Guía Estudiante Ciclo Vital

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GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE 1° AÑO ASIGNATURA: ENFERMERÍA EN EL CICLO VITAL

Coordinadora: E.U. Leonora del Pozo R. Subcoordinadora E.U. Carolina Pacheco

INDICEPágina:

3. INTRODUCCIÓN

UNIVERSIDAD MAYORFACULTAD DE MEDICINAESCUELA DE ENFERMERIA(Ldelpr 2010)

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4. MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO5. PROGRAMA DE ASIGNATURA 15. CALENDARIO DE ASIGNATURA (sección A y sección B)

17. CALENDARIO ESPECÍFICO 18. QUISITOS DE CURSO 19. DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE 21. PASOS PARA ELABORAR REGISTRO ANECDÓTICO 24. PASOS PARA CHEQUEAR PRESENTACIÓN DE TRABAJO

25. COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA (REFERENCIAS ACADÉMICAS) 26. SIGNIFICADO DE LA EVALUCIÓN 27. TOMANDO CONTACTO 28. RETROALIMENTACIÓN DES ESTUDIANTE 29. ANEXOS 30. GLOSARIO DE TÉRMINOS 32. TAREAS DEL DESARROLLO 35. PAUTA DE EVALUACIÓN ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN

Esta guía te brinda las pautas a seguir en la forma de realizar tus trabajos y contar con toda la información necesaria para el buen desarrollo de éste curso.

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No sólo contiene información que va a guiar tu estudio, si no también algunos consejos que te pueden ser de utilidad.

Es importante que leas esta GUÍA en su totalidad al comenzar el curso de modo que te formes una idea de cómo trabajar, además que hay instrucciones ESPECÍFICAS para el trabajo y el contenido de las pruebas desde la primera semana.

No olvides usar la bibliografía sugerida en el programa, contamos con muy buenos textos de estudio en la biblioteca que están al alcance de tu mano.Esperamos que esta asignatura llene tus expectativas y forme parte del cúmulo de conocimientos que irás adquiriendo a lo largo de estos años.

¡Bienvenida y bienvenido a ENFERMERÍA EN EL CICLO VITAL!

MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO

MISION

Formar profesionales de enfermería capaces de integrar competencias asistenciales, educativas, administrativas y de investigación con conocimientos científicos, actitud ética y enfoque holístico en la gestión del cuidado de las personas sanas y enfermas, familia y comunidad con el fin de lograr máximo bienestar y calidad de vida de acuerdo a la cultura, el entorno

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cambiante y la globalización. Esta unidad académica además promueve el desarrollo de la disciplina a través de la educación continua, la investigación y la extensión.

VISION

La Escuela de Enfermería de la Universidad Mayor aspira a ser reconocida como líder en la formación de calidad de profesionales de enfermería, con un sello en el área de gestión para dar respuesta a las necesidades de salud de la población y aportar a la disciplina a través de la educción continua, investigación y extensión.

PERFIL DE EGRESO

El enfermero/a graduado en la Universidad Mayor , se caracteriza por ser un profesional capaz de gestionar el cuidado de enfermería con principios éticos, legales, conocimientos científicos, actitud humanista, habilidades técnicas que le permitan abordar con un enfoque holístico e integral a las personas en la prevención de las enfermedades, la promoción, mantención y recuperación de la salud en todas las etapas del ciclo vital, la familia y comunidad, en los distintos niveles de la red de atención de salud con el fin de lograr su máximo bienestar y calidad de vida de acuerdo a la cultura y entorno cambiante.

Integra en la gestión del cuidado competencias asistenciales, educativas, administrativas, de investigación. Y otras generales indispensables para el desempeño profesional actual, incluyendo las sello definidas por la Universidad Mayor.

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA(Art. 25° Reglamento de Estudiantes)

CARRERA(S): Enfermería CODIGO CARRERA

ENF110-2010

ASIGNATURA: Ciclo Vital CÓDIGO ENFE1002SECCIÓN(ES): 1

ÁREA CMY: Básica BLOQUE CMYInicial

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ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS

NO TIENE CÓDIGO

ASIGNATURAS A LAS QUE TRIBUTA

Introducción a los Estudios Profesionales CÓDIGO ENFE1001Integrado de Enfermería del Adulto y Senescente.

CÓDIGOENFE1105

Integrado Enfermería Comunitaria I CÓDIGO ENFE1106Integrado de Enfermería de la madre, niño y adolescente

CÓDIGOENFE1009

Integrado de Enfermería comunitaria II CÓDIGO ENFE1010Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría CÓDIGO ENFE1107

CÓDIGO ENFE1014EQUIVALENCIAS (otros Planes Estudio)

CÓDIGO

CÓDIGO

PROFESOR (ES)Coordinadora Leonora del Pozo Reyes; Subcoordinadora Carolina Pacheco Gamboa

AYUDANTE (S)Claudia Muñoz; Ingrid Allers;María Angélica Cherres; Alejandra Ojeda; Julieta Araneda; Jimena Valero.

DISTRIBUCIÓN DE HORAS (según Plan de Estudio N° )

CátedraAyudan

t.Laborat. Taller

Actividad Clínica

Teórico / Práctico

Trabajo Práctic

o

HORAS TOTAL

Créditos ECTS

36 2

RÉGIMEN DE ASISTENCIA (Mínimo Exigido Art. 18°) Sesiones Teóricas 75 %Sesiones Prácticas 100%

I. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

1.1 Dominio(s) de Competencia(s) de Formación General (Sólo debe indicar con X, (puede ser más de una).

N° COMPETENCIA DE FORMACIÓN GENERALINDICAR CON X

1.- Manejo de habilidades comunicativasEl graduado es capaz de comprender lo que lee y escucha, organizar ideas coherente y estratégicamente y expresarlas eligiendo los soportes, la forma y las palabras y seleccionando los estilos y tonos adecuados a diversas situaciones y propósitos.

