GUIÍA DIDAÍ CTICA DEL PODCAST

La siguiente es un estrategia , que busca reflexionar sobre los derechos de los niños y que con múltiples formas de maltrato son violados, estos derechos.

No al maltrato infantil

1. Guía didáctica del Podcast

1 Presentación

Apreciado docente, o instructor; el presente podcast ha sido pensado, diseñado y elaborado para todos aquellos que trabajen niños, niñas adolescentes, padres, madres de familia en distintos espacios de encuentros, colegios, centros comunales, parroquias, jardines y otros.

El contenido tiene por objetivo brindar herramientas que nos lleven a reflexionar sobre la importancia de crear en consciencia de que en los últimos años, la violencia contra los niños, las niñas y los/las adolescentes se ha convertido en una situación que afecta e involucra todos los contextos culturales, sociales e institucionales, y que por ello no nos podemos quedar quietos o callados ante esta situación, debemos tomar medidas preventivas, denunciar los casos que se conozcan y/o generar el grado de confianza en los menores para que ellos no se queden callados y mucho menos se sientan culpables de los casos de maltrato o violación de sus derechos.

2 Identificación

Autora: Luz Maureny Ruiz

Género: Programa radial

Formato: Apoyo a clase presencial (mp3)

Competencias: Ciudadanas

Materia: Proyecto Transversal de Ética y Valores

Público objetivo: estudiantes de educación básica y media; familia y comunidad

Tema: Maltrato infantil

Título: Rompe tu silencio

3 Objetivos

Para los estudiantes:

Aprendan a reconocer, evitar y controlar las situaciones de riesgo o de maltrato y/o abuso que les puedan suceder

Para los padres de familia

Se sensibilicen acerca de las formas del maltrato infantil y la violación de los derechos de los niños

4 Guion literario

Genero del podcast: programa radial (MP3)

BLOQUES TEXTO DURACIÓN AUDIO

Cabecera Locutor: Hola amig@s bienvenidos a su programa: rompe tu silencio, por la defensa de los derechos de los niños.

30” Inicia con la canción: “que canten los niños” en primer plano durante 7” luego pasa a segundo plano para acompañar la voz y nuevamente pasa a primer plano.

Presentación del tema

Locutor: Hoy presentamos:

¿A qué tienen derecho los niñ@s?

¿Cómo identificar los signos del maltrato infantil?

¿Qué hacer ante un caso de maltrato?

10” Canción de la sección anterior en segundo plano.

Desarrollo del tema

¿A qué tienen derecho los niñ@s?

Locutor: Nos encontramos con Laura Mejía, estudiante de primaria en la institución educativa Nuestra Señora del Carmen...

Bienvenida Laura....

Cuéntanos tú conoces tus derechos como

7´ y 13” Inicia con la canción anterior en primer plano por 5”. Pasa a segundo plano para acompañar la voz.

niña....

Laura conozco algunos...

Locutor: si cuáles?....

Laura derecho a la vida, al estudio, a la salud y al alimento

Locutor: muy bien conoces algunos pero te faltan otros muy importantes, quieres saber cuáles son?:

Laura si claro me encantaría conocerlos:

Locutor:: pues bien Juan Derechito nos va a contar cuales son los derechos de los niños....

audio....

Locutor: Bueno Laurita, ya conoces los derechos de ustedes los niños y niñas, qué opinas?...

Laura me gustó ese dialogo de juan derechito, entendí perfectamente, pero.... en mi salón hay una niña que tiene moretones en las piernas y ella me cuenta que la mamá le pega con una chancla o con lo encuentra por allí, cuando ella no obedece, entonces le están violando sus derechos....?

Locutor: claro Laurita, vamos veamos cómo podemos identificar situaciones de maltrato infantil.

Para abordar este tema nos acompaña la psicóloga Martha Lucía Rengifo y el profesor Mario Pantoja.

Doctora Martha Lucía Bienvenida a nuestro programa.

Compártanos desde su experiencia profesional cuáles son los signos de un niño o niña maltratados.

Audio: los derechos del niño” en primer plano por 5 minutos.

Cortina: “no maltrates a los niños” por 5” y luego entra una canción infantil instrumental en segundo plano por 3 minutos aproximadamente.

La sección de entrevista los invitados va en silencio.

Psicóloga: muchas gracias por la invitación.

Para el maltrato infantil podemos observar en l@s niñ@s unos signos concretos por ejemplo:

Cambios en el comportamiento y en el rendimiento escolar.

