Guia Didactica Legado Dos

GUA PARA EL DOCENTE - Prohibida su reproduccin parcial o total EDICIONES HOLGUN S.A.

LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

En la actualidad vivimos en una sociedad con grandes exigencias, las personas capaces de competir en un mundo tan globalizado son las que no slo poseen conocimientos cientficos sino aptitudes y actitudes para poder realizar de una manera eficaz y eficiente una tarea asignada.

Es por esta razn que el Ministerio de Educacin ante la necesidad de una sociedad ha presentado al pas la ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR de Educacin General Bsica en el 2010 fundamentada en la pedagoga crtica.

Esta propuesta se basa en que el alumno es el centro del aprendizaje, el protagonista principal en busca de nuevos conocimientos, del saber hacer y el desarrollo humano, dentro de las variadas estructuras metodolgicas del aprendizaje, con el predominio de las vas cognitivas yconstructivistas.

Tambin se resalta la importancia de la relacin estudiante- docente basada en un dilogo significativo apoyada en un grupo de teoras y prcticas para desarrollar la conciencia crtica que le permitir conectar sus problemas y experiencias individuales con los contextos sociales en los que estos ocurren.

Una educacin contextualizada utiliza el entorno como recurso pedaggico y motiva las relaciones del conocimiento con el contexto real del individuo, para que el conocimiento llegue ms all y le permita examinar las situaciones de otros contextos y analizar sus contradicciones.


CMO SE DESARROLLAN LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEO?

La destreza es la expresin del saber hacer con una o ms acciones que se desarrollan en las estudiantes y los estudiantes relacionados con un determinado conocimiento terico y con diferentes niveles de complejidad de los criterios de desempeo.

ESTRUCTURA DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEO

Las destrezas con criterio de desempeo tienen en su estructura tres componentes

inseparables que son:

El saber hacer

DESTREZA

El saber

CONOCIMIENTO

Precisiones de profundidad puede ser en destreza o en conocimiento

Grado de complejidad

Qu debo saber

hacer? DESTREZAS

Qu debe saber?

Con qu grado de complejidad?

CONCEPTO CURRICULAR

DOMINIO DE LA

ACCIN

CRITERIOS DE DESEMPEO


TAXONOMA DE BLOOM

La taxonoma de Bloom es tambin conocida como taxonoma de

objetivos de la educacin, es una clasificacin que incluye los

diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden

proponer a sus estudiantes.

La idea central de esta taxonoma es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerrquica que va de lo ms simple a lo ms complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluacin. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los niveles ms altos.

Esta teora fue liderada por Benjamn Bloom, siclogo de la educacin

de la universidad de Chicago y su propuesta se basa en tres

dominios:

AFECTIVO

COGNITIVO

PSICOMOTOR

DOMINIO AFECTIVO: corresponde al modo en que la gente reacciona

emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegra de otro

ser viviente. Los objetivos apuntan a la conciencia y crecimiento en

actitud, emocin y sentimientos.

Hay cinco niveles en el dominio afectivo:

1. Recepcin: el estudiante presta atencin en forma pasiva.

2. Respuesta: el estudiante participa activamente en el aprendizaje.

3. Valoracin: asigna un valor a un objeto.

4. Organizacin: agrupan informacin y la acomodan a su propio

esquema.

5. Caracterizacin: cuenta con un valor o creencia que influye en su

comportamiento y se vuelve una caracterstica.


DOMINIO COGNITIVO: Es la habilidad para pensar sobre los objetos

de estudio. Este dominio gira en torno al conocimiento y a la

comprensin de cualquier tema dado.

Hay seis niveles en este dominio en orden ascendente.

DOMINIO PSICOMOTOR:posee la habilidad de manipular fsicamente

una herramienta o un instrumento. Sus objetivos generalmente

apuntan en el cambio desarrollado de la conducta o habilidades.

Comprende los siguientes niveles:

Percepcin

Disposicin

Mecanismo

Respuesta compleja

Adaptacin

CONOCIMIENTO

ANLISIS

APLICACIN

COMPRENSIN

SNTESIS

EVALUACIN


Creacin.


LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES


Es un modelo propuesto en

1983 por Howard Gardner

basado en quela inteligencia no

se puede ver como algo unitario

que agrupa diferentes

capacidades especficas con

distinto nivel de generalidad,

sino como un conjunto de

inteligencias mltiples, distintas

independientes.

Gardner define a la inteligencia

como la capacidad de resolver

problemas y/ o elaborar

productos que sean valioso en

una o ms culturas.

Es decir, la brillantez acadmica no lo es todo cuando a la hora de

desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente

acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de,

por ejemplo de elegir bien a sus amigos, o por el contrario hay gente

menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o

en su vida privada. Para cada campo se utiliza una inteligencia

diferente, distinta pero no ms importante la una de la otra.

Segn Gardner los seres humanos son capaces de conocer al mundo a travs de sus ocho inteligencias: el lenguaje, el anlisis lgico matemtico, la representacin espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensin de los dems individuos y de una comprensin de nosotros mismos. . Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas y se les combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar diversos problemas y progresar en distintos mbitos.


LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR

SEGN LAS DIFERENTES INTELIGENCIAS


SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA TRABAJAR CON EL CICLO DEL

APRENDIZAJE


|


ESTNDARES EDUCATIVOS PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

La constitucin poltica de nuestro pas establece en su artculo 26 que:

La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un

deber ineludible e inexcusable del Estado y en el artculo 27 agrega que la

educacin debe ser de calidad.

Por lo tanto, nuestro sistema educativo ser de calidad en la medida en que d las

mismas oportunidades a todos, y a la medida en que los servicios que ofrece, los

actores que los impulsan y los resultados que genera contribuyan a alcanzar las

metas conducentes al tipo de sociedad que aspiramos para nuestro pas.

