgkhttp://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgk


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UNIDAD EDUCATIVA DEMETRIO AGUILERA MALTACUESTIONARIO DEL PRIMER QUIMESTRE

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO

NOMBRE:. PROFESOR: LIC. JOS JINSOP OH GUZMAN CRUZ CURSO: Primero Bachillerato: MCM ASI - ACFECHA:..

1) SEALAR CON UNA (x) EN EL PARENTESIS LA RESPUESTA CORRECTA CON RESPECTOS A LA ETIMOLOGA DE FILOSOFA:a) Psique = Alma, Logos = Tratado ( )b) Geo = Tierra; Graphein = Descripcin ( )c) Philos = Amor; Sophos = Sabidura ( )d) Episteme = Conocimiento; Logos Tratado ( )

2) EXPLICAR DOS DIFERENCIAS ENTRE EL FILOSOFO Y EL SABIOa.

....

b. .

3) EXPLICAR UNA RELACIN QUE EXISTE ENTRE LA FILOSOFA Y LA CIENCIA..

4) SEALAR CON UNA (x) EN EL PARENTESIS LA RESPUESTA CORRECTA CON RESPECTOS AL OBJETO DE ESTUDIO DE LAFILOSOFA.

a) La descripcin del hombre sobre la tierra ( )b) La naturaleza humana ( )c) Las relaciones entre el cuerpo y el alma ( )d) Es la realidad en conjunto ( )5) RESOLVER EL SIGUIENTE PROBLEMA, CON RESPECTO A LA ACTITUD FILOSFICA:De que nos vale tener una biblioteca llena de libros de toda clase y de las distintas ramas del conocimiento humano, sinotenemos las preguntas acertadas QU SIGNIFICA TENER ACTITUD FILOSFICA? ....

6) DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE LA FILOSOFA PARA LOS NO FILOSFOS. (TRABAJE CON TODAS LAS LNEAS)

7) SEALAR LO CORRECTO DE ACUERDO AL MTODO QUE UTILIZA LA FILSOFA:a) Inductivo deductivo, heurstico, correlacional ( )b) Resolucin de problemas, hipottico deductivo ( )c) Varios mtodos de investigacin ( )


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8) EXPLICAR EL MTODO CARTESIANO HACIENDO USO DE UN EJEMPLO (TOMAR EN CUENTA LA EVIDENCIA, EL ANLISIS, LA

SINTESIS, EL RECUENTO)

.

.

9) EXPLICAR MEDIANTE UN ESQUEMA QU ES SABIDURA?

10) EXPLICAR LA APLICACIN DE LA MAYEUTICA..

11) PLANTEAR DOS PREGUNTAS QUE LA FILOSOFA DEBERA DE HACERSE PARA ENFRENTAR LOS PROBLEMAS ACTUALES.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12) EJEMPLIFICAR LA RELACIN QUE EXISTE ENTRE EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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13) INTERPRETAR LA SIGUIENTE FRASE: EL PENSAMIENTO NO PUEDE DARSE EN EL VACIO (Utilice todas las lneas) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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14) INTERPRETAR EL SIGUIENTE PENSAMIENTO: PUEDO DUDAR DE TODO, EN CUANTO EXISTE Y NO EXISTE, DE LO NICO QUENO PUEDO DUDAR ES DE MI PROPIA DUDA, PUES SI DUDO PIENSO Y SI PIENSO EXISTO (Utilice siete lneas como mnimopara interpretar este pensamiento)

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15) ARGUMENTAR: CMO ES POSIBLE QUE EL ASOMBRO Y LA DUDA PUEDAN GENERAR EL ACTO DE FILOSOFAR?___________________________________________________________________________________________________________

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16) SEALAR LO CORRECTO: EL ASOMBRO ES GENERADO POR:a) Una realidad misteriosa y enigmtica que produce incertidumbre de no saber el porqu de las cosas. ( )b) Por la satisfaccin de la duda, acompaada de sensaciones de alegra y placer. ( )c) Por la conciencia del mundo que explica todos los fenmenos de la naturaleza ( )d) Porque si comenzamos con dudas llegaremos a las certezas. ( )17) SEALAR LO CORRECTO: EN TORNO A LO QUE ORIGINA EL ACTO DE FILOSOFAR.