X

2.- Manejo de habilidades básicas de investigación, razonamiento científico y herramientas cuantitativasEl graduado es capaz de proponer explicaciones de fenómenos científicos y problemas prácticos generales y propios de su profesión, a través del razonamiento científico y análisis matemático de las variables que los afecten.

3.- Capacidad de razonamiento y análisis crítico y autocrítico.El graduado es capaz de razonar inductiva y deductivamente, generando opciones

X

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alternativas, considerando consecuencias asociadas y llegando a decisiones razonables en contextos familiares y desconocidos, tanto acerca de si mismo como frente al mundo que le rodea.

4.- Destreza para acceder y usar las herramientas tecnológicas, en especial las de información.El graduado es capaz de explicar, interpretar y/o solucionar fenómenos atingentes a su profesión y de la vida cotidiana a través de las tecnologías pertinentes.Además, posee la capacidad de ubicar la información en el lugar en el que se encuentra, incluyendo las TICs, analizarla de acuerdo a sus necesidades, deseos, audiencias y propósitos, usarlas en diversos contextos y darla a conocer a través del software adecuado a ellas.

5.- Capacidad de emprendimiento y de gestión de proyectos.El graduado está en condiciones de articular, gestionar y tomar decisiones creativas para la ejecución de proyectos en forma multidisciplinaria, resolviendo problemas individuales o sociales y generando innovaciones.

X

6.- Autoaprendizaje y desarrollo personal.El graduado sabe reconocer sus propias fortalezas y oportunidades de desarrollo y sabe buscar y utilizar de manera autónoma la información para enriquecer su conocimiento, fortalecer sus estrategias cognitivas y lograr sus metas de aprendizaje.

X

7.- Valoración de la realidad histórico-social y cultural de Chile y el mundo, apreciando el rol que le cabe en su desarrollo.El graduado conoce y valora las principales corrientes histórico-sociales y culturales presentes en Chile y su evolución e interrelación con los grandes movimientos mundiales; entendiendo su personal posición en ellas y apreciando el rol que le cabe en el desarrollo del país y de las comunidades en las que participa.

1.2. Competencias Específicas de la Carrera

Identifica etapas del ciclo vital individual. Integra conocimientos científicos y humanistas. Realiza valoración parcial de enfermería a personas sanas. Demuestra respeto por los derechos humanos y la diversidad de costumbres y etnias. Maneja técnica de la entrevista en la relación con el usuario. Aplica habilidades comunicacionales. Se asegura que se cumplan las metas del grupo. Aplica las bases de la comunicación efectiva. Utiliza un lenguaje técnico de acuerdo a situación en que se encuentre. Mantiene relaciones interpersonales satisfactorias y efectivas con usuarios, superiores y pares. Asume la iniciativa en la búsqueda de oportunidades de aprendizaje.

.II. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura del bloque inicial del área de formación básica, permite al estudiante analizar y observar las características del proceso de crecimiento y desarrollo humano y los factores determinantes que inciden en él a través del ciclo vital individual considerando aspectos biológicos.Corresponde a una asignatura que proporciona bases teóricas para la gestión del cuidado de enfermería dirigido esencialmente a conservar la salud y prevenir la enfermedad en el individuo durante el proceso del crecimiento y desarrollo. Esta asignatura profundiza en los aspectos biológicos del crecimiento y desarrollo que suceden en el ser humano y las implicancias que generan dichos cambios en la de salud.

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III. PALABRAS CLAVESCrecimiento DesarrolloCiclo vital

IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE

N° Nombre de la UnidadResultados de Aprendizaje a alcanzar en la

UnidadN°

SemanasHoras

I Acercamiento al estudio del crecimiento y desarrollo humano

Conoce los principios generales del crecimiento y desarrollo normal.

Identifica los factores que regulan y afectan el crecimiento y desarrollo.

1 2

II Crecimiento y desarrollo humano en la vida intrauterina, recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente.

Describe los principales cambios que ocurren en la mujer en la adaptación del embarazo.

Describe periodo del desarrollo humano intrauterino embrionario y fetal.

Describe maduración neurosensorial y psicomotora Describe maduración ósea, sexual y dentaria Distingue el crecimiento y desarrollo del recién

nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente. Relaciona cambios físicos, biológicos más

relevantes en el recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente.

10 20

III Crecimiento y desarrollo del adulto joven, adulto y adulto mayor.

Clasifica el desarrollo de los adultos según edad. Identifica características biológicas y necesidades

del adulto joven, maduro y mayor. Distingue cambios fisiológicos que ocurren en el

adulto joven, maduro y mayor. Describe situaciones especiales del adulto joven,

maduro y mayor. Identifica problemas de salud más relevantes de los

adultos jóvenes, maduros y mayores. Nombra tareas del desarrollo individual en un

contexto familiar.

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IV. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA(Máximo 4 títulos) Consultar disponibilidad en http://www.sibum.cl/index.php

http://www.sibum.cl/index.php

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Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación Medellín Calderón, Gladys Crecimiento y desarrollo del ser humano, Bogotá:

Guadalupe, 1995. 1a. edición Papalia, Diane E. Desarrollo humano: con aportaciones para Iberoamérica, Santafé

de Bogotá: McGraw-Hill Interamericana, 1998. Posada Díaz, Álvaro. El Niño Sano, Bogotá, Colombia : Miedica Panamericana, 2005 Calva Rodríguez, Roberto, Crecimiento, desarrollo y alimentación en el niño, Madrid:

McGraw-Hill, 1a. ed.2005.

V. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Y PAGINAS WEB Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación

Illingworth, Ronald S. El niño normal: problemas de los primeros años de vida y su tratamiento, México, D.F.: El Manual Moderno, 2000.

Cusminsky, Marcos, Manual de crecimiento y desarrollo del niño, Washington, D.C. : Organización Panamericana de la Salud, 2a. ed 1994.

