Guía didáctica de póster digital integrando el podcast educativo
Guía didáctica podcast
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Guía Didáctica
2011
Francisco Javier Suárez Valencia
01/01/2011
Podcast: Reflexiones Educativas
PRESENTACIÓN
La presente guía ofrece las orientaciones esenciales para el desarrollo de un
proceso introductorio de formación basado en la sensibilización, la
reflexión y orientado a explorar los alcances y beneficios que representan
las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se centra en la
reproducción de un Podcast de carácter orientador, el cual debe
considerarse como un recurso didáctico para el desarrollo de un proceso de
aprendizaje basado en un Poster digital que se enmarca dentro de un Curso
de Reflexiones Pedagógicas Virtual y el cual va dirigido a docentes de la
Facultad de Ingenierías de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede
Medellín.
FICHA TÉCNICA
Item Observación
Audiencia
La población objetivo son docentes de Educación Superior que oscilan en edades de entre 25 a 35 años, aunque el interés del tema es igualmente extensivo a docentes de otros niveles educativos. Se pretende fundamentalmente proporcionar información relevante para fortalecer el perfil docente de profesionales de la ingeniería que dedican tiempo para el desarrollo de actividades de docencia al interior de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Medellín; quienes no necesariamente son licenciados o pedagogos.
Formato
Es un podcast digital en formato MP3 de carácter instructivo, pues proporciona información sobre el empleo del poster digital sobre Reflexiones Educativas. Voz y música: 22KHz a 128Kbps.
Metadato
Titulo: Reflexiones Pedagógicas
Duración: 08:26
Autoría: Francisco Javier Suárez Valencia
Software: Se empleo la herramienta libre Audacity versión 1.2.3
OBJETIVOS
Brindar la información respecto al uso y empleo del poster digital:
Reflexiones Educativas.
Promover la participación e integración de los docentes estudiantes
en los procesos de reflexión para el uso y apropiación efectiva,
pedagógica de las TIC en el aula.
Fomentar el uso y apropiación pedagógica de las TIC en el aula con
carácter de transversalidad curricular en las áreas de enseñanza de la
ingeniería.
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
Desde el punto de vista técnico estos recursos resultar ser muy económicos,
con el nivel de avance de la tecnología, los diversos dispositivos digitales
favorecen su portabilidad para una reproducción en cualquier parte y hora,
fáciles de desarrollar, adquirir y emplear; características que favorecen los
intereses de la educación a distancia y educación virtual.
Desde el punto de vista didáctico, permiten la transmisión de contenidos
mediante la presentación y explicación de un tema para proporcionar las
indicaciones de estudio o para motivar e incentivar la atención del
estudiante. La recreación de las voces, la música y los efectos sonoros
proporcionan un ambiente lúdico que favorece el aprendizaje y contribuye,
en el caso de la enseñanza de los idiomas, de técnicas de expresión y
comunicación o de la música, a mejorar la pronunciación, vocalización,
expresión, entonación y vocabulario respectivamente.
Los recursos auditivos repercuten favorablemente en personas con
limitaciones físicas o con serias dificultades de aprendizaje, vocalización y
expresión (Arrufat y Martínez). Son un excelente complemento que
proporciona gran realismo y cercanía con un contexto favoreciendo el
desarrollo de la creatividad y la expresión. Según (Gallego y Alonso, 1999)
se destacan dos posibilidades especialmente atractivas de los medios
sonoros: 1) Proporcionan un soporte verbal o fondo musical a las imágenes
en los montajes audiovisuales y 2) realizar un discofórum o actividad
educativa grupal.
Otro beneficio importante es que como actividades educativas y didácticas,
los estudiantes y docentes pueden producir podcast y publicarlos de manera
ágil creando así repositorios de contenidos reutilizables posteriormente,
desde cualquier lugar y a cualquier hora –Educasting- (Solano y
Sánchez,2010).
METODOLOGÍA
Antes de emplear el Podcast el docente orientador o facilitador debe
conocerlo para lograr el mayor provecho al momento del uso del
poster digital.
El docente orientador realizará una explicación general de lo que
pretende, como por ejemplo: Presentar las competencias que se
buscan adquirir, resaltar que el uso de herramientas informáticas
diferentes e innovadoras permiten un aprendizaje significativo,
motivador con sentido, explicar los objetivos, metodología y
estrategias de evaluación.
Destacar el beneficio y alcance del Podcast como instrumento eficaz
e innovador que permite favorecer la formación, permitiendo
diversificar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Al desarrollar el tema, detenerse a profundizar en el mismo y
desarrollar las actividades propuestas, como también agregar otras
que desee que resulten del proceso de mejoramiento.
Al finalizar la actividad, se sugiere realizar una evaluación a través
del razonamiento individual y grupal, donde los estudiantes escriban
sugerencias, hagan aportes para el mejoramiento del material y del
proceso mismo.
ORIENTACIONES PARA SU USO
Inicialmente el docente debe indicar los requerimientos mínimos de
funcionalidad del podcast como son: Medios y recursos necesarios:
Contar con un espacio adecuado en términos de ambientación,
equipo de multimedia (parlantes o audífonos), conexión a Internet.
El docente debe proporcionar al grupo de docentes estudiantes las
indicaciones de uspo y de acceso a la plataforma donde se encuentra
el podcast directamente: http://www.ivoox.com/reflexiones-
educativas-pedaogicas-audios-mp3_rf_867313_1.html o debe indicar
su localización dentro del poster digital:
Se les pide a los estudiantes, hacer clic en play y escuchar
detenidamente el podcast de tal forma que pueden también tomar los
apuntes deseados.
