GUIA DE ESTIMULACION

ELABORADO POR:TATIANA CORREAESTUDIANTE DE

PSICOLOGIAV SEMESTRE

INDICE

INTRODUCCION

UNIDADES DE APRENDIZAJE

MOMENTO #1 CUIDANDO DE MI SALUD

MOMENTO #2 CONOCIENDO MIS HABILIDADES SOCIALES

MOMENTO #3 EXPRESANDO MIS SENTIMIENTOS

MOMENTO #4 MOTRICIDAD, MEMORIA Y CONCENTRACION

GLOSARIO

ANEXOS

WEBGRAFIA

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INTRODUCCION

Educar a nuestros niños requiere de un aprendizaje continuo que nos permita a padres, madres y docentes fortalecer nuestro conocimiento de desarrollo infantil y comprender la importancia que significa ofrecer a nuestra niñez una mejor educación.

Por lo tanto, debemos asegurarnos que cada uno de nuestros niños y niñas desarrollen sus habilidades en los diferentes contextos tanto social, afectivo, personal y educativo, sean respetados sus derechos y tengan una educación adecuada que les permita tener un pleno crecimiento infantil.

PEQUEÑOS EXPLORADORES es un conjunto de actividades para el desarrollo de competencias de niños y niñas de 5 a 7años, cuyo propósito es apoyar al educador en su labor de enseñanza, como también orientado a las familias donde exista un niño o niña que educar.

La presente guía es una oportunidad para aprovechar totalmente las posibilidades de crecimiento y desarrollo que tienen nuestros niños.

Docente y padres de familia, esta es una invitación para junto con sus niños exploren una nueva experiencia de aprendizaje y diversión en su hogar, salón de clase y comunidad

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MOMENTO # 1:CUIDANDO MI

SALUD

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CUIDAR LA SALUD DEL NIÑO O NIÑA es una de las tareas mas importantes que tenemos como padres y educadores.Es nuestra obligación estar atentos de lo que necesita para que crezca sano y feliz.Su alimentación debe ser completa y balanceada, es decir, incorporar en su dieta diferentes grupos de alimentos.

El baño diario, la limpieza de la nariz, oídos y boca es algo que se aprende, y cuando se realiza hace sentir a gusto y tranquilo al niño, pero sobre todo le permite al pequeño a no ser rechazado por los demás. Los malos olores y el descuido físico (cara, manos, cuerpo y ropa sucia) hacen que los niños tengan baja autoestima y poca posibilidad de relacionarse con los demás.

Una de las mayores necesidades del niño es la protección de la salud, la cual se atiende, entre otras formas, por medio de las vacunas

administrativas desde que nacen, protegiéndolos así de diversas enfermedades. Los niños pueden ser vacunados por su medico o en el

centro de salud de su comunidad

Hoy hay vacunas que protegen contra: Difteria Tosferina Tétanos Poliomielitis Sarampión Paperas Rubeola (sarampión alemán) Varicelas Hepatitis B Hib (haemophilus influenzae, tipo b) Infección por neumococos

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ACTIVIDAD: “ENSALADA DE FRUTAS”OBJETIVO: Que el niño conozca la importancia de incluir frutas en sus comidas.MATERIAL: Banano, manzana, pera, naranja, guayaba, entre otras

DESCRIPCION:• Lavar muy bien la fruta y ubicar en un recipiente

cómodo y limpio.• Picar las frutas en trozos y mezclar, invitar al

niño a probar diferentes sabores de frutas en horarios de meriendas.

ACTIVIDAD: “PREVINIENDO LA DESNURTICION”OBJETIVO: Que la madre identifique síntomas de desnutrición y aprenda a prevenirla

DESCRIPCION:La desnutrición es una enfermedad producida por la falta o bajo consumo de alimentos que dan energías y proteínas, lo que ocasiona perdida de peso y deficiencias en el crecimiento y en le desarrollo de los niños.

SINTOMAS DE ALERTA:• Indiferencia ante los alimentos• Se enferma de seguido• Desanimo

EN ACCION!

• Aumenta la variedad de alimentos (cereales, leguminosas, frutas, verduras y mas)

• Aumenta el numero de comidas al día• Añade vegetal, margarina, mantequilla, proteínas

que le proporcionaran energía• Establecer horarios fijos para cada comida• Llevar al niño mensualmente al centro de salud,

para registro de peso, talla y verificar su estado de salud

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ACTIVIDAD: “HIGIENE PERSONAL”OBJETIVO: Que el niño conozca la importancia de su aseo personal.