1

VI. DETALLE DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

N° Unidad

I Nombre Unidad Bases Conceptuales de la Promoción en Salud y Proceso Educativo N° Semanas 5 Hrs. Pedag. 20

Resultados de Aprendizaje

Contenidos Conceptuales

(Conocimientos)(Saber)

ProcedimientosHabilidades -

Destrezas(Saber hacer)

ActitudesValores -

Principios y Normas

(Saber Ser)

Desarrollo de actividades

Criterios e Instrumento de

Evaluación

(Hrs. pedagóg.)Profesor Alumno

Identifica generalidades del ciclo vital y crecimiento y desarrollo humano

- Principios generales del crecimiento y desarrollo normal según etapas del ciclo vital.- Factores que regulan y afectan el crecimiento y desarrollo.

-Aplica pauta de observación en distintas etapas del ciclo vital-Maneja técnica de la entrevista en la relación con el usuario.-Aplica habilidades comunicacionales.-Utiliza un lenguaje técnico de acuerdo a situación en que se encuentre.

-Demuestra respeto por los derechos humanos y la diversidad de costumbres y etnias.- Se asegura que se cumplan las metas del grupo.-Mantiene relaciones interpersonales satisfactorias y efectivas con usuarios, superiores y pares.-Asume la iniciativa en la búsqueda de oportunidades de aprendizaje.

Prepara y dicta Clase expositiva

Crea pauta de observación para registro anecdótico y ser aplicada en colegios, salas cuna, jardines infantiles, hogar de ancianos

Supervisa Trabajo de grupo y evalúa

Crea rúbricas de evaluación

-Trabajo grupal

-Aplica pautas de observación ( registro anecdótico) para ser aplicadas en colegios, salas cuna, jardines infantiles, hogar de ancianos

-Realiza glosario de términos

.Rúbrica de evaluación trabajo de grupo. Punto de corte 60%

Pauta de evaluación para glosario de términos

2 horas

1

N° Unidad

II Nombre Unidad Planificación educativa en salud N° Semanas 7 Hrs. Pedag. 28






ActitudesValores -

Principios y Normas

(Saber Ser)



Evaluación


Crecimiento y desarrollo humano en la vida intrauterina, recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente.

Distingue los principales cambios que ocurren en la mujer en la adaptación del embarazo.Identifica periodo del desarrollo humano intrauterino embrionario y fetal.Describe características del crecimiento y desarrollo del recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente. Fundamenta los cambios físicos, biológicos, más relevantes en el recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente.

-Utiliza un lenguaje técnico de acuerdo a situación en que se encuentre

- Se asegura que se cumplan las metas del grupo.-Mantiene relaciones interpersonales satisfactorias y efectivas con usuarios, superiores y pares.-Asume la iniciativa en la búsqueda de oportunidades de aprendizaje.


-Crea y Organiza taller

-Crea rúbricas de evaluación

-Trabajo grupal

- Elaboración de análisis de registro anecdótico

Primera prueba parcial escrita de selección múltiple de Unidad I y II punto de corte de aprobación de acuerdo a análisis estadístico

Análisis y comparación de lo observado en Registro Anecdótico con lo aprendido en clases.(lactantes, preescolares y adolescentes )

20

1

N° Unidad

III Nombre Unidad El proceso de comunicación como base del proceso educativo N° Semanas 1 Hrs. Pedag. 6






ActitudesValores -

Principios y Normas

(Saber Ser)



Evaluación


Crecimiento y desarrollo del adulto joven, adulto y adulto mayor.

-Clasifica el desarrollo de los adultos según edad.-Identifica características biológicas y necesidades del adulto joven, maduro y mayor.-Distingue cambios fisiológicos que ocurren en el adulto joven, maduro y mayor.-Describe situaciones especiales del adulto joven, maduro y mayor.-Identifica problemas de salud más relevantes de los adultos jóvenes, maduros y mayor.-Nombra tareas del desarrollo individual y familiar.

.-Utiliza un lenguaje técnico de acuerdo a situación en que se encuentre

Se asegura que se cumplan las metas del grupo.-Mantiene relaciones interpersonales satisfactorias y efectivas con usuarios, superiores y pares.-Asume la iniciativa en la búsqueda de oportunidades de aprendizaje.


Prepara y dirige trabajo grupal

Crea rúbrica de evaluación y evalúa

-Desarrolla Trabajo de grupo

- Elaboración de análisis de lo observado en Registro Anecdótico

2° prueba parcial de Unidad IIIde selección múltiple Punto de corte de aprobación de acuerdo a análisis estadístico.

Análisis y comparación de lo observado con registro anecdótico con lo aprendido en clases.( adultos mayores)

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VII. SÍNTESIS DE EVALUACIONES

TIPO UNIDAD

(ES)%

POND.FECHA

SUMATIVALa evaluación sumativa estará dado en un por las siguientes notas: (70%) Primera prueba parcial

I y II 40%

Segunda prueba parcial III 40%

Trabajos grupales, (glosario de términos 5%, análisis registro anecdótico15%)

20%

EXAMEN (30%)(sumativa)

VIII. SALIDAS A TERRENO

SALIDA N°: 1

LUGAR POSIBLE: Jardín Infantil o

sala Cuna

Hogar de Ancianos

FECHA ESTIMADA:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Distingue el crecimiento y desarrollo del recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente. Clasifica el desarrollo de los adultos según edad. Identifica características biológicas del adulto joven, maduro y mayor.

EVALUACIÓN:

D.G.A./D.R.A.

Otras Observaciones El 75% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura y 100% a

Taller. Sin esta presencialidad MÍNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la asignatura por inasistencia (R.I).

Calendario de Clases Segundo Semestre 2010 Sección

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.Asignatura Crecimiento y Desarrollo

Fecha Módulo Tema ProfesorMartes 03 Agosto I (8:30 – 10:00) Introducción a la asignatura

Principios generales del crecimiento y desarrollo normal.Factores que regulan el crecimiento y desarrollo.

