GUIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. …denms.uaemex.mx/sition/2057/anexos/AE5.pdf ·...

Guía didáctica del proyecto de 5to. Semestre

GUIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. SEMESTRE

Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza un producto concreto: Blog

ESPECIFICACIONES DEL BLOG

Un blog, (también se conocen como weblog o bitácora), son básicamente recursos textuales o hipermediales, en formato web, preferentemente ordenados

cronológicamente, siendo auto editados por un Blogger o redactor del Blog; se puede considerar un recurso informativo e interactivo como textos o artículos

de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, en orden inverso de publicación, es decir, lo más reciente que se ha publicado es lo primero

que aparece en la pantalla.

Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo con

un sentido reflexivo, con sugerencias, noticias o publicación de datos, su uso o temática también puede ser información personal, periodística, empresarial

o corporativo, tecnológico, educativo, entre otros temas. Puede estar enlazado a otros recursos web.

Propósito del Blog

• Permite reforzar la marca personal del autor.

• Permite generar información para comunidades temáticas concretas.

• Sirve como medio para buscar oportunidades laborales.

• Es una opción para escribir y/o leer en él.

• Socializar con una comunidad de aprendizaje.

Características

• Buscador de contenidos.

• Soporte multiusuario.

• Trackback (aviso automático cuando otro blog a enlazado alguno de tus artículos)

• Sistemas administrativos de plantillas o diseños (se pueden utilizar plantillas para darle una vista acorde a un tema.

• Sus lectores pueden suscribirse a ellos de manera gratuita y saber de su actualización automáticamente (por ejemplo, vía RSS).

• Administración de imágenes.

• Gestión de comentarios.

• Bloqueo de comentaristas no deseados.

https://es.wikipedia.org/wiki/Marca_personal

2

Guía didáctica de proyecto 5o. Semestre

Partes de un Blog

1. Cabecera: Parte superior de Blog en la que aparecen el nombre, el logotipo y una pequeña descripción del sitio. En algunos aparecen los datos del autor.

2. Menú: Muestra las temáticas y categorías en las que se clasifican las entradas (pulsando en alguna de ellas se muestran los artículos referentes al propio tema).

3. Autores: En este apartado se debe incluir dato del autor o autores.

4. Post: Noticias, artículos y cualquier publicación en otro formato que aparecen en los blogs.

5. Archivos: Carpeta que guarda los post que van desapareciendo de la pantalla principal. Suelen aparecer por fechas al lado derecho del blog.

6. Comentarios: Respuestas de los usuarios a los post del blog. Se insertan escribiendo y enviando un formulario que suele parecer debajo del post.

7. Permalink: URL permanente del artículo asignado. También se le conoce como link permanente.

8. Buscador de contenidos: Herramienta que permite buscar rápidamente los post en el blog.

9. Categorías: Organización de los post según la temática. Permite una lectura más fácil y rápida del blog.

10. Enlaces: La mayoría de los blogs muestran páginas web y otros blogs que han sido de interés para el creador o que tienen relación con el webblog principal.

3


Sugerencias para el diseño. 1. Dar título o nombre al blog

Es lo primero lo que las personas leerán de tu blog por lo tanto deberá de sonar interesante, tener relación con el tema y fácil de recordar. 2. Lo básico del diseño. 3. Se debe cuidar la firma digital de los autores abordando la temática de manera ética

Color

• Combina colores de familias opuestas, es decir: blanco y negro o azul con blanco

• Evita las combinaciones de colores de la misma familia: rojo y anaranjado o morado y azul

• Define el tono de colores que tendrá tu blog, si será de colores cálidos o fríos

• Se recomienda que el color de texto de los posts sea negro, NO gris u otro color de la misma tonalidad, ya que cansa al ojo y puede resultar fastidioso después de un tiempo leyendo.

• Proyecta lo que dices con los colores. Ejemplo: si buscas llamar la atención de los usuarios es recomendable que pongas una palabra clave en negrita y con un color vivo, no apagado y fácil de pasar por alto.

• Crea tu paleta de colores, te dejo un ejemplo que saqué de Color Hex, un excelente portal para inspirarte.

Tipografía

• No elijas más de 3 para un mismo texto, ya que eso arruinaría el diseño. Lo ideal es mantenerse con dos y ya está.

• Escoge una tipografía fácil de leer y entender a simple vista. Si el usuario tiene que estar forzando mucho la vista para entender tu mensaje, no lo leerá.

• Puedes utilizar combinaciones de tipografías Sans Serif (preferiblemente para cuerpos de textos) y Serif (preferiblemente para títulos).

• Benefíciate de las tipografías modernas y utilízalas para crear imágenes molonas, banners, títulos de cabeceras.

Formatos

• asegúrate siempre de tener la medida exacta del banner, cabecera que vayas a crear, para así evitar que la imagen se vea pixelada o baja calidad.

• Recuerda que tu imagen debe de pesar poco para que tus lectores puedan cargar rápido tu contenido.

4. Tipos de cabeceras

• Si en tu blog se visualizan las cabeceras y titulares a la misma vez, no incluyas el titular en la cabecera, ya que estarías haciendo redundancia.

• Escoge una imagen o icono vectorial que se relacione al contenido del post

• Copia lo que ya funciona

• Utiliza siempre imágenes de calidad

• Compra iconos, vectores, ilustraciones

http://www.color-hex.com/color-palettes/

4


5. Tipos de contenidos Dentro de las cosas que puedes visualizar y tipos de contenidos que puedes crear, están:

• Frases

• Listas

• Mini infografías

• Infografías completas

• Gráficas de data

• Gráficas explicativas

• Gráficas con frases para compartir

• Muestras de un producto a vender

• Vídeos

Presentación oral del blog

• Seleccionar una ropa formal.

• No uses sombreros, gorras, ni accesorios que puedan distraer.

• Utiliza un gafete o etiqueta con tu nombre.

• No mastiques goma de mascar.

• Háblale a las personas que se acerquen.

• Sé preciso en la explicación.

• Agradece a todas las personas que se acerquen o cuestionen tu blog.

5


FORMATO DE ENTREGA

BLOG

✓ Relevancia en temas investigados ✓ Presenta relación con los contenidos de las asignaturas ✓ Apropiado para destinatarios (público meta) ✓ Con propuestas argumentadas ✓ Alternativas de solución (plan de acción) ✓ Atractivo ✓ Creativo ✓ Uso de gramática sin errores ✓ Evidencia de trabajo colaborativo

Exposición Oral

✓ Dominio del tema de cada integrante del equipo ✓ Presentación formal ✓ Expresión corporal ✓ Uso de tecnicismos por área disciplinar ✓ Manejo de emociones ✓ Articulación del discurso

6


Plataformas online para crear tu propio blog gratis

• Bloggers

• Blog.com

• Blogetery

• Weebly

• LiveJournal

• Posterous Spaces

• Tumblr

• WordPress

REFERENCIAS.

Blogia, ¿Qué es un blog?: consultado 08 agosto 2017 en: https://www.blogia.com/que-es-un-blog.php

Cacheiro, Andrea. Tipos y características de los Blogs: consultado 08 agosto 2017 en: https://es.slideshare.net/Estefania181286/tipos-y-caractersticas-de-

los-blogs

Romina Tibytt. Como presentarse como un bloguero profesional en una conferencia profesional: Consultado 09 agosto 2017 en: http://blogsespanol.about.com/od/Bloguear/a/Como-Presentarse-Como-Un-Bloguero-Profesional-En-Una-Conferencia.htm

Wikipedia, Blog. Consultado 08 agosto 2017 en: https://es.wikipedia.org/wiki/Blog

http://blogetery.com/

http://www.weebly.com/

https://www.tumblr.com/

https://es.slideshare.net/Estefania181286/tipos-y-caractersticas-de-los-blogs

https://es.slideshare.net/Estefania181286/tipos-y-caractersticas-de-los-blogs

7


Ejemplo

8


PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. SEMESTRE POR ASIGNATURAS

APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN DEL ARTE Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog”

Producto: Blog

Sección: Mural plástico con argumentación

Fase 1. Investigación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GÉNERICAS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades Básicas 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la

razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas

manifestaciones del arte.

11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de

diversidad cultural.

Módulo 1

Generalidades del Arte

1. Conceptualización del término arte 2. Origen y primeras manifestaciones artísticas

3. Funciones del arte

4. Clasificación del arte

5. Artes plásticas y artes visuales

6. Museo, Galería, Arte Urbano

Trabajo individual

2 fotografías que evidencien la problemática y su afectación con las manifestaciones

artísticas.

CRITERIOS

Fotografías

Evidencien la afectación con alguna manifestación artística.

Objetivo.

Cumplen con ser manifestaciones artísticas y se ve inmersa la problemática que se

aborda en el proyecto.

Inédita.

Autoría del alumno.

9


Trabajo colaborativo

Argumentación de 5 fotografías y su relación con las funciones del arte.

CRITERIOS

Fotografías

5 fotografías inéditas e impresas.

Argumentación

Clara, concisa y precisa a las funciones del arte.

Redacción y ortografía

Leíble y legible.

Entrega

Completa en tiempo y forma.

Fase 2. Organización y planeación

COMPETENCIAS GENÉRICAS

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e

interpretar información.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida 7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Humanidades Básicas

10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la


manifestaciones

12. Desarrolla su potencial artístico como una manifestación de su personalidad y

arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.

Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de


10


Módulo 2

Sensibilidad y

entorno

2. Estímulo

3. Los órganos de los sentidos

3.1 Percepción

3.2 Sensación

3.3 Emoción

4. Imaginación

5. Sensibilidad

6. La estética y su clasificación

5.1 Cultura e Identidad cultural

Trabajo individual

Ilustración con descripción de su percepción, emociones y sensaciones.

CRITERIOS

Entrega

A tiempo y tamaño carta.

Comunica y transmite

Refleja de manera visual un mundo imaginario aportando una posible solución a la

problemática ambiental.

Descripción escrita

De manera clara y concisa al describir sus emociones, sensaciones y percepción.


Dibujo en b/n de la ilustración del mundo imaginario en donde fundamenten de

manera oral la razón de la estética y porqué para ellos representa su mundo

perfecto.

CRITERIOS

Dibujo en b/n

Presenta de manera creativa y con buen manejo de técnica (lápiz, carboncillo o

tinta).

Contenido

Creativo y organizado.

Calidad

Limpieza, tamaño carta, con datos.

Argumentación Concreta y fundamentada con la estética de las fotografías, incluye el por qué

representa su mundo perfecto.

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

COMPETENCIAS GENÉRCIAS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados








11


4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida 7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de


Módulo 3

Imagen y

composición

3. Teoría de la imagen

3.1Elementos morfológicos

3.2 Elementos dinámicos

3.3 Elementos de relación

4. Teoría del color

5. Composición formal

3.1 Estructuras compositivas 3.2 Sistema de inscripción (encaje) 3.3 Retículas 3.4 Sección áurea


1 composición a gran formato

• Sección áurea

• Retícula formal

• Retícula libre CRITERIOS

Entrega

Tamaño a escala de su composición en papel bond, craft o soporte ideal de acuerdo

a la técnica.

Calidad

Composición limpia e impecable.

Objetivo y propósito

Se distingue el trabajo de la retícula elegida.

Trabajo individual

Colaboración en mural.

Argumentación sobre el manejo de los elementos, la teoría del color y su reflexión

sobre la importancia del manejo de una composición en su aplicación de ideas.

CRITERIOS

Entrega 1 / Avance

Puntualidad

Avance en el mural

Aplicación de técnica sobre el mural.

Entrega 2 / Argumentación

Puntualidad

Descripción

12


Clara y concisa al argumentar los conceptos vistos en el módulo.

Comunica y transmite

La idea general de su mural se ve reflejada en su avance.

Fase 4. Entrega y evaluación

COMPETENCIAS GENÉRCIAS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida 7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.






11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de

consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio

cultural, su defensa y preservación.



Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 11. Promueve el patrimonio histórico-cultura de su comunidad para reconocer la identidad del México actual.

Módulo 4

Lenguaje en las

artes platicas

1. Circuito básico de comunicación 1.1 Análisis del modelo de comunicación de Jackobson

2. Análisis iconológico 3. Introducción al análisis semiótico (la triada de Pierce) 4. Lenguaje

4.1 Lectura descriptiva 4.2 Lectura interpretativa

5. Experiencia vivencial con el arte. 5.1 Acercamiento a la obra de artistas contemporáneos mexicanos

Trabajo individual

Avance en el mural.

Argumentación semiótica (Triada de Peirce) y reflexión sobre la importancia del

lenguaje en las artes plásticas aplicado en su mural concluido.

CRITERIOS

Entrega

Presenta el trabajo en tiempo y forma, impreso con evidencia del avance en la

composición y datos de identificación.

Argumentación

La descripción de las imágenes es acorde a una idea lógica concluyendo en una

argumentación sobre el lenguaje y su importancia.

Descripción escrita

Clara y concisa al argumentar los conceptos definidos.

13


Pertinencia

La idea del concepto definido está alineada al autor “Pierce”.


Presentación del mural terminado con argumentación por escrito con evidencia fotográfica en el blog. CRITERIOS Entrega Mural concluido con calidad impecable y proceso de asesoría. Argumentación Trabajo escrito con evidencia fotográfica de aplicación en el Blog. Desarrolla una lectura descriptiva. Lectura interpretativa: Semántica, sintáctica y pragmática del trabajo presentado,

así como la importancia de publicar en el Blog

CÁLCULO DIFERENCIAL

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog”

Producto: Blog

Sección: Ejemplo de un modelo matemático relacionado con el problema de contaminación de ríos



1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas.


Matemáticas

Básicas y Extendidas

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de

procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la

comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

4. Argumenta la solución de un problema, con métodos numéricos, gráficos,

analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las

tecnologías de la información y comunicación.

14


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en


8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural

para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimentalmente o matemáticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos.

Módulo 1

Límite de una

función.