DESCRIPCION:• Lavar sus manos con agua y jabon antes y

después de cada alimento del dia(almuerzo, desayuno, cena)

• cepillar sus dientes con crema dental recomendada después de cada comida (3 veces al dia)

• Limpiar sus oídos regularmente con topitos y con mucho cuidado

• Cortar la uñas y limpiar residuos regularmente.

ACTIVIDAD: “QUE LIMPIA ESTA MI CASA”OBJETIVO: Que el niño conozca la importancia mantener su espacio limpio.

DESCRIPCION:• Invitar al niño a organizar su habitación• Al regresar de la escuela a casa, ubicar

sus pertenencias en un espacio especial donde no sea inicio de desorden.

• Invitar a lavar su plato después de cada comida

• Indicarle el lugar correcto donde lanzar la basura.

• Indicarle al niño que cada vez que saque sus juguetes, de la misma manera deberá guardarlos para mantener un orden con sus objetos personales

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ACTIVIDAD: “MIS ESPACIOS PARA COMER”OBJETIVO: Que el niño conozca la importancia de tener un espacio adecuado para comer.

DESCRIPCION:

• Ofrecerle un espacio tranquilo en el que comer le permite entrar en contacto con la sensación de saciedad. Una vez que ésta se produce en el estómago, tarda unos 20 minutos en llegar al cerebro. Por eso no es bueno que le instemos a comer muy deprisa, ya que, inconscientemente, le estaremos invitando a consumir más de lo que realmente necesita. Las comidas deben tener un ritmo pausado, pero no ser eternas.

• No permitir que le niño coma frente al televisor, con algún objeto tecnológico en sus manos (celular, Tablet, video juego) que pueda desconcentrar la hora de la comida

ACTIVIDAD: “EJERCICIO FISICO”OBJETIVO: Que el niño conozca la importancia de tener realizar actividades complementarias que le permitan estar siempre con energía

DESCRIPCION:

AUMENTAR….• La practica de deportes al gusto del niño (futbol, natación,

beisbol, etc) le permitirá al niño exteriorizar energías y hacer ejercicio a la vez

• Nunca debe convertirse en una obligación. Es más importante que les divierta a que adquieran habilidades. Si les gusta, será más fácil que lo hagan.

• Organizar planes familiares al aire libre. Son una buena forma de dejar a un lado el ocio sedentario.

• Disfrutar con ellos. Para que integren la actividad física como una satisfacción, conviene generar un recuerdo gratificante de ella.

DISMINUIR….• El tiempo que emplean viendo la televisión se lo estamos

quitando a otras actividades necesarias y mucho más saludables.

• Los niños pasan frente a la pantalla entre tres y cinco horas diarias, cuando lo recomendable es de una a dos horas.

• Conviene pactar con ellos un tiempo máximo y buscar otro tipo de actividades para disfrutar del tiempo libre.

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MOMENTO # 2:CONOCIENDO MIS

HABILIDADES SOCIALES

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Las habilidades sociales y emocionales son, por muchas razones, tan importantes para el

desarrollo de un niño como las académicas. Mientras las habilidades sociales ayudan a los

individuos a relacionarse con otras personas, las emocionales son fundamentales para enfrentar las diferentes circunstancias que cada persona tendrá que vivir. Muchos juegos infantiles, son un apoyo para desarrollar estas habilidades, así

como un beneficio adicional para la actividad física y la diversión.

ES IMPORTANTE MANTENER UNA SANA

AUTOESTIMA EN EL NIÑO

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ACTIVIDAD: “MEJORANDO MI AUTOESTIMA”

OBJETIVO: Fortalecer el autoestima del niño

11 PASOS PARA MEJORAR EL AUTOESTIMA DE SU HIJO!

1) Demuestre amor y afecto a su hijo. Todas nuestras acciones con nuestros hijos, desde la infancia, se deben hacer con afecto y amor. Un bebé que fue tratado con amor y afecto tendrá la sensación subconsciente que es lo suficientemente digno e importante para ser amado.

2) Felicite a su hijo. Dé a su hijo tantos elogios como sea posible, siempre que hagan algo correctamente. Dígale, "Estoy muy orgulloso de ti. Eres muy especial. Me gusto la manera que lo has hecho. "

3) Haga sus elogios creíbles. Es importante, sin embargo, que los elogios sean creíbles. Los elogios exagerados como, "Eres el mejor del mundo. Eres la persona más agradable que existe " pueden ser contraproducentes. El niño desarrollará un ego exagerado, y esto puede afectar la relación con sus amigos, y a la larga, tendrá un efecto negativo en su autoestima.