Problemas en el aprendizaje que no responde a una causa física o psicológica.

Poca concentración. Señales de maltrato físico en el cuerpo. Prevención hacia las personas adultas No cuenta con apoyo de adultos al cuidado de

él o permanece mucho tiempo solo. Es un menor retraído, pasiv@ o sumis@. evita actividades o permanece por mucho

tiempo en casa.

Locutor: Gracias Dra. Martha Lucía por sus aportes, pero no se vaya porque dentro de un momento volveremos con usted.

Locutor: Profesor Mario Bienvenido a nuestro programa y cuéntenos cómo identifica usted el maltrato infantil en sus aulas de clase…

Profesor: Me doy cuenta porque mis estudiantes son un poco retraidas o muy tímidas para expresar su opiniones o manifestar sus sentimientos.

También porque se mantienen bastante solas y su desempeño académico no es el mejor.

Locutor: Pasemos ahora a otra pregunta: ¿qué hacer ante un caso de maltrato?

Cortina: “no maltrates a los niños”. Durante 5”. La segunda parte de la entrevista va en silencio.

Psicóloga: Lo que se debe hacer es:

Denunciar el caso: sobre la sospecha de maltrato para que la autoridad competente investigue el caso y verifique sobre lo que sucede, porque parece una situación de riesgo.

Tranquilizar el menor darle apoyo, no cuestionar sobre el asunto a las personas que al parecer propician el maltrato, para no victimizarlo ni culpabilizarlo.

Fortalecer una red de apoyo del niño porque se minimiza el riesgo de que ocurre o siga ocurriendo esta situación.

Locutor: profesor Mario, usted como docente ¿qué debe hacer cuando encuentra un caso de maltrato infantil en su aula de clase?

Profesor: Bueno, lo que yo hago en primer lugar es:

Si la institución cuenta con el servicio de pscico-orientación, remito al niño o la niña a psicología para que se haga el acompañamiento requerido.

Dialogar con los padres de la niña, sensibilizarlos de la situación y establecer compromisos con ellos.

Tratar a la niña o niño con especial cuidado dentro del aula y crearle un ambiente amigable con sus compañer@s.

Locutor: Muchas gracias profesor Mario. Amable oyente, si usted es testigo de un caso de maltrato infantil recuerda:

Cortina: “no maltrates a los

Si usa la correa para corregirle es importante que sepa que aunque te haga caso en el momento, lo más probable es que lo haga por miedo y no porque le respete.

Cada vez que le pegue con un zapato, o chancla, para que aprenda, lo único que podría aprender es a resolver los problemas a golpes. Los niños/as aprenden con el ejemplo

Si le golpea con un peine u otro objeto, tiene que saber que los golpes no sólo dejan daños físicos sino también emocionales. Podría volverse inseguro. Con una pobre imagen de sí mismo, generándole problemas de concentración y rendimiento en la escuela.

Si le dices palabras humillantes como inútil, arruinada o burro, es importante que sepas que el niño/a cree en lo que sus padres le dicen.

Una paliza no educa,

Las palabras humillantes tampoco, pero lo que sí puedes hacer es:

Estimular el buen comportamiento, decir: ¡qué bien lo que hiciste! de esta manera el niño/a se siente valorado y entiende lo que esperamos que aprenda.

Utilizar el juego para hacer entretenida una tarea. a modo de ejemplo cantar mientras ordena las cosas.

dejar que asuma las consecuencias de sus actos. Por ejemplo, si decide no hacer su tarea, dejar que vaya a la escuela sin la misma

niños.” .por 5” y luego entra música infantil en segundo plano por 35”.

Recapitulación ¡El BUEN TRATO es un derecho!

27” 7” de la canción: “Derechos

Es ofrecer ejemplos de buenas prácticas de trato a los demás: bondad, ternura, amor y tolerancia, desde la familia, la escuela, el trabajo, la comunidad.

Buen Trato es tener la alegría y la disponibilidad de tiempo para compartir con los hijos, estar pendiente de ellos, conversar, jugar, pasear, verles crecer y desarrollarse en un ambiente armonioso y libre de violencia.

Los niñ@s maltratados...

· Viven llenos de temor, no pueden hablar bien, tartamudean, se comen las uñas y andan tristes. · No rinden en la escuela y piensan que no han nacido para estudiar. ·No pueden tomar decisiones por sí solos(as), se sienten inseguros(as). ·Pueden llegar a golpear o pelear con personas de su entorno. ·Poseen baja autoestima. ·No se valoran y creen que no pueden hacer respetar sus derechos, quedando expuestos a todo tipo de maltrato, abuso y explotación.

torcidos”, en primer plano.