QU SON ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA?

Los estndares de calidad educativa son descripciones de los logros esperados

correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo, es

decir, son orientaciones de carcter pblico que sealan las metas educativas

para conseguir una educacin de calidad.

CARACTERSTICAS DE LOS ESTNDARES

Ser objetivos bsicos comunes para lograr.

Estar referidos a logros o desempeos observables y medibles.

Ser fciles de comprender y utilizar.

Estar inspirados en ideales educativos.

Estar basados en valores ecuatorianos y universales.

Ser homologables con estndares internacionales pero aplicables a la

realidad ecuatoriana.

Presentar un desafo para los actores e instituciones del sistema.


PARA QU SIRVEN LOS ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA?

El principal propsito de los estndares es orientar, apoyar y monitorear la accin

de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. Tambin ofrecen

insumos para la toma de decisiones de polticas pblicas para la mejora de la

calidad del sistema educativo

Proveer informacin a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan exigir una educacin de calidad.

Proveer informacin a los actores del sistema educativo para que estos puedan:

Determinar qu es lo ms importante que deben aprender los estudiantes, cmo debe ser un buen docente y un buen directivo y cmo debe ser una buena institucin educativa.

Disear y ejecutar estrategias de mejoramiento o fortalecimiento, fundamentados en los resultados de la evaluacin y autoevaluacin.

Proveer informacin a las autoridades educativos para que estos puedan:

Mejorar polticas y procesos relacionados con los profesionales de la educacin

Disear sistemas de evaluacin

Crear sistemas de certificacin educativa

Ofrecer apoyo y asesora

Informar a la sociedad sobre el desempeo de los actores y la calidad de los procesos eeducativos.

. Realizar ajustes peridicos

Realizar procesos de autoevaluacin.


QU TIPOS DE ESTNDARES EST DESARROLLANDO EL MINISTERIO DE

EDUCACIN?

El Ministerio de Educacin ha diseado los siguientes tipos de estndares : los

Estndares de aprendizaje, de Desempeo Profesional, de Gestin Escolar y de

Infraestructura, con el objetivo de asegurar que los estudiantes logren los

aprendizajes deseados.

CMO SE ORGANIZAN LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE?

Los estndares corresponden las cuatro reas bsicas: Lengua y Literatura,

Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco

niveles que permiten visualizar la progresin del aprendizaje que se espera del

estudiando en los dominios centrales de cada rea curricular.

Los niveles de programacin estn organizados de la siguiente manera:


Prueba de Diagnstico

1. Analiza y clasifica informacin de los siguientes prrafos en relacin a la religin de algunas civilizaciones. Anota sus

caractersticas.( 3ptos)

Religiones Civilizaciones Caracterstica

BUDISMO

TAOSMO

RELIGIN

Sistema filosfico religioso. Elabora una doctrina para la salvacin del hombre, fundado en Nepal por

Siddhartha Gautama.

El objetivo fundamental era la obtencin de la inmortalidad, crean que las personas que vivan en

armona con la naturaleza llegaban a ser inmortales. Introducido por Lao Ts

Creyeron que los dioses eres seres inmortales y vivan en Olimpo, pero constantemente estaban en

contacto con los seres humanos, adems posean poderes sobrenaturales, podan presentar una

multiplicidad de aspectos.


2. Escribe en los espacios en blanco algunos instrumentos que sirvieron para la navegacin.( 1pto)

_____________ _____________ _______________ _______________

3. Completa las siguientes oraciones presentadas a continuacin. ( 2ptos)

a. Las cruzadas fueron ____________________________________________________

b. El lema de la Revolucin Francesa fue _____________________________________

c. La independencia de los E.E.U.U. fue _____________________ (fecha).

d. El Islam es ________________________________________________

4. Analiza y explica la siguiente frase del Voltaire: ( 2ptos)

La razn es el nico medio para conseguir la verdad, junto al progreso, constituye el camino para alcanzar la felicidad.

Sirve de gua frente a la supersticin, el fanatismo religioso y la ignorancia

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________


5. Escribe el significado de las siguientes siglas:( 2ptos)

O. N. U. = __________________________________________________________________________

O. E. A. = __________________________________________________________________________

U. E = _____________________________________________________________________________

MER. CO. SUR= _____________________________________________________________________


PLANIFICACIN DIDCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. REA DE ESTUDIOS: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO 2. BLOQUE: 1 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronolgicamente los factores que los causan, los actoresindividuales y colectivos que los protagonizan a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender mejorel presente. 2.2 TITULO: Recordando nuestras races 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador,Amrica y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores queintervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores individuales ycolectivos que participan, para tener una visin amplia del presente. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronolgica yespacialmente factores que los causan, los actores individuales y colectivos que losprotagonizan a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado ycomprender mejor el presente. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:


PERIODOS DESTREZAS CON


CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS

DESTREZAS

PRECISIONES DE ENSEANZA

RECURSOS INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIN

PGINAS

4

Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio de actual Ecuador, desde la valoracin de la antigedad de los principales vestigios encontrados y su trascendencia histrica.

TEMA N. 1 Los primeros cazadores y recolectores de cada poblamiento del continente americano.

Diferentes teoras sobre la llegada de los primeros pobladores a Amrica

Culturas ancestrales del Ecuador

Los campamentos prehistricos

Reflexiona acerca de la frase.

Aplica tcnica lluvia de ideas.

Observa el mapa de Amrica.

Dialoga acerca de lo observado

Reconoce las diferentes teoras

Seala caractersticas importantes de cada uno.

Enlista las caractersticas de la cultura ancestral del Ecuador.

Establece diferencias entre los campamentos prehistricos.

