Guia Historia 8basico Semana29 El Estado Moderno Septiembre 2012

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PLANIFICACIÓN CLASE N° 1 SEMANA 29 SEPTIEMBRE

Ciclo : Segundo Ciclo Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : El Estado Moderno Objetivos de la clase:

Reconocen los elementos esenciales que detonan el proceso de la Revolución Francesa.

Aprendizajes esperados: • Comprender el proceso de la Revolución Francesa, considerando sus etapas, las personas que intervinieron en su desarrollo, los hechos relevantes y sus consecuencias inmediatas.

Contenidos: • Descripción de las principales características del proceso de la Revolución Francesa e identificación de sus proyecciones en el siglo XIX. Actividades metodológicas: Inicio:

Docente entrega el objetivo de la clase.

Usando el texto del estudiante, bibliografía complementaria o en el laboratorio de computación completan la guía.

Desarrollo:

Luego entrega la guía de trabajo para que respondan.

Cierre:

Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo.

Tiempo: 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación:

• Identifican la importancia de la Revolución Francesa para las ideas republicanas en el mundo.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

“EL ESTADO MODERNO”

Actividad Nº 1. Tomando en cuenta los antecedentes que se presentan y la bibliografía complementaria, responde las siguientes preguntas. Se conoce como Revolución francesa al proceso social y político ocurrido en Francia entre 1789 y 1799, cuyas principales consecuencias fueron:

El derrocamiento de Luis XVI, perteneciente a la Casa real de los Borbones

La abolición de la monarquía en Francia

La proclamación de la Iª República El mismo año de 1789, cuando los colonos norteamericanos publicaban su Constitución, estallaba la Revolución en Francia. Esta tuvo una repercusión tal, que se la considera como el inicio de la época Contemporánea. Causas Luis XVI, Rey de Francia. Las ácidas críticas de los escritores de la Ilustración al sistema político imperante; el descontento general ante el fracaso de la política exterior que obligó a entregar el Canadá a Inglaterra, y las aspiraciones de la alta burguesía a intervenir en el gobierno de la nación, prepararon un clima propicio a la revolución. Ella estalló al agudizarse la crisis económica que venía sufriendo el país desde el final de 1763. Las causas más influyentes fueron: La incapacidad de las clases gobernantes (nobleza, clero y burguesía) para hacer frente a los problemas de Estado:

La indecisión de la monarquía

Los excesivos impuestos que recaían sobre el campesinado

El empobrecimiento de los trabajadores

La agitación intelectual alentada por el Siglo de las Luces

El ejemplo de la guerra de la Independencia estadounidense Más de un siglo antes de que Luis XVI ascendiera al trono (1774), el Estado francés había sufrido periódicas crisis económicas motivadas por:

Largas guerras emprendidas durante el reinado de Luis XIV

Mala administración de los asuntos nacionales en el reinado de Luis XV

Las cuantiosas pérdidas que acarreó la Guerra Francesa e India (1754-1763)

El aumento de la deuda generado por los préstamos a las colonias británicas de Norteamérica durante la guerra de la Independencia estadounidense (1775-1783).

Objetivo de la Clase: Reconocen los elementos esenciales que detonan el

proceso de la Revolución Francesa.



AMBITO SOCIAL a) ¿Qué significa que la revolución francesa significó un cambio ideológico?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Quién fue el pensador ilustrado que planteó las ideas de libertad, igualdad y derecho a la propiedad?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) ¿Qué otro nombre recibe el Tercer Estado?

________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) ¿Por qué se dice que el Tercer Estado era diverso? ¿Quiénes lo componían?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ e) ¿Quiénes componen los estamentos privilegiados? ¿Cuáles eran los privilegios de que gozaban?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



ÁMBITO POLÍTICO a) ¿Qué eran los Estados Generales?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Qué Rey francés debió enfrentar la Revolución de sus súbditos? y ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) ¿Por qué crees que los franceses se rebelaron contra el Rey?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) ¿Por qué crees que los rebeldes se tomaron la bastilla?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ e) ¿Qué derechos tienen los ciudadanos?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Actividad Nº 2. Confecciona una línea de tiempo con las fechas y episodios más importantes de la Revolución Francesa. Desde la reunión de los Estados Generales hasta el

Directorio.



