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DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ

CENTRO EDUCATIVO LA CEIBA EL DONCELLO CAQUETÁ

DANE 283247000200 NIT 900005233-7

Vereda La Ceiba El Doncello Caquetá Teléfonos 3132610951 [email protected]

EDUCACIONTECNOLOGIA

VALORES

CIENCIACONVIVENCIA

CENTRO EDUCATIVOLA CEIBA

GUÍA DIDÁCTICA

Proyecto Democracia y Convivencia pacífica Aprender a cuidar el entorno

ECOSISTEMAS

AUTOR: Wylber G. Vélez Londoño

Fotografías & Imágenes: Wylber G. Vélez Londoño

Colaboradores: Aura Luceth Neuta Ayalid Piamba Arango

Hamilton Alonso Cuenca Moreno Estudiantes Sede La Gallineta

Diseño: Wylber G. Vélez Londoño

Asesor: Mario Nel Villamizar Ochoa

Programa de Postgrado: Maestría En Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la

educación Universidad Autónoma de Bucaramanga – TEC de Monterrey

Curso: Diseño y Producción de Medios Educativos II Marzo 2011

mailto:[email protected]



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Aprender a cuidar el entorno

ECOSISTEMAS

PRESENTACIÓN

Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en

el mundo. La convivencia social es posible si aceptamos que somos

parte de la naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta

sin herirnos a nosotros mismos. ¿Si destruimos el planeta a dónde

iremos? Una ética de la convivencia social, supone el cuidado de un

lugar donde estamos todos: La Biosfera.

Aprender a cuidar el entorno supone no confundir la riqueza del

dinero. Por conseguir dinero estamos destruyendo la riqueza: el agua, el

oxígeno, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad. Actualmente una de

las mayores concertaciones que debemos decidir, es el cuidado del




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planeta. Para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere y el

planeta tierra no puede sobrevivir como "nuestra casa" sin nuestro

cuidado. La convivencia social implica educar a todos los seres humanos

en una visión planetaria de la vida. Esto parece obvio pero no es fácil,

porque no nos sentimos como parte de la naturaleza: aún creemos que

somos los amos y dueños absolutos de la naturaleza y que tenemos el

derecho para explotarla y dominarla a nuestro acomodo.

DESTINATARIOS

Aunque el proyecto inicia con una idea y trabajo de estudio de la

Maestría en Tecnología educativa, se fundamenta en el Proyecto de

Democracia y convivencia pacífica que se venía desarrollando e

implementando en el Centro educativo La Ceiba, a través del trabajo de

los docentes en las diferentes sedes del Centro, de manera tradicional.




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La implementación de las Nuevas tecnologías, inicia la

transformación del Proyecto y ofrece la posibilidad de acceder a él,

desde cualquiera de las sedes con acceso a internet, no sólo del Centro

sino de cualquier institución Educativa.

Inicialmente el proyecto busca la formación en democracia de los

más de 300 niños y jóvenes matriculados en el Centro educativo La

Ceiba, así como los padres de familia de la comunidad educativa y como

no, los docentes de la Institución.

CONTENIDOS

1. Presentación actividad.

2. ¿Qué es un ecosistema?

3. Los seres vivos

4. La biosfera

5. Los biomas

6. Las selvas

7. Los bosques

8. Las sabanas

9. Las praderas

10. Las estepas

11. La tundra

12. La taiga

13. Los desiertos

14. La atmósfera




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15. Estratos atmosféricos

16. El ozono

17. El efecto invernadero

18. La lluvia ácida

19. Desastres ecológicos: Derrames de petróleo

20. Desastres ecológicos: Tala de bosques e incendios forestales

21. Desastres ecológicos: La erosión

22. Desastres ecológicos: los bosques, montañas y selvas en peligro

23. Los animales amenazados

24. Especies en peligro

25. Compitiendo por recursos

26. Las ciudades

27. Contaminación y marginación

28. Ecología cotidiana

29. Aprovechamiento inteligente

30. Reciclar

31. Volver a lo natural

32. Actividades ecológicas educativas

a. Aire ¿limpio o sucio?

b. Basura controlada

c. Que no se pierda ni una gota

d. ¿Qué es el efecto invernadero?

e. Lluvia ácida

f. ¿Qué es una marea negra?

g. Test ecológico




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33. Herramientas pedagógicas

a. Ciclo del agua

b. Salvemos al mundo

c. Calentamiento global

d. http://pilaryyo.blogspot.com/2009/01/simulaciones-

interactivas-el-ciclo-del.html

OBJETIVOS

• Toma de conciencia, ayudar a los miembros de la comunidad

educativa a adquirir conciencia del medio ambiente que los rodea.

