Guía didáctica:

Video “Animales graciosos”

1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?

a) ¿A quién va dirigido?

El video que vamos a utilizar como medio TIC va destinado a niños y niñas de 9

a 10 años, 2º ciclo de Educación Primaria.

b) ¿Cuándo se utilizará?

A principio de curso. En las primeras clases se llevará a cabo la explicación de

“El Reino de los animales” y durante toda la semana que dura la unidad didáctica se irá

realizando actividades sobre el tema para consolidar los conocimientos

Este medio TIC se aplicará en la actividad 1 de la Unidad Didáctica El Reino de

los animales.

c) ¿Qué se pretende?

A continuación vamos a exponer los objetivos y contenidos que deseamos

alcanzar con la utilización de este medio TIC.

Objetivos: que se desean alcanzar con la ayuda del medio~TIC. Identificar los distintos animales. Diferenciar los distintos tipos de reproducción de los animales. Describir los distintos tipos de alimentación de los animales.

Reconocer los distintos tipos de respiración.

Contenidos: que se desarrollarán con la integración del medio~TIC.

Contenidos conceptuales.

- Concepto de animal.

- Reproducción de los animales.

- Respiración de los animales.

- Los tipos de animales según sus características.

Contenidos procedimentales.

- Reconocimiento de los distintos tipos de animales.

- Análisis de los animales en base al proceso de alimentación y

reproducción.

Contenidos actitudinales.

- Valoración de los distintos animales.

- Interés por la alimentación y función de los animales.

d) ¿Cómo lo utilizaremos?

Este medio didáctico lo utilizaremos en el contexto del aula correspondiente a 3º

de primaria, con niños y niñas de 8 a 9 años de edad. Dicho vídeo servirá al docente para

motivar al alumnado al inicio del tema a tratar en la unidad didáctica El reino de los

animales. Se abordará la temática central mediante un vídeo en el que aparezcan distintos

animales en situaciones graciosas, para así, de este modo poder captar la atención del

alumnado, considerando que un alumno/a motivado/a es aquel que posee altas

posibilidades de lograr un exitoso proceso de aprendizaje.

2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?

a) Identificación:

El medio TIC utilizado es un vídeo que hemos buscado en You Tube en el que

aparecen diferentes animales en diversas situaciones graciosas. Contiene todo lo que

necesitamos para motivar al alumnado como hemos comentado anteriormente, ya que a

través de él captamos la atención de los niños y niñas y al mismo tiempo conseguimos

saber cuáles son los conocimientos previos de los mismos para poder desarrollar la unidad

didáctica adaptándola al nivel correspondiente.

b) Características:

En la actualidad las posibilidades didácticas del vídeo se han visto ampliadas con

el desarrollo de las técnicas de digitalización y su facilidad de acceso y difusión a través

de distintos medios como Internet, las PDA (asistente digital personal), las tabletas o la

propia telefonía móvil.

Según Cristóbal Ballesteros Regaña, páginas 169-170 las posibilidades del vídeo

son:

Posibilidades.

El programa puede cargarse un número indefinido de veces.

Posibilidades de introducir mensajes de otras fuentes como la televisión y el cine.

Disminución progresiva del coste de los equipos.

Facilidad de manejo de los nuevos dispositivos y procedimientos de reproducción

y grabación digital, lo que permite que puedan ser utilizados con comodidad tanto

por profesores como por estudiantes.

La diversidad de funciones que puede desempeñar en la enseñanza gracias a su

facilidad de manejo y a la reducción de los costes.

La facilidad con que permiten que pueda intercambiarse tanto productores como

procesos videográficos.

Válidos para distintos niveles educativos.

Favorece el uso activo y participativo por parte de los estudiantes con una

selección y propuesta didáctica de trabajo adaptada a sus características.

La convergencia en un mismo medio de diferentes tecnologías a un coste

razonable: imágenes fijas, imágenes naturales, imágenes sintéticas y/

simulaciones.

Puede ser incorporado fácilmente tanto en un conjunto de materiales multimedia

como en la red.

Aumentan la sensación de realismo mejorando la autenticidad y credibilidad.

Sintetizan la información aprovechando diferentes vías sensoriales.

permiten la contextualización de los contenidos,

Pueden recibir distintos tratamientos audiovisuales: narrativo, descriptivo, etc.

Según Cristóbal Ballesteros Regaña, página 170 las limitaciones del vídeo son:

Limitaciones. Su diseño-producción requiere el dominio, tanto por parte del profesor como del

alumno, de unos mínimos conocimientos técnicos y del lenguaje audiovisual.

Su diseño-producción requiere unas mínimas dotaciones instrumentales que

implican inversión económica.

Puede favorecer la pasividad de los alumnos si no se combina con una propuesta

didáctica adecuada.

La existencia de diferentes formatos y sistemas.

Restricciones de “copyrigth” que habitualmente no son tenidas en cuenta pero que

limitan las posibilidades de acceso y uso a determinados materiales,

Si no están adecuadamente comprimidos, pueden presentar un tamaño excesivo y

reducir la calidad técnica tanto de la imagen como del sonido.

En función del ancho de banda, pueden aumentarse los tiempos de descarga y

espera, al mismo tiempo que limitar y reducir la calidad técnica de la imagen y el

sonido.

3. Actividades a realizar: ¿Cómo?

Diseñar las actividades que deberán realizarse para la adecuada integración didáctica del

medio~TIC en el proceso formativo de referencia.

a) Antes de la aplicación del medio~TIC.

En la primera clase donde comenzaremos la unidad didáctica El reino de los

animales, el docente hará un breve introducción al tema y preguntará a los niños qué

saben sobre los animales para saber los conocimientos previos que tienen acerca de los

mismos y les mostrará a través de un vídeo unas imágenes de distintos animales en

situaciones graciosas para captar la atención de los niños y niñas.

b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC.

Una vez puesto el vídeo los alumnos y alumnas deberán observar con atención el

medio TIC, es decir, el vídeo “Animals can be so annoying-Funny animal compilation”.

Debido a que el vídeo tiene una duración breve, no se detendrá en ningún momento para

explicar nada sobre los animales, simplemente tendrán que atender a las escenas que se

muestran en el vídeo. htpps://youtube.com/watch?v=jfOxPp-KQxI

c) Después de la utilización del medio~TIC.

Tras el visionado del vídeo realizaremos con los niños y niñas un debate en el que

se comentará los distintos animales que han podido ver en el vídeo, se les irá preguntando

según sea conveniente sobre los animales que van diciendo. estas preguntas estarán

relacionadas con el tipo de animal que es, el tipo de respiración…

-”¿Cómo respiran los gatos?”

-”¿Qué comen las ovejas?”

-”¿Cómo se reproducen los caballos?”

- Etc.

A continuación y una vez terminado el debate realizaremos un pequeño mural en

el que se pondrán los animales que han visto en el vídeo y conocen hasta el momento,

para que una vez finalizada la unidad didáctica y tras la realización de una actividad final,

los propios alumnos y alumnas vean todo lo que han aprendido durante dicha unidad.

El mural se hará de forma conjunta intentando que todos trabajen de forma

cooperativa, se ayuden y aprendan entre sí, creando una interdependencia positiva en la

interacción alumno-alumno y alumno-profesor.

Referencias bibliográficas ~ Webgrafía

Barroso, J. y Cabero, J. (2013) Nuevos escenarios digitales. El vídeo en la enseñanza y

la formación. Madrid, Pirámide.