1. Concepto de límite de una función.

1.1. Interpretación gráfica

2. Límites laterales. 3. Teoremas para calcular el límite de una función

3.1 Límite de funciones algebraicas

3.2 Límite de funciones trigonométricas

4. Límite de funciones cuando la variable tiende a infinito

Trabajo individual

Documento impreso con:

● Investigación del desarrollo del concepto de límite de una función a lo largo de la historia

● Investigación de la aplicación de límites de una función en diferentes áreas del conocimiento

● Resolución de al menos cinco ejercicios de límites de funciones tanto algebraicas como trigonométricas Criterios

● Limpieza ● Entrega en tiempo y forma ● Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres de los

principales autores, ejemplos, etc. ● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen

los resultados ● Gráficas a mano de los ejercicios con estuche geométrico y colores contrastantes ● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web)

Valor: 5


Documento que contenga:

Resolución de cinco problemas de aplicación de límites de funciones tanto

algebraicas como trigonométricas

Criterios

15


● Portada ● Introducción ● Procedimientos de solución ● Trazo a mano con estuche geométrico y colores contrastantes de las gráficas de

los problemas ● Impresión original a color o en blanco y negro de las gráficas de los problemas con

un paquete graficador ● Conclusión y reflexión personal de todos los integrantes del equipo ● Fuentes consultadas (libros, revistas, o páginas web) ● Limpieza ● Presentación ● Entrega en tiempo y forma ● Ortografía ● Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin errores

aritméticos ni algebraicos (se sugiere realizados a mano en forma clara y a lápiz) ● Conclusiones y reflexiones en al menos una cuartilla por integrante Valor: 5















establecidos.






Matemáticas











5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural

para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimentalmente o matemáticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.



16





manera reflexiva.



Módulo 2

Continuidad de

una función.

1. Continuidad de una función

1.1 Condición de continuidad en un punto 2. Tipos de discontinuidad

3. Puntos de discontinuidad en funciones algebraicas racionales

4. Continuidad de una función en un intervalo

4.1. Condiciones de continuidad en un intervalo

Trabajo individual

Solicita documento con:

● Investigación del desarrollo del concepto de continuidad de una función a lo largo de la historia

● Investigación de la aplicación de continuidad de una función en diferentes áreas del conocimiento

● Resolución de cinco ejercicios de continuidad de diferentes funciones Criterios

● Limpieza ● Entrega en tiempo y forma ● Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres de los

principales autores, ejemplos, etc. ● Desarrollo a mano de procedimientos que justifiquen los resultados en forma

ordenada y clara. ● Gráficas a mano de los ejercicios con estuche geométrico y diferentes colores ● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web)

Valor: 5


Solicita documento con:

Resolución de cinco problemas de aplicación de continuidad de diversas funciones

Criterios

● Portada ● Introducción ● Procedimientos de solución ● Trazo a mano con estuche geométrico y diferentes colores de las gráficas de los

problemas Impresión original de las gráficas de los problemas con un paquete graficador

● Conclusión y reflexión personal de cada integrante del equipo ● Fuentes consultadas (libros, revistas, o páginas web) ● Limpieza

17


● Presentación ● Entrega en tiempo y forma ● Ortografía ● Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin errores

aritméticos ni algebraicos (se sugiere realizados a mano en forma clara y a lápiz) ● Conclusiones y reflexiones en al menos una cuartilla por cada integrante del

equipo. Valor: 5















establecidos.








manera reflexiva.




Matemáticas













18


Módulo 3

Derivada de una

Función

1. Incremento de una función.

2. Definición de derivada de una función y su Interpretación

geométrica.

3. Teoremas para calcular la derivada de una función

(algebraicas, trigonométricas directas, trigonométricas

inversas, exponenciales, logarítmicas).

3.1. Derivación implícita.

4. Ecuación de la recta tangente y normal a una curva.

5. Función Creciente y decreciente

5.1. Máximo y mínimo de una función.

5.2. Criterio de la segunda derivada

6. Problemas de optimización.

Proyecto

Solicita 3er avance de la elaboración del proyecto.

Trabajo individual


● Realiza una investigación de los 10 mayores problemas ambientales en México. ● Investiga que es el número de Euler y su utilidad. ● Investiga que es el número de Euler y su utilidad. ● Investiga cómo se resuelve una ecuación exponencial y resuelve dos ecuaciones

de este tipo; por ejemplo

𝑒𝑥2− 𝑒𝑥𝑒0.75 = 0

2−0.01𝑡 − 27 = 0

Criterios

● Portada ● Introducción ● Investigación impresa ● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen

los resultados ● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas de internet) ● Limpieza ● Orden ● Entrega en tiempo y forma ● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen

los resultados Valor: 3

Trabajo Colaborativo


● Realiza una investigación en zonas de su comunidad sobre problemáticas relacionadas con sustentabilidad y sostenibilidad, tales como cambio climático, crisis del agua, deforestación, crisis de alimentos, crecimiento poblacional, contaminación, entre otros, y su posible solución presentando fotografías del lugar como evidencia.

● Busca y selecciona un modelo matemático similar al mostrado en el ejemplo siguiente y relacionado con las problemáticas anteriores, en el que se aplique el criterio de máximos y mínimos para determinar los casos críticos del problema.

19


Un ejemplo de un modelo matemático relacionado con el problema de

contaminación de ríos es el siguiente

Las ecuaciones de Streeter-Phelps son funciones o modelos matemáticos que

relacionan los dos principales mecanismos que definen el oxígeno disuelto (OD)

en un cauce de agua que recibe la descarga de aguas residuales como son la

descomposición de materia orgánica, y aireación del oxígeno.

La cantidad de OD es la variable fundamental a medir para determinar el grado

de contaminación por materia orgánica biodegradable de un río pues bajas

concentraciones de oxígeno producen desajustes en el ecosistema, mortalidad de

peces, olores y otros efectos desfavorables.

Las ecuaciones se centran en determinar cuáles son las condiciones más

desfavorables que producen el valor más alto de déficit de oxígeno

http://www.madrimasd.org/blogs/universo/wp-

content/blogs.dir/42/files/804/o_Aguas%20Residuales%20Almeria.jpg

Una de las ecuaciones es:

𝐷(𝑡) =𝐿0𝑘1

𝑘2 − 𝑘1(𝑒−𝑘1𝑡 − 𝑒−𝑘2𝑡) − 𝐷0𝑒−𝑘2𝑡

Donde:

𝐷(𝑡) =es el déficit de oxígeno en el tiempo t (mg de O2/L)

𝐿0 = Demanda bioquímica de oxígeno inicial

𝑘1 = tasa de desoxigenación

𝑘2 = tasa de oxigenación

𝐷0 = Déficit de oxígeno inicial

20


𝐿0 , 𝑘1, 𝑘2 𝑦 𝐷0 = son constantes que se obtienen por medidas de laboratorio y

dependen de la temperatura, carga contaminante y condiciones hidráulicas

t=tiempo (horas) después del vertido de aguas residuales

● Para la función anterior determina los tiempos críticos t después del vertido en que D(t) es máximo o mínimo y su valor en cada uno de los siguientes casos (se sugiere manejar tantos casos como equipos se tenga): a) 𝐿0 = −0.5

𝑘1 = −0.3 𝑘2 = 1

𝐷0 = −5

b)𝐿0 = 5

𝑘1 = 2.6

𝑘2 = 1.2

𝐷0 = 5 c) 𝐿0 = 5

𝑘1 = 2.4 𝑘2 = 0.3

𝐷0 = −3

d)𝐿0 = −1.4

𝑘1 = −0.4

𝑘2 = 0.9

𝐷0 = −4.1

● Traza sus gráficas con ayuda de un paquete graficador Criterios

● Portada ● Introducción ● Índice de contenidos ● Investigación con fotografías ● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen

los resultados ● Impresión original en blanco y negro o a color de las gráficas elaboradas con el

paquete graficador ● Conclusión y reflexión personal de cada integrante ● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas de internet) ● Completo ● Orden

21


● Limpieza ● Presentación ● Entrega en tiempo y forma ● Ortografía ● Desarrollo de procedimientos sin errores aritméticos ni algebraicos

Valor: 7















establecidos.





Matemáticas








Módulo 4

Diferencial de

una Función

1. La diferencial de una función.

1.1. Interpretación geométrica 1.2. Cálculo de la diferencial de una función por teoremas

2. Problemas de aplicación

3. Antiderivada de una función.

Trabajo individual


● Investigación del desarrollo del concepto de la diferencial de una función a lo largo de la historia

● Investigación de la aplicación de la diferencial de una función en diferentes áreas del conocimiento

● Resolución de cinco ejercicios de la diferencial de una función Criterios

● Limpieza ● Entrega en tiempo y forma

22


● Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres de los principales autores, ejemplos, etc.

● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen los resultados Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web)

Valor: 5



Resolución de cinco problemas de aplicación de la diferencial de una función

Criterios

● Portada ● Introducción ● Procedimientos de solución ● Conclusión y reflexión personal de todos los integrantes del equipo ● Fuentes consultadas (libros, revistas, o páginas web) ● Limpieza ● Presentación ● Entrega en tiempo y forma ● Ortografía ● Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin errores

aritméticos ni algebraicos (se sugiere realizados a mano en forma clara y a lápiz) Conclusiones y reflexiones en al menos una cuartilla por integrante

Valor: 5

23


CULTURA AMBIENTAL Y DESARROLLO SUSTENTABLE

Proyecto: Proyecto verde

Texto: Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de la difusión de un blog







5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una

serie de fenómeno.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

México y el mundo.

9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional

e internacional ocurren dentro de un contexto global.


Ciencias Experimentales

Básica

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente

en contextos históricos y sociales específicos.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos

naturales a partir de evidencias científicas.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora

las acciones humanas de impacto ambiental.

Módulo 1

Fundamentos de

la cultura

ambiental

1.1 Fundamentos de la cultura ambiental.

1.1.1. Concepto de las ciencias ambientales y

cultura ambiental

1.1.2. Antecedentes históricos de las ciencias

ambientales

1.1.3. Interdisciplinariedad de las ciencias

ambientales.

1.2. Medio ambiente

1.2.1 Definición de Medio ambiente

1.2.2 Factores bióticos

1.2.3 Factores abióticos

Trabajo individual

Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual

Elige una problemática ambiental de su contexto inmediato que gire en torno al

tema “Proyecto Verde” para su posterior análisis y reflexión y elabora un argumento

escrito complementándolo con 5 imágenes fotográficas que reflejan dicha

problemática.

Criterios:

• Problemática real de su contexto

• Argumentación escrita inédita

• 5 Fotografías: Digitales, Nítidas y a color.

24


1.3. Niveles de organización ecológica

1.3.1. Población y sus atributos

1.3.2 Comunidad y estructura

1.3.2.1. Flujos de energía

1.3.3. Ecosistema

1.3.3.1 Flujos de materia y energía: ciclos

biogeoquímicos

1.3.4. Biosfera

1.3.4.1. Definición de Biosfera

1.3.4.2. Principales Biomas en México.

1.3.4.3. Importancia de la biosfera como un todo. 1.4. Ética ambiental 1.4.1. Ética y valores ambientales 1.4.2. Educación ambiental 1.4.2.1. Objetivos y características de la educación ambiental 1.4.2.2. Educación ambiental en México.


- Se realiza el análisis de las problemáticas individuales para definir la más viable

para ser explorada a través de la investigación acción participación (IAP).

- Cada uno de los integrantes presenta su argumentación escrita y la sustenta con

las imágenes fotográficas para que sea discutida y analizada.

- Se elige la problemática ambiental más viable de las que fueron presentadas la cual

será trabajada por todo el equipo.

- Se determina a la investigación acción participativa (IAP) como la metodología de

análisis de la problemática.

Criterios.

Subir al blog el documento escrito con los siguientes apartados.

• Portada.

• Introducción.

• Planteamiento del problema

• Justificación.

• Objetivos.

• Hipótesis.

• Argumentación teórico-metodológica

• Cronograma de actividades.

• Bibliografía de los últimos 5 años.






serie de fenómenos.

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional

e internacional ocurren dentro de un contexto global



Básicas

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente

en contextos históricos y sociales específicos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Extendida

2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los

fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la

naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus

manifestaciones.

25


11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas

y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo

plazo con relación al ambiente.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios

atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales

Módulo 2

Problemática

ambiental

2.1. Impacto ambiental 2.1.1. Definición 2.1.2. Causas del deterioro ambiental 2.1.3. Crecimiento poblacional 2.1.4. Consumismo

2.2. Problemas ambiéntales globales

2.2.1. Escasez del Agua

2.2.2. Cambio climático

2.2.3. Desertificación

2.2.4. Pérdida de biodiversidad

2.2.5. Deforestación

2.3. Problemáticas ambientales locales

2.3.1. Contaminación atmosférica.

2.3.2. Contaminación del agua.

2.3.3. Contaminación del suelo.

2.3.4. Contaminación visual.

2.3.5. Contaminación auditiva.

Trabajo individual

Consulta por lo menos tres diferentes fuentes: bibliográficas, cibergráficas o

hemerograficas que den sustento teórico metodológico a la problemática ambiental

elegida y elabora fichas de resumen y de trabajo

Criterios

• Una ficha de resumen o de trabajo por fuente consultada

• Referencias recientes (máximo 5 años).

• Fuentes científicas confiables. Citas estilo APA Trabajo colaborativo

Elaboran el marco teórico-metodológico de la problemática ambiental a partir de las

fuentes consultadas.

Criterios.

• Organizan la información consultada por los integrantes

• Fuentes confiables (revistas indexadas, instituciones gubernamentales)

• Citas estilo APA

• Una vez concluido el marco teórico anéxalo a la primera parte del blog.



8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global.



Básicas

1. Establece la interrelación entre la ciencia, tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. Extendidas

26


11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente

2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

Módulo 3

Desarrollo

sustentable

3.1 Desarrollo Sustentable 3.1.1. Definición 3.1.2. Principios y objetivos 3.2 Ecodesarrollo 3.2.1. Factores de calidad de vida 3.2.1.1. Ecológicos, Económicos y Socioculturales 3.2.2. Ecotécnias y Ecotecnologías. 3.2.3. Manejo de residuos solidos

3.3. Energías Sustentables 3.3.1 Energía eólica 3.3.2 Energía solar 3.3.3 Energía geotérmica 3.3.4 Energía de la biomasa 3.3.5 Energía marina 3.3.6 Energía hidroeléctrica

Trabajo individual

Elabora y aplica los instrumentos de investigación para conocer el impacto y los

alcances de la problemática ambiental elegida.

Criterios

• Cada integrante elabora un instrumento de investigación que tenga aplicación a la problemática elegida por el grupo. Trabajo colaborativo

Se concentran los diferentes instrumentos de investigación para que estos sean

aplicados a la población del espacio donde se encuentra el problema ambiental.

Criterios

• Determinar el tamaño de la muestra y en función a esta aplicar el número de instrumentos necesarios.

• Procesar la información y presentarla mediante cualquier tipo de gráfico.

