Guia didactica historia

Descubriendoel Descubrimiento.

Curso : Quinto Básico.Profesor: Yolanda Escobar Mónica HernándezAsignatura: Historia y Geografía Guía N° 1 Descubrimiento de América.

Contenido Objetivo de la clase

Objetivos transversales

habilidades

Descubrimiento de America.

Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal colon, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación.

Obtener información sobre el pasado a través de fuentes secundarias.

Participar en conversaciones de grupo expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

Actividad N° 1

Hola, a lo largo de esta guía me conocerás y podrás saber cuál es

mi importancia en la Historia Mundial.

Mi nombre es Cristóbal Colón.


Curso : Quinto Básico.Profesor: Yolanda Escobar Mónica HernándezAsignatura: Historia y Geografía

A. Con la ayuda de las imágenes que aparecen a continuación fabricaran sus propios barquitos de papel para la primera actividad con la que se introducirán en esta nueva unidad.

Ahora que ya tienen sus barquitos de papel, quiero que

descubran una idea que existía en mis tiempos en

cuanto a la navegación. Cada uno con su compañero debe hacer una carrera con sus

barquitos en la mesa.



Cosas para Aprender

Ahora que ya hiciste la carrera

cuéntenme:¿Qué pensaron cuando el barco se acercaba a la orilla de la mesa?

¿Tienes alguna idea de cómo

esto se relaciona con mi historia?


Curso : Quinto Básico.Profesor: Yolanda Escobar Mónica HernándezAsignatura: Historia y Geografía Veremos un video que nos relata un poco de la historia del descubrimiento, incluyendo las causas del descubrimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=LJ8maR5Q-10

Los instrumentos que ayudaron al Descubrimiento de América.

https://www.youtube.com/watch?v=LJ8maR5Q-10



Ahora quiero que pongan en práctica lo que han aprendido, no se asusten ya que todo está en la parte de: Cosas para aprender.

Astrolabio, instrumento utilizado para medir la posición de los cuerpos celestes. Consiste en un círculo, o sección de un círculo, dividido en grados con un brazo móvil montado en el centro de dicho círculo. Cuando el punto cero del círculo se orienta con el horizonte, la altura de cualquier objeto celeste se puede medir observando el brazo.La ballestilla es una vara de madera sobre la que se desliza una vara cruzada vara más pequeña. El marino aplicaba el ojo en un extremo del instrumento, dirigía éste hacia la estrella cuya posición quería medir y deslizaba la vara cruzada hasta que la parte inferior de ésta coincidía con el horizonte y la superior con la estrella. La altura de la estrella (ángulo que forma con el horizonte) se leía directamente en una graduación grabada en la vara principal.Brújula, instrumento que indica el rumbo, empleado por marinos, pilotos, cazadores, excursionistas y viajeros para orientarse. Hay dos tipos fundamentales de brújula: la brújula magnética, que en versiones primitivas se utilizaban ya en el siglo XIII, y el girocompás o brújula giroscópica, un dispositivo desarrollado a comienzos del siglo XX. En la brújula magnética el rumbo se determina a partir de una o varias agujas magnetizadas que señalan al polo norte magnético bajo la influencia del campo magnético terrestre.El cuadrante se aplicó a la astronomía y a la navegación. Los astrónomos lo usaban para medir la altura de los astros por encima del horizonte. Los marinos lo usaban sobre todo para determinar la latitud a la que se encontraban (midiendo la altura sobre el horizonte de la estrella polar o del sol del mediodía) y para determinar la hora (midiendo la altura del sol).Esfera armilar, instrumento astronómico antiguo que muestra las divisiones principales de los cielos y el movimiento de los cuerpos celestes. Está formada por anillos de cobre graduados que representan los círculos celestes esenciales, tales como el meridiano celeste, el ecuador, la eclíptica, el horizonte, los trópicos y los coluros (círculos que se cortan en los Polos formando ángulos rectos).El nocturlabio o reloj nocturno indicaba la hora local verdadera. Estaba basado en la observación de un fenómeno astronómico: la circunferencia que en torno a la estrella Polar describen sus "guardas", especialmente la estrella Beta de la Osa Menor o Cochab, moviéndose en el sentido contrario de las agujas de un reloj mecánico.

El reloj de sol indicaba la hora local verdadera. Era generalmente de tamaño pequeño para poderlo llevar en un bolsillo, y provisto de una brújula para orientar su línea central en el sentido del meridiano.


Curso : Quinto Básico.Profesor: Yolanda Escobar Mónica HernándezAsignatura: Historia y Geografía Actividades.

Ahora tendrán una competencia por filas con estas preguntas.

¿Qué parte del mundo conocían los europeos en la Edad Media?

¿Qué avances técnicos facilitaron la realización de viajes náuticos más largos y seguros?

¿Qué transformaciones de carácter social y político sufrió Europa en el siglo

¿Cuál era la idea de Colón?

¿A quiénes solicitó apoyo Colón para realizar sus proyectos?

¿Quién fue el primero en avistar tierra?

¿Qué propicio que los españoles comenzaran a hacer viajes de exploración?

¿Cuál fue la importancia de descubrir nuevas rutas comerciales?

EVALUATE



¿En qué lugar pensó Colon que se encontraba?

¿Cuántos viajes realizó Colón?

Nombra los tres barcos de Colón.

CATEGORIA MUY BUENO

BUENO SUFICIENTE

DEFICIENTE

Participa con el grupo o fila que le correspondió participar. Logro comprender las razones del descubrimiento. Participa en el juego ayudando a animar a los demás compañeros.

Comprende a sus compañeros que cometieron algún error o se equivocaron en contestar.



http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1564622/el_descubrimiento.htm

Para que sigas recordando en casa, abre el link que te dejo más

abajo y encontrarás una entretenida actividad.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1564622/el_descubrimiento.htm

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