PLANIFICACIÓN CLASE N° 2 SEMANA 29 SEPTIEMBRE

Ciclo : Segundo Ciclo Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : El Estado Moderno Objetivos de la clase:

Reconocen los elementos esenciales que detonan el proceso de la Revolución Francesa.

Aprendizajes esperados: • Comprender el proceso de la Revolución Francesa, considerando sus etapas, las personas que intervinieron en su desarrollo, los hechos relevantes y sus consecuencias inmediatas.

Contenidos: • Descripción de las principales características del proceso de la Revolución Francesa e identificación de sus proyecciones en el siglo XIX. Actividades metodológicas: Inicio:

Docente entrega el objetivo de la clase.

Usando el texto del estudiante, bibliografía complementaria o en el laboratorio de computación completan la guía.

Desarrollo:

Luego entrega la guía de trabajo para que respondan.

Cierre:

Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo.

Tiempo: 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación:

• Identifican la importancia de la Revolución Francesa para las ideas republicanas en el mundo.

Preguntas de selección múltiple:

1 2 3 4 5

A D D C B

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GUÍA DE APRENDIZAJE

“EL ESTADO MODERNO”

Actividad Nº 1. Preguntas de selección múltiple. 1) ¿Quiénes formaban el grupo llamado de los Privilegiados?

A. La nobleza y la iglesia B. La burguesía rica y la nobleza C. Los habitantes del campo D. Los ricos

2) ¿Cuál es el origen del poder según los monarcas absolutos?

A. El poder reside en el pueblo que lo delega en el monarca absoluto B. El poder pertenece a los privilegiados por Ley C. El poder pasa por herencia de padres a hijos D. El poder proviene de Dios que lo delega en el Rey

3) Los miembros del tercer estado eran...

A. Ni ricos ni pobres, pues formaban la clase media B. Había algunos ricos y sobre todo pobres C. Había algunos pobres y sobre todo ricos D. Ricos a pesar de tener que pagar impuestos

4) ¿Qué nombre recibía la asociación de todos los artesanos de un oficio en una ciudad?

A. Sindicato B. Cámara ciudadana C. Gremio D. Asociación artesanal

5) Además de menores impuestos y leyes especiales, ¿qué otra ventaja tenían los privilegiados?

A. Estaban exentos de hacer la guerra B. Desempeñaban los mejores cargos C. Podían llegar a ser monarcas absolutos D. Podían poseer un caballo y llevar armas

Objetivo de la Clase: Reconocen los elementos esenciales que detonan el

proceso de la Revolución Francesa.



Actividad Nº 2. Responde las siguientes preguntas. 26 de Agosto de 1789 Preámbulo de la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. (Extracto)

“Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el menosprecio de los derechos del hombre no son las únicas causas de las desventuras públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre, a fin de que esta declaración, constantemente presente en todos los integrantes del cuerpo social, les recuerde sin cesar sus derechos y sus deberes; a fin de que los actos del poder legislativo y los del poder ejecutivo, sean más respetados; a fin de que las reclamaciones de los ciudadanos, fundadas en principios sencillos e indiscutibles, tiendan siempre al mantenimiento de la Constitución y a la dicha de todos” Responde: a) ¿Quiénes escriben esta declaración y con qué objetivos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Quiénes son los integrantes del llamado cuerpo social?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) ¿Qué quiere decir que el hombre posee derechos naturales?

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d) ¿Para qué es útil la existencia de una Constitución en un Estado?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ e) Subrayen las palabras que no entiendan y busquen su significado.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ f) Indica las funciones que cumplen el poder Legislativo.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ g) ¿Quién representa el poder Ejecutivo en Chile?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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