a) Interrogantes planteadas a travs del tiempo ( )b) Lectura, anlisis y sntesis ( )c) Asombro, duda, situacin lmite ( )d) Asombro, mitos, limites ( )

18) INTERPRETAR LA SIGUIENTE FRASE DE KARL MARX CON RESPECTO A QUE SI LA FILOSOFA Y SABIDURA SON SINNIMOSLos filsofos no han hecho mas que interpretar el mundo de diversos modos, pero de lo que se trata es de transformarlo

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19) RESOLVER MEDIANTE ARGUMENTACIN EL SIGUIENTE PROBLEMA, EN TORNO A LA RELACIN QUE EXISTE ENTRE FILOSOFAY LA CIENCIA:

El ser humano mediante la actitud filosfica se planea preguntas trascendentales, la ciencia se encarga de investigarlas,contestarlas y validarlas, en ese sentido, las conclusiones que se obtienen se constituyen en la nueva ciencia entonces por quse modifican constantemente las conclusiones a las que llega la ciencia?

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20) ESCRIBIR CUATRO PREGUNTAS FUNDAMENTALES QUE SE HA PLANTEADO EL HOMBRE DESDE SUS INICIOS.1. ______________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. ______________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________4. ______________________________________________________________________________________________________

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21) UNIR CON LNEAS LO CORRECTO, CON RESPECTO A LAS DIMENSIONES DE LOS CDIGOS LINGUISTICOS. Pg. 34a) La dimensin sintctica Se refiere a la relacin de los signos con su

respectivo significado

b) La dimensin semntica Se refiere a la relacin de los signos entre si.c) La dimensin pragmtica se refiere a la relacin que se establece entre los

signos y los usuarios de tales signos.22) ELABORAR UN EJEMPLO PARA ENTENDER LA DIMENSIN SINTACTICA DE LOS CDIGOS LINGUISTICOS. Pg. 34

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23) ELABORAR UN EJEMPLO PARA ENTENDER LA DIMENSIN SEMNTICA DE LOS CDIGOS LINGUISTICOS. Pag. 34________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24) ELABORAR UN EJEMPLO PARA ENTENDER LA DIMENSIN PRAGMTICA DE LOS CDIGOS LINGUISTICOS. Pg. 34___________________________________________________________________________________________________________

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25) SEALAR LA RESPUESTA CORRECTA CON RESPECTOA A LA MAYEUTICA:a) Se extrae ideas de las mentes, mediante la realizacin de preguntas y formular otras a partir de las respuestas. ( )b) Preguntas graduadas con el objetivo de generar discusin y construir nuestra propia verdad ( )c) El interlocutor X obtiene sus propias respuestas a partir de la investigacin cientfica ( )d) La duda es el motor del saber y conocimiento filosfico. ( )

26) Seleccionar el enunciado correcto, con respecto a la relacin que hay entre el lenguaje y el pensamiento. 0,5 ptos.a. Los idiomas funcionan como cdigos que permiten formar infinidad de mensajesb. Los idiomas sirven actan bajo estudian la forma de comunicarnos.c. Los idiomas funcionan como mensajes que deben ser escuchados.27) Ordenar de acuerdo a la dimensin sintctica del lenguaje, en la lnea que se encuentra despus del enunciado. 0,5 ptos.

a. Guayaquil no a viajo hoy __________________________________________________b. No perro muerde mi __________________________________________________c. Construir patria se necesita una Latinoamericana____________________________________

________________________________________d. La patria construir el objetivo Latinoamericana es ___________________________________