Prof. Leonora del PozoProf. Carolina PachecoProf. Claudia Muñoz

Martes 10 Agosto I (8:30 – 10:00) Principales cambios que ocurren en la mujer en la adaptación del embarazo.

Prof. Alejandra Ojeda

Martes 17 Agosto I (8:30 – 10:00) Periodo del desarrollo humano intrauterino embrionario y fetal.


Martes 24 Agosto I (8:30 – 10:00) Maduración ósea y dentaria Prof. Leonora del Pozo

Martes 31 Agosto I (8:30 – 10:00) Desarrollo neurosensorial y sicomotor del niño y la niña

Prof. Leonora del Pozo

Martes 07 Septiembre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del recién nacido y cambios físicos, biológicos.

Prof. María Angélica Cherres

Martes 21 Septiembre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del lactante y cambios físicos, biológicos.

Prof. Carolina Pacheco

Martes 28 Septiembre

I (8:30 – 10:00) Prueba I

Martes 05 Octubre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del preescolar y cambios físicos, biológicos.

Prof. Claudia Muñoz

Martes 19 Octubre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del escolar y Cambios físicos, biológicos.

Prof. Ingrid Allers

Martes 26 Octubre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del adolescente y cambios físicos, biológicos. Maduración sexual


Martes 02 Noviembre I (8:30 – 10:00) Clasificación de los adultos según edad.Características biológicas y necesidades del adulto joven, maduro y mayor.

Prof. Jimena Valero

Martes 09 Noviembre I (8:30 – 10:00) Cambios fisiológicos que ocurren en el adulto joven, maduro y mayor.Situaciones especiales del adulto joven, maduro y mayor.

Prof. Jimena Valero

1

Martes 16 Noviembre I (8:30 – 10:00) Problemas de salud más relevantes de los adultos jóvenes, maduros y mayor.

Prof. Julieta Araneda

Martes 23 Noviembre I (8:30 – 10:00) Prueba IIDiciembre Examen IDiciembre Examen II

Calendario de Clases Segundo Semestre 2010 Sección B

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Asignatura Crecimiento y Desarrollo

Fecha Módulo Tema Profesor

Martes 03 Agosto II(10:10 – 11:40)

Introducción a la asignaturaPrincipios generales del crecimiento y desarrollo normal.Factores que regulan el crecimiento y desarrollo.

Prof. Leonora del PozoProf. Carolina PachecoProf. Claudia Muñoz


Principales cambios que ocurren en la mujer en la adaptación del embarazo.



Periodo del desarrollo humano intrauterino embrionario y fetal.



Maduración ósea y dentaria Prof. Leonora del Pozo


Desarrollo neurosensorial y sicomotor del l niño y la niña



II(10:10 – 11:40)

Crecimiento y desarrollo del recién nacido y cambios físicos, biológicos.

Prof. María Angélica Cherres


II(10:10 – 11:40)

Crecimiento y desarrollo del lactante y cambios físicos, biológicos.

Prof. Carolina Pacheco


II(10:10 – 11:40)

Prueba I

Martes 05 Octubre II(10:10 – 11:40)

Crecimiento y desarrollo del preescolar y cambios físicos, biológicos.

Prof. Claudia Muñoz


Crecimiento y desarrollo del escolar y Cambios físicos, biológicos.

Prof. Ingrid Allers


Crecimiento y desarrollo del adolescente y cambios físicos, biológicos. Maduración sexual


Martes 02 Noviembre

II(10:10 – 11:40)

Clasificación de los adultos según edad.Características biológicas y necesidades del adulto joven, maduro y mayor.

Prof. Jimena Valero

Martes 09 Noviembre

II(10:10 – 11:40)

Cambios fisiológicos que ocurren en el adulto joven, maduro y mayor.Situaciones especiales del adulto joven, maduro y mayor.

Prof. Jimena Valero

Martes 16 Noviembre

II(10:10 – 11:40)

Problemas de salud más relevantes de los adultos jóvenes, maduros y mayor.

Prof. Julieta Araneda

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Martes 23 Noviembre

II(10:10 – 11:40)

Prueba II

Diciembre Examen IDiciembre Examen II

CALENDARIO ESPECÍFICO FECHA DE PRUEBAS, ENTREGA DE GUÍAS Y OTRAS ACTIVIDADES.Martes 28 de septiembre Módulo I sección AMódulo II sección B

Primera prueba parcialSelección múltiple

Entran los contenidos pasados desde el 3 de agosto al 21 de septiembre.

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Martes 05 de octubre

Martes 2 de noviembre

Martes 23 de noviembre

Entrega de primera parte de REGISTRO ANECDÓTICO con su análisis comparativoDesde recién nacido a lactante menor y mayor.

Entrega 2° parte del Registro Anecdótico con su análisis comparativo desde preescolar hasta adolescente.

Entrega 3° parte del Registro Anecdótico con su análisis de adulto joven maduro y mayor

Durante las 2 primeras semanas de clases, deberán formar grupos de 3 estudiantes y comenzar a AUTOGESTIONARSE una pasada por salas cunas, jardines infantiles, colegios, hogares de ancianos, para observar las características de cada etapa del ciclo vital, esto lo harán llenado un REGISTRO que se explica en la página 20 de esta guía. A cada grupo le haremos llegar una carta de presentación para las instituciones que ustedes contacten

Martes 26 octubre

Entrega glosario de términos

Este es un trabajo individual, en el cual deberás realizar la búsqueda de los significados de la lista de términos que se encuentra en la página N°30 de esta guía

Martes 23 de noviembre Módulo I sección AMódulo II sección B

Segunda prueba parcialSelección múltiple

Entran los contenidos pasados desde el 5 de Octubre al 16 de noviembre.

REQUISITOS PARA EL CURSO

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- ASISTENCIA A CLASES EXPOSITIVAS: LIBRE ( ARTÍCULO 18)

- * Asistencia a las clases es de un 75% - La inasistencia a pruebas parciales deberá ser

debidamente justificadas dentro de las 48 hrs. siguientes. ( artículo 31)

- Las pruebas parciales de recuperación, serán administradas en forma oral o escrita, según criterio de las profesoras a cargo del curso.