• Conocimientos, adquirir una comprensión básica del medio ambiente

que rodea la región en la cual se encuentran los estudiantes.

• Actitud, aportar medios para buscar la solución de los problemas

ambientales que aquejan a la comunidad.

• Participación, despertar el sentido de la responsabilidad por el medio

que rodea a los estudiantes, asegurando que puedan adoptar

medidas para protegerlo.


http://pilaryyo.blogspot.com/2009/01/simulaciones



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DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL

Al mirar con atención cualquier patio de nuestras escuelas rurales,

se encuentran muchas cosas que causan curiosidad. El patio ofrece una

cantidad enorme de posibilidades para llevar a cabo investigaciones que

permitan conocer y comprender muchos de los procesos naturales y la

incidencia que las acciones que hacemos sobre ellos.

Esta curiosidad, en los niños y jóvenes es mayor y, la idea es

lograr despertar en ellos las preguntas que se puedan contestar a través

de pequeños y simples experimentos para recolectar la información

necesaria y de esta forma construir su propio conocimiento.




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Esta herramienta de multimedia, permite construir conocimiento

ayudado desde el marco teórico hasta las experiencias que los

estudiantes pueden realizar en su propia casa o en la misma escuela.

Comienza con la descripción del tema de fondo que se trata en las

Ciencias naturales, llevando poco a poco al estudiante, hasta el tema

central del Proyecto de Convivencia Pacífica del Centro Educativo,

“Aprender a cuidar el entorno”.

Luego de recorrer, los diferentes biomas, dar a conocer algunos de

los principales problemas que acosan los seres vivos que habitan en los

diferentes ecosistemas de la tierra, lleva a los estudiantes a elaborar

unas pequeñas actividades con el fin de despertar en ellos, la inquietud

sobre el cuidado de la naturaleza, los recursos no renovables y pasar de

ser una simple actividad del área para completar uno de los principios

básicos de la convivencia, el cuidar la casa en la cual habitan todos, la

tierra.

Las actividades educativas van desde experimentos, cuentas

matemáticas, solución de test, recursos en flash para el trabajo del área

y enlace a internet que llevan al estudiante a investigar mucho más

sobre los temas relacionados.




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Se debe recordar ante todo, que es el mensaje que se intenta

dejar con la actividad, Aprender a cuidar el entorno significa:

- Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual

formamos parte, porque si el planeta muere, morimos con él.

- Aprender a cuidar, valorar y defender la naturaleza en todos sus

órdenes, significa compartir la verdadera riqueza común, la cual no

puede ser destinada para beneficios particulares.

- Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la

forma como ellas dependen de nosotros y nosotros de ellas, esa es la

importancia del conocimiento y la difusión pública de las ciencias

naturales y de la tierra.

- Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los

campos como los lugares en los que las personas nos encontramos y nos

expresamos como seres en el mundo.

- Aprender a manejar y controlar la basura, valorando el reciclaje de

esta como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida.

- Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que

dañan el planeta, (atómicos y no biodegradables)

- Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra en un acto

inútil e impensable.




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RESUMEN ACTIVIDAD EN DIAPOSITIVAS

No. Diapositiva 1 Presentación actividad. 2 ¿Qué es un ecosistema? 3 Los seres vivos 4 La biósfera 5 Los biomas 6 Las selvas 7 Los bosques 8 Las sabanas 9 Las praderas

10 Las estepas 11 La tundra 12 La taiga 13 Los desiertos 14 La atmósfera 15 Estratos atmosféricos 16 El ozono 17 El efecto invernadero 18 La lluvia ácida 19 Desastres ecológicos:

Derrames de petróleo 20 Desastres ecológicos: Tala

de bosques e incendios forestales

21 Desastres ecológicos: La erosión

22 Desastres ecológicos: los bosques, montañas y

selvas en peligro 23 Los animales amenazados 24 Especies en peligro 25 Compitiendo por recursos 26 Las ciudades 27 Contaminación y

marginación




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28 Ecología cotidiana 29 Aprovechamiento

inteligente 30 Reciclar 31 Volver a lo natural 32 Actividades ecológicas

educativas 33 Herramientas pedagógicas 34 Presentación final




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GUIÓN ACTIVIDAD MULTIMEDIA

ECOSISTEMAS

Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta sin herirnos a nosotros mismos. ¿Si destruimos el planeta a dónde iremos? Una ética de la convivencia social, supone el cuidado de un lugar donde estamos todos: La Biosfera. La actividad busca resaltar la importancia del Centro como eje de conocimiento y de cuidado del entorno en el que se desenvuelve. No. Diapositiva Descripción Duración 1 Presentación actividad. Escudo Centro Educativo 16” 2 ¿Qué es un ecosistema? Imágenes relacionadas 15” 3 Los seres vivos Imágenes relacionadas 18” 4 La biósfera Definición e imágenes 25” 5 Los biomas Definición e hiperenlaces a

otras diapositivas 18”