4) Fije metas para su hijo. La meta debe ser alcanzable—vestirse solos, conseguir una mejor calificación en la próxima prueba. Fije metas que sean acorde a la edad y las capacidades de su hijo (fijar una meta inalcanzable tiene un efecto negativo). Mientras el niño se esfuerza en lograr la meta, acompáñelo y felicítelo a cada paso del camino. Una vez que su hijo alcance la meta, felicite su logro y refuerce su imagen personal de emprendedor.

5) Critique la acción, no a la persona. Cuando su hijo haga algo negativo, dígale, "Eres un niño bueno y especial, no debes hacer esas cosas" en vez de decir, "eres malo."

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ACTIVIDAD: “MEJORANDO MI AUTOESTIMA”

OBJETIVO: Fortalecer el autoestima del niño

11 PASOS PARA MEJORAR EL AUTOESTIMA DE SU HIJO!

6) Tome en cuenta los sentimientos de su hijo. Cuando su hijo sufra un golpe a la autoestima, es importante considerar sus sentimientos. Por ejemplo, si su hijo se siente ofendido por un comentario hecho por un amigo o un profesor, dígale "Sí, se que te ofendió lo que dijo esa persona " o "Se que sientes que tu amigo no te quiere". Solo después que su hijo sienta que sus sentimientos son importantes y tomados en cuenta, él estará abierto para que usted alimente su autoestima mostrándole toda la gente que si lo quiere y respeta, y las cosas positivas que otros han dicho sobre él.

7) Siéntase orgulloso de su hijo. Habitualmente, debemos recordar decir a nuestros hijos cuan afortunados y orgullosos somos de ser sus padres.

8) Hable positivamente de su hijo en presencia de la gente importante en su vida, como abuelos, profesores, amigos etc.

9) Nunca compare a su hijo con otros. Nunca le diga: "¿Por qué no eres como Pablito?". Y cuando tales comparaciones son hechas por otras personas, tranquilice a su hijo y dígale que el es especial y único a su manera. "

10) Asegúrese que cuando otros traten con su hijo sepan cuales son sus puntos fuertes. Al principio del año escolar, hable con los profesores de su hijo y dígales cuáles son sus puntos fuertes y las áreas en las cuales él o ella sobresalen, de modo que el profesor tenga una perspectiva positiva de ellos y continúe fortaleciendo estos puntos.

11) Dígale a su hijo regularmente que lo ama incondicionalmente. Cuando fallan, o hacen algo incorrecto, recuerde decirles, "¡Eres especial para mí, y yo te amo siempre, sin importar lo qué pase!"

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ACTIVIDAD:”MI TURNO ESPERARE”

OBJETIVO: Que los niños aprendan a esperar su turno, como una forma de regulación de la conducta.Desarrollo de la actividad:1ª ParteEl educador explica a los niños en qué consiste el juego así como sus reglas.“Saltando espacios”Organización:El educador ha de formar varios grupos en hileras, con igual cantidad de niños, situados detrás de una línea de salida; frente a esta y a dos metros, trazar la línea de llegada.Se ha de situar o dibujar en el espacio enmarcado por las dos líneas y frente a cada grupo, figuras pequeñas (círculos, triángulos, cuadrados), cerca una de otra, para que los niños puedan saltarlas.Desarrollo:A la orden del educador, el primer niño de cada hilera saltará con ambos pies entre los espacios y sin pisar la figura. Al arribar a la línea de llegada se sentará y esperará a que el resto de sus compañeros realice la actividad.Reglas:1.-Ganará el grupo que mejor y primero realice la actividad.2.-No se puede salir a realizar el salto hasta que el compañero no esté sentado2ª ParteConsiste en la realización del juego por los niños, en el que el educador ha de procurar que se ajusten a las reglas y no se salten las reglas.3ª ParteSe realiza una conversación para valorar el juego, en la que el educador tratará de que los niños por sí mismos saquen sus propias conclusiones.Aquí aprovechará el educador para enfatizar que el que no sabe esperar perderá siempre el juego, esto sucede en muchas cosas en la vida, que las personas se apuran y luego las cosas no le salen bien, además de violar el derecho de los demás.Se estimulará a los ganadores, como un grupo que no solo hizo bien los movimientos orientados sino que supo esperar su turno.