• Una vez concluido la interpretación y realizadas las gráficas anéxalo a la segunda parte del blog.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



Básicas

1. Establece la interrelación entre la ciencia, tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Extendidas 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos Interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

27


6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

Módulo 4

Cumbres,

legislación e

instituciones

sobre el medio

ambiente

4.1. Principales Reuniones, cumbres y documentos

internacionales relacionados con el medio ambiente.

4.2. Legislación Ambiental en México 4.2.1. Leyes, Normas y reglamentos sobre el medio

ambiente.

4.3. Instituciones ambientales en México

Trabajo individual

En función a la interpretación realizada por el equipo, proponer acciones de solución

a la problemática ambiental determinada.

Criterios

• La interpretación deberá ser escrita en un tamaño no mayor a una cuartilla cada una.

• Presentar evidencias fotográficas y/o videográficas que sustentan porque se proponen las acciones de solución.

Trabajo colaborativo.

Integrar un informe final para dar a conocer los resultados de las alternativas de

solución de la problemática ambiental.

Criterios

• Realizar por escrito el informe final donde se inserten las consideraciones de solución y las diferentes fotografías de cada una de los integrantes del equipo.

• Una vez concluido el informe final anéxalo a la tercera parte del blog.

• Exponer ante el grupo mediante una presentación los resultados obtenidos y las propuestas de solución.

28


FÍSICA II

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de la difusión de un blog”

Producto Blog

Sección: Construyendo en verde



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.



Básicas

8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. Extendida 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias

Módulo 1

Mecánica de

fluidos

1. Propiedades de la materia

1.1. Estados de agregación

1.2. Fluidos

1.3. Densidad

1.4. Presión

2. Hidrostática

2.1. Principio De Arquímedes

2.2. De Pascal

3. Hidrodinámica Principio de Bernoulli

Trabajo individual

Realiza la(s) práctica(s) de laboratorio del módulo de acuerdo al manual pudiendo

elegir: Capilaridad y tensión superficial, Densidad y peso específico o Principio de

Arquímedes.

Criterios

• Realiza la investigación previa.

• Participa en la realización de la práctica.

• Elabora el reporte correspondiente de la práctica.

• Incluye referencias bibliográficas, imágenes y conclusiones.


Entrega el MARCO TEÓRICO del proyecto.

Criterios

- Datos de identificación: Nombres, semestre, grupo, título del proyecto. - Investigación documental del Principio físico que sustenta el proyecto.

29


- Justificación de pertinencia como proyecto verde. - Problemática social que resuelve el proyecto. - A quién va dirigido el proyecto: hogar, colonia, localidad, escuela, entre otros. - Otros elementos que el docente o el estudiante consideren pertinentes.

Documento Word, Letra Arial, tamaño 12, espaciado 1.15, texto justificado,

páginas numeradas, referencias bibliográficas, y en su caso incluir encabezados y

pies de página.




establecidos.





6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico

y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.



Básicas

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora

las acciones humanas de impacto ambiental

Extendida

3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las

condiciones de su entorno social.

Módulo 2

Calor y

temperatura

1 Temperatura.

1.1 Escalas de temperatura 2 Calor

2.1 características y tipos 3 Dilatación

4 Leyes de los gases

Trabajo individual


elegir de: Cantidad de calor, Dilatación, Calor específico y calor latente.

Criterios



• Elabora el reporte correspondiente de la práctica.

• Incluye referencias bibliográficas, imágenes y conclusiones. Trabajo colaborativo

• Reporte escrito

• Determina los materiales y pasos a seguir para la elaboración del prototipo.

• Elabora en un diagrama de flujo el proceso de construcción del prototipo.

• Entrega del Prototipo para recibir correcciones y observaciones.

30


• Presenta el prototipo armado para que el docente realice las observaciones pertinentes para su corrección y mejora.

• Prototipo funcionando.

• Presenta el prototipo con las correcciones y mejoras propuestas por el docente. Criterios

• La lista de materiales es coincidente con los empleados en el prototipo.

• El diagrama de flujo permite la comprensión de este para la reproductibilidad.

• El prototipo funciona.



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular



Básicas

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental Extendida 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.

Módulo 3

Termodinámica

1. Leyes de la Termodinámica

1.1. Ley cero

1.2. Primera ley

1.3. Segunda Ley

2. Aplicaciones

Trabajo individual


elegir de: Ley cero o Calor cedido y absorbido.

Criterios



• Elabora el reporte correspondiente de la práctica. • Incluye referencias bibliográficas, imágenes y conclusiones.


Reporte proyecto: Funcionamiento del prototipo.

• Analiza el funcionamiento de su prototipo y realiza pruebas para la toma de datos.

• Reporte proyecto: Predicción de resultados.

• Verifica el funcionamiento de su prototipo y ajusta las variables para la predicción de resultados. Reporte proyecto: Análisis de datos.

31


• Describe el funcionamiento del prototipo y de los parámetros involucrados en el mismo.

• Determina con precisión el resultado que se obtiene al variar esos parámetros. Criterios

• Realiza mediciones de al menos una variable involucrada con su prototipo.

• Muestra tablas o gráficas de resultados.

• Es capaz de predecir el resultado de modificar una variable involucrada con el prototipo.




establecidos.


conclusiones y formular

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e


7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.



Básicas

8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones

científicas.

Extendida

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el

desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-

social, para dar solución a problemas.

Módulo 4

ELECTRICIDAD

1. Características eléctricas de la materia.

1.1. Carga.

1.2. Aislantes.

1.3. Conductores.

2. Electrostática

2.1. Ley de Coulomb.

2.2. Campo eléctrico.

2.3. Potencial eléctrico.

3. Electrodinámica

3.1. Corriente eléctrica

3.2. Ley de Ohm

3.3. Circuitos eléctricos

3.4. Potencia eléctrica

Trabajo individual


elegir de: Atracción y repulsión, Electroscopio o Circuitos en serie y en paralelo.

Criterios



• Elabora el reporte correspondiente de la práctica. • Incluye referencias bibliográficas, imágenes y conclusiones.


Reporte proyecto: Aportación social.

• Define el cómo su proyecto resuelve un problema social del entorno del estudiante, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

• Adapta su prototipo con las modificaciones creativas necesarias para resolver el problema social del entorno del estudiante, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

32


Reporte prototipo: Correcciones finales.

• Realiza las correcciones solicitadas.

• Realiza los últimos ajustes de las propuestas de innovación y aportaciones creativas.

• Entrega el resumen del trabajo final del proyecto en el BLOG. Criterios

El resumen final se debe entregar en el blog, con los siguientes requerimientos:

• Datos de identificación: Nombre de la asignatura, nombre del proyecto, nombres de los integrantes (opcional), semestre, grupo, número de equipo, título del prototipo.

• Principio físico que sustenta al prototipo.

• Problemática social que resuelve el prototipo.

• A quién va dirigido.

• Antecedentes.

• Materiales.

• Tablas, gráficas u otros medios para representar los datos obtenidos de las pruebas con el prototipo.

• Viabilidad de la implementación del prototipo: dónde se puede usar, cómo se aplica en la comunidad, quién lo puede usar.

• Conclusiones.

• Referencias bibliográficas.

33


INGLÉS 4


Producto: Blog

Sección: Comercial como parte de una campaña ambiental



4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes

en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en

situaciones cotidianas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo

de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción de conocimiento.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos

puntos de vista y tradiciones culturales mediante la

ubicación de sus propias circunstancias en un

contexto más amplio.


Comunicación. Básica

10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua,

recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación

comunicativa.

Extendida

9. Trasmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos

socioculturales diferentes.

Módulo 1

Sharing

experiences

and telling

when they

happened.

Tema 1: Experiencias pasadas y

acciones recientes.

PRODUCCION ESCRITA (Valor 1.0)

Trabajo Individual

KWL CHART

Objetivo: Identificar información sobre un problema ambiental para llenar un cuadro KWL. Estrategia que

permite verificar el conocimiento que tiene el estudiante o el grupo sobre un tema, a partir de los siguientes

puntos.

a) K= What I know. Lo que se: son los organizadores previos; es la información que el estudiante conoce. b) W= What I want to know. Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tiene sobre el tema. c) L= what I learned. Lo que aprendí: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.

34


En equipo, llenan un KWL CHART, con información relacionada a dos problemáticas ambientales. Con la

información recabada en el cuadro redactarán un párrafo en el cual se describa la problemática y se mencionen

4 acciones que llevaría a cabo para resolver una problemática ambiental y ayudar al medio ambiente

KWL CHART

Paste your image

Environmental Issue 1:

KNOW: What do you know about the topic?

Causes and effects

a)

b)

c)

d)

WONDER: What do you want to know?

a)

b)

c)

d)

LEARNED: What have I learned?

Actions to solve the problem

a)

b)

c)

d)

CRITERIOS

• Cada uno de los integrantes debe de traer una fotografía de una problemática ambiental de su contexto inmediato (Colonia, Comunidad o Ciudad).

• Analizan las fotografías y escogen una.

• Para la columna correspondiente a KNOW, se definen, causas y efectos de la problemática en su entorno inmediato.

• Para la columna WONDER se escriben las cosas que quieren saber acerca de la problemática ambiental.

35


Ambas columnas se completan reactivando conocimientos previos de los integrantes del equipo.

• Para el caso de la columna LEARNED, los integrantes del equipo deberán realizar una investigación previa y mencionar las medidas o acciones que se han implementado para resolver el problema.

• Presentar la fuente de donde obtuvo la información e incluir por lo menos dos fuentes bibliográficas o hemerográficas Citar en formato APA. Consultar: http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm

• Este producto será el insumo para el trabajo individual.

• Con la información recabada en el cuadro se redacta un párrafo de introducción de 50 – 70 palabras. El párrafo debe definir qué es el problema, mencionar sus causas, efectos y porque es importante solucionarlo.



Objetivo: Redactar una carta formal de queja dirigida al gobierno sobre un problema ambiental.

El estudiante redacta una carta dirigida al gobierno quejándose sobre una problemática ambiental que le

afecta en su contexto inmediato.

La carta debe incluir lo siguiente:

a. Paragraph 1 (Introduction): Describe the environmental issue that you are complaining about. b. Paragraph 2 (Main Body): In detail, describe the origin and the main causes of the problem. Mention some

actions that have been implemented in the past to solve the problem. c. Paragraph 3 (Conclusion): Ask your government for a solution to your environmental issue.

CRITERIOS

Trabajo en el aula

• Considera los elementos y formato de la carta formal.

• El estudiante se puede remitir a los siguientes recursos para elaborar su carta. Workbook: página 103 Y 46

Student’s book, página 51 ejercicios 4 y 5

Hoja de trabajo 5G de los recursos digitales iTools.

• La carta debe tener de 120 a 150 palabras y frases formales para escribir una carta. Trabajo Individual

• Cada estudiante retoma la problemática de su fotografía que presentó en el trabajo colaborativo.

• El estudiante deberá redactar una CARTA FORMAL (Letter of complaint) dirigida al gobierno estatal o presidente municipal en donde se exponga una queja acerca del problema ambiental que su contexto inmediato padece.

• La carta deberá tener de 100 a 120 palabras.

36


• Utilizar la información de la página 51, ejercicios 4 y 5 (Student’s Book) para que incluyan dicha información para la elaboración de su carta.

• Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación de producción escrita. SUGERENCIA DE GLOSARIO DE TÉRMINOS

• A-Z Glossary of Environmental Terms: http://www.epa.ie/footer/a-zglossaryofenvironmentalterms/

• Glossary of Environmental Terms : http://www.dtsc.ca.gov/InformationResources/Glossary_of_Environmental_Terms.cfm

SUGERENCIA DE PÁGINAS DE CONSULTA DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

• http://www.redalyc.org/

• https://academic.microsoft.com/#/news/41008148?nte=5&nts=0

• https://www.refseek.com/

• http://scienceresearch.com/scienceresearch/

• https://worldwidescience.org/









de la vida.















comunicativa.

Extendida

9. Trasmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos

socioculturales diferentes

Módulo 2

My future:

PRODUCCION ORAL (Valor 1.0)

Trabajo Individual

Objetivo: Compartir datos curiosos sobre una problemática ambiental.

http://www.redalyc.org/

https://academic.microsoft.com/#/news/41008148?nte=5&nts=0

https://www.refseek.com/

http://scienceresearch.com/scienceresearch/

https://worldwidescience.org/

37


Possibilities

and

Consequences.

Tema 1: My future

Tema 2: Los efectos de mis

acciones.

Tema 3: Supersticiones

Cada estudiante investiga 2 o 3 hechos curiosos (¿Sabías qué…?) acerca de la problemática ambiental que

definieron en el módulo 1, trabajo colaborativo.

EXAMPLE:

Hace una breve reflexión sobre los datos curiosos y escribe 3 frases para hacer conciencia sobre la problemática

ambiental mencionada. Las comparte con su grupo y las lleva a la práctica en su contexto inmediato.

CRITERIOS

• El estudiante investiga y comparte tres hechos curiosos. • La presentación de esta actividad puede ser de manera presencial o mediante la grabación de un video. • Hacer uso de un recurso visual que remita a los hechos presentados. • Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación de producción oral. • El tiempo estimado para la presentación por equipo es 1 a 2 minutos.



Objetivo: Predecir sobre nuestras acciones y proponer alternativas de solución.

Se presenta un dato curioso por integrante del equipo. Para cada dato curioso, se debe expresar la forma en la

que el problema impacta su vida diaria, como impactará en 5 años y una alternativa de solución.

Example:

If I don´t reuse plastic bags, I throw them away and If I do that, I will pollute the land and if I pollute the land , I

will damage some habitats but If we collect and reuse plastic bags, we will reduce its waste and we will protect

some habitats.

CRITERIOS

• Cada integrante del equipo presenta un dato curioso. • Para cada dato curioso, se debe expresar la forma en la que el problema impacta su vida diaria (zero

conditional), como impactará en 5 años (predicciones /primer condicional) y una alternativa de solución. • Expresa causas y consecuencias sobre la problemática ambiental detectada utilizando las condicionales tipo “0”

y “1”. • La presentación de esta actividad puede ser de manera presencial o mediante video. • Considera las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación de producción oral.

Did you know that currently we can only

recover around 5 % of the plastic bags that

we produce?

38


• Todos los miembros del equipo tienen similar tiempo de participación. • El tiempo estimado para la presentación es de 3 a 5 minutos por equipo.









de la vida.















comunicativa.

Extendida

9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos


Módulo 3

Customs and

facts around

the world.

Tema 1: Puede ser que...