Localizar en el mapa las culturas ancestrales del Ecuador.

Concluir con preguntas.

Material permanente de aula. Imgenes Internet Videos Tcnicas activas del aprendizaje Textos Cuadernos

Elabora lneas de tiempo para ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan durante las pocas aborigen y colonial. Evidencias:

Investiga las caractersticas ms relevantes de los siguientes campamentos prehistricos.

Investiga en diferentes fuentes de internet.

Reflexiona acerca de la importancia de las investigaciones arqueolgicas en los campamentos prehistricos.

Argumenta sus respuestas.

16 - 17





DESTREZAS




PGINAS

4

Comprender la configuracin y las condiciones de vida de las sociedades de cazadores, recolectores y pescadores, agrcolas y seoros tnicos, desde la interpretacin de las actividades econmicas,evolucin tecnolgica y relacin con la naturaleza.

TEMA N. 2 HUELLAS DEL PASADO, LA SOCIEDAD AGRCOLA

La enigmtica Valdivia

Los alfareros de Machalilla.

Los pueblos Chorrera

Otros pueblos agrcolas: Cerro Narro ,Cotocollao, Pastaza.

Observa las siguientes imgenes

Dialoga acerca de lo observado

Ubicar en el mapa las distintas Culturas Agrcolas de lacosta ecuatoriana.

Aplicar tcnica lluvia de ideas

Describir las caractersticas de las culturas: Valdivia, Machalilla, Chorrera y de otros pueblos agrcolas.

Establecer semejanzas y diferencias.

Aclarar dudas.


Sintetiza las principales caractersticas y legado tecnolgico de las sociedades aborgenes Evidencias:

Utiliza la creatividad para representaciones.

Completa el organizador grfico de las culturas.

Relaciona la cultura y sus caractersticas.

Completa fichas bibliogrficas.

Realiza ensayos.

24 - 25


4

4

Contextualizar las expresiones creativas y sensibilidad esttica de los pueblosaborgenes a partir de la interpretacin y significado de sus vestigios.

Conocer sobre la espiritualidad del perodo aborigen desde la

TEMA N. 3 La creatividad se pone de manifiesto

Los grandes seoros

La Tolita

Los Guangala

Baha Grandes

Navegantes

Jama-Coaque

Tuncahun

TEMA N. 4 Shamanes, ceremonias y ritos.

Observar videos sobre las distintas cultura.

Aplicar tcnica lluvia de ideas.

Describir las caractersticas de los grandes seoros.

Describir las principales caractersticas de las culturas Tolita, Guangala, Baha, Jama Coaque, Tuncahun.

.Establecer semejanzas y diferencias.

Elaborar un organizador grfico.

Dramatizar los rituales de los Shamanes.

Dialogar acerca de lo


Ubica e identifica en el mapa las zonas de ocupacin de cada etapa de la poca aborigen.

Evidencias:

Escribe las caractersticas de los grandes seoros.

Completa organizadores grficos.

Responde preguntas investigando en la web.

Elabora ensayos.

Identifica las costumbres

30 31

38 39


4

interpretacin de los principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicacin de los centros ceremoniales.

Argumentar las causas y consecuencias de la expansin del imperio Inca en los Andes Septentrionales, a partir del anlisis del sistema

Cultura Manteo-Huancavilca Liga de

Mercaderes.

Cultura Milagro-Quevedo Conocidos

Orfebres

Los Puruhaes Hijos del Sol y la Luna

TEMA N. 5 El imperio Dorado-Biru.

Los incas

El origen legendario

realizado.

Resaltar caractersticas importantes.

Describir las creencias de los pueblos y su importancia como parte de nuestras costumbres.

Elaborar cuadro comparativo entre las caractersticas de las culturas: Manteo Huancavilca, Milagro Quevedo, Los Puruhaes.

Contestar preguntas.

Observa el video.

Dialogar acerca de lo observado.

Describir las principales

funerarias que prevalecen en la actualidad. Evidencias: Completa

organizadores grficos.

Investiga y luego escribe las costumbres funerarias que predominan en la actualidad en lazona rural de la costa, de la provincia del Guayas.

Utiliza la web para observar piezas de metalrgicas de las culturas.

Realiza collage.

Debate de manera argumentada sobre las causas de la crisis del imperio inca. Evidencias:

46 47


4

colectivista y mecanismos empleados para lograr sus objetivos.

Explicar las principales causas y consecuencias de la conquista espaola dentro del contexto

de los Incas

Generalidades

Arquitectura

Religin

Cosmovisin

Educacin Incaica. TEMA N. 6 Espaa y sus colonias americanas.

Causas de la

caractersticas de los Incas.

Argumentar sobre el proceso de conquista por parte de los espaoles.

Elaborar un cuadro de causas y consecuencias.

Observa las siguientes imgenes.

Desarrolla tcnicas activas del aprendizaje.

Completa enunciados.

Utiliza grficos para representar escenas.

Investiga en Internet las causas de la crisis del imperio Inca y luego debate con tus compaeros y compaeras en clases.

Investiga en

Internet las causas del mercantilismo y escribe tres de ms importante en elsiguiente cuadro.

Caracteriza los cambios urbansticos dados con la creacin de la Real

54 55


4

4

mercantilista a partir de la interpretacin de diferentes perspectivas histricas.

Comprender el proceso del mestizaje y su repercusin etnolgica, religiosa y cultural en Amrica desde la identificacin de los componentes: europeo, americano y africano.

Analizar la funcin protagnica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la interpretacin de las relaciones sociales y polticas.

colonizacin

La conquista.

TEMA N. 7 El mestizaje

Dominacin del indgena

TEMA N. 8 La Real Audiencia de Quito

Dialoga acerca de lo observado.

Seala caractersticas importantes.