________________________________________

28) Seleccionar el enunciado correcto con respecto a la dimensin sintctica del lenguaje. 0,5 ptos.a. Se refiere a las relaciones de los signos con su correspondiente significadob. Se refiere a la relacin que se establece entre los signos y los usuarios de tales signos. Est constituida por la intensin de los

hablantes y el contextoc. Se refiere a las relaciones de los signos entre s, se manifiesta en un conjunto de reglas gramaticales que orientan en el modo

que deben ser colocadas las palabras.29) De acuerdo a la dimensin Semntica del lenguaje, quiero informar que Cristbal Coln no descubri Amrica. Cul es el

enunciado correcto? 0,5 ptos.a. En 1492 Cristbal Coln descubri Amrica, y en nombre de la Reina Isabela, tomaron posesin de estas tierras.b. En 1492 Cristbal Coln lleg a un nuevo mundo, donde ya existan seres humanos con una cultura propia y por lo tanto no

descubri Amrica.c. Cristbal Coln fue el responsable de la masacre realizada a gran parte de nuestros pueblos indgenas.30) Seleccionar el enunciado correcto con respecto a la dimensin semntica del lenguaje. 0,5 ptos.a. Se refiere a las relaciones de los signos con su correspondiente significadod. Se refiere a la relacin que se establece entre los signos y los usuarios de tales signos. Est constituida por la intensin de los

hablantes y el contextoe. Se refiere a las relaciones de los signos entre s, se manifiesta en un conjunto de reglas gramaticales que orientan en el modo

que deben ser colocadas las palabras.31) Seleccionar el enunciado correcto con respecto a la dimensin pragmtica del lenguaje. 0,5 ptos.

Ejemplo: Haciendo relacin entre la actividad que realizara en un restaurant con un seco de gallina criolla, muerta.a. No es posible comer un seco de gallina criolla muerta. b. Si es posible comer un seco de gallina criolla muerta.c. Es saludable comer un seco de gallina criolla.32) Seleccionar el enunciado correcto con respecto a la dimensin pragmtica del lenguaje. 0,5 ptos.a. Se refiere a las relaciones de los signos con su correspondiente significadob. Se refiere a la relacin que se establece entre los signos y los usuarios de tales signos. Est constituida por la intensin de los

hablantes y el contexto

c. Se refiere a las relaciones de los signos entre s, se manifiesta en un conjunto de reglas gramaticales que orientan en el modoque deben ser colocadas las palabras.33) Contestar con una V si es verdadero o con una F si es falso a los enunciado que siguen a continuacin: 0,5 ptos.a. Un concepto contiene dos aspectos que son: el conjunto de nociones y los objetos representados. ( )b. En un concepto; a menor contenido menor extensin ( )c. En un concepto las nociones se constituyen en el contenido y los objetos representados se constituyen en la extensin

( )d. En un concepto; a menor contenido mayor extensin ( )e. En un concepto; a mayor extensin mayor contenido ( )f. En un concepto; a menor extensin menor contenido ( )34) Identificar cul de las tres definiciones que se encuentran a continuacin cumplen con la primera regla para elaborar

definiciones; en torno al trmino Americano. 0,5 ptos.a. Toda persona nacido en el continente americano.b. Toda persona que naci en el continente americano y se considera de l.c. Toda persona que nacin en el continente denominado Amrica.35) Identificar cul de las tres definiciones que se encuentran a continuacin cumplen con la primera regla para elaborar

definiciones; en torno al trmino Tringulo 0,5 ptos.a. Figura geomtrica compuesta por superficie de tres lados cerrados.


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b. Figura geomtrica de forma triangular.c. Figura geomtrica u objeto en forma de tringulo, compuesto por superficie de tres lados cerrados.36) Identificar cul de las tres definiciones que se encuentran a continuacin cumplen con la primera regla para elaborar

definiciones; en torno al trmino Enjambre 0,5 ptos. a. Multitud de abejas con su maestra, que juntas salen de una colmena para formar otra colonia.b. Manada de ovejas con su reina, que viajan sin rumbo fijo.c. Ganado de abejas, que se alimentan de miel y hierba.37) Identificar el enunciado correcto, con respecto a las reglas para dialogar con argumentos; ubicando en el parntesis el