Tema 2: Lo que debo y lo que no

debo hacer

Tema 3: Sugerencias y

recomendaciones


Trabajo Individual

Objetivo: Definir acciones de solución a diferentes problemáticas.

El estudiante selecciona dos de las siguientes preguntas.

1. How to make Sustainable Transportation Choices?

4. How to make Sustainable Food Choices?

2. How to Reduce, Reuse, and Recycle?

5. How to stop air pollution?

1. How to stop water pollution?

6. How to do a digital detox?

Responde a las preguntas haciendo uso de los verbos modales. (redacta 5 oraciones)

39


EXAMPLE:

How to do a digital detox?

• People mustn’t share private photos on the internet

• People must reflect about the time they spend on social networks

• People needn’t log out of social networks

• People should socialize with their loved ones

• People need to limit their digital time

CRITERIOS

• El estudiante debe elegir dos de las preguntas

• Por cada pregunta se deben redactar 5 oraciones

• Las oraciones deben hacer uso de los verbos modales



Objetivo: Los estudiantes en equipo definen aspectos para crear una campaña ambiental.

En equipo los estudiantes definen aspectos para crear una campaña, en pro de un problema ambiental. Definen

los siguientes aspectos

NAME: Describe the name of your campaign. It must be short and catchy.

PURPOSE: Write the main objective of your campaign. Describe activities that you want to do to solve the

problem and why it is important to give a solution to the problem.

PUBLIC: Audience

COLOURS: Decide the colours you are going to use in your campaign.

SLOGAN: Write a phrase that goes with your purpose. People will be identified with it.

FACTS Search for information that shows meaningful data about the problem

ACTIVITIES Describe activities that you want to do to solve the problem.

CRITERIOS

• Cada integrante del equipo aporta ideas para el diseño de la campaña

• Se describe cada una de las categorías solicitadas.

• Se mencionan 3 actividades que componen la campaña y se describen brevemente.

40










de la vida.















comunicativa.

Extendida

9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos


Módulo 4

Let’s describe

the stages of a

process

Tema 1: Lo que me gusta leer

Tema 2: Describo un proceso


Trabajo Individual

Objetivo: El estudiante comparte información sobre una organización dedicada al cuidado del medio

ambiente.

41


Identifica los siguientes datos, realiza un poster y comparte la información con sus compañeros, mediante

presentación oral.

• Name

• Purpose:

• Type (National, international)

• Year of foundation:

• Headquarters:

• Actions:

CRITERIOS

42


• El estudiante elige una de las organizaciones de la lista o busca alguna otra que realice acciones de protección al ambiente.

• Identifica cada uno de los datos solicitados

• Menciona 5 acciones que realiza la organización para proteger el medio ambiente.



Objetivo: Los estudiantes en equipo graban un video sobre una campaña ambiental.

En equipo los estudiantes graban un video sobre la campaña ambiental que realizaron en el módulo 3, antes de

la proyección del video, el docente realiza una serie de preguntas a los estudiantes sobre su colaboración.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS:

o What is the name of your campaign and why did you choose it?

o What is the main purpose of your campaign?

o What is the meaning of your slogan?

o Why are the facts important?

o Why did you choose these colours for your campaign?

o What did you learn about the environmental problem?

o How did you work together as a team?

o Which problems did you face during the process?

o Was your family involved?

o Do you really think your campaign will help?

Para el video:

• El tiempo del video deberá ser de 1- 3 minutos.

• El formato del video debe ser MP4 para ser integrado al blog.

• El video se debe subir a YouTube

Para la presentación en clase:

• El tiempo estimado será de 5 a 6 minutos por equipo, teniendo en cuenta que cada integrante del equipo debe participar en similar cantidad de tiempo a los demás.

43


• El docente hará preguntas a los integrantes del equipo, de manera aleatoria.

IMPORTANTE:

Para el blog se incorpora la producción escrita del módulo 1 trabajo colaborativo y el video del módulo 4 trabajo

colaborativo. La presentación de esta información en el blog es de carácter obligatorio

SUGERENCIA DE PÁGINAS PARA ELABORACIÓN DE BLOGS:

• https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

• https://www.tumblr.com/

• https://www.edmodo.com/?language=es

https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

https://www.tumblr.com/

https://www.edmodo.com/?language=es

44


NOCIONES DE DERECHO


Producto: Blog

Sección: REGULATE, NORMATE “IUS VERDI”



8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos


manera reflexiva


México y el mundo.

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas

comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como

herramienta para ejercerlos


Ciencias Sociales Básica

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en

constante transformación.

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Extendida

1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el

ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales

Módulo 1

Mundo

Normativo

1.- Mundo del ser 1.1 Concepto de Derecho Natural

2.-Mundo del deber ser (mundo normativo) 2.1 Clases de normas (morales sociales, religiosas

y jurídicas)

2.2 Características de la norma jurídica y la moral

2.3 Ley 2.3.1Concepto de ley 2.3.2 Características Irretroactividad, Obligatoriedad y Generalidad

2.4 Jerarquía del orden jurídico mexicano.

Trabajo individual (Valor 5%)

Ficha analítica que contenga:

Porque son necesarias las normas jurídica y morales en las actividades del ser

humano en materia de desarrollo sustentable.

Criterios:

Nombre completo, semestre, grupo, materia.

Que tenga coherencia e ilación en la redacción.

Argumentación de la aplicación de la norma moral y jurídica en las actividades de

desarrollo sustentable.

Trabajo colaborativo (valor 15%)

Reporte analítico sobre la importancia y necesidad de un reglamento en materia

de desarrollo sustentable, el reporte debe contener:

Introducción

Desarrollo:

-Definición de Reglamento jurídico

-Ubicación del Reglamento en la jerarquía del orden jurídico mexicano.

45


-Descripción concreta de la problemática de desarrollo sustentable.

-Importancia de la creación de un reglamento en la problemática elegida de

desarrollo sustentable.

- Necesidad de reglamentar jurídicamente la problemática elegida de desarrollo

sustentable.

Conclusiones

Criterios:

-Caratula

- De 3 a 4 cuartillas

- Entrega oportuna de trabajo

-Ortografía

-Formato arial del 12 interlineado de 1.5

-Coherencia

-Redacción pertinente y adecuada a la materia





4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a

partir de ellas



6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.



1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación Extendida. 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el

ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

Módulo 2

Conceptos básicos

de Derecho

Generalidades del Derecho 1.- Derecho 1.1.- Concepto de Derecho

2.- Clasificación del Derecho. 2.1. Derecho Subjetivo y Objetivo. 2.1.1 Clasificación del Derecho Objetivo 2.1.1.1 Derecho Público 2.1.1.2 Derecho Privado

Trabajo individual (valor 5%)

Realiza investigación y genera cuadro sinóptico que contenga las ramas del derecho

público que regulan la problemática elegida de cultura ambiental y desarrollo

sustentable, justificando su elección.

Criterios

- Justifica la elección de cada una de las ramas de derecho público que regulan. - La problemática elegida de la materia cultura ambiental y desarrollo sustentable. - Presentación en cuadro sinóptico, coherencia e ilación.

46


2.1.1.3 Derecho Social 2.2. Derecho Positivo 2.3 Derecho vigente

3.- Fuentes del Derecho 3.1. Concepto de fuente del Derecho 3.2 Tipos de fuentes (Reales, históricas, formales)

4.- Factores de cambio del Derecho. (políticos,

económicos, tecnológicos, sociales, equidad de género)

Trabajo Colaborativo (valor 15%)

Realiza investigación y genera reporte de las leyes que pertenecen a las ramas del

derecho público previamente seleccionadas y aplicables a la problemática elegida

de desarrollo sustentable, identificando los artículos que contengan los derechos y

obligaciones en cada una de ellas.

Criterios

- Selección mínima de 5 leyes aplicables a la problemática elegida. - Identificación de los artículos que contengan derechos y obligaciones de las leyes

seleccionadas. - Datos de identificación del equipo, semestre grupo y materia, a computadora, letra

arial 12, espaciado 1.5.



4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos


4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a

partir de ellas.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos


manera reflexiva.


México y el mundo.

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo

democrático de la sociedad.

9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas

comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como

herramienta para ejercerlos.

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y

el interés general de la sociedad.

10.-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.



8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que

impactan su vida.

Extendida 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y

sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva,

creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser

humano-naturaleza.

47


10.1Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de

igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de

discriminación.

Módulo 3

El Estado y los

derechos

fundamentales

1.- Derecho Constitucional 1.1. Concepto

2.- Constitución Política de los Estados Unidos mexicanos. 2.1 Parte dogmática. Derechos Humanos y sus Garantías 2.1.1 Clasificación (igualdad, libertad, propiedad y seguridad jurídica). 2.2. Parte Orgánica 2.2.1 Soberanía 2.2.2 Democracia 2.2.3 Forma de Gobierno en México. 2.2.4 División de Poderes (Ejecutivo, legislativo y judicial) 2.2.4.1 Concepto 2.2.4.2 Integración 2.2.4.3 Atribuciones 3.- Derechos y obligaciones universitarios


Realiza un reporte sobre la facultad reglamentaria del Poder Ejecutivo Federal.

Criterios

- Descripción de la facultad reglamentaria del Poder Ejecutivo Federal, teniendo como guía las siguientes preguntas: ¿En qué consiste la facultad reglamentaria del Poder Ejecutivo Federal?, ¿Qué artículo constitucional le otorga dicha facultad? ¿Por qué es importante la facultad reglamentaria del Poder Ejecutivo Federal?

- Presentación en una cuartilla a computadora, letra arial 12, espaciado 1.5

Trabajo colaborativo (valor 15%)

Por equipo elaboran el Reglamento que regule la problemática elegida de desarrollo

sustentable, el cual deberá contener exposición de motivos, la institución que lo va

a hacer valer, articulado deberá contener las normas, responsabilidades y

sanciones.

Criterios

- La exposición de motivos se relaciona con las necesidades de la regulación de la problemática elegida de desarrollo sustentable, así como la institución que lo va a hacer valer.

- El articulado deberá contener las normas, responsabilidades y sanciones de cómo se va a reglamentar la problemática.

- El articulado debe llevar capítulos y artículos debidamente enumerados, ortografía, correcta redacción, a computadora, arial 12, interlineado 1.5, portada.



8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.



1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

48


9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades, reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.4 Contribuye a alcanzar el equilibrio y el bienestar individual y colectivo.

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera que impacta en su vida. Extendidas: 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la

naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

Módulo 4

Tipos de Derecho

que debe conocer

el ciudadano

1.- Derecho Civil 1.1. Concepto 1. 2.- Persona 1. 2.1 Concepto 1. 2.2. Clase: Física y Jurídica Colectiva. 1.2.3. Atributos de la personalidad. 1. 3.- Matrimonio 1. 3.1. Acepciones en México 1.3.1.1. Requisitos 1.4.- Divorcio 1.4.1. Concepto 1.4.2 Tipos 1.4.2.1 Incausado 1.4.2.3 Voluntario (Administrativo y judicial)

2.- Derecho Penal 2.1. Concepto 2.2 Concepto de delito. 2.2.1. Penas y medidas de seguridad. 2.3 Clasificación de algunos delitos en el Estado de México 2.3.1. Delitos contra la familia 2.3.1.1. Bigamia 2.3.1.2. Incumplimiento de obligaciones 2.3.1.3Violencia familiar 2.3.2. Delitos contra la vida y la integridad corporal. 2.3.2.1 Lesiones 2.3.2.2 Homicidio 2.3.2.3 Manipulación genética 2.3.2.4 Disposición de células y procreación asistida.


Elabora reporte escrito que contenga el análisis del reglamento generado y el efecto

que tendría su aplicación.

Criterios

- Reporte en una cuartilla - Letra arial 12, interlineado 1.5 - Que contenga análisis del efecto que tendría la aplicación del reglamento

generado por equipo.

Trabajo Colaborativo (valor 15%):

Los alumnos integran al blog el vídeo que contenga el resumen de:

- La problemática elegida. - Las normas vigentes aplicables a su problemática. - El reglamento generado por equipo para la resolución de la problemática. - Que señale los beneficios o efectos que generaría la aplicación de dicho reglamento. - Duración del vídeo de 4 a 6 minutos, integrándolo al espacio del blog

correspondiente a la asignatura. Criterios

- El vídeo contiene el resumen de: - La problemática elegida. - Las normas vigentes aplicables a su problemática. - El reglamento generado por equipo para la resolución de la problemática. - Que señale los beneficios o efectos que generaría la aplicación de dicho reglamento. - Duración del vídeo de 4 a 6 minutos, integrándolo al espacio del blog

correspondiente a la asignatura.

49


2.3.3 Delitos contra la libertad y seguridad 2.3.3.1 Privación de libertad 2.3.3.2 Secuestro 2.3.4 Delitos contra la libertad sexual 2.3.4.1 Hostigamiento y acoso sexual 2.3.4.2 Estupro 2.3.4.3 Violación

3.- Derecho Laboral 3.1 Concepto 3.2 Marco jurídico arts. 5 y 123 3.3 Condiciones Generales de Trabajo.

50


PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. SEMESTRE POR ASIGNATURAS OPTATIVAS

ADMINISTRACIÓN


Producto: Blog

Sección: Negocio Verde en Marcha





4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.









vida cotidiana.






Ciencias sociales

Básicas

6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que

intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación

con el entorno socioeconómico.

10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus

significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

EXTENDIDAS

1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y

obligaciones en diferentes escenarios sociales.

7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los

objetivos y metas de su proyecto de vida.

Módulo 1

Introducción a la

Administración

1.1 Origen y evolución de la Administración.

1.2 ¿Qué es la administración?

o Ámbitos de aplicación (personal, familiar y empresarial.

1.3 Ciencias y técnicas auxiliares de la Administración

Trabajo individual

Realiza un mapa conceptual de las ciencias y técnicas auxiliares de la

Administración, en forma electrónica sobre el concepto de administración y su

aplicación el ámbito personal, familiar y empresarial

Contenido:

• Menciona el concepto de Administración. • Por cada elemento del concepto ejemplifica mediante una imagen. • El mapa muestra como la administración se relaciona en los ámbitos personal,

51


familiar y empresarial. Formato:

• Se sugiere utilizar Mindmeister • Cumple con las características propias de un mapa mental • Sistematiza la información en forma jerárquicamente


Reporte de investigación que abarque el origen y la evolución de la administración,

el análisis de los elementos del concepto de Administración

Las ciencias y técnicas auxiliares de la administración.