Enlista las causas de la conquista espaola

Establece las consecuencias.

Observa el siguiente video.


Seala caractersticas del proceso de mestizaje.

Resalta su influencia

Aclara dudas.

Lee el fragmento


Analiza la funcin de la iglesia.


Audienciade Quito. Evidencia:

Investiga en internet.

Completa la espina de pescado.

Representa carabelas utilizando grficos.

Completa cuadros sinpticos.

Contesta preguntas.

60 61


4

Analizar la funcin protagnica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la interpretacin de las relaciones sociales y polticas.

Contextualizar las formas de resistencia indgena dentro de la etapa colonial,indagando las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares que se dieron en esta poca.

TEMA N. 9 El poder de la iglesia

Catolicidad andina

Las costumbres de un pueblo.

TEMA N. 10 Ms de 500 aos de protesta

Resistencia indgena.

La estructura social

Lee el fragmento


Seala caractersticas importantes

Analiza la funcin de la iglesia.

Resalta su importancia.


Observa el video de Rumiahui.


Resalta acontecimientos importantes

Reconoce la estructura social.

Emite juicios de valor.

Concluir con preguntas

Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares. Evidencias:

Contesta preguntas dando argumentos.

Investiga artculos de la constitucin.

Utiliza la web para adquirir informacin.

Realiza un collage.

BIBLIOGRAFA OBSERVACIONES:

MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA


EVALUACIN DEL BLOQUE 1 (PRIMER PARCIAL)

1. Selecciona dos de las teoras del recuadro ,sobre la llegada de los primeros pobladores a Amrica y elabora un mapa conceptual(3 PTOS)

Ocenica- Paul Rivet

Origen del indio americano Alex Herdlicka Inmigracin Australiana Antonio Mndez El hombres de as pampas Florentino Amerghino.

2. Clasifica las culturas en el cuadro segn su periodo ( 1.50 PTOS)

VALDIVIA CERRO NARR[IO MACHALILLA

COTOCOLLAO CHORRERA GUANGALA

PERIODO FORMATIVO PERIODO REGIONAL


3. Describe en el siguiente cuadro caractersticas de las artesanas entre las siguientes culturas: ( 1.50 PTOS)

CULTURAS CARACTERISTICAS DE LA ARTESANIA

4. Une con lneas la palabra con su significado. ( 2 ptos)

Monarqua absoluta Mujer dedicada al servicio de los antiguos templos Incas.

Capital Maestro sabio que se dedicaba a la educacin formal.

Mamaconas Factor de produccin constituido por inmuebles maquinaria y dinero.

Amautas Forma de gobierno en la que el monarca tiene todo el poder.

5. Argumente la siguiente pregunta ( 2 ptos) Crees t que el mestizaje puede ser considerado slo como un proceso histrico sucedido en Amrica?

_____________________________________________________________________________________________________________




1.1. REA DE ESTUDIOS: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO 2. BLOQUE: 2 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobre las masas, mediante el anlisiscontextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica. 2.2 TITULO: Ideas de libertady de surgimientode las nuevasrepblicasenamrica latina 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador,Amrica y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores queintervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores individuales ycolectivos que participan, para tener una visin amplia del presente. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobrelas masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales afin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:





DESTREZAS




PGINAS

4

4

Argumentar sobre la crisis del orden colonial en Amrica Latina desdeel anlisis multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su decadencia.

Contextualizar el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito enbase a relaciones diacrnicas y sincrnicas con el resto de Amrica Latina.

TEMA N. 1 Crisis colonial en Amrica Latina

La exportacin desde Guayaquil

Expulsin de los jesuitas

La disolucin de las haciendas jesuitas

Los independentistas ilustrados latinoamericanos

TEMA N. 2 Luchemos por la libertad

Proceso independentista ecuatoriano

10 de Agosto de 1809

9 de Octubre de 1820

24 de Mayo de 1822

Observa la imagen y contesta

Evocar conocimientos previos acerca de los temas a tratar.

Identificar las causas y los efectos que conllev la expulsin de los jesuitas.

Argumentar sus respuestas.

Aclarar dudas.

Observa las siguientes imgenes.


Resaltar caractersticas de cada uno.

Establecer semejanzas y diferencias.

Explicar el proceso independentista ecuatoriano con la ayuda de material audiovisual.


Diferencia las tendencias polticas surgidas en Amrica Latina. Evidencia:

Completa el cuadro sinptico sobre los principales precursores de Amrica Latina.

Utiliza la web.

Realiza un esquema de causas y efecto.

Elabora collage Escribe un ensayo sobre el papel que tuvieron los distintos actores y grupos sociales durante la independencia. Evidencia: Completa el

organizador grafico de la independencia.

Representaciones grficas.

Utiliza la web.

76 77

82 83


4

4

Comprender como se construy el proyecto de unidad colombiana, a travsdel anlisis de los actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron.

Deducir las causas y consecuencias de la desintegracin de la Gran Colombia,desde el anlisis de los intereses locales y la falta de visin de integracin regional.

TEMA N. 3 Pensamiento Bolivariano

La unidad latinoamericana

La Gran Colombia

Administracin de la Gran Colombia

Causas y consecuencias de la separacin

Valorar la importancia de estas fechas cvicas en las que se consigui la independencia.

Lee las frases de Bolvar.

Dialoga acerca de lo ledo.

Sealar caractersticas importantes

Explicar y valorar el pensamiento bolivariano.

Resumir en qu consista la Gran Colombia.

Establecer las causas y consecuencias de la separacin de la Gran Colombia.

Crear un slogan utilizando enlaces.

Propone sus argumentos.

Explica las causas de la crisis y desintegracin de la Gran Colombia. Evidencia: Contesta preguntas

relacionadas al tema.