- Dentro de Los requisitos de esta asignatura está la revisión de bibliografía sistemática..

DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

Como estudiante de enfermería deberás demostrar ciertas destrezas mínimas y básicas para tu futuro quehacer profesional. Esto incluye :

o presentación de informeso redaccióno escritura

El centro de computación, la biblioteca, es de gran ayuda en tu autoformación. Tendrás también la posibilidad de fotocopiar apuntes o bien leerlos en la biblioteca del establecimiento

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DESTREZAS DE ESTUDIO , COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE

Temas complejos hacerlos más manejables Tomar tiempo libre, los recreos son también muy importantes Piensa cuando y donde puedes trabajar mejor y hágase un plan

concordante. Recompénsate más por trabajo terminado que por el tiempo

empleado. Mantén un apropiado balance entre el trabajo y otros compromisos. Se sistemática (o) en la organización de las lecturas, apuntes y otros

materiales. La enfermera/o no es un profesional que sólo desarrolla técnicas, su

hacer debe estar basado en el saber. Ten presente que tu ritmo de aprendizaje y estilo es individual..

Busca y utiliza el que le sea más cómodo. El estudio grupal posterior al personal favorece el aprendizaje.

SIEMPRE CONFÍA EN TUS CAPACIDADES.

DESTREZAS DE ESCRITURA :

EL VOCABULARIO DEBE SER ACORDE AL TU FORMACIÓN. La mayoría de tus trabajos se basará en informes y registros. Procura que tu vocabulario sea acorde con el tema a tratar desde ahora en adelante ya que cada año las exigencias serán mayores. Es por esta razón que te entregaremos un GLOSARIO DE TÉRMINOS, ( Pag. ____) pensamos que es una buena forma de comenzar a enriquecer tu vocabulario técnico -científico. Un vocabulario científico - técnico es lo que se espera de una enfermera/o profesional. La ortografía y la redacción cobran una gran importancia en esta etapa de tu desarrollo. Deberás ser constante en practicar y mejorar. La ortografía se tomará en cuenta en la nota final de los informes escritos. El uso de diccionarios y la confección de glosarios es una muy buena forma de apoyar tu aprendizaje.

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PASOS E INSTRUCCIONES PARA REALIZAR OBSERVACIÓN EN JARDINES INFANTILES, COLEGIOS, SALAS CUNA, HOGARES DE ANCIANOS

REGISTRO ANECDÓTICO (modificado):

DEFINICIÓN:

Es una observación no sistematizada, se realiza en cualquier momento de la rutina diaria, los registros anecdóticos pueden utilizarse en cualquier momento durante la permanencia del niño/a en el jardín Infantil, colegio o sala cuna o en el caso de adultos mayores en el hogar de ancianos.

Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se desarrolla. El observador narra en la forma más objetiva posible el hecho relevante y además debe señalar el lugar y momento en el cual ocurre, aspectos de suma importancia para que la información contenida en el registro pueda ser utilizada en forma óptima.

Existen una serie de pautas que deben tomarse en consideración cada vez que vaya a realizar un registro anecdótico. Dichas pautas son las siguientes:

UNIVERSIDAD MAYORFACULTAD DE MEDICINAESCUELA DE ENFERMERIA(Ldelpr 2010)

http://monografias.com/trabajos10/anali/anali.shtml

1

El hecho descrito debe ser significativo, es decir, que brinde datos importantes para la posterior

Se debe utilizar un lenguaje claro, nítido, que describa concretamente el hecho ocurrido

El hecho debe registrarse tan pronto como sea posible.

Los registros anecdóticos por no necesitar de planificación previa ni gran elaboración de material, son de fácil utilización por parte del observador.

El único registro indispensable para utilizar en forma efectiva un registro anecdótico es saber seleccionar los hechos significativos que ameriten ser tomados en consideración para una evaluación del niño.

REQUISITOS DE UNA BUENA ANÉCDOTA

La primera condición de una buena anécdota es la objetividad. No se debe mezclar el hecho con la opinión del observador.El relato del hecho debe ser breve, claro y preciso, sin embargo, una interpretación personal del hecho puede ser realizada, siempre que estos dos aspectos queden separados de la observación como tal.

QUÉ TIPOS DE ANÉCDOTAS DEBEN RECOGERSE

En primer lugar, todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la conducta del sujeto en observación. Alguna característica física que lo distinga de los otros grupos etarios. Un tipo de comportamiento que se repite con cierta frecuencia, al cabo de un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede ayudar a comprender las características de la persona.Las anécdotas proporcionadas por los distintos pueden observadores ser recogidas y resumidas por un secretario designado por el grupo.

SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA LA OBSERVACIÓN

a) Observar y describir objetivamente.

http://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtml

1

c) Las oportunidades para observar se sitúan en 4 áreas:

Actividades de clase en el caso de escolares, actividades lúdicas (recreo y juegos). Actividades en el jardín infantil en la sala y en el patio en los preescolares Actividades en la sala cuna en los lactantes Actividades en el hogar de ancianos en el jardín, comedor, sala de estar, o

actividades en cualquier grupo de adultos.

d) El niño o adulto no debe sospechar la intención del observador, a fin de que mantenga la espontaneidad de sus respuestas. El observador no debe comunicarse con el niño observado ni con sus compañeros.

e) El observador debe ser objetivo y describir hechos.

Registro descriptivo (Ejemplo)

Nombre del niño: Alejandro Castro C. ________

Edad: 1 año_ , _7 __ meses

Nivel: medio menor

Período de la jornada: Actividades .durante el saludo matinal

Conducta observada: Descripción

Alejandro levanta las manitos para saludar a

los otros niños, imitando a las tías.

Toma de la mano a sus compañeros

siguiendo instrucciones e imita.

Alejandro se muestra

dispuesto a cooperar en el

saludo.