La aplicación de la administración en los ámbitos: personal, familiar y empresarial.

Identificación y elección de un negocio en marcha proyecto verde, para la aplicación

práctica de la administración.

Criterios:

• Escrito a computadora con una extensión máxima de dos cuartillas

• Que incluya los tres temas del módulo I, la identificación y elección de una empresa para su aplicación práctica de la administración.

• Con portada de identificación, letra arial 12, justificado, interlineado 1 punto.
















vida cotidiana.


Ciencias sociales

Básicas






Extendidas





52






Módulo 2

Perspectivas de

la

Administración

2.1 Enfoques Teóricos de la Administración:

Enfoques clásicos:

● Teoría de la Administración Científica (F. W. Taylor) ● Teoría del proceso Administrativo (H. Fayol) ● Teoría del comportamiento humano (E. Mayo)

2.2 Enfoques modernos:

● Desarrollo Organizacional (DO)

● Administración Japonesa (teoría Z)

● Enfoque Sistémico (Ludwig Von Bertalanffy): o Tecnología y Administración o Teoría matemática

Teoría de Sistemas

Trabajo individual

Se solicita elabore Cuadro Comparativo con Teorías Clásicas y Modernas con sus

características principios básicos y representantes.

Se evalúa:

Criterios

Forma: Cuadro con datos del autor (alumno) y grupo, cuadro con las entradas para

Enfoque, Teoría, características, principios y representantes

Contenido. En el cuadro se observa el tema de los enfoques administrativos con las

características principios y representantes.

Estilo: libre


Video Teorías Clásicas y/o Modernas

Criterios Video con duración de 5 minutos con la dramatización de las

características, principios y representantes de las teorías administrativas, que

adoptará para su idea de negocio en marcha que van a crear, basándose en el

cuadro comparativo realizado anteriormente, puede hacer uso de programas libres

para editar videos que se presentará de manera colaborativa en clase.

Formato:

Entrega en un CD

Rotulado con portada donde contenga el nombre de los integrantes del equipo

Nitidez en sonido e imagen.








Ciencias sociales

Básicas

53












vida cotidiana.











Extendidas





Módulo 3

El Proceso

Administrativo

3.1 Definición de proceso administrativo

Etapas:

Fase Mecánica o Estructural:

● Planeación ● Organización ● Integración

Fase Dinámica u operativa:

● Dirección o Ejecución ● Control

Trabajo individual

Realiza un esquema de información donde detalla las fases del proceso

administrativo.

Criterios

Forma:

Escrito a computadora con una extensión máxima de dos cuartillas, Arial 12, sin

faltas de ortografía, justificado, resaltando cada fase


Solicita la integración de las fases mecánica y dinámica.

a.-Redacta la misión, visión, objetivos y el organigrama, la parte mecánica de su

negocio marcha.

b.- Realiza en equipo programa motivacional y la gráfica de Gantt para su negocio

en marcha.

Considerando la teoría administrativa que haya seleccionado en el módulo II como

enfoque de su negocio en marcha

54


Criterios:

Contenidos

Entrega la fase mecánica de una empresa Verde misión, visión, objetivos,

organigrama,

Integra la fase dinámica de su proyecto por medio de un programa motivacional y

una Gráfica de Gantt

Formato:

Portada con datos personales

Escrito a computadora con una extensión máxima de cinco cuartillas, Arial 12, sin

faltas de ortografía, justificado.




mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados















vida cotidiana.







Ciencias sociales

Básicas






Extendidas





55


Módulo 4

La Organización y

sus áreas

funcionales

4.1 Áreas Funcionales de la Empresa:

● Definición de área funcional. ● Recursos humanos ● Finanzas ● Producción ● Operaciones

Mercadotecnia

Trabajo individual

El alumno genera de forma individual una organizadora de información

considerando que es la “Administración” “Los enfoques administrativos” “El

proceso administrativo” y “las áreas funcionales de una empresa” de su negocio en

marcha.

Criterios

Emplee de preferencia papel blanco; el tamaño de la hoja puede variar en función

de la información que va a manejar. • A partir de la palabra central deben salir las

ramas de las ideas principales. • Escriba las palabras clave sobre cada línea; la letra

script favorece la lectura, más que la cursiva. • Use el mismo color para representar

las ideas comunes. • Emplee símbolos e imágenes. • Utilice flechas para mostrar

relaciones de "causa efecto


Solicita elaboren una Infografía holística del proyecto verde relacionado con: “La

definición de Administración” “Los enfoques administrativos” “El proceso

administrativo” y “Las áreas funcionales de una empresa”.

CONTENIDO:

• Menciona que es la “Administración” “Los enfoques administrativos” “El Proceso

Administrativo” y las “Áreas Funcionales”.

• Por cada elemento ejemplifica mediante una imagen o gráficos.

• La infografía demuestra como dentro de una empresa se aplican La

Administración y el Proceso Administrativo

Criterios:

• Cumple con las características propias de una Infografía

•Sistematiza la información jerárquicamente.

• Refleja un trabajo de síntesis.

• La información está acompañada de gráficos, Imágenes, icono, ilustración o

cualquier otro elemento visual inédito que permita al lector comprender la

información.

• Los gráficos, combinan perfectamente con el texto para mejorar el entendimiento

del tema

Se publica en el Blog del Proyecto Integrador.

56


BIOQUÍMICA


Producto: Blog

Sección: Preservación de la salud de la especie humana a través de una alimentación adecuada.



3. Elige y practica estilos de vida saludables.

3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos

hábitos de consumo y conductas de riesgo.


establecidos.




7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,

reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.






Básicas

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con

hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de

los sistemas vivos.

Extendidas

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos

interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias

experimentales.

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,

análisis, y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a

su formación académica.

Módulo 1

CARBOHIDRATOS

1.1. Generalidades

1.1.1. Origen (fotosíntesis)

1.1.2. Clasificaciones y propiedades

1.2. Nomenclatura

1.2.1. IUPAC para monosacáridos

1.2.2. Común

1.3. Propiedades químicas

1.3.1. Reacciones de fermentación (glucolisis)

Fase 1. Indagación referencial.

Avance 1 de la elaboración del proyecto

Trabajo individual

Investigación documental sobre la obesidad, resaltando los siguientes puntos:

✓ Obesidad a. Concepto y causas b. Relación con el consumo de carbohidratos y formación de triglicéridos c. Efectos sobre la salud de la obesidad (mínimo 5) ✓ Efectos del consumo de refrescos y alimentos que contienen alta fructosa ✓ Qué es la alta fructosa y su relación con la obesidad

Presenta un resumen “Obesidad”.

57


1.3.2. Reacciones de oxidación

1.4. Metabolismo y Ciclo de Krebs

Criterios

✓ La información es concreta y bien fundamentada. ✓ No es muy extensa (máximo 2 cuartillas) ✓ Incluye bibliografía de acuerdo a la APA

Avance 2: Trabajo colaborativo

Elabora un reporte de investigación “Obesidad”, en archivo electrónico, con una

extensión mínima de media cuartilla o máxima de una cuartilla

✓ En grupos de 4 a 5 alumnos integran la información del resumen individual “Obesidad” en un solo documento.

✓ Sintetiza la información de los resúmenes. Criterios

✓ La integración y síntesis de la información contiene los puntos importantes y fundamentados.

✓ La extensión de la síntesis de máximo una cuartilla. ✓ Incluye bibliografía de acuerdo a la APA










responsables.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y

sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.



Básicas




los sistemas vivos.

14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Extendidas

4. Evalúa los factores y elementos de riesgo, físico, químico y biológico presente

en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer

medidas preventivas.




58


Módulo 2

LÍPIDOS

2.1. Generalidades

2.1.1. Concepto

2.1.2. Clasificación, estructura química y función.

2.1.2.1 Lípidos Simples

2.1.2.2 Lípidos compuestos

2.1.2.3 Esteroides

2.2. Reacciones de interés

2.2.1. Hidrólisis

2.2.1.1 Saponificación

2.2.1.2 Enranciamiento

2.2.2. Hidrogenación

2.3. Metabolismo

2.3.1. Digestión y absorción


Trabajo individual

Investigación documental sobre la diabetes, resaltando los siguientes puntos:

1. Diabetes

a. Concepto b. Causas y efectos 1. ¿Qué pasa con los carbohidratos y los lípidos del organismo cuando se padece

diabetes? Presenta un resumen “Diabetes”.

Criterios

✓ La información presentada es concreta, clara y bien fundamentada sobre la estructura, clasificación y función química de los lípidos simples, compuestos y esteroides, en diversas fuentes de información (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros).

✓ Organiza las reacciones que sufren los lípidos dentro y fuera del organismo humano.

✓ Investiga sobre el metabolismo de los lípidos (digestión y absorción) ✓ Enfermedades ocasionadas por consumo excesivo de lípidos ✓ Su extensión no es amplia (máximo 2 cuartillas). ✓ Incluye bibliografía de acuerdo a la APA.


Elabora un reporte de investigación de una extensión máxima de una cuartilla.

1. En equipos de cuatro o cinco integrantes conjuntan la información de cada uno de ellos.

2. Sintetiza la información de los resúmenes. Criterios

✓ Todos colaboran en la integración y síntesis de la información. ✓ La extensión de la síntesis de máximo una cuartilla. ✓ Entregan en tiempo y forma el reporte de la investigación “Diabetes”. ✓ Incluyen bibliografía de acuerdo a la APA








Básicas

59



establecidos.

5.4Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.










responsables.






los sistemas vivos.

14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Extendidas

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos

interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias

experimentales.




Módulo 3

PROTEÍNAS

3.1. Aminoácidos

3.1.1. Concepto

3.1.2. Estructura

3.1.3. Clasificación

3.1.4. Enlace peptídico

3.2. Generalidades de las proteínas

3.2.1. Concepto

3.2.2. Estructuras y desnaturalización

3.2.3. Funciones

3.3. Metabolismo y nutrición

3.3.1. Digestión y Absorción.


Trabajo individual

Investigación documental sobre la insulina, resaltando los siguientes puntos:

1. Definición 2. Función de la insulina en el organismo 3. Estructura de la insulina: imagen de la molécula, especificar enlaces y tipo de

estructura 4. Análisis de los factores en la alteración de la producción de insulina

Presenta un resumen sobre “Insulina”.

Criterios

✓ Presenta información en su libreta de diversas fuentes confiables. ✓ No es muy extensa la información (máximo 2 cuartillas). ✓ Presenta la información bibliografía de acuerdo a la APA

Avance 6 Trabajo colaborativo

Elaboran un mapa conceptual de una extensión máxima de una cuartilla.

1. En equipos de cuatro o cinco integrantes conjuntan la información de cada uno de ellos.

2. Sintetizan la información de los resúmenes en un mapa conceptual Criterios

✓ Todos colaboran en la integración y síntesis de la información.

60


✓ La extensión del mapa conceptual de máximo una cuartilla. ✓ Entregan en tiempo y forma el mapa conceptual. ✓ Presenta la información bibliografía de acuerdo con APA











Básicas




los sistemas vivos.

Extendidas

4. Evalúa los factores y elementos de riesgo, físico, químico y biológico presente

en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer

medidas preventivas.




Módulo 4

ÁCIDOS NUCLEICOS

4.1. Generalidades de ácidos nucleicos

4.1.1. Antecedentes históricos

4.1.2. Nucleótidos

4.2. ADN

4.2.1. Estructura

4.2.2. Función Biológica

4.3. ARN

4.3.1. Estructura

4.3.3. Tipos y función biológica

Avance 7: Trabajo individual

Investigación documental sobre los factores que influyen en la diabetes y la

obesidad y su prevención, resaltando los siguientes puntos:

1. Factores que intervienen en diabetes y obesidad a. Alimenticios b. Hereditarios c. Sedentarismo 2. Prevención de la diabetes y obesidad a través de la alimentación y la actividad

física: incluir parámetros recomendados en porciones de alimentos y bebidas y en tiempo de actividad física. Presenta un resumen “Factores en diabetes y obesidad y su prevención”

Criterios

✓ Presentan información completa, bien fundamentada y actualizada. ✓ No es muy extensa (máximo 2 cuartillas). ✓ Incluye bibliografía actualizada y de acuerdo a la APA.


61


Realizan un organizador de información (cuadro sinóptico, cuadro comparativo,

etc.) sintetizando los resúmenes colaborativos “obesidad”, “diabetes” y “factores

en diabetes y obesidad y su prevención “no mayor a una cuartilla

Realizan una reflexión “Factores en diabetes y obesidad y su prevención”, con una

extensión de media cuartilla como mínimo y una cuartilla como máximo.

1. El equipo reúne la información de cada uno de los integrantes para plasmarla en el organizador de información y posteriormente discutirla, reflexionar y plasmarlo por escrito.

2. Integran el organizador de información y la reflexión en el Blog correspondiente Criterios

✓ Todos participan y colaboran aportando ideas en la integración y síntesis de la información.

✓ La extensión del organizador es de máximo una cuartilla ✓ La extensión de la reflexión es de máximo una cuartilla. ✓ Entregan en tiempo y forma el organizador y la reflexión. ✓ Integran el organizador de información y la reflexión en el blog correspondiente al

proyecto integrador.

62


DIBUJO Y REPRESENTACIÓN ESTÉTICA

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de la difusión”

Pop Up con Argumentación



2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros.

2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.






establecidos.










responsables.




Humanidades

Básicas

12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y

arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética

16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y

con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y

tolerancia.

Extendidas

4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de


9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos,

la sociedad y la cultura.

Módulo 1

RECONOCIENDO EL

ÁMBITO DEL

1.1 Bidimensión y la Tridimensión 1.2 Representación en dos dimensiones

1.2.1. Formato

1.2.2. Forma

1.2.3. Fondo

Trabajo individual

Investigación de métodos de representación, ejemplificados con ilustraciones

elaboradas a mano con propuesta sobre el concepto de la idea para su Estructura

espacial plástica.

Criterios

63


DISEÑO

(representación)

1.3. Representación en tres dimensiones

1.3.1. Espacio

1.3.2. Proyección isométrica

ENTREGA

La investigación refleja un trabajo de indagación en diferentes fuentes.

PERTINENCIA

La información contenida aporta al proceso de desarrollo de habilidades en el

dibujo a través de ilustraciones.

REFERENCIAS

El trabajo documenta a las fuentes y da créditos al trabajo intelectual del autor.

ILUSTRACIONES

Realiza ejemplos de cada método de representación en tercera dimensión.

PROPUESTA

Concepto para el proyecto.