6 Las selvas Definición, imágenes e hiperenlace

20”

7 Los bosques Definición, imágenes e hiperenlace

25”

8 Las sabanas Definición, imágenes e hiperenlace

20”

9 Las praderas Definición, imágenes e hiperenlace

18”

10 Las estepas Definición, imágenes e hiperenlace

25”

11 La tundra Definición, imágenes e hiperenlace

22”

12 La taiga Definición, imágenes e hiperenlace

20”

13 Los desiertos Definición, imágenes e hiperenlace

20”

14 La atmósfera Definición e imagen 25”




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No. Diapositiva Descripción Duración 15 Estratos atmosféricos Definición e imagen 22” 16 El ozono Definición e imagen 25” 17 El efecto invernadero Definición e imagen 25” 18 La lluvia ácida Definición e imagen 25” 19 Desastres ecológicos:

Derrames de petróleo Definición e imagen 20”

20 Desastres ecológicos: Tala de bosques e incendios

forestales

Definición e imagen 25”

21 Desastres ecológicos: La erosión


22 Desastres ecológicos: los bosques, montañas y

selvas en peligro


23 Los animales amenazados Definición e imagen 25” 24 Especies en peligro Definición e imagen 26” 25 Compitiendo por recursos Definición e imagen 25” 26 Las ciudades Definición e imagen 20” 27 Contaminación y

marginación Definición e imagen 25”

28 Ecología cotidiana Definición e imagen 30” 29 Aprovechamiento

inteligente Definición e imagen 25”

30 Reciclar Definición e imagen 25” 31 Volver a lo natural Definición e imagen 21” 32 Actividades ecológicas

educativas Enunciados, enlaces e

imagen 5”

33 Herramientas pedagógicas Enlaces a internet y a la actividad

25”

34 Actividades ecológicas educativas

Aire ¿limpio o sucio? 31”


Basura controlada 32”


Que no se pierda ni una gota

30”




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No. Diapositiva Descripción Duración 37 Actividades ecológicas

educativas ¿Qué es el efecto

invernadero? 30”


Lluvia ácida 35”


¿Qué es una marea negra? 32”


Test ecológico 30”

41 Presentación final Agradecimientos 6” DURACIÓN TOTAL 16’:00”




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REQUERIMIENTOS TÉCNICOS

Computador

Windows

Microsoft Power Point

Video beam

Equipo dotado con multimedia

Reproductor de DVD

Televisor

RECOMENDACIONES GENERALES

El material sin ningún problema puede ser usado en el área de

Ciencias Naturales, Ecología, ya que las actividades con las cuales viene

acompañado, son propias de estas asignaturas.

Pueden ser usadas libremente, para cualquier actividad de

capacitación a nivel escolar o a nivel comunal, sólo con la mención de

los realizadores.




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FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA

Pere Marquès-UAB/2001 Título del material APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO. Ecosistemas Español Autores/Productores: Wylber G. Vélez Londoño [email protected] Colección/Editorial: Material educativo C.E. LA CEIBA Veredas La Ceiba y La Gallineta, Municipio de El Doncello 2011

si es un material on-line Dirección URL: http:// LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO Temática : La actividad multimedia es transversal, el hecho de contar como un elemento dentro del Proyecto de Convivencia Pacífica del Centro Educativo, pero con énfasis en diferentes áreas académicas, en este particular caso, en las Ciencias Naturales, Ecología y Medio ambiente, permiten un trabajo académico diverso. Objetivos:

• Toma de conciencia, ayudar a los miembros de la comunidad educativa a adquirir conciencia del medio ambiente que los rodea.

• Conocimientos, adquirir una comprensión básica del medio ambiente que rodea la región en la cual se encuentran los estudiantes.

• Actitud, aportar medios para buscar la solución de los problemas ambientales que aquejan a la comunidad.

Participación

Esta herramienta de multimedia, permite construir conocimiento ayudado desde el marco teórico hasta las experiencias que los estudiantes pueden realizar en su propia casa o en la misma escuela.

Comienza con la descripción del tema de fondo que se trata en las Ciencias naturales, llevando

poco a poco al estudiante, hasta el tema central del Proyecto de Convivencia Pacífica del Centro Educativo, “Aprender a cuidar el entorno”.

Luego de recorrer, los diferentes biomas, dar a conocer algunos de los principales problemas

que acosan los seres vivos que habitan en los diferentes ecosistemas de la tierra, lleva a los estudiantes a elaborar unas pequeñas actividades con el fin de despertar en ellos, la inquietud sobre el cuidado de la naturaleza, los recursos no renovables y pasar de ser una simple actividad del área para completar uno de los principios básicos de la convivencia, el cuidar la casa en la cual habitan todos, la tierra.