Su aspecto físico

corresponde a su grupo etario

ya que tiene las siguientes

características:…

1

Su aspecto físico es de un lactante mayor,

eutrófico, etc.

Otras observaciones:______________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________

La descripción deberán completarla una vez que hayan tenido la clase de cada grupo etario, por esta razón hay 3 fechas de entrega.

CÓMO CHEQUEAR SI LA PRESENTACIÓN DE ÈSTE TRABAJO ESTÁ CORRECTO

1.- He incluido:

Mi nombre y asignatura

Nombre de mi profesor Nombre del trabajo Índice

MI INTRODUCCIÓN, si corresponde:

Clarifica la comprensión del tópico a tratar Delinea una aproximación de lo que se tratará más adelante

Mis propósito

Está bien planteado

1

Corresponde al tema a tratar

Mi trabajo medular:

Contiene los puntos centrales

Están claramente expresados Las figuras o diagramas están bien hechos.

Estilo y presentación:

Se lee claramente

El vocabulario es apropiado

La ortografía está correcta Bibliografía (norma APA ) Agradecimientos, si corresponde

REFERENCIAS ACADÉMICAS, COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA

Acostúmbrate a utilizar bibliografía en forma sistemática, esto te ayudará a tener una base más sólida en sus conocimientos. BIBLIOGRAFÍA: Si utilizaste bibliografía, esta debe ir de la siguiente manera: ( para mayores detalles consultar en página Web. http://www.umayor.cl/biblioteca/08_referencia_guia_2.htm#11) Para un libro: Autor o autores, separados por una coma.Título de la publicación.Edición.Lugar de publicación.Editorial.

1

Año de publicación.Paginación.

2) Parte o Capítulo de libros:

1.- Autor (es) del capítulo.2.- Título del capítulo.3.- En: subrayado y seguido de dos puntos, nombre del autor del libro, cuando éste difiere del autor del capítulo, seguido del título del libro.4.- En su: subrayado y seguido de dos puntos, cuando el autor del capítuloes el mismo autor del libro.5.- Lugar de publicación.6.- Editorial.7.- Año de publicación.8.- Paginación.

.LA EVALUACIÓN

¿ Qué significan mis notas y cómo las debo obtener?

1 a 1.9 = esta es una nota muy pobre, bajo el grado estándar, sin ninguna evidencia de esfuerzo ni comprensión, esta es una nota de reprobación.

2 a 2.9 = esta es una nota que reprueba, evidencia poca lectura y estudio, tiene conocimientos claros.

3 a 3.9 = es una nota que muestra comprensión y esfuerzo limitados, sus conocimientos son básicos y poco precisos es una nota de reprobación.

4 a 4.9 = es una nota satisfactoria para un trabajo satisfactorio. Evidencia que ha leído, ha comprendido y ha adquirido las destrezas en forma satisfactoria, pero que evidentemente puede ser mejorado. Es una nota mínima de aprobación.

5 a 5.9 = esta es una nota buena para un buen trabajo. Indica mayor compromiso, comprensión. Ha utilizado la bibliografía sugerida, ha desarrollado y perfeccionado destrezas.

6 a 6.9 = muy buena nota para un muy buen trabajo. Su trabajo refleja seriedad, conocimientos y aplicación de estos; trabajo sistemático y un alto grado de destrezas alcanzadas.

1

Nota 7 = una nota excelente para un trabajo sobresaliente. Ud. ha mostrado todas sus cualidades y elementos requeridos. Probablemente ha ido más allá de lo solicitado. Ud. ha hecho un excelente uso de todos sus conocimientos y los ha sabido poner en práctica.

TOMANDO CONTACTO

¿ Cómo nos contactaremos con Ud. ?

Hay un diario mural de la carrera donde estará individualizado el 1° año de la carrera .

Otros lugares para buscar información: -su correo electrónico de PRIEMR AÑO. A este correo electrónico se enviarán noticias importantes de la asignatura o información para Uds. relacionadas a la asignatura en general.

¿ Cómo y cuándo contactarse con nosotras ?

- E- mail de sus profesoras - teléfonos

- A través de secretaria carrera: 3281289- Teléfono directo Universidad : 3281374

Profesora Coordinadora: Leonora del Pozo Reyes E- mail : [email protected] E- mail : [email protected] Fono oficina : 3281374 Profesora subcoordinadora : Carolina Pacheco E- mail : [email protected]

Fono oficina : 328

RETROALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE Al término de la asignatura , se te pedirá completar un formulario de “feed-back’( evaluación). Esto te dará la oportunidad de expresar tus puntos de vista en distintos aspectos del curso a lo largo del año y nos ayudará a nosotros a mejorar y a buscar la mejor forma de transmitir los conocimientos y a mantener lo que has considerado de ayuda o beneficioso.

1

- Cuando conteste el formulario, se específico y constructivo.- Se honesto contigo mismo.- Sea conciente y no deje de contestar.- Trata de separar los problemas personales en tus respuestas.

Este formulario deberás traerlo completo el día de la 2° PP (despégalo de esta guía, se encuentran en anexos)

Tu opinión es importante para nosotras. Por favor toma las evaluaciones seriamente.¡ Nosotras lo hacemos!