5 ilustraciones de representación gráfica de la Estructura espacial geométrica

(bidimensional y tridimensional).

Criterios

ENTREGA

5 propuestas son adecuadas al trabajo requerido

PERTINENCIA

Las 5 propuestas reflejan un trabajo concertado y los aportes del equipo,

logrando originalidad y calidad

CREATIVIDAD

Las 5 propuestas son adecuadas a una temática.

Muestran un trabajo creativo con ideas y fundamentos propios del tema.





2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,

sensaciones y emociones.



establecidos.


Humanidades

Básicas





tolerancia.

Extendidas

64











responsables.





Módulo 2

Conocimiento de los

materiales de

diseño

(representación)

2.1. El soporte

2.1.1. Papel

2.1.2. Cartulina

2.1.3. Cartón

2.2. Limpieza y materiales para corrección

2.2.1. Gomas

2.2.2. Calavera

2.2.3. Cojín

2.2.4. Glico

2.3. Los materiales de corte y pegado

2.3.1. Exacto

2.3.2. Cutter

2.3.3. Pegamentos

2.4. Los materiales para modelar

2.4.1. Plastilina moldeable

2.4.2. Estereofón

2.4.3. Cartulina batería

Trabajo individual

1 boceto individual blanco y negro de su estructura espacial del proyecto.

PROPUESTA

Entrega propuesta y fue asesorado previamente.

ASESORÍAS

Cumple con las asesorías completas.

TÉCNICA

Calidad y limpieza.

Las entregas de las propuestas se presentan sin manchas ni arrugas,

manteniendo una presentación y calidad óptima.

ENTREGA

En tiempo y forma.

Respetando los acuerdos de fecha y horario acordados por el docente.


5 propuestas a color (1 por cada integrante) y argumentación.

Criterios

PRUEBAS DE COLOR 5 pruebas de color terminadas

TÉCNICA/CALIDAD Buen manejo de la técnica que corresponda al soporte empleado de cada prueba

de color, corte, pegado y limpieza del volumen.

65


ARGUMENTACIÓN Redacción de ½ cuartilla, precisión y buena ortografía.













establecidos.










responsables.




Humanidades

Básicas


consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del

patrimonio cultural.





tolerancia.

Extendidas



66


Módulo 3

Manejo de los

elementos de trazo

3.1. El escalímetro

3.1.1 Para qué sirve (escala)

3.1.2. Manejo de escalímetro

3.2. Materiales y herramientas de trazo

3.2.1. Lápiz

3.2.2. Tinta (estilógrafo)

3.2.3. Escuadras

3.2.3.1 Tipos

3.2.3.2 Manejo

3.2.4. Pistola de curvas

3.2.5. Compás

Trabajo individual

Representación gráfica de la estructura espacial plástica en dos escalas.

Criterios

AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN

De dimensiones correctas a escala solicitada realizadas con exactitud.

CALIDAD Y PRECISIÓN

En trazo y forma.

ORGANIZACIÓN Y LIMPIEZA

Del producto en general.

APLICACIÓN DE TÉCNICA

Conocimiento de materiales herramientas y procesos.

ENTREGA OPORTUNA

Tiempo y forma en fecha acordada.


Elección de una representación fundamentada por escrito.

Criterios

REDACCIÓN Clara y concisa.

CONOCIMIENTOS Adquiridos y aplicados del módulo I Y II.

IDEA Comunicada y transmitida de manera congruente y concisa.

COHERENCIA Entre el producto y su argumentación.

ENTREGA En tiempo y forma.


67







2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la

comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que

desarrolla un sentido de identidad.







establecidos.










responsables.




Humanidades

Básicas


consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del

patrimonio cultural.





tolerancia.

Extendidas



9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos,

la sociedad y la cultura.

11. Promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la

identidad del México actual

68


Módulo 4

Representación y

modelado

4.1. Representación de formas planas

4.2. Representación de volúmenes (proyección ortogonal)

4.2.1 Corte

4.2.2 Ensamble, armado, pegado

4.2.3 Contexto

Trabajo individual

Trazo, corte de la estructura espacial geométrica.

Criterios

ESTRUCTURA

Básica, de la cual surge el proyecto.

COLOR

Relacionado a la temática y concepto de su producto.

CALIDAD Y PRESENTACIÓN

Corte, pegado y limpieza.


Ensamble, exposición y presentación de la estructura espacial geométrica con

fundamentación por escrito y evidencias fotográficas.

Criterios

EXPOSICIÓN

Expresa de manera clara y concisa la argumentación de su entrega.

Organización y preparación

PRESENTACIÓN

Ensamble en físico con CALIDAD Y DISEÑO en su estructura.

con evidencia fotográfica de aplicación en el Blog.

ARGUMENTACIÓN

Concisa, clara y sin errores ortográficos.

69


ECONOMÍA


Producto: Blog

Sección:



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva.


Ciencias Sociales

Básicas




10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados

dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Extendidas



2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos,


7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los


Módulo 1

1.1 Introducción a la ciencia económica

1.1.1 Definición

1.1.2 División de la economía

1.1.2.1 Microeconomía

1.1.2.2 Macroeconomía

1.1.3 Precursores

Trabajo individual

Realiza una investigación de las posturas de los teóricos de la economía sobre la

conservación del medio ambiente y elaborará un reporte escrito referente a la

revisión de dichas posturas.

Criterios

70


Introducción a

la Economía

1.1.3.1 Grecia y Roma

1.2 Corrientes del pensamiento económico:

1.2.1 Mercantilistas

1.2.2 Fisiócratas

1.2.3 Clásicos

1.2.4 Marxistas

1.2.5 Neoclásicos

1.2.6 Keynesianos

1.2.7 Estructuralistas

-Valora que la postura ecológica de cada teoría es resultado del sistema cultural del

tiempo y espacio en que han emergido.

(CDB CS 10)

-Argumenta que las corrientes del pensamiento económico han influido en los cambios políticos, económicos y sociales que anteceden al entorno socioeconómico y ecológico actual. (CDE CS 2) -Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir

las ideas fundamentales. (CG 4,2)

-Sigue el procedimiento de investigación documental, seleccionando la información

de forma reflexiva. (CG 5.1)

- Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6)


A partir de la información obtenida en el trabajo individual, realizan un cuadro

comparativo sobre las posturas ecológicas de los teóricos de la economía.

Criterios

-Al realizar el cuadro aplica una estrategia comunicativa que le permita comparar las

teorías. (CG 4,2)

-Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6)

-El proceso de construcción de conocimiento se dará mediante las especificaciones de un cuadro comparativo que son: la información en columna vertical, semejanzas y diferencias de lo que se desea comparar y presentará una reflexión final sobre sobre las posturas ecológicas de los teóricos de la economía. (CG 7.1) - Desarrolla en equipo su cuadro comparativo, definiendo los pasos a seguir (CG. 8.1) -Identifica los principios medulares que comparten las diferentes teorías en relación a la ecología. (CG 5.3) -En base a cada corriente del pensamiento económico, analiza los factores y

elementos que intervienen en la productividad, especificando su postura en relación

a la conservación del medio ambiente. (CDB CS 6)

-Realiza su trabajo en equipo bajo los valores éticos de responsabilidad, respeto y

honestidad. (CDE CS 1)

-Aplica los principios de la economía al realizar la comparación de las posturas

ecológicas de las teorías económicas. (CDE CS 7)

71


-El trabajo será el resultado del consenso de los puntos de vista de todos los

integrantes del equipo.(CG 8.2)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva.


Ciencias Sociales

Básicas






Extendidas







Módulo 2

Microeconomía

2.1 Teorías microeconómicas

2.1.1 Teoría del consumidor

2.1.1.1 Demanda

2.1.1.2 Oferta

2.1.1.3 Precio

2.1.1.4 Equilibrio de mercado

2.1.2 Teoría de la producción

2.1.2.1Producción

2.1.2.2 Costos

2.1.2.3 El Mercado y su clasificación

Trabajo individual

A través de un reporte escrito diseña y propone la creación de un producto o

servicio que se requiera en su comunidad.

Criterios

-Analiza los elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y a partir de esto identifica una necesidad en su

entorno que le permita generar la propuesta de la creación de un producto o servicio. (CDB CS 6) -Su propuesta de la creación de un bien o servicio debe sustentarse en principios éticos de respeto a la naturaleza y al bienestar de los posibles consumidores del mismo (CDE CS 1)

72


-Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir




-Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6


Cada equipo a partir de la aportación de las ideas individuales sobre la creación de

un bien o servicio requerido en su comunidad harán la elección de la propuesta que

consideren más viable y la presenten por escrito.

Criterios



-Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6

-Para realizar su propuesta parte del principio de que la creación de un bien o servicio

debe surgir de una necesidad de su entorno. (CG 5.3) -El proceso de construcción de conocimiento se da a partir de la identificación de

necesidades en su entorno que le permitan plantear su propuesta. (CG 7.1)

-A través de su propuesta de la creación de un bien o servicio, el equipo plantea dar solución a un requerimiento de su entorno. (CG 8.1)

-La propuesta de equipo se elige considerando las sugerencias que se plantearon de forma individual, reflexionando sobre la mejor opción. (CG 8.2) -Al identificar la necesidad de su entorno que dio origen a su propuesta, valora que, de acuerdo a las diferentes prácticas sociales, pueden surgir requerimientos diferentes en relación al sistema cultural. (CDB CS 10)

-Plantea su propuesta, argumentando que los cambios socioeconómicos y políticos

que se han dado en su entorno, influyen en el surgimiento de necesidades por cubrir. (CDE CS 2) -Su propuesta se sustenta en los principios de la ciencia económica. (CDE CS 7)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.


Ciencias Sociales

Básicas

73


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva.






Extendidas







Módulo 3

Macroeconomía

3.1 Variables macroeconómicas. 3.1.1. Política económica 3.1.1.1. Política fiscal (impuestos) 3.1.1.2. Política Monetaria (dinero, inversión, ahorro, devaluación, inflación. 3.2 Indicadores macroeconómicos: 3.2.1 Producto Interno Bruto (PIB)

Trabajo individual

Realiza un reporte escrito que contenga los resultados de una investigación sobre

los requisitos para dar de alta un negocio observando los aspectos económicos,

ecológicos y ambientales relacionados con el producto o servicio elegido en el

avance 2.

Criterios

-Analiza los requisitos de carácter económico, ecológico y ambiental para dar de alta

un negocio y establece su relación con la productividad y competitividad. (CDB CS 6)

-Identifica los requisitos ecológicos y ambientales para dar de alta un negocio con un sentido ético de respeto a la naturaleza y al bienestar de los posibles consumidores del mismo (CDE CS 1)






74



Cada equipo integrará la información obtenida de manera individual sobre los

requisitos para dar de alta un negocio observando los aspectos económicos,

ecológicos y ambientales seleccionando aquellos requerimientos que se apliquen

específicamente al bien o servicio que por elección del equipo desean crear

realizarán un reporte escrito

Criterios




-Identifica las reglas que deben cumplirse en cuanto a la tramitación para dar de alta un negocio. (CG 5.3) -Sigue el proceso de construcción de su conocimiento de los requisitos para dar de

alta un negocio, a través de la investigación de los mismos, especificando lo

referente al bien o servicio que desea crear. (CG 7.1)

-Define el curso de acción a seguir en cuanto a los requisitos que deben cumplirse en los aspectos económicos, ecológicos y ambientales, para crear un bien o servicio que dará respuesta a una necesidad. (CG 8.1) -En equipo analizan la información obtenida y cada uno aporta sus puntos de vista al respecto. (CG 8.2)

-Valora que los requisitos a seguir para dar de alta un negocio, dependen del tipo de bien o servicio que se desea crear para dar respuesta a las necesidades que emergen de las prácticas sociales. (CDB CS 10) -Argumenta que los cambios socioeconómicos, políticos y ambientales que se han dado en su entorno, determinan los requisitos para dar de alta un negocio. (CDE CS

2) -Su propuesta se sustenta en los principios de la ciencia económica. (CDE CS 7)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


Ciencias Sociales

Básicas




75


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva.



Extendidas







Módulo 4

Economía

Ecológica y

Economía

Ambiental

4.1 Definición de la economía ambiental y la economía

ecológica.

4.1.1 Economía ambiental (el problema de las

externalidades)

4.1.2 Economía Ecológica (el sustrato biofísico que

la sostiene).

Trabajo individual

Realiza un reporte escrito señalando las ventajas y desventajas del impacto

económico, ecológico y ambiental del producto o servicio que eligió en la fase 2.

Criterios

-Analiza las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental del

bien o servicio que desea crear y establece su relación con la productividad y

competitividad. (CDB CS 6)

-Identifica las ventajas y desventajas del impacto ecológico y ambiental del bien o servicio que desean crear con sentido ético de respeto a la naturaleza (CDE CS 1) -Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir






Analizan la información obtenida de manera individual sobre las ventajas y

desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental de su producto o

servicio e integran un documento con las conclusiones del equipo y que subirán al

blog que será el producto final del proyecto integrador

76


Criterios



-Identifica las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental

de su propuesta, que determinan las reglas que deben cumplirse para su puesta en marcha. (CG 5.3) -Sigue el proceso de construcción de su conocimiento a través del análisis de la

información que ha obtenido sobre ventajas y desventajas en términos económicos,

ecológicos y ambientales del bien o servicio que propone crear. (CG 7.1)

-Su propuesta, tiene la finalidad de dar solución a un problema de su contexto. (CG 8.1) -En equipo analizan la información obtenida y cada uno aporta sus puntos de vista al respecto. (CG 8.2) -Valora que las ventajas y desventajas de la creación del bien o servicio que

proponen, tienen relación con las prácticas sociales de su entorno. (CDB CS 10) -Analiza las ventajas y desventajas de su propuesta en base al contexto socioeconómico actual. (CDE CS 2) -Su análisis se sustenta en los principios de la ciencia económica. (CDE CS 7)

77


ESTRATEGÍAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog”

Producto: Blog

Sección: Elígete y actúa verde



1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


Ciencias Sociales

Básica

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante

transformación.

10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus

significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

Extendidas



Módulo 1

Recursos

personales

para la toma

de

decisiones

1.1 Conceptualización de Toma de Decisiones

1.1.1 Concepto de toma de decisiones.

1.1.2 Para qué tomar decisiones.

1.2 Expectativas y pensamientos

1.2.1 Efecto Pigmalión

1.2.2 Bloqueos y facilitadores

• Ambientales y culturales • Intelectuales

• Afectivos 1.2.3 Las emociones que influyen en la toma de

decisiones.