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ACTIVIDAD:”JUEGO DE LAS ESTATUAS”

OBJETIVO: Enseñar a los niños a controlar su conducta motriz.Consolidar el autocontrol mediante diversas vías.Recursos materiales: Fotos o láminas de estatuas.Desarrollo de la actividad:1ª ParteEl educador explica a los niños que el juego consiste en permanecer un tiempo como las estatuas, callados y manteniendo la misma posición.Les mostrará láminas o fotos de las estatuas que ellos pueden imitar, por ejemplo: “El Coloso de Rodas”, con sus piernas abiertas, su figura erguida y el fuego en su mano, también otras estatuas conocidas. Les demostrará varias posiciones de estatuas (no deben ser posiciones incomodas) y cada uno escogerá la que desee adoptar.Las reglas del juego son:1.-Mantener la posición de forma adecuada.2.-No se puede empezar antes de la orden de comienzo del juego.3.-No se puede terminar hasta que no se le indique.4.-Hay que permanecer callados.2ª ParteEl educador dará la orden para comenzar y terminar el juego que no debe durar más de 4 ó 5 minutos.3ª ParteEl educador y los niños conversarán sobre el juego y determinarán quiénes lo realizaron bien, porque supieron mantener la posición de estatua el tiempo orientado y permanecieron callados.Se enfatizará que a veces tenemos que permanecer callados y tranquilos, igual o parecido a las estatuas para atender a la maestra, escuchar a los demás, y esperar su turno.

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ACTIVIDAD:”¿Qué HARIAS TÙ?”

OBJETIVO: Comprobar si los niños han aprendido la necesidad del control voluntario de la conducta.Desarrollo de la actividad:1ª ParteEl educador leerá a los niños las situaciones críticas siguientes:1.-Leonor estaba en una fila para comprar la comida que le encargó su abuelita, pero ella estaba apurada porque quería ir a jugar con su amiguita Elena, entonces se le ocurrió que fingiendo un dolor de estómago las personas la dejarían pasar primero, y así fue.2.-Juan quería jugar, sus amigos lo estaban esperando y él fue en busca de ellos, pero cuando atravesaba el umbral de la puerta de su casa su mamá lo llamó y le dijo que primero tenía que hacer los deberes escolares, a Juan le molestó tanto que dijo cosas que enfadaron mucho a su mamá.3.-Teresa y Lucía conversaban en el patio de la escuela, una niña le contaba a la otra que su mamá la había castigado injustamente porque todos los días tenía que llamarla insistentemente para que se duchara y ella no quería dejar el juego para irse a duchar.4.-Estaban en la estación del metro dos maestras, una de ellas estaba muy disgustada porque no lograba que sus niños se pusieran de acuerdo y todos querían hablar a la vez, entonces se formaba un tremendo alboroto en las actividades.Estas situaciones son solo un ejemplo, el educador podrá crear otras de acuerdo con las características de su grupo, siempre que esté con concordancia con el objetivo propuesto en este bloque.2ª ParteLos niños deberán realizar un análisis de estas situaciones y exponer sus criterios sobre qué harían o hacen ellos ante situaciones semejantes.El educador resumirá la actividad refiriéndose a la necesidad del autocontrol de la conducta en esas y otras situaciones.

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MOMENTO # 3:EXPRESANDO MIS SENTIMIENTOS

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Una expresión es una declaración de algo para darlo a entender. Puede tratarse de una locución, un gesto o un

movimiento corporal. darlo a entender. Puede tratarse de una locución, un gesto o un movimiento. Los niños a la edad

de 5 a 6 años son más reflexivos, más autocríticos. Las preguntas van dirigidas a cómo funcionan las cosas.

Comienza la interiorización de los límites y el desarrollo de la autodisciplina.

Es importante tener en cuenta que…. Los niños con la habilidad de expresión emocional

se llevan bien con los demás Exprese sus emociones para modelar

comportamiento apropiado Use palabras correctas para identificar los

sentimientos

La expresión emocional es la habilidad de poner en palabras los sentimientos,

sensaciones, pensamientos, imágenes, necesidades y deseos que experimenta

una persona. Es la habilidad para poner en palabras el mundo interior de una

persona.