Pasa a segundo plano por 20”.

Despedida Locutor: Muy Bien queridos amigos y amigas, hemos llegado al final de este programa.

Gracias a nuestros invitados especiales y a cada uno de ustedes por su sintonía.

Hasta una próxima oportunidad, en este su programa: “rompe tu silencio, por la defensa de los derechos de los niñ@s”.

39” Canción de la sección anterior en primer plano por 4”, pasa a segundo plano por 10” y finaliza en primer plano con 15”.

5. Orientaciones metodológicas Este recurso es abierto. Lo puedes utilizar para una clase presencial en tu aula de clase, pero también como complemento de un curso virtual. Si lo utilizas de manera presencial ten presente:

1. Antes de escuchar el podcast: Preparar los recursos tecnológicos: Reproductor de sonido, parlantes, lugar

del encuentro. Propiciar un ambiente y una actitud de silencio en los estudiantes o

destinatarios. Generar atención de los oyentes con preguntas previas: ¿Conocemos los

derechos de los niños y niñas? ¿Cómo identificar el maltrato infantil? ¿qué hacer ante un caso de maltrato infantil?

2. Durante la Reproducción del podcast:

Puedes pausar el audio en distintos momentos para permitir a los estudiantes tomar apuntes, generar respuestas a las preguntas que trae la entrevista a los personajes del programa o para generar nuevos interrogantes que puedan ser resueltos al finalizar la audición del podcast.

3. Después de escuchar el podcast con los alumnos: Puedes realizar un mural donde los estudiantes plasmen gráficamente las

ideas más claras del tema tratado en el programa.

Puedes sugerir una lluvia de ideas y sentimientos a partir del tema escuchado.

Puedes sugerir redacción de una carta dirigida a un niño o niña maltratado.

Puedes orientar a los estudiantes o padres de familia a crear un plegable de cómo proteger los derechos de los niños y niñas.

6. Evaluación Aspectos Técnicos Alto Medio Bajo Observaciones

Musicalización adecuada X

Calidad del Sonido X

Calidad de la Voz X

Calidad de los efectos X

Diseño Comunicativo Alto Medio Bajo Observaciones

Lenguaje claro y conciso X

Sencillez del contenido X

Secuencia X

Direccionalidad X

Integración de recursos X

Aspectos Didácticos Alto Medio Bajo Observaciones

Contenidos adecuados a los destinatarios X

Facilita el aprendizaje X

Facilita la memorización X

Mantiene y estimula la atención X

Calidad científica del contenido X

Adecuación del contenido al contexto X

Secuenciación de los contenidos X

Posibilita el aprendizaje colaborativo X

7. REFERENCIAS

ROQUET, G; GIL RIVERA, MC: (2006)."Materiales Didácticos Impresos para la educación Abierta y a Distancia". Universidad nacional autónoma de México. México,

“Bienestar y Protección Infantil”. Editada cada cuatro meses por la FAPMI (Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil).

“Child Abuse and Neglect”. Editada mensualmente por International Society for Prevention of Child Abuse and Neglect (ISPCAM).

Gallego Arrufat, M. J., Martínez M.C, 2003. Explotación didáctica de los medios sonoros. UNAB.

Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo Del Valle, A., Gálvez De La Cuesta, M. C. Y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25.

Martínez, F. (2003): El libro de texto como medio didáctico. En Cabero, J.; Martínez, F., y Salinas, J. (Coord.): Medios y herramientas de comunicación para la educación universitaria. EDUTEC-Sucesos Pub., Panamá. Se recomienda especialmente la lectura del apartado 1.5. Programa de sensibilización en el ámbito escolar contra el maltrato infantil

Prendes, E, M Y Fernández, S, I (2004). Herramienta de evaluación de material didáctico impreso. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (G.I.T.E.) Universidad de Murcia (España). Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/paz7.pdf

PRENDES, M. P. (2001): Evaluación de manuales escolares. Píxel-Bit. Revista de medios educativos, núm. 16.

Salinas, J., Pérez, A. y De Benito, B. Los Medios Sonoros. Tema 4. Texto Base. UNAB.

Solano, M. I., Sánchez, M. M. (2010): Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Nº 36 pp.125-139.

Cálcena Sofía .(2006) Guía para prevenir el maltrato infantil. Sin Violencia se educa mejor. Unicef. Paraguay