Anexos

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Glosario de Términos:Fecha de entrega:__________

1. Disnea2. Cianosis3. Ictericia4. Disuria5. Anuria6. Poliuria7. Hematuria8. Nicturia9. Enuresis10. Encopresis 11. Prodrómico12. Teratógeno13. Diplopía14. Isocoria15. Anisocoria 16. Midriasis17. Miosis 18. Idiopático19. Funéreos

1

20. Estadio21. Impronta22. Mensurable23. Hiperplasia24. Hipertrofia25. Configuración somática26. Dentición Primaria27. Metabolismo Basal28. Agudeza Visual29. Requerimiento energético 30. Extensión axial31. Decúbito prono32. Decúbito supino33. Menopausia34. Climaterio35. Facies36. Panículo adiposo37. Hipoxia38. Afasia39. Disartria40. Dislalia 41. Hipoacusia 42. Geriatría 43. Gerontología 44. Autovalencia 45. Funcionalidad 46. Discapacidad 47. Deterioro cognitivo

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TAREAS DEL DESARROLLO

Definición: “ Es un conjunto de problemas biosicosociales, que surgen en un determinado período de la vida de la persona. La adecuada satisfacción de estos problemas, produce satisfacción personal y permite afrontar con éxito las siguientes. Su solución inadecuada produce insatisfacción personal, desaprobación social y dificultad en el aprendizaje de las tareas ulteriores” ( Llavighurst)

Tareas de la familia para sobrevivir, para su crecimiento y su continuidadReproducción , planificar y controlar el tamaño de la familiaMantenimiento físico de los miembros de la familia (comida, ropa, cuidado de

salud, etc.)Socialización de los niños para funcionar como adultos capaces de asumir roles

familiares de adultosDistribución de los recursos, división de labores, tareas y responsabilidadesMantenimiento de la moral familiar y la motivación para llevar a cabo las tareas

familiares , proveyendo un sistema de recompensa y castigo.Desarrollo de un sistema para reclutar y dejar, miembros de la familia

( sirvientes, visitas, padres, hijos que dejan el hogar)

Tareas del desarrollo familiar que existen en el Ciclo de Vida Familiar (para desarrollar y mantener) Un hogar independiente Maneras de ganar y gastar el dinero satisfactoriamente Patrones de división de labores mutuamente aceptables Relaciones sexuales mutuamente satisfactorias Un sistema abierto de comunicación intelectual y emocional Relaciones aceptables con pariente y familiares Modos de interactuar con integrantes de organizaciones de la comunidad Competencia en dar a luz y criar niños Una filosofía de vida manejable.

III Tareas del Desarrollo del niño de 0 a 12 meses

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Adquirir equilibrio fisiológico luego del nacimiento Establecerse como persona independiente y separada de otros ( alrededor de los 8

meses de edad) Concientizarse de lo que tiene vida, de lo inanimado y de lo familiar versus lo no

familiar. Desarrollar sentimientos y un deseo de afecto y respuestas de otros Ajustarse a las expectativas de otros Manejar su cuerpo cambiante y aprender nuevas destrezas motoras, desarrollar

equilibrio, comenzar coordinación ojo mano, y establecer un ritmo de descanso de actividad

Aprender a conocer y controlar su mundo físico, a través, de la exploración. Desarrollar el inicio de un sistema de símbolos, habilidades conceptuales y

comunicación pre-verbal. Dirigir su expresión emocional para indicar necesidades y deseos.

IV Tareas del desarrollo de 1 a 3 años Fijarse rutinas diarias saludables Dominar hábitos alimenticios saludables Dominar control de esfínteres Desarrollo de destrezas motoras apropiadas a su etapa de desarrollo Ser miembro del grupo familiar Aprender a comunicarse efectivamente con otras personas

V Tareas del desarrollo de 3 a 5 años Fijarse rutinas diarias saludables de alimentación, ejercicio y descanso Dominar destrezas físicas de la coordinación y movimientos de los músculos

pequeños y grandes Ser un miembro participante de la familia Adaptarse a las expectativas de los otros Expresión saludable de las emociones ante una variedad de experiencias Aprender a comunicarse efectivamente con otras personas Aprender a utilizar la iniciativa ajustada por la conciencia Desarrollar habilidad para manejar situaciones de peligro potenciales Sentar las bases para entender el significado de la vida, del yo, del mundo, ideas

religiosas y filosóficas.

VI Tareas del desarrollo escolar Disminuir la dependencia con su familia, obteniendo satisfacción en la relación con

sus iguales y otros adultos Aumentar las destrezas neuromusculares para participar en juegos y trabajar con

otros Aprender conceptos básicos de la edad adulta, que le capacite a razonar y

emprender tareas del diario vivir Aprender a comunicarse con otros en forma realista Ser miembro participante activo y cooperador de la familia

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Dar y recibir afecto a la familia y amigos, sin esperar nada a cambio Aprender formas aceptables socialmente, de tener dinero y economizar, para

satisfacciones posteriores Descubrir modos saludables para ser aceptado como persona Desarrollar actitudes positivas hacia otros grupos sociales, raciales, económicos y

religiosos.

VII Tareas del desarrollo adolescente Aceptarse físicamente y utilizar efectivamente su cuerpo Alcanzar su rol social masculino o femenino Desarrollar habilidades intelectuales y los conceptos necesarios para la competencia

social Lograr seguridad e independencia económica futura Lograr independencia emocional de los padres y demás adultos Desear alcanzar una conducta socialmente responsable Adquirir valores que lo capaciten para tener una concepción científica del mundo y

una conducta ética.

VIII . Tareas del desarrollo del adulto joven ( 20 a 40 años) Logro del sentido de la realidad diferenciándolo de la fantasía La persona es realista en sus aspiraciones y elabora planes futuros Emancipación de los cuidados paternos Terminación de una profesión o establecimiento de un empleo Formación de un hogar Expresión de sus emociones Hallar un lugar en la comunidad Necesidad de orientación para el cambio de decisiones Tolerancia a la frustración Logro de sus ideales Es capaz de visualizar cuales son sus cualidades y defectos El hombre y la mujer son capaces de compartir responsabilidades La mujer se reconoce como persona autónoma y responsable, capaz de compaginar

su triple papel de madre, esposa y trabajadora. Busca satisfacción en grupos con actividades comunes Logra relaciones sociales exitosas. La familia es el centro de su atención Siente el deseo de seguir creciendo más desde el punto de vista social, personal y

profesional Siente necesidad de dar y recibir respeto mutuo El adulto ve el sexo como una relación deseable y plena que tiene por objeto la

satisfacción y seguridad de una pareja

IX. Tareas del desarrollo del Adulto Maduro( 41 a 65 años) Afianzamiento y ampliación de su lugar en la sociedad Posee un sentimiento de su propia estima Su principal foco ya no es la familia inmediata, sino las generaciones futuras