1.3 La actitud adecuada

1.3.1 Motivación, frustración y tus experiencias.

1.4 Modelos en la resolución de problemas.

Trabajo individual:

Solicita que genere alternativas del uso asertivo de sus emociones en la toma de

decisiones para superar bloqueos y los pensamientos provocados por el efecto

Pigmalión con lo cual elaboran un Decálogo de regulación emocional en la toma de

decisiones

Criterios:

CONTENIDO:

• El decálogo contiene 10 principios o normas que pueden considerarse para favorecer la regulación emocional en la toma de decisiones.

• Se dirige a superar los bloqueos y los pensamientos provocados por el efecto Pigmalión. • Las normas están expresadas con corrección y claridad, se entienden perfectamente.

FORMATO:

• Contiene una portada con datos de identificación. • Se acompaña de elementos gráficos o ilustrativos que lo enriquecen y facilitan su

comprensión. • El texto de las normas del decálogo es breve y provee al lector de la explicación

necesaria.

78


1.4.1 Modelo para resolución de problemas

matemáticos (Polya) (heurística)

1.4.2 Inteligencia Práctica (De Sánchez)

• No presenta faltas de ortografía y redacción


Solicita Aplicación del modelo de Polya y de inteligencia práctica a problemática de

corte ecológico que afecte su comunidad.

Criterios:

CONTENIDO:

• Ejecuta de forma organizada los pasos propuestos en los modelos.

• Analiza la situación o problemática exhaustivamente, planteando los objetivos del trabajo de forma clara, junto a una o varias soluciones viables y vías de implementación.

• Las conclusiones efectuadas se integran a la resolución de las dificultades presentando una propuesta viable e interesante de resolución del problema planteado. FORMATO

• Presenta caratula con datos de identificación.

• No hay errores de lenguaje u ortográficos.

• Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un completo entendimiento del tema.



3. Elige y practica estilos de vida saludables








5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.


Ciencias Sociales

Básica


transformación.



79


Módulo 2

Pensamiento

estratégico

en la

resolución

de

problemas

2.1. Definición de problema

2.1.1 ¿Qué es un problema?

2.1.2 Obstáculo, limitación y problema.

2.2 Clasificación de los problemas

2.2.1 Problemas Estructurados o definidos

2.2.2 Problemas No Estructurados o No definidos

(Toma de decisiones)

2.2.3 Estrategias para resolver problemas

estructurados.

2.2.3.1 Verbales y de razonamiento lógico:

• Representaciones Tabulares

• Búsqueda sistemática

• Representaciones simbólicas.

Trabajo individual

Solicita que plantee y resuelva un ejemplo de cada una de las estrategias de problemas

estructurados.

Criterios:

CONTENIDO:

• Sigue la metodología de cada estrategia de manera correcta

• Los problemas que presenta son estructurados.

• Enlista los pasos que siguió para resolverlo

• Inéditos FORMATO

• Datos de identificación.

• Sin errores de lenguaje u ortográficos. • Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un

completo entendimiento del tema.


A partir de la problemática de corte ecológico consideran lo siguiente

Criterios:

CONTENIDO:

• Identifica las variables (factores) que inciden en el problema

• Identifica las relaciones que existen entre las variables (factores)

• Identifica información y reglas no evidentes de la problemática elegida que permitan alternativas de solución

• Elabora conclusiones explicando la relación entre las estrategias y la solución de la problemática elegida FORMATO

• Datos de identificación.

• Sin errores de lenguaje u ortográficos




1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en



Ciencias Sociales

Básica

80



6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de

conocimiento.



Extendidas




creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-

naturaleza

Módulo 3

Definiendo

rutas en la

toma de

decisiones

3.1 Problemas No Estructurados o no definidos (Toma de

decisiones)

3.1.1 Condicionantes internas y externas

3.2 Estrategias de solución de problemas No estructurados

3.2.1 Técnicas sistemáticas y lógicas

• Diagrama de pescado (Ishikawa)

• FODA 3.2.2. Técnicas creativas

• Provocación operativa (PO)

• Seis sombreros para pensar

Trabajo individual

A partir de una problemática de su vida cotidiana, emplea dos técnicas vistas en clase

(una creativa y una sistemática) para dar alternativas de solución, incluye conclusión

de la aplicación de las técnicas de solución de problema, así como en situaciones

similares, se presenta en diapositivas electrónicas.

Criterios:

CONTENIDO:

• Inéditos

• Aplique el proceso de dos estrategias para resolver problemas no

estructurados

• Presentación de la aplicación de las técnicas en diapositivas

• Reflexión personal de su proceso.

FORMATO





En equipos de trabajo, apliquen las técnicas vistas en clase para explorar soluciones

en la problemática de su proyecto integrador.

Criterios:

CONTENIDO:

• Aplique el proceso de las estrategias para resolver problemas no

estructurados.

81


• Existe una coherencia entre la estrategia, la problemática del proyecto

integrador y la solución encontrada.

• Analiza el proceso de su toma de decisiones ante un problema dado,

revisando las posibles consecuencias.

• Las soluciones propuestas son inéditas.

FORMATO






1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en



1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.



conocimiento.


Ciencias Sociales

Básica


transformación.



Extendidas




creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-

naturaleza

82


Módulo 4

Evaluación

de la toma

de

decisiones

4.1 Evaluando las consecuencias de la Toma de decisiones

• Técnica de consecuencias y secuelas (CYS, De bono)

• Técnica Positivo, negativo, interesante (PNI)

4.2 Identificando los siete estilos en la resolución de

conflictos y su impacto (De Sánchez)

4.3 Visualización prospectiva

Trabajo individual:

Solicita que desarrolle un ejemplo de aplicación de la Técnica de Consecuencias y

Secuelas y otro de Positivo, negativo, interesante para evaluar las decisiones.

Criterios:

CONTENIDO:

• Realiza la aplicación de las técnicas de forma adecuada, evalúa y sopesa información importante para identificar los aspectos relevantes.

• Valora diferentes alternativas de solución del problema, viendo las ventajas y desventajas de utilizar estas técnicas y emite informes sobre cada alternativa.

• Reúne la información necesaria de cada alternativa presentada para solucionar el problema o situación, evaluando la información importante. FORMATO:

• Presenta datos de identificación.

• Sin errores de lenguaje u ortográficos.



Solicita realicen una prospectiva sobre su proyecto verde, en donde se plante una

visión, una misión y metas a corto, mediano y largo plazo. Este trabajo se insertará en

el blog.

CONTENIDO

• Se presenta una visión y misión clara.

• Las metas que presentan son específicas, medibles, se especifican fechas y se explican cómo se lograrán.

• La visión, misión y las metas están relacionadas con el proyecto verde.

• Estos elementos permiten empezar a construir y operacionalizar los escenarios que permitirán alcanzar su proyecto verde. FORMATO

• Presenta datos de identificación.

• Sin errores de lenguaje u ortográficos.


• El lenguaje utilizado es adecuado.

83


ETIMOLOGÍAS

Proyecto:

Texto



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados



4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.


métodos establecidos

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información.



conocimiento.


8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas

de manera reflexiva.


COMUNICACIÓN

BÁSICA

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un

texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y

situación comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,

desarrollo y conclusiones claras.

7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la

recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos

comunicativos de distintos géneros.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver

problemas, producir materiales y transmitir información.

EXTENDIDA

1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en

ámbitos diversos.

2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las

expresiones para la toma de decisiones.

3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la

discriminación de la información emitida por diversas fuentes

Módulo 1

1.1. Concepto de etimología importancia y utilidad.

1.1.1. Conceptos. 1.1.2. Tipos de definiciones. 1.1.3. Utilidad en las ciencias.

1.1.4. Vocablos científicos


Trabajo individual

Identifica 15 vocablos científicos con su definición en fichas bibliográficas en algún artículo

de la revista Green Peace:

http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/revistaGREEN/revista4web.pdf

http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/revistaGREEN/revista4web.pdf

84


Principios para la Aplicación de las Etimologías

1.2. Origen y estructura del español.

1.2.1. Clasificación genealógica. 1.2.2. Familia lingüística indoeuropea.

1. 3. Estructura de las palabras.

1.3.1. Clasificación Morfológica. 1.3.2. Elementos de las palabras.

1.3.3 Transformación de las palabras

Criterios

- 15 vocablos científicos con su definición en fichas bibliográficas, dentro de un sobre bolsa con datos de identificación (nombre iniciando por apellidos, número de cuenta, semestre, grupo)

- A mano, con letra legible, en un lado el vocablo y del otro la definición. Respeta las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación)




Utilizan la información y elaboran un memorama con las palabras y sus elementos que la

conforman, para identificar palabras que contribuyan con el proyecto verde.

Criterios de evaluación:

- Las cartas deben tener las palabras y sus elementos. - Las cartas tienen imágenes con relación a las palabras que contribuyen al proyecto verde. - Las cartas tienen el tamaño de 5x 5cm. - Las palabras están escritas con claridad y sin faltas de ortografía. - El memorama es creativo y original, además de una presentación impecable. - Utiliza materiales que facilitan su uso (queda descartado el cartón) - Se explica el fundamento didáctico del material. - Calidad del contenido (cohesión y coherencia): redacción y exposición de las ideas,

coherencia y uso gramatical, riqueza y uso del vocabulario, conexión con los principios teóricos estudiados.









COMUNICACIÓN

BÁSICA





85










conocimiento.












EXTENDIDA


ámbitos diversos.




discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

Módulo 2

Etimología

Latina

2.1. Generalidades de latín 2.1.1. Abecedario 2.1.1.1 clasificación de vocales y consonantes 2.1.1.2 Diptongos latinos y Observaciones de pronunciación.

2.2. Declinación: Enunciado, casos y oficios.

2.2.1 Accidentes Gramaticales

2.2.2 Declinación Latina.

2.3 Composición Latina.

2.3.1 Compuestos con sustantivos y adjetivos

2.3.2 Compuestos en español pronombres,

verbos, adverbios, preposiciones y partículas inseparables

(prefijos latinos).

2.4 Derivados españoles de origen latino con

sustantivos, adjetivos (sufijos latinos).

2.5 Locuciones y abreviaturas latinas más frecuentes

Trabajo individual

Locuciones latinas identificadas en un noticiero.

Presenta un audio o video de un noticiero (internet, radiofónico, televisión) para analizar e

identificar 15 locuciones latinas utilizadas y su significado.

Criterios

- Analiza e identifica 15 locuciones latinas que se utilizan en un noticiario (internet, radiofónico, televisión) y coloca el significado de cada una.

- Incluye el nombre del noticiario, medio de comunicación por el que se presenta, horario, nombre del locutor/periodista (la extensión puede variar de una a dos cuartillas según sea el caso) - Arial 12 puntos, interlineado 1.5, párrafos con alineación justificada, título centrado con negritas.

- Respeta las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación) - Emplea citas y referencias APA - Incluye datos de identificación (nombre iniciando por apellidos, número de cuenta,

semestre, grupo) Trabajo colaborativo

86


Infografía sobre “Medio Ambiente, juventud y educación” utilizando sustantivos,

desinencias, prefijos, sufijos, locuciones y abreviaturas latinas

Elaboran una infografía sobre “Medio Ambiente, juventud y educación” utilizando

sustantivos desinencias, prefijos, sufijos, locuciones y abreviaturas latinas

Criterios

- Incluye las partes de la infografía (título, presentación del tema, desarrollo y conclusión); imágenes, texto.

- Todas las imágenes están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las imágenes están citadas.

- El tema es claro y bien enfocado. Destaca la idea principal y es respaldada con información detallada.

- El diseño y composición son ordenados, precisos y creativos para entender el tema. - Respeta las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación) - Emplea citas y referencias APA - Incluyen datos de identificación (número de equipo, integrantes [iniciando por apellidos y

orden alfabético], número de cuenta, semestre, grupo y turno)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados











conocimiento.



COMUNICACIÓN

BÁSICA













EXTENDIDA

87





ámbitos diversos.





Módulo 3

Etimología

Griega

3.1 Alfabeto lectura y escritura: 3.1.1. Clasificación de vocales y consonantes 3.1.2. Diptongos. 3.1.3. Signos ortográficos: acentos y espíritus. 3.1.4. Transcripción del alfabeto griego al español.

3.2 Composición y derivación griega. 3.2.1 Tipos de derivación

3.2.2 Elementos de derivación

3.3. Categorías Gramaticales

3.3.1. Sustantivos 3.3.2. Adjetivos

Trabajo individual

Tabla propia de sustantivos y adjetivos griegos (SCRABBLE DIGITAL)

Elaboran de manera individual su tabla de 25 sustantivos y 25 adjetivos griegos mínimos,

basándose en la información del proyecto verde.

CRITERIOS A EVALUAR:

- La tabla deberá contener: 7 columnas con los títulos de palabra en griego, pronunciación, palabra en español, significado, palabra derivada, significado etimológico de la palabra derivada y que tipo es Sustantivo o adjetivo.

- Cuidar trazos de signos griegos. - Ortografía y limpieza en trazos. - La palabra derivada debe de contener el sustantivo o adjetivo, no el significado de estos. - La tabla debe ser creativa y original.

Datos de identificación: (Nombre, semestre, grupo, turno, número de cuenta y fecha)



Realizan de forma colaborativa una lotería con base en las tablas realizadas, con la finalidad

de relacionar los sustantivos y adjetivos nuevos con su significado.

CRITERIOS A EVALUAR:

- Las cartas y tablero deben contener tener los sustantivos y adjetivos griegos. - Las cartas tienen imágenes con relación a los sustantivos y adjetivos griegos que contribuyen

al proyecto verde. - Las palabras están escritas en griego y español con claridad y sin faltas de ortografía. - La lotería es creativa y original, además de una presentación impecable. - Utiliza materiales que facilitan su uso (queda descartado el cartón) - Se explica el fundamento didáctico del material.

Calidad del contenido (cohesión y coherencia): redacción y exposición de las ideas,

coherencia y uso gramatical, riqueza y uso del vocabulario, conexión con los principios

teóricos estudiado

88

















conocimiento.





COMUNICACIÓN

BÁSICA













EXTENDIDA


ámbitos diversos.





Módulo 4

Derivados

del Español

4.1. Prefijos y Sufijos

4.2. Pronombres y Numerales.

4.3. Verbos, Adverbios y Preposiciones

4.4. Vocabularios básicos de las ciencias

4.5 Neologismos

Trabajo individual

Solicita la entrega del Trabajo individual

Elaboran de manera individual un folleto a manera de instructivo con los pasos para formar

neologismos para aplicarlos en el proyecto verde

Criterios

- El título se relaciona con los contenidos y deben ser presentados de manera original para despertar el interés de los lectores.