Investiga en la web definiciones.

Opina acerca de temas

88 89




EVALUACIN DEL BLOQUE 2 (SEGUNDO PARCIAL)

1. Completa el cuadro con las consecuencias de la Expulsin de los Jesuitas. ( 2 ptos)

CAUSAS

CONSECUENCIAS

Servir A la Curia Romana en

contradiccin a las doctrinas

impuestas por el rey.

Defender el laicismo en colegios

y universidades.

2. Describe en la siguiente cadena de secuencia el proceso independentista del Ecuador. ( 3 ptos)

10 de Agosto de 1809

9 de octubre de 1820

24 de mayo de 1822


3. Explica Por qu la importancia de la Provincia libre de Guayaquil para la obtencin definitiva del actual del Ecuador? ( 1.50 ptos) _________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

4. Contesta las siguientes preguntas ( 1 pto) a. Cul era el pensamiento poltico de Simn Bolvar?

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

5. Investiga en la web varios pensamientos de Bolvar y escoge uno de ellos para realizar su respectivo anlisis.( 1 pto) _________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

6. Escribe tres caractersticas importantes de la Gran Colombia. ( 1. 50 pto) _________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________




1.1. REA DE ESTUDIOS: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO 2. BLOQUE: 3 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del Ecuador mediante la interpretacin de los procesosde transformacin de las formas de pensamiento social para comprender la interculturalidad existente en la sociedad actualy conseguir una convivencia respetuosa y tolerante. 2.2 TITULO: Formacin delestadoecuatoriano(18301895) 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs delconocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrolladodurante su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia, conbase en fundamentos y principios democrticos. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobrelas masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales afin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:





DESTREZAS


RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

PGINAS

4

4

Argumentar sobre el contexto del origen del estado ecuatoriano apartir del anlisis de la pervivencia de la estructura colonial.

Analizar las formas de liderazgo poltico entre 1830 y 1859 a partir de unacomparacin entre el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los intereses regionales.

TEMA N. 1 La Repblica del Ecuador

La sociedad

La Constitucin de 1830 con la cual el Ecuador se constituy como Repblica.

TEMA N. 2 poca de Revolucin

Civilismo

Militarismo

Observa la siguiente imagen


Construye una historia a partir de la imagen.


Explicar los principios que se establecen en esta constitucin.

Valorar la Constitucin de 1830 con la cual el Ecuador se constituy como Repblica

. Concluir con preguntas.

Material permanente de aula. Textos Cuadernos

Decodifican textos sobre la pervivencia de la estructura colonial a inicios del Estado Ecuatoriano. Evidencia:

Reflexionar en grupo acerca de las causas que determinaron las etnias en el Ecuador.

Buscar en la web.

Argumentar.

Elaborar cuadro de semejanzas y diferencias.

Relaciona caractersticas.

106 107


4

4

Resumir las principales manifestaciones culturales, artsticas y popularesdel perodo a partir de la identificacin de los autores ms destacados.

Comprender el predominio religioso en la sociedad ecuatoriana desde lareflexin de los acuerdos EstadoIglesia.

Explicar la consolidacin del Estado analizando las reformas pblicas aplicadaspara la modernizacin del Estado.

TEMA N. 3 EXPRESIONES CULTURALES, ARTE DE PRINCIPIO DE LA REPBLICA.

Los artistas TEMA N. 4 CONMOCIN A LA IGLESIA

TEMA N. 5 Crisis poltica de 1859

Pensamiento de 1860 TEMA N. 6 Relaciones de produccin.

Consolidacin de la

Lee la siguiente frase



Resalta la importancia de Neumane y Mera en el campo cultural.

Destaca la importancia de la iglesia

Argumenta tu respuesta.

Lee la carta del 17 de diciembre de 1859

Dialoga acerca de lo ledo.

Menciona causas y consecuencias de la crisis poltica de 1859.

Resalta caractersticas importantes de las

Caracteriza las diferentes formas de propiedad de la tierra. Evidencias:

Elabora analogas.

Establece comparaciones.

Reconoce enunciados verdaderos.

Investiga en la web.

Realiza collage con materiales del medio.

Argumenta respuestas.

Sintetiza la consolidacin de la banca y su influencia en el Estado. Evidencias:

Explica las razones de la evolucin econmica de la sociedad de la costa.

Realiza resmenes.

112 113

118 - 119


Relacionar el auge cacaotero y la consolidacin de la banca con elsurgimiento de las contradicciones entre el poder econmico y poltico.

banca relaciones de produccin

Mostrar un video sobre el boom cacaotero en nuestro pas y explicar la forma cmo el mismo robusteci la economa

Explica las ventajas de a consolidacin de la banca.

Argumentar sobre la historia de la banca ecuatoriana.

Utiliza la web para extraer informacin.


Contesta preguntas.

Escribe definiciones.




INSTITUCIN EDUCATIVA ______________________________________ EVALUACIN DEL PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO DE BACHILLERATO DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

1. Selecciona las siguientes ideas entre el nombre de las teoras y el astrlogo que lo define con el nmero que lo identifica ( 2 PTOS)

1. Pal Rivet Origen del indio americano.

2. Alex Herdlicka Inmigracin Australiana.

3. Antonio Mndez Correa Ocenica

4. Florentino Ameghino Propuso teora de origen del hombre americano en Argentina.

2. Completa el siguiente organizador grfico algunas caractersticas sobre las siguientes civilizaciones: ( 2 PTOS) TOLITA GRANDES SEOROS GUANGALA DEL ECUADOR

JAMA COAQUE

TUNCAHUAN


3. Define el siguiente trmino correctamente: ( 1 pto)

a. El mestizaje es ____________________________________________________________________________________