literal que corresponda a cada enunciado. 0,5 ptos.a. Regla de cantidad: ( ) El contenido debe ser claro, preciso y ordenado.b. Regla de cualidad: ( ) No cambies de tema.c. Regla de relevancia: ( ) Di lo que creas que es verdad.d. Regla de modo: ( ) Di solo lo necesario y lo suficiente.38) Contestar con una V si es verdadero o con una F si es falso a los enunciado que siguen a continuacin: 1 ptos.a. Utilizamos argumentos cuando queremos justificar una afirmacin, una opinin, una accin o una creencia. ( )b. El argumento siempre tiene que ser verdadero ( )c. El argumento siempre tiene que ser falso ( )d. El argumento puede ser verdadero o puede ser falso ( )e. Las premisas de un argumento podrn ser evidencias ( )f. La suma de evidencias, permiten llegar a una conclusin ( )g. La conclusin se elabora en base a las premisas. ( )h.

Las premisas en los argumentos siempre deben ser verdaderas ( )i. La conclusin siempre debe ser falsa ( )

j. Las premisas y las conclusiones pueden ser verdaderas o falsas ( )k. Las premisas o conclusiones pueden ser llamadas proposiciones ( )39) Reconocer las presuposiciones (premisas implcitas) correctas. (Puede sealar ms de una respuesta). 1 ptos.a. Desde hoy en adelante los estudiantes del colegio Demetrio Aguilera Malta utilizarn bien el tiempo libre.b. Eloy Alfaro creo el registro civil y declar a la educacin laica y gratuita, por lo tanto se gan el odio de los gamonales de la

poca.c. Ahora la crisis del sistema financiero le toc a Europa.d. El reggaetn forma parte de nuestra identidad nacional, el perreo es nuestra identidad nacional, por lo tanto el perreo es una

costumbre musical eminentemente ecuatoriana.40) Reconocer entre los tipos de argumentos, sealando en el parntesis de acuerdo a lo que corresponda. 1 ptos.a. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo ( ) Ninguno ( )

Todos los pases del mundo poseen un presidente Ecuador es un pas Por lo tanto Ecuador tiene un presidente.

b. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ) , Deductivo ( ) Ninguno ( ) El contenido y la extensin forman parte del concepto. El contenido y la extensin forman parte de una definicin Por lo tanto, el concepto forma parte de la definicin.

c. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo ( ) Ninguno ( ) La CELAC es un organismo latinoamericano Ecuador forma parte de la CELAC Por lo tanto Ecuador es un pas Latinoamericano.

d. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ) , Deductivo ( ) Ninguno ( ) La ciudad de Machala, Santa Rosa y Arenillas forman parte de la provincia de El Oro La ciudad de Machala, Santa Rosa y Arenillas forman parte de la Zona N 7 La provincia de El Oro forma parte de la Zona N 7

e. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ) , Deductivo ( ) Ninguno ( ) Colombia es un pas amaznico Per es un pas amaznico Por lo tanto chile es un pas amaznico.

41) Evaluar los siguientes argumentos de acuerdo a su forma (Validez) 1 ptos.a. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )

Si Amrica fue descubierta por Cristbal Coln, entonces fue el primer hombre americano Cristbal Coln no fue el primer hombre Americano Cristbal Coln no descubri Amrica.

b. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( ) Si el 24 de mayo de 1822 la patria se independizo, entonces Ecuador es un pas libre El 24 de mayo la patria se independiz Ecuador es un pas libresc. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( ) Si las primeras civilizaciones como Egipto y mesopotmicos inventaron la escritura, entonces estos primeros pueblos

podan comunicarse por smbolos escritos.


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Las primeras civilizaciones como egipcios y mesopotmicos inventaron la escritura Los primeros pueblos podan comunicarse por smbolos escritos

d. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( ) Si uno es igual a dos, entonces uno ms uno son cuatro Uno ms uno no son cuatro Uno no es igual a dos.

e. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( ) Si dos es igual a uno, entonces dos por cinco es igual a cinco Dos es igual a uno Dos por cinco es igual a cinco.