- El tema o intención está bien desarrollado y delimitado en el folleto. (Relación con el proyecto verde)

- Respeta las normas de la lengua - Presenta redacción legible, coherente y concisa.

89


- Emplea imágenes atractivas que complementan el texto. - Evita el uso de letras muy pequeñas que dificultan la lectura, así como elementos de

saturación visual. - Emplea citas y referencias APA

Incluye datos de identificación (nombre iniciando por apellidos, número de cuenta,

semestre, grupo)


Glosario verde, 50 palabras como mínimo, para incluirlo en el blog del Proyecto Verde

Criterios

Solicita la entrega del Trabajo colaborativo

A partir del instructivo de neologismos del proyecto verde, elaboran de manera colaborativa

un glosario verde de 50 palabras mínimo, para incluirlo en el blog del Proyecto Verde

Criterios

- Cada integrante coloca dentro del blog de proyecto un glosario verde con conceptos que se relacionan con el trabajo realizado en cada asignatura.

- Se sugiere que el tipo de letra sea libre. Respetan las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación)

Presentación del proyecto verde

Criterios

- Cumple con el tiempo establecido - Utilizan el lenguaje apropiado - Cuida el volumen y tono de voz - Maneja adecuadamente el lenguaje corporal

90


FILOSOFÍA CONTEMPORANEA


Producto: Blog

Sección: Texto crítico a través de una infografía









6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo

con el que cuenta.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.





Humanidades

Básicas

3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos

relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y

autodirección.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana,

de acuerdo con los principios lógicos.

7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Extendidas

7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de procesos

culturales en la sociedad actual.

8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de

pensamiento.

9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la

sociedad y la cultura.

Módulo 1

La filosofía

1. Fernando Savater: ¿Qué es una pregunta filosófica? 2. Karl Jaspers: La Filosofía 3. Bertrand Russell: Los problemas Filosóficos

Presentación del Proyecto:

Introduce el desarrollo del proyecto

Integrador

Trabajo individual

Reporte escrito de investigación

¿Qué es una infografía?

¿Qué características tiene una infografía?

Criterios:

• Entrega en tiempo y forma

• Puntualidad

91


• Coherencia

• Ortografía

• Referencias

• Ejemplos


Reporte escrito contestando a la pregunta ¿Qué importancia tiene la Filosofía en el

cuidado del medio ambiente?

Criterios

• Título


• Puntualidad

• Coherencia

• Ortografía

• Referencias

• Extensión una cuartilla





4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones

a partir de ellas.











con el que cuenta.



Humanidades

Básicas



autodirección.





Extendidas




pensamiento.



92





10. Participa en procesos deliberativos entre culturas distintas para la construcción de

acuerdos que generen beneficios comunes.

Módulo 2

Filosofía y la

literatura

1. Albert Camus: El absurdo 2. Emile Cioran: La desesperación 3. Jean Paul Sartre: La náusea


Trabajo individual

Solicita que en una ficha de trabajo realice la descripción de una problemática del

medio ambiente que se presente dentro de su contexto.

Criterios


• Puntualidad

• Coherencia

• Ortografía Fase 2. Organización y planeación


Entrega por escrito de los argumentos donde relacione algunos conceptos vistos en

el módulo II (angustia, desesperación, libertad, etc.) a dicho problema.

Criterios

• Título • Entrega en tiempo y forma

• Puntualidad

• Coherencia

• Ortografía

• Referencias

• Extensión una cuartilla






a partir de ellas.






Humanidades

Básicas

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana,

de acuerdo con los principios lógicos.





93








con el que cuenta.








Extendidas




pensamiento.



10. Participa en procesos deliberativos entre culturas distintas para la construcción de

acuerdos que generen beneficios comunes.

Módulo 3

La filosofía y

la Ciencia

1. Karl R. Popper: El falsacionismo 2. Gastón Bachelard: obstáculos epistemológicos 3. Thomas S. Kuhn: Revolución científica 4. Paul Feyerabend: Anarquismo Epistemológico

Trabajo individual

Elabora reporte de investigación acerca de cómo la ciencia ha influido en la

transformación del medio ambiente y recabe imágenes donde compare dicha

transformación en el medio donde se desenvuelve.

Criterios


• Puntualidad

• Coherencia

• Ortografía

• Referencias Trabajo colaborativo

Texto argumentativo en el que expongan ¿cómo la ciencia ha influido en la

transformación del medio ambiente? y seleccionen las imágenes que correspondan

con el escrito.

Criterios


• Puntualidad

• Coherencia

• Ortografía

• Referencias

94







a partir de ellas.











con el que cuenta.






Humanidades

Básicas



autodirección.








Extendidas





Módulo 4

La filosofía

en México

1. José Vasconcelos: la raza cósmica 2. Antonio Caso: la filosofía en México 3. Samuel Ramos: el perfil del hombre y la cultura en México

4. Octavio Paz: el laberinto de la sociedad

Trabajo individual

Elabora una ficha analítica en la que rescata el concepto de mexicanidad como

identidad sustentada en cualquiera de los pensadores del módulo IV

Criterios


• Puntualidad

• Coherencia

• Ortografía

• Referencias Trabajo colaborativo

Elabora un texto crítico con la postura del mexicano ante las problemáticas del medio

ambiente, rescatando información importante de los módulos anteriores y realiza una

95


propuesta para el cuidado del medio ambiente. Lo expresa en una infografía y lo

comparte en el Blog.

Criterios


• Puntualidad

• Coherencia

• Ortografía

• Referencias

96


HERENCIA Y EVOLUCIÓN

Proyecto: Proyecto verde.

Producto: Blog educativo








6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.


nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con

el que cuenta.




manera reflexiva


habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.



Básicas

1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en

contextos históricos y sociales específicos



6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos

naturales a partir de evidencias científicas

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución

de problemas cotidianos.

10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus

procesos vitales y el entorno al que pertenece

Extendidas


desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social,

para dar solución a problemas.

2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos

relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para

establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

Módulo 1

1. Genética. Concepto. 1.1. Generalidades del material genético

(ADN) y ARN. 1.2 Dogma Central de la Biología Molecular 1.3 Organización del material genético.

Trabajo individual

Búsqueda y selección de un artículo científico sobre un organismo genéticamente

modificado (OMG).

Elaboración de un texto narrativo sobre las modificaciones que sufrió el OMG (en

ADN).

97


Genética

1.3.1 Cromosomas. Concepto, estructura y funciones. Cariotipo humano.

1.3.2 Cromosomas autosómicos y sexuales.

1.3.3 Genes. Concepto, estructura y funciones.

Criterios

El artículo debe ser estrictamente un artículo científico, publicado en revistas

reconocidas. No artículos de divulgación.

Cada integrante de equipo elegirá un OMG.

Texto narrativo de una cuartilla.


Selección de un OMG basándose en la investigación individual, para posteriormente

elegir uno y justificar su elección con bases biológicas.

Criterios

Justificación de la elección del OMG con una extensión mínima de dos cuartillas y

máxima cinco cuartillas.

La justificación debe incluir referencias bibliográficas (de 5-10) con sistema APA.

Los temas de trabajo colaborativo no deben repetirse dentro del grupo.













el que cuenta.




manera reflexiva





Básicas













Extendidas

98








Módulo 2

Herencia No

Mendeliana.

2. Herencia No Mendeliana

2.1. Segregación de cromosomas sexuales

2.2 Herencia ligada al sexo (en los humanos)

2.2.1 Herencia ligada al cromosoma X (Daltonismo y

hemofilia)

2.2.2 Herencia ligada al cromosoma Y (Hipertricosis

auricular).

2.3 Dominancia incompleta

2.4 Codominancia

2.5 Alelos múltiples

2.6 Epistasis.

2.7 Pleiotropía.

2.8 Herencia poligénica

Trabajo individual

Cuadros de Punnett, donde se expresen problemas de codominancia y dominancia

incompleta.

Criterios

Entrega en tiempo y forma de los cuadros de Punnett (identifica genotipos,

fenotipos, realiza la cruza y analiza resultados).


Entrega de una conclusión sobre el tipo de herencia no mendeliana que presenta el

OMG elegido.

Criterios

Conclusión escrita con extensión de una cuartilla que incluya referencias

bibliográficas.













el que cuenta.





Básicas











99



manera reflexiva





Extendidas







Módulo 3

Genética y su

impacto

social

3. Mutaciones génicas en el humano (anemia falciforme,

albinismo).

3.1 Anomalías o aberraciones cromosómicas en el humano. 3.1.1 De número (Aneuploidías, poliploidías)

3.1.2 De estructura (traslocación, inversión, deleción,

duplicación, entre otros)

3.2 Ingeniería genética.

3.3.ADN recombinante

3.4 Clonación

3.5 Organismos modificados genéticamente (OMG)

3.6 Proyecto del Genoma Humano

3.7 Proyecto del Proteoma Humano

3.8 Bioética en la Ingeniería genética.

Trabajo individual

Cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas de la ingeniería genética en la

sociedad.

Criterios

Entrega en tiempo y forma de acuerdo con lo solicitado en la rúbrica.


Investigar y describir la técnica utilizada para llevar a cabo para la modificación del

organismo elegido.

Criterios

Resumen de la investigación, de una a dos cuartillas, con referencias bibliográficas.













Básicas









100




el que cuenta.




manera reflexiva







Extendidas







Módulo 4

Evolución.

4.1. Evolución. Concepto.

4.2. Evidencias de la evolución.

4.3. Teorías de la evolución:

4.3.1. Lamarckiana. J.B. Lamarck:

4.3.2. Selección natural. Darwin-Wallace:

4.3.3. Sintética o Neodarwinista. Dobzhansky, Mayr,

Simpson.

4.3.4. Mecanismos evolutivos

4.3.4.1 Microevolución.

4.3.4.1.1 Mutación

4.3.4.1.2 Deriva génica

4.3.4.1.3 Flujo génico

4.3.4.1.4 Selección Natural

4.3.4.2 Macroevolución

4.3.4.2.1 Especie. Concepto evolutivo y biológico.

4.3.4.2.2 Especiación. Concepto. Tipos.

4.3.4.2.3 Radiación adaptativa.

4.3.4.2.4 Extinción.

Trabajo individual

Cuadro sinóptico con un ejemplo de cada uno de los mecanismos evolutivos.

Criterios

Entrega en tiempo y forma de acuerdo con las especificaciones de la rúbrica.


Artículo de opinión sobre ventajas y desventajas de los organismos genéticamente

modificados.

Criterios

Artículo publicado en el blog educativo.

101


PROBLEMÁTICA SOCIAL Y SU REGULACIÓN JURÍDICA

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección “Regúlate, nórmate: IUS VERDI”


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus Derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y Derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus Derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

102


Módulo 1 Regulación Jurídica de los problemas sociales en México

1.1 Concepto de problemas sociales. 1.2 Regulación Jurídica: Proceso Legislativo. 1.2.1.-Iniciativa de ley 1.2.2-Discusión 1.2.3.- Aprobación 1.2.4.-Sanción 1.2.5.-Publicación 1.2.6.-Iniciación de la vigencia.

Trabajo individual: Elaboración de ficha técnica que identifique las características que originan una problemática social. Criterios: -Identificación de las características de la problemática social. Trabajo colaborativo: se reúnen en equipo para socializar las características de la problemática analizada y realizan resumen que contenga los principales puntos que originan una problemática social.

• Características relevantes

• Observables

• Que sea un problema

• Que pueda ser regulada

• Impacto en la comunidad

• Determinar si existe o no regulación jurídica


103


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus Derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y Derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus Derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

Módulo 2 ¿Quién crea y aplica la ley?

2.1 Quienes pueden participar en la creación de la ley. 2.1.1 Quien participa en la aplicación de la ley. 2.2. Concepto de Licenciado en Derecho. 2.2.1 Diferencia entre el Licenciado en Derecho y Abogado. 2.3 Ámbito de desempeño del Licenciado en Derecho. 2.3.1 Sector Público. 2.3.2. Sector Privado. 2.3.3. Sector Social.

Trabajo individual: Resumen de los actores que participan en la aplicación de las leyes Criterios: Reporte que contenga quienes aplican las leyes que regulan la problemática social. Trabajo colaborativo: Exposición del Cuadro sinóptico identificando a los actores que participan en la aplicación de las leyes


104


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus Derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y Derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus Derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

105


Módulo 3 Nuevas conductas y delitos regulados jurídicamente.

3.1 Nuevas Conductas 3.1.1 Matrimonio entre personas del mismo sexo y Derechos adquiridos. 3.1.2 Reasignación y cambio de sexo 3.1.3 Donación de óvulos y maternidad subrogada. 3.2 Delitos 3.2.1 Narcotráfico. 3.2.2 Tráfico y trata de personas. 3.2.3 Tráfico de órganos 3.2.4 Delitos Cibernéticos.

Trabajo individual: Mapa conceptual que contenga las causas y consecuencias de la problemática social que se está trabajando. Trabajo colaborativo: Trabajo escrito sobre las características, causas, consecuencias y propuestas de solución de la problemática Criterios: El trabajo escrito debe contener las causas, características, consecuencias y propuestas de solución de la problemática y quienes aplican la ley.


106


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus Derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y Derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus Derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

107


Módulo 4

Nuevas leyes, cuales son y el beneficio social.

4.1 Ley de telecomunicaciones y radiodifusión. 4.2 Ley de energía geotérmica. 4.3 Ley general de Transparencia y acceso a la información pública. 4.4 Ley general en materia de delitos electorales. 4.5 Ley para impulsar el incremento sostenido de la productividad y la competitividad de la economía nacional. 4.6 Ley general de Educación.

Trabajo individual: Conclusión sobre si la problemática analizada puede ser resuelta a través de legislación existente o en su caso la creación de una nueva ley Trabajo colaborativo: Reporte escrito que agregaran al blog con los siguientes criterios: Identificación del problema, autoridades implicadas, propuestas de solución a la problemática aborda y de qué manera se puede regular jurídicamente Criterios: Exposición activa y presentación del blog de los integrantes del equipo que contenga las propuestas del trabajo.

GUIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. …denms.uaemex.mx/sition/2057/anexos/AE5.pdf ·...

Documents

Transcript of GUIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. …denms.uaemex.mx/sition/2057/anexos/AE5.pdf ·...