1

Integra grupos sociales donde desarrolla actividades propias La persona debe enfrentar los cambios familiares ( independización de los hijos) Capacidad para enfrentar cambios en el trabajo, familia y objetivos trazados. Prepararse para la jubilación capacitándose en otras actividades

X. Tareas del desarrollo del Adulto Mayor ( 65 años en adelante) Ha superado satisfactoriamente las etapas anteriores Debe ser suficientemente maduro como aceptar esta etapa de la vida sin ansiedad La seguridad y pertenencia está íntimamente ligada al afecto y al amor que recibe

de su grupo familiar Aceptación de los cambios físicos y sus limitaciones El sentimiento de integridad resulta de la capacidad del la persona de mirar atrás y

contemplar la vida con satisfacción Existe una aceptación de que se envejece y se muere

1

Entregarlo completo el día de la 2° prueba parcial

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA2010

FECHA_____________

Conteste las preguntas con la opción que más identifica su opinión respecto a la aseveración planteada.

Ítem I. Organización General

1. La documentación entregada (programa, calendario, guías y otros) contenían todos los elementos para una orientación clara del desarrollo de la asignatura. Si No Parcialmente

2. El número de libros en la biblioteca le pareció: Suficiente Medianamente suficiente Insuficiente

3. Tuvo fácil acceso a los libros u otros en biblioteca:

Si No Parcialmente

4. El lugar de desarrollo de las actividades teóricas facilitó su aprendizaje Si No Parcialmente Porqué?________________________________________________________

_________________________________________________________________

5. La orientación de los docentes durante a la asignatura fue:

a) Oportuna Si No Parcialmente

b) Suficiente Si No Parcialmente

Ítem II. Objetivos

1. Los objetivos fueron logrados Si No Parcialmente

2. Los contenidos fueron concordantes con los objetivos de la asignatura Si No Parcialmente

3. La organización de la asignatura facilita el logro de objetivos Si No Parcialmente

5. Opina que el docente coordinador condujo la asignatura hacia el logro de objetivos:

1

Si No ParcialmenteÍtem III. Contenidos

1. Los contenidos fueron:

a) Claros Si No Parcialmente

b) Precisos Si No Parcialmente

c) Útiles Si No Parcialmente

d) Organizados de manera lógica Si No Parcialmente

2. ¿Los contenidos de la asignatura llenaron sus expectativas?

Totalmente Suficiente Parcialmente Apenas

Ítem IV. Metodologías utilizadas

1. Considera las metodologías utilizadas:

a) Participativas Si No Parcialmente

b) Motivadoras Si No Parcialmente

c) Pertinentes Si No Parcialmente

d) Estimulantes del pensamiento crítico Si No Parcialmente

e) Estimulantes de la creatividad Si No Parcialmente

f) Facilitadoras del autoaprendizaje Si No Parcialmente2. Su apreciación general sobre las metodologías es:

Excelente Muy buena Buena Regular Mala

3. De un puntaje de 1 a 5 (siendo 1 la que menos le agrada y 5 la que más le agrada) señale la metodología que le fue más cómoda y grata según su forma de aprender:

a. Clases expositivas: ____b. Trabajo grupal: ____

4. Considera Ud. que el Manual de Autoayuda para el Estudiante, facilitó su trabajo?

SI ____ NO____ ¿Porqué?______________________________________________________________________________________________________

1

Ítem V. Medios Audiovisuales

1. Considera que los medios audiovisuales utilizados fueron:

a) Atractivos Si No Parcialmente

b) Suficientes Si No Parcialmente

c) Reforzadores Si No Parcialmente

d) Motivadores Si No Parcialmente

e) En función del alumno Si No Parcialmente

f) Usados adecuadamente Si No Parcialmente

2. Su apreciación general sobre los medios audiovisuales es:

Excelente Muy buena Buena Regular Mala

Ítem VI. Rol docente ( relación con sus profesores)

1. ¿Cuán satisfecha (o) quedó Ud. con la relación con sus profesores?Muy satisfecha____ Satisfecha_____ Insatisfecha_____

2. La retroalimentación y comentarios de los trabajos o pruebas fue hecho en el tiempo estipulado (15 días).

Si No Parcialmente

3. La retroalimentación y comentarios de los trabajos fueron de ayuda para su aprendizaje.

Si No Parcialmente

4. La relación profesor - alumno lograda en la asignatura facilitó el aprendizaje Si No Parcialmente

5. La relación alumno - alumno lograda en la asignatura facilitó el aprendizaje Si No Parcialmente

Ítem VII. Satisfacción

1. Considera que se cumplieron sus expectativas respecto a la asignatura Si No Parcialmente

2. El desarrollo de la asignatura lo dejó: Satisfecho Medianamente satisfecho Insatisfecho

Ítem VIII: Percepción del estudiante

1

Señale tres aspectos fortalezas y tres debilidades de la asignatura

Fortalezas Debilidades

Ítem IX. Participación del estudiante

1. Como calificaría su atención y concentración en clases expositivas Muy Alta Alta Baja Muy Baja

2. Como calificaría su participación en sesiones de trabajo colaborativo (talleres, seminarios, trabajos de grupo, otros)

Muy Alta Alta Baja Muy Baja

3. Su grado de compromiso con hacia la asignatura fue Muy Alto Alto Bajo Muy Bajo

4. ¿Cuántas horas utilizó a la semana para preparación de trabajos y estudio de la asignatura?

2 a 3 hrs semanales ______ 4 a 6 horas semanales ______ Más de 7 horas semanales ______

Ítem X. Comentarios y sugerenciasSi usted tiene algún comentario u observación positiva o negativa sobre esta asignatura, siéntase libre de expresarla______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Muchas GraciasEquipo Docente

Guía Estudiante Ciclo Vital

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