4. Escribe v si es verdadero y f si es falso segn convenga: ( 2 ptos)

a. A finales del siglo XVII empez la crisis del sector textil _____________ b. La expulsin de los Jesuitas al campo educativo se priv de un centenar de maestros que fue difcil reemplazar a corto plazo

____________ c. Uno de los Independentistas ilustrados latinoamericanos fue Cristobal Coln. __________ d. El siglo XVIII se disolvieron los factores que crearon descontento para la emancipacin en Amrica __________

5. Escriba el suceso histrico de las siguientes fechas: ( 1.50 ptos)

10 de agosto de 1809 ___________________________________________________________________ 9 de octubre de 1820 ___________________________________________________________________ 24 de mayo de 1822 ____________________________________________________________________

6. Explique: De qu manera influy en el pensamiento de Bolvar el problema social de las colonias espaolas? ( 0.50)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Escriba las causas y consecuencias de la separacin de la Gran Colombia ( 1 pto)




1.1. REA DE ESTUDIOS: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO 2. BLOQUE: 4 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Contextualizar las formas de insercin del Ecuador en el mercado regional y mundial, mediante el anlisis comparativo de losciclos econmicos de auge y crisis a fin de comprender los modelos econmicos que se han ido implementando hasta laactualidad. 2.2 TITULO: Tendenciasiberalesenecuador(18951960) 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs delconocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrolladodurante su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia, conbase en fundamentos y principios democrticos. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobrelas masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales afin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:





DESTREZAS




PGINAS

4

4

Contextualizar las condiciones econmicas, sociales y polticas delEcuador durante el inicio del siglo XX a partir del anlisis de los escenarios mundial y regional.

Explicar el proceso de la revolucin liberal desde la caracterizacin e implicacin de los actores sociales y las principales transformaciones logradas.

TEMA N. 1 Economa, sociedad y poltica del Ecuador durante el siglo XXI.

Economa, sociedad y poltica

TEMA N. 2 La Revolucin liberal

Dcima segunda Constitucin.

Reflexiona acerca de una frase.


Lee con atencin.


Establece semejanzas y diferencias.

Argumentar sobre las caractersticas socioeconmicas de la sierra y costa ecuatoriana.

Observar videos acerca de la revolucin liberal.


Formar grupos para investigar en internet la biografa de Eloy Alfaro.

Enlistar caractersticas importantes.

Establecer causas y consecuencias.

Explicar la obra

Material permanente de aula. Internet Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos

Redacta un ensayo sobre el proceso de la revolucin liberal y las transformaciones que se realizaron durante los gobiernos liberales. Evidencias:

Reflexiona acerca de la educacin laica.

Trabaja en grupo.

Investiga caractersticas relevantes de personajes.

Representa mediante grfico la ideologa Liberal.

Buscar en la web informacin.

134 135


4

4

Comprender la construccin de la identidad nacional a partir de la interpretacin de los conflictos territoriales y de las polticas estatales implementadas entre 1895 y 1960.

Analizar la proyeccin histrica de la incorporacin del Ecuador al mercado mundial relacionndolo con las etapas de auge y crisis del

TEMA N. 3 Construccin de la identidad nacional

Ecuador entre los siglos XIX y XX.

Nacin e identidad

Polticas econmicas estatales

TEMA N. 4 El inicio del capitalismo burocrtico en el Ecuador.

revolucionaria de Eloy Alfaro.

Evocar conocimientos previos acerca del tema a tratar

Identificar los principales decretos, leyes y las grandes obras realizadas por el gobierno de Alfaro.

Reconocer las caractersticas del Ecuador entre los siglos XIX y XX.

Valorar a nuestro pas como un Estado plurinacional e intercultural.

Explicar las polticas econmicas estatales.

Identificar el inicio del capitalismo burocrtico en el Ecuador.

Explicar y ejemplificar mediante grficos estadsticos el crecimiento demogrfico en nuestro


Caracteriza el ascenso poltico de la burguesa en la nueva configuracin poltico social del Ecuador. Evidencia:

Representa mediante grficos.


Analiza mensaje.

Establece relaciones.

Investiga en internet.

140 - 141


capitalismo mundial.

Comprender los cambios demogrficos y urbanos desde la relacin entre las actividades econmicas y las formas de ocupacin del espacio geogrfico nacional

Contextualizar la nueva configuracin poltica social del Ecuador entre 18951960 mediante el anlisis de las contradicciones sociales y la influencia del socialismo en el desarrollo de la

TEMA N.5 Los cambios demogrficos y urbanos.

Crecimiento demogrfico

Tasa de natalidad.

La calidad de vida TEMA N. 6 Influencia del socialismo.

Contraindicaciones sociales

Origen y proyeccin histrica del movimiento obrero.

pas.

Contestar preguntas.

Observar el video acerca del crecimiento demogrfico de nuestro pas.



Resalta sus consecuencias en la calidad de vida.

Concluye con preguntas.

Dialoga acerca del socialismo y su influencia.

Enlista las causas de las contradicciones sociales en el Ecuador

Explicar la influencia del socialismo en nuestro pas

Valorar el origen y la proyeccin historia del


Analiza la trayectoria histrica del movimiento obrero. Evidencia:

Escribe las caractersticas de los cambios urbanos y demogrficos.

Contesta preguntas.


Elabora collage utilizando la creatividad.

Realiza resmenes.

Realiza debates con sus compaeros.

146 147


conciencia social.

Interpretar la trascendencia poltica del origen del populismo en el Ecuadorrelacionando la inestabilidad poltica y agitacin social

TEMA N. 7 Orgenes del populismo ecuatoriano

El populismo

Populismo en el espacio del Ecuador

El populismo de Latinoamrica.

movimiento obrero.

Identificar las caractersticas del populismo en el Ecuador.