42) Reconocer entre los tipos de argumentos es, sealando en el parntesis de acuerdo a lo que corresponda. 3. ptos.f. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo ( ), Ninguno ( )

Todas las frutas ctricas contienen vitamina C. La pia es una fruta ctrica; Por tanto la pia contiene vitamina C.

g. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo ( ), Ninguno ( ) El perro es mamfero y cuadrpedo El gato es mamfero y cuadrpedo Por lo tanto los mamferos son cuadrpedos

h. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo ( ), Ninguno ( ) Bruno y Pa tienen cuatro hijos, Mara, Juan, Pedro, y Jorge. Mara es rubia, Juan es rubio, Pedro es rubio, Jorge es rubio, Por lo tanto todos los hijos de Bruno y Pa son rubios.

i. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo ( ), Ninguno ( ) Dios es Amor El amor es ciego Mi vecino es ciego Entonces, Mi vecino es Dios.

j. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo ( ), Ninguno ( ) Todos los bachilleres son futuros universitarios Serafn es un bachiller Por lo tanto Serafn es un futuro universitario

k. Qu tipo de argumento es? Inductivo ( ), Deductivo ( ), Ninguno ( ) El caballo, el buey y la oveja son mamferos El caballo, el buey y la oveja son vertebrados Por lo tanto, los mamferos son vertebrados.

43) Evaluar los siguientes argumentos de acuerdo a su forma (Validez) 3 ptos.f. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( )

Si est soleado, entonces es de da. Est soleado. Por lo tanto, es de da.

g. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( ) Si hace los trabajos, entonces no pierde la materia Perdi la materia Por lo tanto, no hizo los trabajos

h. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( ) Si se estudia algo nuevo, entonces se aprende Estudio algo nuevo Por lo tanto, aprendo algo nuevo

i. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( ) Si invierto bien mi tiempo libre, entonces hare cosas provechosas No invierto bien mi tiempo libre Por lo tanto no hago cosas provechosas

j. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( ) Si existen bases extranjeras en nuestro territorio, entonces no somos soberanos No existen bases extranjeras en nuestro territorio Por lo tanto somos soberanos

k. A qu MODUS corresponde: Modus ponens ( ), Modus tollens ( ) o Ninguno ( ) Si accedo a la universidad, entonces ser Ingeniero _________________


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Accedo a la universidad Por lo tanto ser Ingeniero _____________________

44) DIFERENCIAR LOS JUICIOS DE HECHO DE LOS JUICIOS DE VALOR, MEDIANTE LA CARACTERIZACACIN.CARACTERIZACIN

JUICIOS DE HECHO JUICIOS DE VALOR

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DIFERENCIAS ENTRE JUCIOS DE HECHO Y JUCIOS DE VALOR

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45) RELACIONAR EL DILOGO Y LA ARGUMENTACIN, MEDIANTE EL SIGUIENTE ESQUEMA GRFICO:EXPLICA COMO SE RELACIONA EL DILOGO Y LA ARGUMENTACIN

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ESTABLECER LAS CARACTERSTICASDILOGO ARGUMENTACIN

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46) ARGUMENTAR LA SIGUIENTE INTERROGANTE: ES POSIBLE CONOCER? (REFLEXIONE Y PONGA EN PRACTICA LOTRABAJADO HASTA AHORA EN CLASE, UTILICE TODAS LAS LNEAS)

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47) Unir con lneas lo que corresponda. Con respecto a los TIPOS DE CONOCIMIENTO. (1 PTO.)TIPOS DE CONOCIMIENTO EJEMPLO

CONOCIMIENTO VULGAR - ScratesCONOCIMIENTO CIENTFICO - Ing. Mecnico, Ing. Comercial, Ing. SistemasCONOCIMIENTO FILOSFICO - Albail

48) Unir con lneas lo que corresponda. Con respecto a la POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO. (1 PTO.)DOGMATISMO - Es posible obtener conocimientos verdaderos pero siempre que

tratemos de discernir hasta donde pueden llegar nuestrasfacultades

PRAGMATISMO - Considera imposible obtener conocimientos fiables.

ESCEPTICISMO - Identifica lo verdadero con lo til.


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CRITICISMO - Actitud ingenua de quienes estn seguros de conocer. Supone la

competencia de las facultades cognoscitivas.

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