ACTIVIDADES
Una vez obtenidas las orientaciones para el uso de poster digital a partir de
la reproducción del podcast, el facilitador debe acompañar a los docentes
estudiantes a iniciar con el recorrido del poster empezando por la sección
de introducción. Para lo cual el facilitador deberá estar al tanto de las
inquietudes que surja para el adecuado desarrollo de la actividad allí
expuesta. De esta forma se continúa con el recorrido por las Unidades 1 y
dos respectivamente.
EVALUACIÓN
Características Técnicas
Alto Medio Bajo Observaciones
Calidad audio Considero que la señal de adquisición del audio es de calidad, carece de ruidos que distorsionen el mensaje que pretendemos a través del póster y el mensaje es claro y pertinente con los objetivos planteados
Aspectos Didácticos Alto Medio Bajo Observaciones
Adecuación a los objetivos
Permiten abordar todos los tópicos de la temática Reflexiones Educativas dentro del contexto de los estudiantes y demás usuarios del medio didáctico, conllevándolo a la interiorización de los conceptos y valores de una convivencia pacífica en cualquier contexto de su interacción social.
Adecuación a los destinatarios
Acordes con la edad de la audiencia seleccionada, con sus intereses y con la etapa de su desarrollo cognitivo.
Adecuación contenidos seleccionados
Organización de contenidos de forma secuencial; objetivos claros y pertinentes, lenguaje eficiente y eficaz (verbal e icónico) que posibilitan la comprensión e interiorización
de los saberes enmarcados en la herramienta didáctica.
Facilitan el aprendizaje
Congruentes con la demanda curricular, estructuración de contenidos, vigencia científica y conexión con saberes previos, nuevos retos del aprendizaje en competencias de los educandos a través del trabajo colaborativo desde el método constructivas –cognoscitivista.
Facilitan la memorización
Considero que los medios seleccionados son significativos lo que posibilitan su memorización desde la mirada que es un tema de interés general de la comunidad educativa.
Mantienen y estimulan la atención
Los videos, los gráficos y los audios son recursos lúdicos, autorrealizadores y creativos que potencian la motivación intrínseca e extrínseca de la audiencia.
Calidad del contenido (científica)
Acordes con los lineamientos, estándares y competencias específicas, laborales y ciudadanas importante dentro del contexto de una formación integral del educando en aras de alcanzar la armonía en el aula y fuera de ella.
Adecuación al contexto de uso
Considero que las escuelas e instituciones en nuestros días una serie de conflictos que afectan el normal desarrollo de sus actividades académicas y científicas y este proyecto de la institución como una propuesta de reflexión en torno al uso pedagógico efectivo de las TIC es de gran valía para mejorar las relaciones educativas dentro de los actores de la comunidad educativa.
Secuenciación de los Acordes con el diseño
contenidos instruccional desde el modelo de diseño de Morrison, Ross y Kemp; por su flexibilidad permite trabajar con mayor eficiencia cuando se trata de procesos de diseño que involucran una variedad de recursos a proveer dirigido a un amplio grupo de miembros con multiplicidad de característica e intereses.
Posibilita el aprendizaje colaborativo
Propician la participación del sujeto de aprendizaje en el desarrollo de las actividades enmarcadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Diseño Comunicativo Alto Medio Bajo Observaciones
Lenguaje claro y conciso
Acorde con el nivel académico de la audiencia objeto del póster digital
Uso adecuado de los colores
Un buen contraste y matices dentro del medio didáctico que le dan vida al póster.
Legibilidad Un estilo y tipo de letra que permiten la comprensión de los textos en forma rápida
Sencillez Un lenguaje acorde con la audiencia seleccionada, teniendo presente sus habilidades del pensamiento y destrezas cognitivas
Coherencia Existe cohesión entre los diferentes elementos que conforman el póster en aras de focalizar el alcance de los objetivos propuestos
Participación Las actividades desde los medios seleccionado propicia el trabajo en equipo y existe la correlación con las actividades desde las áreas desde las cuales abordamos este proyecto de la paz
Focalización de la atención
Los elementos gráficos, visuales y auditivos tienen esa finalidad dentro del medio didáctico.
Consistencia Los temas fueron
(adaptación a la audiencia)
cuidadosamente seleccionados buscando propiciar un conocimiento acorde con las exigencias de los educandos de la básica secundaria, media, docentes y monitores como sujetos de aprendizaje a través de este medio.
Alineación Acordes con los parámetros en la medida que posibilita una mejor percepción holística del medio didáctico; se acato la sugerencia de la línea imaginaria desde la regla de los tres tercios.
Distribución de la información
Utilizando la forma rectangular posibilitando una distribución uniforme que promueve su comprensión visual.
Balance Los elementos están distribuidos equitativamente en ambos ejes del plano de diseño de nuestro póster.
Principio proximidad Los elementos con afinidad en lo referente a contenido temático guardan una cercanía dentro de la distribución en el póster.
Direccionalidad Existe un orden de lectura de los diferentes elementos que conforman el póster.
Integración de recursos
La integración de los diferentes se realizo teniendo presente los principios de nuestro diseño instruccional, guardando la relación con los objetivos que se persiguen y su distribución dentro de los espacios del glogster.
Claridad Pertinencia entre los elementos seleccionados que posibilitan comprender lo enmarcado en cada actividad de aprendizaje a desarrollar.
Observaciones y sugetencias generales
REFERENCIAS
Salinas, J; Pérez, A; de Benito B.(2009). Tema 4. Los Medios
Sonoros. UNAB.
Solano F, I. M (2010). APRENDIENDO EN CUALQUIER
LUGAR: EL PODCAST EDUCATIVO. Pixel-Bit. Revista de
Medios y Educación. Nº 36 Enero 2010 pp.125 – 139. Universidad
de Murcia (España)