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Los BERRINCHES OCASIONALES son normales hasta la edad de 3 a 4 años aproximadamente. Muchas veces los berrinches expresan la frustración que siente el niño cuando no tiene las palabras para expresar lo que quiere o necesita, ni su estado interior. Sin embargo, si el niño tiene un berrinche cada vez que las cosas no salen como él quiere, los padres tienen que ayudar al niño a expresar su frustración usando palabras y a tolerar las situaciones que causan frustración. El niño no va a decir lo que siente si no tiene el lenguaje para expresar sus emociones. Los padres pueden empezar reconociendo y validando los sentimientos del niño cuando tiene un berrinche (por ejemplo, Sé que estás frustrado, o molesto, o triste, o asustado) usando un tono de voz calmado. Hablar con el niño sobre la situación o llevarlo de la mano a otra actividad y distraerlo también puede ayudar.

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Los padres deberían estar conscientes del estado emocional de sus niños para que puedan hablar con ellos y consolarlos cuando están tristes, asustados, o ansiosos; ayudarlos cuando se sienten frustrados o están molestos; e intervenir tempranamente si aparecen signos de problemas en los niños, antes que los problemas empeoren. Cuando los niños hablan con sus padres sobre sus sentimientos y se sienten comprendidos, validados y apoyados por ellos, la relación entre niños y padres se vuelve más positiva y satisfactoria, ya que los niños saben que no deben temerle a sus sentimientos, y tienen una sensación mayor de seguridad, autoestima y felicidad.

Es importante que los niños tengan la habilidad para expresar sus emociones de manera constructiva para que sean capaces de lidiar con situaciones de conflicto, que son normales en la vida, de manera constructiva también. Ellos serán capaces de expresar sus necesidades y sentimientos a sus padres y amigos, y sentirse conectados y entendidos por los demás. También sentirán un mayor grado de seguridad, autoestima, y autonomía en sus vidas diarias.

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ACTIVIDAD: “Emparejamiento emocional”

OBJETIVO: Que el niño identifique cual es la emoción correspondiente a cada situación

DESCRIPCION

Corta una serie de rostros con distintas expresiones de emoción. Tristeza, alegría, miedo, ira, asco y sorpresa son ejemplos de las diferentes emociones a representar. Dispón las emociones sobre la mesa. Escribe varias situaciones en una tarjeta y ponlas en un frasco. Agita bien el frasco y haz que los niños saquen una tarjeta. Lee la situación y haz que tu niño escoja la fotografía que muestra que la emoción.

ACTIVIDAD: “HACIENDO CARAS”

OBJETIVO: Que el niño exprese los gestos a cada emoción

DESCRIPCION:

Siéntate con tu hijo en la mesa de la cocina con una pila de tarjetas. Cada una debe tener una emoción escrita en ella. Tú y el niño deben turnarse para sacar tarjetas y hacer una cara adecuada a la emoción escrita. Anima a tu hijo para representar a la emoción de manera diferente cada vez que la saca para demostrar las diferentes expresiones faciales que podrían relacionarse con una sola emoción. Para hacer el juego divertido, añade un comodín marcada como "ridícula" que permite a la persona que eligió la tarjeta para tratar de hacer la expresión más ridícula posible, mientras que el otro jugador trata de no reír.

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ACTIVIDAD: “INVENTANDO HISTORIAS”

OBJETIVO: Que el niño identifique cual es la emoción correspondiente a cada situación

DESCRIPCION

Inventa historias con tu hijo. El padre comienza y saca una tarjeta con una emoción en ella. Comienza a inventar una historia. La escena inventada debe representar un escenario que pondría al personaje principal en el estado emocional indicado en la tarjeta. Al terminar, deja que el niño saque una tarjeta y agregue algo a la historia, inventando una escena que se conecte con la historia, pero integrando la emoción del niño sacó. Sigan hasta que hayan terminado la historia juntos. Puesto que no hay manera de determinar la emoción que se saca, esto puede crear una historia que se asemeja a una montaña rusa emocional, con las emociones de los personajes en constante cambio.

ACTIVIDAD: “BINGO EMOCIONAL”

DESCRIPCION

Dibuja cajas en una hoja de papel y corta imágenes de personas con distintas emociones de una revista. Pega estas imágenes al azar en el papel. Escribe una lista de las emociones correspondientes en pedazos de papel y colócalos en un frasco, a continuación, saca las emociones al azar y léelas. Si un jugador tiene una foto de una de las emociones, pon la hoja de papel sobre esa imagen. El primer jugador que complete una línea a lo largo, arriba y abajo o en diagonal, gana.

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MOMENTO # 4:MOTRICIDAD, MEMORIA Y

CONCENTRACION

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El niño conoce su medio a partir de su propio cuerpo; al conocer su esquema

corporal, sus posibilidades de movimiento, acción y razonamiento que posee, estará

adquiriendo herramientas que facilitará la exploración de su entorno.