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Las actividades educativas van desde experimentos, cuentas matemáticas, solución de test,

recursos en flash para el trabajo del área y enlace a internet que llevan al estudiante a investigar mucho más sobre los temas relacionados.

Se debe recordar ante todo, que es el mensaje que se intenta dejar con la actividad, Aprender a

cuidar el entorno significa:

- Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere, morimos con él.

- Aprender a cuidar, valorar y defender la naturaleza en todos sus órdenes, significa compartir la verdadera riqueza común, la cual no puede ser destinada para beneficios particulares.

- Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y nosotros de ellas, esa es la importancia del conocimiento y la difusión pública de las ciencias naturales y de la tierra.

- Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los lugares en los que las personas nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo.

- Aprender a manejar y controlar la basura, valorando el reciclaje de esta como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida.

- Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el planeta, (atómicos y no biodegradables)

- Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra en un acto inútil e impensable.

Destinatarios: Aunque el proyecto inicia con una idea y trabajo de estudio de la Maestría en Tecnología

educativa, se fundamenta en el Proyecto de Democracia y convivencia pacífica que se venía desarrollando e implementando en el Centro educativo La Ceiba, a través del trabajo de los docentes en las diferentes sedes del Centro, de manera tradicional.

La implementación de las Nuevas tecnologías, inicia la transformación del Proyecto y ofrece la

posibilidad de acceder a él, desde cualquiera de las sedes con acceso a internet, no sólo del Centro sino de cualquier institución Educativa.

Inicialmente el proyecto busca la formación en democracia de los más de 300 niños y jóvenes

matriculados en el Centro educativo La Ceiba, desde el Preescolar hasta grado 9º y con edades que se encuentran entre los 5 y 18 años. De la misma forma los padres de familia de la comunidad educativa y como no, los docentes de la Institución.




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(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS




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Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:

Valores que potencia o presenta: • Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere,

morimos con él. • Aprender a cuidar, valorar y defender la naturaleza en todos sus órdenes, significa compartir la verdadera

riqueza común, la cual no puede ser destinada para beneficios particulares. • Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y

nosotros de ellas, esa es la importancia del conocimiento y la difusión pública de las ciencias naturales y de la tierra.

• Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y los campos como los lugares en los que las personas nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo.

• Aprender a manejar y controlar la basura, valorando el reciclaje de esta como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida.

• Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el planeta, (atómicos y no biodegradables)

• Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra en un acto inútil e impensable.




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(subrayar uno o más de cada apartado)

DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUIA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE - SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET Otros (hardware y software):

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos………

Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………

Facilidad de uso…………………………………………………. Facilidad de instalación de programas y complementos…….... Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes…

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)..............

Canales de comunicación bidireccional (ídem.).................... Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)………..... Servicios de apoyo on-line (ídem)……………………………....

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia de publicidad

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos……………….. Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… Hipertextos descriptivos y actualizados………………… Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas……… Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..


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ASPECTOS PEDAGÓGICOS Especificación de los objetivos que se pretende….. Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Adaptación a los usuarios…………………………………….. Recursos para buscar y procesar datos……………………. Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen..

Carácter completo(proporciona todo lo necesario

Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)…………………. Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades……………. Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones… Facilita el trabajo cooperativo…………………………………


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RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más

o INTRODUCCIÓN

o ORGANIZADORES PREVIOS

o ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS

o GRÁFICOS

o IMÁGENES

o PREGUNTAS

o EJERCICIOS DE APLICACIÓN

o EJEMPLOS

o RESÚMENES/SÍNTESIS

o ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

o MAPAS CONCEPTUALES

ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más

o CONTROL PSICOMOTRIZ

o MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN

o COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN

o COMPARACIÓN/RELACIÓN

o ANÁLISIS / SÍNTESIS

o CÁLCULO / PROCESO DE DATOS

o BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN

o RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)

o PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN

o PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR

o HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS

o EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN

o EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica...) / CREAR

o REFLEXIÓN METACOGNITIVA




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OBSERVACIONES

Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios

- Facilidad para trabajar en el aula y presenta ejercicios prácticos y sencillos para realizar dentro y

fuera de ella.

- Otorga herramientas para que los estudiantes se cuestionen sobre la importancia de los temas en la

vida diaria en la región.

Problemas e inconvenientes:

- Existe un enlace en la actividad que no es posible acceder si no hay conectividad a internet. A destacar (observaciones)...

- La contextualización que tiene con la región.

VALORACIÓN GLOBAL

Calidad Técnica………………………………………………….. Potencialidad didáctica………………………………………… Funcionalidad, utilidad………………………………………….


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