Establecer diferencias entre populismo y regionalismo.

Enlistar a los presidentes populistas de nuestro pas.

Valorar la influencia del populismo en Amrica Latina.

Reconocer los elementos del populismo en Amrica Latina.


Identifica a los mximos lderes populistas de la regin. Evidencia:

Completa el organizador grafico del populismo.

Realiza resmenes.


Completa datos bibliogrficos.

Elabora una leyenda de un personaje populista.

Realiza collage.

152 - 153




EVALUACIN DEL BLOQUE 4

1. Realiza un cuadro comparativo de las principales caractersticas de la sociedad de la costa y la sierra a principios del siglo XX. ( 2 ptos)

2. Completa el siguiente cuadro de la Revolucin Liberal ( 4ptos)

REVOLUCIN

LIBERAL

Fecha en que se

desarroll

Personajes

destacados

Causas de la

Revolucin

Resultados de la

Revolucin


3. Lee la pg. 139 y Sintetiza el origen del Capitalismo Burocrtico del Ecuador ( 2ptos)

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

4. Contesta: ( 2ptos)

a. De quines fue la lucha para rechazar la influencia de los grandes terranientes y la burguesa de nuestro pas? Explica tu punto

de vista si fue correcta la bsqueda de nuestros derechos como clase trabajadora.

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

b. Por qu razn se crean los movimientos sociales?

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________




1.1. REA DE ESTUDIOS: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO 2. BLOQUE: 5 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el pas desde la dcada de 1960 hasta la actualidad, comparndolos con dinmicas similares dadas en otros pases de Amrica Latina, para tener una visin global y regional dela realidad actual. 2.2 TITULO: Ecuadorinmerso enreorientacionespolticas yeconmicas delmundo 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa deformas de convivencia, comparacin entre contexto, entre otros, para valorar losdiferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional ymundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contextualizar las formas de insercin del Ecuador en el mercado regional ymundial, mediante el anlisis comparativo de los ciclos econmicos de auge ycrisis a fin de comprender los modelos econmicos que se han ido implementandohasta la actualidad. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:





DESTREZAS




PGINAS

4

4

Argumentar sobre la crisis poltica mundial desde la confrontacinde las principales tendencias ideolgicas: comunismo y capitalismo

Determinar cmo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964 1970 promedio de la indagacin de sus logros y limitaciones.

Contrastar las causas y consecuencias de la migracin interna y la

TEMA N. 1 LA CRISIS POLTIC A MUNDIAL

Etapa de dictaduras y democracia en Ecuador

Dr. Jos Mara Velasco Ibarra

Ecuador en la OPEP

La reforma agraria TEMA N. 2 MIGRACIN INTERNA Y EXTERNA

Observa el siguiente grfico.



Argumentar sobre la etapa de dictaduras y democracia en Ecuador.

Identificar las dictaduras que se han proclamado en nuestro pas.

Analizar la presencia Ecuador en la OPEP

Explicar en qu consiste una reforma agraria y cmo influy en nuestro pas.

Lee y analiza el siguiente artculo.


Material permanente de aula. Internet Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos Material permanente de aula. Internet

Elabora una historieta sobre la crisis mundial de la dcada de los 60. Evidencia:

Investigar En la web.

Completa la espina de pescado.

Completa cuadro sinptico

Completa enunciados.

Contesta preguntas. Contrasta las causas y consecuencias de la migracin interna y

168 169

174 175


4

4

migracin internacional a partir de la contextualizacin econmica y poltica del pas.

Resaltar los nuevos actores y movimientos sociales que han surgido en el Ecuador a partir de 1960 desde el anlisis de su participacin y exigencias sociales.

Analizar el reconocimiento a la tnica y cultural en Amrica Latina a partir del

Las migraciones internacionales

Los flujos migratorios TEMA N. 3 LOS MOVIMIENTOS INDGENAS

Nacionalidades y pueblos indgenas, polticas pblicas interculturales en Ecuador

TEMA N. 4 RECONOCIMIENTO TNICO Y CULTURAL EN AMRICA

Describir los flujos migratorios en nuestro pas.

Identificar las causas y consecuencias de la migracin en nuestro pas.

Observa el video de los movimientos indgenas de nuestro pas.


Valorar a los movimientos indgenas de nuestro pas.

Valorar la diversidad tnica racial de Amrica Latina.

Realiza la lectura de imgenes.

Dialoga acerca de lo

Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos Material permanente de aula. Internet Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos Material permanente de aula. Internet

la migracin internacional. Evidencia:

Realiza un collage sobre los movimientos migratorios en el Ecuador.

Completa el organizador grfico.


Crea analogas.

Analiza frases.

Sintetiza la consolidacin de la banca y su influencia en el estado.. Evidencia:

180 181


4

contraste social entre varios pases de Latinoamrica.

Distinguir las manifestaciones culturales que se dan en el pas en relacin al desarrollo del realismo social.

Diversidad tnica Racial

Rasgos culturales TEMA N. 5 MOSAICO DE CULTURA

Arte cultura y Amrica Latina

La posmodernidad.

Nuevos referentes culturales

observado.

Seala caractersticas.

Resalta la importancia.

Aclara dudas.

Observa las imgenes



Identificar los nuevos referentes culturales.

Reconocer y valorar el arte y la cultura de Amrica Latina.


Lectura selecta: Los valores familiares

Referentes de nuestra identidad:Padre del floclor montubio: Folclorista Guido Garay Machuca

Construyendo

Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos Material permanente de aula. Internet Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos

Contesta preguntas

Define trminos.