Por otra parte, los procesos cognitivos del niño como la memoria y la atención permite

el optimo resultado del aprendizaje

A medida que crece, el niño va dominando todos los movimientos de su cuerpo cada vez más, tanto la motricidad gruesa (correr, saltar), como la fina (hacer trazos, cortar, picar). Ya se ha perfilado su lateralidad: sabemos si es zurdo o diestro y utiliza sus manos para la escritura, el

dibujo, los juegos y los trabajos manuales. Controla actividades cotidianas como vestirse, lavarse los dientes o las manos.

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Juego-> Nombre: Pelota de papelObjetivo: Ejercitar la motricidad fina (óculo-manual)Materiales: Papeles de colores, claves, cajitas (verde y azul).Organización: Se conformarán dos equipos dispersos en el terreno, uno tendrá una cinta verde en las manos y el otro una cinta azul y a una distancia aproximada de 3 metros se ubicarán unas cajitas.Desarrollo: Al sonido de las claves los niños (as) saldrán corriendo a tratar de coger la mayor cantidad de papeles de colores los cuales deberán envolverlos en forma de peloticas y depositarlas en las cajitas que le correspondan a su equipo.Reglas: El juego comienza y termina con el sonido de la clave. Si algún niño (a) comienza sin previo aviso su equipo perderá un punto en el acumulado final, no deberán tomar más de un papel de color a la vez para realizar la pelotica. Cada pelotica que es depositada en las cajitas tiene un valor de 1 punto. Gana el equipo que al culminar el juego haya realizado más peloticas.Variante: Antes de depositar las peloticas en las cajitas correspondientes los niños(as), deberán caminar sobre una línea pintada en el suelo.

Juego-> 2 Nombre: Arma la figuraObjetivo:Materiales: Tarjetas, silbato, tizas.Organización: Dispersos, sentados en el sueloDesarrollo: A cada niño se le entregará una hoja de papel y ellos deberán unir las puntas para formar una figura, con previa orientación de la educadora.Reglas: Cada niño que logre armar una figura alcanzará un punto.Variante: Cada niño creará su propia figura

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ACTIVIDADES PARA REFORZAR LA CONCENTRACION……. Armar rompecabezas Encuentra diferencias entre dibujos Encontrar parejas ocultas en diversas laminas Escuchar canciones y hacer ejercicio de recordar Jugar con laberintos

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ACTITUD: Postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los movimientos del ánimo, o expresa algo con eficacia.ANIMO: Disposición en que se encuentra alguien, causada por la alegría, la tristeza, el abatimiento, etc.ASERTIVIDAD: Respetarse a si mismo, respetar a los demás Ser directo, honesto y apropiado. Mantener el equilibrio emocional. Saber decir y saber escuchar.ATENCION: Capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración.COGNITIVO: Perteneciente o relativo al conocimiento.CONTROL: Dominio, mando, preponderancia.ESTIMULACION: Avivar una actividad, operación o función.EMOCION: Interés expectante con que se participa en algo que está ocurriendo.HABILIDAD: Capacidad y disposición para algo.MEMORIA: Facultad psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado.PREVENCION: Preparación y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo o ejecutar algo.

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IDENTIFICA Y DESCRIBE EMOCIONES……

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SER PADRES. ES . [en línea] http://www.serpadres.es/salud/salud/cinco-habitos-saludables-para-los-ninos.html

GUIA INFANTIL.COM [en línea] http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/estimulos.htm

EHOW EN ESPAÑOL [en línea] http://www.ehowenespanol.com/juegos-ninos-desarrollan-habilidades-sociales-emocionales-info_165494/

JABAD.COM [en línea] http://www.es.chabad.org/library/article_cdo/aid/683311/jewish/12-Pasos-para-Mejorar-la-Autoestima-de-sus-Hijos.htm

PSICOGLOBALIA [en línea] http://www.psicoglobalia.com/las-habilidades-sociales-en-los-ninos/

LOS NIÑOS EN SU CASA [en línea] http://www.losninosensucasa.org/question_detail.php?id=690

DESARROLLO INFANTIL [en línea] http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico/habilidades-motrices-nino-de-cinco-anos

COSAS DE LA INFANCIA [en línea] http://www.cosasdelainfancia.com/recomendado-articulo27.htm

DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA [en línea] http://lema.rae.es/drae/

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