Escribe frases

Realiza un collage expresando lo que significa ser Latinoamericano.


ciudadana para el buen vivir: La solidaridad

Proyecto: Sismgrafo casero

Red temtica BIBLIOGRAFA OBSERVACIONES:



EVALUACIN DEL BLOQUE 5

1. Complete en los espacios en blanco lo solicitado en los siguientes literales. ( 2 ptos)

a. Personaje de la historia que derrot a Velasco Ibarra en 1961 ______________________

b. General Militar que gobern al Ecuador de 1972 1976 ___________________________

2. Subraya la respuesta correcta de acuerdo a lo mencionado a continuacin: ( 3 ptos)

a. Significado de las siglas O.P.E.P.

Organizacin de Estados Americanos.

Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo.

b. Beneficios que han producido las remesas enviadas por inmigrantes a sus familiares

Abandono de sus hijos.

Disminucin de la pobreza.

c. La parte de la sociedad ecuatoriana que ha luchado por el reconocimiento de sus derechos fue:

Los iberoamericanos.

Movimientos indgenas y afro ecuatorianos.

3. Grafica una barra histogrfica explicando los porcentajes de los grupos indgenas u originarios de los pases mencionados

en la pg. 177. ( 3ptos)

4. Elabora un collage demostrando la diversidad de etnias existentes en el Ecuador. ( 2 ptos)




1.1. REA DE ESTUDIOS: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO 2. BLOQUE: 6 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el pas desde la dcada de 1960 hasta la actualidad, comparndolos con dinmicas similares dadas en otros pases de Amrica Latina, para tener una visin global y regional dela realidad actual. 2.2 TITULO: Ecuadorinmerso enreorientacionespolticas yeconmicas delmundo 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa deformas de convivencia, comparacin entre contexto, entre otros, para valorar losdiferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional ymundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contextualizar las formas de insercin del Ecuador en el mercado regional ymundial, mediante el anlisis comparativo de los ciclos econmicos de auge ycrisis a fin de comprender los modelos econmicos que se han ido implementandohasta la actualidad. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:





DESTREZAS




PGINAS

4

4

Conceptualizar la Geopoltica como una relacin entre espacio y poder indagando varios enfoques.

Comprender las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base al anlisis de los procesos de integracin.

TEMA N. 1 INTEGRACIN, DESARROLLO Y SEGURIDAD.

Polticas comunes regionales.

Factor energtico.

La evolucin.

Decadencia y restauracin de la Geopoltica.

La nueva geopoltica.

TEMA N. 2 EL SISTEMA MUNDIAL

La globalizacin.

Papel del mercado.

El papel del Estado.


Identificar las dictaduras que se han proclamado en nuestro pas.

Analizar la presencia Ecuador en la OPEP

Argumentar sobre la etapa de dictaduras y democracia en Ecuador.

Explicar en qu consiste una reforma agraria y cmo influy en nuestro pas.

Observa el video acerca de las diferentes actividades de una sociedad.


Lee y analice el siguiente artculo.


Disea un esquema para identificar los principales cambios geopolticos que se ha dado en el mundo desde 1970. Evidencia:

Reflexiona acerca de temas.

Investiga caractersticas.

Realiza grficos.


Discrimina los principales retos que tiene la integracin potencias mundiales. Evidencia:

Representa ideologas con grficos.

Completa y crea organizadores grficos.

196 197

202 203


4

Analizar el reconocimiento a la tnica y cultural en Amrica Latina a partir del contraste social entre varios pases de Latinoamrica.

TEMA N. 3 LA INTEGRACIN DE AMRICA LATINA

Amrica Latina.

Las diferencias de los organismos de Integracin.

TEMA N. 4 SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS POTENCIAS.

Economas emergentes.

Pases emergentes de

Observa el mapa.

Reconoce los pases de Amrica Latina.


Establece semejanzas y diferencias.

Resalta los nuevos referentes culturales.

Reconocer y valorar el arte y la cultura de Amrica Latina.

Valorar la diversidad tnica racial de Amrica Latina.

Completa la rueda de impacto acerca de los significados de la palabra economa.

Aplicar tcnica lluvia de

Busca informacin en la web.

Realiza encuestas.

Propone alternativas de solucin a conflictos econmicos, polticos y sociales. Evidencia:

Contesta preguntas

Elabora resmenes.

208- 209


Latinoamrica.

Economas emergentes de Asia.

Cultura de ciencias para la paz.

Ciencia, tecnologa y sociedad.

ideas.


Resalta las consecuencias del avance tecnolgico de los pases

Enlistar los beneficios.


Lectura selecta: Los mejores avances tecnolgicos de la ltima dcada

Referentes de nuestra identidad: Pedro Vicente Maldonado.

Construyendo ciudadana para el buen vivir: Gratitud.

Proyecto: Organizacin de la mesa redonda

Red temtica


Realiza un collage.

Propone inventos a travs de grficos.




INSTITUCIN EDUCATIVA ______________________________________ EVALUACIN DEL PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO DE BACHILLERATO DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

1. Explica con tus propias palabras, A qu se debi la Decadencia de la Geopoltica? ( 2 ptos) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

2. Complete los siguientes enunciados ( 1 pto)

a. La globalizacin es: ____________________________________________________________________________________________ b. Economas emergentes son: ______________________________________________________________________________________

3. Escribe el significado de las siguientes siglas: ( 3 ptos)

MERCOSUR: ______________________________________________________________________________________________________

UNASUR: ________________________________________________________________________________________________________

CAN: ____________________________________________________________________________________________________________

4. Explica el por qu de su creacin ( 1 ptos)

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________


5. Selecciona los pases emergentes de Latinoamrica ( 1 ptos)

ECUADOR BRAZIL GUATEMALA ARGENTINA

EL SALVADOR MXICO

6. Escribe brevemente qu indica el Banco Mundial sobre la economa de los pases en el mundo ( 2 ptos)

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Guia Didactica Legado Dos

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